卷面分析三1班
卷面分析
期中考试卷面分析在这次期中考试中，我所执教的四年级的数学成绩如下：四年级的参考人数是36人，总分2652分，平均分 78 分；90—99分 9人，80—89分 12 人，70—79分7人，60—69分 3人，不及格5人。
对于这次期中考核成绩，可以说是相当不理想，针对这样的情况，作以下分析：本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。
在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。
所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。
但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。
这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。
在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。
而这些二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了。
中层生40—79分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。
高层生80—99分的学生占的比例小。
优秀生极少。
原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。
有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。
在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。
甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。
学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。
再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。
卷面主要优点及存在问题
卷面主要优点及存在问题一、试题优点：展开试卷，给人以清晰明了的印象。
从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。
从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。
对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。
二、卷面分析我班共有33名学生参加考试，及格33人，及格率100%，均分83分，最高分96分，最低分63分，从我班学生答题情况看来，至少有以下几点值得老师们欣慰和自豪。
因为它认可了我们的劳动，充分展现了辛勤劳动的成果：1．学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面比以前整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。
可见孩子们很重视这次考试，态度认真。
这也和老师们平时对书写的严格要求是分不开的。
2．拼音填词语这道题大部分同学答得既正确又工整。
这反映了教师在平时的教学中，注重分析教学的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。
3．阅读理解部分，分课内课外两部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机。
从卷面上看，看出我们老师和学生都非常重视阅读，而且也很有成效。
选择字音无误、理解和表述正确、恰当的试卷不在少数，约占总人数的80%。
三、存在的问题1、第一大题几个小题有个别学生做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大，在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。
2、学生的阅读能力有待提高。
语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。
试 卷 分 析
试卷分析2014——2015学年度第一学期 2015、1、13时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这两天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、班级分析:本班共有13人。
最高分98分，最低分82分。
一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，基础知识。
其中包括9个题型。
1、拼写明星、2、一锤定音（选择正确的读音）3、火眼金睛、4、慧眼识珠（组词）、5、妙语连珠、6、辞海拾贝（在括号里填上恰当的词语）、7、词语秀场、8、择优录用、9、句子魔术师。
第二部分，积累运用。
其中包括三个小题。
1、记忆搜索台、2、课文直通车、3、小小检查官。
第三部，阅读冲浪。
第四部分就是作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的。
二、卷面分析全班参加考试的13人。
总分为1197分，平均92分。
及格人数为13人，及格率为100％。
三、失分情况及存在的问题1、择优录用失分较多。
主要表现在孩子们没有认真读题，题目要求选择恰当的词语填到括号里，并选择一个所填的词语造句。
孩子们没有用所填词语去造句。
2、句子魔术师中平均失2分。
其中第一小题缩句平时老师作为重点去强调可个别孩子仍然把“了”落掉。
3、课文直通车，个别学生丢了分。
一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文题是虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：（1）审题不清，习作要求不明确。
有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。
（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。
三年级一班语文一二单元试卷分析
一、试卷基本情况试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。
阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。
通过学生的答题看出学生的阅读能力有所提高，不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。
由此看出学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情况本次测试学生的书写认真，做题细心，优秀率达51℅，及格率达8℅，平均分68.6。
学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，课外阅读和有关课外知识的题目做较好。
学生明显的表现出课外阅读量增多了，注重积累。
学生的语文水平普遍提高了。
出现这种情况的原因是：（一）、学生日常读书量大，能学以致用；（二）、平时养成勤动脑，多思考的学习习惯。
通过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真，正确率高，但有的学生书写不正规，个别词语写错了。
辨字组词多数同学做的很棒，能够分清字形，正确组词。
但也有极个别的同学不用心，把词组错了。
句子大本营中考察的句子类型比较全面，多数同学能够认真阅读短文，理解意思，填上正确的序号。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。
可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
英语卷面分析
选择
适中
普遍很好
七
选择单词填空
难
答的不太好
2016—2017学年度下学期期末检测成绩统计及质量分析
单位：xx学校学科：英语年级五年一班2018年7月13日
年
级
参
考
人
数
总
分
数
平
均
分
最
高
分
最
低
分
100—85分
84—60分
59—0分
人
数
百
分
率
人
数
百
分
率
人
数
百
分
率
五年
29
1959.5
67.6
90
46
3
10
区分字母Gg与Jj
法掌握不熟练多做题
句型掌握好加强练习
超出学生理解能力
知识点掌握不好多背知识点
二
找出不同类的单词
很容易
基本无失误
三
连线
很适合学生
非常好
四
英汉单词对应
难易适中
非常好
五
单项选择
有难度
3、小题答错较多
六
选择适当答语
很容易简单好答
学生口语交际能力较强
七
情景选择
适中
2小题学生答错较多
（2016—2017）学年度下学期期末检测成绩统计及质量分析
加强写作锻炼
2016—2017学年度上学期期末检测成绩统计及质量分析
单位：实验学科：英语年级：六年一班2017年1月8日
年
级
参
考
人
数
总
分
数
平
均
第一学期三年级语文期末测试质量分析及整改措施方案
第一学期三年级语文期末测试质量分析及整改措施方案一、测试情况分析：本年段共6个班，此次期末考试情况如下班级三（1）班三（2）班三（3）班三（4）班三（5）班三（6）班人数61 61 61 59 60 63及格人数49 52 56 49 48 57及格率80.33% 85.25% 91.80% 83.05% 80.00% 90.48%优秀率14.75% 21.31% 24.59% 20.34% 15.00% 25.40% 平均分71.59 73.29 75.82 73.45 70.0 76.08综合成绩58.91 63.67 68.44 62.32 58.68 68.07二、试题结构和特点语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷就从积累与运用、阅读与理解、习作三个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
这正符合了语文学科的特点。
本次试卷题量适中，较灵活，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、形近字、成语、古诗文等的检测。
（2）过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了积累（词语）、标点、概括、句子理解、故事理解等。
（3）情感态度与价值观。
习作一题留给学生充分的想象空间。
本次期末测试命题特点：1、符合《课程标准》，突出基础知识。
试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
在本次测试题中体现的是注重考查学生对知识的理解及运用，死记硬背已经不合时宜。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生思维能力。
数学卷面分析范文(14篇)
数学卷面分析范文（14篇）篇1：数学卷面分析本次试卷出题全面，覆盖面广，重点考查了学生的口算，笔算，思维及应用能力，从总体上来看学生答题还不错，基本反映了学生的掌握知识的水平情况。
三一班总分2686平均分84.1三二班3026平均分84.1但是同时也暴露出学生在平时的学习中的很多问题和漏洞，比如，个别同学的答题速度还比较慢，时间观念不强，还有就是认识的字不多，学困生在老师不领答情况下，独立作答比较困难。
我认为，这次抽测试卷，题目难易适中面向全体，卷面印刷清楚。
为了今后更好的教学，我对本次考试具体答题情况做具体分析。
第一题填空是同学们丢分最多的，尤其是1小题，把74+289=363和500—363=137这两个算式写成一个式子并计算结果。
有很多同学写的算式没有加小括号，或者没有审清题目没有计算结果。
造成了丢分现象。
把两个算式合并成一个算式，是新内容，对同学们来说是一个难点，今后在教学是一定要加强练习。
第2题是判断题，其中有一题是：在13个人中，不可能有两个人是同一个月出生的。
很多同学打了对号。
因为同学们对这句话的理解还有困难，原因是同学们年龄较小，他们的抽象思维能力还需要进一步培养和加强。
第三四五考察了同学们的口算计算和列竖式计算能力。
绝大多数同学回答的很好，但还是有同学因为对公式不熟悉而丢分，导致计算错误。
今后要对学困生个别指导。
解题答疑总体来说还是不错的，因为教学过程是和实际教学挂钩的，以后会继续坚持。
大题直接写，充分考查除100以外的乘除法和加减法。
大部分同学对这个问题的回答都比较好，很少有失分的想象。
只有少部分学生做题不熟练，有错误。
总结成功的地方就是平时练习较多。
今后在教学中要坚持。
我觉得最好的问题是问题6。
我会解决问题，尤其是最后一个问题。
我能解决问题。
这个题目很好，贴近生活，可以充分考察学生的解题能力。
从答题情况来看，还不错。
有些同学考不到满分，以后要加强这种练习。
总之，这次考试通过学生的卷子暴露了很多教学上的不足，当然也有值得高兴的方面。
试卷分析
二年级三班数学期末考试试卷分析岳金如上学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，长度单位、数学广角中的排列组合，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、观察物体等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。
本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如列竖式计算，观察物体，画分针，添加线段把一个钝角分成一个直角和锐角等。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如“添加线段把一个钝角分成一个直角和锐角”，“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。
二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我班65个学生参与考核，满分有4个，90分以下有23个，及格率97%，优秀率71%，均分88.48分。
一个低分把我们的均分拉了很多。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
三年级上第一单元检测试卷质量分析
乐坪中心学校2012-2013学年第一学期
Pep小学英语三年级上册第一单元检测试卷质量分析
黄祖香
9月底，我校进行了一次月考，现在我就本次的测试成绩作以下质量分析。
三年级有两个班，三（1）班33人，三（2）班23人，都是刚刚接触英语，第一次进行检测，他们做题各题的情况如下：
第一题，刚开始不懂题意，学生在单词下面写了汉字意思，后来经过指正改过了，但试卷卷面很花。
全对的不到一半。
第二题，整体做得很好，只要会认单词就能选对。
第三题，听问句选答语，这题学生做得不够好，主要是平时没有多读课文，不认识句子。
笔试部分
第一题，做得较好。
第二题，选择题，学生对此题型不太理解所以错了很多。
第三题，很多同学不认识句子，有大部分人做得太差。
第五题，选择译文，学生认识了部分单词，因此做得很好。
第七题，连词成句，由于初次接触，学生不知道句手字母要大写，句尾加标点，印刷体的a 写得各式各样，但很多顺序都对。
总体来说，此次测试结果不理想，我在今后的教学中，多教教学生手写体与印刷体的区别，碰到印刷体的应该怎么写，多辅导学生读课文读单词，只要共同努力，我相信他们会取得更好的成绩的。
小学三年级上册语文期末质量试卷分析(通用5篇)
小学三年级上册语文期末质量试卷分析（通用5篇）小学三年级上册语文期末质量试卷分析1一、总体情况：我班共有学生52人，总分4461.5分，平均成绩约85分，达到90分以上的有17人，占32%，及格的100%，这次考试成绩不是太理想。
二、具体分析：（一）试题结构特点试卷共分四大部分：识字写字；积累运用；阅读理解；习作。
试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
（二）答题分析识字、写字1、读拼音，写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“绒毛”的“绒”少数学生出错，今后还要加强指导。
2、多音字组词；这两道题目从卷面上看，学生掌握的不是太好，正确率在85%以上。
需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
积累运用1、这道题是考验学生对四字词语的掌握情况。
词语大部分学生都能填对，但找出一对反义词这道小题，好多学生做错，说明学生对词语的意思理解的不透彻。
2、句子。
这道题的前三道题学生做得很好，但后边的反问句变陈述句，有一部分学生做错，还有修改病句这道题，有个别学生写错，所以对这些学生还需帮扶。
3、填空这道题在这张卷纸当中是最难的题，尤其是第一小题，让学生写出诗人是在什么时间观察西湖的，有一大部分学生写错，第三小题是考验学生对学过课文当中的人物的了解，但有好多学生写不出来或者写错，所以以后必须加强这方面的练习。
阅读理解这是一道课外阅读题，沐浴的沐字、邀请的邀字，由于学生不认识这两个字，所以好多学生不会组词。
第二小题是让学生在__当中找出与卷纸上意思一样的句子，但好多学生不理解意思，有一大部分学生找不出来。
以后必须加大对课外阅读的练习。
习作提示内容，给出几句话，要求自命题。
三年级科学试卷分析
三年级科学试卷分析三年级科学试卷分析「篇一」一、试卷总体情况本试卷难易适中，从各方面考察了学生对教材的掌握情况。
试题分为五大类：有填空题、判断题、选择题、连线题和科学与生活。
题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比较全面，到位。
和生活联系紧密，体现了科学这门学科对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、学生卷面分析：1、由于时间紧，复习时间短，多数学生掌握的不够好。
2、基础知识掌握一般，生活实践能力题是同学们的一大弱点。
比如：科学与生活中的畅想未来通信学生不能与实际相联系。
三、今后改进措施：1、加强对科学学科的学习与了解，改变教学方式，重视学生的动手操作的能力。
让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知所学知识，使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成能力。
并能够在生活中自如运用。
2、教学中注重学科与生活的联系。
多创设生活情境。
让学生多关注生活中的科学问题，培养他们多向性思维，让学生不只是借助课本单一的学习，而是做到在生活中掌握课本知识。
留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
3、平时注重点滴知识的积累，让学生养成良好的学习习惯和学习态度。
多观察，多积累，注重知识与生活的结合。
三年级科学试卷分析「篇二」一、试题共分为七种题型第一题填空题，第二大题判断题，第三大题单选题第四大题，图形题，第五大题连线题，第六大题简答题，第四大题，解释现象。
题量合适，重点突出，难易比例适中，覆盖面广，主要考查了学生对于基础知识的掌握情况，但也有一定难度，适合于不同层次的学生，符合三年级学生的年龄和认知特点。
试题将本学期所学的四个单元的知识点分别穿插在不同的题型中，检测内容全面、到位。
二、考试结果与教学反思1、填空题共27分。
失分较多。
说明学生对基础知识的掌握不扎实，记忆不准确，而且存在较多的错别字。
尤其是第6小题，塑料是从_____中提取出来的人工材料。
四年级数学成绩分析
四年级数学试卷分析一、试题分析这次四年级的数学试题共100分，六个大题，有考查学生基础知识的填空、选择、判断题，有考查学生动手操能力的操作题，有考查学生基本计算能力的“认真计算”，有考查学生解决问题能力的解决问题。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。
题目容量适中，大多数题型都是平时训练中所接触过的，如前三大题中的小数的组成，改写、化简，小数点的移动规律、单名数和复名数的互换，三角形的性质、三边之间的关系、三角形的分类，第四大题物体运动的路线图等。
二、卷面分析参考人数：每班60人，共120人。
一班：总分为3199 分，平均分53.31分。
优秀人数为 12人，优秀率为 20％。
及格人数30人，及格率50% 。
90分以上有7人，80分到90分有5人，70分到80分有6人,60分到70分有12人，不及格者有30人.二班：总分为3175.5分，平均分52.99分，优秀人数为10人，优秀率为16.6%，及格人数为25人，及格率为41.6%，90分以上有7人，80分到90分有,3人，70分到80分有10人,60分到70分有5人，不及格者有35人.三、失分情况及存在的问题（一）细心填空、判断对错、谨慎选择这三大题是对1——6单元基础知识的考察，失分主要集中在单名数和复名数的互换、和小数的性质和意义有关的题目如：3千克60克=（）千克、250平方厘米=（）平方米吧0.6改写成用千分之一作单位的数是（）以及第一大题11小题合并综合算式，第二大题的4小题近似数原数的最大值最小值问题，第三大题的4小题。
（二）动手操作第二小题给三角形底边画高，主要出现两方面的失误：一是所画的高不与底边垂直，二是第三个图个别学生画的不是给出的边上的高。
第三小题出现角度找不对的现象比如北偏东25度，部分学生画成了东偏北25度，这是理解上的偏差失分较多。
（三）认真计算直接写得数失分较少，失分较多的题主要集中在简便计算上，如：98×101 125×16 将近一半的学生看不出简便计算的方法。
教学试卷分析总结
教学试卷分析总结教学试卷分析总结篇一篇1：四年级上数学第一单元试卷分析四年级数学上册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次考试的范围为新人教版四年级上册第一单元的内容，主要测试大数的认识题型有填空、判断、选择。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第一单元知识的掌握情况。
二、分数统计分析三、班级测试总体分析这次考试有41个人参加，缺考1人。
考试时间60分钟。
从总体上看，这次的考试反映了我班近期的学习情况。
四、试题分析本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力，本试卷题量、难易适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。
增强了学生学习的自信心。
五、主要存在的问题1.写数字的时候，每一级中间或者末尾应该写几个零？有些同学没有掌握好，犯了很多错误。
2.读数不准确，没有按照正确的阅读方法阅读，导致错误较多。
3.有些同学没有很好的掌握大数的改写方法，改写过程中问题很多。
不及物动词原因分析学生原因：1，题目比较简单，学生粗心，简单题目丢分。
2.学生对知识细节缺乏了解，导致阅读不准确。
4，上课不专注，知识点掌握不牢。
我的理由:1、课堂组织不是很好，没有注意到学生学习习惯的养成。
2、没有做好培优辅差，没有使学困生得到好的提升，优生也没有很好的突破。
七、改进措施1.加强学生思想教育，端正学习态度。
2.加强优秀生和未成年生的培养，坚持对学困生的引导，努力使每一个知识点都通过，把之前的知识补上。
第二篇:2016年四年级数学试卷分析嘉园小学2016—2017学年度第一学期期末检测卷面分析表学科年级一、成绩统计：注：各学科均按照：90分（含90分）以上为a级；75-89（含75分）为b级；60-74（含60分）为c级；40-59（含40分)d级；39分以下为e级进行数据统计，保留两位小数（考虑中学试卷最后20分难度较大，中学语、数、英也按此分数统计）。
小学数学试卷分析
精心整理小学数学试卷分析小学数学试卷分析（一）数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使15题和第9212实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
3、从班内学生答题情况来看，可以发现学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，在数学的理解能力、审题能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平时的教学中尽量做到“抓两头，促中间”，缩小差距，共同提高。
小学数学试卷分析（二）一、成绩统计：班级实有人数实考人数总分平均分优秀及格30分以下人数%人数%人数%1班45452323.551.6312.222146.671226.672班4343280165.14002967.4412.333班4班5班空题20确率，计算能力有待提高。
脱式计算中有一部分学生不知道运算顺序，列式计算中有部分学生不会列综合算式活着有的学生列出综合算式，却不写脱式计算过程而失去了很多分值。
从人行道画垂线一题中可以看出学生对空间和图形知识的灵活运用能力差。
在解决问题中，学生对试题的理解能力有限，不能用所学的知识来解决实际问题。
例如，知道长方形的面积公式，却不能够理解题意，不能灵活地运用长方形面积公式来解题。
（二）学生答卷情况从这次的答卷情况来看，与开学时的摸底考试相比有了很大的进步。
填空题这部分知识，多部分同学发挥正常，比以前有了明显的进步。
但是有些题目学生不能深入理解，失分较多。
例如，6、7、8、10。
计算题中，口算、笔算的正确率相对较高，只有部分同学粗心做错。
但是脱式计算、列式计算错误较多。
主要是学生不能够准确计算，平时训练的少导致而成。
动手操作中，过马路如何走路线最短，这道题失分也很多。
说明学生不会运用所学知识来解决实际问123、4、5二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
小学2022-2023年度第二学期教学质量分析报告
小学2022－2023年度第二学期教学质量分析报告本学期在学校领导的正确领导下，在各位老师辛勤工作下，在全体学生的大力配合下，我们圆满的完成了本期的教育教学工作任务。
本次期末考试1-2年级一年级组为单位进行游园活动，三五年级学生参加本次区小学期末质量监测，四年级参加省监测考试，六年级参加市统一监测考试。
监测后，我校以年级组、教研组为单位，对学生的结果进行了深刻的反思。
一、试卷分析今年的期末考试试卷符合“双减”政策下的出题理念以及遵循课程标准理念和学业考试命题的基本原则。
试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际。
语文学科强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。
三年级试卷设置了三个任务情景，从基础知识、积累运用、口语交际、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
五年级试卷的试卷以英雄为线索，分三个活动对学生进行考察，第一个活动是古诗中的英雄豪情，第二个活动是故事中的英雄形象，活动三是致敬生活中的英雄，考察了学生的语文综合能力的运用，题目较为灵活，内容覆盖面广。
数学重视数理结合，联系学生实际与社会生活，运用于生活中数学，身边数学，较好地渗透新课程理念。
既紧扣书本，又略超书本；既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近考生生活，更致力于考生数学素养的初步形成和发展。
试卷内容重在对学生平时基础知识的掌握和灵活运用，将所学知识的转化与运用，解决问题与生活实际的联系，既降低难度，又贴切学生生活，让学生感受生活中的数学。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，涉及面较广，难易适中，灵活性较大。
试卷从基础知识、数与运算、图形与操作、解决实际问题、统计与概率等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
试卷分析
期中考试试卷分析一、试卷分析本次考试我们班参加39人，及格31人，及格率83.78，优秀21人，优率53.85，平均分,74.74，在全镇排名第五。
与上期考试相比名次不变，但与学生的程度和平时的复习相比，有部分同学成绩不理想，从而导致班级成绩没有起色。
1、卷面分析：优点：（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。
这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、解题方法等基础知识。
（2）、计算题的考试成绩比较理想。
教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，计算题的正确率高，学生不但掌握了计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
（3）、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。
以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。
综合上面的情况，我觉得在以后的教学中要引导学生主动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题。
引导学生在创造中学习。
同时培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的好习惯。
三、努力方向：1.重视知识的形成过程。
传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。
本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。
2、加强答题方法的训练，培养学生解题方法的灵活性与多样性，遇到问题要多动脑思考，找出最简洁、最正确的解答方法，如换算，从小单位换成大单位不会计算，便可用从大单位换成小单位这种方法。
卷面成绩分析各个班级比较
卷面成绩分析各个班级比较我带的两个班级第一次周测成绩分析，数学周测试卷满分100，七2班，63人参加考试，80分以上5人，70～79分6人，60～69分7人，一共18人及格，50～59分18人，40～49分12人，30～39分8人，30分以下7人，零分没有；七9班60人参加考试，80分以上2人，70～79分10人，60～69分11人，一共23人及格，50～59分13人，40～49分12人，30～39分4人，30分以下8人，零分1个，2个没参加考试。
这次周测是这两个班的班主任监考。
不知道有没有作弊。
这个成绩相对于第一次的摸底测验，已经进步不少了。
这次数学周测，考试范围是2.1正负数到2.5有理数的加减法第一课时。
内容范围比较窄，知识容量比较少，题目也比较简单。
但对于我们的这两个班学生来说，他们的底子虽然比较弱，总体来说这些孩子的成绩有进步。
从他们对知识点的掌握程度和解题的基本格式步骤来看，这些孩子的数学学习还是不够主动。
对课本不熟悉，对书上的定义理解不够透彻，对例题的规范格式掌握不到位。
具体到知识点就是我们同学对有理数的加法法则的运用不够熟练，两个有理数相加，加上一个负数这个负数必须用括号括起来。
还有不少同学对所给数的分类掌握得不够好，同时在抄题目或抄数字时会把一些符号人为地丢掉。
比如无限循环小数和无限不循环小数后面的省略号，有同学在填空时就直接不写了。
写这个省略号和不写省略号表示的不是同一个数字。
他们好像没有这种感觉。
还有需对他们的语言理解能力做训练。
很多同学的读题理解能力比较差，也就是说他们看不懂题目意思，有时会自己乱写瞎写。
针对上述情况，我决定对这两个班的孩子的数学学习做出如下安排，并落实到位。
第一，针对这次周测，每一位同学做好数学错题本的整理工作，今天的数学课，没上新课，专门把错题本的要求及格式又讲了一遍，并且布置所有同学，根据周测试卷订正数学错题本，明天检查到位，由我亲自检查。
学习小组对全组同学书本上的定义、法则的背诵检查要到位，并且要求他们把检查的结果记录到本子上，今天明天背诵检查有理数的加法法则，并且根据法则，布置相应的加法练习题，明天落实小组的检查背诵及有理数加法练习题的掌握情况。
2020期末试卷分析样板
xxx 小学x 年级 1 班数学科试卷分析（20xx年春期）一、基本情况二、命题特点（方向、范围、优点、不足等）本次三年级上册数学期末检测试题从整体上看，试题难度适中，内容符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
这一份数学检测卷共有七大题，分别是第一大题填空题；第二大题直接写出得数；第三大题列竖式计算；第四大题计算题；第五大题选择题；第六大题按要求作答；第七大题解决实际问题。
关于学生答题情况：学生书写比较好，卷面整洁美观，少有涂改现象，总体答题得分情况较好。
主要优点：第一大题填空题考察了学生对基础知识和基本技能的掌握以及灵活应用的能力，学生得分率比较高；第二大题直接写出得数；第三大题列竖式计算；第四大题计算题中体现学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
第六大题按要求作答主要考查了学生动手操作能力；得分情况也较好；第七大题解决实际问题主要是体现了学生自主探索的能力以及综合运用知识解决生活问题的能力，学生解决问题的思路很好，大部分得分率较高。
不足：少数学生考试不认真审题、对年月日等基础知识掌握较差。
三、统计表表二：各题得分情况表四、典型错题例举及原因分析1、第一大题填空题的第4小题较多；原因：学生不认真审题，不是乘天数，而是乘了5月的5。
2、第一大题填空题的第5小题较多；原因：学生对长方形面积公式不够熟悉，计算成长+宽。
3.第四大题计算，有少数学生失分。
原因：对混合运算先乘除后加减，有括号先算括号的口诀不熟。
4.第七大题解决实际问题，很多学生失一部分分。
原因：不答数。
五、今后的教学建议1、积极改正学生读题马虎、不认真审题、写完不检查等的坏习惯；培养学生良好的学习习惯。
2、平时要继续加强训练学生对基础知识的熟练掌握，做好单元过关；提高学生的计算能力和数学口诀的熟练程度。
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考试情况分析（逐题说明学生答题情况及原因分析） 一、直接写得数体现了有孩子计算的粗心，例：800×3=240，这样的错误真不应该出现。 二、填空题对于周长概念得理解，及其计算孩子存在问题，例：填空题的第（10）小题：一 张长方形纸对折后成为两个边长是5厘米的正方形，原来长方形的宽是（ ）厘米，周长是 （ ）厘米，这题孩子只要把前面的宽填错，周长也就错了。 三、判断题孩子对正方形周长、边长的计算有点含糊。
2015
学校：理工大附小
——2016
学年第
一
学期期
末
卷面分析
班级：三1
学科： 数学
年级 应考人数 实考人数 总分 平均分 优秀率 及格率 100 99-90 89-85 84-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 30以下 双科不及格 三 58 58 5461 94.15 93% 100% 4 42 8 4
算能力。 2、加强概念得理解与具体的实践操作 运用，特别是一大题有几小题的连带关 系的题，要求孩子每一步都得认真。 3、加强平时的作业书写要求。
四、选择题孩子答题较好。 五、计算题（列竖式、脱式计算）孩子扣分惨重：1、进位、退位的书写习惯不好。2、脱式 计算顺序孩子还有出现错误。 六、观察与操作孩子答题较好。 七、解决问题孩子有出现错误，主要是读题、对题目的理解不清楚，还有的孩子抄错数。 4、解决问题方面要求孩子必须先读懂 题进行思考，画出线段图，并在图上表 明已知条件与问题，使自己思路清晰再 解答。