新标准英语Doyoulikemeat
【优质】小学英语外研版三年级下册《do you like meat》优质公开课教案
Module 4 Unit 1 Do you like meat?教学设计一、教学内容：《新标准英语》（三年级起点）第二册 Module 4 unit 1 Do you like meat ?三．教材分析本单元的教学内容是谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。
本模块的学习重点是“Do you like...? Does he/she like ...?句型。
难点：运用句型来询问别人的喜好。
二、教学目标：1、语言知识目标：（1）掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .（2）掌握句型：Do you like … ?回答：Yes, I do . / No, I don′t .2、语言技能目标：能运用所学的知识进行口语交际。
3、情感态度目标：鼓励学生大胆说英语，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣.三、教学重点：1、掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .2、熟练运用句型：Do you like…?以及它的回答：Yes, I do . / No, I don′t .四、教学难点：单词的正确发音及句型的恰当运用。
五、教学任务：1、学习任务：学习单词：milk , fish, noodles , rice, meat ,pass .学习句型：Do you like … ?以及它的回答：Yes, I do . / No, I don′t . 2、运用任务：运用 Do you like … ? 句型询问他人的喜好。
六、教学用具：课件、单词卡片、动物玩偶。
七、教学流程Step1 以歌激趣，活跃气氛：出示课件，让学生看动画，跟唱英语歌曲。
Step 2 Warming up.出示课件，齐唱韵律诗《I like coffee, I like tea.》Step 3 Presentation and practice.1、Revision: I like…/ I don’t like….T: Now,some animal friends come to our class, come have a look who they are ? （复习动物单词）。
《Doyoulikemeat》三年级英语教学反思
《Do you like meat》三年级英语教学反思1、《Do you like meat》三年级英语教学反思教材分析本课的主题是认识食物，并学会用英语询问他人的喜好及其回答方式。
这一单元的知识是在学生学习了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like…. 和I don’t like…的基础上进行教学的。
在以助动词开头的一般疑问句的教学中，Do you …开头的问句是最基础的句型，因此学好本单元的知识，不仅可以使学生有良好的英语语感，更为今后进一步学习特殊疑问句打下坚实的基础。
学情分析这是针对支教学校设计的一节课。
该班学生的年龄在九.十岁之间，刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，活泼好动.求知欲强，对直观.形象的事物较有兴趣，喜欢模仿.游戏.竞赛。
但学生刚接触学习英语，且开课不正常，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。
学生的词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。
教学目标1. 知识目标：认识noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英语名称，了解Do you like…? 是询问对方喜好的问句, 知道Yes, I do. / No I don’t.是问句的.肯定回答和否定回答。
2. 能力目标：让学生在听.说.玩的课堂教学中锻炼自己运用语言的能力，并将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3. 情感目标：培养学生积极参与学习的良好习惯，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点认读noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英语名称，运用Do you like…?询问对方喜好及用Yes, I do. / No，I don’t来回答是本单元的教学重点，而引导学生将所学的单词和句型在真实的语言环境中运用是本课的教学难点。
2、三年级上册《Do You Have a Dog?》教学反思针对这节课，我有几点反思，现总结如下1、上课前我通过播放了学生们耳熟能详的英语歌曲“字母歌”营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
34-1Doyoulikemeat的教案
Module4 Unit1Do you like meat?沐川县健全小学：费群教学目标：1、知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass（2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?Yes, I do. / No, I don’t.2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.3.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略;通过调查汇报，让学生明白偏食是不好的，对学生进行健康教育。
教学重难点:重点：能听懂，会说重点句型：Do you like meat?Yes, I do./ No, I don’t.难点：运用句型来询问别人的喜好。
教学准备：头像听读工具、卡片等。
教学过程：Step 1 Warming up.1、Hello boys and girls! (Hello Mrs fei!)2、师边做韵手操，边问：Do you like this game ? OK ,Now,Open your book Module 4 unit1activity1,listen ,Let’play. [设计意图: 师生跟着chant玩，给学生营造良好的英语学习氛围，为新课的学习做好铺垫。
]3、Do you like this game? 边问边板书：Do you like。
？Yes,I do 贴上笑脸/NO,I don’t.贴上苦脸。
Step 2Now,Let’s go Smart’s home :1.look and listenWhat does lingling like ?What does Sam like?What does Amy like?What does Tom like ?2.Look,listen,and learn new words（边看、边听、边停、边问、边学习新单词）meat, rice, noodles, fish, milkLook and listenWhat does Lingling like?---meat(teach us)and read Do you like meat?用Do you like meat? Ask your partnerCan you spell it?(贴图，学生空中书写)Go onWhat does Sam like?---noodles(teach us)and read Do you like noodles?用Do you like noodles? Ask your partnerCan you spell it?(贴图，学生空中书写)What does Amy like?---fish (teach us)and readDo you like fish?用Do you like fish? Ask your partnerCan you spell it?(贴图，学生空中书写)What does Tom like?---milk (teach us)and readDo you like milk?用Do you like milk? Ask with your groupCan you spell it?(贴图，学生空中书写)Step 31.listen,point and sayWhat does Mrs Smart like?—riceDo you like rice?Show pass,Who can read? Pass me your book/pen …2.listen ,point and say3.Read your book4The role to read"(1)One group is lingling ,Two group is Sam ,Three groupis Amy ,Four group is Tom ,I’m Mrs Smart.(2)Now,who can be Mrs Smart ?Who can be Lingling?Who can be Sam?Who can be Amy ?Who can be Tom ?要求其他的小朋友认真的倾听，然后进行评价，如果是你来会怎么读？（3）N ow,who can be Mrs Smart ?Who can be Lingling?Who can be Sam?Who can be Amy ?Who can be Tom ?学生点评，老师给予指导和肯定。
三年级下英语教案-Module4Unit1Doyoulikemeat｜外研版(三起)
三年级下英语教案Module 4 Unit1 Do you like meat？｜外研版（三起）教学内容单词：meat, noodles, rice, dumplings, fish, vegetables句型：Do you like ? Yes, I do./ No, I don't.学生将学习如何询问和表达对食物的喜好，并能运用所学单词和句型进行简单对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能用英语询问和表达对食物的喜好。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏、角色扮演等互动活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识，提高学生跨文化交际的意识。
教学难点1. 单词“vegetables”的发音和拼写。
2. 句型“Do you like ? Yes, I do./ No, I don't.”的运用。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、食物图片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习册、彩笔。
教学过程1. 热身活动：播放与本课内容相关的英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 新课导入：通过展示食物图片，引导学生学习本节课的单词。
3. 句型学习：利用PPT课件，展示句型“Do you like ? Yes, I do./ No, I don't.”，并进行讲解和示范。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用所学句型和单词进行对话练习。
5. 游戏环节：设计“食物喜好”的游戏，巩固所学知识。
板书设计1. Module 4 Unit1 Do you like meat？2. 单词列表：meat, noodles, rice, dumplings, fish, vegetables3. 句型：Do you like ? Yes, I do./ No, I don't.作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。
外研版三年级英语下册Module4Unit1Doyoulikemeat课件
Role play
以小组为单位练习对话，并表演。 1. Read the dialogue. 合作朗读。 2. Role play the dialogue. （含有表情、语气、动作表演对话。）
Listen, fill and say.
Do you like
__fi_s_h_?
_Y_e_s_, _I_d_o_.
Practice. 两人一组，先将图片的名称写下来，然后任意指出一
物进行如下对话练习。
noodles milk Do you like…?
meat
fish
rice
Yes, I do./ No, I don’t.
课堂练习 一、连线题。
meat milk rice fish
二、按要求写句子。 1. I like rice. (改为一般疑问句)
_D_o__y_o_u_l_ik_e__r_ic_e_?____ 2. I like fish. (对画线部分提问)
_W__h_a_t_d_o__y_o_u_l_ik_e_?_
三、选择题
1. I _C__ milk.
A. no like
B. not like
C. don’t like
2. —Here you are. —____C___.
Module 4
Unit 1 Do you like meat?
Listen and chant.
I like yellow. I like blue.
I like green. Do you like them too?
Let’s watch.
Free talk.
—Do you like green/ red…? —Yes/ No. —Do you like pandas/ monkeys…? —Yes/ No. —Do you like meat(肉)/ milk(牛奶)…? —Yes/ No.
外研版小学英语Do you like meat 公开课PPT课件
√ √
Amy
√
Tom
√
Pairwork
练习对话
A: Do you like ….?
B: Yes , I do. No, I don’t.
Step 4. Listening
3：Listen and imitate.(跟读模仿）
Summary
meat, rice, noodles, fish, milk
Homework
Complete this chart.
人物 食物
father mother h milk
肯定回答：
Yes, I do.
Do you like fish?
否定回答： No, I don’t.
Listening
2：Watch a video and complete the chart.
（在正确的地方打勾）
人物 食物 meat noodles fish milk
Lingling Sam
Module 4 Unit 1 Do you like meat?
I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee. I like tea. I don’t like lions and they don’t like me.
米饭rice喷喷香； 肉是meat最解谗； 鱼是fish营养多； milk牛奶真好喝； 面条noodles细又长； 不挑不捡身体棒。
Listening
1.Listen, point and find “Do you like...?”
Language points
Do you like meat?
《Do you like meat？》.doc
3、应注意小组合作的实效性，小组活动的要求应进一步明确。
4、课堂用语需加强学习。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市云门山路回民小学姓名：刘艳红
职称：二级教师电话：3200167电子邮件：1137338098@
通讯地址：青州市云门山南路3779号262500
二、通过预习，让学生找出课文中出现的食物单词。
三、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
1、学习并能口头运用Do you like meat?这类语句了解他人对食物的喜好，以分配食物，并能用Yes, I do.或No,I don’t.回答这类询问
2、学习并能在图片提示下识别单词:rice ,meat, noodles, fish, milk, pass.
3、通过小组合作学习，增强团结协作意识，培养学生的创新和竞争意识。
4、培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
三、教材分析
《新标准英语》（三年级起点）第二册第四模块Food是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。本课主要学习了用英语谈论并询问自己和他人的喜好并能用Yes, I do. No, I don’t.进行肯定和否定回答。让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课内容Do you lik46-do-photo-picid-854.html መጻሕፍቲ ባይዱ/photo/zhuanti/185520.html
Play the train开火车（检查学生掌握单词程度到教学的重点和难点，然后根据三年级学生天真活泼，好奇心强的特点确定课堂教学形课件，借助课件、小游戏等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
Do you like meat
Do you like meat?说课稿教材分析本课是来自《New standard English》Book 2 module4 unit1, 主要以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着学生谈论喜爱的食物这个题材开展多种教学活动。
重点学习询问对方的喜好。
在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜欢和不喜欢的句型：I like ….I don’t like…因此，本课的主要句型Do you like…?学生就比较容易理解和掌握。
并且对学生使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富。
学情分析学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力。
他们对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对食物有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
教学目标针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：(1) 知识目标（Knowledge aims）：a. 能够听、说、认读单词：meat、pass、rice、mum、noodles、fish、milk。
b. 掌握句型：Do you like…? 及其答句Yes, I do./ No, I don’t。
(2) 技能目标（Ability aims）：a. 在任务中，使学生学会如何询问对方的喜好，以及表达自已喜好。
b. 让学生在听、说、玩中锻炼自己运用语言的使用能力，能使用英语询问事情，能够将所学知识在相似的生活中进行运用。
c. 通过小组活动，培养学生的集体主义和团结互助的精神。
(3) 情感目标(Emotion aims)：a. 培养学生积极主动参与和大胆开口说英语的习惯，激发学习兴趣。
优秀教学案例参赛作品Do you like meat
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计单位：山东省潍坊市昌乐育才双语学校姓名：丛子英地址：山东省潍坊市昌乐育才双语学校第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计三、教材分析（一）教学内容分析本课是外语教学研究与出版社《新标准英语》三年级起点第二册第四模块第一单元。
主要通过“询问自己和他人的喜好”这一话题，依次呈现词汇：meat rice noodles fish milk banana pear orange apple 及主要语言：“Do you like apple?. Yes, I do./ No ,I don’t.”谈论并询问自己和他人的喜好的真实场景。
在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。
二）（二）教学对象分析：三年级的学生活泼好动，表现欲望强。
且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。
所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和三年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。
（三）教学目标分析：基于以上对教材的理解分析，遵循三年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个接力游戏? 老师和同学们一起评出最优秀小组，并分发小奖品。
使学生能够将所学语言进行有效运用。
借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。
在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。
依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。
小学英语_(外研版)小学三年级英语下册M4U1Doyoulikemeat？教学设计学情分析教材分析课后反思
Do you like meat?教学设计教学目标：1、知识目标：（1）能正确认读单词 noodles, milk, meat, fish, rice 。
（2）能掌握句型Do you like…?及其回答Yes,I do ./No,I don’t.。
2、技能目标：能口头运用Do you like meat, Lingling? 这类语句了解他人对食物的喜好以分配食物，能用Yes, I do.或No, I don’t.回答这种询问。
3、情感态度目标：（1）在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。
（2）感受英语语言中的礼貌性。
（3）教育学生要合理膳食。
4、教学重、难点：掌握Do you like…?及其回答Yes,I do ./No,I don’t.教学过程：Step1:Warmer1、Greetings.2、Say a chant.I like coffee. I like tea. I like boyss. And boys like me.（设计意图：调节课堂气氛，使学生尽快进入英语课堂。
）3、RevisionPls look at the pictures with looks on the PPT,can you say?(设计意图：复习“I like …/ I don’t like…”句型，为下文做铺垫) Step2: Presentation1、Boys and girls, now I’m hungry. I want to eat. Pls look at the PPT，there are some food.T: What’s this?S: 肉T: meat,meat...T: Show me your fingers and spell it together以同样的方式学习单词noodles,fish, milk,pass 等单词。
新标准英语三年级上册Doyoulike
新标准英语三年级上册Module4 Unit1 Do you like meat?教学设计及反思一．教学目标：1、知识目标：学生能够掌握四会单词meat, rice, noodles, fish, milk，pass以及认识单词but, mum.能够运用Do you like…?”Yes, I do.和No, I don’t.进行问答，并可以进行交流。
并对pass me the...和here you are.有一初步认识。
2、能力目标:通过听、说、表演等活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言交际能力。
3、情感目标:通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。
4、策略目标:遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
二．教学重点、难点：掌握五种食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
三．教具准备：多媒体课件，自制图片，卡片。
四．教学过程：1．Warming-up: ChantT: hello, boys and girls. Today I divide you into four teams: noodles team, meat team, milk team and fish team. Try your best to be No.1. OK?S: OK.T: Firstly, listen and chant.T: Listen and look.T: Now follow it.2、Leading in: RiddlesT: Do you like the chant? Yes or no?S: Yes.T: I like it, too. Look! What color is it?S: It’s red.T: Hello, girl. Do you like red? Yes or no?S: Yes.T: You like red. But I don’t like red. (教but采用卡片高低声音大小的方式读两遍。
外研社小学英语三年级上册Module4 Unit1 Do you like meat教学设计
中小学青年教师青年教师教学竞赛教学设计课题名称：外研社三上Module4 Unit1 Do you like meat? 授课课型：听说课第一课时授课教师：授课时间：Step5. Extension T: You did a good job. Today my friend Sam is here too. He isthe little hungry snake. What does Sam like? Let’s ask himtogether.Read the picture book --- The little hungry snake.（设计意图：朗读英文绘本《饥饿的小蛇》，我将这本世界名著的内容根据本课的句型稍微做了修改，这样就降低了阅读的难度，而且与本课所学的内容进行了很好地整合，通过阅读既提高了学生的学习兴趣，又让学生有成功的体验，增强了他们学习英语的自信心。
）学生能阅读绘本故事Step6. Summary T：What did you learn？Read the words and sentences on the blackboard.（设计意图：通过小结让学生归纳总结本课所学内容）朗读板书，巩固所学Step7. Homework 1. Try to remember the words and sentences.熟记本节课所学的单词、短语和句型。
2. Make a survey: What food do your friends like? 调查身边的朋友喜欢吃和不喜欢吃的食物。
Blackboard design。
Doyoulikemeat教案
Do you like meat? 教学对象：小学三年级学生教学对象：小学三年级学生小学新标准英语三年级起点三下年级下册 Module 4 Unit 1 教学内容：小学新标准英语三年级起点三下年级下册Do you like meat? 教学目标：教学目标：1．知识目标：(1)新单词：meat rice noodles fish milk (2)新句型Do you like …? Y es, I do./No, I don’t .2、能力目标：（１）能根据情境正确使用句型Do you like …？Y es, I do./No, I don’t .谈论并询问自己和他人的喜好。
谈论并询问自己和他人的喜好。
谈论并询问自己和他人的喜好。
）培养学生听、说、读、写的能力。
（2）培养学生听、说、读、写的能力。
3、情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
通过谈论并询问自己和他人的喜好，使学生养成良好的饮食习惯。
的饮食习惯。
4、教学重点：（1）新单词：meat rice noodles fish milk do./No, I I （2）使用句型Do you like …？Y es, I do./No, don’t .谈论并询问自己和他人的喜好。
谈论并询问自己和他人的喜好。
谈论并询问自己和他人的喜好。
5、教学难点：使用句型Do you like …？Y es, I do./No, I don’t .谈论并询问自己和他人的喜好。
谈论并询问自己和他人的喜好。
教学准备：课件教学准备：课件教学过程：教学过程：StepⅠWarming up 1 .Greeting T: Hello, boys and girls. How are you? S: Hello, Ms lin. T: How are you? T: I’m fine. And you ? S: I’m fine too. Sit down ,please . 2. Let’s chant : I like yellow , I like green. I like blue. Do you like them too? Step Ⅱ Presentation1. Lead in (1)Teacher (1)Teacher does does does some some some actions. actions. actions. ( ( ( swimming swimming swimming skipping skipping skipping football football football…… ) Then ask and answer. Eg: T: Now, I do, and you say.(教师做swimming 的动作) Ss: Swimming. T: Yes, I like swimming. Do you like swimming? S1: Yes ，I do. /No, I don ’t. (教师连引导学生说出答句，边用课件教师连引导学生说出答句，边用课件出示) (2) Students ask and answer in pairs. 2. Learn new words T: Today I take some food here.(课件出示食物图) （1） Learn “meat ”a : Show the picture of meat T: What’s this ? meat”” . b : Teach “meatc : Teacher writes “meat” on the blackboard .d : Practice T : Do you like meat ? S : Yes , I do ./ No ,I don’t .(2 ) Teach the other new words : rice, noodles, fish, milk. (3 ) Ask and answer. A: T: I like meat. Do you like meat?(教师拿单词卡meat) S1: …(学生说Yes, I do.时把单词卡给学生) T：Here you are. S1: Thank you.(教师引导) 用同样的方法放新学的单词卡给学生。
三年级英语下册-Module-4-Unit-1《Do-you-like-meat》教案-外研版(三起)
Step 2. Presentation
1.T: Oh, so exciting. I like morning exercises. So what about you?(任
指一生)What do you like?(师引导学生用课前准备的图片或实物回答：I like……
3.教师播放CD-Rom片，了解课文对话。
(设计意图：英语教学的目的在于运用，这里通过创设一个超市
购物的情境，让学生亲身体验，培养学生学以致用的习惯和热爱英语的情感．)
Step 4. Practice
(课件):呈现一个食物转盘，教师先做
程
物上时，教师提问某个同学。如
Do you like bananas?
Yes, I do .
Pass me the bananas, please .
Here you are.
Thank you.
示范后，让两个小组的同学做传球游戏，随着音乐的停止，一生模仿老师的对话与另一名同学进行对话。
（设计意图：换一种新游戏增强学生学习英语的兴趣。）
Step5.Summary
用提问的方式总结这节课所学内容。
（设计意图：采用喜闻乐见的游戏形式，复习了上节课所学的句型I like……,集游戏与趣味性为一体，让学生带着好奇心学习了本课的单词，调动了学生的积极性，使学生乐学、爱学。）
Step 3.Learning the text
1.操练单词
2.教学句子Pass me……Here you are .
T(做口渴状)：I’m thirsty . Pass me the milk, please.(师做手势，引起学生的注意。)
新标准英语第二册说课稿Doyoulikemeat
新标准英语第二册说课稿Doyoulikemeat新标准英语第二册说课稿 Do you like meat作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的新标准英语第二册说课稿 Do you like meat，希望能够帮助到大家。
一、说教材1、教学内容本课是新标准英语第二册第四模块第1单元，即第14页到15页。
2、教学内容的地位、作用和编排意图本课书是新标准英语教材第二册第四模块第1单元。
第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生怎样谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。
本单元主要是以吃晚餐的场景为依托，重点学习询问对方的喜好。
它与第三模块联系紧密，是这一模块的延续。
在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like…。
I don’t like…。
因此，本课的主要句型Do you like…？学生就比较容易理解和掌握触，学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用，并且并对学生今后学习新的英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富，因此，本课具有着很好的承上启下的作用。
3、教学目标根据上述课文特点和内容以及依据国家基础教育小学英语课程标准的要求，同时也根据小学生的年龄特征和任务型教学的理念，本节课我设定学习目标是：（1）、知识目标：掌握单词noodle，rice，fish，milk，meat 及句子Do you like …?及其回答。
（2）、能力目标：让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
（3）、德育目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。
（4）、学习策略方面目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
Do you like meat 教学设计
Do you like meat? 教学设计教学内容分析：本节课是外研社小学英语三起第二册 Module 4 Unit 1 教材，通过学习食物的单词和句型，引导学生热爱食物，并能在生活中运用该句型。
教学过程中，围绕教学重点，创建各种情景。
通过接近真实的各种场景，让学生们操练掌握常用的句式。
本节课重点突出五个单词 pass/fish/rice/noodles/milk 和一个句式Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程, 潜移默化让学生爱英语, 激发学习英语的愿望。
教学目标：任务目标：学生可以综合运用所学语言进行交流，发展学生自主探究的学习能力，多肯定并鼓励，从而使学生能主动表达自己，使英语课堂生活化。
活动目标：利用学生本身对于未知事物的好奇，通过活动体验，将所学知识运用到生活交际中，帮助学生意识到我们需要珍惜食物珍惜、不能挑食。
语言目标：Important words: pass, rice, meat, fish, noodles, milkImportant sentences: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.教学重难点: 认识会读新词，使用Do you like…?询问他人的喜好并根据提问正确回答。
学情分析：本节课授课的对象是三年级二班的 46 名学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。
根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
课前准备：多媒体、PPT、导学案（附件）教学过程一、预习导入Preparation1)Greeting2)Sing a song: Old MacDonald has a zoo.3)Review words by shooting game.利用 PPT 播放射击游戏，靶标为已学单词：lion, tiger, basketball,football, eleven, twelve…等动物、颜色、运动、数字类单词。
【英语教学设计】Do_you_like_meat_
Do you like meat?一、教材分析本课是新标准英语教材第二册第四模块第1单元。
主要以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。
教学重点是能听懂，会说重点句型：Do you like ...? Yes, I do./ No, I don’t.教学难点是能运用Do you like ...?句型来询问别人的喜好。
在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜欢和不喜欢的句型：I like…. I don’t like…. 因此,本课的主要句型D o you like…?学生就比较容易理解和掌握。
授课前我准备了许多教具，如单词卡片、奖励学生用的小贴图，并且用百度在网上搜索《Do you like meat?》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索了许多图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
同时从在线英语听力室找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
二、教学目标1、知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass（2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?Yes, I do./ No, I don’t.能听懂并会说句型：Pass me the rice, please.Here you are.（3）初步了解Tom likes milk.2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.3.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略。
三、教学准备：多媒体，录音机，卡片四、教学过程Step 1:Warming up:1、Greeting.2、Say a chant:师生共同表演韵律诗 I like football3、Revision请几名学生看着多媒体图片用I like...和I don’t like...句型来表述自己的喜好，然后教师说说自己的喜欢的体育运动项目，并引出“Do you like...?”句型，引导学生回答：Yes，I do./No, I don’t.Step 2:Leading in:1、课件出示动画小男孩肚子饿的图片T：Are you hungrySs:Yes....显示对话泡：I’m hungry.I want to eat .T:You want to eat something.No problem!I have lots of food.指板书的课题：Module4 Food.T:This class,let’s learn the food together.Step 3:Presentation:1、Learning the new words:(1)、课件出示米饭图片，教授单词rice.教师领读后，拿着单词卡片让学生读，然后问其中一名学生：Do you like rice?若学生做出肯定回答，则将卡片留给学生，否则，继续问其他同学，直至将卡片送出。
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新标准英语三年级起点第二册Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计一、教学内容外研社《新标准英语》三年级起点 Module 4 Unit 1 Do you like meat?二、教材分析本模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生怎样谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。
本单元主要是以吃晚餐的场景为依托，重点学习询问对方的喜好。
它与第三模块联系紧密，是这一模块的延续。
在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜欢和不喜欢的句子：I like …. I don’t like…. 因此,本课的主要句型Do you like…?学生就比较容易理解和掌握, 学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起到良好的铺垫作用，并且对学生今后学习新的英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富，因此，本课具有着很好的承上启下的作用。
三、教学目标1、知识目标：（1）能正确认读单词 noodles, milk, meat, fish, rice 。
（2）能口头表达“Pass me the….”和“Here you are.”句型。
（3）能口头运用Do you like meat, Lingling? 这类语句了解他人对食物的喜好以分配食物，能用Yes, I do.或No, I don’t.回答这种询问。
2、情感态度目标：在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。
并教育学生不要挑食，增加全面营养才会有一个健康的身体。
3、学习策略目标：能通过所学的知识与实际生活联系，用Do you like….? Yes, I do ./ No, I don’t.进行英语交流。
四、教学重、难点1、学生能根据图片指认单词noodles, milk, meat, fish, rice。
2、能用“Do you like…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“Yes, I do.或No, I don’t.五、教学方法根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。
教师在整个教学过程中扮演“导演”的角色，引导学生运用看、听、读、说、演、调查等方法以完成各个任务的形式,积极主动参与学习。
六、教学准备1、单词卡片noodles, milk, meat, fish, rice（各两份）pass, Mum.2、课件，录音机和磁带。
3、小贴纸奖品、厨师帽、食品盒。
七、教学过程Step 1 Warming up(热身运动)1、Greeting.T: Hello boys and girls. How are you?S: Hello. Ms Jin. I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m very well. Thank you.T:let’s sing a song together <<hello, hello, how are you?>>2、Say a chant.Football, football, I like football.Basketball, basketball, I like basketball.Table tennis, table tennis, I like table tennis.Riding bikes, riding bikes, I don’t like riding bikes.Swimming, swimming, l don’t like swimming.Skipping, skipping, do you like skipping?（调节课堂气氛，使学生尽快进入英语课堂，又引出新句型Do you like..?）Step 2 Presentation （呈现新知）1、Show sentence : Do you like ……？引导学生回答 Yes,I do /No, I don’t.教师拿着skipping卡片询问学生T：Do you like skipping? Yes or NoS: Yes\No教师引导学生并给出完整回答Yes, I do ./ No, I don’t.板书： Do you like ……？Yes, I do ./ No, I don’t.2、运用上节课的单词进行新句型练习。
a、师生推火车练习。
b、同桌进行对话练习。
Step 3 : New lesson1、(装扮厨师)：Hello,boys and girls. Today, I’m a cook.I will cook many delicious food for you. 板书Module 4 Food. Say it, please.S: Module 4 Food.2、(出示美味食品盒)：Look, what’s cooking? Can you guess?(教学单词noodles\rice\milk\fish\meat。
（1）教师通过课件和卡片快速学习新单词。
（2）Game:What’s missing? 要求学生注意观察教师出示的课件，并快速说少了本课中的哪个单词，说得又快又正确获胜。
(设计意图：利用多媒体课件学习新单词更能吸引学生的兴趣，能更直观、更形象地进行教学。
What’s missing游戏是为了巩固所学单词的认读能力。
)3、用新句型，新单词进行问答练习。
T：I like meat. Do you like meat?(教师引导学生回答Yes,I do \No, I don’t.遇到学生肯定回答时，教师则可把卡片随即给他并说：Here you are.)板书 Do you like meat？Yes,I do .No, I don’t.Play a game “Pass the word one by one”(操练句型：Do you like ……? )The same way to practise : noodles/rice/fish/milk4、（教师做出饥饿状）I’m hungry. I like rice. I want some rice. Who can pass me the rice ,please伸手示意学生交回单词卡片，学习句型：Pass me the rice ,please.并引导学生说出： Here you are.(设计意图：老师通过和学生的对话练习巩固本课的重要句型Do you like…?并学习了Pass me the …“递给”和Here you are.“给你”句子，突破重、难点，为后面的课文对话练习做铺垫。
)5、PassageT: Now the Ms Smart are having dinner. Let’s look what do they have?①Listen and number the sentences, then circle the food name.After listening, talk about it.② Listen, point and repeat.③Read it together.(分角色朗读课文)④请同学们认真观察课文，你发现课文最后一组对话和前面有什么不同吗？(设计意图：这个环节，遵循了语言习得规律，先听后说。
培养学生的听说能力和合作能力，激励学生更好地学习英语和运用英语，从而形成有效的学习策略。
)Step 4 :Exercises①Look and march②Talk about you (Play a game)A: Do you like ......?B: Yes, I do. / No, I don’t.Step 5 Summary（总结）T: OK. Boys and girls, you did a good job. Look at the blackboard, please. What did we learn?S: 学生读黑板上的句子。
教师随即进行德育教育：我们今天虽然学习了怎样表达自己对食物的喜好，但我们同学不应该挑食，荤素不挑拣，精细搭配身体好。
Step 6 Homework (家庭作业)1、Ask your father or mother what food does he or she like.?2、Read the passage 4 times.板书设计Module 4 FoodUnit 1 Do you like meat?Do you like ……?Yes, I do./ No, I don’t.Pass me the ... , please?Here you are.Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学反思在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。
我注重课堂教学的设计，在新课教授过程中设了几个小台阶，每一环节的设计都是为下一步教学作铺垫，都是为学生大面积的丰收。
在导入的环节中，我装扮成厨师，引导学生溶入情境中，然后通过美味食品盒来猜测再出示、认识单词，学生仿佛置身于逼真的情景中，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。
在“Who is missing”的游戏中，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。
对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。
对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。
学习新句型pass me the…,please.时，我事先为自己的教学作了很好的铺垫，有学生可能很好奇我为什么把单词卡片给了他们，后面我又创设了一个小情景，自然而然的引出新句型收回卡片，学生感到很新奇和意外，接受和运用得也很自然。
在整个教学的过程中，我充分有效的利用现代化教育手段来拓宽学生学英语的渠道，辅助教学实践，起到生动直观作用，从而激发出学生的学习欲望。
我运用的教学用具有图片和实物。