北师大版五年数学下册《包装的学问》优秀说课稿
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿
《包装的学问》备课说课稿一、教材分析《包装的学问》是北师大版五年级数学下册第五单元《探索图形》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并发现圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，以及如何使包装纸的使用最合理。
本节课的内容与生活实际紧密相连，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对圆柱、长方体和正方体的特征有了初步的了解。
但是，如何将这些知识运用到实际问题中，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、合作能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，让学生学会如何合理使用包装纸，提高包装纸的利用率。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握包装纸的利用率，以及如何运用数学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示各种包装盒，引导学生关注身边的数学，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过这样的包装盒吗？这样的包装盒有什么特点？2. 探究新知（1）让学生拿出准备好的圆柱、长方体和正方体模型，观察它们的特征。
（2）引导学生发现，将两个相同的圆柱、长方体或正方体组合在一起，可以形成一个新的包装盒，而且这个新的包装盒的表面积会比原来的两个包装盒的表面积之和要小。
（3）让学生通过实际操作，尝试找出圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法。
（4）在学生探究的基础上，引导学生发现，圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法分别是：圆柱的最大表面积等于两个底面的面积之和加上侧面的面积；长方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和；正方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《包装的学问》这一课，主要让学生了解和掌握如何利用数学知识解决实际生活中的包装问题。
通过这一课的学习，使学生能够理解和掌握包装的方法和技巧，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了平面图形的知识，对图形的性质和特点有一定的了解。
同时，他们也已经学习了一些简单的数学问题解决方法，具备了一定的解决问题的能力。
但是，对于一些复杂的包装问题，他们可能还不知道如何下手，需要通过本节课的学习，使他们能够理解和掌握包装的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.培养学生的创新意识和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够灵活运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握包装的方法和技巧。
2.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解和掌握包装的方法和技巧。
3.采用小组合作法，让学生在团队协作的过程中，培养他们的创新意识和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍包装的方法和技巧，让学生理解和掌握。
3.案例分析：分析一些实际的包装案例，让学生通过分析，进一步理解和掌握包装的方法和技巧。
4.动手实践：让学生分组进行实践活动，运用所学的包装方法和技巧，解决实际问题。
5.总结提升：对所学的包装方法和技巧进行总结，让学生能够灵活运用。
6.课堂小结：对课堂内容进行小结，让学生巩固所学。
七. 说板书设计板书设计主要包括包装的方法和技巧，以及实际案例的分析。
包装中的学问教学设计(优秀5篇)
包装中的学问教学设计（优秀5篇）有些看似简单的包装，其实隐匿着大学问。
关于包装中的学问，你了解多少？下面是我细心为大家整理的包装中的学问教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
包装的学问的说课稿篇一一、说教材：1、教学内容：北师大版试验教科书五班级下册第82页—第83页。
2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，同学已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关学问。
本课是组织同学组拼计算、察看发觉、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，进展优化思想。
（2）进展动手操作本领、空间观念，培育积极思索、探究规律的本领。
（3）弘扬民族精神，渗透节省的意识。
【教学重点、难点】重点是：探究多个相同长方体叠放最节省的包装方法。
难点是：敏捷、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】、长方体纸盒等。
二、说教法与学法：1、教法：以老师的引导为主导，体现“先导后教”、2、学法：以同学的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；实行个人自主探究与小组学习有机结合，以同学的实践操作为中心，引导同学学会学数学、想数学、用数学。
依据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发爱好1、“爱好是最好的老师。
”同学对学习有深厚的爱好，将是学习数学的最大动力。
我是这样引入的：（播放）“同学们！你们看！知道这是什么呢！”同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，确定发生很大的奇怪心，纷纷进行猜谜。
可能有的同学会猜中，也可能猜不中。
告知大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。
几十前，茅台酒就是这样的的包装。
”我接着提问：“这样的包装美丽吗？”同学们确定说不美丽。
“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参与巴拿马万国展览会，就是这仿佛的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的注重，差点失去扬名世界的机会。
新北师大版五年级下册《包装原理的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装原理的学问》说课稿一、教材分析《包装原理的学问》是新北师大版五年级下册的一篇课文。
本课旨在通过研究包装原理，让学生了解包装在保护商品、增加商品价值和美观方面的作用。
通过阅读课文，学生将认识到包装的重要性，并研究到一些包装的原则和技巧。
二、教学目标本课研究目标主要包括以下几个方面：1. 了解包装在商品销售中的作用；2. 理解包装原理的概念和基本原则；3. 掌握一些常见的包装技巧；4. 培养学生对包装设计的创造力和审美能力。
三、教学重难点本课的教学重点是让学生了解包装的作用和原理，并掌握一些包装技巧。
难点在于培养学生的创造力和审美能力，让他们能够设计出有吸引力的包装。
四、教学过程本课采用了以下教学过程：1. 导入新知通过展示一些精美的包装，引起学生的兴趣，让他们思考包装在商品销售中的作用。
2. 研究包装原理通过阅读课文并进行讲解，让学生了解包装的原理和基本原则，例如保护商品、增加商品价值和美观等。
3. 研究包装技巧教师通过示范和讲解一些常见的包装技巧，如巧妙使用颜色、形状和材料等，让学生掌握一些实用的包装技巧。
4. 创造自己的包装设计学生分组或个人进行包装设计的实践活动，让他们发挥自己的创造力和审美能力，设计出有吸引力的包装。
5. 展示和分享学生展示和分享自己设计的包装作品，通过互相欣赏和评价，培养他们的团队合作精神和审美能力。
五、教学评价本课教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生课前对包装的认知水平；2. 学生对包装原理的理解程度；3. 学生能否灵活运用包装技巧进行设计；4. 学生包装设计作品的创意和表现力；5. 学生的合作和分享意识。
六、课后拓展在课后，学生可以通过实际观察周围的商品，分析其包装设计是否符合包装原理的要求，并提出改进建议。
同时，可以进一步研究包装设计的相关知识和技巧。
新北师大版五年级下册《包装的学问》说课稿
《包装的学问》说课尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的题目是《包装的学问》。
下面我结合课堂教学实践，从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课的教学进行介绍。
一、教材分析（1）教材的地位和作用《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。
教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。
本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。
（2）学情分析对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。
因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。
（3）教学目标分析针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。
知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
体验策略的多样化，发展数学优化思想。
过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。
体验解决问题的基本过程和方法。
情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。
（4）教学重难点根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点：教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。
教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。
二、说教法与学法我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导，创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。
课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿一. 教材分析《包装的学问》这一课是北师大版五年级数学下册的一单元，主要讲解的是立体图形的认识和组合。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握立体图形的特征，学会用不同的方法组合立体图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教材中例题和练习题都贴近生活，富有挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对立体图形有一定的认识。
但是，对于一些复杂的立体图形的组合，学生还是有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予不同的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握立体图形的特征，学会用不同的方法组合立体图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：立体图形的特征，立体图形的组合方法。
2.教学难点：复杂立体图形的组合，空间想象能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践操作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体模型、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出立体图形的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察和触摸立体模型，总结立体图形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己喜欢的立体组合方法，互相学习和借鉴。
4.实践操作：让学生动手操作，尝试将两个或多个立体图形组合在一起，形成新的立体图形。
5.解决问题：通过实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如包装物品、设计建筑等。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对立体图形特征和组合方法的认识。
7.布置作业：设计一些具有挑战性的作业，让学生进一步巩固所学知识。
包装的学问说课稿
《包装的学问》说课稿一、说教材1．教学内容北师大版实验教科书五年级下册第80页—第81页“包装的学问”。
2．教材分析《包装的学问》是一节综合实践课，是在学生已经学习长方体、正方体的表面积计算，合并、分割长方体、正方体的有关知识的基础上，组织学生拼组计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的研究的数学活动。
【教学目标】1、知识目标：利用表面积知识,探索多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略。
2、能力目标：使学生体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。
3、态度价值观目标：通过解决包装问题,培养学生的动手和优化思想。
【教学重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】多媒体课件、乐高数学套装。
二、说教法与学法课堂教学要体现以学生发展为本的精神，这也正是乐高教育5F理论和4C学习法所要达到的目标，因此本堂课利用乐高数学套装，以学生的实践操作为中心，采取个人自主探究与小组学习有机结合的“以学定导多元互动”的灵动课堂教学模式，从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位体现了做中学的思想。
而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正，引导学生学会学数学、用数学。
三、说教学过程根据以上理念、乐高教育5F理论和4C学习法，结合本课的特点，我设计了以下六个教学环节：（一）情境导入，激发兴趣（Connect联系）师:出示两个长方体纸盒，一个包装漂亮的，一个不包装的，问学生喜欢哪个？让学生体会包装在实际生活中很有必要。
你别看包装这个事情很小，其中却包含着不少学问呢!今天我们就一起来探究——包装的学问。
（板书：包装的学问）（二）独立探索，初步感知1．出示长方体的纸盒，问：我要把没有包装的这个长方体纸盒也包装的漂漂亮亮的，你觉得应该考虑哪些问题？引入包装一个长方体时需要包装纸的大小引导学生说出：求包装纸的大小就是要求出所包装物体的表面积（接口处不计），求表面积，先要知道长，宽，高。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿一. 教材分析《包装的学问》这一节内容是北师大版数学五年级下册的一部分。
这部分内容主要是让学生了解和掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
教材通过具体的例子引导学生发现和总结包装的规律，进而解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于包装问题这样的实际问题，他们可能还没有接触过，因此需要通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解包装问题的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.通过实践活动，让学生掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
2.教学难点：如何引导学生发现和总结包装的规律，如何将实际问题转化为数学问题。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过具体的例子引发学生的思考，引导学生发现和总结包装的规律。
2.利用实践活动，让学生亲身体验和感受包装问题的解决过程，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，展示和演示包装问题的解决过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六.说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生发现和总结包装的规律，让学生通过实践活动体验和感受包装问题的解决过程。
3.巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的方法和规律解决实际问题。
4.拓展：引导学生思考如何将包装问题转化为数学问题，培养学生的数学思维能力。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
可以通过图示、流程图等方式展示包装问题的解决过程，帮助学生理解和掌握。
八.说教学评价教学评价可以从学生的学习效果和教学目标两个方面进行。
北师大版五年级《包装的学问》说课稿
最后强调的是：对于教材 83 页 上的 4 个长方体拼接方法的优化， 我将在第二课时处理：主要原因有：
一、 4 个长方体，拼接的方法 超出了三种，操作、计算起来所用 的时间较多。 二是，我班学生整体的学习能 力水平较低、理解较为困难。
板书设计
包装的学问
①当大面与大面相拼接时， 表面积最小。
②将拼接的图形看做整体， 找到长宽高来计算。
②三种计算方法在两个长方体的时候，优化 并不明显。我会在此出示10本书摞在一起 的图片计算表面积。此时学生就会发现把 它看做一个整体会更加简单。进一步我会 引导学生发现：当大面重合在一起的时候 ，是把哪一个数乘以10，学生会发现是最 小的那个棱长。
2.两个长方体的猜测、计算与优化
（4）小结省纸的最优拼法和计算的最优 方法 ①当大面与大面想拼接时，表面积最 小。 ②将拼接的图形看做整体，找到长宽 高来计算。
1. 一 个 长 方 体 的 导 入 复 习 与 铺 垫
（1）导入 • 我设计了给小学一年级学生送礼物的情 境，要把一本《新华字典》进行包装。 问学生需要多少纸？从而引出本课的问 题——《包装的学问》。
1. 一 个 长 方 体 的 导 入 复 习 与 铺 垫
（2）复习 •通过这个情境，我给出字典的长宽 高，复习了长方体表面积的基本计算 方法。
《包装的学问》说课案
一、说课内容
《包装的学问》
二、教材分析
本课属于： 综合与实践领域
二、教材分析
在学生已经学习了： 1.正方体、长方体的表面积计算 2.合并、分割正方体、长方体的 有关知识的基础上进行的综合实 践的数学教学活动。
二、教材分析
计划课时： 2课时
第一课时：
新授与巩固 第二课时： 练习与拓展
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1一. 教材分析《包装的学问》这一课是北师大版数学五年级下册中的一部分，主要让学生了解和掌握包装的方法和技巧，提高学生的空间想象能力和实际操作能力。
通过这一课的学习，学生能够了解到包装的重要性，以及如何运用数学知识来解决包装问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们能够理解和掌握一些基本的包装方法。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，比如如何用最少的材料来包装物体等。
因此，在教学过程中，我将会引导学生运用数学知识来解决这些问题，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握基本的包装方法和技巧，能够运用数学知识来解决包装问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握基本的包装方法和技巧，能够运用数学知识来解决包装问题。
2.教学难点：学生如何能够灵活运用数学知识来解决实际问题，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，来解决问题和掌握知识。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的包装问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考等，了解和掌握基本的包装方法和技巧。
3.解决问题：学生运用数学知识来解决实际问题，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
4.交流分享：学生通过小组合作，分享自己的解决问题的方法和经验，互相学习和提高。
5.总结提升：教师引导学生总结 packaging 的方法和技巧，以及如何运用数学知识来解决包装问题。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
尊敬的评委老师们，大家好！我今天说课的题目是北师大版小学数学五年级下册《包装的学问》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、说教材1. 教材的地位与作用《包装的学问》是北师大版小学数学五年级下册第六单元《数学好玩》中的一个课题。
这部分内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积和体积计算方法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生可以综合运用所学的知识解决实际问题，提高空间想象能力和解决问题的能力。
同时，这节课的内容也体现了数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
2. 教学目标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，制定如下三维教学目标：（1）知识与技能目标：学生会运用长方体和正方体的知识，分析实际问题，提出合理的包装方法，并计算出最小表面积。
（2）过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，培养合作交流、动手操作的能力，提高空间想象能力和解决问题的能力。
（3）情感态度价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的环保意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和解决问题的能力，他们对长方体和正方体的特征、表面积和体积计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还需要进一步培养合作交流和动手操作的能力。
此外，学生的环保意识也需要进一步培养。
三、说教学重难点根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是让学生学会运用长方体和正方体的知识解决实际问题，找到最合理的包装方法。
教学难点是如何引导学生发现并运用最优的包装方法。
四、说教学方法本节课采用情境导入、小组合作、动手操作、讨论交流等教学方法。
通过情境导入，激发学生的学习兴趣；通过小组合作和动手操作，培养学生的合作意识和解决问题的能力；通过讨论交流，引导学生发现并运用最优的包装方法。
五、说教学过程1. 情境导入通过展示各种实际生活中的包装案例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-2
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-2一. 教材分析《包装的学问》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要让学生了解和掌握包装的方法和技巧，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
本章内容包括：简单组合包装、最优化包装、创意包装等。
通过本章的学习，使学生能运用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对问题有一定的分析能力，但解决实际问题的能力还有待提高。
同时，学生的动手操作能力和创新能力也有待提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的动手实践能力，激发学生的创新意识，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用数学知识解决实际包装问题，提高学生的动手操作能力。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握包装的方法和技巧，能运用数学知识解决实际问题。
2.教学难点：学生对最优化包装的理解和应用，以及创意包装的设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际案例，引发学生对包装问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，分析问题，寻找解决方案，教师引导学生思考和解决问题。
3.动手实践：学生分组进行实际操作，体验包装的方法和技巧，教师巡回指导。
4.内化提高：学生总结经验，分享成果，教师点评和指导。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验学习效果，教师批改和讲解。
6.拓展延伸：学生进行创意包装设计，展示自己的创新能力，教师评价和鼓励。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.包装的方法和技巧2.最优化包装的原理和应用3.创意包装的设计思路和步骤八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对包装方法和技巧的掌握程度。
新北师大版五年级下册《包装创意的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装创意的学问》说课稿一、教学背景分析该说课稿是为新北师大版五年级下册的课程《包装创意的学问》而编写的。
这节课主要介绍了包装设计的基本概念和技巧，旨在培养学生的创造力和审美能力。
通过参与包装设计的活动，学生将学会如何运用形状、颜色、材料等因素来设计独特而有吸引力的包装。
二、教学目标1. 知识目标- 了解包装设计的基本概念和原则；- 掌握运用形状、颜色、材料等因素设计包装的方法。
2. 能力目标- 提升学生的创造力和想象力；- 培养学生的观察能力和审美能力；- 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 包装设计的基本概念和原则；- 形状、颜色、材料等因素在包装设计中的运用。
2. 教学难点- 如何激发学生的创造力和想象力；- 如何引导学生合理运用形状、颜色、材料等因素设计包装。
四、教学过程安排本节课采用以下教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些有趣的包装设计作品，引起学生的兴趣，并激发他们对包装设计的思考。
2. 研究包装设计的基本概念和原则：通过教师讲解和示范，让学生了解包装设计中的关键要素，并介绍一些常用的包装设计原则。
3. 探究形状对包装设计的影响：让学生通过观察和讨论，发现不同形状的包装对商品的呈现效果有何影响，并进行小组设计活动。
4. 探究颜色对包装设计的影响：让学生通过观察和分析，认识不同颜色的情感表达和视觉效果，然后利用颜色设计自己的包装。
5. 探究材料对包装设计的影响：通过实物展示和讨论，让学生了解不同材料的特点和运用方式，并运用材料设计独特的包装。
6. 小结与展示：让学生分享自己设计的包装作品，并进行总结和展示。
五、教学资源准备- 课件和展示素材：包含有趣的包装设计作品和示范图片。
- 实物展示：不同形状、颜色和材料的包装和商品实物。
六、教学评估方法本节课的评估方法主要包括以下形式：- 学生参与度观察；- 学生的设计作品评价；- 学生的互动表现评价。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1一. 教材分析《包装的学问》是北师大版五年级下册数学教材中的一个重要内容。
通过这一章节的学习，学生可以了解到如何利用数学知识解决实际生活中的包装问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
本节内容主要包括简单的组合优化问题，如如何使包装材料的使用最优化，以及如何计算不同包装方式下的表面积等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识和解决问题的能力，但是对于组合优化问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生运用已有的知识解决新的问题，并通过实例让学生感受数学在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解组合优化问题的概念，并运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.教学难点：学生对于组合优化问题的理解和计算不同包装方式下的表面积。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实例理解和解决包装问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实际物品进行演示，帮助学生直观地理解包装问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论不同的包装方式，并计算各自的表面积，找出最优解。
3.讲解：教师引导学生总结解决包装问题的方法和步骤，并进行讲解和示范。
4.练习：学生独立解决一些类似的包装问题，巩固所学知识。
5.总结：学生分组总结本节课的学习内容和收获，并进行展示。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《包装的学问》和教学过程中的关键步骤和要点，如组合优化问题的定义、解决方法等。
板书设计要求简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。
包装的学问(说课稿)北师大版五年级下册数学
包装的学问——五年级下册数学一、引入我们生活中离不开各种各样的包装，从日常生活用品到食品、药品、电子产品等，它们都被精心包装着。
包装不仅保护了物品，还能够提高它们的美观度和附加价值。
而在数学中，包装同样也是一门学问。
在本次课程中，我们将探索包装的数学学问，深入理解数学中的表面积和体积概念，并通过活动和练习加深学习。
二、教学内容包装在数学中的学问主要集中在表面积和体积概念上。
表面积是物体表面所占据的面积总和，可以用单位面积上所能放置的小正方形数计算，常用于计算包装所需材料的数量等。
而体积则是物体所占的空间，可以用单位体积上所能放置的小正方体数计算，常用于计算包装容积等。
三、教学过程1. 思维导引老师可自行准备物品，例如糖果盒、纸巾盒、水杯等，让学生观察、感受、描述。
引导学生思考如下问题：•这个物品是怎么样被包装的？•它的表面积和体积是多少？•对于同样尺寸的物品，不同的包装方式会产生怎样的表面积和体积差异？通过思维导引，让学生对包装的基本概念有一个初步的了解，并为下一步的学习打下基础。
2. 数学活动将学生分成小组，每组分别拿到一盒同样大小的糖果，要求每组通过不同的包装方式来达到以下目标：•使糖果盒体积尽可能小，使同一箱糖果所占的空间最小•使糖果盒表面积尽可能小，使包装材料最小在活动中，让学生通过多次尝试和修改，不断优化包装方式，找到最优解。
通过互相帮助、交流和分享，让学生深入理解表面积和体积的概念，并掌握如何利用数学计算方法来优化包装。
3. 练习和扩展通过练习巩固学生对表面积和体积的理解，同时拓展自己的思维能力。
例如：•某服装店要设计一个鞋盒，盒子长宽高均为15厘米，要求鞋盒表面积最小，你该如何设计？•你想为家里的书籍准备一个收纳盒，书籍尺寸为20cm x 30cm x 5cm，你该如何设计盒子表面积最小，让这些书在收纳盒里放置时占用的空间最小？通过这些扩展题目，让学生进一步提高表面积和体积计算的能力，也能够培养学生的创造力和思维能力。
五年级下册第《包装的学问》说课稿
五年级下册第《包装的学问》说课稿一、说教材。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）《数学》五年级下册第六单元第82到83页《包装的学问》。
教材分析：包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景。
使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，他体现了数学的优化思想，同时有助于学生提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。
教材处理：由于学生没有书中的糖果盒，学生自己做长方体又很难统一成一个规格。
所以在教学中，我改变了课本的呈现方式，利用蛋奶工程的学生奶的盒子作为学具，按照包装一盒、两盒、三盒和四盒的顺序，悟数学与生活的联系。
教学重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。
（1）首先设计一个学生奶盒的表面积.（设计意图：既复习了旧知识，为下面组合长方体的表面积计算打好基础，又进行了思想品德教育。
）在学生摆和计算的过程中，探索如何解决这个问题，体验解决问题的多样性，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
教学目标：知识与技能目标利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
过程与方法目标：1、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
2、通过解决包装问题，体验策略的多样化、发展优化思想情感。
情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感（2）如果要将两盒奶包成一包，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？师：有没有不同的意见？说一说。
问：合起来包装为什么就不需要416平方厘米包装纸呢？请同学们小组合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。
学生同桌合作，探索组合包装的方法。
请一名学生展示摆放的方法。
问：还有没有其他的包装方法？再指名展示。
（展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。
）2、展开猜想，交流交流讨论。
师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同？同学们观察的很仔细，请看第一种方法重合的是哪些面？第二种方法和第三种方法呢？师：请同学们猜想一下，这三种方法中哪种些方法最节约包装纸？问：第几种方法最节约，你能说一说是怎样猜想的吗？（指名交流）3、验证猜想，得出结论。
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我提出如果是规格不同的四个长方体，还是第一种节省包装纸吗？通过探究使学生明白：同种数量的长方体物品包装的方式并不是一成不变的，还要由长方体的长、宽、高决定，但有一点终究是不会变的，那就是“重叠的面越大，表面积越小，越节省包装纸。”学生通过实践、感悟，在头脑中形成了最佳策略。
四、总结全课，课外延伸
学生亲历了动手操作、猜测、计算验证的过程，体验到了解决问题策略多样化的同时，再进一步探究最优策略，充分体现了数学的优化思想，完成了知识技能目标，培养了学生科学、严谨的学习态度。
（2）动手操作，实践策略（3盒磁带包装）
3盒磁带的包装怎样包装最节省包装纸呢？有了两盒的基础，学生很容易找到解决这个问题的方案，即重叠四个最大的面，这也是本节课第一次应用策略解决问题。进一步发展学生的空间想象力，再次强化认知规律。
一、创设情境，激发兴趣
（1）情境导入，感受数学
我设计了让学生观看故事动画视频《买椟还珠》，让学生感知包装在现实生活中的广泛应用。接着创设了“母亲节我为母亲送礼物”这一情境：让学生提出现实的、有意义的学习内容，既让学生认识到了节省对于包装的重要意义，同时也为本课教学富于了一个非常有教育意义的主题。
（2）以旧引新，促进迁移（1盒包装）
（2）学情分析
对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。
（3）教学目标分析
针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。
知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多样化，发展数学优化思想。
过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。体验解决问题的基本过程和方法。
情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。
（3）分析比较，建立策略（4盒磁带的包装）
为了不让学生形成只考虑重叠最大的面就是最节省包装纸这一思维定势，设计了4盒磁带的包装活动。带着这个问题各团队又进入了新一轮的探索中。学生在小组内动手操作，再次思考、交流，认知层层深入。
这个教学环节学生经历了“探索——发现——总结——应用”这样完整的探究过程，为不同层次的学生搭建解决问题的舞台。学生在经历了解决问题的基本过程和方法后，完成了能力目标。
学生通过动手操作、感悟、再动手操作、再感悟，从而找到最小表面积的最优方案。在实际操作中，叠放是每个学生都能做到的，真正体现了人人在数学中得到不同的发展。他们在探索、展示成果的过程中体验成功的喜悦。
三、说教学流程
下面说一说本课的教学流程。
在课前准备时我播放歌曲《献给妈妈的歌》，让学生感受子女对妈妈深深的思念与祝福，为创设母亲节给妈妈送礼物的情境铺垫。
我让学生畅谈本节课的体会与收获，让学生学有所获，学有所悟。从课内延伸到课外，让学生感受并发现包装中的其他学问，引出了本节课的作业。目的是让学生的学习走出课堂，走入生活，情感体验得到满足，价值观得到体现，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”，。
本节课我充分利用徐闻县“贵生课堂”小黑板、学习合作小组、多媒体这三法宝，力求尊重学生生命的生长规律，让学生在自由轻松的中发现知识，增长智慧和能力；运用小组奖励机制营造良性竞争的氛围，激发学生的潜能，让学生人人发现全新的自我。在自主探究、合作共赢、激励鼓舞的教学策略中教学相长，体会快乐，感受到有为的幸福！
数学好玩、3《包装的学问》
一、教材分析
（1）教材的地位和作用
《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。
（4）教学重难点
根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点：
教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。
教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。
二、说教法与学法
我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导，创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导、点拨、纠正。
通过包装一盒磁带至少需要多少包装纸，使学生理解求包装纸的大小实际就是求这盒磁带的表面积，为探索多盒包装打下知识基础。
二、实践探究，寻找策略
这一部分引导学生由包装两盒磁带逐渐增加至四盒，使学生由易到难，循序渐进的掌握知识。这部分分以下几个环节来完成：
（1）自主探究，感知策略（活动一：2盒磁带的包装）
学生已先行预习探究，在展示汇报时重点引导学生说清摆放方法，猜想哪种方案最节省包装纸。当学生一致认为第一种方案最节省包装纸时，引导学生通过小组合作活动来来验证猜想，把数学的学法指导渗透在教学活动中。