九年级政治全册第四单元从这里出发第10课幸福的味道第1课时感悟幸福幸福是一种能力导学案人民版

感悟幸福幸福是一种能力, 单元整体把握【知识把握】本单元以生活主题为统帅，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行有机整合。

在道德心理健康方面，引导学生正确认识幸福、感悟幸福、追求幸福、创造幸福，做一个让自己幸福，也造福于他人的人；同时，引导学生正确认识自己的优势专长，正确对待人生道路的选择，对自己的未来做出正确的选择。

在“美德”培养方面，认识美德为立身之本，知道美德的培养和具备对个人成长、发展和社会发展进步的重要作用，进而勇于追求美德，坚持美德，弘扬美德，做一个品德高尚的人。

因此，本单元知识的学习十分重要。

本单元包括三课内容，学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的认识自我能力。

因此，第十课“幸福的味道”，引导我们学会从日常生活细节中发现幸福，珍惜幸福。

珍惜他人的付出、劳动成果与他人相处的时光；并自觉努力为他人创造幸福。

第十一课“在人群中挺立”包含三个目的内容。

通过学习，帮助学生认识到道德对于个人成长、事业成功的重要作用，启发学生可以通过自己的努力在生活中培养道德，弘扬美德。

第十二课“找准自己的位置”，针对初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，以及青少年生活中存在的跟风、赶潮和容易受偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，引导学生正确认识自己，对自己进行恰当人生定位，并善于倾听他人的意见建议，学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心，找到应对的策略，正确选择属于自己的人生之路。

本单元的核心知识点有三个：幸福主题：知道什么是幸福；通过发现幸福、珍惜幸福，提高幸福的能力；把握获取幸福的途径方法。

道德主题：懂得道德对个人成长发展的重要性、注重培养坚持美德的勇气、如何培养美德、弘扬美德。

人生规划主题：正确认识自己，给自己恰当的人生定位；学会正确选择，坚持自己的选择。

依据课程标准，本册教材所设立的三个单元均属于“心理健康与道德”模块。

这个主题的模块分散在整个初中品德课的教材中。

其主要对应的单元情况是：与幸福的味道(九年级第十课)、找准自己的位置(九年级第十二课)相对应的是情绪调味师(七年级下册第二课)；青春故事(八年级上册第四课)；别把尊严丢了(八年级下册第一课)；你就是一道风景(八年级下册第三课)。

与在人群中挺立(九年级第十一课)相对应的是：我属于……(七年级上册第七课)；人之根本(八年级下册第六课)；伸出你的手(九年级第四课)；这是我的责任(九年级第五课)；心中的天平(九年级第六课)。

本单元内容极易联系当前社会上的英雄模范人物的实际来考查，属于高频考点。

【重点难点把握】重点：1．体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。

培养发现幸福、珍惜幸福的能力。

要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。

2．道德对于个人成长发展的重要性。

如何做一个有道德的人。

3．在选择自己的未来时该注意些什么。

如何才能做出正确的选择。

难点：1．感受幸福，领悟幸福的真谛。

2．要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。

3．如何培养坚持美德的勇气；理解人生有大德。

4．如何才能走自己的路。

【教学把握】1．善于整理，使知识点系统条理。

本单元主要对学生进行心理健康及道德教育，所选内容贴近生活。

每一课内容都围绕一个中心词进行。

学习时，要善于将问题简单化处理，有利于把握知识脉络。

如第十课：“幸福”：什么是幸福？怎样才能幸福？第十一课：“德”：德的作用、德的培养。

第十二课：“选择”：选择要注意什么？2．注重与同学的讨论与交流。

同学间的交流、探讨与观点的冲突、碰撞，有助于我们进行深入的思考，形成正确的认识，肃清不合理的认识。

3．注重理论联系实际。

本单元内容与我们的成长发展密切相关。

学习时，要善于结合自身生活实际感受和思想体验来分析理解，有助于我们加深对有关知识和道理的理解。

4．开展一些实践活动，加强对本单元内容的学习和理解。

在学习过程中，通过积极参与生活实践活动来获得体验，从而逐步达到提高认识、内化道德这一目的。

例如，在学习《美德需要勇气》时，可以通过漫画分析、列举道德清单等活动，引发思考缺乏公德现象背后的原因以及改变的措施，感悟“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，明白只有不怕吃亏，勇于坚持，注重细节，才能更好地培养自己的美德。

第十课幸福的味道, 目标知识概览【学习目标】1．懂得什么是幸福。

学会品尝幸福、领悟幸福的真谛；认识到幸福是要去发现和珍惜的；知道创造幸福的途径和方法，努力寻找属于自己的幸福之路。

2．联系生活中自己感到幸福的事，热爱生活，享受生活，品味生活，感受幸福的乐趣，品味幸福的真谛。

3．幸福没有统一标准，也无法比较，珍惜自己所拥有的幸福，使自己健康成长。

(重点、高频考点)4．能够积攒并出示自己的门票，走进幸福大门。

(重点)5．为社会奉献自己，获取幸福，做一个有益于他人和社会的人。

(高频考点)【知识概览】幸福是千姿百态的感悟幸福幸福是千姿百态的幸福的含义幸福的真谛幸福是一种能力发现幸福珍惜幸福珍惜他人的付出、劳动成果珍惜与他人的相处幸福门票培养兴趣爱好，创造幸福的空间多结交朋友，体验更多的幸福奉献社会是幸福的源泉第一课时感悟幸福幸福是一种能力【教学分析】“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正含义，悟出幸福的真谛。

【教学目标】理解幸福的真正含义；学会品尝幸福，领悟幸福的真谛；知道幸福没有统一标准，也无法比较；引导学生在生活中发现和珍惜幸福。

【教学重点】体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。

【教学难点】领悟幸福的真谛，发现和珍惜幸福。

情景导入生成问题歌曲导入(学生齐唱《祝你平安》或播放该歌曲M V)师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感受到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”。

(布置通读教材P111－118页任务，4－6分钟，板书课题。

)自主学习生成能力感悟幸福1.幸福的含义、重要组成部分：幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。

2．健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。

3．幸福的真谛：幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段里。

幸福没有统一的标准，也无法进行比较。

只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。

幸福是一种能力4.发现幸福、珍惜幸福：我们都在追求幸福，但结果却不尽相同。

有很多人只会抱怨外在条件的欠缺，却不知道幸福也是一种能力：你不但要有一双发现幸福的眼睛，还要能够珍惜自己已有的幸福。

5．也许，我们缺少的并不是幸福，而是我们的眼睛被自己太多的欲望蒙蔽住了。

合作探究生成新知一、交流阅读、自学情况(学生举手发言)二、课堂探究互动环节(一)感悟幸福1．“说说幸福”，让四位同学起来读P111－112的几个幸福体验。

生：阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福……(对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。

)师：以“幸福”为话题，引导做“接龙游戏”。

(培养学生积极参与意识和合作意识。

)2．让学生阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？生：阅读(通过阅读，理解幸福的含义)明确认知：幸福的含义：幸福，就一般意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。

3．以“何为幸福”为话题进行争论。

(P112－114争论一、二、三)生：按男、女分成两大组开展辩论赛。

(抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。

)何为幸福的争论说明了：这些观点都是基于自己的立场上谈的，可以说都没有错，但并不全面，对于幸福，不同的人有不同的理解，没有统一的标准可以衡量，所以在生活中不要“这山望着那山高”，只要用心品尝，都能找到属于自己的幸福。

明确结论：幸福的真谛：幸福没有统一的标准，也无法进行比较。

只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。

(二)幸福是一种能力1．师：我有个学生叫周至(化名)，她的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学生活，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很勤勉，懂事上进。

我通过家访了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了学杂费，我也为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋。

看完案例后请评价她的生活！生：讨论(老师可作适当的启发和点拨)(1)她的生活很不幸。

(2)但她也是幸福的。

因为有父亲、姐姐爱她，学校、老师关心她帮助她，而她也用上进、勤奋来回报亲人和老师。

师：同学们说的很好，她生活的不幸是显而易见的，但关键是大家能从她不幸的生活中找到点点滴滴的幸福，这是非常难能可贵的，同学们，你们知道吗？善于发现幸福、珍惜幸福那是一种能力！(板书) 2．活动(一) 听故事每个人一生中都在不停地追求幸福，但他能不能发现自己已拥有的幸福这很关键，现在我们一起阅读赖静文的故事。

生：阅读书117页“我是幸福的”。

师问：(1)赖静文有一双发现幸福的眼睛吗？(2)赖静文拥有哪些幸福？生：举手回答问题(“我是幸福的”这篇作品，是发现幸福的典型案例，我把它放到这儿用比较适合，有助于引导和启发学生。

) 3．活动(二) 考考你赖静文有双发现幸福的慧眼，你有吗？下面我们分环境来讨论：(1)你在家庭生活里享有哪些幸福？(2)你在学校生活里享有哪些幸福？(3)你在社会生活里享有哪些幸福？4．活动(三) 小讨论师：通过上面的活动，我看到很多同学都能发现自己的幸福，但是不是所有的人都有这样的一双慧眼呢？生阅读P116两个穷人的故事后问：(1)甲乙谁有一双发现幸福的眼睛？(2)评价乙的表现。

(生答)师：同学们说的对，现实生活中很多人都会犯乙一样的错误，他们总是抱怨自己没有幸福，其实他们并不缺少幸福，而是缺少发现幸福的慧眼。

师继续：有的时候，蒙住我们眼睛的是太多的欲望，总希望得到更多、更好的。

欲望本身不是坏事，但过分了，就会成为累赘，就会影响我们的心情。

5．活动(四) 想一想列出你最想实现的10个愿望：(大家自由讨论)问：(1)为什么会有这些愿望？(2)如果让你留下7个愿望，你会删去哪些？(3)如果让你留下5个愿望你会删去哪些？(4)这说明了什么问题？生答后师总结：是的，欲望过多，不仅会成为我们的累赘而且不能实现时，还会产生挫折感，也就不会拥有幸福的感受。

所以，愿望应根据自己的生活实际来确定。

结束语：同学们，我们是幸福的，我们要学会珍惜幸福，珍惜与爱我们的人在一起的每一个日子，珍惜与他们每一次相处的感动和开怀，让家、班级、学校、社会在相互幸福和感恩中更加和谐！三、小结：1．学生代表小结。