人教2011版小学数学三年级《时间单位的整理复习》

《时间单位》的整理复习
江仁芬
教学目标:
1.通过对“时间单位”的整理和复习，使学生进一步掌握年月日知识，形成认知图式。

2.通过比一比、算一算等数学活动，让学生经历自主复习的过程提高学生用所学知识解决生活中的数学问题能力
3.在巩固复习“时间单位”的过程中，让学生感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：时间单位之间的内在联系及灵活运用。

教学难点：较大时间单位观念的建立及认知图式的形成。

教学过程：
课前任务：填一填，理一理。

我们学习了许多时间单位，请你完成下表，再把你了解的时间单位从大到小排一排。

年个月，个季度。

平年天，闰年天。

月
31日：各月30日：各月28日：月
29日：月
日时
时分
分秒
秒
一、回顾知识，整理框架。

1.师：这节课我们一起来整理复习时间单位（课题：时间单位的整理复习）
师：课前我布置了任务，请大家自己进行简单的整理。

关于时间单位你都知道了哪些，能从大到小说一说吗？谁有补充？（根据学生说的相应板书）
年月日时分秒（根据学生补充情况，板书上：季度、周、刻）
师：真厉害！不光知道了这么多时间单位，还知道它们之间的关系。

下面我们来具体理一理。

2.给残缺的年历表补充完整（出示残缺的年历表）
（1）这是一张残缺的年历表，缺的部分就藏在这儿——（指着信封）
（2）显示了几个月？怎么想的？（及时评价：你是数一数的；你是算一算的，真会思考！）①学生思考：我把里面的拿出来，（师贴）你能帮他们找到家吗？
（课件出示）任务一：把残缺的年历表补充完整。

要求：请你选择合适的月历表，在空白处填上序号。

②学生独立选择，和同桌交流交流你是怎么想的？
反馈：谁愿意到上面来说一说、送一送？（尽情让学生讲）大家有补充吗？
3.根据刚才的交流，提到了大月、小月、2月，能具体说一说吗？（相应板书）
大月31日：1 3 5 7 8 10 12
一年有12个月小月30日： 4 6 9 11
2
28日29日
平年闰年
7个大月、4个小月和1个特殊月组成了一年的12个月（手比划年历卡）
二、看书整理，查漏补缺。

1.关于时间还涉及到哪些知识呢？让我们一起来回顾一下。

请看任务二（师指着大屏幕，出示课件）
任务二：看书回顾知识
要求：说一说我们学会了什么？是用什么方法学习的？
（1）这些知识小朋友都已经知道了（点鼠标出框）（第76-77页）这些知识是怎么得来的？（看一看找一找）对，用了看一看、找一找的方法（点课件）
（2）往下翻（第78页，红框出来）这里学会了什么？（记忆大小月的方法）生说师点课件出来。

（拳头记忆法）拿出你的左拳一起来，一年里哪两个月比较特殊？（歌诀）一起来背一背。

（3）（第79页）这里又学会了什么？这里的算式谁看懂了？（请两个不举手的）看来这里有一定的问题？（平年闰年旁板书：？）再请一个举手的学生，再板书（365日，366日）（4）看这里学会了什么？这里的算式谁看懂了？我们是通过什么方法学会的？
师：平年闰年的天数、判断平年闰年我们都可以通过算一算的方法。

（5）第82页：这一页讲了什么内容？生：24时计时法。

（板书）你学会了什么？（看来有困难，师打问号）谁会？关于这个计时法还有什么想说的？（板书：12时计时、24时计时）（6）第83页：这里又学会了什么？（看来也有一定难度）我们再仔细看看，生：列算式计算时间的经过。

用了什么方法计算时间的经过？（师圈电脑出示数一数、算一算）。

2.横向联系
通过刚才的复习，我们对年月日的知识进行了整理，知道了一年有，一个月有，一日有，一年有日？
根据反馈板书
三、联系易错，加强练习。

通过刚才的了解，这三块内容我们还有难度，
下面我们重点理一理。

出示任务三：给闰年找朋友。

要求：连一连，和组里的伙伴说一说。

（1）我们来给闰年找找朋友
请你在讲义纸上连一连，
连好后和组里的伙伴交流交流。

（2）学生反馈汇报（实物投影）
（3）师：通过判断，1号让我们知道什么情况下是闰年？（2月有29日的是闰年）2号让我们知道什么情况下是闰年？（公历年份是4的倍数的一般是闰年）3号又让我们知道什么呢？（是的，一年有366天的是闰年）4号呢？（四年一闰）（课件逐一点击出示）
师：不是闰年的朋友就是平年的朋友。

1、3号是闰年，我们可以在年历表中找到解释，而2、4、5的理由却找不到，这是为什么呢？其实，你知道吗？地球绕着太阳公转一圈（黑板上“年”
上贴地球绕太阳公转的图片）形成了春夏秋冬就是一年（课件出示）；月球绕地球转一圈（“月”上贴月球绕地球转的图片）形成阴晴圆缺就是一月（课件出示）；地球自转一圈（“日”上贴地球自转的图片）有了黑夜白昼就是一日（课件出示），而一年又不是刚好365天，就造成了四年一闰、百年不闰、四百年又一闰的规律。

这些时间单位，都是因为星球的转动规定的。

2. 整理计时法。

师：再来理一理计时法，它们能在哪里找？对！可以在钟面上找到。

（黑板贴钟面图片）这个钟面所表示的时刻你能用两种计时法记录吗？
（课件出示）任务四：分清计时法
要求：用两种计时法记录钟面上的时刻。

请你在讲义纸上第二题填一填。

生汇报（收2张练习纸）
（1）像这样填的请举手？（上午9时，9:00）多少同学这样填？（晚上9时，21:00）同一个钟面为什么有两种不同的答案？（时针一天转两大圈，一天有两个9时）
（2）如果这个时候小明正准备睡觉，哪个正确？
（3）（晚上9时，21:00）给你第二个钟面，这个时刻跟刚才的相差4个小时，你猜，会是什么时刻，请大家列式计算。

（4）学生反馈：21时—4时=17时（下午5时）或21时+4时=25时=第二天凌晨1时
相差4小时可以往前推也可以往后推。

3. 时光线段有多长。

（1）把一个钟面展开成一条长5分米的线段，一天的线段有多长？
一个月的时光线段大约长（）一年的时光线段大约长（）？
（2）在时间单位的线段中，我们还知道哪些时间单位？（世纪、毫秒）
四、课堂总结，形成联系。

师：这节课我们是怎么复习的？首先我们在自己初步整理的基础回忆知识（板书），再通过年历、看书进行梳理查漏（板书），再针对我们的欠缺，进行了练习提高（板书）
板书设计：。