综合实践活动与STEM课程有效整合的实践探索

龙源期刊网 综合实践活动与STEM课程有效整合的实践探索

作者：张慧

来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第05期

【摘要】; 本文基于当前我国小学阶段综合实践课程的发展现状，将综合实践动课程与STEM课程进行了融合，必要性进行了分析;其次将STEM课程融入综合实践课程的可实施性进行了探讨;最后对STEM课程教育理念下我国小学阶段综合实践活动课程的实施路径进行了研究，认为应该从培养STEM课程教师队伍、协调STEM课程团队、加强STEM课程资源建设等角度对现有综合实践活动课程进行优化。

【关键词】; 综合实践活动 STEM课程有效整合

【中图分类号】; G622 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2020）05-006-02

教育部于2017年颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》中对综合实践活动课程的必修课地位、方法以及理念等进行了综合阐述，开始鼓励中小学教育阶段更多地运用综合实践活动思维进行开放性、跨领域的知识整合。STEM课程是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合、项目化学习以及综合性实践，在教学方式和教学理念对于综合实践活动课程的创新发展都有着重要的影响。将两者进行整合实施能够有效提升单一理论下的教育效果，实现综合发展。

1.综合实践活动课程发展现状

1.1内涵不断丰富

综合实践课程的内涵在近几年的发展过程中不断得到了完善和丰富，主要体现在：①活动时，学生能够通过内心世界与外部世界的接触不断修正自己的错误思维，完成知识的内化;②活动时，学生能够亲身体验自己与同学、教师之间的交流与合作关系，通过实践掌握知识和技能学习的真谛，寻求适合自己的生存方式;③综合实践课程活动的评价体系更具有自主性、生成性，在小学阶段的教育工作中更加有利于培养学生的责任心、正想情感以及社会主义核心价值观。

1.2外延活动不断拓展