2017校本课程趣味数学教案
《趣味数学》教案
《趣味数学》教案一、教学内容本节课选自《趣味数学》教材第三章第三节，详细内容为“数的规律探索”。
主要围绕自然数中的数列规律进行探索，通过实际案例分析，让学生掌握数列的递推关系及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解数列的概念，掌握数列的基本性质和递推关系。
2. 培养学生运用数学思维，发现生活中的数列规律，解决实际问题。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：数列的递推关系及其应用。
教学重点：数列的概念和性质，发现生活中的数列规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示“跳房子”游戏，引导学生观察游戏中的数列规律。
2. 知识讲解（1）数列的概念及性质（2）数列的递推关系（3）数列在实际生活中的应用3. 例题讲解（1）等差数列的递推关系及通项公式（2）等比数列的递推关系及通项公式4. 随堂练习（1）找出生活中的数列实例，分析其规律（2）根据数列的递推关系，求解数列的某一项5. 小组讨论学生分组讨论，共同解决练习中的问题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 数列的概念与性质2. 数列的递推关系3. 数列的应用实例4. 等差数列与等比数列的递推关系及通项公式七、作业设计1. 作业题目（1）找出生活中的一个数列实例，并分析其规律。
（2）已知数列的前三项分别为1、3、9，求第四项和第五项。
（3）已知数列的前三项分别为2、4、8，求第四项和第五项。
2. 答案（1）答案不唯一，合理即可。
（2）第四项为27，第五项为81。
（3）第四项为16，第五项为32。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力。
2. 学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高了解决问题的能力。
3. 课后拓展延伸：引导学生思考数列在其他学科中的应用，如物理、化学等，提高学生的跨学科思维能力。
《趣味数学》校本课程纲要
《趣味数学》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
(完整版)2017校本课程趣味数学教案
上高中小学校本课程学科备课课题火柴棒游戏课时安排1课时备课人郭艳会活动目标1、通过简单的摆一摆的活动，发展学生的形象思维的能力。
2、增强学生的动手能力。
重点难点学会移动火柴棒，组成不同的数字。
教具多媒体课件课前准备火柴棒或者小棒。
教学过程教学流程学生活动．梳理知识火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。
下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。
例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。
解例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.学生动手摆火柴棒，边摆边说图形的名字。
（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.解(2)（1）（3）学生动脑思考例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形？例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
例5请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
例6 拿走1根火柴棒，使等式成立。
例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？三.达标测试1、看图填数。
( )个三角形，( )根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。
你知道共用的火柴是哪几根吗？3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。
(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？(2)拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？(3)拿掉哪一根，就可以变成3个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
先动脑思考，然后动手操作。
5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
四．家庭作业1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒，使它变成两个正方形？2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立吗？.上高中小学校本课程学科备课例1 计算6+5= 7+9=解计算6+5时，可以把6换成5+1，所以5+6=5+5+1=11，计算7+9时，可以把7换成1+6，所以7+9=1+9+6=16. 练习13+8= 6+9= 9+8= 4+5=例2计算15-8= 14-9=解计算15-8时可以这样想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.计算14-9时，可以这样想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.练习2 16-8= 12-3= 11-4= 15-7=例3 计算2+7+8= 16-7-6=解计算2+7+8时，可以把7与8交换的加顺序，先加8，再加7，就变成2+8+7，2+8=10，10+7=17。
趣味数学教案(优秀4篇)
趣味数学教案（优秀4篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
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小学趣味数学教案篇一一、指导思想：趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。
这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯，让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析：五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。
这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
三、目的要求：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。
使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
培养学生科学的学习态度和方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。
四、活动措施：1、选好人才先初步设定趣味数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。
趣味数学教案
趣味数学教案一、教学目标1、激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
2、培养学生的数学思维能力，包括逻辑推理、空间想象、数据分析等。
3、提高学生解决数学问题的能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1、重点（1）通过有趣的数学活动和实例，让学生理解和掌握数学的基本概念和方法。
（2）培养学生的数学思维，引导学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题。
2、难点（1）如何将抽象的数学知识转化为生动有趣的活动和实例，让学生易于理解和接受。
（2）如何引导学生在活动中发现数学规律，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解数学知识的基本概念和方法。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和交流能力。
3、实践法让学生通过实际操作和实践活动，亲身体验数学知识的应用和乐趣。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过一个有趣的数学谜题或数学故事来引起学生的兴趣，例如：“有一个人要从 A 地走到 B 地，他先走了一半的路程，然后又走了剩下路程的一半，这时他离 B 地还有 4 公里，问 A 地到 B 地的距离是多少？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题——趣味数学。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍一些有趣的数学概念，如数字规律、图形规律等。
例如，展示一组数字：1，3，5，7，9，＿____，让学生找出规律并填写下一个数字。
（2）讲解数学游戏中的数学原理，如数独、魔方等。
以数独为例，简单介绍数独的规则和解题方法，让学生了解其中蕴含的逻辑推理和数学思维。
3、小组活动（20 分钟）（1）将学生分成小组，每个小组发放一套数学游戏道具，如数独棋盘、七巧板等。
（2）让学生在小组内合作完成游戏任务，教师巡视并给予指导。
4、小组展示与交流（10 分钟）（1）每个小组派代表展示他们的游戏成果和解题思路。
（2）其他小组进行评价和交流，分享在游戏中的收获和体会。
趣味数学课教案
趣味数学课教案教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣与热爱；2. 提高学生解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作与沟通能力。
教学内容：本次数学课的教学内容为趣味数学题目，主要包括以下几个方面：1. 数字迷题：通过数字迷题的解答，培养学生的逻辑思维能力与解题能力。
2. 计算游戏：通过计算游戏的方式，提升学生的计算能力与快速反应能力。
3. 数学拼图：通过数学拼图的解答，锻炼学生的空间思维与观察能力。
4. 数学思维训练：通过一些有趣的数学思维题，培养学生的创新思维与问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备趣味数学题目及相关教学材料；2. 学生准备笔记本、铅笔等学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学内容，强调数学也可以很有趣。
2. 教师引导学生回顾一些基础的数学知识，如数字的读法、加减法运算等。
二、活动一：数字迷题（25分钟）1. 教师出示一张数字迷题，并向学生解释规则和要求。
2. 学生个人或小组解答数字迷题，并在规定时间内尽量找出正确答案。
3. 学生交流与探讨各自的解题思路，并在黑板上进行共同讨论。
三、活动二：计算游戏（25分钟）1. 教师分发计算游戏的材料，并解释游戏规则。
2. 学生个人或小组完成计算游戏，尽量快速地计算出正确结果。
3. 完成游戏后，学生分享自己的解题方法，并学习其他同学的思路。
四、活动三：数学拼图（30分钟）1. 教师给学生分发数学拼图的素材，并解释拼图规则。
2. 学生个人或小组完成数学拼图，调整拼图的位置以完成正确的形状。
3. 学生可以尝试不同的解题方案，同时注意培养团队合作与沟通能力。
五、活动四：数学思维训练（25分钟）1. 教师出示一些有趣的数学思维题，鼓励学生思考并解答。
2. 学生可以分组或个人完成数学思维题，并尝试不同的解题思路。
3. 学生分享自己的解题思路，鼓励创新思维与问题解决能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在解题过程中的收获与进步。
2017年度校本课程趣味数学教案
上高中小学校本课程学科备课例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.解(2)（1）（3）例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形？先动脑思考，然后动手操作。
例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？三.达标测试1、看图填数。
( )个三角形，( )根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。
你知道共用的火柴是哪几根吗？3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。
(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
四．家庭作业1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒，使它变成两个正方形？上高中小学校本课程学科备课上高中小学校本课程学科备课活动目标通过学生做一些图形或数字的简单推理，发展学生的思维及推理能力重点难点根据已知条件，推出未知的图形或数字。
教具多媒体课件课前准备一些数字图片。
教学过程教学流程学生活动梳理知识例1每种水果都表示一个数，你能知道这个数是几吗？－6＝15 ＝学生运用所学知识，做出简单的推理。
12－＝8 ＝＋2＝35 ＝25－＝11 ＝例2每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？(1)△－7＝５＋△＝１7△＝( ) ＝( )(2)☆＋☆＝12 ☆－△＝6☆＝( ) △＝( ) 发挥想象力，答案可以多样化。
上高中小学校本课程学科备课由图可见，这段马路的11棵树之间有10个"空"，也就是10个间隔。
每个间隔长1米，10个间隔长10米。
也就是说这段马路长10米。
我在锯木头！例2 锯木头①锯了1下，问：木头被锯成了几段？上高中小学校本课程学科备课①②③④⑤解③号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形？下面是一副七巧板，它被拼成一个正方形.其中，是三角形的有____________，是平行四边形的有__________，是正方形的有___________，它们都是基本图形. 仔细观察，数出图形的个数。
趣味数学教案
趣味数学教案教学目标：通过趣味数学教案的学习，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 将学生分成小组，并准备一些趣味数学题的卡片。
2. 准备一些趣味数学游戏道具，如骰子、计算器等。
3. 准备一些趣味数学教具，如彩色积木、数学拼图等。
教学过程：一、热身活动1. 教师可以通过进行一些小游戏来热身，如数字接龙、猜数游戏等，鼓励学生积极参与，调动他们的思维能力。
二、介绍趣味数学题1. 教师将准备好的趣味数学题卡片分发给学生，让他们小组合作解答。
2. 学生可以通过分析问题、列方程等方式解答问题，教师可以引导学生思考解题的方法和思路。
三、趣味数学游戏1. 教师可以设计一些趣味数学游戏，如数学竞赛、数学接力等，鼓励学生积极参与，增加他们对数学的兴趣。
2. 学生可以通过游戏中的竞争和合作来锻炼自己的数学思维能力和解决问题的能力。
四、趣味数学教具的使用1. 教师可以准备一些趣味的数学教具，如彩色积木、数学拼图等，让学生通过搭建、拼图等方式来探索数学的乐趣。
2. 学生可以通过操作教具来理解数学概念和规律，培养他们的观察力和思维能力。
五、总结1. 教师可以组织学生进行讨论和总结，让学生分享他们在趣味数学学习中的收获和体会。
2. 教师可以提醒学生，在日常生活中要保持对数学的兴趣，多进行数学思维的训练。
教学反思：通过本节趣味数学教案的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣。
学生通过合作解题、参与游戏和使用教具等多种方式，培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过学生的讨论和分享，也增强了学生对数学的理解和认识。
2017校本课程趣味数学教案设计
上高中小学校本课程学科备课学生动手摆火柴棒，边摆边说图形的名字。
请给下面的每个数字只添上6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
上高中小学校本课程学科备课例1 计算6+5= 7+9=例例上高中小学校本课程学科备课－35 －＝11例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。
黑免说：“我2、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？(1)△－4＝11 ＋△＝１6上高中小学校本课程学科备课颗数后，距离前头多少米？颗数后，距离前头多少米？④最后发现一共种了11棵，请问这条马路有多少米？下，问：木头被锯成了几段？下，问：木头被锯成了几段？③锯了3下，问：木头被锯成了几段？④有一根木头，每1米锯一下，每锯一下需要1分钟，还剩3个角；还剩4个角；还剩5个角。
例4 如右图，把3、4、6、7四个数填在四个空格里，使横行，竖行三个数相加的和都得14.怎么填？小明是个聪明的孩子，他能用剪刀只剪一刀就将绳子剪成段，他是怎么剪的呢？上高中小学校本课程学科备课其中，是三角形的有____________，是平行四边形的有，是正方形的有___________，它们都是基本图形①②③解①骆驼②狗③仙鹤2、图形的计数.例3 数一数，图中共有多少条线段？①②③④⑤⑥例5 数一数，下图中有多少个长方形？解按从小到大的顺序数一个一个有两个合为一个一共有4个.四个合为一个一共有1个.4、找出只含一个圆圈的正方形的个数。
( )个（）块）（）块看不得见（）块看那一块？用“√”表示.（）个三角形。
趣味数学的教案
趣味数学的教案教案标题：趣味数学的教案教案目标：1. 激发学生对数学的兴趣和热情。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学运算技巧和逻辑推理能力。
4. 培养学生的合作与团队精神。
教学内容：1. 数字与运算：加法、减法、乘法、除法等基本运算。
2. 几何与空间：图形的认知、面积、周长等概念。
3. 数据与统计：数据收集、整理、分析和图表制作等技能。
4. 逻辑与推理：数学问题的解决方法和思维模式。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入一个有趣的数学问题或谜题，激发学生的兴趣。
- 利用实物或图片展示数学概念，引起学生的好奇心。
2. 概念介绍（10分钟）：- 通过简明扼要的讲解，介绍本节课的数学概念和目标。
- 结合具体例子和实际生活中的应用，增加学生对概念的理解和认知。
3. 活动设计（25分钟）：- 设计一系列趣味数学活动，包括游戏、竞赛、小组合作等形式。
- 活动可以涉及数字游戏、几何拼图、数据收集与分析等，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 讨论与总结（10分钟）：- 引导学生回顾本节课的学习内容，分享他们的观点和经验。
- 引导学生总结所学的数学概念和技巧，加深对知识的理解和记忆。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置与本节课内容相关的作业，巩固学生对数学知识的掌握。
- 鼓励学生在作业中发挥创造力，提供一些拓展题目以满足不同学生的需求。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括参与度、合作与沟通能力等。
2. 收集学生的作业，检查他们对所学概念的理解和应用能力。
3. 设计小测验或问答环节，检验学生对数学知识的掌握程度。
教学资源：1. 数学教材和练习册。
2. 数学游戏和拼图。
3. 图表制作工具和数据收集表格。
4. 实物模型和图片。
教学延伸：1. 鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，提供更多的数学学习机会。
2. 引导学生在日常生活中发现和应用数学知识，增强他们的数学思维能力。
3. 创设数学角，提供数学游戏和挑战，让学生自主学习和探索数学知识。
趣味数学教案完整版——
趣味数学教案完整版——一、教学内容本节课选自《趣味数学》教材第四章第二节，详细内容为“概率的计算与应用”。
主要包括概率的基本定义、概率的求解方法以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解概率的概念，掌握概率的基本性质和求解方法。
2. 能够运用概率知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：概率的计算和应用。
教学重点：概率的概念和性质，以及概率计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，例如抛硬币、掷骰子等，让学生了解概率的概念。
2. 知识讲解：a. 讲解概率的定义，举例说明概率在实际生活中的应用。
b. 讲解概率的性质，如加法公式、乘法公式等。
c. 通过例题讲解，让学生掌握概率的计算方法。
3. 随堂练习：布置一些简单的概率计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4. 团队合作：将学生分成小组，讨论并解决一个实际问题，如彩票中奖概率的计算等。
六、板书设计1. 趣味数学——概率的计算与应用2. 内容：a. 概率的定义b. 概率的性质c. 概率的计算方法d. 实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 计算抛硬币得到正面的概率。
b. 计算掷骰子得到偶数的概率。
c. 一个人在游戏中击败另一个人的概率是0.3，求这个人连续击败对方两次的概率。
2. 答案：a. 概率为0.5。
b. 概率为0.5。
c. 概率为0.09。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对概率的概念和计算方法掌握程度如何，教学中是否存在不足。
2. 拓展延伸：a. 让学生了解概率论在金融、保险、医学等领域的应用。
b. 引导学生探讨概率与统计的关系，为后续课程打下基础。
重点和难点解析1. 教学内容的组织和难度梯度2. 教学目标的可衡量性和实际操作3. 教学难点和重点的明确与区分4. 教具与学具的实用性5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解6. 板书设计的逻辑性和清晰度7. 作业设计的针对性和答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的深度和广度一、教学内容的组织和难度梯度教学内容应按照由浅入深的原则进行组织，确保学生能够逐步掌握概率的基本概念和计算方法。
2017校本课程趣味数学教案
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上高中小学校本课程学科备课
学生动手摆火柴
棒，边摆边说图
形的名字。
请给下面的每个数字只添上
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
上高中小学校本课程学科备课
例1 计算6+5= 7+9=例
例
上高中小学校本课程学科备课
－
35 －＝11
例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。
黑免说：“我
2、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？
(1)△－4＝11 ＋△＝１6
上高中小学校本课程学科备课
颗数后，距离前头多少米？
颗数后，距离前头多少米？
④最后发现一共种了11棵，请问这条马路有多少米？
下，问：木头被锯成了几段？
下，问：木头被锯成了几段？
③锯了3下，问：木头被锯成了几段？
④有一根木头，每1米锯一下，每锯一下需要1分钟，
还剩3个角；还剩4个角；还剩5个角。
例4 如右图，把3、4、6、7四个数填在四个空格里，使横行，竖行三个数相加的和都得14.怎么填？。
趣味数学教案
课题2：趣味数学大伙儿玩教学目标：1)通过有趣的数学题，引发学生对数学学习的爱好，开发他们的智力，提高学生探讨问题的踊跃性，从而提高他们逻辑试探能力。
2)让他们学会通过试探与计算解决日常生活中的数学问题。
体验数学学习的乐趣。
3)通过小组合作培育学生的动手能力，发挥团队合作精神。
教学重点：通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会擅长试探。
教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的试探和回答问题的踊跃性。
课前预备：预备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时刻。
多媒体课件，火柴棒，小奖品。
教学进程：课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。
讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。
（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封锁的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。
通过小故事起到让学生对数学学习产生爱好。
）游戏导入，激发学生的学习爱好。
火柴游戏，层层导入：同窗们还想明白明白数学更多有趣的故事吗？今天咱们来一路玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？学生讨论交流说出自己的方式，并演示摆法。
一、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。
请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。
你明白应该怎么移动吗？3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一路的单位正方形，如下图。
游戏要求：（1）碰运气，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。
（2）恢恢复状，再碰运气，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。
依照学生的回答情形（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后慢慢深切课题充分发挥学生的想象能力。
一，结合生活，小组互动。
此环节分为四个小部份：1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生试探。
2从日常生活动身，模拟一些题目，让学生进行抢答。
3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。
(完整word版)2017校本课程趣味数学教案
上高中小学校本课程学科备课学过程．梳理知识火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品,通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。
下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。
例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。
解例2 用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来;（3）再加两根，摆出五个三角形来。
解（1)（2)（3）例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形?例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒,使它们变成一个新的数字。
学生动手摆火柴棒,边摆边说图形的名字.学生动脑思考例5请你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。
例6 拿走1根火柴棒，使等式成立。
例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？三.达标测试1、看图填数。
( ）个三角形，( )根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。
你知道共用的火柴是哪几根吗?先动脑思考，然后动手操作。
3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。
（1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？（2）拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？(3)拿掉哪一根,就可以变成3个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒,使它们变成一个新的数字.5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立.四．家庭作业上高中小学校本课程学科备课课题算得活，算得巧课时2课时备课人郭艳会1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒,使它变成两个正方形？2、你能拿走2根火柴棒,使下面的等式成立吗？.教学反思例1 计算6+5= 7+9=解 计算6+5时，可以把6换成5+1,所以5+6=5+5+1=11, 计算7+9时,可以把7换成1+6，所以7+9=1+9+6=16.练习1 3+8= 6+9= 9+8= 4+5= 例2 计算15-8= 14—9=解 计算15-8时可以这样想：15可以分成10和5,10—8=2,2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7。
《趣味数学》教案
《趣味数学》教案教案：《趣味数学》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学教材四年级下册第五单元《四则混合运算》。
具体内容包括：1. 理解加减乘除四则运算的顺序；2. 掌握简单的四则混合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握四则混合运算的顺序和规则；2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题；3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对四则混合运算顺序和规则的理解和运用；2. 教学重点：学生能够独立完成简单的四则混合运算题目。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：加法减法乘法除法顺序先先先先后后后后例子 2+3+4= 2+(34)= 23+4= 2(3+4)=七、作业设计1. 完成练习本上的第110题；2. 请家长帮忙找一些生活中的四则混合运算题目，学生独立完成并家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：在讲解四则混合运算时，教师需要使用清晰、简洁、有条理的语言，同时注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
2. 时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入的讲解和练习，同时也要注意留出时间让学生进行思考和提问。
3. 课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和参与，引导学生主动探索和解决问题，同时也可以通过提问了解学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
4. 情景导入：在引入四则混合运算时，教师可以通过一个有趣的故事或者生活情境，激发学生的兴趣和好奇心，使学生能够更加主动地参与到学习中。
教案反思1. 教学内容：在选择教材章节和内容时，要确保与学生的实际生活和学习情况相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
校本课程教案趣味数学
数学趣味题一教学内容：数学趣味题一教学目标：1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：一、出示趣味题师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。
1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有( )钱?2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。
3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多( )，如果小明算出的结果是10，正确结果是( )。
4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种办法来用△表示。
5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要( )次。
6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来有（)本本子。
二、小组讨论三、指名讲解四、评价1、同学互评2、老师点评五、小结师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？数学趣味题二教学内容：数学趣味题二教学目标：1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：二、出示趣味题1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有( )米。
2、河中有几只鸭子在游泳。
游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有( )只鸭子在游泳。
3、一支铅笔二个头，二支半铅笔( )个头。
4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走( )级楼梯。
5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都打中了，总分为100分，问小王打了( )枪?打中了哪几格?( )二、分析教师带领全班，整体分析。
三、小组讨论四、交流汇报五、小结通过今天的学习，你有哪些收获？神奇的扑克教学内容：在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
教学目标：1、通过对"扑克"有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。
《趣味数学》校本课程教学设计
《趣味数学》校本课程教学设计《趣味数学》校本课程教学设计一、指导思想：趣味数学课是学科性的活动课。
趣味数学课的开设，目的是促进数学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学教学更趋于合乎客观实际的需要，使其成为真正的数学。
趣味数学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑思考，有竞赛式又有讨论式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延伸等等。
二、趣味数学课的特点1、实践性（即活动性）。
趣味数学课强调“动”，“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参与（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。
2、自主性。
针对数学学科教学的某些不足：如教学计划、教材内容的强制性、系统性，致使教师教、学生学都缺少灵活性、自由度。
3、趣味性。
兴趣是最好的老师。
要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。
4、合作性。
学习既是个体行为，也是群体行为。
在班级制的学习中，学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响，而且学生的学习必须要得到群体的作用。
而在趣味数学课中，能根据灵活选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进行群体活动，他们合作探索问题、研究方法，取长补短，互相促进，共同提高。
三、主要措施：1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切联系学科与学生生活经验。
2.从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。
精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。
3.创设良好情境根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积极的态度、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。
趣味数学 教案
趣味数学教案教案标题：趣味数学教案目标：1. 培养学生对数学的兴趣和积极态度。
2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 引导学生发现数学在日常生活中的应用。
教学内容：1. 数的认识和比较：a. 教授基本数学概念，如整数、小数、分数等。
b. 引导学生进行数的比较和排序。
c. 利用游戏和实例让学生感受数的大小关系。
2. 数的运算：a. 教授基本的加减乘除运算规则。
b. 引导学生进行简单的口算和计算练习。
c. 利用趣味游戏和实际问题让学生体验数的运算过程。
3. 几何形状：a. 教授基本的几何形状，如圆、正方形、长方形等。
b. 引导学生观察和描述不同形状的特点。
c. 利用拼图游戏和实际物体让学生进行几何形状的识别和分类。
4. 数据分析：a. 教授基本的数据收集和整理方法。
b. 引导学生进行简单的数据统计和图表绘制。
c. 利用实际数据和情境问题让学生进行数据分析和解释。
教学活动：1. 数字游戏：利用数字卡片或骰子进行数的比较和排序游戏，让学生通过游戏感受数的大小关系。
2. 数学运算竞赛：组织学生进行口算比赛，提高他们的计算速度和准确性。
3. 几何形状拼图：给学生提供不同形状的拼图，让他们根据提示进行拼图，培养他们的几何形状识别和分类能力。
4. 数据统计调查：让学生进行小组合作，收集和整理班级内的数据，并利用图表展示出来，培养他们的数据分析和解释能力。
教学评估：1. 学生的参与度和兴趣表现。
2. 学生在数学游戏和活动中的表现。
3. 学生在口算和计算练习中的准确性和速度。
4. 学生对几何形状的识别和分类能力。
5. 学生在数据统计和分析中的表现。
教学资源：1. 数字卡片或骰子。
2. 几何形状拼图。
3. 实际物体和图片。
4. 数据统计表格和图表。
教学延伸：1. 鼓励学生参加数学竞赛或数学游戏比赛，进一步培养他们的数学兴趣和能力。
2. 引导学生进行数学探究和研究，例如通过实际测量和计算来解决日常生活中的问题。
《趣味数学》教案-范本两篇
《趣味数学》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解趣味数学的概念，掌握基本的数学解题技巧，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容1. 趣味数学概念介绍2. 数学解题技巧讲解3. 相关教学资源：教科书、趣味数学题目、多媒体资源三、教学方法采用讲授、小组讨论、角色扮演、实践操作等方法，引导学生主动参与，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四、教学步骤1. 导入：通过趣味数学故事引入，激发学生兴趣（5分钟）2. 讲解：介绍趣味数学的概念和解题技巧（15分钟）3. 课堂实践：分组讨论，解决趣味数学题目（15分钟）4. 学生展示：各组分享解题过程和答案（10分钟）五、课堂管理1. 学生座位：分组安排，便于讨论和互动2. 分组策略：按学生能力、性格等因素进行合理分组3. 课堂纪律：明确纪律要求，确保教学活动顺利进行六、学生活动1. 问答：学生积极参与课堂提问，展示自己的思考过程2. 小组合作：共同解决趣味数学题目，提高合作能力3. 评估：通过课堂问答、作业、测验等形式评估学习成效七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对趣味数学概念的理解和掌握程度2. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识3. 测验：定期进行，评估学生对解题技巧的运用能力八、作业布置1. 类型：趣味数学题目练习2. 要求：按时完成，书写规范，注重解题过程3. 提交截止日期：课后第二天九、教学反思1. 对教学过程的反思：关注学生参与度、教学方法的有效性等2. 学生学习情况的反思：分析作业、测验成绩，了解学生掌握程度3. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学内容的安排3. 教学方法的选择与应用4. 教学步骤的设计与实施5. 课堂管理与学生活动6. 教学评估的有效性7. 作业布置与教学反思详细补充和说明：一、教学目标的设定二、教学内容的安排1. 知识点的逻辑顺序：按照由浅入深、循序渐进的原则，使学生易于接受和理解。
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2017校本课程趣味数学教案上高中小学校本课程学科备课教学过程教学流程学生活动．梳理知识火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。
下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。
例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。
解例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？三.达标测试1、看图填数。
学生动手摆火柴棒，边摆边说图形的名字。
学生动脑思考( )个三角形，( )根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。
你知道共用的火柴是哪几根吗？3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。
(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？(2)拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？(3)拿掉哪一根，就可以变成3个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
先动脑思考，然后动手操作。
四．家庭作业1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒，使它变成两个正方形？2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立吗？.教学反思上高中小学校本课程学科备课课题算得活，算得巧课时安排2课时备课人郭艳会活动目标1、让学生掌握一些简单的计算技巧。
2、会计算一些简单的题目。
重点难点掌握一些简单的计算技巧。
教具多媒体课件课前准备100以内或者20以内的加减法计算。
教学过程教学流程学生活动．梳理知识我们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于10：1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10巧用这些结果，可以使计算又快又准。
例1 计算6+5= 7+9=解计算6+5时，可以把6换成5+1，所以5+6=5+5+1=11，计算7+9时，可以把7换成1+6，所以7+9=1+9+6=16.练习1 3+8= 6+9= 9+8= 4+5=例2计算15-8= 14-9=解计算15-8时可以这样想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.计算14-9时，可以这样想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.复习旧知，为后面的学习做准备。
学生认真听老师讲，然后做题。
练习2 16-8= 12-3= 11-4= 15-7=例3 计算2+7+8= 16-7-6=解计算2+7+8时，可以把7与8交换的加顺序，先加8，再加7，就变成2+8+7，2+8=10，10+7=17。
所以2+7+8=2+8+7=10+7=17计算16-7-6时，可以把16-6=10，然后再减去7，使计算简便。
16-7-6=16-6-7=10-7=3练习31+8+9= 4+2+8= 14-8-4=11-2-1=例4 62+27-32+23= 28+36+24+12=解62+27-32+23 28+36+24+12=（62-32）+（27+23） =（28+12）+（36+24）=30+50=80 =40+60=100练习463+27-23+33例5 34-30+44-40+64-60=解仔细观察34-30=4,44-40=4,64-60=4，所以34-30+44-40+64-60=(34-30)+(44-40)+(64-60)=4+4+4=12练习56-5+4-3+2-1 100-99+98-97+96-95+94-93例6 1+3+5+7+9= 1+2+3+4+5+6+7+8+9=解仔细观察算式中的各个加数，可以发现1+9=10，3+7=10，这样可以把能凑成10的数先加起来。
因此1+3+5+7+9=（1+9）+（3+7）+5=251+2+3+4+5+6+7+8+9=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5=10+10+10+10+5 学生开始做练习。
上高中小学校本课程学科备课重点难点根据已知条件，推出未知的图形或数字。
教具多媒体课件课前准备一些数字图片。
教学过程教学流程学生活动梳理知识例1每种水果都表示一个数，你能知道这个数是几吗？－6＝15 ＝12－＝8 ＝＋2＝35 ＝25－＝11 ＝例2每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？(1)△－7＝５＋△＝１7△＝( ) ＝( )学生运用所学知识，做出简单的推理。
(2)☆＋☆＝12 ☆－△＝6☆＝( ) △＝( )例3每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？△＋□＝9 ○－△＝1 △＋△＋△＝9△＝（）□＝（）○＝（）例 4 每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？○＋○＋○＝6 ○＝（）△＋△＋△＝12 △＝（）例 5 每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？☆＋☆＋☆＝6，△＋△＝20，则△－☆＝( )例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。
黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。
”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?（）跑得最快，（）跑得最慢。
发挥想象力，答案可以多样化。
三.达标测试1、2、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？(1)△－4＝11 ＋△＝１6△＝( ) ＝( ) (2)☆＋☆＝24 ☆－△＝6☆＝( ) △＝( )3、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？△＋△＝10 △＝（）△＋△＋□＝20 □＝（）4、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？△＋△＝14 △－○＝2则△＝( ) ○＝( )5、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？□＋○＝10 ☆＋☆＋☆＝9 ○＋☆＝7□＝( ) ○＝( ) ☆＝( )上高中小学校本课程学科备课活动目标通过画图，让学生理解植树问题的原理。
重点难点会用植树问题的原理，解决一些简单的问题。
教具多媒体课件课前准备教学过程教学流程学生活动例1 植树问题今天老师带着小朋友到路边植树。
小朋友们每隔1米种一棵树（从马路前头开始种树，一直到马路的后头都要种树）。
①种了2颗数后，距离前头多少米？②种了3颗数后，距离前头多少米？③种了4颗数后，距离前头多少米？④最后发现一共种了11棵，请问这条马路有多少米？学生边听讲，边自己画出线段图。
由图可见，这段马路的11棵树之间有10个"空"，也就是10个间隔。
每个间隔长1米，10个间隔长10米。
也就是说这段马路长10米。
例2 锯木头①锯了1下，问：木头被锯成了几段？②锯了2下，问：木头被锯成了几段？③锯了3下，问：木头被锯成了几段？④有一根木头，每1米锯一下，每锯一下需要1分钟，总共6分钟锯完，那么这根木头有多长呢？（假设木头的长度为整数）解每锯一下需要1分钟，共锯了6分钟，所以锯了6下。
锯6下共有7 段。
每段1米，所以长7米。
例3 一个正方形的硬纸片剪掉1个角，还剩几个角？解有三种不同的剪法，得到三种不同的答案：我在锯还剩3个角；还剩4个角；还剩5个角。
例4 如右图，把3、4、6、7四个数填在四个空格里，使横行，竖行三个数相加的和都得14.怎么填？解先看竖行，最上格中已有个5。
要使5+（）=14，括号里的数就要填9.把9拆成两个数：9=3+6，（因为3和6是题中给出的数）分别填在竖行的两个空格里，但进一步想，应该把哪一个填在中间空格里呢？这就需要看横行。
横行两头的空格应填剩下的两个数4和7，因为4+7=11，而11+3=14，可见中间空格应填3.例5 哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？解哥本来有4个苹果，给了一个弟弟，最后剩4-1=3个。
弟弟本来有8个苹果，哥哥给了他1个，他又吃了3个，最后剩8+1-3=6个。
姐姐一直3个没有变。
所以这时弟弟的苹果多。
三.达标测试1、一根木料长10米，每锯一次用2分钟。
每5米锯一段，锯（）次才能锯完，用了（）分钟。
2、小朋友在公路的一边载了10棵梨树，老师让他们在每两棵梨树之间再载一棵苹果树，那么一共还能载（）棵苹果树。
3、将1、2、3、4、5五个数填在下图的“○”里，使横行、竖行3个数的和都等于9。
4、小明是个聪明的孩子，他能用剪刀只剪一刀就将绳子剪成4段，他是怎么剪的呢？5、小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？6、你能把一个正方形分成4个大小一样的三角形吗？四．家庭作业1、一根钢丝长8米，要截成8小段，需要截（）次。
2、学校插了6面彩旗，在两面彩旗之间又插了黄旗，黄旗有（）面。
3、小红有15本书，小东有5本书，小红给小东（）本书，两个人的书就同样多。
4、填上数，使横行、竖行的数加起来的和都为10。
.教学反思上高中小学校本课程学科备课课题认识图形与图形计数课时安排5课时备课人郭艳会活动目标了解三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的特征。
掌握一些简单的数图形的方法。
重点难点掌握一些数图形的方法。
教具多媒体课件课前准备画好的一些图形。
教学过程教学流程学生活动1、认识图形例1下面五个图形中，哪一个与众不同？①②③④⑤解③号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形？下面是一副七巧板，它被拼成一个正方形.学生仔细观察下面的图形，回答相关问题。
其中，是三角形的有____________，是平行四边形的有__________，是正方形的有___________，它们都是基本图形.①②③解①骆驼②狗③仙鹤2、图形的计数.例3 数一数，图中共有多少条线段？解我们在数数时，总是按照一定顺序数，1,2,3,…，从小到大，而且每次加1.一段为一条的有4条；两段为一条的有3条；三段为一条的有2条；四段为一条的有1条.一共有4+3+2+1=10（条）.例4 数一数，下图中有多少个角？解 6个.仔细观察，数出图形的个数。
①②③④⑤⑥例5 数一数，下图中有多少个长方形？解按从小到大的顺序数.一个一个有4个；两个合为一个一共有4个.四个合为一个一共有1个. 所以共有4+4+1=9（个）长方形.例6 数一数图中有西红柿的正方形有几个？.解先数单个正方形，有西红柿的正方形有1个。
再数四个正方形合成的大正方形，有西红柿的大正方形有4个。
最后数由9个小正方形组成的大正方形，有1个。
所以1+4+1=6，有西红柿的正方形共6个。
例7数一数图中共有几个小正方体木块？解从上面先数，第一排有2个小正方体，再数第二排有4个小正方体，最后数第三排有6个小正方体，所以2+4+6=12，有12个小正方体。
三.达标测试1、数一数，图中共有________条线段.2、下图一共有__________个角.3、下图中共有_______个三角形，________个正方形.4、找出只含一个圆圈的正方形的个数。