初中语文新课程标准理论测试题及标准答案
初中语文新课标测试题及答案
初中语文新课标测试题及答案一、填空：（每空1分计20分）1.综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。
除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
2.《课程标准》中要求1----6年级学生背诵古今优秀诗文70篇（段），7----9年级学生背诵50篇（段）。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
4.语文各个学段的阅读教学都要重视朗读和默写。
5.写作能力是语文素养的综合体现。
6.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
7.《新课标》第四学段中，对写作提出相应的要求，写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
8.现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养。
二、选择题：（每小题2分，计10分）1．阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
A个性化 B整体化 C综合化2．语文课程应致力于学生（B）的形成和发展。
A语文能力 B语文素养 C语文精神3．语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、（A）等方面，进行系统的改革。
A评价目的和方法 B评价的手段和方法C评价的要求和方法 D评价的意义和作用4．下列语文课程资源不属于课堂教学资源的是（ D ）A教学挂图 B教科书 C工具书 D展览馆5．新的语文性质定义，体现了（A）的教育理念，有利于人才的成长。
A以人为本 B师生平等 C学生和谐发展 D阅读为主三、判断正误：（对打√错打×，每小题2分，计20分）1．语文素养是学生学好其它课程的基础。
（ T）2．语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一，是语文课程最基本特点。
（T ）3．语文学习和发展的主体既有教师，又有学生。
（ F）4．语文课程目标中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面是相互完整而又独立的。
（F）5．语文课程目标中的阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。
初中语文新课程标准试题及答案
初中语文新课程标准试题及答案随着社会的发展和教育体制的改革，初中语文课程标准也发生了一系列的变化。
新的课程标准强调学生的综合素质培养和能力提升，试题的设计也更加注重学生的实际运用能力。
本文将就初中语文新课程标准试题及答案进行探讨。
一、阅读理解（一）阅读下面的短文，然后根据短文内容，从每小题所给的四个选项中选出一个最佳选项。
古言有云：一年之计在于春。
但是，春天气温忽高忽低，容易引起感冒。
然而，现代的感冒病毒却与其他季节没什么分别，只是在春天更为“高产”一些。
所以，要很科学地防感冒，不三不四地服药对身体非常不好，效果也不明显。
冬天是感冒的高发季，有些人一感冒，就吃点热性的中药，据说是为了把感冒药气提早“热”出体外。
这种做法否定了祖先的智慧：曾祖母总说，“得病了就要清清火。
”1. 下列说法不正确的是（）A. 春天容易引起感冒B. 没有合适的方法能够很好地防感冒C. 春天感冒病毒的产量较高D. 不适合随意服药2. 以下哪种药物不适合春天感冒（）A. 中药B. 西药C. 药物D. 感冒药解析：1. B。
根据文章第一段，“要很科学地防感冒，不三不四地服药对身体非常不好，效果也不明显。
”并且提到了“合适的方法”，因此选项B 错误。
2. A。
根据冬天吃热性中药的说法，“感冒药物”指的是药物治疗感冒，而并不局限于西药或中药。
二、写作请你根据以下提示，用故事的形式写一篇不少于800字的作文。
假设你正在海边度假，突然发现海滩上有一只海龟触礁无法回到大海。
请你向读者描述这个场景，然后给出你是如何帮助这只海龟回到大海的。
提示词语：“海边度假”、“海龟触礁”、“帮助”、“大海”解析：首先，我们需要描述海边度假的场景，描绘出蔚蓝的海水、洁白的沙滩和美丽的椰树。
接着，我们向读者展示一只海龟触礁的情景，描述它无助的样子以及渴望回到大海的愿望。
然后，我们详细描述自己是如何发现这只海龟、怎样进行救助的过程，例如使用木板作为滑道，沿着滑道将海龟推回大海。
初中语文新课程标准理论测试题及答案(六套)
2019初中语文新课程标准理论测试题及答案（一）第一部分课标（30分）一、填充题（每空1分，共6分）1、语文课程的基本特点是（）与（）的统一。
2、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确第理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（）、（）、（）、口语交际能力。
3、三维教学目标是一个有机整体，“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面充分体现了发展性教学要求和内容，其核心是（）。
二、选择题（1为单项选择，2分；2、3为多项选择，各3分。
共8分）1、阅读教学过程是（）A.教师与教科书编者、文本之间对话的过程。
B.学生与教科书编者、文本之间对话的过程。
C.学生与教师之间对话的过程。
D.教师、学生、教科书编者、文本之间多重对话的过程。
2、语文教学的重要内容是（）A.培养学生高尚的道德情操。
B.培养学生健康的审美情趣。
C.培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
D.关注指导学生语文知识的积累和能力的提高。
3、语文课程的基本理念是（）A.突出整体性和综合性，面向全体学生。
B.全面提高学生的语文素养。
C.正确把握语文教育的特点。
D.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
E.努力建设开放而有活力的语文课程。
F.应根据不同的情况综合采取不同的方式三、判断正误题（正、误分别在句后括号内划√、×即可）（4分）1、全日制义务教育《语文课程标准》在第四学段（7─9年级）的目标中提出，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
（）2、全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中提出，学生九年课外阅读总量应在500万以上。
（）3、教学不仅仅是知识的传递，更是知识的创新，不仅仅是知识的交流，更是一种人格的全面形成的对话。
对话的本质是师生共同寻求、发现真理。
（）4、新课程下，教师角色发生了根本的转变──由知识的传授者向学生学习的促进者转变，由学生的管理者向学生学习的引导者转变，由课程的忠实执行者向课程的研究者、开发者转变，由唯师独尊向师生平等学习的合作者转变。
初中语文新课标(2022年版)理论测试题含部分答案(三套)
初中语文新课标（2022年版）理论测试题（一）和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
核心素养的四个方面是一个整体。
语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。
语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习运用也是培养审美能力和提升审美品味的重要途径。
语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。
在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
2.语文学科的总目标是什么？答：①在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
②热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。
③关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。
感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。
④认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。
主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。
学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。
(3)继续丰富自己的积累。
分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
2.实用性阅读与交流在第四学段有什么具体学习内容？答：(1)阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。
(2)阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会;学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。
(3)学习跨媒介阅读与交流。
2021初中语文新课程标准理论测试题及答案(二套)
初中语文新课程标准理论测试题（一）一、填空1、新课程标准的阶段目标从（识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际）四个方面提出要求。
2、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的（语文素养）3、教育的最高宗旨是（培养人）4、培养创新意识就是培养（推崇创新、追求创新、以创新为荣）的观念和意识。
5、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点6、新课程标准要求培植学生热爱祖国的（语言文字）情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
7、第一学段要求学生学习默读，做到（不出声）（不指读）、；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（提出疑问）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。
8、五至六年级学生背诵优秀诗文不少于（60 ）篇，课外阅读总量不少于（100）万字。
9、创新教育核心是培养（创新思维）10、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（语文素养），是培养学生主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径，应积极提倡。
二、选择1、创新型课堂教学应是（D）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新3、新课程积极倡导的学生观是（D）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④4、课程评价按评价的主体可分为（C）。
A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评5、关于教学策略的认识正确的是（D）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性三、判断对错1、课堂教学是师生的生命所在（√）2、课堂是师生沟通的桥梁。
(完整版)初中语文新课程标准理论测试题及答案
第1页（共6页） 第2页（共6页） ▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽姓 名班 级考 号装 订 线 语文课程标准理论测试题 一、填空题（每空1分，共38分） 1、语言文字是人类最重要的 和 ，是人类文化的重要组成部分。
1、交际工具、信息载体 2、评价方式除了 以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
2、纸笔测试 3、语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。
3、综合性、实践性 4、写作教学应抓住取材、 、 、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
4、立意、构思5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了 、 的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
5、人文性与工具性、思想性与审美性 6、 与 的统一，是语文课程的基本特点。
6、工具性、人文性 7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的 、 、 和 ，代表了语文教育改革的方向。
初中语文课程标准测试题及答案doc
初中语文课程标准测试题及答案doc一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，书写正确的一项是（）A. 嘹亮B. 缭亮C. 潦亮D. 廖亮答案：A2. “一叶障目，不见泰山”这句话的意思是（）A. 一片叶子挡住了眼睛，看不见泰山B. 比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清全部的或根本的问题C. 一片叶子可以完全遮挡住泰山D. 泰山上有很多叶子答案：B3. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（）A. 春风又绿江南岸B. 夜来风雨声，花落知多少C. 明月几时有，把酒问青天D. 黄河之水天上来答案：A4. “温故而知新”出自（）A. 《论语》C. 《庄子》D. 《老子》答案：A5. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使我认识到团结的重要性。
B. 他虽然身体不好，但是仍然坚持工作。
C. 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
D. 他不仅学习好，而且品德也好。
答案：D6. “学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是（）A. 学习而不思考就会迷惑，思考而不学习就会危险B. 学习而不思考就会危险，思考而不学习就会迷惑C. 学习而不思考就会危险，思考而不学习就会迷惑D. 学习而不思考就会迷惑，思考而不学习就会安全答案：A7. “草长莺飞二月天”这句诗描写的是（）A. 春天的景色B. 夏天的景色C. 秋天的景色D. 冬天的景色答案：A8. “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自（）B. 《礼记》C. 《论语》D. 《孟子》答案：D9. 下列成语中，使用正确的一项是（）A. 画蛇添足B. 画龙点睛C. 画虎类犬D. 画饼充饥答案：B10. “不以规矩，不能成方圆”的意思是（）A. 不用尺子画不出圆和方B. 不遵守规则，就做不好事情C. 不用尺子画不出直线D. 不遵守规则，就不能画出圆和方答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”出自唐代诗人孟浩然的《》。
中学语文新课标试题含答案
中学《语文新课程标准》试卷一、填空题。
1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性，是语文课程的基本特点。
2语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、《语文课程标准》课程总目标中提出认识汉字3500个左右，其中小学第三学段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
4、《语文课程标准》强调丰富语言的积累，培养语感，并在阶段目标中作出了具体的规定，第一学段阅读总量不少于5万字；第二学段阅读总量不少于40万字；第三学段阅读总量不少于100万字。
5、新课程评价要改变过分强调评价的甄别和选拔的功能，倡导发挥评价（促进学生发展、教师提高和改进教学实践）的功能。
二、简答题。
（20％）1、《语文课程标准》在“课程性质与地位”中说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，其“语文素养”指的是什么？情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。
这样的涵体现了语文的工具性和人文性的本质属性和三维目标（10分）2、《语文课程标准》中“课程目标”是从哪三个维度设计的？“阶段目标”又是从哪四个方面提出要求的？（10分）知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度. 识字与写字"、"阅读"、"写作"(1～2年级为"写话"，3～6年级为"习作")、"口语交际"四个方面.三、论述题。
20％1、《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。
（10分）一)全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
【精品】2018-2019学年初中语文新课程标准理论测试题及答案★
【精品】2018-2019学年初中语文新课程标准理论测试题及答案★一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。
1、交际工具、信息载体2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
2、纸笔测试3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
3、综合性、实践性4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
4、立意、构思5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
5、人文性与工具性、思想性与审美性6、与的统一，是语文课程的基本特点。
6、工具性、人文性7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。
7、人文性、时代性、实践性、科学性8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。
8、语文实践、语文实践9、课程目标从、、三个方面设计。
9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。
10、阅读、写作、综合性学习11、语文课程标准包括、、三部分内容。
11、前言、课程目标与内容、实施建议12、语文教学要注重、，注重，让学生打好扎实的语文基础。
12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
113、表达和交流14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。
14、教学内容、教学方式、教学空间15、对于“口语交际”的课程目标应注意、、特点。
完整版)初中语文新课程标准理论测试题及答案
完整版)初中语文新课程标准理论测试题及答案一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的交际工具、信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2、评价方式除了考试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
3、语文课程是一门综合性、实践性的研究语言文字运用的课程。
4、写作教学应抓住立意、构思、取材、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了人文性与工具性、思想性与审美性的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文研究中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
6、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的人文性、时代性、实践性、科学性和创新性，代表了语文教育改革的方向。
8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
9、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
10、初中语文课程的内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性研究。
11、语文课程标准包括前言、课程目标与内容、实施建议三部分内容。
12、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
14、语文教学的“开放性”主要体现在教学内容的开放、教学方式的开放、教学空间的开放。
15、对于“口语交际”的课程目标应注意语音、语调、语速、语感、语境等方面的培养。
特点：口语交际教学具有情境性和互动性。
三维设计和前瞻性提高了整体操作性。
选择题：1、学生是语文研究的主体，教师是研究活动的组织者和引导者。
初中语文新课标(2022年版)理论测试题
初中语文新课标（2022年版）理论测试题(一)前言一、填空题。
1.习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。
2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
3.义务教育阶段时代新人培养的具体要求是有理想、有本领、有担当。
二、简答题。
1.义务教育语文课程标准（2022年版）的指导思想是什么？答：习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.义务教育语文课程标准（2022年版）的修订原则是什么？答：坚持目标导向；坚持问题导向；坚持创新导向。
3. 义务教育语文课程标准（2022年版）较2011年课标，有哪些主要变化？答：主要变化：（一）关于课程方案：一是完善了培养目标；二是优化了课程设置；三是细化了实施要求。
（二）关于课程标准：一是强化了课程育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接。
(二)课程性质、课程理念一、填空题。
1.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
3.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。
4.学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
初中语文新课程标准理论测试题及答案之欧阳美创编
欧阳美创编2021.01.01 欧阳美创编2021.01.01语文课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。
1、交际工具、信息载体2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
2、纸笔测试3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
3、综合性、实践性4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
4、立意、构思5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
5、人文性与工具性、思想性与审美性6、与的统一，是语文课程的基本特点。
欧阳美创编2021.01.01 欧阳美创编2021.01.016、工具性、人文性7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。
7、人文性、时代性、实践性、科学性8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。
8、语文实践、语文实践9、课程目标从、、三个方面设计。
9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。
10、阅读、写作、综合性学习11、语文课程标准包括、、三部分内容。
11、前言、课程目标与内容、实施建议12、语文教学要注重、，注重，让学生打好扎实的语文基础。
12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训欧阳美创编2021.01.01 欧阳美创编2021.01.01练13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
13、表达和交流14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。
文小编收集文档之初中语文新课程标准理论测试题及答案
文小编收集文档之语文课程标准理论测试题'一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。
1、交际工具、信息载体2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
2、纸笔测试3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
3、综合性、实践性4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
4、立意、构思5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
5、人文性与工具性、思想性与审美性6、与的统一，是语文课程的基本特点。
6、工具性、人文性7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。
7、人文性、时代性、实践性、科学性8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。
8、语文实践、语文实践9、课程目标从、、三个方面设计。
9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。
10、阅读、写作、综合性学习11、语文课程标准包括、、三部分内容。
11、前言、课程目标与内容、实施建议12、语文教学要注重、，注重，让学生打好扎实的语文基础。
12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
13、表达和交流14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。
14、教学内容、教学方式、教学空间15、对于“口语交际”的课程目标应注意、、特点。
15、前瞻性、三维设计，整体提高、操作性16、口语交际教学的主要特点是和。
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年初中语文新课程标准理论测试题及答案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2
语文课程标准理论测试题
一、填空题（每空1分，共38分）
1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。
1、交际工具、信息载体
2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
2、纸笔测试
3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
3、综合性、实践性
4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
4、立意、构思
5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。
5、人文性与工具性、思想性与审美性
6、与的统一，是语文课程的基本特点。
6、工具性、人文性
7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。
7、人文性、时代性、实践性、科学性
8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。
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8、语文实践、语文实践
9、课程目标从 、 、 三个方面设计。
9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 10、初中语文课程的内容包括识字与写字、 、 、口语交际、 。
10、阅读、写作、综合性学习 11、语文课程标准包括 、 、 三部分内容。
11、前言、课程目标与内容、实施建议 12、语文教学要注重 、 ，注重 ，
让学生打好扎实的语文基础。
12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练
13、写作是运用语言文字进行 的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
13、表达和交流 14、 语文教学的“开放性”主要体现在 的开放、 的开放、 的开放。
14、教学内容、教学方式、教学空间 15、对于“口语交际”的课程目标应注意 、 、 特点。
15、前瞻性、三维设计，整体提高、操作性 16、口语交际教学的主要特点是 和 。
16、情境性、互动性
二、选择题（每题2分，共20分）
1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生（ 1、A ）
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的过程中进行。
A 、平等对话
B 、和谐相处
C 、努力创造
D 、互相合作 2、（ 2、D ）能力是现代公民的必备能力。
A 、写作 B 、阅读 C 、识字 D 、口语交际 3、（ 3、A ）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
A 、综合性学习 B 、阶段性学习 C 、总结性学习 D 、实践性学习 4、
（ 4、A ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
A 、形成性评价 B 、终结性评价 C 、总结性评价 D 、阶段性评价 5、（ 5、B ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
A 、形成性评价 B 、终结性评价 C 、总结性评价 D 、阶段性评价
6、语文教学的（ 6、A ）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。
A 、开放性
B 、实践性
C 、科学性
D 、人文性 7、语文课程资源包括课堂教学资源和（ 7、A ）资源。
A 、课外学习 B 、课外活动 C 、课外实践 D 、课外科学 8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（ 8、B ）。
A 、全面提高学生的语文素养 B 、把握语文教育的方向
C 、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D 、努力建设开放而有活力的语文课程
9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（ 9、A ）。
A 、定性评价 B 、定量评价 C 、全面评价 D 、综合评价
10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。
二是全
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面提高学生的语文（ 10、D ）素养。
A 、写作
B 、阅读
C 、口语表达
D 、综合
三、简答题（19分） 1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？（4分） 答：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 重视情感、态度、价值观的正确导向 重视培养学生的创新精神和实践能力
2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？（5分）
答：关于识字与写字的评价 关于阅读的评价
关于写作的评价
关于口语交际的评价
关于综合性学习的评价
3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？（4分） 答：把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课 把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课 把语文综合性学习活动课上成了美术课 把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课
4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？（6分）
答：首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。
其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《语文课程标准》积极为学生创造条件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可以动手做，又
能想办法把它做好。
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再次，语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。
四、论述题（23分）
1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？（11分） 答：倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。
开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。
“探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。
在探究学习中，学生
自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。
探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。
2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？（12分） 答：评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。
在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性
在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。
全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。
对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。
“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合 在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加
强学生的自我评价和相互评价。