最新苏教版美术小学一年级上册15站起来站起来优质课教案 (1)
一年级上册美术教案-《15站起来站起来》4 苏少版
一年级上册美术教案－《15站起来站起来》４苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用线条、形状和色彩表现物体的基本特征，通过观察和动手操作，培养学生对美术的基本感知能力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实际操作，学生能够学会用简单的美术语言表达自己的情感和想象，发展学生的美术表现和创意能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生欣赏美、表现美的积极态度，以及团结合作、乐于分享的美好品质。
教学内容1. 物体站立的表现：学生将学习如何通过绘画使物体呈现出站立的姿态，例如画一个站立的小人。
2. 线条与形状的运用：学生将练习使用直线、曲线等线条和圆形、方形等形状来构成画面。
3. 色彩的搭配：学生将探索如何使用不同的颜色来表现物体的特征，如使用暖色表现阳光下的物体。
教学重点与难点重点：学生能够通过观察，运用线条、形状和色彩表现物体的基本特征，使物体呈现出站立的姿态。
难点：如何引导学生将三维的物体用二维的绘画表现出来，同时保持画面的和谐与美感。
教具与学具准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料站立的物体模型或图片，如站立的小人偶绘画示范视频或PPT教学过程1. 导入：利用站立的小人偶或图片引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：展示绘画示范视频或PPT，讲解如何通过线条、形状和色彩表现物体的站立姿态。
3. 实践操作：学生分组，每组尝试绘制一个站立的物体，教师巡回指导。
板书设计主题：15站起来站起来重点：线条、形状、色彩难点：三维转二维表现示例：站立的小人偶绘画步骤作业设计绘制一幅自己想象中的站立的物体，要求使用至少三种颜色。
课后反思通过本课的学习，学生是否能够理解并运用线条、形状和色彩表现物体的基本特征，使物体呈现出站立的姿态？学生在绘画过程中遇到了哪些问题？如何改进？这些都是教师需要在课后进行反思的内容，以便在下一课中进行针对性的教学。
此文档共包含2000字以内的内容，按照您提供的进行了详细的教案设计。
一年级上册美术《站起来站起来》教学设计
一年级上册美术《站起来站起来》教学设计15、站起来站起来教学目标1、培养学生的动手能力和健康的审美情趣。
2、了解和掌握让纸片“站起来”的简单方法和原理。
3、通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。
教学重点：启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”，追求形象的趣味性。
教学难点：创造新的“站起来”的方法。
教学准备剪刀、胶水、铅画纸、卡纸、绘画工具、课件等。
预习要求1、预习课本内容。
2、准备好彩色卡纸、剪刀、固体胶、水彩笔等工具。
教学过程一、复习回顾1、查看学生工具准备情况，根据学生所带学习用具，分成若干小组，稳定学生情绪，准备上课。
2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。
二、精讲探究1、问：小朋友们，你们的桌子上都躺着一张纸，你能让它站起来吗？可以互相讨论、试着做。
相互讨论，试着做，让自己桌上的纸站起来。
2、教师示范一些站起来的方法。
观看教师示范。
3、问：现在你知道通过哪些方法可以让纸站起来了吗？总结让纸站起来的方法：折，卷……4、课件展示图片：将纸这样折、卷，作品就能站起来。
不信你试试。
5、教师示范并提问：这个折起来的形象看起来像什么？教师用剪刀剪之后，问：现在它又像什么？上色，添加人物之后，再问：看，这个小朋友玩得多带劲啊！边观看教师做，边认真思考，回答教师的问题。
了解、学习纸站起来的方法。
6、我们还可以通过哪些方法使形象生动起来呢？可以小组讨论。
小组讨论使形象生动起来的方法。
7、欣赏书中范作。
问：书中的作品站起来的方法和形状一样吗？是不是同样的站法做出来的东西就是一样的呢？三、练习展评1、布置作业：用一个你最喜欢的站起来的方法做一个自己喜欢的形象。
要求在做的同时思考一个问题，是画好再剪，还是剪好再画？是折好了再剪，还是剪好了再折？边认真作业，边在实践中思考问题。
2、学生作业，教师巡视指导。
3、展评学生作业：把作业放在一起进行评价和展示，评出最佳制作奖和创意奖，以激发学生的制作兴趣。
站起来站起来 教学设计 苏少版一年级美术上册教案 第一册美术教案
苏教版美术教材第一册第十五课《站起来，站起来》教学目标：情意：在游戏式的探究活动中培养审美情趣，提高对动手操作能力。
认知：通过欣赏“站起来”的作品，了解简单的美学原理并掌握由平面到立体的简单方法。
操作：通过折折剪剪等方法，改变纸的形状结构，做出有趣的立体动物形象。
教学重点：尝试多种“站起来”的方法。
教学难点了解简单的美学原理并掌握由平面到立体的简单方法。
教学准备：课件、范画、绘画工具、纸工用品（剪刀、彩纸、胶棒等）。
作业要求：用绘画、剪贴的方法制作一～二个站立姿态的动物。
教学过程：一、感知与体验1、教师出示一张平面的白纸，请学生摸一摸，说一说它是否平整？怎样可以让它变得立体？2、，教师对学生介绍的方法进行归纳总结，并板书：（方法）卷、折、插；（课题）站起来，站起来3、这种由平面到立体的创意在我们的身边就有许多应用，让我们来欣赏一下这些精妙的设计。
4、想一想，你还知道哪些？他们美在哪里？5、教师分别利用卷、折、插等方法，将课前绘制的平面动物变为立体动物。
6、欣赏更多的立体直立动物图片。
二、创作与表现1、启发指导，构思创作。
①想一想：谁会站起来？②画一画：它要站起来…③做一做：它站起来啦！2、练习制作，巡视指导。
三、反思与评价1、教师布置展台，学生将作业置放于展示台上，师生共同评价。
2、小游戏：蚂蚁爬圈。
3、欣赏更多由平面到立体的艺术品、日用品。
课后拓展：1、思考：生活中还有哪些物品适宜此种“概念性”的艺术表现方法？2、为自己的家居设计物品？。
一年级上册美术教学设计-《15站起来站起来》4 苏少版
教案名称：一年级上册美术教学设计——《15站起来站起来》一、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生通过绘画表达自己的情感，激发学生对美术的兴趣和热情。
3. 培养学生团结协作的精神，提高学生的审美能力。
二、教学内容1. 学习绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等。
2. 以《15站起来站起来》为主题，进行创意绘画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握绘画基本技巧，培养学生创新能力。
2. 教学难点：如何将学生的个人情感融入绘画作品中。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、幻灯片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示《15站起来站起来》的图片，引导学生观察和思考，激发学生的创作灵感。
2. 讲解：讲解绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等，并示范创作过程。
3. 实践：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书主题：《15站起来站起来》2. 板书内容：绘画基本技巧（线条、形状、色彩）、创新意识、情感表达七、作业设计1. 完成一幅以《15站起来站起来》为主题的绘画作品。
2. 写一篇关于创作过程和心得体会的日记。
八、课后反思2. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，提高教学质量。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。
一、导入环节导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过展示《15站起来站起来》的图片，引导学生观察和思考，激发学生的创作灵感。
教师还可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂，激发他们的思考。
二、讲解环节讲解环节是传授知识、引导学生理解的关键环节。
在讲解环节中，教师需要讲解绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等，并示范创作过程。
在讲解过程中，教师需要注意语言的简练明了，逻辑的清晰，以便学生更好地理解和掌握知识。
美术一年级上册教案-第15课站起来站起来-苏少版
美术一年级上册教案第15课站起来站起来苏少版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析，学生能够理解并掌握站立的姿势和动作，能够运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，学生能够培养观察能力、表达能力、合作能力，提高绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 主题：站起来站起来2. 内容：通过观察、分析，学生能够理解并掌握站立的姿势和动作，能够运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察并理解站立的姿势和动作，运用绘画语言表现站立的动态。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
四、教具与学具准备1. 教具：示范画、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过视频或图片，引导学生观察并讨论站立的姿势和动作。
2. 讲解：讲解站立的姿势和动作，分析如何运用绘画语言表现站立的动态。
3. 示范：示范如何运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
4. 实践：学生进行绘画实践，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 站起来站起来2. 内容：站立的姿势和动作、绘画语言表现站立的动态。
七、作业设计1. 作业内容：运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。
2. 作业要求：作品要求构图合理，线条流畅，色彩鲜明。
八、课后反思1. 教学效果：学生对站立的姿势和动作有了深入的理解，能够运用绘画语言表现站立的动态。
2. 教学方法：通过观察、讨论、实践，培养了学生的观察能力、表达能力、合作能力，提高了绘画技能。
3. 改进措施：进一步加强学生的绘画实践，提高学生的绘画技能。
教学过程：1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在本课中，可以通过播放一段关于人们站立的短视频，例如孩子们在操场上做早操、运动员在比赛中起跑、人们在工作中的站立姿势等，引导学生关注站立的姿势和动作。
(苏少版)一年级美术上册《站起来站起来》教案设计
《站起来站起来》教案设计一、教学目标1. 让学生了解立体的概念，培养他们的空间感知能力。
2. 通过观察、思考和动手实践，让学生掌握简单的立体造型方法。
3. 培养学生的创新意识，提高他们的审美情趣。
二、教学内容1. 立体概念：让学生了解什么是立体，立体与平面的区别。
2. 立体造型方法：引导学生观察生活中的立体物体，学习简单的立体造型方法。
3. 创作实践：让学生运用所学知识，创作出自己的立体作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握立体的概念和简单的立体造型方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和创作出有创意的立体作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、示范作品等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、牙签等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生了解立体的概念，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解立体的特点，引导学生观察生活中的立体物体，学习简单的立体造型方法。
3. 示范与讲解：教师示范制作立体作品的过程，讲解注意事项。
4. 动手实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《站起来站起来》2. 课题：立体造型3. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的立体物体，尝试用简单的手法进行创作。
2. 家长协助拍摄学生的创作过程和作品，至班级群，进行分享和交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，提高学生的综合素质。
4. 在今后的教学中，注重培养学生的创新意识和审美情趣，提高他们的实践能力。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课内容在新课内容环节，教师应注重讲解立体的概念和特点，并通过实例让学生更好地理解。
一年级上册美术教案-第15课站起来站起来｜苏少版
一年级上册美术教案第15课站起来｜苏少版教学目标1. 让学生通过观察和体验，理解“站起来”的含义，培养他们的独立意识和自信心。
2. 引导学生运用简单的美术技巧，表现“站起来”的形象，提高他们的绘画能力。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们在创作过程中互相帮助，共同完成任务。
教学内容1. 引导学生观察和讨论“站起来”的含义，让他们分享自己在生活中“站起来”的经历。
2. 教授学生如何运用简单的美术技巧，如线条、色彩等，表现“站起来”的形象。
3. 组织学生进行团队合作，共同完成一幅以“站起来”为主题的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解“站起来”的含义，运用美术技巧表现“站起来”的形象。
2. 教学难点：如何引导学生运用美术技巧表现抽象的概念，如“站起来”。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机、音乐CD等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
教学过程1. 引入主题：播放音乐《站起来》，让学生跟随音乐做简单的动作，感受“站起来”的力量。
然后引导学生分享自己在生活中“站起来”的经历，让他们理解“站起来”的含义。
2. 教授技巧：通过PPT展示一些以“站起来”为主题的画作，让学生观察并讨论这些画作是如何表现“站起来”的形象的。
然后教授学生如何运用线条、色彩等美术技巧，表现“站起来”的形象。
3. 创作画作：将学生分成小组，每组共同完成一幅以“站起来”为主题的画作。
在创作过程中，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。
4. 展示与评价：每组展示自己的画作，其他学生和老师给予评价和建议。
评选出最佳画作，给予奖励。
板书设计1. 一年级上册美术教案第15课站起来｜苏少版2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程作业设计1. 让学生回家后，运用今天学到的美术技巧，创作一幅以“站起来”为主题的画作。
2. 鼓励学生将自己的画作分享给家人和朋友，让他们也感受到“站起来”的力量。
一年级上册美术教学设计-第15课站起来站起来｜苏少版
教案名称：一年级上册美术教学设计——第15课《站起来》一、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，能够用简练的线条和色彩表现物体的站立姿态。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，提高他们的审美情趣。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，增强他们的集体荣誉感。
二、教学内容1. 学习绘画物体站立姿态的基本技巧。
2. 通过对生活中各种站立姿态的观察和描绘，培养学生的观察能力和表现能力。
3. 引导学生运用想象力和创造力，创作出富有特色的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握绘画物体站立姿态的基本技巧，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，创作出富有特色的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、绘画教材、绘画示范作品。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一组站立姿态的图片，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生发现站立姿态的各种变化，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师在黑板上用简练的线条和色彩示范如何绘画物体的站立姿态。
讲解绘画技巧，如如何把握物体的比例、线条的流畅性等。
3. 学生创作（10分钟）学生按照教师的示范，自主选择一个物体，用绘画的方式表现其站立姿态。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 作品展示与评价（5分钟）学生将作品贴在黑板上，向大家展示。
教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方，给予肯定和鼓励。
六、板书设计板书内容：1. 绘画物体站立姿态的基本技巧2. 观察与表现3. 想象与创造七、作业设计课后让学生回家后，观察家人或朋友的站立姿态，用绘画的方式表现出来。
第二天课堂上分享作品，互相评价。
八、课后反思本节课通过让学生观察、描绘物体站立姿态，培养了他们的观察能力和表现能力。
在创作过程中，学生充分发挥了想象力和创造力，创作出富有特色的作品。
同时，课堂上的作品展示和评价环节，增强了学生的自信心和集体荣誉感。
一年级上册美术教学设计-第15课站起来站起来｜苏少版
教案名称：一年级上册美术教学设计——第15课《站起来》一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，提高表现力。
2. 培养学生对生活的关注，激发学生表现生活中美好形象的情感。
3. 引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，提高学生的造型能力和色彩运用能力。
4. 培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态。
2. 运用线条和色块表现动态的人物形象。
3. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，运用线条和色块表现动态的人物形象。
2. 教学难点：动态人物形象的刻画，色彩的搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示各种站立的姿态，引导学生关注生活中的美好形象。
2. 讲解：讲解单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态，示范绘画方法。
3. 实践：学生分组合作，每人画一个动态的人物形象，注意刻画细节。
4. 指导：引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，注意色彩的搭配。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 单膝跪立、挺胸抬头等站立的姿态。
2. 运用线条和色块表现动态的人物形象。
3. 色彩的搭配。
七、作业设计1. 回家后，观察家人或朋友的站立姿态，画一幅动态的人物形象。
2. 尝试用不同的色彩搭配，表现出站立的人物形象。
八、课后反思本节课通过引导学生观察生活中的站立姿态，培养学生表现生活中美好形象的能力。
在教学过程中，注意引导学生运用线条和色块表现动态的人物形象，注重色彩的搭配。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
在作业设计中，要求学生回家后观察家人或朋友的站立姿态，培养学生的观察能力和创新能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在绘画技能和审美情趣方面得到了提高。
一年级上美术教案-站起来站起来-苏少版
一年级上美术教案站起来站起来苏少版教学目标1. 让学生通过观察、思考和创作，理解和掌握站立的姿态和动态。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱，激发他们的艺术潜能。
教学内容1. 观察和描绘站立的姿态。
2. 创作一幅以“站起来”为主题的画作。
3. 评价和分享作品。
教学重点与难点1. 教学重点：观察和理解站立的姿态，创作一幅以“站起来”为主题的画作。
2. 教学难点：如何准确地表达站立的姿态和动态，如何创新地表现主题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学图片、教学视频。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 引入：教师通过展示图片和视频，引导学生观察和理解站立的姿态。
2. 讲解：教师讲解站立的姿态和动态，以及如何创作一幅以“站起来”为主题的画作。
3. 示范：教师示范如何创作一幅以“站起来”为主题的画作。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，进行创作练习。
5. 评价：教师评价学生的作品，给予反馈和建议。
6. 分享：学生分享自己的作品，互相学习和交流。
板书设计1. 站起来站起来2. 重点：站立的姿态和动态3. 难点：如何准确地表达站立的姿态和动态，如何创新地表现主题4. 示例：教师示范的作品作业设计1. 作业内容：创作一幅以“站起来”为主题的画作。
2. 作业要求：要求作品能够准确地表达站立的姿态和动态，有一定的创新性。
3. 作业提交：学生将作品交给教师，教师进行评价和反馈。
课后反思1. 教学效果：学生对站立的姿态和动态有了更深入的理解，创作出了有创意的作品。
2. 教学方法：通过观察、讲解、示范、练习和评价，有效地提高了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以更多地引导学生观察和思考，激发他们的创新潜能。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过生动有趣的方式吸引学生的注意力。
例如，可以使用故事、游戏或者简短的互动活动来让学生思考“站起来”的意义。
一年级上美术教学设计-站起来站起来-苏少版
一年级上美术教学设计：站起来站起来苏少版教学目标1. 让学生掌握基本的站立姿势，理解人体的基本比例。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的美术素养。
3. 通过观察和模仿，让学生体验美术创作的乐趣，激发他们对美术的热爱。
教学内容1. 人体基本比例的认识。
2. 站立姿势的观察和模仿。
3. 简单的人体线条画创作。
教学重点与难点重点：1. 人体基本比例的掌握。
2. 站立姿势的观察和模仿。
3. 简单的人体线条画的创作。
难点：1. 人体比例的准确把握。
2. 站立姿势的细节描绘。
3. 线条画的创作技巧。
教具与学具准备1. 教具：人体模型、画纸、画笔、颜料。
2. 学具：画纸、画笔、颜料。
教学过程1. 导入：通过展示一些站立的人物图片，引起学生的兴趣，让他们对站立姿势有初步的认识。
2. 新知识学习：讲解人体基本比例，让学生通过观察人体模型，理解并掌握人体比例。
3. 实践操作：让学生模仿站立姿势，并尝试用线条描绘出来。
4. 创作环节：学生根据自己的观察和理解，创作一幅简单的人体线条画。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。
板书设计1. 一年级上美术教学设计：站起来站起来苏少版2. 人体基本比例3. 站立姿势的观察和模仿4. 简单的人体线条画创作作业设计1. 让学生回家后，观察家人的站立姿势，并尝试用线条描绘出来。
2. 学生需要提交一幅自己创作的人体线条画。
课后反思通过这次教学，我发现学生在观察和模仿站立姿势方面有很大的兴趣，但在准确把握人体比例方面还有一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对学生观察力和细节描绘能力的培养，同时也需要引导他们更好地理解和掌握人体比例。
重点关注的细节是“人体比例的准确把握”。
人体比例的准确把握人体比例是美术创作中的基础，尤其是在人物画中，准确的人体比例能够使作品更加真实和生动。
对于一年级的学生来说，理解和掌握人体比例是一项挑战，但也是非常重要的学习内容。
苏少版小学美术一年级上册《15站起来站起来》说课稿
苏少版小学美术一年级上册《15站起来站起来》说课稿一. 教材分析《15站起来站起来》是苏少版小学美术一年级上册的一课。
本课的主要内容是通过绘画和手工制作的方式，让学生学会如何表现物体的立体感，使平面图形具有站立起来的效果。
教材中提供了多种不同的物体形象，如小鸟、小狗、小猫等，供学生选择创作。
此外，教材还介绍了如何利用简单的几何形状组合成复杂的物体形象，并在此基础上进行站立起来的创作。
二. 学情分析一年级的学生刚接触美术课程，对于绘画和手工制作有一定的兴趣，但审美观念和表现手法还不够成熟。
在这个阶段，学生需要通过大量的实践和引导，培养他们的观察力、想象力和创造力。
本课的内容较为简单，学生可以通过观察和模仿，掌握基本的创作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解并掌握表现物体立体感的简单方法，通过绘画和手工制作，使平面图形具有站立起来的效果。
2.过程与方法目标：学生通过观察、模仿和实践，培养自己的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣，激发他们的创作热情，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过简单的几何形状组合成复杂的物体形象，并使平面图形具有站立起来的效果。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析物体的立体感，以及如何运用绘画和手工制作技巧表现出来。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等教学方法。
在教学过程中，教师通过讲解和示范，引导学生了解和掌握表现物体立体感的方法。
学生通过实践和分组合作，培养自己的观察力、想象力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些具有立体感的物体图片，引发学生的兴趣，然后引入本课的主题。
2.讲解与示范：教师讲解并示范如何通过简单的几何形状组合成复杂的物体形象，并使平面图形具有站立起来的效果。
3.实践：学生根据教师的要求，选择一个物体形象进行绘画和手工制作。
4.分组合作：学生分组合作，共同完成一个站立起来的作品。
美术一年级上册说课稿《第15课站起来站起来》苏少版
美术一年级上册说课稿《第15课站起来站起来》苏少版一. 教材分析《第15课站起来站起来》是苏少版美术一年级上册的一课。
本课的主要内容是通过观察和描绘动物站起来的动态，培养学生的观察能力、造型能力和审美能力。
教材中提供了多种动物站起来的图片，以及一些绘画技巧和方法，供学生参考和学习。
二. 学情分析一年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过绘画来表达自己的情感和想法。
然而，由于年龄较小，他们的观察能力和造型能力还处于发展阶段。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察动物站起来的动态，并提供适当的指导，帮助他们更好地描绘出动物的形象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述动物站起来的动态，运用绘画技巧和方法描绘出动物的形象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手实践，培养观察能力、造型能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生通过绘画活动，培养对美术的兴趣和热爱，提高对动物的关注和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述动物站起来的动态，运用绘画技巧和方法描绘出动物的形象。
2.教学难点：学生对动物站起来的动态进行观察和描绘，以及对绘画技巧和方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、示范和练习相结合的教学方法。
2.教学手段：运用多媒体展示动物站起来的图片，提供绘画技巧和方法的示范，以及提供绘画材料和工具。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物站起来的图片，引起学生的兴趣和好奇心，导入本课的主题。
2.讲解与示范：讲解动物站起来的动态观察方法，示范绘画技巧和方法，引导学生理解和掌握。
3.练习与指导：学生进行绘画练习，教师提供个别指导和帮助，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价，共同欣赏和学习。
七. 说板书设计板书设计包括课题《站起来站起来》、教学目标和教学重难点等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。
一年级上册美术教学设计-第15课站起来｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握站的姿势的基本要领，培养学生正确的站立习惯。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的观察能力和表现能力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习站立的姿势及其基本要领。
2. 观察和分析不同的人物站立姿势，学会描绘人物站立姿势。
3. 创作一幅描绘人物站立姿势的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握站立姿势的基本要领，学会描绘人物站立姿势。
2. 教学难点：如何表现人物站立姿势的动态美和个性特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的人物站立姿势，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识与技能学习：讲解站立姿势的基本要领，让学生了解和掌握正确的站立习惯。
3. 实践环节：学生分组合作，观察和分析组内成员的站立姿势，互相学习，互相纠正。
4. 创作环节：学生根据所学知识，自主创作一幅描绘人物站立姿势的绘画作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 站立姿势基本要领2. 动态美与个性特点的表现七、作业设计1. 回家后，观察家人的站立姿势，用所学知识进行描绘，下周一带到学校展示。
2. 写一篇关于站立姿势的小短文，介绍站立姿势的重要性和正确的方法。
八、课后反思本节课通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握了站立姿势的基本要领，学会了描绘人物站立姿势。
在创作环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，表现了人物的动态美和个性特点。
整节课下来，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现部分学生对站立姿势的表现还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的表现能力。
同时，要注重培养学生合作学习、自主学习的能力，提高他们的审美情趣。
一年级上美术教学设计-站起来 站起来-苏少版
一年级上美术教学设计-站起来站起来-苏少版教学背景本次美术教学针对一年级学生进行，主题为“站起来站起来”。
作为一年级美术教学的第一堂课，本次教学旨在通过引导学生认识立体、认识体、认识自我，让孩子们在美术课上开始感受立体事物及其特征，从而开启他们的感性认识之门。
教学设计旨在帮助学生在美术领域上获得知识，并培养他们的美术兴趣和想象力，以及从小培养他们对美的敏感度和对生活的热爱。
教学目标1.认识直线、曲线及其在生活中的应用。
2.感知和认识不同体现立体、几何图形、垂直和水平。
3.发展学生的绘画技能和空间感知能力。
4.培养学生的美术兴趣和想象力。
5.提升学生独立思考和创造性思维能力。
教学过程第一步：导入教师出示相关图片，例如图片中的房子、椅子、桌子、三角形、正方形等，并提问：“这些东西看起来和我们平时看到的有什么不同？他们有什么共同点？有什么特点？”引导学生关注这些物品的特点和立体性。
学生通过认真观察并回答问题，能够更好地理解学习内容，并对学习产生兴趣。
第二步：讲解教师通过讲解，阐述几何图形的面积大小不同，形状也不同，并引导学生发现直线、曲线、平面与立体的不同。
例举房子、椅子、桌子等物品，切入立体的讲解；例如桌子的四条腿、面对着人的一面和靠墙的一面不同等。
教师可通过适当运用语言和身体语言，增强学生对立体的感知和理解。
第三步：教学活动1.认识直线、曲线及其在生活中的应用。
教师出示各种图形，例如：直线、曲线、圆形、三角形等，要求学生通过观察来认识直线和曲线。
接着，让学生在白纸上随意用铅笔画直线、曲线，并让同学猜测画的是哪种线条。
2.感知和认识不同体现立体、几何图形、垂直和水平。
教师出示不同体现立体、几何图形、垂直和水平的图片，例如房子、椅子、桌子等，引导学生学习了解这些图形的特征。
3.发展学生的绘画技能和空间感知能力。
教师让学生在白纸上画出简单的几何图形并涂色，提醒学生注意涂色的效果和色彩的配搭。
4.培养学生的美术兴趣和想象力。
苏教版小学美术一年级上册《站起来 站起来》教学设计
苏教版小学美术一年级上册《站起来站起来》教学设计教学内容：本课是苏教版一年级第一册第十五课，本科学习内容是通过折、卷、剪等方法，使纸作品站起来，培养学生的立体意识。
小学一年级的学生，刚刚正式的接触专业的美术知识，通过本课的学习，孩子们对立体的形的形成方式有一定认识，让学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习美术的积极性，为以后更深入的学习打下基础。
教学目标：认知目标：通过欣赏站起来的作品，让学生了解和掌握纸站起来的简单方法，和原理。
操作目标：让学生通过折折剪剪等方法，改变纸的形状作出有趣的形象，并能在此基础上作出一幅立体的画。
情感目标：培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力。
教学重点、难点：知道纸站起来的方法，并能做出站起来的有趣形象；将站起来的纸变成各种形象，并能将他们组成一幅画。
教学准备：教具：课件，卡纸，胶水，剪刀，范例学具：卡纸、剪刀、胶水教学过程：一、导入：师：老师桌上躺着一张纸，你有办法让它站起来吗？生：折、剪、卷（板书：折一折，剪一剪，卷一卷）师：现在请小朋友们选择1~2种方法，让你的纸站起来师：我们来看看这几位小朋友的，有用折的方法，也有卷的。
（按分类贴在黑板上）。
这个像什么呢？？（两边折进去的）生：桥师：老师觉得还有点像桌子呢！反思：我觉得这个环节小朋友们进入到课中，充满好奇和尝试的渴望，我就让他们简单试一试，好多小朋友的折法还是很新奇的，所以，课进行的比较顺利，总结方法的过程中也没有多大困难。
二、新授师：我们来看看他们用了哪些方法？你能看出来吗？生：折师：哪些用了折的方法？生：猫（对着），龙（折扇子的方法）……师：我们看看折的方法还可以做成哪些形象。
（欣赏）他们都用了折的方法，但是他们站起来的方法一样吗？生：不一样师：哪里不一样？生：一个开口向下，一个开口向后师：高高的形象开口向后，矮矮的形象开口向下师：还有什么方法？生：卷师：哪些用了卷的方法？生：邮筒、小人、小青虫师：小青虫是怎么卷出来的？生：就这样卷，随手卷师：老师这有一个好办法，一支笔，一个纸条，斜点绕在上面，紧一点，松开就可以了。
苏教小学美术一上《15站起来站起来》word教案 (1)
●小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来欣赏。它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。
画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们都站起来了！多带劲呀！
设计意图：儿童思维在很大程度上与感性认识联系在一起，与实践活动还保持着紧密联系。因此，教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维过程，有助于儿童创造纸张能站起来的新方法，为后面的“纸张怎样站才好玩呢”作铺垫。
五、拓展——它们站得真神气！
贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！椅子：“站起来”了！这需要我们有一双会发现的眼睛，会思考的头脑，还有一双巧手。相信小朋友，你们也能！
设计意图：艺术与生活紧密相连，生活中有许多的设计，简洁、实用又具有美感，引入教学可以开启儿童创造的心灵。
作业要求
大部分儿童能运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。鼓励个别能力强一些的儿童，去寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。
三、尝试——纸张怎样站才好玩呢？
●我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来”，而且还站得很好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？
●是画好了再剪，还是剪好了再画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢?
●儿童作业。
四、欣赏——我也成功啦！
●你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？
设计意图：儿童只有亲手做一做，自己的创意才会得到体现和验证，一种成就感油然而生。
教学重难点
教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。
教学难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。
教学设计
苏少版美术一年级上册《第十五课 站起来 站起来》教学设计1
苏少版美术一年级上册《第十五课站起来站起来》教学设计1一. 教材分析《站起来站起来》是苏少版美术一年级上册第十五课的教学内容。
本课主要是通过观察和描绘生活中各种各样的站立的姿态，让学生了解和掌握人物的基本比例和动态，培养学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了丰富的图片素材，为学生提供了多样化的参考。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和表现欲，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢通过绘画来表达自己的感受。
但学生在人物比例和动态的表现上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握人物的基本比例和动态。
2.培养学生的观察能力和表现能力。
3.培养学生敢于创新，勇于表达的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物的基本比例和动态。
2.教学难点：如何引导学生观察和表现人物的动态。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生通过观察生活中的站立姿态，掌握人物的基本比例和动态，培养学生的观察能力和表现能力。
六. 教学准备1.准备丰富的图片素材，包括各种站立的人物姿态。
2.准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种站立的人物姿态图片，引发学生的兴趣，引导学生关注和思考人物的动态。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的学习目标，让学生明确本课要学习的内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生观察和分析图片中人物的动态，让学生尝试用语言描述人物的站立姿态。
然后，教师学生进行实际操作，让学生尝试描绘人物的站立姿态。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，学生进行评价和讨论，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥创造力，尝试表现自己想象中的站立姿态，可以是对人物的模仿，也可以是自己的创新。
6.小结（5分钟）教师对本课的学习内容进行总结，强调人物比例和动态的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后继续练习描绘人物的站立姿态，并尝试创新。
美术一年级上册教案-第15课 站起来 站起来-苏少版
站起来站起来教材分析：本节课是苏少版小学美术第一册第十四课的内容，属于造型•表现的内容。
主要通过实践、尝试，让学生体验不同纸张的不同性能，了解手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法，让学生了解纸张“站起来”的可能性，探究纸张“站起来”的新方法，鼓励学生“站起来”的新形象，来体验发现的乐趣以及创造与成功的喜悦。
教学目标：1、认知目标：通过实践、尝试不同的纸张了解不同性能。
2、技能目标：学会运用手工制作中折、剪、贴、画的基本制作方法，让纸“站起来”，创造新方法。
3、情感目标：培养学生思考、实践动手的能力，并享受创造的愉悦。
教学重点：启发学生学会运用手工制作中折、剪、贴、画的基本制作方法，让纸“站起来”。
教学难点：鼓励学生让纸张有个性地“站起来”。
教学准备：教师准备：不同性能的纸张若干、剪刀、胶水、水彩笔、范作、多媒体课件。
学生准备：不同性能的纸张若干、剪刀、胶水、水彩笔。
教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入，激发兴趣（说一说）师：看！老师手上拿了一张……？（师展示一张彩纸）生：彩纸！师：今天，我们一起来玩纸吧！可以怎么玩？生：画、剪、折……师：小朋友们说得真棒！老师想这样玩，让它站起来，可以吗？生：可以。
师：这样站，行吗？生：行。
师：你们想玩吗？生：想。
师：这节课我们就一起学习怎样让纸站起来吧！（<师出示多媒体课件《站起来站起来》>。
二、师生互动，探讨解疑（动一动）师：准备好了吗？生：好了！师：拿出一张纸，动动脑，动动手，试着让它站起来，看看谁站得不一样！生：实践、练习！师：小朋友们运用了不同的方法将纸站了起来，说一说你是怎样“站”的？生：折、剪……师：其实，不管你用什么方法，只要让纸“站起来”，你就成功啦！掌声送给自己！三、循循善诱，体验快乐（比一比）师：这张长方形的纸躺着太难受了，它想站起来，（师出示长方形的纸张进行示范）谁来帮帮它！还能怎样站？（强调形状不变，生示范）生：横着、竖着……师：你的想法真棒！老师用胶水固定一下，让它站起来，再添一添画，好看吗？生：……师：说得真好，送给你吧！师：正方形也来凑热闹了，可以怎样“站”？谁来说一说？生：折……！师：老师想用这样的方法让它“站起来”，可以吗?生：可以师：老师用的是什么方法呢？生：剪师：想一想，刚才我们是用了哪些方法让纸张“站起来”的？生：剪、折师：你们发现其他的奥妙了吗？生：纸张的形状不一样都可以站起来。
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学生情况：
一年级儿童活泼好动，注意力不能持久，思维又具有强烈的直观性特点。这就决定了本课的教学既要符合儿童的年龄特点，有一定的难度，又要是儿童力所及能的。儿童在创作时容易怀疑自己，也容易受外界的影响，所以教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维过程，有助于引起儿童足够的兴趣，主动积极参与创作活动
（苏少版）苏少版小学美术教学设计
教学基本信息
课题
站起来站起来
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
儿童创造能力的获得，总是要通过一定的途径和实践逐步养成的。低年级“站起来、站起来”就是一堂让儿童探究和尝试创造的乐趣，体验成功喜悦的一堂综合纸工课。在这堂纸工课上，儿童可以综合手工制作和绘画涂绘的方法，来尝试、了解、探究纸张的不同性能。基于一年级儿童的能力，教材的教学内容设计了有趣的、能够引发儿童思考的内容：纸张除了可以画画以外，它还能“站”起来吗？其中也体现着教材对儿童潜能的信任，提倡在儿童自我“创造发明”中，教师及时给以儿童相应的鼓励和肯定，以此扩大儿童的想象、增强儿童创作自信的一种教学思想。
五、拓展——它们站得真神气！
贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！椅子：“站起来”了！这需要我们有一双会发现的眼睛，会思考的头脑，还有一双巧手。相信小朋友，你们也能！
设计意图：艺术与生活紧密相连，生活中有许多的设计，简洁、实用又具有美感，引入教学可以开启儿童创造的心灵。
作业要求
大部分儿童能运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。鼓励个别能力强一些的儿童，去寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。
教学重难点
教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。
教学难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。
教学设计
一、游戏——纸张可以站起来吗？
●小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢？能不看谁的本领最大！
二、思考——纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？
●纸张就只能这么站吗？还有其他的方法站起来吗？
●示范①：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！
●赏析：看一组PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？
●示范②：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？
●它们都站起来了！与这样的“站起来”（举例比较），你更喜欢哪一个呢？
教学方式、手段：
讨论法、观察思考法、赏析法、示范法、讲演法。
教师准备：
各类纸张若干、剪刀、胶、颜色、范例。
学生准备：
各类纸张若干、剪刀、胶、颜色。
教学目标
知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。
过程与方法目标：儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。
情感、态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的能力。
教与学的评价
儿童在制作中或多或少的因能力的关系，最后的成品可能会与自己追求的效果有落差，所以，可通过儿童自评，让儿童说说自己作业的得失，而教师应给出明确的建议，可使儿童重获自信，有目的地改进作业。儿童之间的互相观摩、欣赏也可使儿童获得不同程度的启示，积极开动脑筋，让纸张有趣味地“站起来”。
反思和总结
●做好的小朋友将作业放在自己的桌上。
●我们一起来找找看，谁的纸“站”得稳!
●谁的纸“站”得还很特别呢？
●谁的纸没有“站起来”呢？
看来只要我们肯动脑筋，折一折，卷一卷，纸就能“站起来”！
●出课题：今天我们就来动脑筋，让纸“站起来站起来”。
设计意图：儿童的年龄和认知特点决定了：有意义的游戏活动能激发儿童的学习兴趣，引起儿童的“问题意识”。让儿童自主选材，在反反复复的成功、失败、又成功的尝试中，发现纸张是可以站起来的，儿童自然会有兴趣去追求“纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？”所以，良好的开端是成功的一半。
不同教学策略设计
儿童创作能力的强弱，在很大程度上与他们平时所受到的教学有关。但是一旦他们体验到发现的乐趣，创造的快乐，就会全身心的投入。这样的美术活动有利于发展儿童的想象力和创造力。
此课教学是从探究纸张能否站起来，引起儿童的“问题意识”开始的。当然也可从一件作品是怎样站起来的入手，以引起儿童对教学内容的兴趣。教师更可根据地域特点，从儿童的生活中选取儿童熟知的典型生活用品来展开此课的教学。在教学目标的设置上，应从教材内容中精选出适合本地区教学环境的优先发展目标，重视儿童的审美体验、发展儿童的创意。
本课让低年级儿童初步接触、尝试立体造型的可能和方法。教材选择从儿童最为熟悉的纸张入手，运用手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法，发现和寻找纸张能“站起来”的各种方法。教学中师生的互动让课堂充满了思考的快乐和创作的激情。教师的教学只有从“立”字上去着眼、从“立”字上去设计、从“立”字上去启发，儿童才能跟进。学会从“立”上去思考、去讨论，进而追求并创造纸张能够“站起来”的、有趣味的新形象、新造型，在实践动手中享受创造的愉悦。如此才是此课教学的意义。
折折、剪剪、贴贴、画画都可以，就会出现不同的形象。
●小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来欣赏。它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。
画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们都站起来了！多带劲呀！
设计意图：儿童思维在很大程度上与感性认识联系在一起，与实践活动还保持着紧密联系。因此，教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维过程，有助于儿童创造纸张能站起来的新方法，为后面的“纸张怎样站才好玩呢”作铺垫。
三、尝试——纸张怎样站才好玩呢？
●我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来”，而且还站得很好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？
●是画好了再剪，还是剪好了再画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢?
●儿童作业。
四、欣赏——我也成功啦！
●你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？
设计意图：儿童只有亲手做一做，自己的创意才会得到体现和验证，一种成就感油然而生。