“小组合作学习”实施方案
小组合作学习方案
小组合作学习方案
一、介绍
在现代教育中，小组合作学习一直被认为是一种有效的教学方法，它提供了一
种学生可以相互交流、合作学习的机会。本文将介绍小组合作学习的重要性，并提出一种可行的方案。
二、小组分配
为了确保小组成员的合作效果，首先需要一个合理的小组分配方法。这个方法
可以根据学生的兴趣、能力和性格特点进行分组，以确保每个小组成员都能够互相补充，形成一个积极、和谐的学习氛围。
三、明确学习目标
在小组合作学习中，明确学习目标对于小组成员的学习效果至关重要。教师需
要事先设定清晰明确的学习目标，确保每个小组成员都清楚任务的要求和目标，以便他们可以有条不紊地进行学习。
四、任务分配
小组成员可以根据学习目标，在小组内进行任务分配。每个成员都应该承担一
定的任务并提供相应的支持。任务分配可以根据学生的特长和兴趣来进行，以确保每个成员都能充分发挥自己的优势。
五、鼓励合作
在小组合作学习中，鼓励合作和互助是非常重要的。教师可以设立一些小组奖
励和鼓励机制，鼓励小组成员相互合作、分享知识和经验，激发学生学习的积极性。
六、小组讨论
小组讨论是小组合作学习中必不可少的一部分。教师可以设立一些小组讨论的
时间，鼓励小组成员在讨论中提出问题、分享观点，并形成有效的解决方案。
七、角色转换
为了培养学生的领导能力和合作精神，可以进行小组内的角色转换。每个小组
成员都可以扮演不同的角色，如组长、协调员等，以便他们能够体验到不同的责任和角色。
八、反馈和评价
在小组合作学习过程中，教师应提供及时的反馈和评价。这有助于学生了解自
己的学习进展，并帮助他们改进和提高。
小组合作学习课题实施方案
小组合作学习课题实施方案
小组合作学习课题实施方案
一、课题背景和意义
随着社会的不断发展和教育改革的不断推进，合作学习作为一种新兴的教育教学模式被广泛提倡和应用。合作学习通过组织学生之间的互动与合作，促使学生进行深层次的思考和学习，提高学习效果。旨在培养学生的合作精神、交流能力和解决问题的能力。因此，本课题旨在通过小组合作学习的方式，提高学生的语文能力和全面素质。
二、具体实施方案
1.制定学习目标和任务
设计有针对性的学习目标，包括学生学习的知识、技能和能
力等方面，并提出明确的课题任务。
2.分组设置
针对学生的个性、兴趣和能力等因素，进行合理的分组设置，以保证每个小组成员之间具有较高的互补性和合作性。每个小组人数约为4-5人。
3.明确小组学习规则和角色分工
制定小组学习的规则，明确小组成员的角色分工，包括组长、记录员、发言人等，以提高小组内部的协作和合作效率。
4.选取适当的学习材料和资源
为每个小组选取适合的学习材料和资源，包括书籍、互联网
资源、多媒体资料等，以便学生在小组学习中进行合作、交流和讨论。
5.开展小组学习活动
在教师的指导下，学生在小组内进行讨论、合作和互相帮助，共同解决问题、完成任务，同时要着重培养学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。
6.监控和评估学习过程和结果
教师要定期对小组学习的过程和结果进行监控和评估，及时
发现问题并做出调整和改进，使小组学习更加高效和有益。
7.总结和反思
教师要帮助学生总结和反思小组学习的过程和体会，让学生
从中得到启示和经验，形成良好的学习习惯和态度，进一步提高学习能力。
大学生小组合作学习实施方案
大学生小组合作学习实施方案
1. 引言
本实施方案旨在促进大学生小组合作研究的有效实践，提升学生的研究效果和团队合作能力。通过小组合作研究，学生能够共同探索、讨论和解决问题，提高思维能力和创新能力。
2. 目标
本实施方案的目标是：
- 激发学生的研究兴趣和动力；
- 提供学生合作研究的机会和平台；
- 发展学生的团队合作和沟通技巧；
- 增强学生的批判性思维和解决问题的能力；
- 提升学生的研究效果和成绩。
3. 实施步骤
3.1 小组组建
每个小组由4-5名学生组成，旨在保证团队合作的效率和多样性。学生可以自由选择组队或由教师分配组队。
3.2 项目选择
每个小组在课程范围内选择一个项目或课题进行研究和研究。项目可以是教师提供的，也可以是学生自主选择的。
3.3 任务分配
小组成员根据项目的要求和自身的兴趣、能力分配任务。任务分配应公平合理，每个成员都有机会承担重要角色和责任。
3.4 研究和研究
小组成员通过合作讨论、研究资料、分享信息等方式进行研究和研究。他们可以利用图书馆、网络等资源获取相关信息。
3.5 讨论和交流
小组成员应定期召开会议，讨论研究进展、问题和解决方案。他们还可以利用在线平台或社交媒体进行交流和分享。
3.6 成果展示
每个小组应向全班展示他们的成果和研究成果。这可以是口头报告、展示海报、演示文稿等形式。
4. 评估方法
4.1 小组评估
小组成员应互相评估合作研究过程中的贡献和表现。评估指标可以包括工作分配公平性、团队合作能力、贡献度等。
4.2 教师评估
教师应根据小组的成果展示、个人表现和小组评估结果进行评估。评估可以包括项目内容、研究效果、团队合作等方面。
班级小组合作学习实施方案（二篇）
班级小组合作学习实施方案
一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则
课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：
(一)听取
1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.
(二)说明
1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助
1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
小学小组合作学习方案
小学小组合作学习方案
（经典版）
编制人：__________________
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编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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小组合作学习的实施方案
小组合作学习的实施方案
在当今社会，小组合作学习已经成为了教育教学中的一种重要方式。小组合作学习可以促进学生的学习兴趣，增强学生的合作意识和团
队精神，提高学生的学习效率和学习成绩。因此，如何有效地实施
小组合作学习成为了教师们需要思考和解决的问题。
首先，教师需要精心设计小组合作学习的任务。任务设计要具有一
定的挑战性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和潜能。同时，任
务设计还要考虑到学生的实际水平和能力，避免出现过于简单或过
于复杂的任务，以确保学生能够在小组合作学习中取得实质性的进步。
其次，教师需要合理分组。小组成员之间的相互配合和合作是小组
合作学习的关键。因此，教师需要根据学生的性格、学习能力、兴
趣爱好等因素进行合理的分组，以便让每个小组成员都能够在小组
合作学习中发挥自己的优势，取得更好的学习效果。
再次，教师需要制定详细的合作规则和流程。小组合作学习需要有
明确的合作规则和流程，以便确保小组成员之间的合作能够顺利进行。教师可以制定小组讨论时间、发言顺序、任务分工等合作规则，让学生在小组合作学习中能够有条不紊地进行合作。
此外，教师还需要及时进行指导和反馈。在小组合作学习过程中，教师可以及时地对学生的合作情况进行观察和指导，帮助学生解决在合作中遇到的问题，并及时给予学生反馈，以便让学生在小组合作学习中不断改进和提高。
最后，教师需要进行总结和评价。小组合作学习结束后，教师可以对学生的合作情况进行总结和评价，让学生了解自己在小组合作学习中的表现，以便让学生在以后的学习中不断改进和提高。
综上所述，小组合作学习的实施方案需要教师在任务设计、分组、合作规则和流程、指导和反馈、总结和评价等方面进行精心设计和周密安排，以确保小组合作学习能够取得良好的效果，促进学生的全面发展。希望各位教师能够根据自己的实际情况，灵活运用小组合作学习的实施方案，为学生创造更好的学习环境和条件。
小组合作学习意识的培养实施方案
小组合作学习意识的培养实施方案小组合作学习是指在学习过程中，组织学生以小组为单位进行合作学习。通过小组合作学习，可以充分发挥每位学生的作用，促进彼此之间的互动与交流，提高学习效果。为了培养学生的小组合作学习意识，我设计了以下实施方案。
一、方案目标
1. 培养学生的团队精神和协作能力。
2. 提高学生的沟通交流能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的自主学习与合作学习的能力。
4. 提高学生的创新思维和综合运用能力。
二、实施步骤
1. 制定小组合作学习规则
制定小组合作学习规则是培养小组合作学习意识的基础。规则应包括小组成员的权利和义务、沟通交流方式、任务分工等内容。同时，规则的制定应经过全体小组成员的共同讨论和决策，以充分调动每个人的积极性。
2. 组建学习小组
根据学生的兴趣、特长和学习情况，将学生分组，组成学习小组。可以采用随机分组或者根据学生自愿组队的方式，保证每个学生都有机会参与到小组合作学习中。
3. 设计合作学习任务
根据教学目标和学生的实际情况，为小组设计合作学习任务。任务要具有挑战性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，要确保任务的完成需要小组成员之间的合作与协作。
4. 学生学习小组活动
学生按照学习小组的规则和任务，积极参与到小组活动中。在小组内可以进行问题分析讨论、合作任务完成、思维碰撞等活动，促进学生之间的互动与交流。在活动过程中，教师应适时介入，给予必要的指导和帮助。
5. 小组合作学习成果展示
小组合作学习的最终目标是达到学习任务的预期目标，并将学习成果进行展示。可以采用口头报告、PPT展示、小组展览等形式进行展示。同时，还可以邀请其他学生、家长或者专家参观和评价，以增强学生对学习成果的重视和自信心。
班级小组合作学习实施方案
班级小组合作学习实施方案
一、目标和意义：
1.目标：通过班级小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
2.意义：班级小组合作学习有利于培养学生的自主学习意识，提高学生的学业成绩和创造力，加强学生与教师之间的互动，提高教学质量。
二、实施步骤：
1.组织班级小组：根据班级总人数和学生兴趣爱好，将学生分成若干个小组，每个小组最好包含5-6名学生。
2.组建小组课程：根据学生的学习需求和教学大纲，为每个小组制定相应的课程内容和目标。
3.学习研究主题：每个小组根据小组课程，确定学习研究的主题，并进行相关的调研和学习。
4.学习任务：根据学习研究主题，每个小组制定相应的学习任务，包括资料收集、文献阅读和实践探究等。
5.分工合作：每个小组内部进行任务的分工和合作，明确每个成员的职责和任务，互相合作完成学习任务。
6.学习成果展示：每个小组将学习成果进行展示，包括口头报告、书面报告、展板和实践展示等形式。
7.评估与反馈：教师对学生的学习成果进行评估和反馈，提供具体的建议和指导，鼓励学生在学习中不断进步。
三、支持与保障措施：
1.增加学习资源：学校提供相关的学习资源和设备，如图书馆资源、实验室和电子设备等，以支持班级小组合作学习。
2.教师指导：班主任或学科教师负责指导和管理小组学习，提供具体的学习指导和反馈。
3.学生指导：为了帮助学生更好地进行小组合作学习，学校组织学生参加相关的培训和讲座，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.学生评价：每个小组成员对其他小组成员的学习表现进行评价，促进学生相互学习和改进。
小组合作学习意识的培养实施方案(二篇)
小组合作学习意识的培养实施方案
一、问题的提出
实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习___形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。
二、课题的界定与研究假设：
“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去___学生开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应该有强烈的合作意识。
本课题的研究，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，强烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。
小学科学小组合作实施方案
小学科学小组合作实施方案
一、前言
小学科学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，而小组合作学习是促进学生合作精神和团队意识的有效途径。因此，制定一份科学小组合作实施方案，对于提高小学科学教学的效果具有重要意义。
二、实施方案
1.确定小组成员
在小学科学课堂上，教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，将学生分成不同的小组。每个小组成员要尽量均衡，确保每个小组都有学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生，以便相互帮助和促进学习。
2.确定小组任务
教师可以根据学科知识的难易程度和学生的实际情况，确定小组任务。任务可以是小组讨论解决一个科学问题，或者是小组合作完成
一个实验项目等。任务的设置要能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
3.制定小组规则
每个小组都需要制定一些小组规则，包括小组成员的分工、合作方式、交流方式等。小组规则的制定要充分考虑学生的实际情况，确保规则的执行性和合理性。
4.指导小组合作
在小组合作学习的过程中，教师需要适时地给予指导和帮助。教师可以根据学生的合作情况，及时地给予鼓励和指导，帮助学生解决合作中出现的问题。
5.评价小组成果
小组合作学习完成后，教师需要对小组的成果进行评价。评价的方式可以是小组展示、小组讨论、小组成员互评等。评价的目的是激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。
三、总结
小学科学小组合作实施方案的制定和实施，对于提高小学科学教学的效果具有重要意义。通过小组合作学习，可以促进学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的科学素养和科学思维。因此，教师应该重视小组合作学习，积极地开展小组合作学习，提高小学科学教学的质量。
高年级学生小组合作学习实施方案
高年级学生小组合作学习实施方案
1. 引言
高年级学生的小组合作研究是一种有效的教学方法，可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。本文档旨在提供一种实施方案，以帮助教师和学生有效地开展小组合作研究。
2. 实施步骤
2.1 分组
教师应根据学生的不同特点和能力，将学生分组。建议采取多样化的分组方式，例如按照学生的兴趣、学科能力或研究风格进行分组，以保证小组内的学生能够互相合作和共同研究。
2.2 清晰的任务设定
在小组合作研究的过程中，教师应为每个小组设定明确的任务
和目标。这些任务和目标应该具有挑战性和可衡量性，以促使学生
进行积极的探索和深入研究。
2.3 提供适当的资源和支持
教师应向学生提供必要的研究资源和支持，以帮助他们完成任务。这可能包括教材、参考资料、教师辅导和同伴互助等。同时，
教师还应鼓励学生积极利用图书馆、互联网等资源来获取更多信息。
2.4 促进学生之间的交流和合作
学生之间的交流和合作是小组合作研究的核心。教师应提供鼓
励学生交流和讨论的机会，例如在小组内进行互动讨论、合作解决
问题或进行角色扮演等。同时，教师还应教导学生有效沟通和合作
的技巧，例如倾听、提问和解决冲突等。
2.5 评估和反馈
教师应定期对学生的小组合作研究进行评估和反馈。评估可以
采用多种形式，包括小组作业、小组展示或小组讨论的表现等。教
师应针对学生的表现给予及时的反馈，以鼓励他们继续努力和改进。
3. 实施方案的优势
小组合作研究的优势包括：
- 促进学生之间的互动和合作，培养学生的合作能力和解决问
题的能力。
高中生小组合作学习实施方案
高中生小组合作学习实施方案背景
在现代教育中，小组合作研究已经被广泛认可为一种有效的教
学方法。它可以帮助学生发展团队合作能力、促进交流和共享知识，并增强研究的效果。为了提高高中生的研究成果和研究乐趣，我们
制定了一份高中生小组合作研究实施方案，并希望能够在教育教学
中得到实施和推广。
实施方案
1. 目标设定
每个小组合作研究活动都应该有明确的目标。我们建议教师在
每次小组研究前明确告知学生他们需要达到的目标和研究成果，以
激发学生的研究动力。
2. 小组组成
小组应该由三到五名学生组成，可以根据学生的能力和兴趣进
行分组。建议在学期开始时就形成稳定的小组，以促进团队合作和
互相配合。
3. 角色分工
每个小组成员应该有明确的角色分工，如组长、记录员、时间
管理者等。这样可以确保学生在合作中充分发挥自己的专长和能力，并有责任心地完成自己的任务。
4. 研究资源和分享
教师应该提供相关的研究资源给学生，包括教材、参考书籍和
在线资源等。学生在小组合作研究中应该积极分享自己的研究成果
和发现，以促进知识的共享和交流。
5. 时间安排
每个小组合作研究活动应该有明确的时间安排，包括开始时间、结束时间和阶段性的任务安排。学生应该在规定的时间内完成任务，并及时汇报和检查。
6. 评估和反馈
教师需要对学生的小组合作研究进行评估，并及时给予反馈。
评估可以包括小组合作的效果、个人表现和研究成果等方面，以便
及时调整和改进实施方案。
结论
小组合作学习可以有效提高高中生的学习成果和学习乐趣。通
过以上的实施方案，我们相信可以帮助学生培养团队合作能力、促
小组合作学习实施方案
小组合作学习实施方案
一、背景介绍
随着社会的不断发展，教育方式也在不断变革，小组合作学习作为一种新型的教育方式，受到了越来越多教育者的关注和重视。小组合作学习能够促进学生的思维发展，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效率和学习成绩。因此，制定一套科学的小组合作学习实施方案对于提高教学质量具有重要意义。
二、目标设定
1. 提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 促进学生的思维发展，提高学生的学习效率和学习成绩。
3. 培养学生的沟通能力和表达能力，提高学生的综合素质。
三、实施步骤
1. 制定小组合作学习计划
（1）确定小组成员：根据学生的学习情况和兴趣爱好，合理分组，确保每个小组成员在学习中能够发挥自己的优势。
（2）确定学习内容：根据教学大纲和学生的实际情况，确定小组合作学习的具体内容和任务。
（3）制定学习计划：明确学习目标、任务分工、时间安排等，确保
学生在小组合作学习中能够有条不紊地进行。
2. 实施小组合作学习
（1）组织学生进行学习：教师根据学习计划，组织学生进行小组合作学习，引导学生根据任务分工，相互协作，相互学习，共同完成学习任务。
（2）指导学生进行学习：教师在学生学习过程中及时给予指导和帮助，引导学生解决学习中遇到的问题，确保学生在学习中能够取得实际的成果。
3. 效果评估与总结
（1）学生学习成果评估：教师对学生的学习成果进行评估，了解学生在小组合作学习中的表现和成绩，及时给予学生反馈。
（2）总结经验教训：教师对小组合作学习的实施过程进行总结，总结经验教训，为今后的教学实践提供参考。
2024年小组合作学习意识的培养实施方案
2024年小组合作学习意识的培养实施方案实施方案名称：____年小组合作学习意识的培养
一、方案背景
在现代社会中，合作学习逐渐成为一种重要的学习方式。通过小组合作学习可以促进学生之间的互动与合作，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合能力和问题解决能力。因此，在____年，为了培养学生的合作学习意识和能力，特制定该实施方案。
二、培养目标
1. 培养学生合作意识：鼓励学生主动参与小组合作学习，在学习过程中积极与他人合作、分享知识、相互帮助。
2. 提高学生合作能力：培养学生有效沟通与协作的能力，学会共同制定学习目标与计划，合理分工与合作完成任务，共同解决问题。
3. 培养学生社交能力：通过小组合作学习，提高学生的人际交往与团队合作能力，增强学生的集体荣誉感、归属感及团队凝聚力。
三、具体实施措施
1. 小组分组
（1）制定分组标准：根据学生的兴趣、能力、性格等因素进行分组，让各个小组成员能够互补学习并形成良好的协作关系。
（2）分组方式：可以采用师生分组、学生自主分组等方式，根据实际情况选用适合的分组方式。
2. 合作学习指导
（1）培养学生的合作学习意识：开展学生小组合作学习的相关动员教育活动，引导学生认识合作学习的重要性，激发其积极的合作学习意识。
（2）提供合作学习的指导：教师在合作学习过程中给予学生适当的指导，引导学生制定学习目标和合作学习计划，帮助他们解决合作学习中遇到的问题，营造良好的学习氛围。
3. 合作学习方式
（1）小组合作授课：教师可以将知识点分配给小组成员，让小组成员自主进行学习，再通过小组内部讨论、合作完成学习任务。
小组合作学习实施方案十篇
小组合作学习实施方案十篇
小组合作学习实施方案十篇
小组合作学习实施方案篇1
一、组织构成
全班28名学生，每小组4名成员，每组里面至少一名女生，划分成7个小组。选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长，小组成员中保证成绩优秀同学至少1人，成绩中等同学2人，较弱同学1人。组长带领组员共同商讨组名和组口号，(文雅、有特色和寓意)并上墙展示。
二、合作学习小组建设的目标
应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，应该建设具有：时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小组。
三、小组成员素质的培养目标
1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓知识视野，增强理解能力，解决实际问题。
2、能够根据学习目标和内容，思考教材的编排意图，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。
3、针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。
4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理;在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位;在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。
5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。
7、能够与同学共同协作，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人难以解决的问题。
8、对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。
小组合作学习实施方案
小组合作学习实施方案
对于小组合作学习的实施方案，以下是一个示例：
1. 小组组建：根据学生的不同能力和学习目标，将学生分组形成小组。可以采用随机
分组或教师指定分组的方式。
2. 设定目标：每个小组需要明确学习目标和任务。可以由教师提供主题和任务，或者
由学生自主选择。
3. 角色分工：每个小组成员根据自己的优势和兴趣，分配合适的角色。比如组长负责
组织和协调工作，秘书负责记录和整理资料，讨论组成员负责提供想法和解决问题等。
4. 任务拆分：将整体任务拆分成小任务，并给予每个小组成员明确的责任和任务。
5. 时间管理：制定学习计划，明确每个小组成员的学习时间和任务完成时间。
6. 合作学习活动设计：可以采用小组讨论、合作研究、peer review等方式进行合作学习活动。教师可以提供指导和支持，但鼓励学生自主思考和解决问题。
7. 建立评估机制：对小组合作学习进行评估和反馈。可以通过小组报告、展示、问卷
调查等方式进行评估，鼓励学生互相评价和提供建设性反馈。
8. 引导反思：每个小组活动结束后，进行反思和总结。可以让学生讨论他们在小组合
作过程中的体会和收获，以及需要改进的方面。
9. 教师的角色：教师在小组合作学习过程中的角色是引导者和支持者。教师需要提供学习资源和指导，同时鼓励学生的自主思考和合作学习。教师也需要监督学生的学习进度和质量，并及时给予反馈。
10. 持续改进：根据小组合作学习的效果和学生的反馈，不断进行改进和调整，使小组合作学习更加有效和有意义。
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“小组合作学习”实施
方案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
“小组合作学习”实施方案
一、指导思想
小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一。也是全体教师面临的一个新的课题。因此，我们把小组合作学习作为我校校本教研的课题来进行研究，从而推动我校教学改革的快速发展。
二、准备实施
1、对教师的要求：
（1）师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有的学生都明确具体的预习任务。
（2）认真检查预习结果，精心设计导学案。对于预习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。
（3）精心设计课堂讨论的内容。要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
①教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作作用效率。思考题、讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创新性也就是说内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
②合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助学习，尤其要通过现代的信息技术与本学科的整合，以充分利用多媒体的教学手段创造学习的科学氖围，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生间的合作与竞争创新意识。
2、学生需要掌握的基本技巧
（1）学会听取
①听人发言要专心。
②努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
③别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
④听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.
（2）学会发言
①先准备后发言，不信口开河。
②发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
③谈看法要有根据，能说清理由。
④语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
⑤别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
（3）学会求助
①遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
②接受帮助后，应向对方表示感谢。
（4）学会自控
①服从组长安排。
②遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
③小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
④服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
（5）学会帮助
①关心同学，及时了解同学的困难。
②主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
③帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
（6）学会提建议
①独立思考，敢于提出自己的大胆设想。
②开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。
（7）团结协作
①善于鼓励
a 善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
b 关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。
C 随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
②善意阻止
a 当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。
b 当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。
③学会分担
a 每次活动要明确学习任务和目标。
b 根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人
c 各自专心学习，努力完成任务。
d 展示学习成果，交流提高。
④及时总结
a 综合说明同学讨论时提出的几种意见。
b 分析讨论意见，作出结论。
概括：合作技能“七字诀”（滕州市西岗中学）
听取发言要专心，注视对方动脑筋
说明理由要充分，启发大家同思考。
求助别人要心诚，得到帮助表谢意。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
建议之前多思考，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
三、具体实施
（一）探究实验阶段
1、构建课堂教学“小组合作学习”活动教研网络，率先在初一、初二语文、数学、英语、政治、历史、地理和生物各学科中确立学科带头人。
2、实验班级：初一 1——10班初二 1——8班
3、划分小组：
根据本班实际情况，本着双向选择的原则，分成6~8人为一小组，根据班级人数分成多个小组。分组时，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的特差生找到一个理想的位置。小组自己推荐组长，也可以采取竞选组长的办法，下设副组长、学科组长、纪律监督员、记录员，全组全员参与，讨论生成自己小组的组名，口号等。小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。
小组成员分工：
组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
（1）正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。负责开好周一的小组会议。
（2）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。
（3）学科组长：分管各科预习、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
（4）纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
（5）记录员：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。
以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。
4、教师备课——通过集体备课形成学案
教师必须实施先周备课。备课组成员以主备人的集体备课表进行统备（同年级同科教师轮流主备），从教学目标、教学重难点确定及突破方法、教学方法的确定、例题选择、训练题组、当堂达标等方面进行集体讨论研究，提出改进意见，做修正后，各任课教师再结合本班的实际，做二次备课，通过二次备课后方可使用，力求教学案的科学实用。
（1）学案设计的具体要求：
学习目标：学习目标要依据课标而拟定，一般分为三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。学习目标主要指知识目标，让学生明白本节课要掌握的知识。
情境导入：（学案上可不出现，但在教学中一定要有）
旨在设置情境，激发学生学习兴趣和热情，使学生主动完成新旧知识的迁移过渡。因此，所给材料要有趣味性，所设计问题要有挑战性。
预习导学：依据学生能学懂的知识，课堂上不教的原则，将这一部分内容编制成基本检测题，让学生通过看书，学习基本的概念，进而利用预学案进行自我检测自学效果。
课堂展示：本环节是课堂教学的重头戏，教师根据教材的重点，难点、关键点及学生可能会遇到的困难而拟定的讨论题，问题的铺设要具有指导性。学生通过回答问题，层层深入，逐步提高最终解决问题，实现难点的突破。（体现教师的点拨指导作用）
归纳整理：老师引导学生梳理本节课获得的知识，构建知识体系，形成知识网络。归纳整理本节课获得的方法技巧。