在写作训练中培养学生的创新能力

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初中写作教学优化培养学生写作创新能力的教学策略

初中写作教学优化培养学生写作创新能力的教学策略写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合素质的关键环节。

然而，在初中阶段，学生的写作能力普遍存在一定的欠缺。

因此，如何优化写作教学，培养学生的写作创新能力成为了当下亟待解决的问题。

本文将从以下几个方面，提出一些教学策略。

一、提供多样化的写作素材学生的写作能力与其接触的写作素材密切相关。

因此，教师应该积极搜集和提供有价值、多样化的写作素材。

可以从现实生活中、故事、名言佳句、经典文学作品等方面寻找素材，以激发学生的写作兴趣。

同时，教师还可以鼓励学生提供自己的写作素材，让学生从自身经历和感受中展开写作，增强主动性和创造力。

二、形式多样的写作任务设计写作任务的设计应该兼顾学科教学与学生发展的需要。

教师可以通过分组合作、辩论、角色扮演等形式，设计不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等，以提高学生的写作技巧和创新思维。

同时，要注重任务的前导训练，引导学生借助思维导图、提纲等工具进行构思，培养系统性思维和逻辑推理能力。

三、优化写作教学的教学环境学生在良好的写作环境中更有可能产生创新的思维。

因此，教师应该创造积极向上、宽松自由的教学氛围。

可以通过开设写作角、创建写作交流群、设立写作竞赛等方式，让学生展示自己的作品，互相借鉴和学习，激发写作兴趣和创新灵感。

同时，要给予学生充分的时间和空间，保证他们能够有足够的时间进行反思和修改，提高写作质量。

四、个性化写作指导与评价学生的写作水平和创新能力有差异，因此，教师在指导和评价学生的写作时应该注重个性化。

教师在批改学生作文时尽量避免纠错和润色的描述，而是更多地关注学生的思想表达和创新点，给予针对性的建议和肯定。

同时，可以采用互评和自评的方式，让学生从多个角度来审视自己的作品，促进其思考和成长。

五、鼓励广泛阅读与模仿写作的创新离不开对优秀作品的广泛阅读和模仿。

教师可以引导学生多读优秀文学作品，启发学生的思维和想象力。

浅谈如何在小学作文教学中培养学生的创新能力

浅谈如何在小学作文教学中培养学生的创新能力摘要：作文教学在培养学生的创新意识、创新思维方面有着独特的作用，要求教育工作者重视作文教学，采取有效措施培养学生创新意识、创新精神和创新能力。

根据小学生作文教学的现状，我尝试从作文教学的方法和措施方面进行了创新，颇有收获。

关键词：创新；现状；方法；“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

古往今来，许多教育学家都对教育中的创新提出过希望和要求，创新能力的培养已经成为世界各国教育界共同研究的课题。

作文教学由于在培养学生的创新意识、创新思维方面有其独特作用，因此受到了众多教育者的重视。

这就要求我们教育工作者就作文教学中怎样改变以往教学观念，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，采取有效措施。

笔者作为一名小学语文教师，多年来始终重视在作文教学中培养学生的创新能力，并积累了一些方法和心得，现介绍如下，以求和广大教师共同交流。

一、小学生作文教学现状分析（一）满足于应试教育，作文缺乏创新。

众所周知，作文教学往往费时费力，但是效果不明显，成绩提升慢，因此更多的教师为了提高语文成绩，更多的是把功夫下在语文基础知识上，而对于作文则多采取让学生背例文，背优美句子的方法，甚至记忆一些文章的写作模板，公式等，这样的作文教学，可以说纯粹是为了应付考试的教学，因为学生考试的时候，根据模板填句子得到的作文分并不低，但是却毫无自己的思想和认识，当然更谈不上创新了。

（二）学生缺乏学习兴趣，作文千篇一律。

很多学生对作文没有兴趣，不愿写作文，认为作文写起来很枯燥，只是为了应付考试才写作文的，抱着这样的态度写出来的作文大都是应付之作，千篇一律的。

看看我们在校学生作文本上，谈到做好事，几乎都是坐车让座；谈到父母，就是父母如何辛苦的培养自己，这样的作文谈何创新。

写作的源泉来源于生活，而生活中的很多事情并没有带给孩子们创作的灵感，这不得不说是我们的教学方法和学生的学习方法都陷入了误区。

（三）教材编排不科学，作文教学孤立。

作文教学中创新能力的培养

浅谈作文教学中创新能力的培养创新教育是一种超越式教育，在价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。

创造教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融，完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。

创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育。

突出培养学生的创造个性。

语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。

一、语文作文教学存在的问题目前在作文教学中存在不少问题，从教师方面来讲主要有这样四个问题：一是，自己首先不行，拙于写作艰于动笔，自然难以教好学生；二是懒惰，舍不得花时间费力气去研究解决这个问题；三是训练不科学，没有章法；四是教师认识上的偏颇，重语文课本上的篇章讲授，轻作文练习，生怕课文讲不完，完不成教学任务，因而肆意侵占作文教学课时，一学期下来做不了几篇文章。

而从学生方面来讲，主要有三个问题：一是满足于抄袭，老师一留作文题，很少动脑筋，从各种作文选、报刊上剪接拼凑作文；二是胡编乱造，便开始“创作”，不是老三样，便是新三样，无非是出门捡钱包，扶老奶奶过马路，上车让座，这老掉牙的三部曲；三是学生现在普遍生活条件好、依赖性强，学习不很刻苦，缺乏学习动力，教师一留作文题，往往敷衍了事，凑合交差而已。

二、在作文教学中培养学生创新能力1.作文素材问题学生一做作文老是搜索孤肠，抱怨没有可写，其实大可不必，这中间关键是要转变观念。

“动态化”是创造教育原则中的一个组成部分，讲读教学应该认真贯彻。

教师应创造条件组织踏青秋游，参观访问，搞社会调查，进行社会实践，写调查报告，通讯消息，英烈传记，搜集民间故事，如此走出去请进来，内外相济把语文教学社会化，使学生获得更多、更好的写作素材的有利时机和手段，是以学生为主体将知识转化为能力的有利条件。

如此教学，改变了课堂的封闭状态，教学有课上延伸到课下，有校内发展到校外，学校小课堂连接社会大课堂，促进了教学社会化，达到了联系学生实际生活使学生参与实践活动的要求，满足了青少年自身发展及其发挥个人潜能的愿望。

如何在作文教学中培养学生的创新思维能力

老太太照办后，从此每天就都快乐了。通过这个故事，我们就能
知道，凡事都有两面，当大多数人都在想其中一面时，我们要学会逆向思维，想它的另一面，这就是在求异中学会创新了。其次，要让学生在写作当中学会运用发散思维。所谓发散性思维就是指从已知的信息中发现大量的、变化的、独特的新
信息的思维方式。其特点是思维无一定的指向，在头脑里呈现
表现和常规属性，又要留心把握事物在特殊情况下的特殊表现和反常属．１生，这是逆向思维的前提。有这样一个故事：从前有一个智者，了解到一个老太太每天都坐在家门口不住地哀声叹气。有人问她这是为什么，她说她的两个女儿是做生意的，一个卖鞋，一个卖伞，晴天的时候她担心大女儿的伞卖不出去，等到阴天下雨的时候她又担心二女儿的鞋卖不出去，所以她天天为此事发愁。智者笑着说： “ 这样吧，我给你出个主意，你就不发愁了。天晴的时候，你想二女儿，雨天的时候你想大女儿就行了。 ”
要让学生在写作当中学会求异
另外，在引导学生形成发散思维能力的时候，需要借助于想象。想象是创新的重要条件，著名的科学家爱因斯坦认为：
“ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步、并且是知识的源泉。” 康德说得更明确： “ 想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从自然所提供的材料中创造出第二自然。” 二、要让学生在写作当中学会批判批判思维具有辨别真理与评定价值的作用。对于一种假

在应用写作教学中培养学生的创新能力

品不同的是它的阅读对象也是明确的，这样就可以让学生在写作中运用换位思维的方式来考虑问题，学会站在当事人的角度去思考，并发现问题的本质，从而使文章的主题更加深刻。例如对请示、报告等上行文的写作就可以先让学生运用换位思维来思考如何才能写好。因为这些文种是需要报送上级机关审阅的，所以在写作前，先让学生考虑如果自己作为上级机关的相关人员，在阅读这份请示或报告时希望看到的是什么内容；如何写才能让自己的请求事项得到批准。通过这种换位思考，学会站在对方的角度思考问题，写出的应用文就能合情合理，也符合了应用文写作的要求。再如在给学生讲求职信的写法时，可以先让学生思考如果自己是某单位的招聘负责人，看到一封什么样的求职信会有兴趣。在学生对这个问题分析之后，也就明白了求职信写作的要点。通过这样一种换位思考的练习，学生不仅可以写出好的应用文，还可以让自己的思维更加灵活。可以说进行换位思考是写好应用文的有效方法之一。
要求，因此，学生在学习应用文写作时往往认为只要按照已
有的模板来写就可以了，从而忽视了应用文写作对创新能力培养的作用。然而，写作的过程本身就是进行创造活动的过程，作为应用写作来说也不例外。尽管应用文的写作有着固定的格式，在语言运用上也有着严格的要求，但它作为一种具有非常强的实用性的文体，在写作的过程中也需要作者不断地进行创新，才能写出内容新颖、实用性强的文章。因此，在应用文写作的教学过程中，教师应该有意识地培养学生的创新能力，着重从培养学生的创造性思维和创新精神等方面来提高学生的创新能力。

如何优化作文教学过程培养学生创新能力[论文]

如何优化作文教学过程培养学生创新能力写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是培养学生创新能力的有效途径。

而现行的作文教学，有的教师只重视写作技巧的讲授，学生的写作放不开，写作能力不如人意。

因此，要通过培养学生的写作能力来提高学生的语文素养，培养学生的创新能力，就必须优化作文教学过程。

一、拓宽写作渠道，激发创新欲望1、读中悟写，边读边写。

教材中的每篇文章都堪称是学生习作的典范，我们应该充分发挥它的作用，让学生通过对范文的学习，知道写文章的章法技巧。

比如小语第七册《赵州桥》一文第3自然段是围绕着“这座桥不但坚固，而且美观”这句话来写的。

学了以后，可以给学生一个总起句，如“我们玩得多开心哪！”、“校园的早晨是多么……”指导学生围绕这个总起句写具体。

通过这样的片断练习，为以后写篇章打下基础。

2、动中练写，边动边写。

许多学生不会写作，其主要原因之一恐怕是没有写作材料。

心理学的研究表明：好动是孩子的天性。

为此，教师不妨创设必要的活动情景，为学生提供写作材料，并让学生通过游戏、实验、表演等形式，通过亲身体验感悟写作技巧。

如教师事先请几名同学上台来表演《解难题》，让其他学生注意观察参赛同学的眼神、外貌、动作等方面，然后通过讨论交流，再让学生写下来，学生写起来就觉得比较顺手。

3、投身生活，练习写作。

生活是创作的源泉。

陶行知先生曾大声疾呼“要解放儿童的空间，提倡让儿童到大自然中去，到社会活动中去。

”叶圣陶先生也说“我们要把生活与作文结合起来，指导学生多多练习，作自己要作的题目。

”因此，我们可补充一些贴近学生生活的题材，指导学生练习写作。

比如《我学会了烧饭》、《今天我当家》、《快乐的野餐》等等。

二、改革命题方式，培养创新意识1、童话作文。

儿童对童话有着特殊的爱好。

童话符合儿童的天性和思维特点。

让儿童在童话氛围中学说话，学写话，顺应儿童心理发展的规律，这有利于培养他们的创造力。

如学了《小白兔和小灰兔》一文后，可让学生续编：小灰兔听了老山羊的话以后，是怎么想的，又是怎么做的？结果怎么样？故事说好了，再让学生写，说写结合，学生作文就不会有困难了。

高中语文写作教学如何培养学生的创新思维

发散性
’
、
三、寻找思维的发散点。变通思考，培养学生创新思维的依据一定的知识和事实求得某一问题的多种可能答案的思维特性，称为创新思维的发散性。这是一种沿着不同方向、向
为刨造思维的灵活性。语文课本的每一篇文章都蕴含着可供借
随着新一轮基础教育课程实验的全面展开，理想的创新教过的情节描写，发挥想象联想，增加内容，扩充成形象逼真、
育绝不只是提高学生的创造能力，而是应使每一位学生的创新意识、创新精神、创新道德得到提升。指导写作是培养学生创新思维的有效途径之一，那么在高中语文教学中如何培养学生
美，在熏陶感染中鼓励学生积累（朗读、背诵、摘抄）、恰当地运用于写作。如教学《望月》开头一段的月色描写时，让学生在反复吟诵中体会用词的优美，感受月色的朦胧美。在训练环节上安排了仿写训练，让学生仿写一段景色，恰当地选用优美词句，用上比喻或拟人的修辞语句，这样写出的文章才生动
有灵气。
２．学习不同文学样式的写作手法。语文课文中安排了各种类型的文学样式。在教学中应当指导学生学习此类作品的写
法，巧妙灵活地运用于写作，切实做到学以致用。在撰写演讲稿时《做
写作的创新思维，提高学生的创新能力，结合语文课堂教学，谈以下几点做法：学习写法，迁移运用，培养学生创新思维的灵活性迅速而轻易地从一类对象转向另一类对象的思维特性，称

如何培养学生的写作创新能力

如何培养学生的写作创新能力写作是一项重要的能力，不仅在学术领域中起着关键作用，也在日常生活中起到重要的沟通工具。

培养学生的写作创新能力对他们的综合发展至关重要。

本文将探讨几种有效的方法，旨在帮助教师和家长培养学生的写作创新能力。

一、提供灵感和刺激激发学生的写作创新能力的第一步是提供灵感和刺激。

教师可以通过多元化的教育资源来激发学生的写作灵感，如展览、文学作品、影视作品等。

此外，教师还可以组织学生参与写作比赛，鼓励他们表达自己的观点和创造力。

通过这些活动，学生将有机会接触到不同类型的写作，并从中获取灵感。

二、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对学生的创新能力培养非常重要。

教师可以鼓励学生多读优秀的作品，观察他人的写作风格和技巧，从中吸取营养。

同时，提供充足的时间和空间给学生进行写作实践，让他们有机会尝试不同类型和风格的写作。

学生还可以参与写作小组，互相交流和讨论，激发彼此的创造力。

三、引导学会思考和提炼观点在培养学生的写作创新能力时，引导学生学会思考和提炼观点是非常重要的。

教师可以通过开展讨论、提出问题和鼓励学生提出自己的观点来促进学生的思考能力。

同时，教师还可以引导学生抓住关键信息，并将其转化为清晰的写作观点。

这将有助于学生提炼思想，表达自己的观点，并培养写作创新能力。

四、鼓励多样化的写作形式多样化的写作形式可以帮助学生培养写作创新能力。

教师可以引导学生尝试不同类型的写作，如故事、议论文、说明文等。

通过尝试不同的写作形式，学生可以拓宽自己的写作技能和创造力，进一步培养创新能力。

五、提供具体的反馈和指导给予学生具体的反馈和指导对他们的写作创新能力培养至关重要。

教师可以对学生的写作进行评价和指导，指出他们的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。

家长也可以参与其中，鼓励并帮助孩子进一步提高写作水平。

通过这样的反馈和指导，学生可以更好地了解自己的写作能力，并不断完善和创新。

综上所述，培养学生的写作创新能力是一个长期而复杂的过程。

作文教学中如何培养学生的创新能力

作文教学中如何培养学生的创新能力作者：高航兵来源：《中学教学参考·上旬》 2013年第3期河南长葛市第六初级中学（461511）高航兵知识经济时代的竞争是创新能力的竞争，创新需要创造型人才，创造型人才必须有创新能力。

随着教育教学改革的深入，培养学生的创新能力已成为教学改革的重要课题，作文教学是语文教学的“重头戏”，那么，作文教学中如何培养学生的创新能力呢？我有以下几方面的体会：一、解放思想，热情鼓励，开启学生的创新之门创新是指能够新异地、独特地、创造性地解决问题。

作文教学中，教师要从课本中解放出来，改变传统的以课本为本的观念，从学生的实际出发，凡不适合学生写的作文命题，该改的就改，该弃的就弃，尽可能少地做统一的限定和要求。

语文教师评改作文要从挑毛病的角度转变到找优点上来，当然，并不是说对学生作文中的缺点视而不见，只说优点不说缺点，关键要讲究方式，以让学生欣然接受为标准。

对优点要在班上公开表扬，并且要尽可能多地表扬，哪怕是一句话，只要写得好，就值得表扬，让学生明白，写作文要勇于创新，没有创新就没有自我。

只要对学生热情鼓励，他们的写作兴趣就会提高，创新意识就会增强，学生的创新之门便会打开。

二、采用灵活多样的方法，培养学生的创新能力1.激发学生的联想和想象，以此来培养创新能力这主要有两种方法，一种是读写训练，一种是假设训练。

学习了《狼和小羊》后，我让学生们思考，小羊最后怎样了？有的学生写道：狼向小羊扑去的时候，自己不慎落水了，小羊活了下来。

有的学生写道：这时候来了一个猎人，一箭射中了凶恶的狼，小羊得救了。

有一篇小说是这样写的：“地球上只剩下最后一个人了，他坐在书桌前看书，突然听到了敲门声。

”便有学生写续文：“他无奈之中打开了门，不禁大吃一惊，只见一个奇异的巨人耸立在门外，他凭着渊博的知识，判断出此人是外星人。

外星人说道：‘你们地球人不听劝告，盲目开发，才导致了今天的不幸，对此，我们M星球人深表同情。

如何培养学生的作文创新能力

如何培养学生的作文创新能力平舆县老王岗乡第一初级中学黄永强内容摘要：培养学生的创新能力，是语文教学的重要任务之一。

写作需要一定的创新，如何培养学生的作文创新能力呢?一、感悟生活，积累素材。

二、营造学习气氛，培养创新兴趣。

三、加强思维训练，培养求异思维。

四、体验成功感，激发创造性。

总之，作文教学应积极开展各种形式的作文活动，努力培养学生的创新思维和创新能力。

关键词:创新能力；生活素材；学习气氛；求异思维；成功感培养学生的创新能力，是语文教学的重要任务之一。

写作是一种创造性的劳动，需要一定的创新，这种创新就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来。

中国学生学习很刻苦，学习成绩好，但动手能力差，创新能力明显不足。

长期以来，作文教学运用的是求同思维方法，从而使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。

如何培养学生的作文创新能力呢？我认为，可以从以下几方面着手。

一、感悟生活，积累素材叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

”我们知道，对于所描写的事物，必须观察准确、透彻才好下笔。

生活是写作的源泉，许多学生害怕作文，主要是因为生活单调，缺少题材。

因此教师务必使写作内容贴近学生的生活，富有时代气息，让学生有话可说，有情可抒。

观察生活是写作的基础，这是大家的共识。

过去我们仅仅传授给学生一些观察的方法，这是远远不够的，教师应启发学生学会感悟生活，积累写作素材。

阅读名家名篇，可以帮助学生领悟写作方法。

作家是通过语言文字，通过对人、事、景、物的描述，来表现他们的情感的。

体味他们的情感是培养学生感悟能力的基本途径，因此，教师应认真选择名篇佳作，让学生体味作者对生活哲理的揭示，领悟写作的方法。

比如，我在进行话题作文“信念”的训练时，就先给学生朗读贾平凹的《地平线》，让学生讨论作者在文中表达了什么样的人生道理，又是怎样表达的，然后让学生分小组进行讨论，最后让学生写出自己的看法，并在全班进行交流。

在作文中培养小学生创造能力

在作文中培养小学生创造能力实施素质教育要以培养学生的创新意识和创新精神为核心。

创造力是最高层次的能力。

写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性。

如何在作文教学中培养小学生的健康个性，使其独特个性得到最大限度的发挥，促进学生创造力的发展呢?一、激发写作兴趣。

使学生乐写、爱写叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。

”可见，作文教学中激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。

为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中应始终注意通过多种方式着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察、乐于写作。

1.打开心灵的窗户。

小学儿童由于年龄特点，在接触新鲜事物或感到有趣的事情时，总会想说出来。

教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识地组织他们在一起聊一聊。

如：在进行完拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。

有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的分析了每局胜负的原因。

还有的说出了比赛的紧张气氛。

他们无拘无束，各抒己见。

教师根据学生的回答板书出重点，帮助学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备，使学生顺利地完成这篇作文。

2.运用“迁移”培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机地运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。

如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论这些东西。

教师灵活地运用这件事对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好。

你们能帮帮老师吗?”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包，有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。

在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。

孩子们一下子沉默了，说不出了。

但是，机灵的孩子马上认真观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们一样的学习用品。

小学语文教学中培养学生创新能力的途径与方法

小学语文教学中如何培养学生的创新能力，是一个备受关注的教育问题。

语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而创新能力作为21世纪素质教育的核心之一，更是需要在语文教学中得到重视和培养。

以下是一些培养学生创新能力的途径与方法。

首先，激发学生的兴趣。

语文教学中可以通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对语文学习的兴趣。

老师可以运用趣味性的教学方法，如故事串讲、角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而激发他们的好奇心和求知欲，培养他们对语文学习的创新思维。

其次，注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的重要组成部分，通过大量的阅读可以扩大学生的视野，激发他们的创造力和想象力。

在语文教学中，老师可以引导学生广泛阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中感受语言的魅力，培养他们对语言表达的独特见解和感悟，从而培养学生的创新能力。

再者，注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生创新能力的重要途径。

老师可以在语文教学中注重学生的写作训练，引导学生进行创新性的写作，如自由创作、议论文、小品文等，让学生在写作中表达自己的独特见解和情感，培养他们的创新思维和表达能力。

此外，注重培养学生的批判性思维能力。

语文教学中，老师可以引导学生对文学作品进行深入的分析和思考，培养他们对文学作品的批判性思维能力，让学生在分析中培养对事物的独立见解和判断能力，从而培养学生的创新能力。

总之，小学语文教学中培养学生的创新能力需要多方面的途径和方法，包括激发学生的兴趣、注重阅读和写作能力的培养，以及注重培养学生的批判性思维能力等。

通过这些途径和方法的有机结合，可以有效培养学生的创新能力，为其综合素质的提升奠定坚实的基础。

灵活习作形式培养创新能力

灵活习作形式培养创新能力江泽民同志曾反复强调“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

创新也是教育的灵魂，长远眼光看，即使培养的学生再多，如果没有创新能力，效益也是零。

所以，小学语文教学要特别注重渗透创造性思维的培养。

《语文课程标准》在总目标中指出“在语文学习过程中发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”在这点上，习作训练课又占了得天独厚的优势，因为语言是思维的直接载体，习作训练课又是一个集记忆、思维、观察、想象等综合能力于一体的训练。

那么，如何在习作训练课上，培养小学生创造性思维品质呢？从思维方式看，创造思维是逻辑思维与形象思维的结合，是收敛思维和发散思维的配合，是求同思维和求异思维的互补，从具体协调看，创造思维是联想与类比的配合。

而想象力联想力是创造性思维的核心，因为在联想和想象中会呈现形象，产生类比，敏锐直觉而碰撞出可遇不可求的灵感来。

为此在日常教学中我校根据学生特点开设了“故事型习作”课题研究，并有计划地开展了几种形式的“故事型习作”训练：1、“自编故事”习作训练。

学生根据自己喜欢的人、事、物，自主编故事，无固定模式，便于学生主体发挥，让学生自由想象。

高尔基曾说：“想象可以补充事实的链条中不足和没有发现的环节。

”而“自编故事”习作教学正是充分运用了想象这一作用来培养学生的创造思维。

如在黑板上画一个圆，让学生观察，你想到了什么，用文字表达出来。

有的学生把圆想象成太阳：一轮红日高挂在天空中，放射出万道光芒，温暖的阳光照耀在大地上，许多花儿迎着阳光竞相开放，辛勤的小蜜蜂正忙着采蜜，一边采蜜，它们还一边唱着“太阳当空照，花儿对我笑……”有的学生把圆想象成一位游泳者伸出水面的头：“加油！加油！”在一片呐喊声中，运动员们奋力地向终点游去，十米……两米、一米，到达终点了！第一个到达终点的中国健儿把头伸出了水面，甩了甩头发上的水珠，开心地笑了。

创新能力作文6篇

创新能力作文6篇创新能力作文6篇在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的创新能力作文7篇，希望对大家有所帮助。

创新能力作文篇1一、从生活中积累写作素材，培养学生的创新能力作文是一个内容丰富的创新写作活动，这就要就学生必须积累丰富的写作素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

学生没有丰厚的积累。

就会为“无米之炊”而烦恼。

学生只有去生活中积累素材，观察生活，体悟清理，才能够真正地培养起学生的创新思维。

指导学生学会观察生活，挖掘写作的源泉。

生活是作文创作的源泉之水，作文反映生活，来源于生活。

要学会写作文，就必须从生活中积累写作素材，以培养学生的创新能力。

生活中其实有很多的写作素材，只要我们善于用情感、意识去观察生活，去走进生活。

怎么样去生活中积累写作素材呢？首先是要引导学生走进生活，并热爱生活。

让学生去仔细观察生活，体验生活，特别是用心去体验生活，感受生活百味，进而热爱生活。

比如，组织课外活动，带领学生走进自然，亲近自然；在教学中，运用多媒体教学展示大量生活中的图片，让学生联想到生活中的一些现象，感悟生活，并用语言记录下来做好积累；鼓励学生发展课余爱好。

总之，教师可以运用多种方式，引导学生去感悟多姿多彩的生活，体验生活的美好。

然后是要引导学生善于观察发现生活，一个不善于观察周围事物的学生，是不可能有写作灵感的。

老舍先生曾说过：“观察事物，必须从头至尾，寻根究底，把他看全，找到他的“底”，不知全貌，不会概括。

”只要去用心观察，用心体验，就会养成一种对周围事物抱有好奇心的习惯，就能在不断地积累中培养自身的创新能力。

对于作文创作，如何积累素材？首先，学生要拥有大量的阅读积累。

广博的知识来源于读书，良好的语感来源于读书，丰富的词汇来源于读书。

《语文课程标准》对于七至九年级的学生更提出了有明确的要求：“背诵优秀诗文80篇”、“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学生阅读二三部名著”。

大学论文写作中创新创业能力的培养与实践研究

大学论文写作中创新创业能力的培养与实践研究在当今社会中，创新创业能力已成为大学生就业和发展的关键能力。

为了培养大学生的创新创业能力，大学论文写作是一种非常有效的方式。

本文旨在探讨大学论文写作对大学生创新创业能力的培养和实践研究。

一、大学论文写作带给大学生的创新能力培养大学论文写作要求学生持续调研、思考和分析问题，这种过程有助于培养学生的创新思维能力。

首先，论文写作要求学生进行深入的文献研究，从中获取知识和信息，这促使学生不断拓展自己的知识面，增加思维的广度和深度。

同时，学生需要对所研究的问题提出自己的见解和观点，并根据实际情况进行判断和分析，这要求学生具备独立思考和创新思维的能力。

其次，大学论文写作过程中，学生需要展开实践探究，积极寻找问题解决方案。

通过实践研究，学生可以运用所学的理论知识，结合实际情况，解决现实生活中的问题。

这种实践过程激发了学生的创新能力，让他们从理论走向实践，从抽象走向具体，培养了解决问题的能力和创新意识。

二、大学论文写作推动大学生创新创业能力的实践研究1. 利用大学论文写作进行创新创业项目策划与实施大学论文写作可以成为一种实践平台，通过参与创新创业项目的策划与实施，帮助学生提升创新创业能力。

学生可以选择相关创新创业领域的课题进行研究，在撰写论文的同时，开展具体的调研和实践。

通过实践的过程，学生以创新的思维方式分析和解决问题，同时从实践中积累经验和知识。

这种实践研究的过程不仅可以帮助学生深入了解创新创业领域，同时也提升了他们在实际问题解决中的能力。

2. 大学论文写作促进创新创业意识的培养大学论文写作是培养学生创新创业意识的重要途径。

论文写作过程中，学生需要对所研究的问题进行批判性的思考和深入分析，这要求他们不断探索和发现新的问题、新的领域。

这种探索意识培养了学生的创新思维和创业眼光，激发了他们对新领域的兴趣和热情。

同时，论文写作过程也可以为学生提供创业项目的尝试机会。

学生可以在论文的实践研究中，发现商业机会和创业点子，并尝试将其转化为创新创业项目。

中学语文教学中的创意写作训练

中学语文教学中的创意写作训练一、引言创意写作训练是中学语文教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的写作能力，还能培养学生的创新思维和表达能力。

本文将从创意写作训练的意义、方法、案例分析等方面，探讨中学语文教学中的创意写作训练，以期为教师提供有益的教学参考。

二、创意写作训练的意义创意写作训练旨在培养学生的创新思维和表达能力，通过引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生尝试新的表达方式，提高学生的写作水平和综合素质。

同时，创意写作训练还能培养学生的观察力和想象力，帮助学生更好地理解和感受生活，增强学生的情感体验和人文素养。

三、创意写作训练的方法1.激发学生兴趣，引导学生主动参与在创意写作训练中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的主题和情境，引导学生主动参与，激发学生的创新思维和表达欲望。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、游戏等形式多样的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼写作能力。

2.鼓励学生尝试新的表达方式创意写作训练应鼓励学生尝试新的表达方式，如诗歌、散文、小说等，引导学生从不同的角度和层面表达自己的思想和情感。

同时，教师还应注重培养学生的观察力和想象力，引导学生从日常生活中发现写作素材，提高写作的针对性和生动性。

3.注重评价和反馈创意写作训练的评价和反馈是至关重要的。

教师应注重评价的客观性和公正性，对学生的作品进行有针对性的评价和指导。

同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生从评价中获得更多的启示和帮助。

四、案例分析1.诗歌创作案例教师布置主题为“四季”的诗歌创作任务，引导学生从不同的角度和层面表达自己对四季的感受和理解。

学生作品示例：春天是花开的声音，夏天是蝉鸣的乐章，秋天是落叶的舞蹈，冬天是雪花的诗篇。

通过诗歌创作，学生不仅提高了写作能力，还增强了审美意识和人文素养。

2.故事编写案例教师布置主题为“梦想与现实”的故事编写任务，引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生尝试新的表达方式。

提高学生写作能力的培养方案

提高学生写作能力的培养方案写作是一项重要的能力，对于学生的综合素质培养至关重要。

然而，如何提高学生的写作能力却是一个值得考虑的问题。

本文将从培养学生的写作思维、语言表达能力以及创新能力三个方面，提出一些可行的培养方案。

一、培养写作思维的重要性及方法写作思维是写作的基础，它关乎到学生是否能够正确理解题目，构建逻辑框架，有效组织语言。

因此，培养学生的写作思维是提高写作能力的首要任务。

1. 激发学生的思维能力老师可以通过开展各种思维导图、分析问题的讨论等活动，激发学生的思维能力。

这样可以让学生被动地接受知识转变为主动思考问题并表达自己观点的过程。

2. 鼓励学生提出问题鼓励学生提出问题是培养学生写作思维的有效方法之一。

通过提问，学生可以锻炼自己在逻辑推理和思考上的能力，将问题转化为写作思维的推动力。

3. 引导学生思考多样性在写作指导中，老师应该引导学生观察、思考和感受事物的多样性。

提供多种角度和观点，培养学生多元化思维，从而丰富写作素材。

二、提高学生语言表达能力的方法语言表达能力是写作的核心，它决定着学生是否能够准确、生动地传达自己的观点。

因此，提高语言表达能力是培养学生写作能力的重要环节。

1. 培养学生的词汇量学生的词汇量直接影响到他们的语言表达能力。

为此，老师可以使用各种教育工具，如词汇卡片、词汇游戏等，帮助学生扩充词汇量，提高表达准确性。

2. 引导学生学习优秀的范文学习优秀的范文可以让学生了解优秀的写作技巧和表达方式。

通过对范文的分析和模仿，学生可以提高自己的语言表达能力。

3. 组织语言表达活动组织语言表达活动是提高学生语言表达能力的有效方法之一。

可以采取小组讨论、辩论赛等形式，让学生在实践中提升口头和书面表达能力。

三、培养学生创新能力的策略写作不仅仅是对知识的理解和应用，更是对学生创新能力的考验。

因此，在提高学生写作能力的培养方案中，培养学生的创新能力不可忽视。

1. 提供多元的写作主题提供多元的写作主题可以激发学生的创造力。