苏教版生物七年级下册 12.2《人体的神经调节》第一课时教案
苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案设计
《人体的神经调节---反射》教学设计一、教材分析《人体的神经调节》是苏教版七年级生物第十二章第二节的内容。
本章内容主要包括三部分：第一部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。
第二部分是人体通过神经系统实现的神经调节。
第三部分是人体感知信息。
本章特别注重学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
在此之前学生已经学习了神经系统的组成，这为本节内容反射的学习起到了铺垫的作用。
本节内容不仅承接本教材激素调节的内容，而且学好这个内容为学生以后学习人体感知信息有一定的帮助，起着承上启下的作用。
二、学情分析1.知识状况：七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以开展一些简单的实验。
2.能力状况：观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。
3.心理状况：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。
三、教学目标（一）知识目标1、能够举例说出非条件反射和条件反射。
2、理解人类特有的条件反射。
（二）能力目标：1、通过实验探究活动提高合作能力和科学探究能力（三）情感、态度、价值观目标1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别非条件反射和条件反射。
五、教法学法生物是一门培养人实践能力的科学。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。
苏教版生物七年级下册_《人体的神经调节》名师教案
第二节人体的神经调节(第一课时)一、教学目标（一）知识与技能：1.说出神经系统的组成。
2.描述神经元的结构、功能和分布。
3.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）过程与方法：1.通过设疑、自学、观察、游戏等方法组织教学，提高学生学习的主动性性。
2.培养学生探究式学习和小组活动式学习的方法，引导学生通过不同途径获得新知识。
（三）情感、态度与价值观：通过活动让学生认识到人体神经调节的重要性，从而体会到人体是一个协调统一的整体。
二、教学重点1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学难点1．描述神经元的结构、功能和分布。
四、学法指导：自主探究法、观察、讨论法五、教学过程（一）导入新课：创设情境，激发学生学习的兴趣：我国乒乓球运动员比赛的画面。
师：他们的精彩表现离不开人体内的某种调节机制，那就是神经调节。
实现这一调节功能的主要是神经系统。
（二）新课学习：版块一：自学、归纳---神经系统的组成和分布1. 请学生自学P93，思考下列两个问题：a.人的神经系统由几部分构成？b.神经系统结构和功能的基本单位是什么？学生回答后，老师板书总结（见板书设计）。
2. 课件展示人的神经系统图片。
讲述：神经系统的各组成的位置，并说明神经冲动的传递过程。
版块二：合作、动手---神经元的结构和功能1.比较神经元与其他细胞：图片展示。
2.认识神经元的结构：学生小组合作完成，并能用大括号的形式进行概括，然后进行板书。
3.设疑：其实人体内的神经元有上千亿个，它们之间是如何连接的呢？学生小组合作动手，利用两个神经元模型进行拼接。
教师选取两个小组的进行展示。
4.出示图片：相连接的两个神经元。
讲解：神经冲动的传导过程（用笔在课件上画出来）。
讲述：人体内这么多的神经元，就是通过这样彼此联系，形成非常复杂的网络，这种网络是人体内信息传递和交流的结构基础。
正因如此，人体才能完成各种复杂的动作，才能使人体成为一个协调统一的整体。
七年级生物下册12.2人体的神经调节教案(新版)苏教版
8.激发对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生能够对神经调节这一生物学领域产生更浓厚的兴趣，激发对生物学知识的好奇心和探索欲望。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对神经调节基本概念和反射弧结构的理解程度，以及学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段和方法，提高他们的参与度。对于理解能力较弱的学生，应提供更多的辅导和关爱，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置具有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言，发挥自己的潜能。
5.教学PPT：教师需提前制作完成与本节课教学内容相关的PPT，包含课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。PPT内容要简洁明了，重点突出，以便学生更好地跟随教学节奏。
6.作业布置：教师需提前准备好本节课的作业，作业内容要与教学内容紧密结合，难度适中，以检验学生对知识点的掌握情况。
7.教学反馈表：为了了解学生对课堂教学的满意度，教师可准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份反馈表可以帮助教师了解自己的教学优点和不足，以便不断调整和改进教学方法。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节-神经调节基本方式》教案设计
3、反射的结构基础
——反射弧
4、反射弧的定义
完成反射活动的神经结构。
5、反射弧的组成
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
二、教学目标
知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念，掌握反射弧的结构。
3、区分非条件反射和条件反射
4、识别反射弧的结构模式图并能描述反射的过程。
过程与方法：
通过实验演示，小组讨论等方式，学生在掌握基础知识的同时，合作能力也得到提高。
情感态度与价值观
在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
练习：出示缩手反射图，描叙完成反射活动的过程
学生思考后回答
出示小组讨论内容
学生交流讨论
提高学生交流能力
小结（观看视频）
小结
归纳本课主要内容
出示练习题
学生作答
巩固本节课所学
七、板书设计
神经调节的基本方式
——反射
1、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的反应，叫反射。
2、反射的类型
加深对反射概念的理解
学习反射的类型
自学课本
提问：反射是通过什么来完成的？
……
引出反射弧的概念
提问：反射弧是什么？哪几部分组成
阅读课本后回答
出示膝跳反射过程示意图
提问：神经冲动的传导途径是怎样的？
思考识图后：感受器—传入神经-神经中枢-传出神经-效应器
引导学生得出膝跳反射中，神经冲动的传导途径，提高他们识图能力。
三、教学重点及难点
1．教学重点
反射的概念、反射弧的结构、神经调节的基本方式、反射弧的类型
【新苏教版】七年级生物下册：12.2《人体的神经调节》教案(1)
《人体的神经调节》教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。
细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。
2、神经调节的基本方式课件展示问题：1、神经调节的基本方式是是反射。
苏教版七年级生物下册12第2节人体的神经调节优质教案(1)
神经调节
【学习目标】
课标要求：
1、描述神经元的结构、功能和分布
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
目标达成：
1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
学习流程：
【课前展示】
学生主持，学生回答。
【创境激趣】
请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
【自学导航】
脑和脊髓
引导学生阅读教材P83-84相关内容。
自学了解神经系统的初步组成。
【合作探究】
神经元
展示神经细胞（神经元）图。
提问：1、神经细胞和其他细胞有什么不同？这些不同说明神经细胞具有怎样的功能。
2、展示神经细胞的组成及功能。
3、脊髓的结构：由脊髓发出的神经是脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
4、脑的结构：展示脑的各部分结构及各部分的作用。
5、汇表总结：人体神经系统的组成。
【展示提升】
学生回答上述问题。
【强化训练】
1、填写神经元结构图。
2、填写大脑结构图
【归纳总结】
教师指导，学生总结。
【板书设计】
第一节神经调节
一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干
中枢神经系统
脊髓：灰质、白质
神经系统
周围神经系统。
人体的神经调节教案
人体的神经调节教案篇一：人体的神经调节教案人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程123篇二：3.3(1) 神经调节(教学设计案教学设计案3.3(1) 神经调节一、教学目标（一）知识目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧（二）能力目标：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力2、培养学生读图能力（三）情感目标：进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排：1课时五、教学准备课件模型投影片六、教学过程设计：引入：前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的，而生命活动调节包括体液调节和神经调节，并且以神经系统的调节为主。
而神经系统对生物体的调节是怎样呢？引出课题：第3节神经调节出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反应？每个人的反应速度都一样吗？板书：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
学生动手测你反应的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
《 神经调节》(第一课时说课稿)
《神经调节》教案（第一课时）一、说教材1、教材的地位和作用：本节内容是在学习激素调节进一步学习有关生命活动的调节,学习本节知识对其他各节的学习的深化和总结，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。
因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生唯物主义世界观的形成具有特别的意义。
2、依据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：知识与技能：(1) 知道人体对刺激的反应的过程是一个复杂的过程(2)描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。
过程与方法：（1）通过实验，对刺激的反应的快慢有一个直观的体验。
（2）通过对具体信息的接受和传导过程的分析，进一步明确神经元的功能。
情感态度及价值观：(1) 体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。
(2) 增强学生的唯物主义世界观和科学态度。
教学重点和难点：由于在教材中缺少直观材料，内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因此把神经调节的基本过程与神经元的结构定为重点，神经调节的基本过程定为难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容和我校教育的实际，考虑到初二学生已经具有一定的思维能力，本节课充分利用图片、媒体的直观动态教学手段，并采用问题引入，合作式学习、实验、讨论等多种方法及多次评价来落实知识的学习。
学法：本节采用小组合作学习，在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
以上述分析为指导，将按“活动引入→了解原知→引导应知→知识拓展”四个环节展开教学。
具体过程如下：[教学过程]（一）活动引入创设复习情景:组织学生两人一组做拍手活动，一人掌心向下，另一人掌心向上，相距一拳远打手，拍中者为胜，然后两人交换，拍中次数多的为胜。
老师让学生在上课时玩只有下课才可以玩得活动，兴趣一下子被调动起来了，但要求学生在拍手时，不能拍伤同学的手。
苏教版七年级生物下册第十二章第二节人体的神经调节教案
《人体的神经调节》教学目标知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经元间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
教学重、难点教学重点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经细胞间的传递过程。
教学难点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经元间的传递过程。
教学方法设计讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学教学用具电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡内递质的释放过程。
教学过程设计导入：请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。
篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：神经调节和体液调节。
人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。
在神经调节和体液调节中，神经调节起主要作用。
通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。
1、神经调节的基本方式提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。
“人体的神经调节”(第一课时)的教学设计
有所不同。学生在操作显微镜的过程中，培养了实践 操作的能力。 4.3.2手脑并用：制作神经元模型
学生对照教材中神经元结构模式图，再次认识神 经元的结构。每四名学生一组,利用不同颜色的彩泥 和一张白色硬纸板，小组合作完成神经元模型的制 作，同时标注结构名称及功能。模型制作完成后，在 教师的引导下由学生自行选出三组较好的作品（图 1）,由制作者上台展示汇报，全班点评。
2学情分析
通过上学期的学习，学生知道了：人体的基本结 构层次，神经系统主要由神经组织组成,全身的皮肤、 肌肉、腺体和骨骼中分布有神经，它们受神经的支配， 同时神经又受到骨骼的保护。在本学期的学习中，学 生认识到人体之所以成为一个整体，主要是由于神经 调节的作用。在知识储备之外，学生也具备了一定的 观察能力和分析能力。
3教学目标
（1） 认识神经元是神经系统的基本结构和功能 单位，初步形成生物体结构与功能相统一的生命观 念。
（2） 通过神经元结构的观察及结构模型制作 ，培 养合作交流的意识和实践操作的能力。
（3） 通过资料分析、思考和讨论，认识脊髓和脑的 结构和功能，促进科学思维的形成。
本文是南京市“十三五”规划2018立项课题“基于生物学科关键能力培 养的跨学科课程的开发研究”（课题编号为L/2018/215）的研究成果。
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4教学过程
4.1游戏激趣，导入新课 师生互动，完成听指令、做动作的小游戏。教师
说出点头、举右手、摸鼻子、比爱心、眨眼睛、抬右脚、 左手指右边同学、屈膝等指令学生依次完成。教师提 出问题：当身体完成这一系列的动作时，主要由什么 系统控制完成？并结合学生的回答导入本节课的主 题。
设计意图：小游戏的设置有效吸引了学生的注意 力，激发了学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉悦的 课堂氛围中认识到神经系统的调节作用。 4.2自主学习：神经系统的组成
初中生物苏教版七年级下册：人体的神经调节 教案
人体的神经调节第一课时一、设计理念人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有游戏、自主学习、观察、讨论等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经的结构、原理、功能等知识。
二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节教学内容包括：脊髓和脑，反射和反射的类型，人类特有的条件反射，以及睡眠四个方面的内容。
本节课预备两节课完成，本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况，主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2、教学难点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学目标（一）知识目标1、学会描述神经元的结构和功能。
2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）能力目标通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等，培养学生的观察能力和识图能力；通过自主学习和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
（三）情感目标通过学习，养成科学用脑的习惯。
四、学情分析本节课的教学对象为初一学生，学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成，具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。
例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。
学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识，但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。
尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别，神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念，更是一头雾水，难以弄清。
五、教师准备：多媒体课件、脑和脊髓的模型等；六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1、游戏：看谁反应快（1）先出示游戏规则：同桌完成比赛游戏。
以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，身体必须做出相反动作。
如“坐”--“站”，“左”--“右”，“上”--“下”等。
苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案设计
课题第12章第2节人体的神经调节 2课时教学目标一、知识目标：1．概述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脑和脊髓的基本结构和主要功能。
二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计讲授资料使用讨论合作学习自主学习练习法课前准备教师课件学生无教学过程第一课时教师活动学生活动备注一、导入：观看体操运动员表演图片，欣赏体操运动员优美协调的动作，体会力量和美。
教师适时提出问题：运动员如此优美协调的动作主要是由人体的哪个系统控制的？学生欣赏图片，思考问题导出本课课题二、学【学习目标】出示知识目标，学生明确本课学习要点。
【布置】自主学习：观察神经元及神经系统的组成，完成自学问题。
1.神经系统结构和功能的基本单位是，由和突起构成。
细胞体是主要结构，突起分树突和轴突，轴突和树突又称为，其末端细小的分枝称为。
许多神经纤维集成一束，外面包着结缔组织膜，构成一条。
学生自主学习和交流，教师巡视检查，然后由学生主动展示、表达自自己的答案，师生再共同评价。
参考答案：神经元三、教探究主题一神经系统的组成：探究主题二神经元（神经细胞）2.在脑和脊髓里，色泽灰暗的部分称为，主要由神经元的组成；色泽亮白的部分称为，主要由神经元的构成。
3.脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些简单、低级的生命活动，如人的、排尿；大脑的灰质位于表层，又叫，其中的、、、运动中枢等，是调节人体生命活动的最高级中枢。
4.小脑的主要功能是维持身体的，调节和协调的运动；脑干内有重要的生命活动的中枢，如、等。
由学生指出人体神经系统的各个部分（展示板书）神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经组周围神经系统成脊神经1．神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
生物：12.2《神经调节》教案1(苏教版七年级下)
第十二章人体生命活动的调节第二节神经调节教学目标（一）知识： 1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
教学方法：讨论法，探究法课时安排：2课时教学设计：（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：1、脑和脊髓小组互助讨论学习P83-P85讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
苏教版-生物-七年级下册-12.2人体的神经调节(第1课时)教学设计
《第一节人体的神经调节》第一课时一、教学目标：【知识目标】通过神经系统的学习，说出神经系统的组成通过神经元结构的学习，区分神经末梢、神经元、神经纤维和神经通过打篮球过程的探讨，说出脑的结构及功能分区通过打篮球过程的探讨，写出脊髓的功能【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过膝跳反射，体验非条件反射二、教学重点：神经元的结构三、教学难点：神经元的结构四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件3 min 一、神经系统神经系统的功能是接受刺激、产生兴奋、传递兴奋。
这里有一幅神经系统的图片，我们一起认识一下，分别是脑、脊髓、神经。
脑和脊髓总称为中枢神经系统，神经指的是周围神经系统。
那么我问大家中枢神经系统包括哪几个？识别中枢神经系统的结构。
神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓。
对神经系统的大致了解，为后边神经元以及中枢神经系统的学习打基础。
12 min 二、神经元神经系统的结构和功能单位是神经元，你们知道什么是神经元吗？神经元就是神经细胞。
接下来我们以小组为单位识别神经元的结构和功能。
我们用一分钟记忆识别这些结构。
提问。
你是否真正的认识了呢？这里有一个思考题：区分神经末梢、神经元、神经纤维和神经。
同样的以小组为单位讨论一下。
用一副图来区分神经末梢、神经元、神经纤维、神经的关系。
小组为单位讨论识别并展示神经元的基本结构如下：神经末梢：神经纤维末端细小的分支。
神经元：由细胞体和突起组成，具有接受刺激、产生兴奋、传递兴奋的功能。
神经纤维：树突和轴突又称为神经纤维。
神经：许多神经纤维聚集成熟，外面包裹一层由结缔组织组成的膜，构成一条神经。
结构的识别在生物课堂上已经司空见惯，所以用较少的时间讨论之后，重点在于落实和区分。
20 min 三、中枢神经系统学习了神经元的结构，我们来学习中枢神经系统。
苏教版七年级下生物12.2人体的神经调节 教案设计
人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程退至乌江，四面楚歌之际，忽然看见在江边有几个大字：“项羽自刎于此”，到近处看个究竟，原来这几个字竟是活生生的蚂蚁密密麻麻聚集而成，英雄项羽不禁大惊失色，对天长叹：“天意如此，吾能奈何？江东父老，永别了！”遂拔剑自刎。
真是蚂蚁自发成字吗？通过本节课的学习你将揭开其中奥秘。
反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
要求学生举出一些反射的例子。
活动：探究人体反射活动的神经结构。
提问：什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？组织学生讨论、交流。
概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。
反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（肌肉）提问：反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
指导活动：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
引导学生思考：这又说明了什么问题？3、导入：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
些反射活动。
膝跳反射（两人一组）归纳：①受测者搭在上面的一条腿没有放松。
②测验者敲击部位不准。
③测验者敲击力度不够。
边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。
讨论、回答缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。
12.2人体的神经调节(第1课时)优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
3.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，使他们认识到神经调节对人体健康的重要性，从而养成良好的生活习惯。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，发展他们的自信心、自主学习和团队合作能力，为未来的人生奠定坚实基础。
三、教学策略
2.教师应及时给予学生反馈，对他们的学习成果进行评价，既要关注知识的掌握，也要关注技能的培养和情感态度的形成。
3.定期组织学生进行阶段性的自评、互评和师评，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略，不断提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组与神经调节相关的图片，如运动员起跑、学生听课、驾驶员紧急刹车等，引导学生观察并思考这些场景中神经系统的运作。
（二）问题导向
1.以问题为导向，设计一系列具有挑战性和探究性的问题，引导学生进行思考、讨论和探究，培养他们的思维能力。
2.鼓励学生提问，关注他们的疑问，针对问题进行针对性讲解，帮助学生突破学习难点。
3.通过问题链的设计，使学生在解决问题的过程中，逐步掌握神经调节的相关知识，形成知识体系。
（三）小组合作
2.帮助学生了解人体主要神经系统的组成和功能，如中枢神经系统、周围神经系统、自主神经系统等。
3.使学生掌握神经调节与体液调节的关系，了解两者在维持人体生理功能稳定中的作用。
4.培养学生运用生物学知识解释生活中与神经调节相关现象的能力，如睡眠、疼痛、反射等。
（二）过程与方法
1.运用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究神经调节的原理和作用。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，概括神经调节的基本原理和作用。
苏教版-生物-七年级下册-12.2人体的神经调节(第1课时)教案
神经调节（第1课时）（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）情感目标调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。
教学重点1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
教学难点1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
教学准备1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
2．神经元的玻片标本；脊髓横切面标本。
3．脊髓模型、脑的模型。
4．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；（4）神经元及其功能；：大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
大脑的白质的神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。
：人体的神经调节。
请同学们在观看后自己说说视频中说到了哪些问题。
：小脑、脑干的功能。
对脑的结构有感性认识。
对比后直观发现脊髓的灰质在内，白质在周围；而脑的灰质（大脑皮层）位于表层，白质在内。
观看视频，了解大脑皮质的功能。
认真观看，能说出大脑的两半球分别掌管人体的不同活动，感觉和运动是对侧支配的。
小脑的主要功能是维持身体的平衡，脑干是基本的生命活动中枢。
巩固练习1、神经系统结构和功能的基本单位叫做，该结构的基本功能是。
2、中枢神经系统包括（）A．脑和脊髓 B．脑和脑神经 C．脑神经和脊神经 D．大脑和小脑3、人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于酒精麻痹了脑的哪一部分（）A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．大脑皮层4、下面对一条神经的描述正确的是（）A．一条神经纤维就是一条神经 B．神经元的凸起叫神经C．神经系统的链状结构叫神经 D．许多神经纤维集结成束，外面包有膜5、神经系统调节人体生理活动的最高级中枢位于（）A、大脑B、大脑皮层C、小脑皮层D、脑干6、请将脑的各部分与相应的功能用线连起来。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节》同步教学教案设计
人体的神经调节教学目标知识与能力1描述神经元的结构、功能和分布。
2描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。
5理解人类特有的条件反射。
6提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。
情感态度、价值观（1）学习生物学家不畏艰辛、勇于探索真知的精神；（2）感受中华民族悠久的文化历史，进行爱国主义教育教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
教学方法1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示。
2、让学生亲自参与实验，获得真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和比赛，适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
教学过程复习与本节相关的知识点：1、神经冲动。
2、脊髓的结构、大脑的结构。
3、神经中枢。
4、反射。
课内探究：活动一：观察神经元结构活动二：观察神经系统的组成活动三：体验反射活动情景导入：多媒体展示“望梅止渴”“惊弓之鸟”的图片。
提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的基本方式。
探究一反射1、膝跳反射实验：观察膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。
另一个同学用手掌内侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。
观察并思考：（1）叩击韧带时，小腿出现什么反应？（2）如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？(在有意识控制的情况下再做此实验)2、你来总结：什么叫反射？人体或动物体通过_______对外界刺激所发生的_______的反应。
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第二节人体的神经调节
第一课时
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述神经元的结构、功能和分布。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学重点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学难点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学准备】
1.教师准备：
准备神经元的玻片标本；脊髓横切面标本；脊髓模型、脑的模型。
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
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