浅谈课堂收尾

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在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，课堂结尾是一节课的重要环节。

课堂结尾不仅是为了结束一堂课程，还有一个重要的作用，那就是为学生留下深刻的印象，激发他们对所学知识的兴趣和求知欲。

因此，教师们需要在实践中设计精彩的课堂结尾，让学生在离开教室后也能对所学知识产生浓厚的兴趣和记忆深刻。

一、概述在教学实践中，一个好的课堂结尾包含以下方面：总结、展示、反思和启示。

总结是指教师对教学内容的概括和总结，让学生有机会复习和回忆一下新学的知识。

展示是指展示一些有趣的案例或数据，增强学生的兴趣和对知识的理解。

反思是指教师和学生一起反思这节课的学习成果和阻碍，最后启示是指教师在结尾部分给学生一些反思或者展望未来的建议。

二、总结一节课的总结是教师展示自己对教学内容的正确性及重要性的机会。

在总结部分，教师需要概述并巩固学生已经学到的知识。

教师可以用比喻或者故事概括讲述过程，使整个课堂内容更加易于理解。

此外，在总结部分还可以对学生提出问题，并让他们自己进行分析、讨论和解决问题的方式来激发学生的学习兴趣。

三、展示展示部分是课程中的一个重点环节。

通过这个环节，教师可以为学生展示一些有趣的案例和数据。

这有助于激发学生的好奇心，使他们对所学知识感到兴趣。

同时，展示部分还可以鼓励学生更深入地探索所学的内容，为他们提供新的研究方向。

例如，教师可以让学生通过展示视频、图片，或者提供一些科学实验的案例，帮助学生更好地了解所学知识的应用和功能。

四、反思反思是课堂最后一个环节，教师和学生一起反思这节课程的学习成果和困扰。

教师可以问学生一些针对今天所学内容的问题，询问学生是否理解了所学内容、是否有疑问以及学生对所学内容的真正感想。

通过反思部分，教师可以获得学生的反馈和建议，以帮助他们更好地调整教学方法并提高教学质量。

五、启示在课堂结尾部分，教师应该给学生一些对未来学习的启示。

教师可以引导学生复盘今天所学内容，并让他们思考如何将所学内容应用到真实生活中。

课堂教学如何收尾？告诉各位老师八个技巧

课堂教学如何收尾？告诉各位老师八个技巧1. 轻松结尾法这种方法是最常用的一种方法，如：“同学们，这一节课的内容就讲完了。

”此种方法宜在一定的条件下适用：一是本节课的教学任务全部完成，顺利达到了教学目的，这时就不必再多说一些；二是学生近日各科学习任务较重，需要得到休息，以缓解大脑的紧张状况，在这种情况下，结尾再多说一些，倒不如来一紧急煞车，戛然停止好些。

2. 章回小说法“这节课就讲到这里，××问题等下一节课接着讲。

”此种方法宜在教学任务较重，需要两课时以上的情况下适用。

这就要把教学任务像章回小说那样分成“几章”（几课时），但不一定死搬参考书，要根据教材实际而分，要善于找个“节骨眼”，像章回小说那样在关键的“节骨眼”上“刹车”，造成一种悬念。

这样有力于促进学生探求新知。

3. 总结重点法这也是当老师习惯使用的一种方法。

每讲完一节课之后，都回过头来总结一下本节课所讲的主要内容，归结为几点或几条，重点是什么，反复强调一下，强化记忆。

这种结尾的好处是，在学生们学习了一节新课之后，对主要内容和重点，能做到眉目清晰，记忆牢固。

4. 编顺口溜法实际上这是总结重点法的一种特殊形式。

讲完一课之后，为了让学生牢固记住本节所讲内容，如果只列出一、二、三……若干条，恐怕学生不易记住。

如果老师稍微动动脑，根据教材内容编成几句顺口溜，使学生们念起来朗朗上口，易背易记，条理系统。

有的顺口溜能使学生终生不忘。

5. 留有余味法老师在讲课时，有些要重点讲，有些要略讲，有些则故意不讲，只做简单提示，留下让学生自己去做，培养学生自己动手、动脑、刻苦钻研的习惯。

如一道应用题有几种解法，在课堂上老师只讲其中常见的一种或两种，其余方法留下不讲，让学生自己去做。

6. 稳定兴趣法假如一节课上得好，定能引起学生的学习兴趣，有时这种兴趣表现得还非常强烈。

“打破砂罐问到底”“鸡叫等不到天明”是这种兴趣的表现形式。

但如果缺乏引导，这种兴趣是极易变动、衰退的，若要把这种兴趣引向稳定，就需要当老师的加以引导，进行培养，把本节课的兴趣迁移到后面。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式1. 总结归纳一个好的结尾应该是对整节课的总结和归纳。

在课堂的教师可以组织学生一起回顾当天所学的知识点，可以通过提问、让学生用自己的话复述等方式来帮助学生加深对知识点的理解。

教师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，让学生感受到自己的学习成果。

2. 提出问题在课堂结尾时，教师可以提出一些有趣并且具有思考性的问题，让学生进行积极的思辨和讨论。

这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

同时也可以为下节课的学习内容做一个铺垫，让学生有所准备。

3. 启发思考除了提出问题，教师还可以通过一些方式来激发学生的思考。

可以是一个寓言故事、一个引人深思的问题、一个句子谜语等等。

这样的方式可以让学生在结尾的时候留下一个悬念，让他们对所学的内容或问题产生更多的思考，从而更好地吸收知识。

4. 预告下节课内容在课堂的结尾，教师可以适当地给学生一些提示，预告下节课的学习内容。

这样可以帮助学生做好心理准备，提前预习，让学生在下节课上更好地理解和掌握新的知识点。

5. 演示或展示有些课堂结尾的方式可以是让学生进行演示或展示。

比如让学生进行口语表达、小组讨论、展示作品等等。

这样不仅可以让学生在课堂上展示所学的成果，还可以让学生在实践中加深对知识的理解，提高表达能力。

英语课堂的结尾方式可以多样化，但最重要的是要以学生的学习和发展为出发点。

教师在选择结尾方式时，应该根据学生的学习特点和教学内容来灵活运用，使之成为课堂教学的一部分。

在合理的结尾方式下，学生可以更好地吸收知识，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

希望广大英语教师能够根据学生的实际情况，精心设计课堂结尾方式，让英语课堂更加生动有趣。

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，课堂结尾是一个非常重要的环节，它不仅是整节课的结束，更是学生对知识的巩固和理解的检验。

因此，如何设计一个精彩的课堂结尾是每一位教师都需要思考和改进的问题。

本文将从几个方面探讨如何设计精彩的课堂结尾，希望对广大教师有所启示。

首先，一个精彩的课堂结尾需要激发学生的学习兴趣和主动性。

在课堂结束之前，教师可以设计一些有趣并具有挑战性的问题或小练习，让学生在课后进行思考或回答，通过自主学习和思考来巩固所学内容。

例如，在化学课堂上，教师可以给学生一个化学实验问题，让学生在课后自己动手进行实验，从中探索化学原理。

这样既能够激发学生的兴趣，又能够提高学生的实践能力。

其次，一个精彩的课堂结尾需要总结和归纳所学内容。

在整个课堂教学过程中，教师应该注意将所学的知识进行分类和整理，以便于学生更好地理解和记忆。

在课堂结束之前，教师可以通过提问的方式，引导学生回顾和总结所学内容，让学生在思考中对知识进行深入理解。

这不仅有助于巩固学生的记忆，还能够培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

再次，一个精彩的课堂结尾需要设计一些延伸和拓展的内容。

在掌握了基础知识之后，学生需要进一步拓展和扩大自己的知识面。

教师可以通过提供一些额外的阅读材料或引导学生开展一些小型研究项目来拓展学生的知识。

例如，在历史课堂上，教师可以推荐一些历史类的书籍或电影，让学生更深入地了解历史事件和人物。

这样不仅能够丰富学生的知识，还能够培养学生的学习兴趣和好奇心。

最后，一个精彩的课堂结尾需要给学生留下一些思考和启示。

通过培养学生的思考能力，能够帮助他们更好地理解和应用所学知识。

教师可以通过提出一些有深度的问题或进行一些有争议的讨论，激发学生的思考和分析能力。

例如，在哲学课堂上，教师可以提出一个道德伦理问题，让学生思考并给出自己的观点和理由。

通过这样的思考和讨论，学生能够更好地理解并运用所学的哲学原理和道德观念。

总的来说，设计一个精彩的课堂结尾需要教师在教学过程中积极思考和实践。

谈如何把握课堂教学的结尾

生的思考又深入了一层。
嚼干果，品尝香茗，令人回味无穷。而引领学生品味文章的韵味，提高学生的感悟能力，也是新课改的重要内容。很多学生不爱语
文，爱语文课，是因为对生不正
活、生命、时间、苦难、对对对对美……缺少一份感悟。同时，我们的课堂也缺少让学生去感悟的情
教室，对亲人的爱，流淌在每一个同学的心间！荡其韵韵味是文章富于内蕴、含蓄模糊的味道。很多课文尤其是古诗文内蕴丰富，读之如咀
步理解和把握课堂知识有很重
事业每前进一步，都要花大力气
去克服人性低劣的顽固阻碍。请
要的作用。对于一些偏重说理的
砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许
是作业簿上的一个红五分。也许
尾还是有一定的原则和章法可依循的。下面提出一些粗浅的建议。收其纲所谓纲举目张，而收网的关键也在收纲。一堂课的 “ ，纲”就是课堂设计的主干，或课堂内容的主线。很多语文课堂都存在一个问题，教师在课堂设计之初，思路都很清楚，但学生往往听得不清楚，再加上不善于整理听课笔记，以致于晕了车，无收毫获。其实教师不妨把自己设计的教学思路直接告诉学生，用自己的教学思路作为课堂结尾，起到统摄全课的作用，这对于学生进
有一些事情，当我们年轻的
时候，法懂得。无当我们懂得的时
候，已不再年轻。世上有些东西可

简述课堂结尾艺术

简述课堂结尾艺术第一篇：简述课堂结尾艺术简述课堂结尾艺术重庆市彭水苗族土家族自治县朱砂小学贺培生课堂结尾是教学过程中不可缺少的一环,是教学步骤中的最后一步,对于强化教学目的,全面完成教学任务非常重要。

心理学家告诉我们,由于前摄抑制和倒摄抑制的影响，一堂课的开头部分和结尾部分给学生留下的印象深刻因此,我们不仅要求课文开讲产生“课伊始,趣已生”的效果,而且要求课堂结尾达到“课虽尽,意犹存”的境界。

有经验的教师十分重视课堂结尾教学艺术,因为好的课终安排可起到画龙点睛、巩固知识、唤起思维、激发求知、发展想象等作用。

正如袁微子先生说的,“成功的课尾教学,不仅能体现教师的技巧,而且学生会主题更明、意味犹存、情趣还生……”所以,课堂的结尾须周全考虑,匠心设计。

下面介绍几种常见的结尾方法。

（一）自然式结尾教师讲完课说一句“我们今天的课就讲到这儿”或“同学们,这一节课的内容就讲完了。

”这种是最常见的但又是最平庸的一种方法。

它宜在一定的条件下适用:一是本节课的教学任务全部完成,顺利达到了教学目的,这是就不必再多费口舌;二是学生近日学习任务较重,急欲通过休息来缓解大脑的紧张状况,此时再多说一些,容易刺激学生逆反心理的滋生,引起学生的反感,其教学效果定然不会很好(二)总结式结尾这也是最常用的一种结尾方法。

一节课或一篇课文教学终了时,教师运用准确精炼的语言,对课文内容、文章中心、乃至写作特色等作提纲挈领的总结和归纳,意在让学生由博返约、纲举目张,在学习的结束阶段再次强化教学要点,从中找出规律,上升到新的认识,牢固地掌握所学知识。

总结可以抓住课文学习的某一方面,也可以从结构、语言、选材、立意、表达等各个不同角度进行归纳,但一定要紧扣教学要点和学习重点,要简明扼要,切忌拖泥带水、泛泛而谈。

如教学《一个苹果》一文,在教完全文后可设计这样一段结束语:“这篇课文情真而意切。

这种情是高尚的兄弟之情,是纯洁的兄弟之爱。

这种情不是凭空而发的,而是寄寓在一件平凡事情的具体记叙之中,作者感情的波涛,随着事情的发生、发展,奔涌起伏,激荡不已·读来亲切感人。

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，课堂结尾是教师与学生最后一次交流的机会，也是学生对课堂内容进行总结和反思的重要时刻。

一个精彩的课堂结尾能够提升学生对课堂内容的理解和记忆，激发学生的思考和探索能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

那么，在教学实践中，如何设计精彩的课堂结尾呢？首先，一个精彩的课堂结尾应该能够对课堂内容进行有效总结和概括。

在教学过程中，教师应该设计合适的问题，引导学生自主思考并给出答案。

这样做有助于巩固学生对课堂内容的记忆，提高学生对知识点的理解和掌握。

例如，在一节语文课中，老师教授了《西游记》中的“观音坐莲”这一段描写。

在课堂结尾时，老师可以提问：“观音坐莲给我们带来了怎样的启示？”通过这个问题，学生可以回顾和总结西游记的故事情节，了解观音坐莲的意义和象征，加深对作品的理解和感悟。

其次，一个精彩的课堂结尾应该能够激发学生的思考和探索能力。

教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思考和创新能力。

在课堂结尾时，教师可以提出一些开放性问题，帮助学生思考和探索知识的更深层次。

例如，在一节数学课中，老师教授了概率这一知识点。

在课堂结尾时，老师可以提问：“在现实生活中，我们常常会遇到概率问题。

你能举出一个例子来说明概率在我们生活中的应用吗？”通过这个问题，学生可以运用所学的概率知识，想象并分析生活中的实际场景，培养他们的问题解决能力和创新思维。

另外，一个精彩的课堂结尾应该能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教学不仅仅是教师单向传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，帮助学生形成自主学习的习惯和能力。

在课堂结尾时，教师可以鼓励学生提出问题，展示自己的观点和思考，并鼓励学生主动寻求并探索相关的学习资源。

例如，在一节历史课中，老师教授了中国古代的科技发明。

在课堂结尾时，老师可以鼓励学生提出一个感兴趣的科技发明，然后引导学生自主搜索和了解更多相关的资料。

通过这个过程，学生可以主动选择自己感兴趣的学习内容，并通过积极探索和研究提升自己的学习兴趣和自主学习能力。

(精彩)课堂教学的收尾技巧

（精彩）课堂教学的收尾技巧1.轻松结尾法这种方法是最常用的一种方法，如：“同学们，这一节课的内容就讲完了。

”此种方法宜在一定的条件下适用：一是本节课的教学任务全部完成，顺利达到了教学目的，这时就不必再多说一些；二是学生近日各科学习任务较重，需要得到休息，以缓解大脑的紧张状况，在这种情况下，结尾再多说一些，倒不如来一紧急煞车，嘎然停止好些。

2.章回小说法“这节课就讲到这里，××问题等下一节课接着讲。

”此种方法宜在教学任务较重，需要两课时以上的情况下适用。

这样有力于促进学生探求新知。

3.总结重点法这也是当老师习惯使用的一种方法。

每讲完一节课之后，都回过头来总结一下本节课所讲的主要内容，归结为几点或几条，重点是什么，反复强调一下，强化记忆。

这种结尾的好处是，在学生们学习了一节新课之后，对主要内容和重点，能做到眉目清晰，记忆牢固。

4.编顺口溜法实际上这是总结重点法的一种特殊形式。

讲完一课之后，为了让学生牢固记住本节所讲内容，如果只列出一、二、三……若干条，恐怕学生不易记住。

如果老师稍微动动脑，根据教材内容编成几句顺口溜，使学生们念起来朗朗上口，易背易记，条理系统。

有的顺口溜能使学生终生不忘。

5.留有余味法老师在讲课时，有些要重点讲，有些要略讲，有些则故意不讲，只做简单提示，留下让学生自己去做，培养学生自己动手、动脑、刻苦钻研的习惯。

如一道应用题有几种解法，在课堂上老师只讲其中常见的一种或两种，其余方法留下不讲，让学生自己去做。

6.稳定兴趣法假如一节课上得好，定能引起学生的学习兴趣，有时这种兴趣表现得还非常强烈。

“打破砂罐问到底”“鸡叫等不到天明”是这种兴趣的表现形式。

但如果缺乏引导，这种兴趣是极易变动、衰退的，若要把这种兴趣引向稳定，就需要当老师的加以引导，进行培养，把本节课的兴趣迁移到后面。

课堂结尾方法

课堂结尾方法第一篇：课堂结尾方法浅谈课堂结尾方法（教学一得）杨玲瑛一次好的课堂教学，不仅要有引人入胜的开头，而且还要有令人受益匪浅、耐人寻味的结尾。

那么，德育课应该如何结尾呢？德育课的结尾应该包括两部分，第一部分是本节课的小结。

通过小结，既要使学生把握本节课的知识要点，又要从这些知识要点中受到一定的教育，从而达到德育课的双重教学目的。

第二部分是巩固新课。

通过巩固新课，既要使学生熟练地掌握本节课的基础知识，特别是重点知识，又要培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

那么，如何进行小结和巩固新课呢？课堂小结应包括两个方面：一是要从总体上把握握本节课的知识要点；二是要学生通过本节课的学习受到一定的思想品德教育。

例如，在讲完《法律基础知识》的前言的内容之后做了这样的课堂小结：同学们，通过本节课的学习，我们知道，学习法律基础知识是我们健康成长的需要，是我们依法就业创业的需要，是维护自身合法权益的需要，也是同违法犯罪作斗争的需要。

因此，我们应该认真地学习法律基础知识，做知法、懂法、守法、护法的社会主义的好公民。

课堂小结既可以由老师进行，又可以让学生进行。

一般来说，比较难的课堂小结由教师进行，比较简单的课堂小结由学生进行。

这是因为，由学生进行，既可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，又可以培养学生概括、归纳和分析问题的能力。

课堂小结应该注意两点：第一，无论是教师小结，还是学生小结，都应该始终围绕着本课的知识要点和思想品德教育进行。

第二，言简意赅，突出重点。

第三，承上启下，做好铺垫。

小结时，既总结所学的知识，又为下一课作好铺垫，设下新的悬念，以激发学生的求知欲望。

巩固新课也包括两个方面：一是要求学生迅速地将黑板上的提纲看一看，以进一步明确、强化和巩固重点。

二是在学生看提纲的基础上，在课内完成两个作业，第一是口头作业，即教师提出二至三个问题，让全体学生思考，在思考的基础上，抽个别学生回答。

【最新范文】课堂教学结尾的几种处理方法

课堂教学结尾的几种处理方法俗话说得好:“编筐窝篓,贵在收口。

”语文课堂教学中课文结尾的教学也是一门艺术,好的课文结尾教学不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学和文章学习内容,使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的良好教学效果。

因此,在语文阅读教学中,我们应该结合课文教学的需要,对文章的结尾进行恰当的延伸拓展,使课文教学的结尾洋溢精彩。

一、在结尾处练说说话是人们生活和学习交流的重要手段,而学生唯有经过不断的训练才能达到较高的说话水平。

在阅读教学过程中,提高学生的说话训练意识,对锻炼学生的口语能力是很有帮助的。

有时在课堂结尾处设计一个说话训练的切入点,就是为发散学生的思维和锻炼学生的口语表达能力找到一个突破口。

如,在教学《三袋麦子》一文的结尾时,我向学生提问:“如果你收到了土地爷爷送你的一袋麦子,你会怎么处理呢?”这个看似简单却很有思考价值的问题,迅速地激起了学生思维的火花,引发了他们表达的欲望。

有的学生说:“我会和小猴一样,把麦子全种下地,明年就可以收获了。

”有的学生说:“我会和小牛一样保存起来慢慢吃。

”有的学生说:“我会学小猪,做成各种各样的食品吃。

”有的学生说:“我会把麦子分成两份,一半种下地,一半保存起来慢慢吃。

”同学们畅所欲言,既对课文内容的理解上升到了理性的高度,同时又训练了他们的语言表达能力,还培养了学生思维的广阔性。

二、在结尾处续想爱因斯坦曾说过:“想象比一切知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

”在语文教材中有些课文的结尾文虽尽但意未完,余味很浓,给学生留下了想象的余地,这时,教师可引导学生按照文章的思路进行合理的续想。

如,在教学《做一片美的叶子》一文的结尾时,教师可以根据书上提供的关键句子,提这样一个问题:“这棵大树还可以是什么?你能联系我们的生活实际来说说吗?”让孩子们不要局限于书本上的内容,进行大胆的想象,这样一来,孩子们的兴趣十分浓厚,人人积极动脑,还说出了许多精彩的语句,有的学生说:“温馨的家就是一棵大树,我、爸爸、妈妈就像一片片叶子,爸爸妈妈努力工作,我好好学习,才使我们家庭幸福。

浅析语文课堂教学的收尾

浅析语文课堂教学的收尾1．自然收尾法这是一种很普通的方法，教师在课堂上把应该传授的知识讲解清楚明白后，随着教学内容的结束而结束。

该法节省时间，但很平淡，因此一般不多采用此法。

2．首尾呼应法在一堂课教学中教师首先开章明义，交待教学内容的要点；通过讲授，最后得使一堂课的开始和终结遥相呼应。

我在讲授巴金的《朋友》这篇课文时，以“朋友”一词为中心导入：在座的每一位同学都有朋友吧?你们彼此之间互相关心，互相帮助吗?如果你的朋友总是在你最需要帮助时伸出援助之手，你有何感触?又是如何回报朋友呢?让我们先看看巴金的朋友，看看巴金要怎样回报朋友。

这样不仅引出课题，也提出了课文的中心思想。

在课文的结尾，作者巴金什么是对朋友最好的回报，也明确了中心思想。

借助这一点完成课堂教学。

这样结论往往也扣在教学内容的要点上，使一堂课首尾呼应。

这种收尾法，可以使课堂结构严谨，重点突出，便于学生抓住主要知识，集中精力，攻克难点。

所以此法有利于讲授难度较大，而又很重要的知识内容。

3．承前启后法无论是基础课，还是专业课，它的知识往往是前后连贯，一环扣一环的。

为了使学生明确本课内容与前一课内容及下一课知识的联系，教者往往在教学开始时，简要地复习前一课内容中在本课教学中要应用的知识，同时在本课教学结尾时，还要指出本课内容与下一课将要讲授的主要内容有什么联系。

在讲授《劝学》、《师说》这两篇文言文时，很自然地就采用了承前启后法。

简单地概括，这两篇课文都跟“学习”有关。

《劝学》主要论述学习的意义、作用及学习的方法和态度。

《师说》重在说明一个人要取长补短，可以把任何人当作自己的老师，只要这个人在某方面比自己强，就要向他学习。

两篇课文知识点有相通之处，稍做提示，学生就能联想到，能更好地理解、掌握课文的主要内容。

4．归纳总结法这是教师较常用的方法之一。

教者在教授完本课内容后，回过头来对讲授的内容进行归纳总结，高度概括成精炼的几条要点，或归纳成为一个总体框图。

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，教师要考虑到课堂教学的整体设计，其中课堂结尾也是非常重要的一个环节。

一个精彩的课堂结尾不仅可以使学生对知识的理解更加深入，更能够增强学生的兴趣和积极性，使学生对课程中所学的知识和技能得到更好的体验和反馈。

那么，在教学过程中如何设计精彩的课堂结尾呢？一、进行反思总结在课堂的最后，教师应该给学生一定的时间来进行反思总结。

通过反思，学生可以更好地总结自己在本堂课中所学到的知识，并且帮助学生发现自己对知识掌握的不足之处，从而更好地为下一堂课做好准备。

同时，通过反思总结，学生可以更好地记录并记忆所学的知识，以便更好地巩固和学以致用。

二、提出反思问题与反思总结相结合，教师还可以提出一些有意义的反思问题，以帮助学生更好地思考学习过程中的问题，并寻找解决问题的方法。

这些反思问题可以与本节课程的教学目标和学习重点相关联，例如：“你在本堂课中学到了哪些知识点？这些知识点与你的生活有何关联？”或“你在学习本课程的过程中，有哪些疑惑和困惑？”等等。

这些问题能够帮助学生更好地反思和总结，从而更好地了解自己的学习进程，在下一步工作中做出更为科学合理的安排。

三、设置合理的任务在课堂的结尾，教师可以设置一些有意义的任务，以帮助学生更好地回顾今天所学的知识和技能，并巩固所掌握的知识。

这些任务可以是可以让学生回顾所学知识的练习，也可以是提供学生进行拓展性思考的题目，旨在让学生在真正理解知识的基础上，更好地掌握知识核心要点，并思考学习的延伸和扩展。

同时，这些任务还可以培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，切实帮助学生将所学的知识运用到实际中去。

四、关注学生的情感体验在课堂的结尾，除了落实学生学习的目标和任务，还要关注学生的情感体验。

教师可以用肯定、鼓励的言语来回顾全班学生在这一节课程中所取得的进步与成绩，使学生感受到自己的努力和汗水得到了认可和鼓励。

同时，教师还可以通过课后反馈和评价，进一步了解学生的反应和反馈，从而更好地提高自身的教学水平，以及帮助学生更好地把握自己的学习进程。

课堂教学中收尾艺术

浅谈课堂教学中的收尾艺术收尾，是语文课堂教学结构中的一个组成部分。

但说句老实话，绝大部分教师能够重视课堂教学的导入，对收束则重视不够。

固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜的作用；而收束也不可小觑。

明代人谢榛在《四溟诗话》中云：”起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。

”写作如此，教学也当如此。

我们既要强调导入，也要讲究收束，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束。

下面就谈谈我是如何设计收尾的。

1.概括总结，钩玄提要这是最常用的一种收束方法。

它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。

自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。

例如，教学完叶圣陶的《夜》，我们可以这样收束：”这篇小说写于1927年，反映的是‘四·一二’反革命大屠杀。

它没有正面描写反革命大屠杀的真实场景，而是选取一个普通家庭在这场反革命大屠杀中的悲惨遭遇，深刻揭露了反革命政变的残酷和给全国人民带来的深重灾难。

小说的主人公是一位烈士的母亲，她经历了一个由悲痛到愤怒、由怯弱到勇敢的心理变化过程，反映了人民群众前仆后继的斗争精神。

小说用了一明一暗两条线索。

明线写母亲，暗线写其子女；明线正面实写，暗线侧面虚写。

此外，心理描写推动了故事的发展，环境描写有力地烘托了人物心情，渲染了气氛。

”这样的收束，既有对课文内容的总结，又有对课文艺术特色的归纳，能够加深学生的印象，起到强化和深化的作用。

2.延伸课外，引来活水语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。

因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。

例如，教学完《阿q正传》一文，学生意犹未尽，很是关心故事的下文，关心阿q的最后命运。

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾

在教学实践中如何设计精彩的课堂结尾在教学实践中，一个精彩的课堂结尾是非常重要的，它不仅能够留给学生一个深刻的印象，也能够激发学生的思考和兴趣。

设计一个精彩的课堂结尾需要考虑多个方面，包括选好合适的教学活动、注重复习和总结、引发学生的思考等等。

在本文中，将从不同的角度探讨如何设计精彩的课堂结尾。

首先，一个精彩的课堂结尾需要选用合适的教学活动。

教学活动是课堂中最重要的组成部分之一，它能够帮助学生巩固知识、加深理解并提高技能。

对于一个精彩的课堂结尾来说，选用合适的教学活动尤为重要。

可以选择一些富有趣味性和互动性的活动，让学生积极参与其中。

比如，可以通过小组讨论的形式，让学生归纳总结本节课的重点内容，然后用PPT或黑板呈现出来，共同检查归纳的内容是否正确。

这样既能够让学生参与其中，又能够巩固他们对知识的掌握。

其次，注重复习和总结也是设计精彩的课堂结尾的关键。

在课堂结尾部分，教师可以通过复习和总结来巩固学生对已学知识的理解和记忆。

可以通过提问的形式，让学生回答本节课的重点问题，或者要求学生在纸上写下课堂要点和关键知识点。

通过这样的活动，不仅能够帮助学生复习记忆，还能够检查学生对知识的理解程度。

此外，教师还可以与学生一起总结本节课的教学内容和学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯和方法。

另外，引发学生的思考也是一个精彩的课堂结尾的重要组成部分。

引发学生的思考有助于培养学生的创造力和批判思维能力，同时也能够激发学生对知识的兴趣和探索欲望。

教师可以通过提出开放性问题或者给学生出一些情景题来引发学生的思考。

比如，在数学课堂上，可以提出一个与实际生活相关的问题，要求学生运用所学知识来解决。

这样不仅能够激发学生的思考，还能够让学生认识到知识的应用价值。

此外，一个精彩的课堂结尾还需要注意时间的把握。

结尾部分的时间应该恰到好处，既不能过长以至于让学生疲劳和厌烦，也不能过短以至于不能充分巩固所学知识。

教师需要根据每节课的具体情况来决定结尾部分的时间，保证学生能够在有限时间内完成复习和总结。

谈课堂教中的收尾艺术

谈语文课堂教学中的“收尾”艺术在中小学语文课堂教学中，教学的起始环节，即导入阶段，教师一般比较重视，在课前会精心设计导入语，以求达到吸引学生的作用。

而相对应的每堂课的收尾阶段则容易被忽视,甚至往往被简单地由布置作业所取代，让学生觉得平淡无味。

因此，我们应重视课堂教学的收尾，力求使学生在美的享受中结束学习。

下面笔者就语文课收尾艺术的探索谈谈自己的拙法和体会：一、收尾时应照应课题，揭示文章主旨这是我们老师最常用的一种收尾方法。

它是对整节课的教学内容的总结，帮助学生对知识进行简单系统的整理，明确重点，纲举目张。

韩愈云“：记事者必提其要，纂言者必钩其玄。

”我们老师要注意，用语力求简明扼要，让学生由繁返简，有一种豁然开朗的感觉，也能对课文起到深化主旨的作用。

比如，笔者在讲授《灯下漫笔》一课时，开始并没有补充作者鲁迅和有关历史背景，只由《药》导入。

中间分析作者对中国历史的总结“，一、想做奴隶而不得的时代；二、暂时做稳了奴隶的时代。

”在学生理解这一点的基础上，收尾时我才补充“：作者所处的时代新旧斗争十分尖锐，一方面，中国几千年的旧文化、旧制度、旧传统层层因袭，禁锢着国民的身心，使国民畏惧而且麻木；另一方面，少数先驱者已经从黑暗中醒来，他们已开始大声疾呼，唤醒沉睡的人们，鲁迅正是这少数觉醒的先驱者之一。

”鲁迅是睹之心愤、心忧，于是号召创造第三个时代，写下了这篇洋溢着爱憎情感的《灯下漫笔》，意在愤怒抨击封建暴政、批判国民的奴性人格和奴才传统。

这样收尾，不仅概括了文章的内容，深化了主旨，又能使学生顿觉豁然开朗，提高了认识，加深了印象。

二、收尾时应布惑置疑，让学生拓展延伸古人云“：在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。

”作为一名现代的教师只会“解惑”是不够的，更重要的是会“布惑”。

课堂教学结束时，教师还要把学生的思维活动引向纵深，教师可以提出一个或几个有思考价值的问题，让学生带着这些问题去思考。

这种方法能引起学生阅读和思考的浓厚兴趣，同时可以加深对文章主题的理解，教师还可以引用资料，将课内学习延伸到课外，扩大学生的知识面。

做好“三要三不” 把住课堂收尾关

做好“三要三不” 把住课堂收尾关学生是课堂学习的主体，教师的一切教学行为应该为学生服务。

在课堂结尾时，教师应立足引导，让学生来说、议、读、写，帮助学生总结学习内容，拓展延伸，巩固升华。

一、做好课堂结尾意义重大。

做好课堂收尾，不仅能帮助学生巩固知识，拓展视野，挖掘潜能，升华情感，还能让学生学会归纳，留恋课堂，产生继续探究的欲望，因此，做好课堂结尾意义重大，概括起来，主要有三方面：一是梳理知识。

韩愈说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。

”一节课下来，学生接受的信息量很大，需要通过小结，按知识内在规律，整理归纳，提炼概括，以便于学生提纲挈领，举一反三，实现知识迁移。

二是升华情感。

苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。

”一堂好课的结尾，能让师生的情感得以升华，迸发出一种精神力量。

三是反馈教学。

通过课堂总结，发现学与教的不足，为以后教学方法的改进提供借鉴。

二、课堂结尾效果不佳归因。

一是重视不够。

现实中很多老师课前精心设计，课堂上精彩纷呈，结尾却草草收场，原因是教师对课堂结尾重视不够，认为只要课堂主体部分把握住了，教学效果就不成问题；有的教师备课不充分，收尾时间没留足，下课铃响，才“请大家各自把本节课学习内容梳理一下”，看似相信学生，实则不了了之，课堂收尾效果差强人意。

二是理解偏差。

把课堂收尾理解成布置作业，有时候特意留有一些时间让学生在课堂上巩固，认为这样是把课堂和课外有机结合的一种有效方式；有的老师认为课堂收尾就是总结，快下课时，把一节课的主要内容梳理或者重复一遍就算完事，不仅给人一种虎头蛇尾的感觉，还使整堂课黯然失色，在一定程度上浪费了课堂上有效的时间资源，也弱化了学生学习兴趣。

三是形式单一。

有的老师课堂结束语单调：“通过这节课的学习你掌握了哪些知识？学到了哪些本领？还有什么不懂的地方吗？”这种结束方式仅仅强调了知识的掌握，忽视了对学生情感态度与价值观的培养，索然无味，难以为继；有的老师办法老套，方法单一，不分课型，不扣目标，不问学情，完全用一种模式来收结，使得课堂收尾形式呆板。

课堂教学结尾的基本原则与技巧

课堂教学结尾的基本原则与技巧第一篇：课堂教学结尾的基本原则与技巧课堂教学结尾的基本原则与技巧1．结尾要首尾呼应作为整个课堂教学的有机组成部分，课堂结束应当与课堂开始相呼应，不能离题太远，不着边际。

一堂课就犹如一个完整的艺术作品，它不仅要有一个好的开端和发展，更要有一个完美的结尾，就像人们形容的课堂教学的结尾就犹如画龙点睛之笔。

2．结尾要干净利索教师要恰当地把握结课时间，养成准时上课和准时下课的习惯，既不能把结课时间拖得太长，也不宜匆匆忙忙随随便便地结束，否则都将会降低教学效果。

现实中最常见的问题是一些教师的“拖堂”现象，学生听了一节课，大脑已经十分疲劳，下课铃响后，学生的心已经趋向室外，此刻如果老师还继续讲下去，就会造成“超限抑制”。

既不符合学生生理特点，又对学生造成思维惰性、心理疲劳等有害的影响。

所以作为教师，如果不是万不得已，就应该按时下课。

3．结尾要留有余地一堂课结束时，教师应充分发挥语言的特殊功效，或者是含蓄、深沉的语言故意不把问题讲透，留有余地，让学生自己去思考、领悟；或者是精彩、精巧的语言打动学生，点拔点化学生，让学生感到有无尽的课后回味，从而引发对相关问题的继续探索。

4．结尾要方法灵活通过对中学生注意力的最佳状态分析得知，中学生注意力可保持在 30 分钟左右。

因此，课堂尾声的四五分钟，是学生注意力相对分散和比较疲乏的时刻。

在这段时间里，教师要采取灵活多样的方法，组织一些有趣的活动完成课堂教学的结尾工作，目的就是在短时间内使学生大脑快速运动，对所学的知识进行记忆、思考、整理，以达到事半功倍的效果。

5．结尾要创新思路课堂结尾环节，要拓宽思路，不断创新，要根据学生的具体情况和讲授内容机动灵活的选择课堂的结尾方今不能千篇一律的用固定的几种方法模式去完成课堂教学的结尾。

教师要学习先进的教育思想和教育理念，不断的武装和完善自己，努力做到眼界宽、思路宽、心胸冤。

采取新颖的课堂结尾设计方案，让学生带着悬念、带着回味、带着深情、带着神奇去探索知识殿堂的宝藏。

课堂教学收尾技巧浅议

课堂教学收尾技巧浅议古人论述写文章有“风头.猪肚.豹尾”之说,这“豹尾”色彩斑斓,余味无穷。

其实,这也可以移用到课堂教学上来。

教师应当充分重视每堂课的收尾,尽可能地展示其艺术魅力,以激发起学生对下一堂课的强烈渴望应当说,开端和收尾是同样重要的。

一堂课开端不好,给学生的最初印象不佳,会极大地影响整堂课的教学效果。

但从某种意义上说来,收尾似乎比开端更为重要。

因为开端差些,接下来还有挽救和弥补的机会,如果收尾收得特别糟糕的话,那么即使开端是“风头”,中间是“猪肚”,整堂课还是不成功的。

这好像吃一碟花生米,九十九粒都是香的,最后一粒是坏的,那么留在舌苔上的只能是那最后一粒的苦味。

要使收尾在学生的头脑中留下美好的印象和收到良好的效果,必须遵循以下几条原则:(一)完整性:要对整堂课的内容作简要的归纳,勾勒一个大致的轮廓;(二)针对性:要针对学生的实际情况,突出重点(即着重要求学生必须掌握最基本的教学内容);(三)启发性:不光是把结论告诉他们,更重要的是应让学生了解和掌握结论获得的途径和方法,使学生在以后学习类似知识时能灵活地应用。

一堂课收个好尾,主要靠教师的教学艺术,但是这并不等于说一堂课快结束时的小结,只是一种形式,即教师一个人唱“独角戏”,学生只是“观众”和“听众”。

根据各课堂的不同情况,教师还可以采取其他形式:如先让学生小结,教师再作补充;或教师先作简要梳理,再请思路较清晰.表达能力较强的学生归纳等。

新知识课的收尾要简洁.明了,富有条理性。

在一堂课快要结束时,教师花上三五分钟时间作一下小结,对于学生理解听课思路颇有好处的。

但如果不分主次.面面俱到,把讲课内容不加选择地复述一遍,效果就不会太好。

不仅达不到帮助学生理解思路的目的,而且还有可能因不简洁而使学生注意力分散,很容易出现“教师津津乐道,学生东张西望交头接耳”的尴尬场面。

对以学生讨论为主的课,收尾时教师的小结要注意以下几点:(一)要归纳出几种代表性的观点,尽量不要遗漏不同观点;(二)要将答案(或结论性意见)准确无误地告诉学生(不要模棱两可或不置可否);(三)要保护学生的思维积极性,对于持不正确观点的学生,在否定他们具体答案的同时,要肯定和赞扬他们的思维热情。

讲课结尾范文

讲课结尾范文
各位同学，今天的课程就要结束了。

在这段时间里，我想和大家分享一些关于讲课结尾的话题。

首先，我要感谢大家在课堂上的认真听讲和积极参与。

你们的配合和支持让我感到非常荣幸，也让我对教学工作充满了信心和动力。

在今后的学习和生活中，希望大家能够保持这种积极的态度，不断提升自己的知识和能力，做一个有担当、有责任心的人。

其次，我想强调的是学习的态度和方法。

在这个信息爆炸的时代，我们要学会主动获取知识，善于思考和总结。

要善于利用各种资源，多方面获取信息，不断提升自己的综合素质。

同时，要注重实践和动手能力的培养，不断锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。

最后，我想告诉大家的是，学习是一种态度，更是一种乐趣。

在学习的道路上，我们会遇到困难和挑战，但正是这些困难和挑战让我们不断成长，不断进步。

希望大家能够保持一颗求知的心，保持一种乐观向上的心态，不断追求自己的梦想和目标。

在此，我要再次感谢大家对我的支持和配合。

希望我们能够在未来的日子里继续携手并进，共同进步。

谢谢大家！
以上就是我今天要分享的内容，希望对大家有所帮助。

如果有任何问题，欢迎大家随时与我交流。

祝大家学习进步，生活愉快！谢谢！。