思想政治理论课对大学生思想政治教育实效性的影响
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２ 思想政 治理论 课 教 学方式方 法单一 ．
二、加强和改进思想 政治理论 课建 设，增强大学生思想政
治教育实效性
１ 高校 要 高度 重视 思想政 治理 论课 ． （）马 克 思 主 义 是 我 们 立党 立 国的 根 本 指 导 思 想 ，是 全 党 １
当代大学生处在改革开放 和社会主义市场经济 时代，其思
格，这就决定了大学生在 对待思想 政治理论课教学方 式方 法方 势，适 应新的变化，分析新 的情况，把握正确的政治和人生方
面，喜欢形式丰富多样 、有目的性的、切合现实的、双向的以自 向，意义十分重大。要培 养德智体美全面发展 的中国特色社会
我教育为主的教育。而当前高校思想政治理论课 教师仍然采取 主义事业的建设者和接班人，要培养适应社会需要的优秀人 才＇
是 相 互 依 存 、互 为 补 充 的 。 主 阵地 要 积 极 配 合 主 渠 道 ，共 同做 互动、交流 的深入，从根本上违背了思想政 治理论课 因材施教 、
好大学生思想政治教育。思想 政治理论课是通过 对学 生系统地 言 传 身 教 和双 向 交 流 的 教学 规 律 ，既 不 利 于 学 生 思 想 品 德 的 陶 进行思想品德教育，培养和提高大学生运用马克思主义 的立场、 冶，又大 大减弱了教与学的乐趣 。 目前多数高校思想政治理论 观点、方法，分析 和解决问题 的能力，帮助学生树立 正确的世 课 教师数量相对 学生人数 差距很大 ，大班 上课 可以有效降低教
界 观 、人 生 观 和 价值 观 。
一
学 成 本 ，所 以 ，高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 都 进 行 了合 班 上 大 课
、
当前大学生思想政治理论课的现状
的改革。 由于上课 人数过多，学生 比较感兴趣 的教学方 法难以 实施，师生互动 比较少，课 堂秩序往往难 以维护，思想政治 理
互依 存、 互 为补 充的。主 阵地 要 积 极 配合主 渠道 ，共 同做 好大学生 思想政 治教 育。 本 文在 详细 分析 当前大学生 思 想政 治理论 课 现 状 的基 础上 ，有针 对性 地 提 出加 强和 改 进 思想政 治理 论课 的措 施 ，这 些措 施 必 将增 强大学生 思想政 治教 育实效Ｉ 。 ｝ 生
型期中所出现的新情况、新 问题 ，又不能解决学生对社会 问题、 学规律让学生喜欢这 门课程 ，认 同课 程中所灌输的理论，而是 价值 观人生观的疑问等实际问题 。思想政治理论 课教学 内容脱 把课堂时 间都用在讲 故事、说笑话上 ，只要是学生喜欢 的就 大 离 了当代大学生的思想实际，不能激发 大学 生的爱国情感 ，不 讲特讲，思想政治理论课变成了 “ 聊天课” ，这样的课堂也许确
（ ）教 师 为 了在 教 学 过 程 中 吸 引学 生 的 注 意 力 甚 至 为 了迎 ２
１教 学内容 陈旧单调 ．
改革开放 以来，我 国经济社会发展 突飞猛进，社 会生活丰 论 课课 堂效 果不佳 。
富多彩，与此相 对，思想政治理论 课改革相对滞后，导致 思想
政治理论 课教学内容陈旧、单调，既不能充分 解释我国社会转 合 学 生心 理 ，往 往 不是 深 入 思 考 如何 按 照 思想 政 治 理论 课 的 教
关系方面，自我主体 意识强烈，注 重个性 独立，有较 强的表 现 政 治 理 论 课 的作 用 ，是 党 的教 育 方 针 的 具 体 体 现 ，是 社 会 主 义 欲望和参 与意 识、竞争意 识。在 新的历史条件下，我 国高 校正 大学 的本质特征 。面对 世界多极化、经济全 球化和我 国改革开 ． 在 由封闭走向开放 ，大学生也 由依赖 型人格 转 向开放创新 型人 放 以来社会生活的深刻变化， 如何 引导大学生正确认识新的形
能产 生 对 社 会主 义 和 共 产 主 义 理 想 信 念 的 认 同 ，更 不 能 使 思 想 实能引起学生 的强烈兴趣，但 这样的教学方法 已经严重偏离 了
政 治理论 内化 转变 成为大学生的精神信仰，学生上课只是为了 “ 思想政治理论课”的教学 目标和任务，背离了思想政治理论课 的 特点 。２ ［ １ 应付考试 ，这种情况无疑 制约着思想政 治理论课 的教学效果和 学生思想政治素质 的提高。
想 特点 具 有 明显 的 时代 特 征 。首 先 ，在 认 知 方 式 上偏 重于 直 观
化，注重 自身的感受和体验，而轻视理论思维和理论学 习，对 全 国人 民团结奋斗的共同思想基 础。思想政治理论课 承担着对 毫无 目的 的空谈和与现实脱离 的宣传不易接受 ； 其次，在 社会 大学生进行系统 的马克思主义理论 教育 的任务，充分发挥思想
ＣＰ Ｅ Ｅ中国电力教育
面雨
ＤＯＩ 码 ：１ ３ ６／ ．ｓｎ． ０ —０ ７ ．００．９０ ２ 编 ０．９ ９ ｊｉｓ １ ７ ０ ９２ １ １ ．６ ０
思想政治理论课对大学生思想政治教育实效性的影响
马 博林 李 静 彭 艳
摘要 ： 大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和 日 常思想政治教育两个重要的方面，一个是主渠道，一个是主阵地，二者是相
பைடு நூலகம்
大学 生 思 想 政 治教 育 包 括 思 想 政 治 理 论 教 育 和 日常思 想 政 治 教 育 两个 重 要 的方 面 ，一 个 是 主 渠 道 ，一 个 是 主 阵地 ，二 者
５ 思想 政 治理 论 课课 堂 效果 差 ．
（）思想政治理 论课的 “ １ 大班教学模式”不利于师生之 问
关键词 ： 大学生思想政 治教育 ； 思想政治理论课 ； 实效性 作者简介 ： 马博林 （９ １ ） 女， １８－ ， 河北保 定人， 河北农业大学植物保护学院， 助教 ， 主要研究方向： 大学生思想政 治教育； 李静 （９ １ ） １８一 ，
女 ，河北唐 山人 ，河北 农业 大学信息学院 ，助教 ，主 要 研 究方向 ： 大学生思 想政 治教育。（ 河北 保 定 ０ １０） ７０ １ ．
二、加强和改进思想 政治理论 课建 设，增强大学生思想政
治教育实效性
１ 高校 要 高度 重视 思想政 治理 论课 ． （）马 克 思 主 义 是 我 们 立党 立 国的 根 本 指 导 思 想 ，是 全 党 １
当代大学生处在改革开放 和社会主义市场经济 时代，其思
格，这就决定了大学生在 对待思想 政治理论课教学方 式方 法方 势，适 应新的变化，分析新 的情况，把握正确的政治和人生方
面，喜欢形式丰富多样 、有目的性的、切合现实的、双向的以自 向，意义十分重大。要培 养德智体美全面发展 的中国特色社会
我教育为主的教育。而当前高校思想政治理论课 教师仍然采取 主义事业的建设者和接班人，要培养适应社会需要的优秀人 才＇
是 相 互 依 存 、互 为 补 充 的 。 主 阵地 要 积 极 配 合 主 渠 道 ，共 同做 互动、交流 的深入，从根本上违背了思想政 治理论课 因材施教 、
好大学生思想政治教育。思想 政治理论课是通过 对学 生系统地 言 传 身 教 和双 向 交 流 的 教学 规 律 ，既 不 利 于 学 生 思 想 品 德 的 陶 进行思想品德教育，培养和提高大学生运用马克思主义 的立场、 冶，又大 大减弱了教与学的乐趣 。 目前多数高校思想政治理论 观点、方法，分析 和解决问题 的能力，帮助学生树立 正确的世 课 教师数量相对 学生人数 差距很大 ，大班 上课 可以有效降低教
界 观 、人 生 观 和 价值 观 。
一
学 成 本 ，所 以 ，高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 都 进 行 了合 班 上 大 课
、
当前大学生思想政治理论课的现状
的改革。 由于上课 人数过多，学生 比较感兴趣 的教学方 法难以 实施，师生互动 比较少，课 堂秩序往往难 以维护，思想政治 理
互依 存、 互 为补 充的。主 阵地 要 积 极 配合主 渠道 ，共 同做 好大学生 思想政 治教 育。 本 文在 详细 分析 当前大学生 思 想政 治理论 课 现 状 的基 础上 ，有针 对性 地 提 出加 强和 改 进 思想政 治理 论课 的措 施 ，这 些措 施 必 将增 强大学生 思想政 治教 育实效Ｉ 。 ｝ 生
型期中所出现的新情况、新 问题 ，又不能解决学生对社会 问题、 学规律让学生喜欢这 门课程 ，认 同课 程中所灌输的理论，而是 价值 观人生观的疑问等实际问题 。思想政治理论 课教学 内容脱 把课堂时 间都用在讲 故事、说笑话上 ，只要是学生喜欢 的就 大 离 了当代大学生的思想实际，不能激发 大学 生的爱国情感 ，不 讲特讲，思想政治理论课变成了 “ 聊天课” ，这样的课堂也许确
（ ）教 师 为 了在 教 学 过 程 中 吸 引学 生 的 注 意 力 甚 至 为 了迎 ２
１教 学内容 陈旧单调 ．
改革开放 以来，我 国经济社会发展 突飞猛进，社 会生活丰 论 课课 堂效 果不佳 。
富多彩，与此相 对，思想政治理论 课改革相对滞后，导致 思想
政治理论 课教学内容陈旧、单调，既不能充分 解释我国社会转 合 学 生心 理 ，往 往 不是 深 入 思 考 如何 按 照 思想 政 治 理论 课 的 教
关系方面，自我主体 意识强烈，注 重个性 独立，有较 强的表 现 政 治 理 论 课 的作 用 ，是 党 的教 育 方 针 的 具 体 体 现 ，是 社 会 主 义 欲望和参 与意 识、竞争意 识。在 新的历史条件下，我 国高 校正 大学 的本质特征 。面对 世界多极化、经济全 球化和我 国改革开 ． 在 由封闭走向开放 ，大学生也 由依赖 型人格 转 向开放创新 型人 放 以来社会生活的深刻变化， 如何 引导大学生正确认识新的形
能产 生 对 社 会主 义 和 共 产 主 义 理 想 信 念 的 认 同 ，更 不 能 使 思 想 实能引起学生 的强烈兴趣，但 这样的教学方法 已经严重偏离 了
政 治理论 内化 转变 成为大学生的精神信仰，学生上课只是为了 “ 思想政治理论课”的教学 目标和任务，背离了思想政治理论课 的 特点 。２ ［ １ 应付考试 ，这种情况无疑 制约着思想政 治理论课 的教学效果和 学生思想政治素质 的提高。
想 特点 具 有 明显 的 时代 特 征 。首 先 ，在 认 知 方 式 上偏 重于 直 观
化，注重 自身的感受和体验，而轻视理论思维和理论学 习，对 全 国人 民团结奋斗的共同思想基 础。思想政治理论课 承担着对 毫无 目的 的空谈和与现实脱离 的宣传不易接受 ； 其次，在 社会 大学生进行系统 的马克思主义理论 教育 的任务，充分发挥思想
ＣＰ Ｅ Ｅ中国电力教育
面雨
ＤＯＩ 码 ：１ ３ ６／ ．ｓｎ． ０ —０ ７ ．００．９０ ２ 编 ０．９ ９ ｊｉｓ １ ７ ０ ９２ １ １ ．６ ０
思想政治理论课对大学生思想政治教育实效性的影响
马 博林 李 静 彭 艳
摘要 ： 大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和 日 常思想政治教育两个重要的方面，一个是主渠道，一个是主阵地，二者是相
பைடு நூலகம்
大学 生 思 想 政 治教 育 包 括 思 想 政 治 理 论 教 育 和 日常思 想 政 治 教 育 两个 重 要 的方 面 ，一 个 是 主 渠 道 ，一 个 是 主 阵地 ，二 者
５ 思想 政 治理 论 课课 堂 效果 差 ．
（）思想政治理 论课的 “ １ 大班教学模式”不利于师生之 问
关键词 ： 大学生思想政 治教育 ； 思想政治理论课 ； 实效性 作者简介 ： 马博林 （９ １ ） 女， １８－ ， 河北保 定人， 河北农业大学植物保护学院， 助教 ， 主要研究方向： 大学生思想政 治教育； 李静 （９ １ ） １８一 ，
女 ，河北唐 山人 ，河北 农业 大学信息学院 ，助教 ，主 要 研 究方向 ： 大学生思 想政 治教育。（ 河北 保 定 ０ １０） ７０ １ ．