2014年秋八年级政治上册 第三单元 第五课 第一课时 世界文化之旅教案 新人教版
世界文化之旅教案[修改版]
![世界文化之旅教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/477c3a20b14e852459fb57a7.png)
第一篇：世界文化之旅教案世界文化之旅教案一、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以“说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
八年级政治上册《第五课第一框 世界文化之旅》教案
《第五课第一框世界文化之旅》第一框世界文化之旅教学目标1. 知识目标。
了解文化的多样性和丰硕性，明白得因文化不同而致使的行为方式的不同；明白对待文化不同存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方式；明白得世界文化多元的情形下宏扬中华民族精神的重要性。
3. 情感、态度和价值观目标。
尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化不同产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对咱们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做宏扬和培育民族精神的增进派。
本课的重点:在于引导学生熟悉和感受丰硕多彩的世界文化，难点在于帮忙学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。
导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉醉在喜庆的过年气氛中回忆我国一系列传统节日。
活动一：让学生展现搜集的中国和世界各国的各类传统节日。
简明扼要地填写讲义之如下表格，中国的传统节日：节日名称来历传统食品怎么过节春节吃年饭放鞭炮中秋节月饼……外国传统节日采风活动，展现多彩文化：即展现和交流学生在课前搜集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日名称来历传统食品怎么过节圣诞节愚人节……不同国家和地域有着不同的节日文化，即便有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化能够得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化风俗，世界文化具有多样性、丰硕性，各具特色的文化风俗表现出不同文化的特色。
活动二：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57 )国家代表人物1代表人物2入选理由领导中国人民建立新中国毛泽东周恩来中国美国华盛顿领导了北美独立战争英国通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发觉以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将咱们的世界装扮得绚丽多彩。
展现了世界文化“丰硕性”。
八年级政治上册 第五课 第1框 世界文化之旅教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
（2）你如何认识这种差异？
四、训练场
1、有关世界文化，下列表述正确的是（）
①文化具有多样性②文化存在差异③文化具有丰富性④文化各有千秋，具有优劣
A、①③B、②③C、②③④
D、①②③
2、面对文化差异，我们应该（）
①加强沟通，互相尊重②采取客观平等的态度③求同存异
A、①②B、③④C、①③
D、②④
五、收获园
1、知识体系构建：
2、反思：
学法
预习讨论，小组合作探究
一、导学屋
●知识点：
1、世界文化的特点是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、语言是一种文化，存在差别，不分▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
3、面●预习提纲：
1、丰富多彩的文化表现在哪些方面？
2、如何认识文化的差异性?(全球化就是标准化，对吗？)
A、①②③④B、②③C、①③
D、①④
5、文化的丰富性和多样性通过各具特色的（）表现出来
A、文化习俗B、道德风尚C、传统节日D、行为习惯
6、提起安徒生，人们会想到丹麦；提起甘地，人们会想到印度；提起孔子，人们会想到中国等。这说明（）
A、各个国家和民族的文化不同B、各个国家和民族的人们生活的历史背景不同C、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物D、各个国家的文化代表人物与本国、本民族无关
问：（1）材料体现了世界文化有什么特点？它表现在哪些方面？
（2）假如你是世博园的一名游客，你会以怎样的态度面对不同国家和民族的文化？
D、文化习俗的不同也体现了各国文化有其优劣之分
8、对待多元的世界文化，有的人“看自己一朵花，看别人豆腐渣”，这种认识（）
①是正确的，人应当尊重自己民族的文化，要有自己的民族自尊心②是错误的，全盘肯定了自己民族的文化，否定了其他民族的文化③是正确的，既肯定了应该弘扬本民族的优秀文化④是错误的，正确的观点是在看到自己民族优秀文化的同时，也要看到其他民族的优秀文化并学习和借鉴
《世界文化之旅》教学设计
（一）语言是一种文化，语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
（二）全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多样性。
三、我们应怎样对待文化差异？
（幻灯片展示）问题引入。
《世界文化之旅》教学设计课题人教版八年级思想品德上册第五课第一框《世界文化之旅》
教者
授课对象
八（3）班
时间
教材分析
八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅”，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
通过交流、探讨学习
体会合作学习的快乐
四、学生展示自学成果。
鼓励学生积极发言。
学生发言（过程略）。
学生通过回答展示风采，分享成功之乐
五、教师引导、归纳，学生积极发言。
一、丰富多彩的世界文化
（一）节日：我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日。
问：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统的食品？
教学目标
1.知识目标
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
2.能力目标
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。
3.情感态度、价值观目标
《世界文化之旅》教学设计
八年级上册第五课第一课时《世界文化之旅》教学设计一、教学内容分析：《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。
本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
文档来自于网络搜索二、对应的课程标准：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
文档来自于网络搜索三、本课的地位：本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
文档来自于网络搜索四、学情分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。
他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
文档来自于网络搜索五、教学目标：情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
文档来自于网络搜索知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
文档来自于网络搜索过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
人教-初中思想品德-八上-第三单元第五课第一框-世界文化之旅-教案
《世界文化之旅》一、教学目标【情感态度与价值观】学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
具有“既热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感。
【能力目标】能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，学会尊重其他民族文化的价值。
【知识目标】认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进、相互借鉴、共同繁荣。
二、教学重难点【重点】了解文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异。
【难点】理解文化存在差异，并能正确对待。
三、教学过程环节一、课堂导入提问的方式导入课堂：“同学们，你们喜欢旅游吗？”然后以乘坐文化的列车的方式，开启世界文化之旅。
环节二、新课讲授（一）丰富多彩的文化1.文化之旅第一站：节日之旅探究一：中国传统节日知多少？全班分成小组讨论：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？小结：这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
探究二：外国传统节日知多少？图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
小结：世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
同样的节日也由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。
2.文化之旅第二站：环球文化之旅多媒体展示：各国风景名胜，各国人物风采。
提问：你最想去哪个国家呢？你对它有什么了解？中国的代表人物呢？这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？总结：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些人物被深深地打上了本国、本民族的烙印。
同时，这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界。
（二）和谐的文化乐章提问：不同的国家，怎么行见面礼呢？语言上的差异呢？举例不同国见面礼，翻译if you want to watch more,please go upstairs.对比：如果你想看的更多，请上楼VS欲穷千里目，更上一层楼。
八年级政治上册 第五课第一框(世界文化之旅)教学设计 人教新课标版 教案
《世界文化之旅》教学设计教学目标1、知识与能力：了解世界文化的丰富性与多样性，理解文化差异，正确对待文化差异。
2、过程与方法：主动参与活动，合作探究问题；活动――体验――感悟。
3、情感态度与价值观：感受不同国家、民族的文化之美，尊重不同的文化与习俗。
教学重、难点1、重点：了解世界文化的丰富多样性。
2、难点：全球化背景下如何对待不同的文化。
教学方法：直观教学和学生自主探究的教学策略。
教学课时：1课时教学准备：多媒体教学设计意图：本课采用“活动——体验”的教学模式，让学生积极参与学习活动，力求使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
将教学过程设计为体验篇、访谈篇、情感篇、实践篇四个环节，每个环节设计一个教学活动。
在体验篇环节设计“感受文化节日”的活动，让了解文化的多样性和丰富性；在访谈篇环节设计“探寻文化特色”的活动，让学生领略不同国家和民族的文化之美；在情感篇设计“善待文化差异”的活动，让学生懂得尊重不同民族文化习俗，与其他国家人民友好交往的道理；在实践篇设计“弘扬中华文化”的活动，引导学生投身实践，吸取其他民族文化精华，努力发展民族先进文化。
教学过程：一、激情引趣，导入新课播放一组中外传统文化节日的视频：如中国的元宵节，点鞭炮、放焰火、闹元宵，热闹非凡；如中国的端午节，龙舟竞渡，百舸争流；如巴西的狂欢节……使学生亲身体验节日文化，深切地感受到节日的文化氛围。
二、互动合作，探究学习1、丰富多彩的文化活动一：体验篇——感受文化节日先请同学们说一说：中国有哪些传统节日？过节你有什么体验和感受？学生这时候可能会说“有辞旧迎新的春节”、“有海上生明月天涯共此时的中秋节”、“有龙舟竞渡百舸争流的端午节”，等等。
再请学生谈自己过节的体验谈和感受，并在此基础上，引导学生明白：中国的传统节日根植于中华民族的历史和情感之中，代表的是中国文化，凝聚成了独具特色的“中国结”。
再想一想：中国有自己的传统节日，其它的民族、国家有没有呢？你知道哪些？通过学生的讨论交流，使学生懂得：世界上有多少个民族和国家，就会有多少种独特的文化习俗。
八年级政治上册 第五课第一框《世界文化之旅》教学设计 人教新课标版
《世界文化之旅》教学设计教学目标1、知识与能力：了解世界文化的丰富性与多样性，理解文化差异，正确对待文化差异。
2、过程与方法：主动参与活动，合作探究问题；活动――体验――感悟。
3、情感态度与价值观：感受不同国家、民族的文化之美，尊重不同的文化与习俗。
教学重、难点1、重点：了解世界文化的丰富多样性。
2、难点：全球化背景下如何对待不同的文化。
教学方法：直观教学和学生自主探究的教学策略。
教学课时：1课时教学准备：多媒体教学设计意图：本课采用“活动——体验”的教学模式，让学生积极参与学习活动，力求使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
将教学过程设计为体验篇、访谈篇、情感篇、实践篇四个环节，每个环节设计一个教学活动。
在体验篇环节设计“感受文化节日”的活动，让了解文化的多样性和丰富性；在访谈篇环节设计“探寻文化特色”的活动，让学生领略不同国家和民族的文化之美；在情感篇设计“善待文化差异”的活动，让学生懂得尊重不同民族文化习俗，与其他国家人民友好交往的道理；在实践篇设计“弘扬中华文化”的活动，引导学生投身实践，吸取其他民族文化精华，努力发展民族先进文化。
教学过程：一、激情引趣，导入新课播放一组中外传统文化节日的视频：如中国的元宵节，点鞭炮、放焰火、闹元宵，热闹非凡；如中国的端午节，龙舟竞渡，百舸争流；如巴西的狂欢节……使学生亲身体验节日文化，深切地感受到节日的文化氛围。
二、互动合作，探究学习1、丰富多彩的文化活动一：体验篇——感受文化节日先请同学们说一说：中国有哪些传统节日？过节你有什么体验和感受？学生这时候可能会说“有辞旧迎新的春节”、“有海上生明月天涯共此时的中秋节”、“有龙舟竞渡百舸争流的端午节”，等等。
再请学生谈自己过节的体验谈和感受，并在此基础上，引导学生明白：中国的传统节日根植于中华民族的历史和情感之中，代表的是中国文化，凝聚成了独具特色的“中国结”。
再想一想：中国有自己的传统节日，其它的民族、国家有没有呢？你知道哪些？通过学生的讨论交流，使学生懂得：世界上有多少个民族和国家，就会有多少种独特的文化习俗。
思想品德人教版八年级上册第5课 世界文化之旅
《世界文化之旅》教学设计一、教材分析：《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课的第一框。
本册教材的主题是学会交往，主要是培养学生的交往能力。
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。
本节课主要使学生懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人们友好往来，尊重不同的文化与习俗。
二、教学目标情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
三、教学重难点教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
四、教法与学法教法：探究教学法、情境教学法。
学法：探究学习、合作学习。
五、课前准备：1、课前预习了解课文2、学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址等。
教学过程一、创设情境、导入新课：先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让同学考虑为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差别，世界因文化的差别而丰富多彩。
今天我们共同走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
世界文化之旅首先，我们来到第一站：节日之旅第一站：节日之旅师：节日是传统的庆祝或祭祀的日子，我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，大家现在看大屏幕上的问题：1．我们中华民族最隆重，最热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？2．在这些节日中，有哪些习俗和传统食品？3．你知道其他国家的节日吗？说出来与其他同学分享。
4．为什么各国的节日习俗有这么大的不同呢？请大家结合我们课前的预习，也可以和小组的同学探讨，4分钟以后请小组派代表回答这些问题。
八年级政治上册 第五课第一框《世界文化之旅》教学设计 人教新课标版
八年级第五课第一框《世界文化之旅》教学设计教学目标情感态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
教学重点文化的多样性和丰富性。
教学难点正确对待文化差异。
教学方法问题教学法、情感体验教学法。
教具准备投影仪课时安排一课时教学过程[导入新课]日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”。
但世界各个国家和民族的文化存在着差异，因而构成了丰富多彩的文化，我们要保持自己文化的独特性，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
[讲授新课]一、丰富多彩的文化──文化的多样性和差异性1、什么是文化？（投影）广义文化是指人类社会的一切物质成果和精神成果。
狭义文化仅仅指人类精神上的成果，即主要指思想理论、科学技术、文学、艺术、音乐、美术、戏剧等人类在精神层面上的成果，而不包括物质方面的成果。
2、中国的传统节日：（教师）：请同学们想一想，中国的传统节日有哪些？（学生）：中秋节、元宵节、春节、二月二龙抬头、重阳节、端午节、劳动节……（教师）：劳动节是中国的传统节日吗？（学生）：那是国际性节日，不是中国的传统节日。
（教师）：那我们还有寒食节是传统节日，你们知道它的时间和来历吗？（学生）：腊月吧？是清明节的前几天吧？（教师）：是清明节的前一天，大家看一下它的来历。
（投影）寒食节传说每年阳历四月四日是纪念春秋时期的介子推的。
他是当年晋国的贤臣，侍奉公子重耳（后为晋文公）。
晋国发生内乱，介子推不畏艰难跟随重耳流亡；曾经割自己腿肉熬汤，献给重耳。
世界文化之旅教学设计_其它课程_初中教育_教育专区.doc
课题名称：思想品德（人教版）八年级上册第三单元第五课第一节《世界文化之旅》设计者：冯爱民单位：锡盟多伦县第四中学活动二：和谐的文1、学生听故事思利用多媒1、导入新课，化乐章。
（难点突考，回答。
体，出示相引导学生感受破）关材料、问文化的差异。
通1、走进情境，品文题过两个情景让化差异：Jack是英学生体验不同国中学生，非常向国家和民族之往中国的文化，趁间的文化存在着暑期，对中国进差异，以加深对行了一次探访。
结文化差异的理解和尊重。
果，他说，他在中国总是吃不饱…… 麻婆豆腐环Beancurd made byapockmarked oldwoman （由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐）红烧狮子头Fried1 ions head （油炸狮子的脑袋）节引导学生思考：导致菜单翻译困难的2、学生看课本59页，明确观点。
原因是什么？2、教师小结：① 语言文化的差异，饮食文化的差异。
②语言是一种文化。
语言存在差别，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
（多媒体出示）3、教师假设，提3、学生思考、讨论。
2、让学生明白问：我们能不能把各小组派代表进行“一花独放不这些千差万别的文交流。
是春，百花齐放化都统一起来，能春满园。
”，只不能推行一种文化有保持文化的标准？多样性，世界才4、教师引导学生明4、学生看课本59页，能够更加丰富确：全球化是当今在书上标识重点。
多彩，充满生机世界经济发展的共与活力。
同趋势。
全球化不3、作为辨析型应导致文化的单探究活动，可以一，世界的发展更让学生在分析活动三：学一学、做一做、想一想：中国人的现代见面礼仪是： ___________美国人的见面礼仪是： ________泰国人的见面礼仪是： ________日本人的见面礼仪是： ________学生表演后教师总结：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
文化的差异导致了行为方式的不同。
2、引导学生思考：遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？教师归纳：要跨越沟通上的障碍，需要交流双方共同努力，在尊重自己民族文化的同时，也尊重其他民族文化。
人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅 》优秀学案
第三单元·第五课《多元文化“地球村”》第一课时：世界文化之旅教学意图一、学习目标：情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
二、教学重难点：教学重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、教学辅助：多媒体课件四、学习方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、自主合作探究法教学过程一、温故知新：说出与老师交往与沟通的基本准则二、自主探究：1、是一种文化习俗，文化的和，往往通过各种特色的文化习俗表现出来。
2、不同国家和民族文化，有着各自的和。
3、是一种文化。
4、是当今世界经济发展的共同趋势。
在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。
5、生活在不同文化背景中的人，会有。
6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。
三、互动解释：1、阅读课本56页关于节日的材料，说一说：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？你知道其他国家的节日吗？说出来与同学们分享？想一想：通过以上问题，你明白什么道理？2．、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？3、怎样正确对待文化差异？四、板书设计：世界文化之旅{⎧⎪⎨⎪⎩节日人物沟通应该相互借鉴不同的态度排斥共同繁荣语言待人处事的方式 五、训练应用：（一）单项选择题 1、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。
【教案】八年级政治上册第三单元51世界文化之旅教案新人教版
【关键字】教案5.1 世界文化之旅课题 5.1 世界文化之旅授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：了解文化的多样性和丰富性理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度，什么是正确的态度；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性；能辩证分析对文化不同会导致行为方式差异以及人交往的能力和对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
过程与方法目标：搜集整理异国他乡的名胜古迹、风土人情，为开展课堂教学工作做准备。
以学生自主体验、合作探究贯穿教学的全过程。
情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值。
学习重点了解文化的多样性和丰富性学习难点学会用正确的方法对待不同的文化差异关键学会用正确的方法对待不同的文化差异教具准备多媒体教学学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一导入新课二新授在不断交往的扩展中，了解外国文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球村村民必备的基本素养。
请同学们来领略多姿多彩，璀璨迷人的世界文化！（一）丰富多彩的文化1.了解不同的国家不同节日及风俗（1）中国的传统节日；（2）外国传统节日文化及标志：节日是一种文化习俗，是国家和民族在漫长的历史进程中形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出学生看教材56页案例，填写此表格。
说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料如圣诞节、愚人节等。
出示具有代表性的景观图片，想一想：你知道这些景观的名称吗？分别是哪些国家的象征？这些国家有那些传统节日？激发学生的学习兴趣了解文化的多样性和丰富性理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度，什么是正确的态度；三课堂小结四.作业2.不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（二）和谐的文化乐章1文化有差异文化有差异有人说全球化就是标准化，你认为呢？面对文化差异，我们应持怎样的态度？2.文化背景不同会有不同的待人处事方式3.如何对待传统文化和外来文化1.丰富多彩的文化2.和谐的文化乐章(1)文化存在差异，没有优劣(2)全球化趋势（3）正确对待文化差异说一说：你知道哪些国家和民族的传统节日，能说说这些节日所表达的文化内涵吗？学生讨论交流58页汉译英的故事讨论探究59页案例结合教材60页的相关链接讨论如何对待传统文化和外来文化？能辩证分析对文化不同会导致行为方式差异以及人交往的能力和对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
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《世界文化之旅》
教学难重点：
教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。
教学重点：了解文化的多样性和丰富性
教学过程及建议：
第一环节：录像导入
播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。
并让学生描述下面的内容：
第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57 )
通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。
当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。
在评选国家
的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。
）通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。
第四环节：问题探究，认识文化差异( P58 )
通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。
两个问题：
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。
（在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。
但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。
）
第五环节：角色扮演，尊重差异文化( P59 )
教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师可以采用小品表演的形式展示出来。
（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。
然后讨论三个问题：
1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？
2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？
3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。
谁该为此做出努力？该怎样做出努力？
教学反思：。