部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇
部编人教版三年级语文下册第27课《漏》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【写作背景】《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。
是根据民间故事改写的。
这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
【与文章相关的资料介绍】民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
民间故事的特点是：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
【其他资料】中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。
《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。
织女和牵牛情投意合，心心相印。
可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。
织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。
《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名：祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。
同窗三年，感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。
后来祝英台中断学业返回家乡。
梁山伯到上虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英台已许配给马文才。
27《漏》教学设计-语文三年级下册(统编版)
统编三下第八单元《漏》教学设计教材分析：课文是民间故事，故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。
故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。
课文的趣味性、吸引力主要体现在故事情节曲折离奇。
故事一波三折，地点也在不断转换。
老婆婆家、逃跑路上、歪脖老树、山坡下、老婆婆家。
老虎和贼狼狈不堪的样子让人觉得好笑有趣。
他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，最后自食其果，整个故事极具趣味性。
故事对人物心理活动的描写入木三分。
如，第6自然段，老虎想：翻山越岭，我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？这写出了老虎自认为见多识广的特点。
民间故事，口口相传。
课文在语言表达上具有口语化的特点，比如：管他娘哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
这些来自生活中的口语，读起来毫不费力，通俗易懂。
课文配有插图，左边画的是老婆婆一家的生活场景。
右边画的是老虎和贼一起逃跑的情景，插图生动地再现了部分故事场景，很有童趣。
教学目标：1.会认“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，正确读写“里屋、莫非”等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点：1.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
2.借助提示，复述故事。
教学难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程：第一课时（一）情境导入，初步感知1.出示《嫦娥奔月》《牛郎织女》《白蛇传》等民间故事的图片，让学生看图猜故事。
2.教师简介“民间故事”。
3.导入课文题目，板书课文题目。
4.学写“漏”。
①意思讲解：左边的三点水表明这个字与水有关。
右边的“尸”看起来像“户”，表明与房子有关，房子里有雨，原来是房子里漏雨了。
②书写：观察占位，教师范写。
5.这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔细观察课本上的插图。
统编版语文三年级下册《漏》(教案)
统编版语文三年级下册《漏》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确朗读并理解《漏》的故事情节，掌握文中生字词，并能够运用到日常生活中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生勇敢面对困难，勇于承认错误的品质。
教学内容1. 课文背景介绍：简要介绍《漏》的作者及故事背景。
2. 词语解析：讲解生字词，如“漏”、“破绽”等。
3. 故事梗概：串讲《漏》的主要情节。
4. 主题探讨：引导学生理解故事中的勇气和诚实的重要性。
教学重点与难点- 重点：正确朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
- 难点：理解故事深层含义，如何将故事中的品质应用到生活中。
教具与学具准备- 教具：课文插图，生字词卡片。
- 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解生字词，让学生跟读并模仿。
3. 小组活动：分组讨论故事情节，每个小组分享他们的理解。
4. 全班讨论：整合小组讨论结果，深化对故事主题的理解。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事要点，并反思自己的行为。
板书设计- 《漏》- 作者：- 故事梗概：- 生字词：- 主题：作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用它们造句。
2. 口头作业：回家向家长复述故事，并表达自己的看法。
课后反思通过本课的教学，观察学生的学习反馈和参与度，评估教学目标的达成情况，并针对学生的理解程度调整教学方法，以便更好地促进学生的全面发展。
---此教案旨在通过《漏》这一课文的学习，不仅提高学生的语文知识水平，同时也培养他们的道德素养和批判性思维。
通过灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的环境中学习，激发他们的学习兴趣和参与热情。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版小学三年级语文下册第八单元第27课《漏》教学设计
单元内容简析：本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。
课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。
学生学情分析：虽然学生之前接触过故事，但这个单元在能力上对对学生有了更高的要求。
选取“有趣的故事”借助单元主题，意在通过学习故事中有趣的情节，组织生动的课堂活动，引导学生学会复述故事。
识字教学仍是本单元学习的重点。
本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法。
通过自学、小组同学合作交流等多种方式能够学好生字。
但是，识字量大，要注意巩固识字，增加生字出现的机会，引导学生在游戏中、在阅读中巩固识字，提高识字的效率，特别是多音字和形近字的区分。
学习课文时，要从整体上把握本单元教材的特点。
采用多种形式朗读的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体会故事中所传达的生活道理。
结合课后提示。
归纳、学习复述故事的方法。
这个阶段的学生的思维以具体形象思维为主，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
所以在学习本单元时，教师可以利用动画激发学生朗读、质疑、探究的兴趣，也可以演一演故事，让学生获得真切的情感体验，让他们在演故事的过程中激发情感。
27.漏课型：精读课文教学目标：1．认识“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字，理解重要词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行课文朗读，能够按照一定的线索简要复述故事内容。
3．读懂故事内容，了解老虎和贼的可笑表现，懂得很多时候最终打败我们自己的，往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理。
教学重点：感受故事中老虎和贼的可笑表现。
教学难点：能够简要复述故事内容。
教学准备：准备多媒体课件第一课时课时目标：1．认识“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。
部编版三年级下册漏教案 (2)
部编版三年级下册漏教案一、教学目标：1. 认识“婆、脊”等8 个生字，会写“漏、喂”等13 个字，会写“里屋、莫非”等14 个词语。
2. 分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3. 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
二、教学重难点：1. 重点：分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
2. 难点：借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 出示“漏”字，提问：同学们，你们认识这个字吗？你们在哪里见过这个字呢？- 引入课题：今天我们就来学习一篇关于“漏”的故事。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，思考：故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-9 自然段，了解故事的开头。
- 学习第10-18 自然段，了解故事的经过。
- 学习第19-20 自然段，了解故事的结局。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述故事内容。
6. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对“漏”这个故事有了更深入的了解，也感受到了民间故事的魅力。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
《漏》三年级下册语文教案(精选17篇)
《漏》三年级下册语文教案（精选17篇）《漏》三班级下册语文教案篇1一、活动背景：一个漆黑的夜晚，小偷和老虎都来到王老汉家偷驴。
可是，他们撞上了“漏”！“漏”是什么呢？这个故事内容来源于流传在我们中国老百姓生活中的民间故事。
闻名画家黄缨用童趣盎然的角色造型、细腻传神的笔触、动感十足的画面，将这个故事以图画书的形式表现出来，成为深受成人和孩子宠爱的中国原创绘本。
之所以选择这个绘原来开展图画书阅读的教学实践，主要是依据大班下学期即将入学校孩子的年龄特点。
他们好学、善问，对语言文字有着越来越深厚的爱好，对图画书的阅读更是非常宠爱。
绘本《漏》的特点是不仅具有深厚的中国气息，融合了很多中国元素，而且语言和画面非常生动、幽默，对幼儿来说，阅读这样的图画书会是一种非常愉悦的情感体验。
二、活动目标：1.细致观看画面，感受故事好玩的情节及角色的心理活动。
2.能大胆表达，增加阅读爱好。
三、活动预备：1.多媒体课件、电脑、电视机。
2.绘本《漏》人手一册，图片、黑板、毛笔等。
四、活动过程：（一）引出话题，激发阅读爱好。
师：今日我们来共享一本很有意思的图画书，先来看阅读的封面，有问题吗？为什么老爷爷和老奶奶都在往上看呢？（评析：鼓舞幼儿通过对绘本封面的观看，大胆提出疑问，揣测故事情节，在悬念中诱发幼儿产生深化了解绘本的爱好。
）（二）集体阅读前半部分图画书。
1. 师：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们观察大胖驴会想些什么？2. 小结：“山上的老虎想：这大胖驴，肯定非常好吃。
山下的`小偷观察了，心里想：这大胖驴肯定能卖个好价钱。
”（评析：这一段老师以简明扼要的提问引导幼儿认真观看绘本画面，理清角色关系，分析角色心理活动，使幼儿渐渐进入到故事情境中。
）3. 师：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老汉被惊醒了。
老奶奶说，“管它贼啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。
”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？4. 师：老虎想“我翻山越岭这么多年，从来没有听到过漏，莫非说这家伙比我还厉害？小偷想：我走南闯北这么多年，从来没有听到过漏，莫非说这家伙比我还厉害？”他们想得一样吗？5. 小结：咱们中国人很聪慧，只用四个字就能把这个意思说明白了。
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计《漏》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学重点】整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
【教学难点】分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学过程】一、课程导入1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。
预设：《牛郎织女》《嫦娥奔月》《神笔马良》《白蛇传》……2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。
这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。
（板书课题）设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
老婆（pó）婆脊（jǐ）背贼（zéi）哩（li）趴（pā）在莫（mò）非晕（yūn）头转向颠（diān）得胶（jiāo）蹭（cèng）下来旋（xuàn）风蹿（cuān）上去顺势一纵（zòng）嫌（xián）咔嚓（kā chā）炕（kàng）头（2）集中识字：全班交流识字方法。
pó jǐ zéi li mò diān jiāo xuàn zòng婆脊贼哩莫颠胶旋纵预设：①“婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。
②“脊”注意读音，读“jǐ”，不读“jí”。
③“贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。
④“哩”是个多音字，它有“lǐ、lī、li”三种读音，文中读轻声。
部编版三年级语文下册27《漏》说课稿
部编版三年级语文下册27《漏》说课稿
漏》是一篇中国民间故事，讲述了因为一个漏字，老虎被一只小老鼠吓得不敢动弹的故事。
这个漏字虽然只占了故事中极小的部分，但却使整篇文章奇处环生，展现了语言的魅力。
本课时的教学目标包括认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字，并指导学生写好喂、贼两个字。
同时，通过朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学过程中，我采取了学生参与式的教学模式，调动学生主动参与的用心性，培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。
通过讨论、交流研究所得，彻底扬弃了情节分析，从语言文字角度去教课文，突破了感悟“语中有话”的难点，真正把语文课上成语文课。
在整个教学过程中，我注重调动学生的自主性和民主性，从初读到深度探究，再到课外延伸的编剧、争取演员、排练演出和写作等环节，给予学生施展才智的空间，设计灵活的表现机会，让不同层次的学生都有宽松自由发展的舞台。
这样的教
学方式可以激发学生的研究兴趣，让他们在研究中真正体验到语文的魅力，感受到心理上的满足和自信的快感。
注意：原文中有一段明显有问题，已被删除。
三年级下册语文《漏》教案
三年级下册语文《漏》教案
以下是一个关于《漏》的教案设计，适用于三年级下册语文教学。
一、教学目标：
1. 认识生字新词，掌握重点词语的含义和用法。
2. 通过朗读课文，理解文章的主要内容和思想感情。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字新词。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和想象能力，引导学生理解和体验故事中的道理。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过讲述一些有关“漏”的故事或事例，引发学生对“漏”这个话题的兴趣和思考，然后引入课题《漏》。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意生字词的发音，初步理解课文大意。
2. 教师指导学生解决生字词问题，帮助学生理解课文。
（三）精读课文，深入理解
1. 分段阅读课文，分析每一段的主要内容，引导学生理解文章的结构和脉络。
2. 引导学生思考：文章中的“漏”是什么？它有什么特点？为什么会让人们感到害怕？
3. 讨论：作者为什么要写这篇文章？他想告诉我们什么？
（四）拓展活动
1. 组织学生分角色朗读课文，体会不同人物的语言特点和情感变化。
2. 鼓励学生发挥自己的创造力，编写一个以“漏”为主题的故事，并分享给全班同学。
（五）课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调我们要正确面对生活中的困难和挑战，不要被恐惧和谣言所左右，要有勇气去探索和尝试。
以上就是一个关于《漏》的教案设计，希望对你有所帮助。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案
部编版小学三年级下册语文《漏》教案部编版小学三年级下册语文《漏》教案1[教学目标]1.读准8个生字，会写13个会写字。
2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。
5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学重难点]默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、谈话课题，激发兴趣。
1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
2.学生阅读，了解民间故事。
3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。
）4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
②口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
④多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
）5.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
三年级下册语文教案《漏》部编版
举例：分析课文中“风儿偷偷地溜进来，把屋子里的香气都吹散了”这句话中的拟人手法，让学生理解风儿被赋予了人的行为特点，增强语言表现力。
（3）文化传承与理解：通过课文学习，引导学生领悟中华民族传统美德，如勤劳、节俭，并激发学生对传统文化的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事《漏》的基本情节和生字词。生字词是构建语文基础的关键，而故事情节则蕴含了深刻的生活道理。在课文中，“漏”字不仅指物理上的破损，还象征着时间的流逝和资源的浪费。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中主人公是如何应对“漏”的问题的。这个案例展示了勤劳和智慧在实际中的应用，以及它们如何帮助我们于拟人、比喻等修辞手法的理解仍有待提高。在接下来的教学中，我可以尝试运用更多生动的例子，让学生在实际语境中感受修辞手法的美妙之处，提高他们的审美鉴赏能力。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，解决生活中的“漏”问题。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点，勇于表达。
三年级下册语文教案《漏》部编版
一、教学内容
《漏》部编版，三年级下册语文教材第六单元第二十一课。本节课主要内容包括：生字词的学习与掌握，如“漏”、“屋”、“墙壁”等；课文的朗读与理解，着重对故事情节的梳理和主旨的提炼；分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等；通过课文学习，教育学生懂得珍惜和勤劳的重要性；结合生活实际，引导学生思考并讨论如何对待日常生活中的“漏”现象。
部编版三年级下小学语文说课稿：《漏》
部编版三年级下小学语文说课稿：《漏》部编版三年级下小学语文说课稿：《漏》作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《漏》，欢迎大家分享。
一、教材。
（一）教材分析。
《漏》是一个民间故事。
民间故事是劳动人民在生产过程中创造并口耳相传的一种文体，既具有趣味性，而且在一定程度上反映了劳动人民的生活状况，同时富含哲理，给人启发。
，本课语言口语化，幽默诙谐。
故事情节引人入胜，要让学生充分体会到故事的趣味性。
（二）教学目标。
1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个生字。
2.流利的朗读课文，理解课文内容。
3.了解故事的特点，体会民间故事的魅力，并用自己的话复述课文。
（三）教学重难点。
重点：理解课文内容，找出故事中具有吸引力的情节。
难点：了解故事的特点，能用自己的语言把故事复述出来。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.分角色朗读法。
这篇课文篇幅比较长，故事角色比较多，让学生通过分角色朗读的方式，感受故事的趣味性。
并在朗读过程中熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意。
2.发现点拔教学法。
《漏》这篇课文结合了语言描写和心理描写，语言幽默。
学生通过自己朗读能了解课文的主要内容，但是准确把握课文的主旨比较难。
要在学生充分了解课文主要内容的基础上予以点拨，让学生了解课文的主旨大意。
三、说学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
朗读法这篇课文语言幽默诙谐。
要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的`基础上能用自己的话复述故事。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
三年级下册语文《漏》教案
三年级下册语文《漏》教案
以下是针对三年级下册语文《漏》的教案设计：
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。
特别强调指导学生正确书写“喂”和“贼”两个字，其中“喂”字不要都加一撇，“贼”字不要漏掉一撇。
2. 过程与方法：通过默读课文，学生能说出自己觉得的最有意思的内容。
借助角色朗读课文，学生能体会故事的趣味性。
同时，鼓励学生按照事物的发展顺序复述故事，以锻炼他们的语言组织能力。
3. 情感态度价值观：通过本课文的学习，使学生能理解尊重他人财物的道理，培养他们正直的品质。
二、教学重难点：
1. 重点：识字和写字，理解故事情节，体会故事的趣味性。
2. 难点：如何引导学生抓住故事中的有趣部分，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师讲述一个下雨天的故事，引发学生的兴趣，然后顺势引入课文《漏》。
2. 学习新课：自读课文，了解故事大意。
3. 生字词教学：教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
4. 默读课文，分角色朗读课文，体会故事的趣味。
5. 小组讨论：分组讨论最有意思的部分，分享给全班同学。
6. 作业布置：抄写生字词，练习复述故事。
课文《漏》教案通用7篇
课文《漏》教案通用7篇教案的细致安排能够帮助学生更清晰地理解知识，避免学习中的盲目性，每次编写教案都是提升教学能力的机会，教师应充分利用这个过程来反思自己的教学方法，以下是本店铺精心为您推荐的课文《漏》教案通用7篇，供大家参考。
课文《漏》教案篇1葛店中学：lzy3470 联系方式：授课班级：初三（1）班一、教学目标：知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。
能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。
2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。
思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。
二、教材分析（一）教材的地位和作用：？范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。
这是一个小说教学单元。
本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。
节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
（二）教学重、难点：1、重点：学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。
（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。
因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。
长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。
本文的关键在中字上，要抓住这一关节点生发开来，以收牵一发而动全身之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。
三、教学模式程序：（一）模式：学生主动参与型（二）程序：1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。
最新部编版三年级下册语文《漏》教学设计
最新部编版三年级下册语文《漏》教学设计漏》教学设计设计说明：漏》是一篇充满趣味的童话故事。
文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人XXX都以为漏是厉害角色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破了胆的故事。
本文篇幅较长，但是情节生动，语言生动，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。
在教学时抓住本单元教学要求，我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预生字词，朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，质疑引趣1.谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？2.那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？（出示老虎和贼的图片）学生交流讨论。
3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们研究的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。
观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。
1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇
部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇教学目标：1.理解脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆以前读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——二、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】三、复习生字，指导写字7.课件出示生字，自由练读。
8.生字组词，巩固识字。
9.指导书写“喂”。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。
部编版三年级(下)《漏》教案完美版
《漏》教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
教学难点：体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？2.学生自由表达。
预设：老鼠、鬼等。
3.资料袋：预设：我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？二、学习生字出示生字：婆脊贼莫颠胶旋纵1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？预设：1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子：（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
统编版语文三年级下册27《漏》(教学设计)
《统编版语文三年级下册27课<漏>教学设计》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《漏》，使学生能够正确认读“ equator”、“meridian”等单词，理解赤道、经线、纬线等地理概念，并能运用所学知识解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生运用地图、地球仪等工具获取地理信息的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地球奥秘的热情，帮助学生建立正确的地理观，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文：《漏》2. 教学辅助材料：地图、地球仪、多媒体课件等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解赤道、经线、纬线等地理概念，并能运用所学知识解释生活中的地理现象。
2. 教学难点：如何引导学生运用地图、地球仪等工具获取地理信息，培养学生的地理思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、地球仪、多媒体课件等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解赤道、经线、纬线等地理概念。
3. 合作探究：学生分组讨论，运用地图、地球仪等工具获取地理信息，解释生活中的地理现象。
4. 课堂讲解：教师针对学生合作探究的结果进行讲解，强调赤道、经线、纬线等地理概念的重点知识。
5. 课堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调赤道、经线、纬线等地理概念在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 《漏》2. 教学重点：赤道、经线、纬线等地理概念3. 教学难点：运用地图、地球仪等工具获取地理信息，培养学生的地理思维能力七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，运用所学知识解释赤道、经线、纬线等地理现象。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究等方式，使学生掌握了赤道、经线、纬线等地理概念，并能运用所学知识解释生活中的地理现象。
统编版部编版三年级语文下册《漏》教学设计
《27.漏》教学设计【教材分析】本文是一篇很有趣的民间故事，讲述了一个下着雨的漆黑夜晚，老虎和贼不约而同地去偷老两口家的小胖驴，因为老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也使小胖驴幸免于难。
一个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事中描述只占了极小的部分，但却使这个故事奇趣横生。
故事浅显易懂，在教学中发挥学生的主体地位，让学生通过多形式的朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。
【学生分析】学生以前也学习过《咕咚》等民间故事，他们对这一类的课文充满阅读兴趣。
通过本课的学习，让学生尝试演绎故事，讲述故事，以读悟情，感受故事的趣味性并初步理解“做贼心虚”的道理，学会分辨是非好坏，知道不能做坏事。
【设计理念】课前借助平板教学app咔哒故事给学生推荐了绘本《漏》，绘本通过图片文字结合的形式完整的展现了课文中的教学内容,以画传情，让学生运用信息化设备课前预习，激发他们爱读书的良好情感。
而复述能力是统编教材非常注重的一种语文实践能力，也是学生语言表达的一种训练方式。
本课设计运用慕课平板教学辅助学生理清故事流程，为学生营造复述的氛围，构建起复述的支框架流程，引导学生逐步从图片复述到详细复述，培养学生的复述表达能力。
【教学目标】1.理解课文内容，分享最喜欢的故事情节，感受故事趣味性。
2.借助思维导图和图片示意图按顺序复述课文。
【教学重点】1.能分享自己最喜欢的故事情节，感受趣味性。
2.借助插图和文字提示，大胆表达，增强阅读兴趣，复述故事。
【教学难点】借助示意图和文字提示，复述故事。
【教学准备】角色头套，板书贴纸，ppt课件和平板教学的思维导图任务设计。
【教学流程】一、复习导入，检测预习1．板书标题学生书空标题中的“漏”字，复习易错字。
师：同学们今天我们将继续学习民间故事《漏》。
上节课我们学习了本课生字，这节课我们一起去看看文中到底讲了一件怎样的趣事，一起书空标题“漏”，与水有关“”三点水”，扁扁屋檐，雨滴漏下来。
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部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇篇一教学目标：1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事--《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指--；老虎和贼认为"漏"是--二、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）"脊背"的"脊"应读三声。
（2）"窟窿"第二个字读轻声。
（3）"颠"这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】三、复习生字，指导写字7.课件出示生字，自由练读。
8.生字组词，巩固识字。
9.指导书写"喂"。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是"衣"，注意不要多加笔画。
提示"漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏"都是左右结构的字，左窄右宽，"胖、驴、粘"也是左右结构的字，但这几个字左右相当，"莫、架"是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。
"厉"是半包围结构，写得时候要注意里面是"万"而不是"力"。
第二课时一、回顾内容，再读故事1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）2.老虎和贼认为"漏"是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。
3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。
老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。
它们听见赶紧（），一直到了（）。
贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。
】二、理清层次，梳理文意同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃......；贼想卖个好价钱......【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。
】2.学习3-5段，"偷"。
所以他们都要去偷『puXuewaNG．coｍ』，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
文：老爷爷说："好像有什么声音在响？"老婆婆说："唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！"（师范读）贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。
就是没听过'漏'，莫非'漏'比我还厉害？（师范读）老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。
就是没见过'漏'，莫非'漏'比我还厉害？（师范读）我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的"漏"是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿......【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中"漏"的可怕，带学生更深层次的走入情景。
】3.学习6-12段，"逃"他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让"漏"捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过......跳过......穿过......它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（"砰"一声，老虎撞到树上；"嗵"一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。
）这一幅呢？（好险呐）文：老虎一边往前跑一边想："终于甩掉'漏'了！"贼一边往上爬一边想："终于甩掉'漏'了！"【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。
】4.学习13-18段，"遇"他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊"哎呀，漏又来啦！"小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）你们把自己当成老虎和贼......大喊一声"漏啊！"然后都吓昏了过去。
【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为"漏"。
】5.学习19-20段，小胖驴文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
（师范读）老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答，滴答-他们抬头看看屋顶-唉，说怕漏，偏又漏雨了！总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做"歪打正着"；老虎和贼听到'漏'，吓得到处跑，这叫"作贼心虚"，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样"安然无恙"【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的"漏"与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。
】三、整理思路，复述文章1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用。
】板书设计：27.漏老爷爷老婆婆漏歪打正着小胖驴安然无恙老虎贼"漏"作贼心虚篇二教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写13个生字。
能正确读写"莫非、厉害、粘胶"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
2．抓住对故事角色听到"漏"的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。
情感、态度与价值观感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
重点难点教学重点分角色朗读课文，体会故事的趣味性教学难点感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。
今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音"贼"，翘舌音"粘"和边音"驴"的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习"漏"时，可以用同音字对比的方法；学习"胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏"时，可以用形近字对比的方法。
形近字歌示例：胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。
饮食戒油腻，增肌身体棒。
厉：厉行节俭，历尽磨难。
时时砥砺，鼓励共勉。
偏：为写诗篇，山川走遍。
用心编写，不怕偏见。
同音字歌示例：漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。
得奖来将脸露，努力金石可镂。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导："漏"的右部上面宽窄适宜，下面"雨"方正。
"喂"左窄右宽。
"驴"左部"马"横变提，"户"撇伸长。
"贼"的"贝"左竖不宜长，横折高于左竖。
"狼"左窄右宽，"良"横折略向内收，捺要舒展。
"厉"的"厂"里面的"万"稍露。
"胶"的"月"撇为竖撇，"交"上小下大。
"偏"的单人旁撇短，竖为垂露竖，"扁"撇伸长。