高考如何读懂古代诗歌

【解读文题】这是一首请张籍指教的诗（即干谒诗）。意即临 近考试了，我的作品会符合考官的心意吗？相传张籍读后大为 赞赏，并有诗回赠。朱因而得名。诗人以“新妇”自比，以 “舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻 指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。 含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优 美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕 途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。
2019诗歌复习之
高考诗歌鉴赏概述
2016
高考鉴赏诗歌三部曲：
•读懂 •审清 •答准
走好鉴赏诗词的第一步
—读懂诗歌
读懂古诗的基本方法
一、读标题 1．读懂标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。 1）．提示写作的时间、地点、对象、事件、 主旨； 2阅 ）．交代写作缘由或目的； 3读 ）．暗含的情感或奠定的作品感情基调； 方 4法 ）.揭示的作品线索；5）表明诗歌的题材； 6）．暗示的诗歌表达技巧。 总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。
读作者，暗示了时代背景和可能的作品风格。 例3： 鹊桥仙· 夜闻杜鹃?（陆游） 思考：这首诗表达诗人怎样的感情？
【作者解读】陆游的一生，处于民族危机极为严重的 年代，他生活在北宋灭亡之际，幼年颠沛流离的生活， 父亲爱国精神的熏陶，使陆游从小就树立从军抗金、 誓杀敌寇、恢复失地的抱负，形成了忧国忧民的思想 感情，中年到过当时的国防前线，写下不少战斗性的 诗篇。但一直受投降派的压制，晚年退居家乡，而收 复中原的信念始终不渝。所以他的诗歌创作主线是抗 敌复国的决心和爱国主义精神；又由于对胜利的热切 渴望和对未来的必然信念，因此感情热烈奔放、境界 雄伟壮阔，想象丰富奇特。这首诗表现诗人岁月蹉跎、 英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。
[真题体验 2] （ 《核按钮 P136》 ） [2017· 全国新课标卷Ⅰ] 阅读下面这首宋诗，完成 14～15 题。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 〖诗意赏析〗 欧阳修主持贡举(嘉佑二年，即 1057 年)，大举改革，使应试举子 一片哗然，甚至闹事。但是不良的文风，终被扭转过来。嘉佑二年二 月，欧阳修充御试进士详定官。情况已非昔比，心情也舒畅得多。
三、 读注释：了解背景、内容
例4：春日即事 李弥逊 问题：这首诗表现作者什么样的情绪？请进 行简要分析。 【读注释】李弥逊是一位正直的爱国人士，曾因 竭力反对秦桧的投降政策而被免职。这首诗通过 自己门可罗雀的冷落景象，寄托对世态冷暖、人 心不古的感叹，应当作在免职以后。
答：表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的 情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼 籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞 愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟 的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对 世态炎凉的感叹。
读结构 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
东 坡①------苏 轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦(luò)确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 注 ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼 在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
答：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月 夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵 明澈的精神境界。 “承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与 “起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承” 的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑 先扬等。其主要作用是：①承上启下，②铺垫下文。
首联着力渲染礼部考试的考场环境——群英毕至，贡院里肃穆幽 雅，试院中焚起了香，以消除人多的异味，且能增添祥瑞肃穆的气氛。 颔联重点描绘士子答题时的情景，考生们大清早就入场了，没有一点 喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙之声，好似春 蚕在食桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发出感慨：济济 多士，尽是天下英才，国家栋梁。尾联自谦衰病，对同僚谆谆嘱托： 作为选拔人才的考官，应当具有慧眼，认真鉴别。诗中说自己老病， 精神不济，阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊之辞。全诗透露 出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使 命感。
•即时训练：看下列诗题都蕴含着那些重要 信息 •3.2017年全国Ⅱ卷《送子由使契丹》
①表明事件（送子由，子由使契丹）；②暗含 情感（送别）③明确了诗歌题材（惜别、送别）
•4.2018年全国Ⅱ卷《送王昌龄》
①表明事件（送王昌龄）②暗含情感（送别） ③明确了诗歌题材（惜别、送别） •5.2018年全国Ⅲ卷《精卫词》
【综合练习】 2018年全国高考诗歌鉴赏： 1.Ⅰ卷：阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 野 歌 李贺 问题：诗的最后两句有何含意？ 请简要分析。（6分） •分析：本题考查对诗歌语句含义的理解。首先要 借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上 ，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗 句表 达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、 “烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿 。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者 在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。 (1)《发临洮将赴北庭留别》(2015·全国Ⅰ) 答案 ①点明了“留别”的出发地、目的地。 ②“留别”暗示了诗的类别——送别怀人诗。 ③“临洮”“北庭”两个边塞地名，暗示了诗中将 写边塞风景。 (2)《残春旅舍》(2015· 全国Ⅱ) 答案 ①交代了写作的季节、地点。 ②“残”字可透露出心情可能也“惨”。 ③“旅舍”暗示此诗可能是一首羁旅行役诗，诗中 要写的可能是一种思念、牵挂之情。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 (5 分)( 喜悦心情。
)(
)
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们 比作战士。 C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的 首要依据。 D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的 栋梁之材。 E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考 官来完成。
（四）读典故 :庆庵寺桃花
[南宋]谢枋得
（五）、读尾句（抓情语） 思考：这首诗体现了作者一种什么样的 追求？
•轩冕:古代公卿大夫的车服,因以指代官位
爵禄. •老:终老.渔樵:渔人和樵夫,指代隐逸生活 •后两句翻译：不想知道做官的快乐啊，只 求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴 的农民。
全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及 为官不快的情绪，表达了作者羡慕自 由自在的渔樵生活。
答题思路 本题分别从诗歌的形象、表达技巧、思想内容等方面 来考查学生的理解能力。注意整体把握诗歌内容，并抓住诗句中的关 键词进行分析判断。B.古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防 喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃穆的状态，不是写考生 奋勇争先。E.诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱 托，不是说自己体弱多病。 项给 5 分。) 答案：B E(答对一项给 2 分，答对两
答：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛 在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思 乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓 浓乡愁.
•谢诗"寻"的对象是：_________。主要运
用的表现手法是：_________。 解读:诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事， 用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避 元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表 达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗 中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴 藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作 的隐士形象跃然纸上。 答：①桃源，即避元之所。用典。
读标题
例1
卷别 2017· 《礼部贡院阅 全国新课标卷 Ⅰ 2017· 北京卷 ③说明了事件 (行 )。 例1 2016· 全国新课标卷 江》 Ⅰ 2015· 全国新课标卷 Ⅱ ①点明了时间 (残春 )。 《残春旅舍》 ②点明了地点 (旅舍 )。 ③暗示了诗歌的感情基调 (残 )。 ②提示了动作 (望 )。 《金陵望汉 ①点明了地点 (金陵、汉江)。 进士就试》 ②交待了事件 (进士就试 )。 ③提示了工作状态(阅 )。 ①点明了时间 (晓 )。 《晓行巴峡》 ②交待了地点 (巴峡 )。 标题 蕴含信息 ①点明了地点 (礼部贡院 )。
二： 读作者，知人论世
要真正读懂一首诗歌,必须知人论世。同样的景物,因 作者遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感,读诗时,必 须注意作者的遭遇如何、境况如何,注意作者所处朝代的 国势如何、朝政如何。联系这些背景,才能准确把握诗歌 的思想感情。 如南宋偏安一隅,国势衰微,外敌入侵,民族矛盾异常尖 锐。在这样的社会背景下,爱国主义是陆游作品的主旋律, 其表现有反抗外敌侵略、抒发壮志未、揭露当局腐败及关 怀祖国人民等。陆游爱国主文思想的形成是由他所处的时 代、家庭、社会环境及其自身的高贵品格决定的
•3.读注释 • 注释的对象，有的是容易产生误解的词语，
扫除考生的阅读障碍，如“武林”；有的是交 待历史事件(用典)，帮助考生理解诗的具体内 容，如“中朝第一人”。 4.悟意象 ①“月”，代指“故国”。②“风雪”，借指 路途的艰辛。③“凤麟”，借指仁德之国派出 的使臣(子由)。
真题体验：送子由使契丹 苏 轼（《核按钮》P135） 第一步 整体阅读，领悟诗意 1．析标题 ①交代了人物(苏轼，标题中省掉的主语；苏辙)。②点 明了事件(送)。③指出了送的对象要去的地点(契丹)。④ 暗示诗歌内容(送子由出使契丹所想、所感、所嘱)。
读意象品意境：思考：这两首诗为什么都写到 雁？
• “雁”是古代诗歌中常见的意象,一般用于象征“书信”
和表达思乡之情。(孤)雁：孤独、思乡、思亲、音信、消 息。 • 鸿雁：书信——对亲人的思念。 • 鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子 思乡怀亲之情和羁旅伤感。 • 一、触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念；二、 代指书信、音信； • 三、比拟自身，表现落寞孤单之苦； • 四、渲染气氛，写悲壮凄凉之景； 第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这 一句的精妙之处。(6 分) 答：______________________________
答题思路 本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力。 回答问题时可以从诗歌描写的内容和使用的手法入手分析。 参考答 案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中 见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。(每 点 2 分)
鉴赏诗歌第一步能读懂
题 目 作者 注 释 意 象 特殊词句
题材、 内容和 诗歌主 旨 明确 风格 了解 时代 每个都 有用， 每个都 要用 作者 情感 的 载体 把握 感情 的切 入点
强化意识，学会运用
走好鉴赏诗词的第二步
—审清题干问题指向
二．审题干要求：小重山•端午 [元]舒頔 • 此题的显性要求是点出了这首词最突出 的表现手法，从“最突出”一词可以看出只 需要答出最主要的一种即可。从“请分别结 合上阕和下阕作简要分析”来看此题的隐性 要求有三点：一是上阕和下阕运用的表现手 法是一样的；二是这种手法是如何运用体现 的；三是要将上阙下阕分开来分析。 答案：手法：对比。 简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独 自惆怅开成对比；下阕中世俗对屈原的不理 解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。
①表明事件（典故）②暗含情感（托物言志） ③明确了诗歌题材（借典抒怀）
即时训练1、 邯郸冬至夜思家（白居易）
• 【解读文题】此诗题中的“冬至”表时间，“邯郸
”表地点，且与“冬至”点明了特定的背景，是说 冬至佳节时自己仍客居邯郸，这才“思家”，“思 家”揭示了此诗的主旨。
2、 近试上张水部 (唐)朱庆馀
•6．明题材 • 此诗是一首送别抒情诗。虽写的是寻
5.辨句法 ①标题，就是省略句，应为“我送子由使契丹 ”，即省略了主语——“我”；“契丹”是双 宾语的第2个宾语，交待地点。②最后的两句诗 ，要结合注释(典故)理解，即：要是单于问起 你的家世来，你可别把自己说成是中原的第一 流人物呀！
常题材，寄予的是兄弟亲情，但表达的却 是家国大义。全诗既写出了苏轼对弟弟子 由出使契丹的复杂心理，也抒写出了他的 爱国情怀。