(完整版)部编版一年级下册语文教学反思

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部编版小学语文一年级下册教学反思

部编版小学语文一年级下册教学反思1. 教学目标与实际教学的对比在本学期的教学过程中，我按照部编版小学语文一年级下册的教学大纲和教学目标进行教学。

但在实际教学过程中，我发现有些教学目标并没有完全达到。

例如，在字词教学中，虽然大部分学生能够掌握所学词汇，但在运用词汇进行句子构建方面，部分学生仍存在困难。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生进行句子构建的训练。

2. 教学方法与学生的互动在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学、游戏教学、分组讨论等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上提高了他们的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于这些教学方法的适应性不强。

因此，在今后的教学中，我将更加注重因材施教，针对不同学生的特点，采用更适合他们的教学方法。

3. 教学内容的安排与学生的接受程度在教学内容的安排上，我尽量将抽象的知识点具体化、形象化，以便学生更容易理解和接受。

但在实际教学过程中，我发现部分学生对于某些知识点的理解仍存在困难。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度，及时调整教学内容，使之更符合学生的接受程度。

4. 评价方式的多元化在评价方式上，我采用了多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

但从评价结果来看，部分学生的课堂表现和作业完成情况并不理想。

因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的学习过程，加强对学生课堂表现和作业完成情况的监督和指导。

5. 教学反思与总结通过对本学期教学过程的反思，我认识到自己在教学过程中还存在许多不足之处，如对学生的了解不够深入，教学方法的选择不够灵活，教学内容的安排不够精细等。

在今后的教学中，我将更加关注学生个体差异，因材施教，不断提高自己的教育教学水平。

同时，我也将加强对教学内容的研究，提高自己的业务素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。

以上就是我对部编版小学语文一年级下册教学的反思，希望能在今后的教学中不断改进，提高教学质量。

部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)

部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编一年级下册语文教学反思全集

部编一年级下册语文教学反思全集1 春夏秋冬一年级下册第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同。

本单元是识字单元，还应以识字为主。

在教学中我注重创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的景色变化。

本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

2 姓氏歌由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，每个孩子都很积极热情，遇到不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。

识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午，倒过来就是加一加的识字方法。

我还调动孩子编记自己姓氏的积极性，让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓，调动了孩子们的兴趣，孩子们说得不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

3 小青蛙首先，本课用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

其次，识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。

用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

在本堂课教学过程中也出现了一些还需要改进的地方：第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤。

对于一年级的孩子来说，一节课的注意力时间大概也只有20多分钟，如何让孩子更加积极地参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖励措施是不可缺少的。

部编版小学一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学反思5篇

【导语】《⼩公鸡和⼩鸭⼦》是⼀篇浅显易懂的童话故事，课⽂讲的是⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀起玩，⼩公鸡捉⾍给⼩鸭⼦吃，⼩鸭⼦想捉鱼给⼩公鸡吃，⼩鸭⼦在⼩公鸡落⽔时救⼩公鸡的故事。

以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教学反思今天我们学习了《⼩公鸡和⼩鸭⼦》这篇课⽂。

这篇课⽂是⼀年级语⽂下册第三单元的第⼀篇课⽂。

主要讲了⼩公鸡捉⾍给⼩鸭⼦吃，⼩鸭⼦捉鱼给⼩公鸡吃以及救了⼩鸭⼦的故事，让孩⼦们懂得互相帮助的道理。

这篇课⽂，我还是分为两个课时来讲。

第⼀课时先进⾏了⽣字新词的学习，然后让让孩⼦们在认会⽣字新词的基础上，正确流利地朗读课⽂。

在认识⽣字新词时，我还是通过“加⼀加”、“减－减”“换⼀换”和“熟字加偏旁”以及“拓展”词语等⽅法，让孩⼦们来识记⽣词。

同学们学得兴味盎然，⼤部分同学都能在课堂上掌握住，只有极个别识字困难的学⽣没有完全掌握。

第⼆课时是对课⽂的深⼊理解。

为了从⼩培养孩⼦们的语感和锻炼他们的听说读写能⼒，我依然把重点放在了朗读指导和练习说话上。

在练习说话上，我让孩⼦们⽤“⼀块⼉”“……也……”造句⼦。

在讲到“为什么⼩公鸡会捉⾍⼦，⼩鸭⼦不会捉⾍⼦？”以及“为什么⼩鸭⼦会游泳，⼩公鸡不会游泳”的问题时，我让孩⼦们⽤上“因为……所以……”来练习把话说完整。

⼀开始孩⼦们说得不是很流利，后来经过多次练习，孩⼦们说得越来越好了。

接下来就是朗读的指导，在读到“⼩公鸡捉到许多⾍⼦，吃得很欢”时，我指导孩⼦们读出⼩公鸡⾼兴的⼼情；在读到“⼩鸭⼦捉不到⾍⼦，急得直哭”时，我指导孩⼦们读出着急的语⽓，为了让孩⼦们有更深切的体会，我还让孩⼦们带上了动作来读，孩⼦们的表演还都挺到位的。

在讲到第三⾃然段时，我让孩⼦们分⾓⾊朗读课⽂，我挑了两组同学来进⾏，可能孩⼦们由于长时间没有接触分⾓⾊朗读，所以，刚开始读得不是很好，不过经过⼏次尝试后，孩⼦们就读得越来越好了。

最后我⼜来当旁⽩，让左边的孩⼦扮演⼩鸭⼦，右边的孩⼦扮演⼩公鸡，然后⼜反过来，进⾏了两次合作朗读，孩⼦们读得都⾮常不错！在经过了各种形式的朗读后，孩⼦们对课⽂内容也更加有所了解。

部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学反思5篇

【导语】《吃⽔不忘挖井⼈》这篇课⽂为我们讲述了伟⼤领袖⽑泽东同志，为了让当地的村民吃上⽢甜的井⽔，亲⾃带领战⼠和乡亲们挖了⼀⼝井，解决了乡亲们的吃⽔难问题。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《吃⽔不忘挖井⼈》教学反思《吃⽔不忘挖井⼈》是篇传统⾰命题材的⽂章，它与我们现在的⽣活有些距离，学⽣⽐较难以想象。

在教学中，我设法让孩⼦了解伟⼈，体会沙洲坝村民对⽑主席的恩情世代不忘的情怀。

⼀、教学效果：让学⽣学会感恩，想象练说课⽂最后在碑⽂“吃⽔不忘挖井⼈，时刻想念⽑主席”中升华。

学⽣在个性化阅读中，认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能⼀步到位。

于是我问学⽣沙洲坝⼈们有了这⼝井会⼲哪些事？借以带给学⽣⼏种⼈物，村妇、农妇、⾏⼈，把学⽣已有的⽣活经验引进阅读中来，从多⾓度、多层次交流中感受这⼝井给⼈们⽣活带来的便利，与当初沙洲坝吃⽔难构成了鲜明的⽐较，从⼼中涌起感谢⽑主席的情怀。

“吃⽔不忘挖井⼈”真正成为学⽣感于内⽽发于外的现实语⾔。

⼆、成功之处：随⽂分散识字是课程标准低段识字教学的⼀个重要指导思想。

在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学⽣会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学⽣正确书写的字，我们⼀般安排⼀个相对集中的时光让学⽣书写。

就本课⽽⾔，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。

第⼀阶段在课前预习，学⽣根据各⾃的知识⽔平和识字潜⼒记必须量的⽣字，如不少学⽣透过预习记住了想念的“念”、战⼠的“⼠”、井⽔的“井”等。

第⼆阶段在课堂教学，⽼师结合相应的教学资料，分散、适时地安排必须量的识字教学。

如，开课时，指导学⽣多次朗读课题，旨在认识⽣字“忘”“挖”和“井”；进⾏重点性的朗读指导时，⽼师特意挑选⽣字相对集中的第⼆⾃然段；结束教学前，让学⽣多次⼤声朗读课⽂中的碑⽂等，其⽬的都在于透过反复的“读”到达识记⾜量的汉字。

小学一年级下册语文教学反思范文【5篇】

1.小学一年级下册语文教学反思范文篇一《春夏秋冬》这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学时，我主要采用让学生观察课文插图并联系自己的生活实际来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四季不同的美。

再欣赏由“青草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美，感受大自然的美丽和生动。

看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飞舞。

”等。

在生字教学中，由于本学期开始我注重汉字构字法的渗透，但书中不再出现笔画顺序，鉴于部分学生笔顺掌握得还不太好，因此在教学时，我也会适当强调部分汉字的笔顺。

吸取上学期较多同学二类字认读存在问题的情况，本学期开始，我在课上加强了二类字的抽读和口头组词，加深对二类字的认识并在运用中掌握二类字。

2.小学一年级下册语文教学反思范文篇二《春夏秋冬》本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事,讲故事》教学反思(三篇)

部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事，讲故事》教学反思（一）本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。

第一部分是语言描述。

“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。

然后自己讲讲这个故事。

”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。

二是尝试讲故事。

教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

第二部分是图画。

八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。

虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确。

因此降低了听故事和讲故事的难度。

一、教学效果1.引起学生的学习兴趣。

在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。

由此，激发求知的兴趣。

在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

2.借助图画，理解故事内容。

在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。

听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。

再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

二、成功之处1.导入方式新颖，学生积极性高。

有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学生表达与表演的能力。

2.精心设计，用表演的方式“说”出来。

课前我做了几个主人公的头饰，观察完图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明显。

三、不足之处1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节目”的“观众”，并未切身参与其中。

部编一年级下册语文全册教学反思

部编一年级下册语文全册教学反思【部编一年级下册语文全册教学反思】一、引言在教学工作中，教师的反思是提高教学质量的重要手段之一。

本文旨在对部编一年级下册语文全册的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处，以期在今后的教学中能够更好地改进和提高。

二、教学目标的设定1. 知识目标：通过教学，使学生掌握一年级下册语文全册所涉及的知识点，包括字词的认读、句子的理解和表达等。

2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写的基本能力，提高他们的语文综合运用能力。

3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们对语文的热爱，培养正确的学习态度和价值观。

三、教学内容的组织与安排1. 教材选择：根据教学大纲，选择了部编一年级下册语文全册作为教材，该教材内容紧密贴合学生的认知水平和兴趣爱好。

2. 教学进度：根据学校的教学计划，合理安排了每个单元的教学进度，确保学生能够在规定时间内完成教学任务。

3. 教学方法：采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学过程的反思1. 教学准备：在教学前，我认真研读了教材内容，准备了教学课件和教具，确保教学过程中的顺利进行。

但是，我在教学准备中没有充分考虑到学生的个体差异，导致在教学过程中对不同学生的差异化教学不够充分。

2. 教学方法：在教学过程中，我注重了多种教学方法的运用，但在某些环节上，我过于依赖教师主导的教学模式，没有给予学生足够的参与和表达的机会，影响了学生的主动性和创造力的发展。

3. 教学评价：在教学过程中，我注重了对学生的评价和反馈，但评价方式过于单一，主要以考试成绩为依据，忽视了学生的个体差异和潜在能力的培养。

五、教学效果的评价1. 学生知识掌握情况：通过考试和课堂观察，大部分学生对教学内容有了初步的掌握，但仍有部分学生在知识理解和应用方面存在困难。

2. 学生能力发展情况：学生的听、说、读、写的基本能力得到了一定的提高，但整体上仍存在口语表达能力不足、写作能力薄弱等问题。

一年级下部编版语文教学反思（精选9篇）

一年级下部编版语文教学反思（精选9篇）一年级下部编版语文教学反思篇1《我上学了》作为新生入学教育的开端，主要分为我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个部分，主要对学生进行爱国教育，帮助一年级新生初步了解学校生活，体会上学的快乐和学语文的乐趣。

根据教学目标和学生的实际情况，进行如下教学反思：一、成功之处：1、教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。

帮助学生通过图画、视频等多元化的教学方式尽快适应小学生活，减轻学生心理上的焦虑感。

通过游戏的方式加强同学间的了解和相互认识，减轻陌生感和不安感，尽快适应新环境。

通过歌谣、看图说话等方式，培养学生的爱国之情及正确的读书姿势、写字姿势和倾听的正确方法等，帮助他们养成良好的学习和行为习惯。

2、寓教育于活动中。

结合学生特点和教材内容，开展了做自我介绍、认识班上同学和参观校园的活动，切实帮助学生们在活动中互相学习、交流合作，不仅尽快熟悉班上同学、班级和学校环境，也进一步帮助学生认识到美丽的校园环境及作为一名小学生的骄傲，引导其热爱学校，好好珍惜优良的学习条件，努力学习。

二、不足之处：1、对于纪律的全面、反复强调欠佳，学生在活动的过程中出现随意说话，交头接耳的现象。

由于是刚开学的过渡课程，班级常规的训练还有一定的欠缺。

2、教学内容还不够生动有趣，教师语言不够声情并茂，不够儿童化，对于调动学生积极性有所欠缺。

以后应更多地用孩子们喜欢的语言进行授课。

一年级下部编版语文教学反思篇2今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。

整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。

课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

部编版一年级下册语文教学反思优秀8篇

部编版一年级下册语文教学反思优秀8篇部编版一年级下册语文教学反思篇一本文成功之处：1、教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。

学生也表现出了真感情。

2、预先设计的几个问题引导，也很成功。

小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的`?学生学得也很快乐。

3、课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。

不足之处：1、教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。

2、本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。

平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

部编版一年级下册语文教学反思篇二1、导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的。

意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2、能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3、本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。

通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

部编版一年级下册语文教学反思篇三1、在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。

让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的`不容易。

2、在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

部编版一年级下册语文教学反思篇四《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。

部编版小学语文一年级下册教学反思(全册)

部编版小学语文一年级下册教学反思（全册）教学反思是对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行总结和评估的过程。

下面是我对部编版小学语文一年级下册教学的全册反思：一、教材内容的评价：1.内容丰富：教材内容丰富，涉及了汉字、词语、语句、篇章等多个层面的知识，内容紧密贴合学生的生活实际，有利于学生的学习和理解。

2.排列有序：教材的内容安排合理，从简单到复杂，由浅入深地进行了编排，有利于学生逐步掌握语文知识。

二、教学方法的评价：1.多样化的教学方法：在教学过程中，我充分运用了多种教学方法，如故事讲解法、游戏教学法、合作学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.情境教学法的应用：我注重以情境为载体，通过情境教学法，帮助学生理解和记忆课文内容，提高了他们的语文素养。

三、教学过程的评价：1.知识导入：在每节课的开始，我都会通过提问、故事等方式导入新知识，激发学生的思维和兴趣，为学习打下基础。

2.练习与反馈：我注重对学生的课后作业进行批改和反馈，及时发现学生的问题，纠正他们的错误，巩固他们的学习成果。

3.师生互动：在教学中，我注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和表达自己的观点，培养他们的思维能力和语言表达能力。

四、教学效果的评价：1.学生兴趣提升：通过多样化的教学方法和活动，学生对语文学习的兴趣得到了提升，积极性也有了明显的提高。

2.学习成绩进步：通过学期末的考试和日常教学观察，学生的语文成绩整体上有了明显的提高，通过教学，学生掌握了一定的语文基础知识。

五、教学不足的反思：1.教学互动不够：在课堂上，我应该更加注重与学生的互动，让学生积极参与到课堂讨论中来，发展他们的思维能力和表达能力。

2.差异化教学不足：在教学过程中，我没有针对不同学生的学习能力和兴趣进行差异化教学，应该更加关注每个学生的学习情况，给予他们更加个性化的指导。

通过对部编版小学语文一年级下册教学的全册反思，我发现了自己的不足之处，并反思了相应的解决方法。

部编版一年级下册语文全册教学反思

部编版一年级下册语文全册教学反思部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得还就是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字。

教学中,我充分利用课文中的柔美插图,引导同学联系生活,想象画面。

同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好与识字的热烈。

2.教给识字办法,促进自主识字。

人教版试验教材在识字的编排上,注意渗透汉字的构字办法,不断引导同学发觉新的识字办法。

在本课的教学中,老师就抓住了汉字的构字逻辑,引导同学主动把握识字办法。

教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同。

同时鼓舞同学按照自我阅历,根据自己喜爱的方式识字。

这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地按照这个特点去熟悉更多的汉字,培养了识字能力,使同学学得主动、学得好玩。

识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发同学学习爱好。

本课我采纳了生动活泼的教学方式举行了朗读教学。

通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,您来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在嬉戏过程中,感触到本课的韵律与节奏。

同时,在采纳不同办法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探索,培养同学自主识字的能力。

本课通过组织同学举行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字办法,使同学牢固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性,让同学在把握学问的同时,培养了学习汉字的爱好。

识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。

2、能够引导同学采纳多种办法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字逻辑,字形与字义有机结合,培养同学的识字能力,激发同学对汉字的热爱之情。

一年级下册语文教学反思(6篇)

一年级下册语文教学反思(6篇)一年级下册语文教学反思篇一经过师生的共同努力，识字一的教学活动已结束，通过单元过关检测并结合平时的观察，本人对本单元的教学喜忧各半。

自我感觉教学的成功之处有：（一）、学生识字基本上能达到教学目标之要求；（二）、学生均能自己正确书写14个生字并能正确书写横、竖、撇、捺四个笔画。

（三）、能给生字组词、扩词。

（四）、能通顺的读背课文。

（五）、多数学生写字能按笔画规则去写。

存在的问题有：（一）、个别学生识字仅达到70℅；（二）、横写不平，竖写不直，撇捺写的。

太直。

(三)、多数学生还不会起笔与收笔。

（四）、有半数学生不会读题目，平翘舌音分不清等。

基于以上分析在今后的教学中，一定加强数字教学及汉语拼音的巩固复习，还须细心指导学生写好笔画。

一年级下册语文教学反思篇二语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。

小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。

这时，我及时的抓住这个机会，教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考，学会随机应变。

这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。

还延伸了课后的安全教育，我觉得这可说是一举两得呀！新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。

教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。

在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“有时也可以不诚实的”的“创举”。

而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的'学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。

《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。

这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。

因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学反思(三篇)

部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（一）低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

教学中，教师要注重将学习内容与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。

引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。

同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（二）本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.激发阅读兴趣。

上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。

读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。

2.搭建展示平台。

有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。

我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。

在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。

适时鼓励，激发学生展示的欲望。

对于学生自信的表现，积极肯定。

即使学生表现不佳，我也应适度引导，不能打击学生的信心。

3.产生阅读期待。

在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。

二、成功之处1．多种方式阅读。

通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。

部编版一年级下册语文教学反思(精选9篇)

部编版一年级下册语文教学反思（精选9篇）部编版一年级下册语文教学反思篇一这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的`目标。

第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。

第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。

课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！部编版一年级下册语文教学反思篇二1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

2．自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的'识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

部编版一年级下册语文教学反思篇三本文成功之处：1、教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。

学生也表现出了真感情。

2、预先设计的几个问题引导，也很成功。

小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的`?学生学得也很快乐。

3、课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。

不足之处：1、教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。

部编小学语文一年级下册教学反思(全册)

部编小学语文一年级下册教学反思（全册）1 春夏秋冬教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。

在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。

教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。

同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

2 姓氏歌教学反思1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

2．自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

3 小青蛙教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。

部编部一年级下册语文教学反思最新3篇

部编部一年级下册语文教学反思最新3篇一年级下册语文教学反思篇一一年级语文文下册第一单元是关于春天的，识字一有八个四字成语：春回大地、万物复数……一开始我觉得对于一年级的孩子来说他们根本没有认真的观察春天，这些词语是很难理解的。

当我从百度上打开一个课件，课堂思路一下子明朗了。

课件中有一幅春姑娘的画面，我由她导入了本课的教学。

春姑娘沉睡了一个冬天，她带着礼物来和我们玩耍了。

谁知道她都带来了些什么呢？同学们的积极性一下子提起来了。

有的说是温暖的阳光，有的说是漂亮的花儿，有的说是春雨……孩子的回答五花八门，精彩极了。

同时，我们又回顾了上册的《阳光》《雨点儿》，既与前面的内容相联系，又学习到新的词语，在相机出示精美的画面，这样一来对这八个词语的理解就非常到位，且兴致勃勃。

不过，课堂上也出现了一些问题，如让同学们提到春天开的花，居然说出有菊花，这是孩子们经常犯的常识性错误究其原因就是缺乏生活实际，因此我们应多引导孩子注意观察生活。

《哪座房子最漂亮》本课认识一个偏旁“草字头”，学会7个生字和会认9个字。

在7个生字中，要重点指导读准“青、前、香”的字音。

9个认读字要读准“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在记字形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。

1、用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。

2、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。

让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。

一年级下册语文教学反思篇二在本内容第一课时的教学中，发现学生对看图说话学拼音的模式开始失去新鲜感了，自我感觉课堂气氛比较沉闷。

同一个方法用久了会让学生感觉“疲劳感”，没有新意。

所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。

方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。

把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。

为了加强学生的兴趣，我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。

部编版一年级下学期语文教学反思范文（通用17篇）

部编版一年级下学期语文教学反思部编版一年级下学期语文教学反思范文（通用17篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的部编版一年级下学期语文教学反思范文，希望能够帮助到大家。

部编版一年级下学期语文教学反思篇1本学期，我们学习了《汉语拼音字母表》，让学生读读、抄抄、背背、唱唱，且在写生字词时用用，目的是加深记忆。

通过学习，学生知道了《汉语拼音字母表》中的大写字母，就是音序，是为学习查字典打基础的，即音序查字法。

音序掌握好了，在知道一个字的读音（音节）的情况下，就能运用音序查字法向不会说话的老师《字典》《词典》请教了，就能独自借助工具书知道这个字的意思，同时还可以给这个字组词。

自从我们学习《汉语拼音字母表》，就有许多同学买了新版的《新华字典》，也有同时买《现代汉语词典》，他们宝贝似的每天把字典和词典都背在书包里，只要一有空，就随手翻翻。

课堂上教给学生音序查字法以后，又让学生进行了多次的练习，且通过比赛使学生提高查字典的速度与正确率，这样，学生进一步喜欢查字典或词典了特别是当我们学习新课时，让学生交流识字方法，或组词时，学生能把课前预习的词语一股脑地说出许多个；还有的学生能现学现卖，随手查出这个字或词来，与同学们进行分享。

教会学生音序查字法以后，又顺势教学生部首查字法查字典，这样，犹如给学生的识字学词填上了两只翅膀，学生自主识字的意识和独立识字的能力渐渐增强了。

另外，学生从字典、词典中学到了一些词语，说话聊天时还能用上。

如，学生知道了“蜻蜓点水”是蜻蜓妈妈把孩子生在水里，不是玩呢！学期期末考试，我们一年级就考了查字典，且是部首和音序两种方法。

我想：这是教研员敦促我们要重视学生习得查字典的方法，提醒学生要多运用工具书。

其实，无论我的办公桌活在家里的电脑旁，《新华字典》《现代汉语词典》是必备的两本工具书。

愿我们的学生都养成用工具书的好习惯！愿工具书在学生的学习、生活中发挥更大的作用！部编版一年级下学期语文教学反思篇2识字一的教学，学生刚刚接触汉字，还是比较新奇的，也激起了学生的求知欲望，但认识汉字却是的一大难题，很多同学当时记住了，过后又忘了，针对这一情况，在教学中，我采用了多种方法认记生字，讲解识字的方法。

部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思范文（精选5篇）

部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思范文（精选5篇）部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思1《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。

通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。

在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、游戏导入。

上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。

但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。

因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。

在朗读体会的过程中，具体落实到一些重点词语中。

先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。

在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。

在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三、结合实践，课外延伸在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的'明天》。

由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。

”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的。

这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思2一分钟说长也长，说短也短，主要区别就在于干什么事情了。