习作6(第一课时)
人教部编版语文四年级下册(同步作文)：第6单元-我学会了------第一课时
2.习作素养
学会从生活中选择真实的素材；学会按一定顺序把事情的过程写清楚， 并在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
3.易错点
习作缺少由不会到学会的过程，以及这一过程中不同阶段的心理变化； 叙事没有条理，没有做到详略有致，就像记流水账一般。
针对这种情况，这里支一招——让事情的经过变得“一波三折”。 详细描写自己是怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己遇到的困 难、解决的方法。
我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。“咦，力气小了点 儿，要加大点儿。”我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄和蛋清掉进了碗里， 可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的手上也全是。我 手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时， 我先在碗边上磕开一点儿，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七 八糟，蛋黄都破了。
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地 搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——《芦花鞋》
这个课文片段运用了三个表示先后顺序的词语“先”“然后”“再”，把制作芦花鞋的 三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人一目了然。
先写“不会”，一波三折。
写“学会了什么”，学得太快，学得太顺利，没有波折，文章也就 没意思了。不会写作的人，很容易在文章里写“我终于学会了骑自行 车”，一个“终于”把文章的精彩、曲折全都写没了。
——选自学生习作
这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”：第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，敲 得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱 七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就有波折 了吗？
苏教版五年级语文上册习作6第一课时
五年级语文上册第六单元第9 课时总第61课时主备人：曾先进课题：习作6教学内容：习作6教学目标：1.能用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
2.能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整、生动。
教学重点：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象教学难点：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象教学过程：一、导入新课1.出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么?2.聊一聊，说一说。
看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？学生看图各自练习说话。
二、启发点拨，情感互动⒈瞧一瞧，说一说。
大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。
愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?2.观察第一幅图，练习说话。
（1）你从图上看到什么？描写心情着急的词语有哪些？(2)把图上的环境描述一下。
是什么原因使这只雏燕掉下来了呢？展开想象（3）小结：观察要有顺序，抓住重点。
3．观察第二幅图，练习说话（1）你从图上看到什么？抓住猫的神态、动作来说。
（2）如果你是这只燕子，你会怎么想？（3）连起来说一说4．想象第三幅图（1）图上会画些什么？（2）会怎么救小燕呢？交流方法交流就小燕的方法,可以是图上的小女孩,可以是燕妈妈,只要想象合理,都可以。
（除了救小燕子以外，还可能会发生一些什么事情呢？培养发散性思维。
）三、拓宽思路，体验实践1.想一想，说一说。
大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?2.议一议，比一比。
小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。
(要求内容具体，叙事详略得当)四、各自写作，表达体验按照自己对画面的理解和对事情的发展与结果，把故事完整地写下来。
作文应围绕中心，抓住重点，展开合理的想象。
作业：先拟定初稿，之后自己修改，然后请同学帮助修改，最后认真誊写上作文本。
教学反思：能用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
六年级上册优秀习作：难忘的第一次 (6)
难忘的第一次_小学六年级下册语文第一单元作文60_作文大全网
人的一生，总有许许多多的第一次，第一次军训让我回味无穷，第一次得奖让我倍感欢乐，第一次募捐让我深受感动……，让我受益匪浅的还是那个难忘的第一次。
开学有一周了，虽说已经慢慢地适应了新学校，但是那颗想家的心还是久久不能平静下来。
振奋人心的是，学校下了一件圣旨——军训。
对于没有军训过的我来说，真是激动不已，彻底地想象军训的生活是怎么样的。
在我的印象中，军人总是伟大而神圣的，他们把自己的青春献给了祖国，用自己的生命扞卫了祖国的安全，这难道不值得赞颂吗?而我们就要去学习他们的精神了，心里怎能不激动呢?
按照军训的安排，我们从第一天就开始训练，天上的太阳像个火球，热气逼人，豆大的汗珠齐刷刷地滑落下来，对于没有受过苦的我来说，真是苦不堪言。
这时，教官用严格的态度说道：“同学们，这点苦算得了什么，想想当年的老红军，二万五千里的长征，环境比我们恶劣得多，他们是怎么挺过来而取得胜利的?”教官的这席话彻底打消了我心中的烦躁。
我现在终于知道，来到军队，就是要吃苦的，而不是来玩的。
接下来的训练更是苦上加苦，有时让你一站就是几个小时，一动也不能动，谁动谁就被罚。
有些同学顶不住的都晕了。
“吃得苦中苦，方为人上人。
”这是老师常教育我们的话。
从这次军训，我终于领会了它的深层意义。
虽然这次军训的时间很短，但把我心灵磨炼得格外坚强，使我获益匪浅。
在今后的人生道路上，我相信，这第一次军训的经验一定会永远地激励着我前进。
部编苏教版三年级语文下册《习作6》精品教案
习作6第一课时教学目标1.展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。
2.学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。
3.按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发引导师：大家都做过梦吧？师：现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。
这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。
二、谈论做梦1.请同学们自由组合，分成若干个小组。
在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。
2.每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。
被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。
3.教师评价。
三、梳理归类1.通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。
2.师小结：从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。
如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。
四、明确写法1.教师板书本次习作题目：一个美好的梦。
2.同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。
那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？3.写法特点：（1）想象中的梦。
大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。
教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。
习作6
教师制作课件
教学过程：
修改与反思
第一课时
一、导入
课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生誊写
教学板书：
习作三
写童话
讲童话
演童话
教学反思：
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
第二课时
备课时间
教学
课题
习作6
课时安排
课时：2Байду номын сангаас
第1-2课时
2011.11.26
累计92课时
主备人：汤成清
复备人：
教
学
目
2018新人教版部编本三年级上册语文《--习作6--猜猜他是谁》第一课时
课题
习作6猜猜他是谁
主备人
教者
课型
习作课
3
时间
节数
1
教学目标
知识与能力：1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
过程与方法：通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
二、有指导的示范
1、范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
2、分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3、了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。
按一定顺序描写任务的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面具到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4、有组织地练习。
组织"猜猜他是谁"的游戏。
让学生自主练说。
情感态度价值观：培养学生细心观察的习惯。
重难点学Βιβλιοθήκη 描写人物的外貌、性格和兴趣爱好学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好
教学方法
教法与学法引导、点拨、讨论、交流。
教学准备
生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
教学过程
集体备课
个性设计
第一课时
一、有趣味地导入
教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意的交流。
板书设计
作业设计
教后反思
苏教版小语六下习作6 教案
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
教
后
记
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、启发谈话激发兴趣
二、示范调查
1、老师想知道，我们班上做过调查的同学有多少？还没有做过调查，正想作调查的同学请举手。
2、统计小结
三、小组交流，回忆调查过程。
学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报，交流Βιβλιοθήκη 查结果。5、相互补充，发表建议
五、集体交流，发表建议
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
课题
习作6
课时
2
授课日期
教学目标
1、找一个感兴趣的内容，作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。
教学重难点
重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
教学准备
相关文字投影。
预习要求
课前就一感兴趣的内容，作一些调查，及时记录调查结果。
《习作6》_模板
《习作6》_模板《习作6》教学设计之一备课人：尤吉教学目标：1、通过创设情境，激发学生的.写作兴趣；2、能通过按照一定的顺序仔细观察、恰当联想对菊花叶子与花的形、色、味等进行有条理较生动地描写；3、能运用总分的句式进行叙述。
4、通过课前的收集阅读有关菊花的资料，进一步丰富学生对菊花的认识。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导言激情同学们，现在是什么季节？深秋时节，天气越来越冷了，许多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋谢了。
而有一种花却能凌寒盛开、生机盎然。
你们知道它是谁吗？同学们了解菊花吗？把你在课外收集到的资料并且是自己所理解的内容介绍给大家。
（生活习性、生长过程、种类、作用等）同学们了解得可真多啊！今天就让我们一起来欣赏菊花、赞美菊花把！（板书：菊花）（教师边描绘，边出示菊花图片，激发起学生对菊花的喜爱之情。
）不畏严寒的菊花仙子在深秋时节翩翩到来、尽显风采。
你们看，她们色彩丰富、婀娜多姿，把自身的美丽呈现给人间。
善于观察生活的同学一定欣赏过菊花给秋天带来的美丽景色。
二、迁移运用1、老师知道，同学们看了那么多的菊花图片后，脑海中一定涌出了许多形容菊花的优美词句！谁能说出一些？不与老师的重复。
激励：每一大组说出一个好词加一颗星。
教师相机将学生交流的词语进行归类。
学生若词语积累量不够，教师可以推荐几个。
教师可以引导学生仔细观察菊花群色、形，并加上适当的想象，将菊花群的色、形两部分用总分的句式说得具体些。
（色彩丰富、千姿百态）教师可让学生借助句式来表达：（老师酌情加星，最好可以得三颗星。
）清香四溢的菊花色彩丰富、千姿百态，它们有的，有的，有的，有的，有的，有的。
2、刚才，同学们运用了十分优美的语言描绘了众多菊花的样子。
那么，谁能挑选其中一种你最喜欢的菊花，把她美丽的样子用生动具体的语言说出来。
在练习说之前先来学习习作6。
（1）请一位学生朗读短文，听读思考：a.这段话是按照先写后写的顺序写的。
b.分别写出了它们的哪些特点？c.你最喜欢哪些描写，为什么？（2）学生交流，教师相机.总结板书。
四年级上册 习作 (6)(统编语文)
习作
部编四年级语文上册教学计划
一、学情分析。 本班总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培
养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面
总结
和神话（童话）里面的人物过一天，首先应 简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟 人化；详细作练习，注意要把 过程写得生动具体。
1.自由习作，写出初稿。 2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学 生的不足与长处。 3.选择典型的文章，集体讨论修改。 4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功， 到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？ 为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到 了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
想想你想和谁过一天？你了解他们的 特点吗？按要求准备。
要求： （1）你会选择谁。 （2）说一说你们会一起去那里，会做些什么， 会发生什么故事。
，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做 作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教学目标。 1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上 养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日 记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（ 生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点。 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教学措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。
三年级语文下册《习作6》教学设计2苏教版
《习作６》教学设计教学要求：1、读懂例文，学会发表自己的看法。
2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
教学重点：能发表自己的看法，并把它写下来。
教学难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
课前准备：配套光盘教学时间：三课时教学过程：第一课时一师生谈话，引出话题1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。
）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
二情境启思，例文引路1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1）说给小组里的同伴听。
（2）指名发表看法。
4、读例文，再交流。
（1）学生自由读。
（2）指明朗读。
（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。
）三看图，指导表达自己的看法。
1、CAI：一个老头叫卖青蛙。
2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。
（或谴责或倡议）3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。
）4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。
大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
5、学生再次整理思路，准备成文。
第二课时一学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
二指名读自己的习作，集体评议：1、观点是否鲜明、正确。
3年级上册习作6：这儿真美(范文讲评)
总写村庄之
美！
美。
这儿的空气是那么新鲜，天空是那么明朗，我满心
将景物描写与人
喜悦。天底下的田野环绕着村庄。路边的电线是那么高，的内心感受结合在一
那么长，就像一直在陪我们走路。你从南边到我的家乡 起，表现出了村庄的
美好。拟人手法的运
来，一定会被路边两排整齐而又高大的树惊呆，一阵微 用，景物写“活”
风吹过，树梢发出的响声就好像在对我们说：“欢迎！ 了。
树林里，一阵微风吹过，银杏叶慢慢地从树上掉
使用拟人、
比喻的修辞手法，
下来，宛如一只只金黄的蝴蝶翩翩起舞。瞧！那一棵 描写得生动传神，
棵挺拔的松树，真像正在训练的士兵在风中一动不动。
景物给人以美的 享受。
望着这美丽的田野，我真想成为一名诗人，用最
美丽的诗句来赞美它；我也想成为一名画家，用最美 丽的颜色来描绘它；我还想成为一位歌唱家，用最美 的歌声唱出它！
排比句充 分表达了作者 的赞美之情。
总评：这是一篇优秀的写景作文。文章开头紧扣 题目，自然引出下文。正文分别描写了田野、果园、 树林的秋景。结尾运用排比，照应开头。作者多处使 用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地对景物进行了 具体描绘，语言优美流畅。
这儿真美
我们的村庄有山，有水，有树，有房子……这儿很
美。
散发出一阵阵沁入心脾的幽香。
冬天来临了。雪花纷飞，百花凋零，在这寒冬腊月里， 冬写飞雪
唯独红梅坚强不屈地生存着。那一棵棵红梅像一个个钢铁
和红梅，写出 了梅的坚贞品
战士挺立在大雪之中，难怪人们要用红梅来比喻那些顶风 格，表达了作
傲雪的英雄豪杰。
者对红梅的赞 美之情。
我们校园的这个花坛中，就像有一个技巧高超的魔术
部编版习作六：身边那些有特点的人-教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。
4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。
教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。
教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。
教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。
1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。
3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。
其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。
在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。
（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。
）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。
（2）自由选择，说理由。
师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。
你想选择谁，为什么？小组交流。
全班交流。
预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。
预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。
六年级语文上册习作例文 (6)
作品编号：4862354798562348112533学校：兽古上山市名扬镇装载小学*教师：葛蝇给*班级：朱雀捌班*班长错了清晨，校园里的丁香花散发出清雅的香味，伴随着莘莘学子的阵阵读书声，美好、充满活力的一天又到来了。
此时，两个人的争吵声引来了很多同学的围观。
“这件事我是不会弄错的，我亲眼看见你在打一年级小同学。
走，马上去道歉。
”班长王寒冰愤怒地说。
“看见的不一定是真的，我没打！”张明也不甘示弱地嚷道，“谁不知道你雷厉风行，不过这回你的确错了。
”“我是不会看错的，你是有名的‘淘气包’，专门欺负小同学。
去道歉，别磨蹭，动作迅速点儿。
”王寒冰用手指着张明的鼻子说道。
“你隔着门缝儿看人，把人看扁了。
”“你还委屈了，走，找李老师评理去。
”“走就走，有理走遍天下。
”两个人你一句我一句地来找他们的班主任李军。
此时的李军老师正在校园的运动区练双杠，他翻上翻下，身体矫健，充满活力。
李老师看见他俩，笑着问：“你们找我有什么事吗?”王寒冰说：“我亲眼看见张明打一年级小同学，让他立刻去道歉，他不但不去，还不承认打人。
”“我没打，那个小同学摔倒了，我把他扶了起来。
”张明争辩道。
“那叫扶？你用手打小同学的胳膊，那个小同学都哭了。
”“那是小同学的胳膊上粘了泥土，我正帮他拍打呢！不信，咱们可以问问那个小同学去。
”听到这儿，李老师拍了拍张明的肩膀说：“我相信张明，男子汉大丈夫是不会欺负小同学的。
”这时，学校的广播响了起来：“在第二节课下课时，一名一年级的同学在去厕所的路上摔倒了，多亏一名高年级的同学及时扶起，避免了踩踏事件的发生，在此，对这名同学提出表扬……”师生三人都没有再说什么，丁香花悠悠的香气在空气中弥漫着，仿佛在提醒我们不能毫无根据地去怀疑别人。
冬日的暖阳今天是周末，天放晴了，太阳还没有下山，陆天准备和爸爸妈妈一起到徐明叔叔家吃晚饭。
路上车来人往，好不热闹。
路旁还有未化完的积雪，阵阵寒冷刺骨的风刮过，陆天赶紧把手缩进袖子，用胳膊挡住寒风，嘴里还不停地嘟囔着：“好冷啊，好冷啊！”没走多远，在几棵大树下，陆天听到几声“汪汪汪”的狗叫声。
部编版小学四年级上册语文《习作6 记一次游戏》优秀教案及范文
部编版小学四年级上册语文《习作6 记一次游戏》优秀教案及范文第一课时作文指导教学目标：1.以“老鹰捉小鸡”为例，知道可以抓住几个主要步骤分步说清活动过程。
2.将活动有序、完整地介绍清楚。
3.分享活动，传递快乐心情。
教学重难点：有序、清楚地介绍活动的过程。
教学过程：一、营造轻松氛围，激发表达动机1.同学们，在过去的日子里，我们参加过很多次活动吧。
比如说：六一儿童节演出、学校运动会、看望孤寡老人、课间游戏等等。
现在，让我们通过一组画面来重温一下。
（媒体播放同学们玩抢凳子、老鹰捉小鸡、斗鸡等游戏活动的图片）2．从大家灿烂的笑容中，老师似乎看到大家穿越时空，又回到了快乐的活动时光中。
不过今天老师有个要求，你能把自己玩过的游戏介绍给其他小伙伴吗？我们以一起玩过的“老鹰捉小鸡”为例，谁来回忆一下这个游戏是怎么玩的呢？指名说。
从学生介绍中提取跟“过程”有关的词，形成板书：3．教师小结，点明方法：这位同学抓住我们活动时的几个主要步骤，一步一步地把活动的过程说清楚了。
真能干！二、回忆活动经历，说清活动过程1.回忆活动经历。
你和小伙伴肯定还参加过别的活动，下面请你们选择一个，想想参加这个活动的经历。
①哪些人参加了活动？活动是在什么时候、什么地方开展的？②活动前，你做过哪些准备？③活动过程中，你做了些什么？印象比较深的是什么？④活动结束后，你有什么想法和感受？2.同桌交流。
将自己参加活动的过程说给同桌听，听的时候注意对方说的过程是否完整。
3.学生反馈。
如：一个学生介绍的是“贴鼻子”游戏活动，他是按照“贴画像——戴眼罩——转圈——找画像——贴鼻子”的过程介绍的。
他是这样介绍的：贴鼻子游戏开始了。
老师在黑板贴好画像，让小松来玩。
老师给小松戴好眼罩，又让他原地转了五圈。
他拿好鼻子摇摇晃晃地向黑板走去，好不容易找到画像。
他把整个黑板摸了个遍，还是没办法确定位置，最后凭感觉把鼻子往上一贴，同学们顿时哄堂大笑。
原来他把鼻子贴到额头上，他拿下眼罩一看，自己也笑了。
写自己喜欢或崇拜的人—苏教版国标本第十册“习作6”教学设计
课前准 备
１ 访 自己 喜 欢 （ 拜 ） 人 ， 集 他 的 相 关 资 料 。 ． 采 崇 的 搜 ２为 自 己 喜 欢 （ 拜 ） 人 写 一 小 段 有 特 色 的 介 绍 ． 崇 的
词。
点 的 事例 ， 别 用 一 两 句 话 简 要地 写 下来 。 分
４ 币 交 流 补 充 ， 导选 材 。 引 导 学生 选择 那 些 典 生 指 （ 型 的 、 说 服 力 的 事情 来 写 。教 师 也 可 以为 学 生 提 供 一 有 些写作的素材 ， 以弥 补 学 生 资料 的 不 足 ）
巧妙抓住人物特点才能把 人物写活。 】
二、 交流 材 料 。 导 选 材 指
１ 喜 欢 或 者 崇 拜 谁 ， 定有 你 的 理 由 。你 喜 欢 的 ． 你 一 理 由是 什 么 ？ 崇 拜 的 理 由又 是什 么 ？ 能 用 一 两 句 话 说 你
说吗？
实 感 。 ” 时 ． 当定 位 习作 指 导课 与 讲 评 课 的 教 学 内 同 恰 容 ， 利 于 作 文 教学 实 效 性 的 提 高 。指 导 课 主 要 定 位 在 有
、
谈话激趣 ， 品析 “ 眼 ” 题
１ 一 看 ， 一猜 。 ． 看 猜
出示周杰伦 、 龙 、 成 刘翔 、 明 等 人 物 漫 画像 ， 姚 让学 生猜猜是谁 ， 并说 说 为 什 么 这样 猜 。 教 师小结 ： 啊 ， 有 千般相 ， 张 与众不 同的脸 是 人 一 庞 、 个习惯性 的招牌 动作 、 句常挂 在嘴边 的话语 ， 一 一 都 可 能 是 一 个 人 的 独 特标 志 。
段 话 描述 班级 的一 位 学 生 ） （ ） 用 一小段话介绍你 喜欢或崇拜 的一个人 ， ２请 不 能说 出 他 的 名 字 ， 他 同 学 根 据 你 的 描 述 猜 猜 他 是 谁 。 其 （ 师 同 时请 介绍 者在 黑 板 上 写 下 人 物 姓 名 ） 教 ３议 一 议 ， ． 品一 品 。 同学 们 在 黑 板 上 写 下 的 ，都 是 自 己 喜 欢 或 者 崇 拜 的 人 。这 些 人 当 中 ， 些 可 以 用 上 “ 欢 ” 哪 些 可 以 用 哪 喜 ， 上“ 崇拜 ”哪 些 又 是 你 既 喜 欢 又 崇 拜 的 人 呢 ？师 生 根 据 ， （ 人 物 个 性 品质 特 点 ， 流 明 白 ：喜 欢 ” 要 表 现 在 对 某 交 “ 主 个 人 物 有 好 感 ， 所 “ 拜 ” 人 ， 身 上 一 定 有 某 种 可 而 崇 的 他 贵 的 品 质 或 突 出 的才 能 ）
苏教版小语六上习作6 教案
2．交流。
（要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；还可以说说人物的外部特征；从名人身上展现出的精神、品质等）
三、交流习作构想，开始习作
1．你能说说看准备写谁；先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗？
课题
习作6
课时
2
授课日期
教学目标
1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
教学重难点
了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。
教学准备
相关文字投影。
预习要求
搜集家乡名人素材
2．三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧！（学作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
板书设计
习作6介绍家乡名人事迹
人物的外部特征
在某一方面做出的突出成绩
最能反映人物特点的具体事例
人物的精神、品质
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、交流自己了解的家乡名人的资料
1．说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。
2．交流事先搜集到的家乡名人的素材。
二、阅读范文，明确习作要点
教
后
记
习作6：写一封信教学设计
(附故事内容:有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信,一封是她在九岁时写给奶奶的信,告诉奶奶她很爱她,但是,她没有寄出去,很遗憾,直到奶奶过世,也不知她的孙女是如何爱她的;另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信,那时她正和妈妈闹了矛盾,所以她给妈妈写了一封道歉信,可也没有寄出去。看到这两封信,她泪如泉涌,因为有些遗憾原本可以挽回,而现在却成了永远的遗憾!)
课题
写一封信
课型
作文指导
学习
目标
1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信,在信中写出自己最想说的话。
2、把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。
3、通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。
德育目标
通过本次习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生习作的兴趣。
四、静心思考,完成书信。
1、师导语:一封信,架起了沟通的桥梁,一封信,能化解矛盾,能给别人带来快乐,更能让自己倾诉心中真实的想法,让自己不再遗憾!我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日,通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情,让我这个做妈妈的深深感动着,因为通过这封信,我们母子之间的情感得到了交流。那么,同学们请你们告诉我,此时此刻,你最想把这封信写给谁?今天,老师就给你一个倾诉的机会,在这毕业前夕,请你选择好写信的对象,把你最想对他说出的话写出来,让这封信为你们架起一座沟通的桥梁!
问候语要简单明确:“你好!”或“您好!”或根据不同对象确定。
正文要真实真情,可写一个内容,也可以写多个内容,但要注意详略得当。
祝福语要根据对象的不同,写出真情实意。
写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。
《习作6》《拔河》教学设计（通用10篇）
《习作6》《拔河》教学设计（通用10篇）《习作6》《拔河》篇1《习作6》教学设计之一佚名一、教学目标：1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在"眉批"和"总批"中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的本。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：(一)情境渲染，明确要求：1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。
3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。
二、初读内容，查找缺点。
1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。
2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。
4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。
5、教师引导学生认识"眉批"和"总批"，及时小结。
三、再读课文，明确写作方法。
1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。
2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
3、教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。
5、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
五、学生修改，最后誉清。
1、生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。
2、师行间巡视，个别辅导。
三年级下册语文课件-第6单元习作第1课时 (23页PPT)部编版
三年级下册语文课件-第6单元习作第1 课时 (共23张PPT)部编版
放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷， 不小心绊倒了，着实摔了一跤。他却很快地爬了起来，捡 起了落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边 看。
真是个“书虫”啊！
三年级下册语文课件-第6单元习作第1 课时 (共23张PPT)部编版
我们既可以通过写一件事，也可以通过一些日常 行为来写人物的特点。写一件事，可按照事情发展的 顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突 出人物特点。写一写日常行为，可通过抓几个有代表 性的行为，从侧面写出人物特点。
三年级下册语文课件-第6单元习作第1 课时 (共23张PPT)部编版
三年级下册语文课件-第6单元习作第1 课时 (共23张PPT)部编版
三年级下册语文课件-第6单元习作第1 课时 (共23张PPT)部编版
这篇范文是用事例描写人物特点，那么 ，作者通过写哪个典型事例来体现爷爷 的特点呢？请简单概述。
作者通过爷爷和弟弟玩打仗游戏这件事，用准确 、生动的词语描述了爷爷的语言和动作，突出了 爷爷的性格特点。
爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心碰倒了桌上的花 瓶，还没扣动扳机，只听见“砰”的一声。奶奶从厨房跑 出来，大声喊道：“老头子，我的花瓶……”爷爷心中一 慌，片刻之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己 掉下来了，我去拿笤帚哈。”于是，他扔下手中的枪，逃 出客厅，一头钻进了储物间……“老顽童，扫帚在我这， 别想溜！”奶奶边说边追了过去……
记忆达人：记东西很快，有过目不忘的本领。 幸运星：非常幸运的人。
本次习作，我们可以从人物的性格、品质、兴趣
爱好、能力等方面进行观察，发现身边那些有特 点的人。写写身边有特点的人。
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习作6
教学目标：
1.领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2.通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息的学习品质。
教学重点：
领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
教学难点：
能根据习作要求，搜集资料，整理资料。
教学准备：
看名人传记，上网搜集资料
教学过程：
一、谈话导入。
1.同学们，你知道徐州哪些古今中外的名人？说说他们的名字和关于他们的故事。
2.同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。
其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”……可以称得上是地方上的名人，“优秀班主任”或者优秀同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，是我们学校里的名人。
你知道我们家乡、我们学校有哪些“名人”吗？
上网查找：链接：/question/77567074.html
寿星彭祖,汉高祖刘邦,画家李可染,音乐家马可,演员李宝田,演员刘嘉玲(祖籍),歌手阿雅,歌手万军,中央电视台台长赵化勇,乒乓球世界冠军杨影,乒乓球世界冠军阎森,国家男子篮球队主力胡卫东,曲艺杂谈编辑马季之徒韩兰成,国家女篮主教练宫鲁明,中国书法家协会副主席马南仆,作家周梅森,中央电视台新闻30分主持人朗泳醇,全国劳模庄印芳,作家舒兰(旅居台湾),南唐后主李昱,西汉大将萧何,西汉思想家文学家刘安,道教创始人张道陵,西汉经济学家目录学家文学家刘向,北宋诗人陈师道,清代状元李蟠,近代书法家碑贴学家张伯英,南朝文学家刘义庆,森美工业公司创始人王澄清,演员韩月乔,中央电视台东方时空新闻部主任李挺,小萝头最小的烈士宋振中, ,文学家张竹坡,西楚霸王项羽,汉末著名医学家华佗等
3.我们家乡、学校的名人还真不少。
你了解他们的事迹吗？
学生说后，教师总结提问：看来同学们对他们了解得还不是很多，如果想进一步了解他们，我们可以通过哪些途径呢？
（调查、访问与他们熟悉的人，或直接拜访他们本人。
）
4.那么，该如何采访的呢？看一段采访录像，讨论：记者们是怎样进行采访活动的？
三、组织学生进行查找并搜集相关资料。
推荐人物：寿星彭祖,汉高祖刘邦,
画家李可染,音乐家马可
乒乓球世界冠军杨影,乒乓球世界冠军阎森
全国劳模庄印芳
小萝头最小的烈士宋振中
四、作业
整理搜集资料。