【新教材】部编版语文六年级上册桥教案

合集下载

【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥

【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文教材第12课《桥》。

全文描述了一座充满故事的老桥，以及它对人们生活的影响。

详细内容包括：1. 章节内容：第12课《桥》。

2. 课文内容：通过对老桥的描述，引出桥与人们生活的紧密联系，以及桥所承载的历史和文化。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词和短语，了解桥的历史和文化内涵。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，能用自己的话复述课文内容。

3. 培养学生的想象力和创造力，通过对桥的描述，激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所蕴含的历史和文化内涵，用恰当的词语表达对桥的感受。

2. 教学重点：掌握课文中的生词和短语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一座古老的桥的图片，引导学生谈论对桥的了解和印象，激发学生的兴趣。

（1）让学生分享自己对桥的了解。

（2）引导学生关注桥的历史和文化内涵。

2. 阅读课文：让学生自读课文，注意生词和短语，理解课文内容。

（1）让学生在阅读过程中勾画出生词和短语。

（2）教师带领学生一起学习生词和短语。

3. 例题讲解：讲解课文中的重点句子和表达方式，帮助学生理解课文。

（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）讲解课文中的重点句子，引导学生体会作者的情感。

4. 随堂练习：让学生用自己的话复述课文内容，提高他们的语言表达能力。

（1）让学生分组讨论，互相复述课文。

（2）每组推荐一名代表进行全班分享。

六、板书设计1. 课文桥2. 重点词语：沧桑、历史、文化、连接、见证3. 重点句子：这座桥见证了家乡的变迁，承载了无数人的回忆。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一座你熟悉的桥。

（2）谈谈你对桥的历史和文化价值的认识。

2. 答案：（1）示例：我熟悉的桥是一座古老的石拱桥，它横跨在河面上，连接着两岸的村庄。

2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12桥

2024年【部编版】统编教材六年级上册语文教案12 桥一、教学内容本节课选自2024年【部编版】统编教材六年级上册语文第12课《桥》。

教学内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，句子解析，课文主旨把握，以及相关语文素养的培养。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握课文主旨，感受桥的文化内涵。

2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的想象力，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文主旨的把握，语言表达能力的培养。

难点：对桥的象征意义和文化内涵的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

2. 学具：课文朗读录音，生字词卡片，练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的桥的图片，引导学生讨论桥的作用和意义，引出本课课题。

2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的语气和节奏。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，加深记忆。

4. 课文解析：分析课文内容，讲解句子结构，解读桥的象征意义。

5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一座桥，描述自己的功能和特点。

6. 例题讲解：以课文中的例句为基础，讲解如何运用修辞手法进行表达。

7. 随堂练习：让学生模仿例句，用修辞手法描述自己心中的桥。

六、板书设计1. 课题：《桥》2. 生字词：3. 课文主旨：桥的象征意义与文化内涵4. 修辞手法：七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的桥”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇作文。

答案示例：我心中的桥是一座连接现实与梦想的彩虹桥，它跨越时空，承载着我的希望与追求，引领我勇往直前。

2. 课后阅读：查找与桥相关的历史故事或文化知识，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高语言表达能力。

2. 拓展延伸：组织学生参观当地的桥梁，了解桥梁的历史和文化，培养学生的文化素养。

重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文主旨的把握，特别是桥的象征意义和文化内涵3. 语言表达能力的培养4. 实践情景引入与例题讲解的结合5. 作业设计中的作文题目与课后阅读详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握在课堂教学中，生字词的学习是基础，关系到学生对课文内容的理解。

部编版语文六年级上册《桥》教学设计 4篇

部编版语文六年级上册《桥》教学设计篇1【教材分析】《桥》是一篇微型小说。

该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。

作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。

从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：1、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

2、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

【设计特色】这次教学的设计特色在于：1、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。

所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

2、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

3、情法并重，读写结合：在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。

部编版语文六年级上册桥公开课教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册桥公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。

3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。

教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。

教学准备：课件。

教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？（提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？）2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。

（板书：人物）3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。

2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。

一片白茫茫的世界。

（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。

（评：找得真准）第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。

”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。

）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

）学生读这句，分析后再让他读。

部编版语文六年级上册桥说课(精选3篇)

部编版语文六年级上册桥说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥说课第【1】篇〗《桥》说课稿一．说教材《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四组课文中的一篇精读课文。

教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。

当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

二、说学情六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。

对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。

三、说教学目标基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1.掌握9个生字，正确读写课文中出现的生词。

2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。

3.领悟课文在表达上的特点。

四、说重点难点在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。

难点为“理解题目的含义”。

五、说教法、学法对于六年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。

并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。

六、说教学过程。

本课我将设计以下教学环节：（一）检查预习，导入新课。

（二）感受危况，引生入境。

（三）解决重点，体会精神。

（四）重回题目，解决难点。

（五）领悟写法，体会效果。

（六）课后练笔，延续情感。

人教部编版语文六年级上册第13课《桥》教案含反思

第13课《桥》教案一、教学目标1. 学生能够准确朗读并理解课文中的生词和短语。

2. 学生能够掌握文章的主要内容和思想，理解“桥”的象征意义。

3. 学生能够通过学习课文，增强对生命的珍视和对社会的责任感。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够深入理解“桥”的象征意义，掌握文章的主要内容和思想。

2. 难点：学生能够结合自己的理解，阐述自己对“桥”的看法和认识。

三、教学过程1. 引入：通过引导学生回忆自己身边的桥，激发他们对桥的兴趣和认识，为后续课文的讲解做好铺垫。

2. 呈现：通过PPT展示课文内容，引导学生逐步理解文章的结构和主要内容。

同时，讲解课文中的生词和短语，扫清阅读障碍。

3. 讲解：在讲解过程中，注重对“桥”的象征意义的阐述，让学生理解“桥”不仅仅是一种交通工具，更是一种连接过去和未来的象征。

同时，结合时代背景，让学生理解文章所表达的社会责任感和人性光辉。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的理解和感受，谈一谈对“桥”的看法和认识。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 归纳：在讨论的基础上，引导学生对文章的主要内容和思想进行归纳总结，锻炼学生的总结概括能力。

四、教学方法和手段1. 采用讲授法、互动法等多种教学方法，注重学生的参与和思考。

2. 使用PPT展示课文内容、相关图片和时代背景资料，增强学生的直观感受和理解。

3. 配合板书，将讲解内容进行总结概括，帮助学生形成清晰的知识框架。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：针对课文中的生词和短语进行造句、连线等练习，巩固学生对词汇的理解和运用能力。

2. 作业：布置与课文相关的思考题，如“如果你是文中的主人公，你会做出什么样的选择”，让学生结合自己的思考和实践，撰写小论文或进行口头演讲。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及小论文或口头演讲的质量，对学生进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的独立思考能力。

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。

”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。

’”竟没人再喊。

一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。

”老汉吼道：“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

教学重点：1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文题目的深刻含义。

教学难点：理解文章内容，领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

教学准备：课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1.播放PPT，呈现课文题目“桥”，让学生猜测文章内容。

2.出示图片，引导学生谈论桥的作用和重要性。

二、讲授（30分钟）1.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

2.分段解读课文，引导学生理解文章内容和表达的思想感情。

3.讲解生字词语的意思和用法，让学生写出生字并造句。

4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

三、感悟（15分钟）1.引导学生回顾课文，找出令人感动的地方。

2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，以及课文题目“桥”的深刻含义。

3.让学生表达自己的感受和思考。

四、巩固（10分钟）1.让学生朗读课文，检查朗读效果。

2.出示图片，让学生描述图片中的桥和相关情境。

五、作业（5分钟）1.背诵课文，并注意语音语调。

2.写出本课所学生字的笔画和读音，造句。

1.教师要求学生再读课文，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌。

2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其增强表现力的方法。

3.学生可以进行小幅度的改写，使文章更加流畅和有感情。

教学难点：1.正确读写生字词。

2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，引起学生兴趣。

2.出示课题“桥”，引发学生思考和讨论。

二、初读课文，检测预1.学生自学课文，轻声朗读并理解课文内容。

2.学生圈画出生字，正确识记字形。

3.学生圈画出不理解的词语，与同桌讨论。

部编版语文六年级上册桥教学设计合集3篇

部编版语文六年级上册桥教学设计合集3篇【部编版语文六年级上册桥教学设计第1篇】一、教材分析《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。

作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众，把死的危险留给自己的老共产党员的光辉形象。

作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，洪水肆虐，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。

从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美。

因此教学中要“以读为主，以读促悟”，学生在阅读这些生动感人的故事的同时，感受人物心灵的美好和品质的高尚，从而使学生的情感得到陶冶升华；还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。

二、设计理念《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。

根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

三、教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。

联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思。

2、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神并理解课文以“桥”为题目的深刻含义。

3、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

四、教学重点、难点1、重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2、难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

五、教学方法我借助多媒体手段，着力渲染环境，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，多方位、多视角地让学生去认知、朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人，达到情感上的共鸣。

部编版语文六年级上册桥教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册桥教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案第【1】篇〗教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。

2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。

（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国----路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。

以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。

）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

部编版语文六年级上册桥教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册桥教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册桥教案与反思第1篇】教学目标：1.有感情地朗读课文，读好文中短句。

2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

3.能找出环境描写的句子，感悟环境描写对烘托情境衬托人物的作用。

教学重点：1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

2.通过学习感受小小说的文本特色，学习抓住小说三要素读小说。

教学过程一、速读课文，回顾1.今天我们继续学习微型小说《桥》。

请同学们齐读课题。

2.现在请同学们速读课文：回忆小说的情节，想一想课文写了一件什么事？（板书：情节）3.课文描写了哪些情节呢？山洪爆发——组织撤离——桥塌人逝——祭奠亲人4.这就是小说情节中的开端、发展、高潮和结局。

5.结合情节说一说课文写了一件什么事？黎明时，一个山村山洪爆发，老支书冒着生命危险指挥村民有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了，几天后一位老太太来祭奠死去的亲人。

6.短短的一篇小说，634个字，27个自然段，最短的一段才仅仅7个字，为我们塑造了一个鲜明的人物（板书：人物），那就是——老汉。

二、品读形象1.接下来让我们用批注阅读的方法，想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老支书语言、动作、神态的句子，结合相关情节批注在空白处。

2.孩子们学习的方法有很多。

批注可以让我们加深对文本的理解。

交流，可以让我们受到别人的启发，对文本理解得更广。

接下来让我们交流一下，通过刚刚的批注阅读，你认为老支书是一位怎样的人？预设交流：（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

（2）老汉沙哑地喊话:“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（3）老汉冷冷的说：“可以退党，到我这报名。

”（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

师：这一冲一揪一吼，以及老汉的那句震撼人心的话，让我们感受到他是个不徇私情的好支书。

部编版语文六年级上册《桥》教学设计3篇

部编版语文六年级上册《桥》教学设计篇5【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。

在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。

【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。

【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。

品味本文优美而又富有意蕴的语言。

２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。

３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。

【教学重点难点】品味本文的语言。

了解作者的审美观。

【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。

同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。

出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。

”的句式回答。

（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。

）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。

部编版语文六年级上册桥教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级上册桥教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教学设计第【1】篇〗教材分析《桥》是一篇微信小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。

他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。

学情分析六年级学生虽然已经基本适应了高年级的学习,具备了一定的感悟能力, 但对自然灾害----山洪暴发，认识还是简单，不够深刻，与作者产生共鸣较难。

同时，学生对共产党员的认识不充分，因此我采取创设情境，播放山洪暴发视频类比说明，激发学生想象等教学手段来缩短与文本之间的距离。

教学目标1、认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2. 有感情地朗读课文，读好文中的短句。

3、理清文章脉络，整体把握小说的主要情节。

教学重点有感情地朗读课文，读好文中的短句。

教学难点理清文章脉络，整体把握小说的主要情节。

教学准备：多媒体课件前置作业内容请你了解作者，并查阅关于小说文体的知识，了解小说这一体裁的特点。

教学过程一、初读了解梗概描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。

究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

二、出示前置作业请你了解作者，并查阅关于小说文体的知识，了解小说这一体裁的特点。

1、作者：谈歌，原名谭同占。

1954年出生于河北。

作家、记者，发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。

部分作品被译成法、日、英等文字。

代表作品：散文集《一吐为快》等；小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等。

2、小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

《桥》教学设计教案

《桥》教学设计教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《桥》这篇美文，了解桥的种类、结构、功能等相关知识。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的团队合作意识和同情心，使他们能够感受到桥梁对人类社会的重要性。

二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解和分析问题的能力。

2.教学难点：引导学生理解桥梁对人类社会的作用和重要性，培养学生的同情心。

三、教学过程设计Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或描述桥梁的形状、结构和功能，引发学生对桥梁的思考。

2.引导学生讨论桥梁对人类社会的重要性和作用。

Step 2：阅读（15分钟）1.学生分小组阅读《桥》这篇美文。

2.学生在阅读过程中，注重理解文中涉及的桥的种类、结构和功能等相关知识。

3.学生阅读完毕后，小组内讨论并总结桥的一些基本特点和作用。

Step 3：讲解（15分钟）1.教师引导学生讨论、总结桥的种类、结构和功能，并进行讲解。

2.教师通过图片或实物，向学生展示不同种类、不同功能的桥梁，让学生更加直观地了解桥梁的重要性。

Step 4：合作探究（20分钟）1.学生分小组，每个小组选定一个他们熟悉的桥梁案例，并通过、采访等方式，了解该桥的设计过程、结构特点以及对当地社会的影响等相关情况。

2.学生利用获取到的信息，设计一个新的桥梁方案，并进行讨论。

3.学生通过小组之间的交流和分享，总结出设计桥梁所需考虑的因素以及桥的功能。

Step 5：表达（15分钟）1.学生展示他们设计的桥梁方案，并解释设计的理由和思路。

2.教师引导学生对其他小组的设计进行分析和评论，并引导学生根据提出的问题进行深入思考和探讨。

Step 6：拓展延伸（10分钟）1.教师向学生介绍国内外著名的桥梁案例，并进行讲解。

部编版语文六年级上册桥教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册桥教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册桥教案与反思第1篇】一、复习朗读，导入新课１、（播放洪水画面）上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。

现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。

（点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。

２、是的，求生是人的本能。

当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。

让我们继续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。

二、研读课文，感受人物形象１、师：古人云：不动笔墨不读书。

现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。

２、学生自主研读，写批注。

教师巡视。

３、交流感悟，指导朗读。

（课件分别出示句子）⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。

（学生读７、８、９自然段）老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。

“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。

这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

（齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。

）⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读１０、１１、１２、１３自然段）说话简单有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。

（在这里相机板书：党员、群众）（指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式。

）⑶老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（学生读１４、１５、１６自然段）从“冲、揪、吼”这几个动作，看出老汉对小伙子很凶。

（你能不能把老汉很凶的态度读出来？）这个小伙子是他的儿子，老汉却一定要他排到队伍最后去，老汉此时想到的是什么？（群众的利益应该放在第一位。

部编版语文六年级上册桥说课稿(精选3篇)

部编版语文六年级上册桥说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥说课稿第【1】篇〗一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。

本组课文为我们报告的是一些动人的故事，在教学课文时要入情入境，捉住那些冲动我们的地方，领会作者表达的情感。

这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象，面临狂奔而来的大水，他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们奉上超已往世亡的生命桥，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。

课文情节跌荡升沉，扣民气弦；语言简洁生动，极富韵味。

在表达要领上很有特色。

学习这篇课文的目标，一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染，领会作者表达的头脑情感；二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。

二、说学生五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。

对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。

三、说教法在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。

四、说学法学生读悟结合，老师及时点拨。

五、说教学目标及重难点我把本课教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

3.领悟课文在表达上的特点。

教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

教学难点：理解题目所蕴含的深意。

六、教学准备多媒体课件七、课时安排两课时本节课是第二课时八、说教学过程（一）、谈话导入，创设情境同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。

桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。

（这一导入让学生感受了课文的氛围）（二）初读课文，整体感知快速浏览课文，用自己的话说一说：文章讲了一件什么事。

2023年部编版语文六年级上册桥教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册桥教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案第【1】篇〗《桥》教学设计教学目标1.认识6个生字,会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章思想感情。

4.领悟课文在表达上的特点。

重难点理解课文内容，体会文章思想感情。

领悟课文在表达上的特点。

教具准备PPT教学过程1、导入新课1.播放视频请同学们观看视频。

从视频中你们看到了什么？学生畅所欲言。

如果人被卷入到这样的洪水中会是怎样的一个结果。

同学们，你们知道吗？有一个村庄，也曾受到了洪水的袭击，而这村庄中一座窄窄的桥，却成了唯一的逃生通道，就在这个桥上演绎了感人的一幕，现在就让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，去感受那惊心动魄的一幕吧。

2.请同学们拿出手，跟老师一起板书课题。

（这是一个动人的故事）2、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.想一想课文主要写了一件什么事情。

3.下面老师来检查一下课文预习情况，这些生字同学们都认识吗？那位同学可以起来读一下。

（教师相机点评）4.现在谁来说一说课文主要讲了一件什么事情。

本文写在山洪爆发的黎明，一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，果断的指挥乡亲们过桥撤退的故事。

同学们读懂了课文，概括的十分准确，同学们，让我们一起走进那个特殊的黎明，去感受那惊心动魄的画面。

三、精读课文，层层深入1.请同学们读第一自然段，画出描写洪水肆虐和人们慌乱的句子，读一读。

描写洪水肆虐的句子请同学起来回答描写人们恐慌的句子请同学起来回答同学们都认真阅读了课文。

2.请同学们一起和老师合作来朗读这些句子，一起感受这场突如其来的灾难。

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

2023年部编版语文六年级上册桥优秀教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册桥优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。

三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。

四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的`凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。

（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。

（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。

2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢？（大屏幕出示句子）3、感受三种表达特色。

出示三个句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

第一种表达特色：哪一种有最简短的句子？在哪儿？（像泼。

像倒。

）指导朗读（读得有力、并猛）看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。

在句后批注雨的力度。

第二种表达特色：由学生说；指导朗读（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。

第三种特色：让学生自己发现。

（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。

（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的――？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。

（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。

（学生汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。

）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）该选哪些词来表现老汉呢？也在3---10处然段中找几个关键词。

六年级语文上册教案-《桥》部编版

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《桥》这篇课文的基本内容、修辞手法和集体主义精神。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任Байду номын сангаас疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的集体主义精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生能够理解《桥》这篇课文的主旨，掌握作者通过环境描写、人物刻画表现出的共产党员在面对自然灾害时的英勇无畏和人民群众的互帮互助精神。
-生字词掌握：学生能够掌握课文中出现的新生字词，并正确运用到阅读和写作中。
-修辞手法分析：学生能够识别并分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：增强学生的文化自信，通过学习《桥》一课，使学生认识到中华优秀传统文化的精神内涵，激发他们对民族文化的自豪感；提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，提高学生运用比喻、拟人等修辞进行表达的技巧；强化学生的思维发展与提升，培养学生从多角度分析问题的能力，尤其在面对困难时，能从集体主义精神出发，进行合理思考；加强审美鉴赏能力，让学生在感悟课文描绘的自然灾害场景中，体会作者的情感表达，培养学生的审美情趣。通过本章节学习，全面提升学生的语文学科核心素养。

部编版语文六年级上册桥教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册桥教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册桥教案与反思第1篇】教学目标：1、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。

2、通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。

3、积累课文特色语言，有感情地朗读课文。

教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。

教学重点：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。

教学过程：导入新课，揭示课题这节课，我们继续学习《桥》，谁想读一读课题？1、学生读有关描写洪水的句子，感受场面的可怕。

交流文中描写洪水的语句，并进行阅读指导：（课件出示）黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近想象：如果你也是其中一员，你是什么心情？带着这种心情齐读第六自然段，以感受村民的惊慌，恐惧、2、指导朗读，通过多种形式的读，读出洪水的肆虐与人们的恐慌。

3、感受老支书的壮举思考：就在这性命忧关的时刻，一位老英雄挺身而出，让人敬佩，让人感动的事情出现了，请学生在书上勾画出最使你感动的语句，作出批注，你觉得老汉是一个怎样的人？然后全班交流。

4、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（思考：老汉是在什么情况下说这句话的？他当时是怎么做的？）指名读7、8自然段：（木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

}启发想象：刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？感悟“他像一座山”中“山”的含义。

说明了他具有什么精神？再次读读老汉喊的那句话5、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。