生物相似概念辨析

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高中生物学中易混淆概念的辨析

高中生物学中易混淆概念的辨析摘要：本文就高中生物学中易混淆的概念进行了辨析。

关键词：高中生物教学易混淆概念生物体高中生物经常会出现一些易混淆的概念，单从字面上看似很像，但多一个字或一字之差意思是完全不相同的，在考试中稍不注意，就容易混淆。

这需要平时多注意并多理解，现略收集一些典型易混淆的概念比较如下。

1.应激性、适应性和遗传性应激性是生物体对刺激（如光、温度、声音、化学物质、机械运动、地心引力等）所发生的反应，是生命的基本特征之一，它包括多细胞动物的反射，植物的向性运动，大多数昆虫，还有单细胞生物的趋性，是生理学概念。

适应性是指生物的形态结构和生理功能与环境相适应的现象。

如植物的向性运动是适应性的表现，是生态学概念。

遗传性是指生物亲代性状通过遗传物质传给后代的能力，使生物中各物种的性状基本保持应激性，是遗传学概念。

生物体表现出的应激性和适应性从根本上看都是由遗传性决定的。

2.胚囊与囊胚囊胚是高等动物的胚胎发育初期由卵裂继续进行，细胞数目增多，上下层细胞分裂速度，细胞数目，体积出现差异时出现的一个内部有腔的球状胚，是胚胎发育的一个中间过程。

而胚囊是被子植物的雌性个体的生殖器官的一部分，是受精作用和受精卵及受精极核发育的场所。

3.赤道板与细胞板如果将分裂期细胞看做地球，过细胞中央（相当于赤道的位置）横切的平面即为赤道板，是一个实际并不存在的结构，而细胞板是植物细胞分裂末期，有来自高尔基体的囊泡汇集在赤道板平面上，相互融合而成的板状结构，是实际存在的结构，之后和形成细胞壁有关是实际存在的结构。

4.染色体与染色质相同点是都是由dna和蛋白质组成，是同一种物质在不同时期的两种表现，二者可以相互转变。

不同点是染色质处于细胞分裂间期，呈细丝状。

染色体处于细胞分裂期，呈杆状或棒状。

在描述复制或计数时，习惯上叫“染色体”如“染色体复制”而不叫“染色质复制”，称“染色体数目”，而不叫“染色质的数目”。

5.细胞株与细胞系原代培养的细胞一般传至10代左右，大多数细胞死亡只有极少数存活的细胞能够继续分裂传到40—50代，这样的传代细胞叫细胞株。

高中生物学易混概念辨析

高中生物学易混概念辨析1．细胞液、细胞内液、细胞外液细胞液是指植物细胞中液泡内的液体，其中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，对细胞的内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持细胞的膨胀状态。

细胞内液是指动物体液中存在于细胞内的液体，是相对于细胞外液而言的。

细胞内液也含有各种物质，且细胞中的各种化学反应都是在细胞内液中进行的。

细胞外液是指人体或高等动物细胞存在于细胞外的液体，包括组织液、血浆、淋巴等。

2．生长素、生长激素和生长因子生长素：是植物激素，又名吲哚乙酸，是一种有机酸。

产生的部位主要是叶原基、嫩叶和发育中的种子。

生长素的分布范围很广，主要集中在植物生长旺盛的部位，在趋向衰老的植物组织和器官中很少。

其生理作用是促进生长，促进枝条生根、发芽，促进果实发育，防止落花、落果。

生长素的生理作用还表现出两重性：高浓度抑制生长，低浓度促进生长。

生长激素：是动物激素，是一种蛋白质。

生长激素是由动物的内分泌腺(垂体)分泌的一种激素，它能够直接进入血液循环，随血液流向全身。

其主要生理作用是促进动物生长，此外还能影响动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢。

生长因子：是指微生物营养中不可缺少的微量有机物，如氨基酸、维生素、碱基等。

3．芽、芽体和芽孢、孢子:芽：是植物体处于幼态还未伸展的枝、花或花序，即枝、花或花序尚未发育前的雏体，属于植物的营养器官。

虽然也可发育成新植物体，但它不是新一代的个体，是母体营养器官的一部分，如马铃薯芽眼中的芽。

芽体：在低等生物（水螅、酵母菌等）的出芽生殖中，从母体的一定部位上长出的幼小个体，芽体长大以后，就从母体上脱落下来，成为与母体一样的新个体，芽体与母体相比较只是个体较小，形态结构与母体相同。

芽孢：某些细菌在其生长发育到一定阶段后，可在细胞内形成一个圆形或椭圆形的抗性休眠体。

芽孢是细菌的原生质的浓缩，含水量低，具有极强抗性，可度过不良环境。

芽孢不是孢子（进行孢子生殖的生物产生的生殖细胞），不是繁殖体，也不是营养体（只有被子植物才有营养生殖，而进行出芽生殖的都不是植物，因此植物体上长出的是芽，而不是芽体）。

高中生物易混淆概念的辨析

高中生物部分易混淆概念的辨析1．原核生物、原生生物原核生物具有以下的特点：①核质与细胞质之间无核膜因而无成形的细胞核；②遗传物质是一条不与组蛋白结合的环状（DNA）丝，不构成染色体（有的原核生物在其主基因组外还有更小的能进出细胞的质粒DNA）；③以简单二分裂方式繁殖；④细胞质内仅有核糖体而没有线粒体、高尔基器、内质网、溶酶体、液泡和质体（植物）、中心粒（低等植物和动物）等细胞器；⑤细胞内的单位膜系统一般都由细胞膜内褶而成，是有氧呼吸和光合作用的场所。

⑥大部分原核生物有成分和结构独特的细胞壁。

原核生物包括细菌、蓝藻、等。

原生生物比原核生物更大、更复杂。

原生生物是简单的真核生物(即具有真正的细胞核)，例如草履虫。

2．酶、激素、抗体、维生素从来源上看：酶、激素和抗体都是由活细胞产生的。

所有活细胞都可产生酶，只有内分泌腺才可合成激素，只有浆细胞才可合成抗体。

而维生素在动物体内一般不能合成，主要是从食物中摄取，只有少数种类的维生素可以在机体内转化而来，如在人体表皮细胞内含有一种胆固醇，经日光照射后能转变成维生素D。

从化学本质上看：绝大多数酶的化学本质是蛋白质，少数是RNA。

激素的种类很多，有的是蛋白质类激素，如胰岛素；有的是固醇类，如性激素。

抗体一定是球蛋白质。

而维生素是可溶性的小分子有机物。

从功能上看：酶是生物催化剂，起催化作用；激素对生物体的新陈代谢、生长发育等生命活动起着调节作用；抗体是可与特异性抗原结合，起免疫作用；维生素主要是维持人体的正常生长发育，大多数是作为辅酶的成分。

这四类物质尽管它们的来源不同，结构和功能各异，但它们在人体内的含量都很少，对正常的生命活动都起着重要的作用，它们都是高效能的物质。

3．单糖、氨基酸、核苷酸葡萄糖是构成淀粉、糖原、纤维素的基本单位。

氨基酸是构成蛋白质基本单位，生物体内约有20种。

核苷酸是核酸的基本组成单位，每一个核苷酸分子都由一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子含氮碱基组成；分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸两类。

高中生物易混知识点辨析

高中生物易混知识点辨析陕西省府谷中学郭继平摘要：在高中生物学课本中，有好多相似或相近的概念，从表面看差别很小，但含义却大不相同，学生甚至包括老师比较容易混淆。

本文就高中生物学中的一些容易混淆的概念进行归纳辨析，希望老师及同学们能准确地把握理解。

关键词：高中生物学容易混淆归纳辨析在高中生物教材中，有许多知识点从字面上看仅存在细微的差别，学生在学习过程中若不加注意，就非常容易混淆，因此教师完全有必要指导和帮助学生进行系统的归纳和总结。

在此，仅就部分容易混淆的知识点做一对比分析。

1、细胞液与细胞内液细胞液是指植物细胞中液泡内的液体，其中含有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，对细胞内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持膨胀状态。

细胞内液是指动物体液中存在与细胞内的液体，相对与细胞外液而言的。

其中也含有各种物质，细胞中的各种化学反应都是在其中进行的。

2、半透膜与选择透过性膜半透膜是物理性质的膜，一般无生物活性，只允许小分子物质通过，大分子物质不能通过。

如玻璃纸、花生种皮、猪膀胱膜等。

选择透过性膜具有生物活性，只允许小分子物质通过，而其它的离子、小分子、大分子物质都不能通过，如细胞膜。

因此，具有选择透过性的膜必然具有半透性，而具有半透性的膜不一定具有选择透过性，活的生物膜才具有选择透过性。

3、原生质层与原生质体原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两膜之间的细胞质，不包含细胞液。

原生质体是指细胞内全部生命物质，包括细胞膜、细胞质和细胞核，对于植物细胞而言除细胞壁以外，剩下的部分就属于原生质体。

4、赤道板与细胞板赤道板：细胞中央假想的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。

细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。

5、光合速率、光能利用率与光合作用效率光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。

高中生物“一字之差”相关术语辨析

高中生物“一字之差”的相关术语辨析在高中生物教学中，名词术语比较多. 发现部分学生在名词概念相似时容易在读题时不够仔细，分析问题不全面，理解概念不深刻，书写术语不够规范，经常由于一字之差导致答题错误，给生物学习造成了很大的障碍。

所以对容易混淆的术语进行归纳和辨析，是夯实基础知识的有效方法之一.在高中生物教材中出现的有“一字之差”的概念内容多达70余种。

现筛选6组此类术语进行辨析。

一、原生质层、原生质体、原生质滴原生质层：成熟植物细胞的细胞膜、液泡膜和介于这两层膜之间的细胞质合称为原生质层。

细胞膜和液泡膜是选择性透过膜，即它们让不同物质透过的难易程度不同。

因此，整个原生质层具有选择透过性。

由于在一般情况下，原生质层让水分子透过的速率比溶质分子要快得多。

因此在讨论细胞渗透吸水时，为了简化起见，往往把原生质层当作一个半透膜来看待。

这样，一个具有大液泡的成熟细胞，液泡里的细胞液含有许多溶于水的物质，具有一定的浓度，如果细胞液和外界溶液之间有水势差，细胞液就可通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。

但实际上原生质层不是真正的半透膜。

如果细胞膜、液泡膜是绝对的半透膜，植物就不能与外界进行物质交换，生命活动就不能进行。

原生质层的选择透性是生理特性，只有活细胞才具有，细胞死了，原生质层就变成完全通透性，水和溶质都可以自由透过。

细胞的原生质层具有一定的伸缩性，其伸缩性远远大于细胞壁的伸缩性，因此植物细胞可以发生诸如“质壁分离”“质壁分离复原”的现象。

原生质体：脱去细胞壁的细胞叫原生质体，是一生物工程学的概念。

动物细胞也可算做原生质体（但与原生质体有一定区别）。

原生质体由原生质分化形成，原生质体，它是细胞进行各类代谢的主要场所，是细胞中重要的部分。

原生质体可分为质膜、细胞器、胞基质三部分。

具体包括细胞膜和膜内细胞质及其他具有生命活性的细胞器。

植物和动物的如细胞核、线粒体和高尔基体等，而细菌如核糖体、拟核等。

严格地说，原生质体指在人为条件下，去除原有细胞壁或抑制新生细胞壁后所得到的仅有一层细胞膜包裹着的圆球状对渗透敏感的结构。

高中生物易混概念辨析(括号内为正确说法)

高中生物易混概念辨析1.脂质与脂肪（或磷脂）脂质：包括脂肪，固醇和磷脂，因此脂质概念范围大。

脂肪（或磷脂）：是脂质的一种，其概念范围小。

2.单体与多聚体单体：多糖，蛋白质，核酸等生物大分子的基本组成单位称为单体。

多聚体：以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。

3.细胞液，细胞内液与细胞质细胞液：植物细胞液泡内的液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类，蛋白质，有机酸，色素，生物碱，无机盐等。

细胞内液：一般是指动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的。

细胞质：细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质，主要包括细胞质基质和细胞器。

4.中心体、中心粒中心体：动物细胞和低等植物细胞中通常位于细胞核附近的细胞器，每个中心体由两个互相垂直的中心粒及周围物质组成。

中心粒：中心体的结构组成单位，两个一组构成中心体。

5.细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质与细胞质细胞质：真核生物的细胞质包括细胞质基质和细胞器。

叶绿体基质：叶绿体中的液态基质部分，含有暗反应所需的多种酶，是光合作用暗反应发生的部位。

线粒体基质：线粒体中的液态基质部分，含有有氧呼吸所需的多种酶，是有氧呼吸的主要场所。

6.半透膜与选择透过性膜半透膜：指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜（如动物的膀胱膜，肠衣，玻璃纸等）。

它往往只能让小分子物质透过，而大分子物质不能透过，透过的依据是分子或离子的大小，不具有选择性，没有生物活性，不是生物膜。

选择透过性膜：指水分子能自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过的生物膜。

如细胞膜，液泡膜等。

这些膜具有选择性的根本原因在于膜上具有运载不同物质的载体。

当细胞死亡后，膜的选择透过性消失，所以说选择透过性膜是功能完善的一类半透膜。

7.扩散作用与渗透作用扩散作用：一般指自由扩散，指水分子等物质从高浓度向低浓度的自由运动，如二氧化碳，氧气，水，胆固醇，甘油等物质。

高中生物复习中常见易混概念的辨析

６胚囊、胚。．囊
原核生物则是无成形细胞核的结构相对简单的
一
类生物，括支原体、克次氏体、原体、藻、包立衣蓝细
菌、线茵。放
３赤道板、胞板。．细
胚囊指被子植物的大孢子，由大孢子母细胞经过
减数分裂，再经过三次有丝分裂而成的，内含七胞八
赤道板不是细胞内存在的真实结构，是指细胞而增殖过程中分裂中期着丝点所在空间位置。
核，卵细胞１、细胞３、足细胞３、即个助个反个中央细胞１个（个极核）八个核的染色体均为体细胞的一半且含２，
生活如菟丝子、当就是异养的。列
是多个体的聚合在一起，多细胞生物，似它们无分化，
最多只有性细胞与体细胞的分化，而体细胞之间无分
化，团藻。如
固氦生物能把空气中的Ｎ，在酶的作用下与其代谢过程产生的Ｈ结合变为ＮＨ生物，主要是微生物，的它们有的是自养如蓝藻，的是异养如根瘤菌、褐固有圆氨菌。
原生质体是特指去除细胞壁后的植物细胞、菌真细胞及细菌细胞，也就是原生质部分。
原生质层是成熟植物细胞的细胞膜与液泡膜及

高中生物部分易混淆概念的辨析

高中生物部分易混淆概念的辨析生物学中有一些概念看起来很相似，容易混淆。

本文列举部分常见的容易混淆的概念进行辨析，希望能帮助学生更好地理解掌握，以利于更进一步地学习生物学知识。

一、结构类1.原生质、原生质层与原生质体原生质是构成细胞的生命物质。

动植物细胞都具有，分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分。

主要由蛋白质、脂类和核酸等物质构成。

原生质层是一层选择透过性膜并具有一定的伸缩性，只存在于成熟的植物细胞中，包括细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质。

它与成熟植物细胞的原生质相比，缺少了细胞液和细胞核两部分。

原生质体是去掉细胞壁的细胞，是生物工程学的概念。

如植物细胞和细菌（或其他有细胞壁的细胞）通过酶解使细胞壁溶解而得到的具有质膜的原生质球状体。

2.细胞液、细胞外液与细胞内液细胞液是植物细胞液泡内的水状液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类、蛋白质、有机酸、色素、生物碱、无机盐等，其浓度决定植物细胞的渗透压。

细胞外液指人或高等动物存在于细胞外的液体。

人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境又叫做人体的内环境，包括液、血浆、淋巴等。

细胞内液指人或高等动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的，约占成人体内液体的2/3（约占体重的40%）。

3.胚囊与囊胚胚囊在被子植物中位于胚珠的珠心内，是具有卵细胞、助细胞、极核和反足细胞的结构。

受精后，受精卵在胚囊内发育成胚，受精极核发育成胚乳。

囊胚是动物胚胎发育的一个阶段，典型的囊胚呈囊状，中央有空腔，称为囊胚腔。

4.赤道板与细胞板赤道板是细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。

但是赤道板并不是一种结构（人们假想的一个平面）。

细胞板是植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。

高尔基体与其形成有关。

二、物质类1.类毒素与抗毒素类毒素是细菌的外毒素经甲醛脱毒后仍保留原有免疫原性的生物制品，可用作疫苗，激发机体免疫系统产生抗体。

高中生物学教学中常见的相似名词辨析

ａ种子数之比为（ａ
Ａ＿：１３２：
）
Ｄ．４：４：１
Ｂ．：：Ｃ．：１１２１３５：
由于豌豆是严格的白花传粉，花受粉，闭自然状态下不可能出现不同基因型个体间的杂交，就是豌豆为自交。已知：也
亏Ａａ
— ｊ１ａ
吾ａＡ
１
所以后代中Ａ：ａａ４４１答案是ＢＡＡ：＝：：，ａ。综上所述．为自交就取各基因型个体分别自交，后相若然同基因型相加。如果为自由交配，先算出基因频率，后根就然据配子随机结合采用棋盘法计算。三、单体与单倍体
４
１
４
１１
基因型个体共占。因此后代基因型为ＡＡ的占＋ × ：
３
１
３３４
０
１
．
１
１
１
１
三
Ａ占三Ｘ＝，ａＸ＝，子一代个体中Ａ：ａａａ占即ＡＡ：
一
２３０）３４０
１１
々
Ａ，Ａ产生的配子中有ａＡ，ａ、即亲本产生的配子中Ａ占
３２２
、
占＿此题为自由交配，果如下表１＿结
，
３
３ห้องสมุดไป่ตู้
、
二３Ａ
１
ｉＡ３
４

巧用比较辨析概念提高生物学习效果

巧用比较辨析概念提高生物学习效果高中生物概念的学习是学好生物知识的基础。

在高中生物学习过程中，概念很多，有的概念“面貌”不同，而意义相近，有的概念“面貌”相似，而意义却相差甚远。

教学中通过比较，不仅使学生掌握比较法，更重要的是通过长期的训练，使学生的观察、分析、比较、综合等能力有所提高，而能力的提高又会促进和推动对知识的掌握，在教学过程中进行系统地示范、指导，使学生学会思考，学会学习，真正成为学习的主人，为终生学习奠定坚实的基础。

比较法教学有助于学生准确地掌握概念的内涵与外延，有利于章节间相关知识的衔接与过渡，还可用于不同学科间的比较，促进相关知识的正迁移。

只有把相似的概念进行对比较，找到它们的主要区别，才能从根本上把握它们。

运用比较，是理解和掌握概念常见和有效的方法。

下面是笔者结合多年生物教学实践，对高中生物部分相似概念的主要区别作出辨析和比较：1、细胞液与细胞内液：细胞液是指（成熟）植物细胞液泡中的液体；细胞内液：动物细胞内的液体。

主要区别：存在部位不同、结构不同，成分不同。

2、囊胚和胚囊。

囊胚：动物胚胎发育的一个时期，此时期细胞已开始分化，形成内细胞团和滋养层细胞；胚囊：植物子房中胚珠内的结构，即胚珠珠被内的囊状结构，内含卵细胞、极核等。

主要区别：部位不同。

3、原生质层和原生质体。

原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质；原生质体：植物细胞除细胞壁外，细胞膜及内部的所有结构；一个动物就相当于一个原生质体。

主要区别：结构不同、范围不同。

4、终止子和终止密码。

终止子：dna（基因）上的脱氧核苷酸序列，相当于一盏红色信号灯，使转录在所需要的地方停止下来；终止密码：mrna上的核苷酸序列，能使翻译过程终止的密码子。

主要区别：位置不同、作用不同、基本单位不同。

5、启动子和起始密码。

启动子：位于基因的首端（在dna上），是与rna聚合酶识别和结合的部位；起始密码：mrna上开始翻译蛋白质的密码子。

例高中生物教学中相近概念辨析论文

例谈高中生物教学中相近概念辨析【摘要】高中生物教学中相近概念的辨析相当重要。

如果学生对相近概念混淆不清,似是而非,是无法学好生物的。

因此,对生物相近概念,应从本质入手,辨清异同,准确掌握,这对于提学生的生物素养和学习能力是大有裨益的。

【关键词】生物教学相近概念辨析举例【中图分类号】 g622 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0119-01在高中生物教学中,我们的学生往往会对一些在字面上相近的概念模棱两可,似是而非,区分不开,无论如何是学不好生物的。

在这种情况下,教师应该首先从问题的根本着手,抓住各概念的本质,帮助学生对容易相互混淆的概念作出清晰的判别,从而有助于对相关知识的理解和记忆,最终达成学生对相关知识点的理解与掌握。

那么如何辨析高中生物相近概念呢？笔者结合教学实际举例谈谈。

1 物质与结构类辨析举例1.1 磷脂双分子层和双层膜生物膜结构模型主要是由磷脂双分子层构成基本支架,蛋白质分子或镶嵌或贯穿或覆盖于磷脂双分子层表面,而双层膜是两层独立的生物膜结构,如叶绿体膜和线粒体膜就是双层生物膜,双层膜包含有四层磷脂分子。

1.2 半透膜与选择透过性膜半透膜是物理性质的膜,一般无生物活性,只允许小分子物质通过,不允许大分子物质通过。

选择透过性膜具有生物活性,允许细胞需要的小分子通过,细胞不需要的离子、小分子、大分子物质都不能通过。

对于水分子而言选择透过性膜可以看作半透膜。

1.3 囊胚和胚囊胚囊是被子植物胚珠的重要部分,位于胚珠中心,呈膨大的囊状结构,内含七个细胞八个核(2个极核、1个卵细胞、2个助细胞、3个反足细胞),是由大孢子母细胞经过减数分裂形成大孢子后,大孢子再进行连续三次有丝分裂形成胚囊。

囊胚是动物个体发育中,受精卵经过卵裂形成的一个发育阶段,内含囊胚腔。

2 生理类辨析举例2.1 消化与氧化分解消化是动物或人的消化器官把食物变成可以被机体吸收养料的过程;食物中的淀粉、蛋白质、脂肪等大分子物质,在消化酶作用下转变成能溶于水的小分子物质的过程。

类比推理中二级辨析

类比推理中二级辨析类比推理是一种通过比较不同事物之间的相似之处来推理和解决问题的方法。

在类比推理中，二级辨析是对类比进行更深入和详尽的分析，对相似和不同之处进行辨析和比较。

以下将针对不同主题的二级辨析进行讨论。

主题一：城市与森林城市和森林是两个截然不同的环境，但它们也有一些相似之处。

首先，它们都是由各种各样的生物和物种构成的生态系统。

森林中有各种动植物，而城市中有人们以及各种建筑物和交通工具。

其次，城市和森林都有自己的能量循环系统。

森林通过光合作用将太阳能转化为植物生长所需的能量，并与环境中的空气和水交换物质。

而城市则通过电力供应和资源消耗来维持运转。

然而，城市和森林在很多方面也存在巨大的差异。

首先，城市是人类为居住和工作而建造的，而森林则是自然形成的。

城市中有人为的结构和规划，而森林则是根据自然条件和生物之间的相互作用而形成的。

其次，城市和森林的生态系统区别显著。

森林是一个完整的生态系统，动植物之间互相依存和相互作用。

而城市的生态系统则受到人类活动的影响，可能存在许多污染和破坏。

总结起来，城市和森林在一些方面相似，但在更多的情况下，它们是完全不同的。

我们可以从城市和森林的比较中学到许多关于自然和人类社会的知识，帮助我们更好地理解环境和社会的运作。

主题二：运动与音乐运动和音乐是人类生活中常见的两种活动形式，它们在某些方面存在相似之处，但也存在许多显著差异。

首先，运动和音乐都可以激发人们的情感和表达能力。

运动可以通过身体的运动和动作来表达自己的感受，增强身体素质和健康。

音乐则是通过声音和乐器来表达情感和思想，增强心灵的宁静和愉悦。

然而，运动和音乐在很多方面也存在巨大的差异。

首先，在进行运动时，人们需要运用身体的力量和技巧，通过特定的动作达到身体的锻炼和训练。

而音乐则需要通过声音和乐器来表达，无需进行身体上的过多运动。

其次，运动和音乐在创造性方面存在差别。

在运动中，人们可以通过创造新的动作和技巧来发展自己的能力，而在音乐中则可以通过创作新的音乐曲目和声音来展示自己的才华。

人类与生物之间的相似之处

人类与生物之间的相似之处人类是地球上最智慧和高度进化的生物之一，而生物则是指所有在地球上存在并能繁衍后代的有机体。

尽管人类在许多方面与其他生物有着显著的不同，但我们与其他生物之间也有许多相似之处。

本文将探讨人类与生物之间的相似之处，希望能够更好地理解人类的本质以及我们与自然界的联系。

首先，人类与其他生物一样，都是由细胞构成的。

细胞是生命的基本单位，无论是人类的皮肤细胞、血液细胞还是植物的叶绿素细胞，都遵循着细胞的基本原理。

细胞内有细胞核，其中含有基因，控制着细胞的生长、分裂和功能。

无论是人类还是其他生物的细胞都具有相似的结构和功能，这显示了我们在遗传和基因层面上的共同之处。

其次，人类和其他生物都需要食物来维持生命。

无论是植物通过光合作用产生食物，还是动物通过摄取其他生物来获取养分，食物是我们生存所需的重要资源。

此外，我们和其他生物一样，都需要适宜的环境条件来生存和繁衍后代。

例如，水的存在对于水中生物的生存至关重要，而植物则需要适当的光照和土壤来生长。

这些共同的生存需求表明了我们与其他生物在生态系统中的相似性。

另外，人类和其他生物都有生长和发育的过程。

无论是动物从幼崽到成年体的生长，还是植物从种子到成熟植株的发育，我们都经历了相似的生命周期。

从生命开始到生命的终结，我们都经历着生命的循环和变化。

这种共同的生命周期反映了我们和其他生物在时间维度上的相似性。

此外，人类和其他生物都有自我保护的本能。

动物会用牙齿、爪子或毒液来防御自己，植物则会通过荆棘或有毒物质来抵御外界的威胁。

同样地，人类有着自我保护和求生的本能，我们发展出了各种工具、武器和技能来保护自己免受危险的伤害。

这种自我保护的行为显示了我们与其他生物在保护自身和适应环境方面的相似性。

最后，人类和其他生物都有繁殖后代的能力。

动物通过交配和生育后代来延续物种，植物则通过花粉和种子的传播来繁衍后代。

同样地，人类通过性交和生育来延续自己的后代。

这种繁殖能力使得我们能够在地球上留下自己的基因，并传承自己的遗传信息。

生物同种的概念

生物同种的概念生物同种（生物学中的种）是指在自然界中，具有相似的形态特征、功能特征和遗传特征，能够繁殖出具有相同特征后代的一群个体的总称。

同种是分类学上的基本单位，也是进化过程中的一个重要概念。

同种的概念最早可以追溯到卡尔·林奈提出的物种概念。

林奈通过对动植物进行详细观察和描述，发现了同种具有相同的形态特征和功能特征。

他认为，同种是在一定地理范围内具有相同性状和能够繁殖出具有相同性状后代的个体群体。

同种的形态特征主要包括外部形态（如体型、体色、器官结构等）和内部形态（如细胞形态、组织形态等）。

同种的功能特征主要包括生理功能（如代谢、呼吸、消化等）和行为功能（如觅食、繁殖等）。

同种的遗传特征主要表现为基因组成的相似性，由于同种个体之间具有相同或相似的基因组，因此能够繁殖出具有相同特征的后代。

同种的形态、功能和遗传特征在一定程度上反映了生物的相似性和亲缘关系。

通过对同种个体的研究，可以了解到生物的演化历史、生态习性、适应环境、繁殖方式等信息。

同时，同种也是生物分类学的基本单位，通过对同种个体的归类和命名，可以建立起完整的物种分类系统，便于科学研究和交流。

然而，随着科学技术的进步和研究方法的更新，人们对同种的理解也在逐渐发展。

传统上，同种是通过描述性的形态特征来确定的，即物种是以可识别的形态特征进行分类和命名的。

然而，随着分子生物学的兴起，通过DNA序列比较等分子标记技术，可以更加准确地鉴别和划分物种，克服了形态特征在某些情况下的局限性。

因此，现代生物学家倾向于将同种的定义与遗传关联起来，即同种是具有相似的基因组的个体群体。

此外，值得注意的是，同种并不意味着个体之间不存在差异。

在同种个体中，由于基因的变异和环境的影响，个体之间仍然可能存在一定的差异。

这些差异可以表现为形态上的差异、功能上的差异以及遗传上的差异。

这种差异提供了进化的基础，为物种的适应和演化提供了可能性。

总之，生物同种是具有相似的形态特征、功能特征和遗传特征，能够繁殖出具有相同特征后代的一群个体的总称。

高中生物学中字面相近概念的辨析

2020年11月10日理科考试研究•生物版• 61 .高中生物学中孛面相此板|的擗析邵江樵(宁波市效实中学浙江宁波315012)摘要：在学习高中生物学的过程中，字面相近的概念比较多，有些甚至只有一字之差，容易混淆，通过比较的方法，进行概念辨析，有利于对概念进行区分和评判，帮助学生正确理解概念，巩固记忆.关键词：高中生物学；概念;辨析生物学概念是反映生命现象和生命活动规律本质属性的一种思维形式,是生物学知识体系的重要组成部分，是进行生物学学习和思维的基本单位.概念的内涵和外延是概念的基本特征，生物学概念的内涵是反映生命现象和生命活动规律的本质特征;外延是指内涵所适应的范围和条件.在概念学习中需要准确把握内涵和外延，区分不同概念之间的异同点，尤其是复习环节，通过比较的方法，进行概念辨析，有利于正确理解概念，巩固记忆，以及对概念的区分和评判.下面是一组高中生物学中字面相近概念的比较，为备考提供一定的参考.1染色体组型与染色体组染色体组型又称染色体核型，将某种生物体细胞内的全部染色体,按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像，称为该生物的染色体组型.它体现了该生物染色体的数目和形态特征的全貌，具有特异性，因此，可用来判断生物的亲缘关系，也可以用于染色体异常遗传病的诊断.细胞中的一组完整非同源染色体，在形态结构、功能上各不相同，但又互相协助，携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组.结合个体的发育来源，根据体细胞中的染色体组的数量来判断几倍体•除了一倍体以外，染色体组型是体细胞中的全部染色体的总和，内含有同源染色体;而一个染色体组只是体细胞中全部染色体中的一部分，且不含同源染色体.染色体组型包含一个或多个染色体组，对于一倍体，染色体组与染色体组型的染色体组成是一致的•2单倍体、一倍体与单体单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体.对于二倍体生物，其单倍体的体细胞中含有1个染色体组；而对于多倍体生物，其单倍体的体细胞中含有的染色体组数一定多于1个，如六倍体小麦的单倍体含3个染色体组.昆虫中的雄蜂、雄蚁等就是正常的单倍体，它们是由未受精的卵细胞直接发育而来.相对于动物，植物的单倍体较为多见，一般通过花药离体培养得到.单倍体的植株小而弱，而且高度不育，因此，单倍体本身在生产上没有任何经济价值，但用单倍体作为中间环节，在单倍体育种上有较大的应用价值.一倍体细胞中只含有一个染色体组，所有二倍体生物的单倍体是一倍体，如雄蜂.一倍体一定属于单倍体，但单倍体不一定是一倍体.例如，马铃薯是四倍体，它的单倍体细胞中含有两个染色体组，并不是一倍体.单体是基于二倍体生物，在诸多配对的染色体中缺失一条的个体，其染色体数常用2n - 1来表示.如特纳氏综合征（卵巢发育不全症），核型为XO(2n - 1 = 45)，就属于单体.在自然界,单体现象是某些动物性别的特征.例如，蝗虫、蟋蟀等昆虫，雌性为X X型 (即 2«)，雄性为 XO型（SP2n-l).单体的产生基于染色体数目的个别减少，属于非整倍体变异;单倍体则是以染色体组的倍数减少，属于整倍体变异.3三体与三倍体三体是基于二倍体生物，在诸多配对的染色体中作者简介：邵江樵（1965 -)，男，浙江余姚人，本科，中学高级教师，研究方向：中学生物学教学..62 •理科考试研究•生物版2020年11月10日增加一条的个体，其染色体数常用+ 1来表示.如 21 -三体综合征（先天性愚型），多了一条21号染色体，2丨号染色体有了三条，核型为2n + 1 =47.三倍体是指由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的个体.如三倍体无子西瓜.三体的产生是由于个别染色体的增加，属于非整倍体变异;三倍体则是以染色体组的倍数增加，属于整倍体变异.4基因库与基因文库基因库属于遗传进化范畴,是指一个生物种群的全部等位基因的总称.基因库是客观存在，不需要人为创建.基因库中的基因频率的改变是生物进化的实质.基因文库属于基因工程范畴，将含有某种生物不同基因的许多DNA片段，导人受体菌的群体中储存，各个受体菌分别含有这种生物的不同的基因，称为基因文库•基因文库是人为建构起来的，建构之前原本并不存在，建立和使用基因文库主要目的是为了进一步筛选未知序列的目的基因.5基因频率与基因型频率在种群中，某一个等位基因的数目占这个基因可能出现的所有等位基因总数的比例，即为基因频率. 种群基因频率的改变是生物进化的实质，导致基因频率改变的原因有突变、自然选择、非随机交配、遗传漂变、迁人迁出等.基因型频率是某种基因型个体数占种群总个体数的比例.基因频率的改变一定会引起基因型频率的改变，但基因型频率的改变不一定导致基因频率的改变，如，A a个体在没有突变和自然选择的前提下，连续自交的后代中基因频率不变而基因型频率改变，纯合子的基因型频率增加，杂合子的基因型频率减小.对于伴X染色体隐性遗传病而言,在一个平衡的群体中，致病基因频率等于男性患者的基因型频率.6启动子与起始密码启动子的实质是一段DNA片段，属于基因的非编码区，位于编码区上游的DNA序列，是RNA聚合酶与双链DNA结合的部位，能活化RNA聚合酶，使之与模板DNA准确地结合并具有转录起始的特异性•转录是从RNA聚合酶与启动子结合开始.在表达运载体中启动子位于目的基因的首端，若没有启动子，目的基因将无法转录.起始密码位于mRNA上，是翻译的起点，位于 mRNA上的首端.起始密码是翻译第一个氨基酸的密码，由三个相邻的核苷酸组成，可以是AUG(甲硫氨酸）或GUG(缬氨酸），但在细菌中，它们都代表甲酰甲硫氨酸.7终止子与终止密码终止子是DNA分子中终止转录的核苷酸序列，本质是一段DNA片段，属于基因的非编码区，位于编码区下游的DNA序列.它的特殊碱基序列阻碍RNA 聚合酶的移动，并使其从DNA模板链上脱离下来，从而使转录结束.在表达运载体中终止子位于目的基因的尾端.终止密码位于mRNA上，是翻译终止的信号，不编码氨基酸，位于mRNA上的尾端.终止密码有UAA、UAG、UGA 3 种.8遗传信息与遗传密码遗传信息是基因中的核苷酸序列.本质上是一段特定的DNA序列或RNA序列.每个基因由成百上千个核苷酸组成，常用的kb(千碱基对）、nt(核苷酸）、bp(碱基对）表示，不同的基因具有不同的遗传信息.遗传密码又叫密码子，是mRNA上决定氨基酸的种类的三个相邻的核苷酸组成的三联体，共有64种. 生物界的遗传密码是统一的，各种生物体共用一套 “遗传密码9卡伽夫法则和碱基互补配对原则在双链DNA分子中,A(腺嘌呤）和T(胸腺嘧啶）的分子数相等，G(鸟嘌呤）和C(胞嘧啶）的分子数相等，但A+T的量不一定等于G+ C的量，这就是DNA 中碱基含量的卡伽夫法则.碱基互补配对原则是指核酸分子中各核苷酸残基的碱基按A与T、A与U和G与C的对应关系互相以氢键相连的现象.在双链核酸分子（双链DNA分子、双链RNA分子、DNA—RNA杂交分子）中一条链上的核苷酸碱基总是跟另一条链上的核苷酸碱基互补配对，由氢键连接.其中，腺嘌呤与胸腺嘧啶通过2个氢键相连，腺嘌2020年11月10曰理科考试研究•生物版.63 •呤与尿嘧啶通过2个氢键相连，鸟嘌呤与胞嘧啶通过 3个氢键相连，这就是碱基互补配对原则.卡伽夫法则讲的双链DNA分子中碱基的含量规律，碱基互补配对原则是指双链核酸分子中两条核苷酸链之间对应碱基之间的连接方式.碱基互补配对原则决定了卡伽夫法则中A和T的分子数相等，G和C 的分子数相等.10交叉互换和易位交叉互换是减数分裂四分体时期，联会的同源染色体中，非姐妹染色单体之间交互片段而出现的交叉现象.通过等位基因的交换，结果引起基因重组.易位是指染色体断裂后，某一片段移接到另一条非同源染色体上的现象.双易位是非等位基因互换，易位属于染色体结构变异中的一种.11差速离心法和密度梯度离心法差速离心法是根据颗粒大小和密度的不同存在的沉降系数差别，分别增加离心转速，从试样中依次分离出不同组分的方式.如细胞内不同结构的细胞器大小密度存在差异，因此，不同细胞器在介质中的沉降系数各不相同，可利用不同转速的离心法来分离不同的细胞器.密度梯度离心法又称为区带离心法，可以同时使样品中几个或全部组分分离，具有良好的分辨率.离心时先将样品溶液置于一个由梯度材料形成的密度梯度液体柱中，离心后被分离组分以区带层分布于梯度柱中•如分离15N—DNA、14N—DNA.差速离心法是用不同强度的离心力使具有不同质量的物质分级分离，密度梯度离心是借助于混合样品穿过密度梯度层的沉降或上浮来达到的.差速离心至少需要用到两个不同的离心转速，而密度梯度离心只用一个离心转速.丨2原生质层与原生质体原生质层是细胞膜、液泡膜以及细胞膜和液泡膜之间的细胞质.原生质体是除去细胞壁后余下的细胞结构，是细胞中有代谢活性的原生质部分.原生质层是成熟的植物细胞中的一部分，不包括细胞壁和细胞液，具有选择透性和较大的伸缩性，是产生质壁分离及其复原的前提条件.而制备原生质体的对象除了植物细胞还可以是细菌、真菌等有壁结构的细胞.这些有壁细胞脱去细胞壁以后就叫原生质体，包括质膜、细胞质和细胞核,原生质体主要用于体细胞杂交.13 中心粒与中心体中心体是动物细胞和低等植物细胞中存在的一种细胞器，每个中心体由两个相互垂直的中心粒组成，每个中心粒又是由9组三联体微管组成.分裂间期中心体进行复制，G2期时细胞中已有一对中心体，即2个中心体、4个中心粒.分裂前期，这一对中心体分开，其间有纺锤丝相连.14分裂间期和分裂间隙期细胞周期分为分裂间期和分裂期，分裂间期中最重要的物质准备,是将细胞核中携带有遗传信息的染色体进行复制，形成染色体单体，呈染色质的形态.分裂间期又包括一个合成期（S期）和合成期前后的两个间隙期（G,期和仏期），在S期完成DNA复制，S期之前的G,期，主要是完成DNA所需的蛋白质的合成和核糖体的增生，S期之后的G2期中完成的是有丝分裂所必需的一些蛋白质的合成.15次级消费者与次级生产者消费者是生态系统的三大生物成分之一，属于异养生物.生态系统中直接以绿色植物为食的植食性动物叫做初级消费者，以植食性动物为食的肉食性动物，叫做次级消费者，如以浮游动物为食的鳙鱼等.以次级消费者为食的肉食性动物叫做三级消费者，依次类推……次级生产者是指能利用生产者产生的有机物进行次级生产即生产新的有机物的生物.包括消费者和分解者.次级消费者和次级生产者都是异养生物，次级消费者是消费者中的一部分，而次级生产者不仅包括全部消费者，还包括各种分解者.草食动物、肉食动物、杂食动物、寄生动物和腐生动物都属于次级生产者.16套作与间作套作（又叫套种），是指在同一块田地上，在前季作物的生长后期，将后季作物播种或栽植在前季作物的株间、行间或畦间的种植方式.套种实际上主要利用不同作物在生长发育的时• 64 •理科考试研究•生物版2020年11月10日间和形态差异，着重从时间维度方面提高对耕地的利用程度，大幅度提高耕地生产力.如小麦、西红柿、卷心菜连环套，即小麦快要成熟的时候也就是生长的后期套种上西红柿，西红柿生长后期套种上卷心菜.间作（又叫间种）是指在同一田地上在同一生长期内，分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式.间作主要利用作物间的形态差异从空间方面提高对耕地的利用效果，合理间作可以提高耕地利用效率.如果园与大豆、蔬菜间种.套种的两种作物生长期是明显的交叉，间种的两种作物中一种作物的生长期往往包含在另一种作物的生长期之内.17甲状腺激素和甲状腺素甲状腺激素是甲状腺分泌激素的总称.包括甲状腺素即四碘甲腺原氨酸（T4)和三碘甲腺原氨酸（T,) 两种.人体内只有这两种激素含碘,T,比凡少一个碘原子，两者的生理作用基本一样，T,的活性比T4大，何几的量比乃大.甲状腺激素（t3、t4)的作用遍及全身所有的器官.甲状腺激素的主要作用是促进物质代谢与能量转换，促进生长发育.18 生长素与生长激素生长素是植物激素，又名吲哚乙酸，是一种有机酸.产生的部位是叶原基、嫩叶和发育中的种子.其分布的范围很广，主要集中在生长旺盛的部位，趋向衰老的组织和器官中含量很少.其生理作用是促进生长，促进枝条生根，促进果实发育，防止落花落果.生长素的生理作用还表现出两重性-----高浓度抑制生长，低浓度促进生长.生长激素是动物激素，其成分是一种蛋白质.是由腺垂体分泌的一种激素，直接进人血液循环，随血液流向全身.生长激素的主要作用是促进蛋白质合成，刺激细胞生长，包括细胞增大与数量增多.19生产量与生物量生产量是指单位时间内单位面积上生态系统或某个种群所生产的有机物质的量或所固定的能量，含有速率的意思，通常用单位g/(m2 •a)或J/(m2 •a)来表示.生产量分为初级生产量和次级生产量，初级生产量是指绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或所固定的能量;次级生产量是指动物和其他异养生物直接或间接靠消耗植物在光合作用中所制造的有机物质，进行同化作用，表现为动物和其它异养生物生长、繁殖和营养物质的贮存.动物的次级生产M可用公式表示:P= C-FU-R,式中，P为次级生产量,C代表动物从外界摄取的能量，FU代表以粪、尿形式损失的能量，l i代表呼吸过程中损失的能量.生物量是指某一特定时刻前生态系统单位面积内所积存的有机物量，即生物量是净生产量的积累量，通常用平均每平方米生物体的干重（g/m2)或能值 (J/m2)来表示.通过对一个生态系统中某种生物的生物量计算，可以推测该物种在生态系统中的相对重要性.20细胞融合与细胞杂交细胞融合指两个或多个细胞融合成一个细胞的现象.细胞融合可以在基因型相同或不同的细胞间进行，其中基因型不同的细胞间的融合就是细胞杂交.由细胞杂交获得的杂种细胞中有染色体的丢失，可以对基因进行定位.如人一鼠细胞杂交对人染色体上基因进行定位.21原代培养与传代培养原代培养是直接从机体上获取的组织，通过胰酶消化或机械消化的方法分散成单个细胞进行的初次培养.由于10代以内能保持细胞正常的二倍体核型，通常把第1代至第10代以内的培养细胞统称为原代细胞培养.原代培养的最大特点：组织细胞刚脱离机体，生物性状尚未发生较大变化，和体内细胞相似，在一定程度上能反映体内的状态，适于做细胞形态、功能和分化等研究.原代培养形成的单层细胞汇合以后（出现接触抑制），需要进行分离培养,否则细胞会因生成空间不足或由于细胞密度过大引起营养枯竭，有害代谢废物积累（如PH下降），都将影响细胞的生长，这一程序常称为传代培养.传代培养是指扩大培养，也就是将一份细胞按I : 2 ~ 1:4进行培养.简单说来，将细胞从一个培养瓶转2020年11月10日理科考试研究•生物版• 65 •移到另一个培养瓶即称为传代培养.多数细胞需用胰蛋白酶处理将细胞从生长物表面分离下来，以促进传代培养.原代培养和传代培养中的一代是指分瓶一次.也就是说，每分一次瓶就是传一代.“传代代数”与“增殖代数”不同，在细胞一代中，细胞约能倍增3 ~6次.22细胞株与细胞系首次传代成功后的细胞群称为细胞系.能连续培养下去的细胞系称为连续细胞系，不能连续培养下去的细胞系称为有限细胞系.二倍体细胞通常为有限细胞系.连续细胞系被认为是发生转化了的细胞系，大多数具有异倍体核型.未经克隆化的细胞系具有异质性.通过一定的选择或纯化方法，从原代培养物或细胞系中获得的具有特殊性质的细胞称为细胞株.这个特殊性质是指具有恒定的染色体组型、同功酶类型、病毒敏感性和生化特性等.细胞株强调细胞群的纯度，要求细胞培养物中细胞成分的单一性，所有的遗传、生化等特性完全相同. 实现纯系的最基本要求是来源于单个细胞，细胞株是克隆的结果.23饲养层和滋养层旗胚外表为一层扁平细胞，构成囊胚壁，称为滋养层.胚胎的附属结构是由滋养层发育形成而来•胚胎的附属结构包括胎膜、脐带和胎盘等，其中胎盘是胎儿和母体交换物质的器官.胚胎的附属结构对胚胎来说，有输送养料和保护等重要作用，是胚胎发育不可缺少的结构.饲养层是指一些在体外培养的特定细胞，是经射线照射或有丝分裂阻断剂（常用丝裂霉素）处理，失去增殖力的细胞单层.用于饲养层的细胞一般是胚胎成纤维细胞，因为，胚胎成纤维细胞可以分泌一些能抑制细胞分化的物质，满足促进干细胞生长的同时，抑制干细胞分化的条件.24 CO:培养箱与恒温培养箱常见的恒温培养箱是电热恒温培养箱，电热恒温培养箱的控温系统由传感器、控温仪、加热器等组成, 通过控制电加热管的通电时长，让温度恒定在某一个数值，当温度低于这个设定温度值时，电热管开始加热；当温度高于这个设定温度值，电加热管停止加热•适合于普通的细菌培养，种子的育苗、发芽、生长试验，也可用于其它物质的储存及恒温试验.C02培养箱比恒温培养箱结构更复杂一些，它不仅可以保持恒温，而且有通道可以提供C02，能维持培养基中p H值的稳定.C02培养箱的气体环境是95%的空气和5%的C02.动物细胞培养需要C02培养箱.动物细胞大多需要微碱性环境，pH为7.2 ~7.4.在细胞培养过程中，随着C02释放量的增多，培养基会变酸，因此，加人 NaHC03(与C02溶于水后所形成的H2CO,构成一个缓冲对）来调节pH.参考文献：[1] 李发瑞.高中生物学教学中比较法的应用[J]•生物学教学，1997(02): 17 - 18.[2] 张庭铭.“一字之差”的生物学概念[J].中学生物学，2010,26(04) ：3 -5.[3] 姚杭海.一字之差的生物学概念辨析[■!].生物学教学，2014,39(05) : 70.[4] 陈艳.高中生物学教学中几组相似概念的区分[■)].生物学教学，2009,34(07 ):76 -77.[5] 何小彪.新课标高中生物选修教材实验中相近概念的辨析[J].中学生物学,2016,32(02) :3-4.[6] 刘锋.例谈高中生物学概念学习的唯点及教学策略[J].生物学教学，2017,42(02): 22 -23.(收稿日期：2020 -07 -27)本刊1982年创刊中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》欢迎投稿订阅<中学物理>创刊于丨982年，f•月刊，是经M家新闻出版总署批准，中W教行学会物理教学专业委员会与哈尔滨师范大学共同主办、哈尔滨师范大学主管，曲向a内外公开发行的中等物理教育类期刊c■本着择优、抒新、择实的理念，以全面提高广大中学物理教师、物理教疗、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨。

2024年人教版七年级上册生物易错知识集合

易错知识集合一、七年级上册常见易错字词正确写一写正确写一写碘．液鼓．膜器官．大鲵．筛．管蟾蜍．．趋．性气囊．藻．类臼．齿苔藓．．鳞．片蕨．类体节．桫椤．．孢．子水螅．蜕．皮涡．虫发酵．体壁．刚．毛沙．蚕菌落．．疣．足黏稠．．水蛭．荚．膜缢蛏．．．．芽孢细胞壁．螺旋．．菌线粒．体噬．菌体叶绿．体新陈．代谢．盖．玻片准焦螺旋．．草履．虫结缔．组织龙骨突．机械．组织角质喙．输导．．组织外骨骼．薄壁．．组织珊瑚．．虫裸．子植物流线型．脊椎．动物二、七年级上册常考概念辨析易混概念具体辨析生物与生命生物都有生命,但有生命的不一定是生物。

如一片绿叶,有生命,但不是生物应激性与反射两者都是对外界刺激作出反应,但反射必须是通过神经系统作出的反应,应激性不一定通过神经系统,应激性包含反射。

如缩手反射通过神经系统,而含羞草对刺激作出反应不需要神经系统生长与发育生长是指身体各器官、系统的长大和形态变化,是量的改变;发育是指细胞、组织和器官的分化完善及功能上的成熟,是质的改变。

如人体长高是生长,儿童大脑功能逐渐完善是发育切片、装片与涂片切片是用从生物体上切取的薄片制成的玻片标本;装片是用撕下或挑取的少量生物材料制成的玻片标本;涂片是用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片标本导管与筛管运输水分和无机盐的是导管,运输有机物的是筛管胚与胚胎胚是新植物的幼体,位于种子内;胚胎是动物或人的幼体,大部分位于子宫内辐射对称与两侧对称经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分成对称的两部分,称为辐射对称;经过身体的纵轴只有一个切面将身体分成对称的两部分,称为两侧对称。

如水螅是辐射对称,涡虫是两侧对称环节动物与节肢动物环节动物身体由许多彼此相似的体节构成,节肢动物不但身体分节,足和触角也分节。

如蚯蚓是环节动物,蝗虫是节肢动物外骨骼与骨骼外骨骼是节肢动物体表起保护作用的坚韧结构;骨骼是脊椎动物体内骨与骨的联合体羽毛与毛羽毛是鸟类体表的覆盖物,毛是哺乳动物体表的覆盖物,都有保温作用脊椎动物与无脊椎动物根据体内是否有脊柱划分。

高中生物学实验术语的辨析

高中生物学实验术语的辨析摘要：高中生物学习过程中会涉及到大量实验术语的教学，这对于许多高中学生而言，往往是学习的重难点所在，因此针对各种生物教学中实验术语进行辨析十分重要，避免学生出现记忆混淆的情况，更加深刻的理解不同术语的内涵和区别，建立正确的生物术语概念认知，有利于高中学生生物学科核心素养的增长，基于此，本文重点分析有关高中生物学实验术语的辨析。

关键词：生物学；实验；近似术语；概念辨析高中阶段的生物教学包含大量的实验部分，学生对于实验术语的科学准确理解十分关键，是培养学生动手操作能力和科学思维能力的重要基础。

本文主要探讨高中生物学实验教学中较容易混淆的术语，目的在于帮助高中学生更加清晰的理解不同生物实验数据的内涵，区分相近概念之间的关系，进而提高其生物实验学习能力。

1水解与解离水解多指利用水将大分子物质分解成单体或较小分子物质的反应过程，如蛋白质水解、核酸水解、淀粉察水解等。

在不同的生物实验中，关于水解的理解存在一定的差异，例如在“观察DNA和和RNA在细胞中的分布”等实验中，关于水解的具体内涵是指完成制片之后，使用质量分数为8%的盐酸实施实验材料的处理过程，该处理过程发生的是水解反应的实质，利用盐酸完成蛋白质的变性和水解过程，主要目的是增大膜通透性，并暴露染色体中的DNA，随后使用染色剂完成DNA的着色。

运用的原理是强酸可以分解蛋白质。

而关于解离概念的理解是指使用溶剂针对化合物进行离子释放，而在生物学领域，关于解离的应用具体是指复合物或者是复杂结构中各成分的分离。

2清洗、冲洗与漂洗关于清洗概念的理解是指用水或者是其他液体对实验材料中存在的杂质或者是其他物质进行去除，保证实验材质的纯度，避免影响实验结果或者是实验过程。

冲洗具体是指使用流动的水或者是液体对实验材料进行清洗，利用水或者是液体的流动，达到清洗干净的效果。

而漂洗则是指将实验器材放置于装满水或者是其他液体的容器中，通过晃动的方式达到清洗效果的操作过程。

高中生物学易错易混知识点归纳辨析

高中生物学易混知识点归纳辨析王满弟（甘肃省金昌市第一中学）摘要：在高中生物学课本中，有好多相似或相近的概念，从表面看差别很小，但含义却大不相同，学生甚至包括老师比较容易混淆。

本文就高中生物学中的一些容易混淆的概念进行归纳辨析，希望老师及同学们能准确地把握理解。

关键词：高中生物学容易混淆归纳辨析高中生物学中有很多易错、易混的知识点，凭借学生有限的时间很难觉察和很好的解决，本文对其中一部分易混知识点进行归纳总结，希望对大家在以后的教学或学习中能起到帮助。

细胞液和细胞内液细胞液：是植物液泡中的液体，其中溶有无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素，特别是花青素等。

细胞内液：是存在于细胞内，其化学组成和含量直接影响细胞代谢与生理功能的体液，主要由水、无机盐、氨基酸、蛋白质、糖类、激素等成分构成。

原生质、原生质体、原生质层原生质：指的是细胞内的生命物质，包括细胞膜、细胞质、细胞核。

一个动物细胞即为一团原生质。

原生质体：植物细胞工程中去掉细胞壁后剩余的植物细胞称为原生质体，实际上就是植物细胞的原生质。

原生质层：植物细胞中的特有名词，指的是细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质。

原生质层具有选择透过性，当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，如果存在浓度差，细胞液就会和外界溶液发生渗透作用。

半透膜和选择透过性膜半透膜：指一些物质可以透过，另一些物质不能透过的多孔性薄膜，如玻璃纸、花生种皮、猪肠衣、鸡卵的卵壳膜、离体的膀胱膜、蚕豆种皮、鱼鳔、青蛙皮等，根据半透膜是否具有生命现象可分为生物膜和非生物膜。

选择透过性膜：具有活性的生物膜，它对物质的透过既具有半透膜的物理性质，还具有主动的选择性，如细胞膜。