22理想的风筝PPT
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苏教版六下—22.理想的风筝 第1课时【优质课件】.pptx
造句：少年闰土是个忠厚质朴的农家孩子。 舒展： 不卷缩，不皱。 造句：白杨树舒展着碧绿的叶子，吮吸着春天的雨露。 翱翔： 在空中回旋地飞。
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
组词：蜈蚣
造句：玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于 节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。
学习生字
gōng 蚣
结构：左右 音序：G 部首：虫 组词：蜈蚣
造句：我在家里发现了一条蜈蚣，结果我睡觉心里也七 上八下，忐忑不安。
学习生字
tǎng 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 倘使
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌实厚道。
造句：他捐巨资办学,使众多的失学儿童重返校园,真是功德无量。
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
组词：蜈蚣
造句：玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于 节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。
学习生字
gōng 蚣
结构：左右 音序：G 部首：虫 组词：蜈蚣
造句：我在家里发现了一条蜈蚣，结果我睡觉心里也七 上八下，忐忑不安。
学习生字
tǎng 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 倘使
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌实厚道。
造句：他捐巨资办学,使众多的失学儿童重返校园,真是功德无量。
22理想的风筝PPT课件
乐观
引文的省略
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘 老师的尊敬。
❖ 为什么笑？为什么酸涩？为什么尊敬？ 笑：刘老师的幽默
酸涩：对刘老师充满同情 尊敬：老师坚强、乐观感染了学生 你看到了一个怎样的老师？
乐观开朗
22 理想的风筝 第二课时
复习导入 ·文章写了刘老师哪些事情？
急速地一转 zhuǎn 转向黑板 zhuǎn 转向讲台
zhuǎn 跳跃旋转
zhuàn 每转一次
zhuàn
zhuǎn 改变方向
zhuàn 以一个圆心为轴心，360度旋转。
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝 ”
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
天 津 “ 风 筝 魏 ”
笑谈腿疾 转写板书 放飞风筝 ·
除了事例一，你能谈谈“转写板书”中你眼中的刘老师是怎样的吗？
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转 向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多少次。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写 完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向 讲台。
❖ ①倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。（ ❖ ②刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（
语言突然中断
） ）
语意未尽
ห้องสมุดไป่ตู้
①表示内容或引文的省略； ②表示重复词语的省略； ③表示列举的省略； ④表示说话迟疑； ⑤表示说话断断续续； ⑥表示语言的中断； ⑦表示话未说完，语意未尽。
省略号的作用
22.理想的风筝.ppt
连翘
• 连翘为木犀科植物连翘的果实。多丛生于 山野荒坡间，各地亦有栽培。分布辽宁、 河北、河南、山东、江苏、湖北、江西、 云南、山西、陕西、甘肃等地。本植物的 根、茎叶亦供药用。性味苦，微寒。清热 解毒的中药，主治热病初起，风热感冒， 发热，心烦，咽喉肿痛，斑疹等疾病。
22.理想的风筝
理想的名言
• • • • • • • • • • • 叶圣陶：理想是事业之母。 德莱赛：理想是人生的太阳。 霍桑：理想是世界的主宰。 罗马尼亚：母鸡的理想不过是一把糠。 罗曼・罗兰：一种理想，就是一种力！ 《易经》： 天行健，君子以自强不息。 高尔基：理想，能给天下不幸者以欢乐！ 李嘉诚：有理想在的地方，地狱就是天堂 郭璞： 不私其身，处天下以至公。 斯大林：有理想的人，生活总是火热的。 《礼记》： 君子不自大其事，不自尚其功。
2019新苏教版小学六年级语文下册 22《理想的风筝》PPT 公开课优秀课件
请同学们齐读这段话。
15
教室里腾起一片笑声。但 ．． 笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增 ．． 加了对刘老师的尊敬。 ．．
16
教室里腾起一片笑声，是因为 刘老师的风趣 。但笑过之后，每个 ______________ 学生心里都泛起一股酸涩的感情，是 因为对刘老师充满理解与同情 _______________________。同时 更增加了对刘老师的尊敬，又是因为 刘老师的坚强、乐观、风趣，与孩子们 _________________________________ 亲密无间，令孩子们敬佩 _______________________ 。
17
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
18
19
1．熟读课文。 2．写一篇读后感。Байду номын сангаас
20
同学们自学第４～9自然段，用自己
笑谈腿疾 写板书
2.生活：讲刘老师课下放风筝，表现出他像孩子一样 的欢快和稚气，。体现了他对生活纯朴、强烈的爱与 追求，以及对我的影响。
放风筝
14
刘老师给你留下了怎样的印象？
他个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯 起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的 忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以 下被全部截去，靠一根圆木拐杖支撑。
风 筝
1
2
风筝
3
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。
22理想的风筝PPT课件
26 理想的风筝
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
作者：苏叔阳
简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒 扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人 民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中 国电影协会副主席。1991年获国务院专家终 生津贴待遇。……作品《理想的风筝》被选 入小学课本。
品读:
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去
亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线 拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声
“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便
抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，
看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现了他对 生活强烈的爱与追求。
刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心 里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。 这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远， 另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。
不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。 ----《苏叔阳文集 总序》
人物定位 刘老师是一个怎样的人呢？
2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇 摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云玩耍，引动无数人仰望 天穹，让自己的心也飞上云端。
1.第二自然段采用了什么修辞手法？ 有什么好处？ 2.为什么“我”一看到春天的景物就不由自主地想起 了刘老师？第二段在全文起什么作用？ 自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极 向上的生活态度起到了铺垫作用。
刘老师是一个有着顽强执著的生 活态度和乐观向上的性格，爱祖国、 爱学生、爱教育事业的人。
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
作者：苏叔阳
简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒 扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人 民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中 国电影协会副主席。1991年获国务院专家终 生津贴待遇。……作品《理想的风筝》被选 入小学课本。
品读:
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去
亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线 拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声
“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便
抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，
看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现了他对 生活强烈的爱与追求。
刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心 里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。 这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远， 另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。
不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。 ----《苏叔阳文集 总序》
人物定位 刘老师是一个怎样的人呢？
2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇 摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云玩耍，引动无数人仰望 天穹，让自己的心也飞上云端。
1.第二自然段采用了什么修辞手法？ 有什么好处？ 2.为什么“我”一看到春天的景物就不由自主地想起 了刘老师？第二段在全文起什么作用？ 自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极 向上的生活态度起到了铺垫作用。
刘老师是一个有着顽强执著的生 活态度和乐观向上的性格，爱祖国、 爱学生、爱教育事业的人。
六年级下册语文优秀课件-课文22《理想的风筝》苏教版(共26张PPT)
边叙边议
夹叙夹议写作方法的表达形式之一。
即在写作中边具体叙述事件，边就所写之事 抒发内心感情，或者发表对所写事情的看法。
逢到要写板书的时候，他用圆
木棍撑地，右腿离地，身体急速地
一转，便转向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向
讲台。
逢到要写板书的时候，他用圆
木棍撑地，右腿离地，身体急速地
命的强壮和力量。
我想，那时候他一定觉得幸 福而充实，因为他感到了自己生
命的强壮和力量。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的 纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要 管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地 抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神 气。我想，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮和力 量。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
但笑过之后，每个学生心里都泛 起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
只是有一次，他在讲女娲造人的 传说时，笑着对我们说：“……女娲 氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变 成了人，只是有的人，由于女娲甩的 力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉一条腿的。”教室 里腾起一片笑声。
一转，便转向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向
讲台。
一个年过半百的老师，一天不 知要这样跳跃旋转多少次。而他每
转一次，就引起同学们一阵激动的 心跳。
逢到要写板书的时候，他用圆木 棍撑地，右腿离地，身体急速地一转， 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个 年过半百的老师，一天不知要这样跳 跃旋转多少次。而他每转一次，就引 起同学们一阵激动的心跳。
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理解词语: 连翘花 旋转 蜈蚣 膝盖 风筝 倘若： 如果
朗读课文 ，说说课文讲了刘老师哪两件事？ 1.讲刘老师上课生动而有激情，体现出 他对学生循循善诱。 2.讲刘老师下课放风筝，表现出他像孩子 一样欢快，体现了他热爱生活。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒 展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭， 向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风 筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
这情景使我深深感动。一个年过50 身有残疾的老师，对生活有着那样淳朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎 么样呢？
这句话既是对刘老师身残志坚的赞 叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那 样热爱生活，不断地追求、创造生活。
题目“理想的风筝”有什么含义？ 风筝是刘老师对生活热爱的标志，刘 老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要大有作为的理想。 题目“理想的风筝”是指刘老师对生活的 乐观态度与不懈追求。
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声，是因 为 。但笑过之后，每个学 生心里都泛起一股酸涩的感情，是因 为 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，是因为 。
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍，一天站上好几个小时，为我 们讲课。逢到要写板书的时候，他 用圆木棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板，写完了粗 壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。 工作认真、热爱学生……
1、这句采用了什么修辞手法？
拟人
2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起 到了什么作用？
用
为什么“我”一看到春天的景物， 就想到刘老师？
春天是美好的，是充满生机的。刘 老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧 志，时时与残疾做顽强的斗争，以自己 的实际行动，唱出了一支生命之歌。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有 一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白 的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的 右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠 一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 刘老师给你留下了怎样的印象？
这是一篇回忆性的文章，以一个学生 的语气，描写了一位残疾教师的形象。文 中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、 爱祖国，对生活充满了强烈的爱与追求。
1．熟读课文。 2．写一篇读后感。
一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多 少次。而他每次一转，就引 起同学们一阵激动的心跳。
学程单： 1、朗读第6—9自然段，用自己的话说说 刘老师放风筝的情景。 2、说说自己的感想。 3、时间：5分钟
刘老师讲课和放风筝的情景，二者 有什么关系？
讲课和放风筝，都体现了刘老师虽然残疾， 但对生活充满热爱，对理想有不懈的追求。
读了课题，你们有什么疑问吗？
⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
生于1938年，河 北保定人。1960年中 国人民大学毕业，现 为北京电影制片膝盖 风筝 倘若
朗读词语: qiáo xī 连翘花 膝盖 zhuàn zhēng 旋转 风筝 wú gōng tǎng 蜈蚣 倘若