小学六年级下册信息技术-2. 6初识Scratch-浙江摄影版 (9张)ppt课件
六年级下册信息技术教案2.6初识Scratch ｜浙江摄影版 (新)-经典教学教辅文档
6 初识Scratch1教学目标经过自学材料,了解Scratch的几大组成部分。
经过自主尝试、小组讨论、分享等方式初步学会分析、解读脚本,掌握挪动、旋转、等待指令的运用方法。
经过尝试、体验“让小猫动起来”、“带小猫畅玩游乐园”等活动,掌握Scratch中脚本编写的方法,掌握指令的拖曳、拼接、删除等操作。
经过指挥小猫,感受Scratch编程的乐趣,激发创作的兴味。
2学情分析本内容执教的对象是小学6年级的先生,他们从三年级开始接触信息技术课程,具备必然的信息技术基础能力,同时也存在着必然的个体差异。
这是他们第一次接触Scratch软件和程序设计。
这个年龄段的先生对于游戏充满兴味,具有较强的创作愿望。
3重点难点【教学重点】掌握Scratch中脚本编写的方法初步学会分析、解读脚本【教学难点】初步学会分析和解读脚本感受Scratch编程的乐趣,激发用Scratch创作的兴味4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】初识Scratch自学浏览材料体验游戏一、导入课题,领会角色与脚本的关联Scratch的认识,师导入课题游戏脚本观察师打开游戏脚本:小猫的运动跟甚么有关?……生回答,师板书:脚本小组讨论,分析脚本师打开第二个脚本:点击绿旗后,小猫会怎样走呢?小组讨论,互相说一说反馈:你们的结论是甚么?验证猜测3.小结:小猫的运动是要靠脚本来指挥的,一个指令一个动作!二、自主体验,让小猫动起来师示范指令的拖曳、拼接、删除布置任务:设计一个脚本,点击绿旗后让小猫动起来生自主尝试,师巡查3.反馈:点击绿旗后,你的小猫能动了吗?4. 师:你们曾经能指挥小猫动起来了。
综合体验,畅游“游乐园”选择一个场馆顽耍师打开“游乐园”文件:点击绿旗后,让小猫选择一个想去的场馆走一走!生自主操作体验,师巡查个别指点交流反馈指令参数的修正分析解读脚本小结:经过设计、修正、调试脚本,让小猫越来越听话了。
三、畅玩游乐园生继续带小猫顽耍,师个别指点展现、反馈:“等待”指令的运用展现、交流拓展、升华课前的小游戏是用方向键来控制的,有工夫的同学也能够是试一试!【设计意图:机动环节,呼应课前的小游戏,有始有终。
六年级下册信息技术教案 2.6 初识Scratch｜浙江摄影版(新)
6 初识Scratch要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1教学目标要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1、知识与技能:初步认识Scratch软件,了解Scratch软件的界面和基本功能; 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2、过程与方法:掌握Scratch中脚本架构及学习用基础指令编写脚本。
3、情感态度价值观: 培养对Scratch的学习兴趣,激发学生的创造能力。
2学情分析本课的教学对象为六年级学生,他们的学习能力较强,但学习的积极性和创造性还不够,有待教师调动和挖掘。
有大部分同学已经有较多应用软件的操作基础,对于新软件的学习,同学们有着强烈的探究欲望。
自主学习能力强的学生,能通过教师引导从易到难,了解并掌握软件的基本操作要领,使学生感觉学习编程并不是一件难事,还富有乐趣。
3重点难点1.教学重点了解Scratch软件的界面和功能2.教学难点掌握Scratch的一些简单指令的作用,学会运用。
六年级下册信息技术教案-2.6初识Scratch ｜浙江摄影版(新)
第六课初识scratch【课情分析】本节课教学内容是浙江摄像出版社的小学信息技术教材六年级下第6课《初识Scratch》。
Scratch 是一门全新的程序设计语言，在学习本课之前，学生尚无编写程序的基础知识。
因此，本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch 的界面和功能，让学生初步了解scratch软件，并且通过编写简单程序，让学生在实践中了解scratch软件，提高学习兴趣。
本课由“游戏体验”、“指令探究”、“界面破解”、“故事创作”等几个环节组成。
通过“游戏体验”，激发学生的编程兴趣；通过“指令探究”、“界面破解”，培养学生的自主学习能力，并让学生对软件有个整体的感知；通过“故事创作”，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。
【学情分析】本节课的学习对象是六年级学生，他们虽然没有接触过编程方面的内容，但对游戏非常感兴趣，所以这节课从玩游戏入手，引导学生认识scratch软件，激发学习兴趣。
【教学目标】1、知识与技能：通过探究“小猫动起来”，初步认识Scratch软件，了解Scratch 软件的界面和基本功能；通过“故事创作”，初步掌握Scratch编程的基本工作方式。
2、过程与方法：通过观看“小猫动起来”的微课，学习用“视频”自学的学习方法；通过故事创作，学习用电子教材自学的学习方法。
3、情感态度价值观：通过游戏试玩及编程实践，体验、分享创造的乐趣；【教学重难点】重点：了解Scratch的编程方式，体验编程创作的乐趣。
难点：尝试创作简单的程序。
【教学准备】课件、指令打印、锦囊1和锦囊2等帮助文件、多个试玩和体验的游戏、摄像头和测控板及麦克风等硬件。
【教学过程】课前组织：玩游戏大屏出示游戏地址（作业素材－四年级－游戏试玩），学生试玩游戏。
游戏：蜗牛爬井（动画、故事）、数字钢琴（音乐）、趣味猜数（游戏、交互）、打地鼠（鼠标）、偏旁争夺战（语文、键盘使用）、口算大会（数学、交互）、英语迷宫（英语）、打字（信息、键盘使用）、足球大赛（双人、体育）、猜灯谜、弹弹弹弹……（游戏选择的依据：精选的10个程序，属于交互故事、动画、音乐、游戏等，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、信息等多个学科，让学生充分体验到Scratch软件的强大功能，以激发学生学习的兴趣。
六年级下册信息技术教案2.6初识Scratch ｜ 浙江摄影版 (新)
6 初识Scratch1教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.知识与技能:初步认识Scratch软件,了解Scratch软件的界面和基本功能;观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
六年级下册信息技术课件- 2.6初识Scratch｜浙江摄影版(新) (共9张PPT)
给小猫一个 停止的指令。
任务2：让小猫走起来、跑起来……
移动N步 下一个造型 重复执行 碰到边缘就反弹 只允许左右翻转 等待N秒
Scratch
传说2：音乐合成器，把不同音乐片段自由组合， Scratch与其类似，把不同指令自由组合。
我是1分钟的老师
01
官网
推
荐
Scratch
02
海宁在线学习网
03
中国少儿编程网 /scratch-2
初识Scratch
——我爱编程，你呢？
什么是Scratch？
传说1：“抓、挠”，喵星人o( =•ω•= )m，趣味。
什么是编程？
编程就是告诉计算机我们要求它做什么，因为计算 机没有自己的思维，所以他要依靠我们给它预先设 定好。这个设定的过程就是编程了。
一起来敲开Scratch的大门吧~
体验过程中请思考： 1.这个软件的界 面分哪些区域？ 2.这些动画、游 戏等是怎么编出来的？ 双击打开Scratch软件
文件——打开…
任意选择Projects中 的文件，点击“确定”
点击绿旗，开始体 验。
认识Scratch界面
菜单与工具栏 角色信息区
脚本区 指令面板 舞台区
角色列表区
任务1：让小猫动起来
1
2
3
4
思考需要用 到哪几个积 木？
把积木拖放 到脚本区。
让小猫移动 给小猫一个 开 始 的 指 令 。 起来。
六年级下册信息技术教案2.6初识Scratch｜ 浙江摄影版 (新)
6 初识Scratch 要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1教学目标要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
知识与技能:“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
六年级下册信息技术教案2.6 初识Scratch｜浙江摄影版(新)
六年级下册信息技术教案21、知识与技艺:初步看法Scratch软件,了解Scratch软件的界面和功用;2、进程与方法:在尝试实际的进程中掌握Scratch的基本任务方式;3、情感态度价值观: 培育对Scratch的学习兴味。
2重点难点重点:看法Scratch软件操作界面,体验创作乐趣。
难点:掌握Scratch的基本任务方式,自己体验创作Scratch作品。
3教学进程活动1【导入】1师:同窗们喜欢看动画片、玩游戏吗?想不想成为一名游戏导演、动画片导演呢? 生:回答。
师:明天教员就为大家带来了一个好帮手,它叫——Scratch(板书:Scratch)。
有了它说不定能成为一个优秀的导演。
我们先来欣赏几个用scratch制造的作品,示范操作:例子1:机器人舞蹈例子2:贪吃鱼在示范时解说:绿旗→action,导演指挥扮演末尾红圈→cut,宣布扮演完毕。
小舞台→大舞台→演示形式相当于一个中控一样,这一局部是scratch的控制区。
师:好玩吗?同窗们是不是曾经跃跃欲试,自己也想当当导演了啊?那有一个条件,我们得好美观法学习Scratch。
(板书:初识)翻开这个软件很方便,双击桌面上的小猫图标就可以翻开这个软件。
活动2【讲授】21、看法Scratch 它是由美国麻省理工学院(MIT)媒体实验室所开展出来的一套新的〝编程言语〞,应用这个软件就可以悄然松松地发明出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人冷艳的作品,是一套复杂又幽默的软件哦!2、看法Scratch操作界面首先请同窗们跟教员一同来详细操作一下:(1)翻开软件 Scratch的图标是一只心爱的小猫,双击桌面上的小猫图标就可以翻开Scratch软件。
(2)看法操作界面首先请先生观察一下Scratch软件界面,并说出它的操作界面都包括哪些窗口组成局部。
(或许命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色四大模块)让先生猜一猜Scratch界面各个区域的基本功用。
教员解说Scratch的窗口组成和对应区域的基本功用。
六年级下册信息技术教案-2.6初识Scratch ｜ 浙江摄影版 （新）9
第六课初识scratch【教学目标】1.通过作品欣赏、界面操作等方式了解Scratch软件的主要功能及积木式编程的特点。
2.认识Scratch软件的界面，能指出舞台区、角色列表区、脚本区、指令面板区等功能区域，并了解它们的功能。
3.通过完成让角色动起来的任务，认识“绿旗被点击”、“停止全部”及外观指令组中部分指令，掌握拖曳、拼接、删除指令、修改指令参数以及运行指令等基本操作，体验和感受编写脚本的基本过程。
4.通过作品创作、进一步激发学生学习编程软件的兴趣，养成初步的编程思维。
【重点难点】教学重点：认识Scratch界面教学难点：了解编写脚本的一般方法【课时安排】一课时【教学准备】多媒体网络教室，系统控制软件、教学课件【教学过程】一、激趣导入。
出示小游戏的文件夹，请学生体验一下。
请你来说说看玩了这个游戏有什么想法？你有什么问题要问吗？（设计目的：让学生初步感知Scratch可以做很多的小游戏，这些同学通过学习Scratch就能制作这个作品，激发学生学习的兴趣。
）二、认识Scratch请学生介绍一下Scratch。
教师补充：①Scratch读音、②Scratch 介绍、③Scratch下载与安装、④Scratch打开方式等。
（设计目的：通过学生的说、教师的补充，进一步使学生了解Scratch。
）三、认识Scratch 界面1、学生尝试Scratch请会的学生演示，教师补充（设计目的：发挥小老师的作用，通过学生的教，教师的补充，使学生学会打开Scratch软件）2、认识Scratch界面通过带着问题：你最喜欢的是____区？它能____ ?去认识Scratch界面。
通过课件，教师演示，学生回答。
让学生了解指令面板、脚本区、舞台区、角色列表区等。
（板书：指令面板、脚本区、舞台区、角色列表区）觉得这里最困难的是指令面板区，这么多指令，我怎么能快速的找到它在什么地方呢？你有好的办法吗？老师又发现里面的指令形状，有椭圆的，有菱形的，有类似长方形，那你觉得它们起什么作用？（让学生来演示并说说）这里重点让学生知道指令面板中颜色的作用。
六年级下册信息技术课件-2.6 初识Scratch ｜浙江摄影版92
六年级下册信息技术课件-2.6 初识Scratch ｜浙江摄 影版92
1.Scratch软件美国麻省 理工学院（MIT）面向8～16岁 儿童开发的一款程序设计软件， 使用它可以很方便地搭建一个 属于自己的作品。
2. Scratch的标记是一只可爱的小 猫 ，双击桌面上的小猫图标 ，可 以打开scratch软件。
小试牛刀：小猫动起来
小猫移动不明显 怎么办？
开动脑筋：小猫打招呼
要求：
1.打开Scratch文件夹内 “小猫打招呼”程序。；
2.选用合适指令让小猫一 次移动到舞台中央
3.让小猫跟大家打招呼， 说“你好！”
头脑风暴：小猫钓鱼
要求： 1.打开桌面Scratch文件夹里“买渔具”程序。 2.选择合适的指令组成脚本。 3.呈现完整连续的移动过程。 4.尝试不同的脚本完成任务。
六年级下册信息技术教案2.6初识Scratch ｜浙江摄影版 (新)
6 初识Scratch1教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
通过自学材料,了解Scratch的几大组成部分。
通过自主尝试、小组讨论、分享等方式初步学会分析、解读脚本,掌握移动、旋转、等待指令的使用方法。
通过尝试、体验“让小猫动起来”、“带小猫畅玩游乐园”等活动,掌握Scratch中脚本编写的方法,掌握指令的拖曳、拼接、删除等操作。
通过指挥小猫,感受Scratch编程的乐趣,激发创作的兴趣。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2学情分析宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
六年级下册信息技术教案2.6初识Scratch｜浙江摄影版(新)(20201125143630)
6 初识Scratch1 教学目标1. 知识与技能(1) 初步了解Scratch 的界面。
(2) 识记软件的主要功能模块。
2. 过程与方法(1) 结合生活, 熟悉模块的功能。
(2) 通过具体的程序, 掌握Scratch 的基本编程过程。
3. 情感态度与价值观培养学生对于编程的学习兴趣, 激发学生的求知欲。
4. 行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征, 帮助学生形成拓展性思维。
2 学情分析对动画编程第一次接触, 兴趣浓厚。
3 重点难点教学重点:Scratch 界面的认识和体验。
教学难点:Scratch 简单程序的编写和执行。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】导入激趣交流学前调查: 你在学习一个新的软件的时候会采用什么方法? 学生回答。
教师总结:你们的方法可真多, 今天我们就用这些方法来学习一个新的编程软件----- S cratch 。
(出示:Scratch)老师今天就给大家带来了一段由Scratch 软件编程实现的动画, 大家一起来看看。
(出示动画)活动2【讲授】新授“认识软件”1. 介绍软件的历史知识。
(ppt 出示)Scratch是一款由麻省理工学院(MIT)设计开发的面向青少年的简易编程工具适合于全世界8―― 14岁儿童学习编程的平台,该平台采用JAVA建构,作品可以随意发布到互联网，光盘,U盘上。
第 1 页今天我们就一起来学习,第六课：初识Scratch(出示：初识)2. 练习打开Scratch。
活动3【讲授】新授“认识操作界面”Scratch软件的界面主要包括6个区域,他们分别是功能菜单,控制区,控件区、脚本区、角色区和舞台区。
(板书)师生共同介绍各个区域的功能。
活动4【练习】练习脚本的搭建。
认识了窗口之后，我们就开始我们动画设计师的第一步，让小猫说话。
完成任务一：教师演示(讲讲操作过程)(1) 选定“控件区”的“控制”模块，将其中的“当绿旗被点击”控件拖动到“脚本区”。