校园文化建设体系结构图

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中小学“德训”各种文化体系结构思维导图模板

蒋村镇小学“德训”文化体系结构图
一、设计思路说明：
①、走进蒋村小学，如游马氏庄园，一草一木、一砖一瓦，校园外貌近似马氏庄园特点，整个学校尽量体
现：白墙、白缝、红柱、青砖、青瓦、宫灯、圆门、小亭等古建筑风格；
②、学校文化内涵：明德守训、修身为学；
③、主要体现：深挖马氏庄园匾额、楹联、家训，借鉴名人家训；校园文化核心理念内容（办学理念、育
人目标、校训、校风、教风、学风）均源于此；
④、社团重点为：古筝、长笛、书法，尽显中国传统文化特色，和学校建筑风格近似马氏庄园古代特色相
映成趣。

二、蒋村小学建筑布局设计：
①、大门正上前面为“日新其德”（隶书），后面“整齐严肃”（行书，）；
②、教学楼正前房顶为“读书楼”（行书，翁同龢书）；
③、办公室和教师一律用马氏庄园匾额和楹联；
④、教学楼两层走廊新增约28跟红色竖柱；
⑤、增设四角或者八角宫灯；
⑥、现有围墙门正照厕所门，与雅不美，和风水不协，故改造成正中园林有小圆门，在小圆门正前厕所边
建设一道6米长的竹子屏风；
⑦、车棚北侧东西建设一道1.5米宽青竹屏风；
⑧、现有花池建设0.5米高镂空青砖花墙，中心建设一小亭名曰“燕翼亭”，四柱四角高挑如燕翼；
⑨、大门和院内两侧四个现代橱窗版面更换为古代风格橱窗，橱窗版面内容为“一训三风”和“校文化结
构简图”；
⑩、正前影壁改建成古代风格，影壁上前面有“以德润心，以训育人”八字，后面有以《德训》为题的古
文。

专注校园文化创办体系结构图

校园文化建设体系结构图（首家研究制定并运用）校园文化建设体系一、校园文化核心主题校园文化的主题定位课题研究校园文化主题总述校园文化主题理论依据及体系架构学校历史、地理、人文环境研究，学校自身文化积淀提炼校园文化主题运用概述学校品牌形象塑造与传播概述二、学校理念系统办学哲学与办学精神提炼概述，校训、校风、教风、学风一体化研究。

将校园文化主题思想充分体现在校训、校风、教风、学风，充分阐释其意义。

2.1校训（方案中表现）2.2校风（方案中表现）2.3教风（方案中表现）2.4学风（方案中表现）三、学校形象系统3.1 学校VI设计部分3.1.1、形象识别系统基础设计部分a)、项目标志：包括图形及释义、标志造型的视觉修正、标志造型的数值化（即标准作图）、标志色彩的定义、标志运用尺寸的规定和放大及缩小的视觉修正、标志的变体设计。

b)、标准字：包括项目名称标准字体的规范化设计、项目名称标准字体的数值化（即标准作图）、项目名称标准字体的变体设计、项目名称印刷专用字体的规定。

c)、标准色：包括标准色的设定、辅助色的设定、特殊用色的设定。

d)、象征图形：包括象征图形的设计、象征图形的构成形式。

e)、标志与基本要素的组合规范：包括标志与项目名称基本组合规范、象征图形组合规范。

f)、项目名称英文翻译规范。

g)、项目简称：包括释义、使用规范、禁用规范。

h)、项目专用商标：包括使用规范、禁用规范。

3.1.2、VI应用设计部分之项目事务用品类包括名片、信封、信纸、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议纪要纸、签发稿低、笔记本、文件夹、手提袋、档案袋等。

纸杯等生活用品。

3.1.3、VI应用设计部分之展示类交通工具形象规范、展示架、展示台、橱窗标头设计、旗帜。

3.1.4、VI应用设计部分之公益公关类报纸刊头（如校报等）、期刊刊头（如课改简讯、校园简报等）、请柬、邀请涵、挂历版式规范、台历版式规范、日历版式规范、明信片版式规范、、胸徽、公文包。

中小学学校文化与特色建设路线图.ppt

——弱化音、体、美课程，危害学生全面发展。 ——过量布置学生课外作业，加重学生课业负担。 ——偏爱优生，歧视差生，施教不公平。 ——节假日，组织学生上课、补课，剥夺学生休息的权利。 ——跟着考试指挥棒转，考什么，教什么。 ——单纯用分数评价学生，忽视学生全面发展。 ——普通高中过早文理分科，造成学生知识、能力等方面的严重缺陷。 ——把高中晚自习时间，分配到学科，教师在晚自习、上课或统一辅导。 ——高中过早结束功课，进行总复习和频繁的应试训练。 ——高中大量招收复读生，办复读班。 ——造假课程表，应付上级检查。
通高中解救出来，让教育回归人本，回归基础，回归生活。
恢复教育生态——以人为本——尊重生命 ——保护天性——张扬个性。
一、山东素质教育改革路线图
（二）价值趋向坚持教育的主流价值观——教育为了国
家振兴——教育为了民族复兴——科技兴国——人才强国——教育第一要务。
兼顾合理的非主流教育价值观——通过教育改善民生——帮助平民百姓求生存、改变命运。
2、明确课堂基本结构：四个基本维度
教师教学，教什么，怎么教。学生学习，学什么，怎么学。学科性质。课堂文化。
二、学校文化与特色建设路线图
3、处理好“十大关系”
处理好教材与教案的关系处理好教案与导学案的关系处理好教案、导学案与现场教学的关系处理好基本教学目标与较高教学目标的关系处理好基本教学内容与延伸教学内容的关系处理好面向全体学生与促进学生个性发展的关系处理好知识传承与探究教学的关系处理好探究教学与研究性学习的关系处理好预设教学目标与即时生成新目标的关系处理好教为主导与学为主体的关系
（二）改革路径：提升“三个品位”。 1、提升管理品位。
——由工作管理提升为人性化管理。 ——由机械管理提升为动态管理。 ——由事务管理提升为课程管理。

某小学校园文化建设策划方案PPT(共 47张)

第一部分学校形象展示区
一、校门区域
校门区是社会各界人士直观感受学校文化的第一视觉点，它对形成来访参观者的第一印象至关重要；同时校门是全校师生进出校门的主要通道，因此是学校重要的教育形象展示区域。校门区域文化建设首先要彰显标识性，呈现学校的教育成果与办学风貌，同时要实现学校文化向周边文化的延伸。
3、校门口学校办学特色形象展示、教育格言展示；
（四）文化内容策划：
A、为呈现学校整洁有序的办学形象，重新设计校牌，风格与学校相符合，大气、端庄，在学校大门口展示学校校徽，在校门口区域呈现教育格言、地域特色文化展示；
B、校内右侧围墙图文形式呈现地域文化，以彝族文化为主题，呈现会东特有的民族文化及周边民俗民风；通过校内围墙人史景的呈现，以传达学校对区域人文的传承及发展信念；
（一）策划意图：
A、打造学校核心文化阵地； B、呈现学校教育风采以形成对学校教育的直观印象；
C、增强主教楼文化氛围，美化区域环境；
（二）建设内容
1、走廊文化
2、班级文化 3、楼层文化
（三）创意建设构思：
1、教学楼前呈现教育理念形象墙、办学历程、校赋校记、校徽释义等
2、教师办公楼前呈现学校的办学特色、校本课程、师生发展平台等内容展示。
学校校园文化建设主体来做设计，寓教于乐，在不知不觉中被文化所感染； B、在读书角区域，设置一园名石，取名“惜时”园。古人云：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年
时。又云：盛年不重来,一日难再晨。这片区域是学生课余学后活动的一个小广场，以“惜时广场” 为主题来进行文化打造，起到“环境育人”、“润物无声”的目的；
（一）策划意图：
A、增强校门区域的标识性；
B、打造对外形象展示窗口；
C、实现学校教育向周边社区的延伸 D、校徽；

校园文化建设方案最新PPT课件[文字可编辑]

阳光教育强调的“活力、坚韧、积极、阳光”正是对生命教育理念的吸
收
点击添加文本精神
?对基础教育发展大潮的自然顺应
教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个
人责任感、精神价值等方面的点发击展添加。文本
点击添加文本
——联合国教科文组织国际21世纪教育委员会
? 对阳光意象的创造性借鉴
“阳光”的意象
?温暖 ?无私 ?活力
爱的教育点击添加文本
进取的教育
?开放点击添加文本开明的教育 ?透明
点击添加文本
点击添加文本
29
如何添提加炼文学校本精神
?对生命教育理念的合理性吸收
“生命教育”由美国学者华特士提出
?尊重生命 ?热爱生命
点击添加文本
?欣赏点生击命添加文本唤起生命意识、激发生命活力
4
何为学校文化？
1932年美国学者沃勒提出学校文化的概念我国曾一度用校园文化的定义来取代学校文化校园是空间概念，因而校园文化属于社区文化的一种，区别于公园文化、街头文化，强调空间表现；学校是机构概念，因而学校文化属于组织文化的一种，区别于工厂文化、机关文化，强调意图表现
5
何为学校文化？
学校精神：柔软的心，坚强的骨，智慧的脑
管理文化：刚柔并济
点击添加文本
课程文化：雨点润击春添加华文本
校园文化：润物无声
19
如何提炼学校精神
案例：昆山某学校诚●实教育理念
诚：诚己诚人诚物
实：实学实用实践
诚●实教育理念的提出：点击添加文本
对当地点先击贤添加精文神本的继承顾炎武朱柏庐归有光
对中国传统文化的萃取
点击添加文本点击添加文本

沈阳校园文化建设图

校园文化是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态，它是由师生共同创造，在学校全部环境(物质和精神)中所体现出来的一种师生共有的价值趋向和目标追求。

校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。

着力进行校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，对于培养素质全面发展的社会主义建设人才，对于推进精神文明建设和社会主义文化的发展具有十分重要的意义。

我院前身为一所中专学校，2000年升格为高等职业技术学院。

40余年的风雨历程，我院已形成了自己的独特文化，她积淀着各个阶段的校园文化生活，记载和延续着学校的学术传统和文化精神，形成了自己的传统和特色。

特别是近年来，学院认真贯彻中共中央“8号文件、16号文件”精神，按照《中共南通航运职业技术学院委员会关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》的要求，积极探索校风学风建设的有效途径，注重理论与实际相结合，大力推进校园文化建设，开展了一系列卓有成效的活动，培育了学院固有文化。

目前，我院的校园文化建设已经形成了班级、系部、学校、社会以及学生自我教育相结合的教育格局和育人氛围，呈现出蓬勃生机。

一、坚持正确的校园文化建设的方向，建立科学的校园文化建设运行机制。

我院在校园文化建设中牢牢把握正确的思想导向，坚持正确的建设方向，在全体师生中形成共同的信念和追求，树立正确的世界观、人生观和价值观；把建设新环境中的校园文化与弘扬中国传统文化紧密结合起来，加强爱国主义教育、人文素质教育，培养创新精神。

学院建立了学生素质教育指导委员会、大学生社会实践活动领导小组、军民共建社会主义精神文明领导小组、文明校园创建活动领导小组等校园文化建设组织体系，条块结合，分层管理，把建设校园文化的工作落到实处。

制定了《关于进一步加强校园文化建设的实施意见》，强调领导一致，职责分明。

每年年初制定全年校园文化建设的总体目标，在全年内逐一实施，分条落实，确保了校园文化的传承与创新。

校园文化建设体系结构图

校园文化建设体系结构图校园文化建设体系一、校园文化核心主题校园文化的主题定位课题研究校园文化主题总述校园文化主题理论依据及体系架构学校历史、地理、人文环境研究，学校自身文化积淀提炼校园文化主题运用概述学校品牌形象塑造与传播概述二、学校理念系统办学哲学与办学精神提炼概述，校训、校风、教风、学风一体化研究。

将校园文化主题思想充分体现在校训、校风、教风、学风，充分阐释其意义。

2.1校训2.2校风2.3教风2.4学风三、学校形象系统3.1 学校VI设计部分3.1.1、形象识别系统基础设计部分a)、项目标志：包括图形及释义、标志造型的视觉修正、标志造型的数值化（即标准作图）、标志色彩的定义、标志运用尺寸的规定和放大及缩小的视觉修正、标志的变体设计。

c)、标准色：包括标准色的设定、辅助色的设定、特殊用色的设定。

d)、象征图形：包括象征图形的设计、象征图形的构成形式。

e)、标志与基本要素的组合规范：包括标志与项目名称基本组合规范、象征图形组合规范。

f)、项目名称英文翻译规范。

g)、项目简称：包括释义、使用规范、禁用规范。

h)、项目专用商标：包括使用规范、禁用规范。

纸杯等生活用品。

3.1.3、VI应用设计部分之展示类交通工具形象规范、展示架、展示台、橱窗标头设计、旗帜。

3.2校园文化传播载体设计学校宣传画册设计学校网站设计制作校服设计3.3学校校歌创作（词、曲）四、校园环境系统4.1、建筑物命名及包装包括大楼、道路、广场等全部建筑物取名，安装文字4.2、校园建筑指示牌与展示牌设计包括公共指示牌、户外广告牌、建筑物标识使用规范；楼层指示牌、导示牌、部门标牌、学校标牌、标识符号（如禁止符号、环境符号等）、各场所分布导示牌、方向指引牌、告示牌、公告栏等。

学校文化的体系架构

学校文化的体系架构
学校文化是全校师生在长期的发展过程中形成的一种良好的氛围，是一种凝聚力，通过学校文化将老师、学生有机的结合在一起，促使整个团队更加的和谐、积极、自信、向上。

它源于师生的生活、为了师生的生活、促进师生的生活，从而使学校形成一种良性循环发展的局面。

那么这种局面如何形成？
只有充分调动师生的积极性，体现老师的价值，让老师找到幸福感，让学生找到归属感，自然而然就会形成百舸争流的局面。

那么这种百舸争流的局面如何形成？
主要从学校的基础教育改革、传统文化进学校两方面着手，因为基础教育改革解决的是老师如何去教，传统文化解决的是老师为什么去教。

通过课改巡讲、相关的上门诊断、上门培训，传统文化的系列活动（入泮礼等），拓展训练等方面促进师生之间的和谐关系。

当师生之间的关系融洽了，老师不仅仅是为了教学而教学，学生也不仅仅是为了学习而学习了，那么学校文化自然而然也就形成了。

以上只是从理念与行为活动两个方面简单的解读校园文化，校园文化还应该包括外显文化即视觉与环境设计。

有些学校已经有了一训三风，有的学校没有，视觉与环境的设计应该结合学校的一训三风（育
人目标），将现代与传统元素相融合，能够给人带来视觉上的冲击，从而让师生可以在思想上产生共鸣，激发内驱力。

二者与理念文化、行为文化是相辅相成的关系。

以上四者关系缺一不可。

学校组织结构图 ppt课件

• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
学学校管理校校长教教代会总总务处教教导处财务管理校产管理基建管理档案管理教研组教学管理德育管理大队部家长学校卫生管理卫生管理学生管理学生管理家长委员会家长委员会社区教育委员会社区教育委员会精品资料4?你怎么称呼老师
总务处
财务
校产管理
基建管理
大队部
校长
教学管理德育管理
学生管理
教代会
教导处教研组
档案管理
家长委员会社区教育委员会
ห้องสมุดไป่ตู้ 学校管理结构图: 校长
学校管理
教代会
总务处
财校基务产建管管管理理理
教导处
德育管理
教学
档案
教研
大队部
管理
管理
组
卫
学
生
生
管
管
理
理
家长学校
社
家长委员会
区教育委员会
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？

校园文化建设框架

校园文化建设框架
办学目标：做有追求、有魅力的教师；育有特长、有理想的学生；创有特色、有品位的学校。

办学理念：追求和谐开发潜能
校训：我诚信我快乐
校风：诚信友善勤奋创新
教风：诚以施爱信以从教
学风：自主学习合作探究
硬件建设：
一台：诚信大舞台用字表示出来，有活动安排表。

一舍：即宿舍，每个宿舍以诚信为主题命名，学生生活照片，诚信宿舍公约。

两廊：诚信荣誉廊，诚信践行廊。

两室：即教室和部室，教室以诚信为主题进行布置。

部室注重学生素质展示，音乐舞蹈教室学生展示电子琴表演，科学实验室学生展示实验技能，书法室展示毛笔书写，美术室展示石头工艺画。

三苑：即求实苑、求真苑、诚信公民体验苑。

求实苑旁边宿舍楼墙面布置诚信之师评价标准，诚信学生评价标准；求真苑旁边宿舍楼墙面布置诚信文化主题的由来，苑内摆放
石桌、石凳。

诚信公民体验苑：诚信公约，摆放学习用品和生活用品。

软件建设：
精神文化：三个二，国家课程，校本课程，个性课程。

一是如何落实国家课程，体现如何开足开齐国家课程，进行诚信、德育教育；素材型班会以《弟子规》、《礼仪》等校本教材开展教育活动，使学生有所感悟。

二是校本课程的开展以诚信教育课为主；特色教育课以《文明礼仪》为主开展。

三是学生个性课程以丰富多彩的社团活动为主线进行开展；教师个性课程以教研教改、教师成长、名师培养、教师专业化成长等内容开展。

制度文化：一是诚信之星评选：诚信之师评选标准，诚信少年评选标准；二是诚信管理，班级、宿舍自主化管理。

学校文化及其框架

学校文化及其框架1 先从文化说起学校文化究竟是什么？我们不妨先思考这样一个问题：有一群人，他们的性别、年龄、性格、嗜好、利益各不相同，但他们却能有序地生活在一起，并且构成了一个集体，是什么因素使他们凝聚成这样一个集体的呢？其因素有这样三个层面。

一是信仰层面，他们可能有共同的信仰，信奉同一个神灵，如同宗教。

二是规范层面，他们可能分享同一种由伦理、习俗、制度、法律构成的规则体系，并且，这个规则体系，还有一个由社团、机构、家庭、军队、法庭、监狱等构成的监管体系来维持着。

三是语言、活动、器物层面，他们使用同一种语言、共同参加活动、生活在一定的场所中。

“语言活动器物”是群体“信仰”与“规范”的外在表现，既是载体，也有反作用；“语言”的演变可能影响“信仰”与“规范”的演变，20世纪初我国的“新文化运动”就是一个例子；“活动”可以增强个体与群体之间的联系，这对信仰与规则是一种情感上的强化，但活动中的新生因素则会促进信仰与规范的演变；“器物”包括生活器具、生产工具等，这些“器物”的样式、摆设等显然是信仰与规范的外在表现，但器物的变革（生产力的发展），却是群体“信仰”与“规范”演变的重要推动力。

所以，我们看到，“信仰”、“规范”、“语言活动器物”三者，构成了一个群体的整合机制，它们的统一体，就是我们常常说的“文化”。

显然，“文化”是针对一个有相对明确边界人群而言的，它如同这个群体的“神经系统”。

实用文档在此“神经系统”中，“信仰”是中枢神经，“规范”是神经网络，而“语言活动器物”则是具体的组织器官。

在这个意义上，所谓“文化差异”，就是不同群体的“神经系统”之间表现出的差异，同样，群体也是因为各自“神经系统”的不同而得以区别的。

群体是相对而言的，群体有“核心部分”和“边缘部分”，大群体中又有小群体，所以，就产生了“主流文化”、“边缘文化”、“亚文化”等一系列的概念。

如此以来，我们就有了一个分析文化的“理想模型”。

2 学校文化及其框架社会中有大大小小、形形色色的群体，它们的表现形式也多种多样，如民族、宗教、军队、学校、社团、家庭等等，这些群体自身的“神经系统”（群体文化）就是社会“神经系统”（文化）的“子系统”（亚文化）。