北京市教育委员会关于印发加强和改进初中学生综合素质评价工作实

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初中综评工作实施细则

北京市中小学综合素质评价平台（初中）
北京市初中实践活动管理服务平台（)
第二学期（4分）
第三学期（4分）
第四学期（4分）
第五学期（2.5分）
-
第六学期（2.5分）
个性发展（24分）
兴趣爱好
对某些知识、事物和现象的好奇心、求知欲、专注、思考和探求情况。
F1.在文学、科学、体育、艺术等自己感兴趣的领域参与活动、付出努力及取得效果等情况
(15分)
主观打分
班主任及其他老师
第一学期（3分）
1、由班主任牵头，和其他老师一起，综合评价学生每学期在文学、科学、体育、艺术等方面参与活动或取得收获的情况，并打分。
2、初一、初二每学期最高分为3分，初三每学期最高分为1.5分。打分精确到0.1分。
北京市中小学综合素质评价平台（初中）
第二学期（3分）
北京市中小学综合素质评价平台（初中）
自我认识
了解自我、自我反思、自我规划及应对困难和挫折等情况。
C3.学期发展目标制定和应对困难与挫折等情况
(7分)
主观打分
班主任
第一学期（1分）
1、班主任老师负责检查学生日常制定目标的学习习惯，并结合平日对学生学习态度的观察，进行打分。
2、初一、初二满分为1分/每学期，初三为1.5分/每学期，打分取小数点后第一位。
(6分)
按次计分
学部认定
整个初中阶段（6分）
1、按活动记录次数，在第三年第二学期统一统计评价；
2、参加6次以上，为6分；参加4-5次，为4分；参加2-3次，为3分；参加1次，为1分。
北京市中小学综合素质评价平台（初中）
北京市中小学生社会大课堂()
A3.参加“三爱、三节”主题教育活动的次数和表现等情况

北京市教育委员会关于印发《初中学生综合素质评价方案(试行)》的通知

北京市教育委员会关于印发《初中学生综合素质评价方案(试行)》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2006.05.21•【字号】京教基[2006]9号•【施行日期】2006.05.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《初中学生综合素质评价方案（试行）》的通知（京教基[2006]9号）各区县教委、燕山教委：为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）的精神，坚持教育创新，推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）以及《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[2005]2号）的要求，制定了北京市《初中学生综合素质评价方案（试行）》，现印发给你们，请从本区县的实际出发，制定本区县的《初中学生综合素质评价方案》或具体实施办法，并按照以下意见组织开展初中学生综合素质评价工作。

一、进一步明确初中学生综合素质评价的意义评价与考试制度改革是基础教育课程改革的中心环节，它直接影响对课程改革教育质量的正确评价。

初中是基础教育承上启下的关键阶段，切实做好初中学生综合素质评价工作，不仅对初中，而且对小学和高中阶段课程改革的实施，对全面贯彻党的教育方针，提高中小学生的素质，为培养社会主义现代化建设需要的人才奠定坚实基础都具有重要意义。

（一）初中学生综合素质评价是贯彻党的教育方针、促进学生全面发展的重要举措初中学生综合素质评价通过建立评价指标体系，为对学生全面素质做出客观评价创造条件；通过评价结果的反馈使学校管理人员、教师、学生和学生家长都明确学生综合素质发展的优势和不足，从而明确方向，采取措施，努力提高学生的综合素质，促进学生全面发展，进而有效地提高教育教学质量。

北京市中小学生综合素质提升工程

北京市中小学生综合素质提升工程项目管理办法（暂行）第一章总则第一条为加强对北京市中小学生综合素质提升工程项目的管理，提高项目经费使用效益，促进项目实施工作规范化、制度化、科学化，依据国家及北京市中长期教育改革和发展规划纲要、《北京市“十二五”时期教育发展规划》和《北京市市级项目支出预算管理办法》等有关规定，结合本市各区县和中小学工作实际，特制定本办法。

第二条本办法适用于推动实施北京市中小学生综合素质提升工程项目的普通中小学校，包括区域内中央和地方高校所属的附中、附小。

第三条设立北京市中小学生综合素质提升工程项目旨在鼓励和支持中小学生在课堂学习的基础上，走出校园，拓宽视野，培养兴趣，发展特长，锻炼能力，提升中小学生思想品德、科学素养、健康素质、文化修养等方面的综合素质。

第四条北京市中小学生综合素质提升工程项目建设内容包括走进社会大课堂市级资源单位和校外教育机构开展社会实践和课外学习。

第二章组织与管理第五条市教委负责统筹协调市级资源单位和校外教育机构接受学生参加活动，指导区县教委制定项目实施方案，监督区县教委执行专项经费的进度与效果。

市财政局负责对项目经费预算进行审核，核拨项目经费，并会同市教委对项目经费使用情况实施监督检查。

第六条区县教委指定职能部门和人员负责管理中小学生综合素质提升工程项目，确保资金专款专用；结合区县实际，制定本区县的项目实施方案；指导学校有计划、高质量实施项目；建立对学校实施学生综合素质提升工程项目的评价机制；利用区域信息平台展示交流学校和学生参与该项目活动的成果与体会。

区县财政局会同区县教委做好项目申报预算审核工作，加强对资金的使用监管。

第七条学校具体组织实施学生综合素质提升项目，纳入学校教育教学计划，根据教育教学的需要和不同年级学生的成长需求，制定学校实施中小学生综合素质提升工程项目的活动方案。

要将活动实施情况的考核分别纳入学校课堂教学评价、学生综合素质评价之中，建立学生实践活动记录袋，记录学生参与活动的过程与成效；建立学校活动档案，定期总结并向区县教委报告活动效果；做好文字和影像资料的整理和留存工作。

北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见

北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2010.10.08•【字号】京教基[2010]22号•【施行日期】2010.10.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见（京教基[2010]22号）各区县教委：近年来，市、区县政府通过政策倾斜和经费投入，大力推进中小学办学条件达标，全市中小学实验室建设取得较快发展，实验教学环境大大改善。

但应当看到，实验教学整体水平与首都教育现代化发展目标还有差距，与中小学实验室建设标准化、科学化和现代化的要求也有一定距离，学校对实验教学重要性认识不足，忽视实验教学的倾向依然存在，教师的实验教学能力、学校实验室的管理水平和使用效益亟待提高。

为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量，促进义务教育均衡发展，根据教育部《关于印发〈中小学实验室规程〉的通知》（教基二〔2009〕11号）精神，结合本市实际，现就进一步加强中小学实验教学和实验室建设提出如下工作意见：一、加强对实验教学工作的指导，提高实验教学质量实验教学是学校教学工作的重要组成部分。

加强实验教学工作是落实国家课程方案，推进教学改革，提高教育教学质量的基本要求，是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，促进学生终身发展，培养创新性型人才的重要途径。

（一）充分发挥业务部门的专业服务作用各级教研、科研、考试、师训、装备等部门要充分发挥各自的优势，共同促进实验教学工作水平的提高。

教研部门要深入学科教研组开展实验教学研究，及时收集整理、总结推广先进的实验教学经验和成果，指导中小学校按照新课程标准要求，开齐开好实验课。

科研部门要联合教研、装备等部门研究和完善实验教学评价体系，对学校和教师实验教学进行专项评价，将学生实验考核纳入综合素质评价体系。

北京市教育委员会关于印发《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017——2019年）》的通知

北京市教育委员会关于印发《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017——2019年）》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2017.09.04•【字号】京教基一〔2017〕14号•【施行日期】2017.09.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017——2019年）》的通知京教基一〔2017〕14号各区教委：为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面落实立德树人根本任务，引导学生树立理想信念，培养良好习惯，提升综合素养，促进学生健康成长和全面发展，我委研究制定了《北京市中小学养成教育三年行动计划(2017—2019年)》，现印发给你们，请认真贯彻落实。

附件：北京市中小学生行为习惯养成学段重点目标(试行)北京市教育委员会2017年9月4日北京市中小学养成教育三年行动计划(2017——2019年) 养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，是全面实施素质教育的必然要求，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，是学生品德形成和终身发展的奠基工程。

一直以来，北京市高度重视养成教育，着力培养学生的良好行为习惯，取得了一定成效。

为适应北京市“政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心”首都城市战略定位，不断提升学生综合素养，促进学生健康成长和全面发展，制定《北京市中小学养成教育三年行动计划(2017-2019年)》(以下简称《行动计划》)。

一、总体要求(一)指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，坚持党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观教育为引领，以落实教育部《中小学生守则(2015年修订)》(以下简称《守则》)和《北京市中小学生日常行为规范(2016年修订)》(以下简称《规范》)为目标，以弘扬中华优秀传统美德为重点，遵循教育规律和人才成长规律，整体谋划、统筹推进中小学养成教育，促进学生全面发展和终身发展。

北京市深化新时代教育评价改革实施方案

北京市深化新时代教育评价改革实施方案北京市深化新时代教育评价改革实施方案北京市作为中国教育事业的中心城市，一直在积极推动教育体制改革，以适应新时代的需求和挑战。

其中，教育评价是改革中的一个重要方面，旨在促进学生全面发展和提高教育质量。

本文将围绕北京市深化新时代教育评价改革的实施方案展开深入探讨。

一、改革目标评价是教育改革的重要组成部分，北京市深化新时代教育评价改革的主要目标是建立科学、全面、多元的评价体系，促进学生的个性发展和创新精神。

具体而言，改革的目标包括：提高评价的科学性和客观性，注重发掘学生的综合能力和潜能；形成全员参与的评价机制，激发学生的学习动力和自我发展意识；加强评价与教学、教育目标的对接，提升教育质量和教师的教育教学水平。

二、改革举措为了实现上述目标，北京市制定了一系列深化新时代教育评价改革的具体举措。

加强评价理念的创新，从以分数为导向转变为以素质为导向，注重学生的综合素质和潜能的发展；推行综合素质评价，包括认知能力、动手能力、情感态度和社会责任等方面的考察。

推行多元化的评价方式，包括考试评价、综合评价和实践评价等多个方面，以全面了解学生的发展情况。

建立学业水平评价和学业水平等级制度，更好地激发学生的学习动力和发展潜能。

加强评价与教学的对接，建立教学评价体系，提升教师的教育教学水平和教学质量。

三、实施效果北京市深化新时代教育评价改革的实施效果陆续显现。

通过引入多元化的评价方式，学生的发展和个性得到更好的发掘和培养。

在以往的评价体系中，往往只注重学生的学习成绩，而忽视了其他重要的方面。

而现在，通过综合素质评价和实践评价，学生在知识、能力和情感等多个方面得到全面发展。

另通过加强评价与教学的对接，教师的教育教学水平和教学质量得到提升。

教师通过评价结果，及时调整教学内容和方法，使教学更符合学生的需求和特点，提高学生的学习效果。

四、对改革的观点和理解对北京市深化新时代教育评价改革的实施方案，笔者持支持和肯定的态度。

2024年中学生综合素质评价实施方案

2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价，旨在促进学生全面素质的提升，培养学生的创新能力和实践能力。

本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施，促使中学生素质教育更具体、科学和有效。

二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。

2.体现学生的个别差异和特长，鼓励学生发展潜能。

3.促进学校教育改革和发展，提高教学质量和学校整体水平。

三、评价内容和方式1.认知能力评价（1）学业水平评价：通过学科考试、学科竞赛等方式，评价学生的学科知识水平和学科应用能力。

（2）通识教育评价：通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式，评价学生的通识素养。

（3）学术研究评价：通过选题、调查和研究报告等方式，评价学生的学术研究能力和学术道德。

2.情感态度评价（1）品德评价：通过班级评议、学生自评和师生互评等方式，评价学生的品德素养和道德行为。

（2）团队合作评价：通过团队合作项目和活动的表现，评价学生的团队合作精神和能力。

（3）艺术素质评价：通过参与艺术活动和表演等方式，评价学生的审美能力和艺术表达能力。

3.实践能力评价（1）实践技能评价：通过实践技能课程的表现和技能考核，评价学生的实践技能水平。

（2）社会实践评价：通过社会实践活动的表现和评估报告，评价学生的社会实践能力和社会责任感。

（3）创新实践评价：通过创新实践项目的实施和评估，评价学生的创新思维和实践能力。

四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配（1）学科知识水平和应用能力：权重40%（2）通识素养：权重30%（3）学术研究能力和学术道德：权重30%2.情感态度评价指标和权重分配（1）品德素养和道德行为：权重40%（2）团队合作精神和能力：权重30%（3）艺术素质和艺术表达能力：权重30%3.实践能力评价指标和权重分配（1）实践技能水平：权重40%（2）社会实践能力和社会责任感：权重30%（3）创新思维和实践能力：权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具（1）学科考试：采用笔试和机试相结合的方式，考查学生的学科知识水平和应用能力。

北京市初中学业水平考试实施方案

北京市初中学业水平考试实施方案为落实《北京市教育委员会关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》（京教计［2023）44号），切实做好本市初中学业水平考试工作，特制定本实施方案。

一、总体要求（一）指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化考试招生制度改革，发挥考试育人功能和正确导向作用，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则坚持育人为本，建立与高质量发展相适应的考试评价体系。

坚持全面考核，全开全学全考，引导学生扎实学好每门科目，为全面发展打牢基础。

坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生。

坚持统筹兼顾，以义务教育各学科课程标准为命题依据，促进“教-学—评”有机衔接，形成育人合力。

（三）考试定位初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。

初中学业水平考试是监测初中教学质量、规范学校教育教学的重要手段。

二、考试安排（一）考试科目教育部《义务教育课程方案（2023年版）》设定的科目全部纳入初中学业水平考试范围，包括道德与法治、语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动。

（二）考试方式结合科目特点，分为考试科目、考查科目和考核科目。

考试科目包括道德与法治、语文、数学、外语（含听力和口语）、物理、体育与健康。

考查科目包括历史、地理、化学、生物学。

考核科目包括信息科技、艺术、劳动、综合实践活动。

具体方式如下。

1语文、数学科目采用闭卷笔试方式，其中语文考试时长为150分钟,数学考试时长为120分钟。

2.外语科目采用闭卷笔试、听力和口语考试相结合的方式，听力和口语考试与笔试分离。

笔试时长90分钟，听力和口语考试时长30分钟，学生在九年级有两次听力和口语考试机会。

3.道德与法治科目采用开卷笔试和综合素质评价相结合的方式，笔试时长70分钟，综合素质评价计分办法见附件。

北京市教育委员会关于印发《北京市小学生综合素质评价方案(试行)》的通知-京教基一[2014]5号

北京市教育委员会关于印发《北京市小学生综合素质评价方案(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市教育委员会关于印发《北京市小学生综合素质评价方案（试行）》的通知（京教基一〔2014〕5号）各区县教委、燕山教委：现将《北京市小学生综合素质评价方案（试行）》印发给你们，请遵照执行。

各区县要认真组织好方案的学习培训，并为方案实施做好必要准备工作。

实施中如有问题和建议，要及时向市教委基础教育一处反馈。

北京市教育委员会2014年5月7日北京市小学生综合素质评价方案（试行）为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本，提高小学生综合素质，根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基〔2013〕2号），结合我市小学教育实际情况，制定本方案。

一、指导思想小学生综合素质评价要以科学发展观为指导，落实立德树人的根本任务，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，全面推进素质教育。

实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身发展奠定坚实基础。

二、评价目的（一）引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。

（二）引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发展。

（三）促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。

三、基本原则（一）发展性原则实施小学生综合素质评价要以学生发展为核心，关注每一个学生的发展现状及趋势，引导学生不断调整自己的发展目标，促进学生全面发展、健康成长。

北京市教育委员会关于印发加强和改进初中学生综合素质评价.doc

北京市教育委员会关于印发加强和改进初中学生综合素质评价工作实施意见（试行）的通知京教基一〔2016〕5号各区教委：按照北京市深化基础教育综合改革的总体部署，市教委研究制定了《关于加强和改进初中学生综合素质评价工作的实施意见（试行）》（以下简称《实施意见》），已经市教委2016年第13次主任办公会审议通过，现印发给你们，自2016年8月5日起施行，请认真落实。

《实施意见》落实过程中的有关情况请及时反馈市教委基础教育一处。

北京市教育委员会2016年7月5日关于加强和改进初中学生综合素质评价工作的实施意见（试行）按照北京市深化基础教育综合改革的总体部署，为进一步加强和改进初中学生综合素质评价工作，在总结以往工作基础上，结合初中工作实际，制定本意见（以下简称《实施意见》）。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律和教育规律，以社会主义核心价值观为引领，适应教育综合改革的新任务新要求，适应北京城市功能定位对高素质人才的需求，充分发挥评价的导向作用，树立正确的育人观和质量观，促进学校育人质量提升，促进初中学生健康成长、全面发展。

二、基本原则（一）坚持育人为本。

从德、智、体、美等方面全面评价学生发展情况，重点关注学生的社会责任感、创新精神和实践能力，引导学生全面健康成长，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

（二）坚持过程积累。

尊重学生成长规律和教育规律，在初中学生的成长过程中全程进行综合素质评价，积累初中阶段的成长体验，反映学生的成长进步，引导学生和学校认知、把握成长需求和成长规律。

（三）坚持客观记录。

真实客观记录学生成长过程中的发展状况和实际表现，采取定性与定量相结合的方式进行综合评价。

（四）坚持有效应用。

在对学生进行全面评价的基础上，提炼评价重点，优化评价方式，注重增强学生综合素质评价在引导学生发展、学校办学和考试招生改革方面的应用性和实效性。

三、内容与方式（一）评价内容按照《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）和《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）精神，落实北京市深化考试招生制度改革的要求，在《北京市初中学生综合素质评价指标体系》（2012年修订）基础上，既关注共同基础，又关注个性差异，形成《北京市初中学生综合素质评价指标框架（试行）》（附件1），确定思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和个性发展等6个方面的评价内容。

北京市教育委员会关于印发《北京市初中学生综合素质评价方案(修

北京市教育委员会关于印发《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知(2012)【法规类别】高等教育【发文字号】京教基一[2012]7号【发布部门】北京市教育委员会【发布日期】2012.06.05【实施日期】2012.09.01【时效性】现行有效【效力级别】XP10北京市教育委员会关于印发《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》的通知（京教基一〔2012〕7号）各区县教委：“完善学生综合素质评价体系，着力促进每个学生综合素质全面提升”是基础教育领域的重要任务。

本市自2006年试行初中生综合素质评价以来，各区县和学校积累了成功经验和做法。

根据国家教育方针和义务教育阶段的具体培养目标，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）的具体要求，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，进一步完善学生综合素质评价体系，结合本市实际，对《北京市初中学生综合素质评价方案（试行）》（京教基〔2006〕9号）进行了修订。

现将《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》印发给你们，自今年9月1日开学在全市初一年级试行。

各区县要在总结以往工作的基础上，做好新方案的学习、培训和必要的准备工作，保障此项工作在新学期开学顺利实施。

二〇一二年六月五日北京市初中学生综合素质评价方案（修订）一、指导思想初中学生综合素质评价以科学发展观为指导，通过对学生进行全员、全方位、全过程评价，促进德育、智育、体育、美育有机融合，引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的提升。

二、评价目的（一）引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。

（二）促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。

2024年北京市中小学生综合素质评价(3篇)

2024年北京市中小学生综合素质评价该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.学习目的明确,态度认真,肯钻研,勤思考,学风踏实,时间观念强,能认真地按时,按量,保证质量完成各项学习任务,成绩优异.能吃苦,帮助同学,尊敬师长.有理想抱负,各科发展全面,具有较好的综合素质.2024年北京市中小学生综合素质评价（2）该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.尊敬师长, 团结同学, 严于律己. 学习目的明确, 学习刻苦努力, 能独立完成各科作业,学习成绩优秀. 一年来,坚持出满勤,注重德,智,体全面发展,具有较好的综合素质.2024年北京市中小学生综合素质评价（3）北京市中小学生的综合素质评价是通过多种评价方式和方法，对学生的学业水平、学科知识、发展潜能、学习态度和社会责任感等方面进行全面、客观、科学的评价。

综合素质评价的目的是为了更好地促进学生的全面发展，培养具有创新精神、实践能力和综合素质的优秀人才。

综合素质评价主要包括以下几个方面的内容：一、学业水平评价。

学业水平评价是对学生学科知识的掌握程度进行评价，主要以学生的考试成绩为依据。

在这个评价中，要注重对学生的学习能力、分析和解决问题的能力以及创新思维能力的考核。

二、学科知识评价。

学科知识评价是对学生在各个学科领域的知识掌握情况进行评价。

通过考试、作业、课堂表现等多种方式来评价学生的学科知识水平，旨在培养学生的学科思维、学科能力和综合素养。

三、发展潜能评价。

发展潜能评价是对学生的学科兴趣、特长发展、创造能力等方面进行评价。

通过参加社团活动、科技创新项目、艺术活动等途径，评价学生的发展潜能，并提供相应的培养和支持。

四、学习态度评价。

学习态度评价是对学生的学习态度和学习方法进行评价。

主要包括学习主动性、学习积极性、学习方法和学习习惯等方面的评价。

通过学习笔记、学习记录、学习计划等方式，评价学生的学习态度和学习效果。

2024年中学学生综合素质评价实施方案

2024年中学学生综合素质评价实施方案一、背景介绍综合素质教育是我国教育改革的重要方向之一。

为了推进中学学生综合素质的全面发展，2023年中学学生综合素质评价实施方案制定，旨在形成科学的评价机制，为学生提供全面、准确的评价结果，鼓励学生在学业、思想品德、身心健康等方面的全面成长。

二、实施目标1. 提高学生的全面素质：通过评价，使学生在学业、道德品质、身心健康和创新能力等方面得到全面的培养和发展。

2. 促进学习兴趣和动力：通过评价结果的反馈，激发学生的学习兴趣和自主学习的动力，提升学生的学习效果。

3. 增强学生的自主发展能力：通过评价，引导学生发展自主管理和创新能力，培养学生的自主思考和判断能力。

4. 促进学校教育质量提升：通过评价结果的比较和分析，促进学校教育质量的全面提升，推动学校管理和教师队伍建设。

三、评价体系构建1. 评价内容（1）学业成绩评价：包括学科成绩、作业质量和课堂表现等指标，通过考试、作业和平时表现综合评定。

（2）思想品德评价：包括品德表现和思想道德修养等指标，通过德育评价和班级评议等方式综合评定。

（3）身心健康评价：通过体质测试、身高体重测量、心理健康评估等方式综合评定。

（4）综合素质评价：包括社会实践、学科竞赛、艺术体验和创新能力等指标，通过学校和社会各界评估综合评定。

2. 评价方式（1）定期考试评价：每学期进行一次统一的期末考试，对学业成绩进行评价。

（2）作业评价：根据课堂作业的完成情况和质量进行评价。

（3）师生评价：班主任和任课教师对学生进行思想品德、课堂表现等方面的评价。

（4）社会评价：鼓励学生参加社会实践、学科竞赛和艺术表演等活动，并由第三方评估机构进行评价。

四、评价结果运用1. 学生个体运用：学生获得评价结果后，可以根据自己的优劣势进行个人发展规划，并制定相应的学习和发展目标。

2. 学校管理运用：学校可以根据评价结果对学生进行分类管理，制定差异化的教学方案，提供个性化的辅导和发展机会。

北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）的通知

北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2017.07.05•【字号】京教基二〔2017〕14号•【施行日期】2017.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）的通知京教基二〔2017〕14号各区教委，各有关单位：根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号)和《北京市教育委员会关于印发〈北京市深化考试招生制度改革实施方案〉的通知》(京教计〔2016〕15号)精神，为做好本市普通高中综合素质评价工作，我委研究制定了《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》，已经市教委2017年第19次主任办公会讨论通过，现印发给你们，请认真组织实施。

北京市教育委员会2017年7月5日北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号)和《北京市教育委员会关于印发〈北京市深化考试招生制度改革实施方案〉的通知》(京教计〔2016〕15号)精神，切实做好本市普通高中综合素质评价工作，促进学生全面发展、健康成长，结合北京市实际，制定本办法。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，培育和践行社会主义核心价值观，突出首都特色，主动适应北京“四个中心”城市功能定位和国际一流和谐宜居之都建设对多样化高素质人才的需求，通过综合素质评价，促进学生全面而有个性发展，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步;促进高中培养模式转变，构建开放性、多元化、发展性的评价体系;适应考试招生制度改革，为高校招生录取提供重要参考。

北京教育工作评价改革实施方案

北京教育工作评价改革实施方案为了推进北京市教育工作评价改革，进一步提高教育质量，全面推动教育现代化建设，特制定以下实施方案：一、总体目标根据国家教育发展要求，以提高学生综合素质为核心，以促进教师专业发展为重点，以强化学校内部管理为保障，努力构建科学合理的教育工作评价体系，促进教育公平公正。

二、方案内容1.学生评价方面：（1）建立多元化评价体系，包括考试成绩、学业水平、深度思考、探究能力、创新能力、实践能力等指标。

（2）推行素质评价，注重学生综合素质的培养和评价，鼓励学生全面发展。

（3）加强对学生学习过程的评价，重视学生自主学习和合作学习的能力培养。

（4）建立完善的学籍档案管理体系，记录学生成长历程，全面评价学生的学习发展。

2.教师评价方面：（1）建立科学的教师评价指标体系，包括教育教学态度、教学能力、教学成果、教育教学科研等方面的评价指标。

（2）依据评价结果，制定个性化的教师培训和发展计划，提升教师的专业素养和教学能力。

（3）建立教师寻访制度，促进教师间的相互学习和交流，提高教学水平。

3.学校评价方面：（1）建立健全学校评价指标体系，包括学校办学成果、学校发展水平、学校管理效能等方面的评价指标。

（2）加强学校自主评价，提升学校内部管理水平，促进学校发展。

（3）建立完善的教育督导体系，对学校进行定期的评估和指导，促进学校的质量提升。

三、实施机制1.政策保障：制定相关政策，明确评价改革的目标和要求，确保改革的顺利实施。

2.培训支持：组织教师培训和研讨活动，提升教师的评价能力和应对改革的能力。

3.信息共享：建立教育评价信息平台，推动评价数据共享和交流，促进教育工作评价改革的推进。

4.监督检查：建立监督检查机制，对评价工作进行监督和评估，发现问题及时解决。

四、实施步骤1.制定详细实施计划，明确时间节点和责任部门。

2.逐步推进评价体系的建设和改革，采取试点方式进行，总结经验，逐步推广。

3.加强宣传，提高教育工作者和社会大众的认识和支持，营造良好的改革氛围。

北京市中小学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选办法.doc

北京市教育委员会关于印发《北京市中小学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选办法》的通知京教德[2009]2号各区县教委、中等专业学校：随着社会的发展、教育教学改革的不断深化和学生成长需求的变化，在认真总结多年评选工作经验和广泛听取各方面意见的基础上，我们对《北京市中小学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选办法》进行了修订，已经市教委2009年第6次主任办公会通过，现印发给你们，自2009年9月1日起施行，请遵照执行。

北京市教育委员会二〇〇九年五月二十七北京市中小学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选办法为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》关于“通过评选三好学生等活动，为中小学生树立可亲、可信、可敬、可学榜样”的工作要求，引导广大中小学生立志做有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，市教委决定在全市中小学中继续开展市级“三好学生”、“优秀学生干部”和“先进班集体”评选活动。

一、评选条件（一）小学市级“三好学生”条件具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。

模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

积极参加综合实践活动和公益活动，表现突出。

品德行为表现获得同学、教师、家长和社区好评。

学习兴趣广泛，初步养成良好的学习习惯，善于提问，乐于探索，学科学年总评成绩优良。

积极参加文体活动，有良好的生活习惯。

身心健康，开朗乐群、不怕困难。

体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优秀等级。

残疾学生（须持有中华残疾人联合会核发的残疾证）能努力参加力所能及的体育锻炼。

（二）初中市级“三好学生”条件具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。

模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。

有服务他人、集体和社会的责任感，在志愿服务和实践活动中达到学业要求，表现突出。

品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。

北京市学生综合素质评价方案

北京市学生综合素质评价方案
以下是 6 条关于北京市学生综合素质评价方案的内容：
1. 你知道吗，北京市学生综合素质评价方案可重要啦！就像给学生们打造了一把开启全面发展之门的钥匙！比如说，小王同学以前只知道死读书，但是加入了这个方案后，他开始参加各种社团活动、志愿活动，整个人都变得开朗自信起来啦！这方案不就是引导咱们走向更好未来的指明灯吗？
2. 北京市学生综合素质评价方案啊，那简直就是学生成长的魔法棒呀！小李特别内向，通过参与综合素质评价要求的团队合作项目，他现在能和同学们滔滔不绝地交流啦！这不就说明它是多么神奇嘛？
3. 嘿，北京市学生综合素质评价方案真的超赞的！就像给大家装上了有力的翅膀。

比如小张，以前对艺术一点都不感兴趣，在这个方案推动下，他居然爱上了绘画，还参加比赛拿奖了呢！这不是改变人生嘛，你说牛不牛？
4. 北京市学生综合素质评价方案，那可是个宝贝呀！它让小赵从一个啥都不会的小迷糊，变成了样样都行的小能手。

组织活动、关心他人，哇，变化太大了！这难道不是超级厉害的吗？
5. 哇哦，北京市学生综合素质评价方案就像是学生的超级装备！你看小陈，以前一上讲台就发抖，现在呢，演讲起来头头是道！这不就是它的魔力在发挥作用吗？
6. 北京市学生综合素质评价方案，绝对是让学生出彩的法宝呀！小孙以前很自我，参加了方案里的集体活动后，学会了团结协作。

这变化，是不是让人惊叹！我觉得这个方案真的太重要了，能让学生们全面发展，成为更好的自己！。

北京市教育委员会关于加强本市中小学幼儿园安全工作的意见

北京市教育委员会关于加强本市中小学幼儿园安全工作的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2010.05.13•【字号】京教勤[2010]8号•【施行日期】2010.05.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于加强本市中小学幼儿园安全工作的意见（京教勤[2010]8号）各区县教委：为进一步加强本市中小学、幼儿园（含民办、自办中小学、幼儿园）安全工作，切实提高校园安全防范能力和水平，创建平安、和谐校园，根据《中华人民共和国教育法》、《企业事业单位内部治安保卫条例》（国务院令第421号）、《中小学幼儿园安全管理办法》（教育部令第23号）等法律法规，提出如下意见，请认真贯彻执行。

一、落实安全工作责任制各区县教委主要负责同志要切实承担起本区县教育系统安全工作第一责任人的职责。

督促中小学校长、幼儿园园长依法履行安全工作的主体责任，健全校园安全“一把手”负总责、主管领导和主责部门抓落实、教职员工共同参与的全员安全工作格局；加大安全工作经费投入，并列入年度经费预算；完善安全工作检查、考核和责任追究制度，严格执行校园安全各方面规章制度。

二、加强校门安全管理健全完善门卫值班制度、访客登记制度和校园封闭管理等内部管理制度，把好校园安全的第一道防线。

出入校园集中时段要组织保安、教职工等力量加强保护和引导，做到安全防范严密、发现问题及时、干预制止有效。

幼儿园接送孩子实行“手递手”接送，严防出现监管“真空”。

中小学、幼儿园开校（园）门时间要灵活掌握，不得出现因开门不及时导致学生（幼儿）在校（园）门前聚集的现象。

要严格执行外来人员进入校园的相关制度，教师约见家长及外来人员应由约见教师接送，外来人员不得随意进出校园。

上课时间实行校园封闭管理。

三、加强安全工作队伍建设中小学、幼儿园要选拔思想觉悟高、责任意识强、工作经验丰富的人员从事校园安全管理工作，并明确各岗位工作职责。

中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会关于成立北京市属高校学风建设工作领导小组的通知

中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会关于成立北京市属高校学风建设工作领导小组的通知文章属性•【制定机关】中共北京市委教育工作委员会,北京市教育委员会•【公布日期】2014.09.10•【字号】京教研[2014]11号•【施行日期】2014.09.10•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会关于成立北京市属高校学风建设工作领导小组的通知（京教研〔2014〕11号）各有关市属高等学校：为贯彻落实教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技〔2011〕1号），加强对北京市属高校学风建设的领导和组织协调工作，市委教育工委、市教委决定成立北京市属高校学风建设工作领导小组（以下简称“领导小组”）。

一、领导小组及办公室主要职责领导小组是北京市属高等学校科学技术学术规范、学术道德、学术风气等建设的指导和咨询机构。

其主要职责是：（一）贯彻落实国家、教育部、市教委学风建设相关文件精神，拟定北京市属高等学校进一步加强学风建设、规范学术行为的基本准则等文件；（二）密切结合市属高校学风建设的实际情况，总结和推广学风建设的典型经验，指导和推进高等学校学风建设；（三）指导、协调、督促检查市属高校的学风建设工作。

对市属高校中发生的影响较大的学术不端行为，开展调查研究，提出咨询意见和建议；（四）其他与市属高校学风建设有关的工作。

领导小组下设办公室，办公室设在市教委科研处，负责北京市属高校学风建设的日常工作。

二、领导小组成员组长：线联平市教委主任刘建市委教育工委常务副书记副组长：叶茂林市教委副主任黄侃市教委委员成员：宣教处处长政策研究与法制工作处处长发展规划处处长人事处处长财务处处长高等教育处处长学生处处长科学技术与研究生工作处处长中共北京市委教育工作委员会北京市教育委员会2014年9月10日。