思想品德第十课《幸福的味道》教案(人民版九年级)
《十课 幸福的味道 幸福是一种能力》优秀教案
你是怎样对待他们的付出的？你觉得怎样做是珍惜和感激的表现？
家庭里：____________________________________________
学校里：____________________________________________
社会上：____________________________________________
【谁与争锋】
想一想：值得我们珍存的，还有许多伴随我们成长的、分享过我们的欢笑和泪水的人、事、物，他们都是我们幸福的见证。想一想，你该怎样珍惜他们？
2、以小组为单位，交流学案内容，以达到共识。探讨个别有难度的问题及疑问。
3、引导点拨完成学案内容。
【知识竞赛】
回忆初中三年，你和老师同学之间发生过哪些现在想起来还充满幸福干的事？大家马上就要各奔前程了，在这相聚的最后时光，你还能为同学、老师、集体做些什么呢？
学习重点
发现幸福，珍惜幸福
学习难点
激发学生的集体情感
导学流程
学习过程
学习内容
预习交流
问题导学
交流展示
评价点拨
巩固延伸
达标测试
【基础知识】
1、你不但要有一双______________________，还要能够珍惜______________________。
2、珍惜幸福，首先要______________________，珍惜______________________。
3）如果可以满足其中的7个愿望，你会留下哪7个？如果可以满足其中5个愿望，你又会留下那些？如材117页的小故事，回答下列问题：
1）你感受到家庭中父母给予物质及精神上的支持了吗？
2）你能否列举身边的人为自己的付出？他人的付出为你的生活带来了什么？
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_11
感悟幸福
教学目标：
了解幸福体味幸福
教学过程：
1 千姿百态的幸福
列出20件能使你感到幸福快乐的事：
列出20件别人做的令你感到幸福的事：
感悟
2 什么是幸福？
精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
辩论:
、“不学习是幸福”还是“努力是幸福”？
、只有接受教育和努力学习，掌握知识，才能获得良好的就业机会，为社会和国家创造更多的财富，才能丰富和完善自己，享受现代文明，才能使自己获得更多的幸福。
“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”
幸福与金钱有关，但金钱不是幸福的全部
“平凡是幸福“还是‘成功是幸福”
成功是每个人都向往的，但平凡也是伟大的，只要我们立足本职，脚踏实地，平平淡淡过好每一天，才是真实而幸福的，平凡是世界上最永恒的幸福。
3 不同人对幸福有什么不同感悟?
❖这给了我们什么启示？
❖幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中细细品味，幸福就在我们身边；我们要学会珍惜眼前所拥有的，珍惜身边的幸福。
小结：
如何理解“幸福的味道”？
（1）生活是如此多姿多彩，我们在生活中体验到的幸福也是千姿百态的。
（2）幸福看似抽象，实际上却很具体，往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。
（3）幸福没有统一标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
（幸福的真谛）。
九年级政治全册 第四单元 从这里出发 第十课《幸福的味道》探究型教案 人民版
《幸福的味道》探究型教案一、教材分析<一>本课的地位和作用本课是人民版思想品德九班级第十课。
分为三个部分：感悟幸福，幸福是一种力量，幸福门票。
本课是让同学更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，并且学会制造幸福，珍惜幸福。
激发同学去宠爱生活，享受生活，使欢快伴随自己成长，使社会更加和谐奇特。
<二>教学目标依据课本教材的学问结构和内容分析，结合九班级同学的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：学问目标：理解幸福的真正含义。
学会品尝幸福，领悟幸福真谛。
知道如何去争取幸福。
珍惜力量目标：在生活中体验着幸福，感受幸福。
幸福没有统一标准，也无法比较。
学会从生活中感受幸福、发觉幸福、制造幸福。
情感、态度、价值观目标：感受到幸福的事，宠爱生活，享受生活，品尝生活，感受到幸福的乐趣，珍惜现实中的幸福。
使自己健康成长。
<三>教学的重点和难点重点：在生活中体验幸福，感受幸福，制造幸福，珍惜幸福。
难点：学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
二、学情分析当今社会进展快速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很简洁放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
因此让同学树立正确的幸福观，学会体验幸福、制造幸福并珍惜幸福是格外重要的。
三、教学方法依据九班级同学的学龄特点和生疏水平，教学时可以接受图示法、信息收集法、材料法等方法呈现案例，用最直观的方法呈现给同学，引导他们主动参与。
四、教学预备和教学手段（1）同学预备：记录自己感受到的一些幸福瞬间。
（2）老师预备：多媒体教学课件，观赏的图片、故事等素材。
五、教学过程六、课堂小结1、感悟幸福：幸福没有统一的标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中认真体会，就能品尝到幸福的味道。
2、幸福是一种力量：（1）发觉幸福（2）珍惜幸福。
珍惜他人的付出，珍惜与他人在一起的每一个日子。
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_16
九年级第十课幸福的味道第一、第二课时教学设计第一课时感悟幸福教材分析：当今社会发展迅速,社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象目益突出,在生活中很容易放大自己的不如意,对幸福的体验往往是被动的、片面的。
本框“感悟率福”是让学生更多体验生活、了解生活,理解幸福的真正的含义,悟出摔福的真谛,激发学生去热爱生活,感受生活,使自已健康成长。
知识目标:1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福,领悟幸福的真谛能力目标:1、在生活中体验着幸福,感受幸福2、幸福没有统一标准,也无法比较懂感、态度、价值观目标:学生谈感受到幸福的事,使学生去热爱生活,感受生活,品味生活,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。
学会体验生活,理解幸福的真正含义,品偿幸福的味道。
学感受幸福,领悟幸福的真谛教学流程第1课1、歌曲导入师:歌词说的好，你永远都幸福,是我最大的心愿”,在现实生活中,你感到幸福了吗?你珍惜身边的幸福了吗?你是如何创造幸福的?对这些有关幸福的问题,今天我们学习第十客课“幸福的味道”1、“说说幸福”,让同学一起来读P11，112的几个幸福体验。
以“幸福”为话题做“接龙游戏”引导学生思考什么是幸福?以“何为幸福”为话题进行争论关于幸P112-1144福的辩论2、引导学生阅读P113的“阅读角“师:由于性格、经历、处境的不同,每个人对幸福的理解都是不一样的,不同的人眼中的幸福是不同的。
2、小记者调查:你觉得幸福的真谛是什么？幸福就在我们身边,我们细细品味就能感受到幸福的味道。
师:其实幸福就在我们身边,伴随我们]成长,只要我们]用心体味,就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。
2、学生完成P1115幸福账单。
板书设计幸福是千姿百态的幸福的含义感悟幸福何为幸福幸福的真谛幸福的清单师:其实幸福就在我们身边,伴随我们成长,只要我们用心体味,总能品尝到幸福的昧道。
第二课时：幸福是一种能力教材分析学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力,也是一种很重要的能力,即将面临初中毕业的九年级学生,一部分要继续升学,一部分可能要告别校园,此时,对他们进行这方面的指导与培养,让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的。
人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案
人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案一. 教材分析本课的主题是“幸福的味道”，主要让同学们理解幸福是一种能力，以及如何去感悟幸福。
通过本课的学习，同学们可以对幸福有更深入的理解，提高自己的生活品质。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生活经验，对幸福有自己的理解。
但是，他们可能还没有形成系统的认识，本课旨在通过各种教学活动，帮助他们形成对幸福的深入理解。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
2.能力目标：通过各种教学活动，培养学生感悟幸福的能力。
3.情感目标：让学生体验到幸福的味道，更加珍惜生活。
四. 教学重难点重点：理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
难点：如何培养学生感悟幸福的能力。
五. 教学方法采用讨论法、案例分析法、体验式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，用于教学呈现。
2.准备幸福相关的词汇和句子，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是幸福？你觉得自己幸福吗？为什么？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和材料，让学生了解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
同时，让学生分析案例中的主人公是如何获得幸福的，从而引导学生认识到幸福是可以追求的。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己身边的幸福故事，互相交流感悟幸福的方法。
然后，选取一些幸福相关的词汇和句子，让学生进行操练，加深对幸福概念的理解。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的知识点，包括幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，以及感悟幸福的方法。
5.拓展（5分钟）让学生思考：如何在生活中培养自己的幸福感？引导学生从日常生活中寻找幸福的源泉，提高自己的幸福感。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，关键在于如何去感悟和追求。
九年级政治 第十课《幸福的味道》人民版
珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出和劳动成果。
忆一忆
回忆初中三年，你和老师、同学发生过哪些现在 想起来还令你充满幸福的事？
在这相聚最后一年，你能为同学、老师，集体做 些什么呢？ 结论：珍惜幸福，就要珍惜与他们在一起的 每一 个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。 2、珍惜幸福，就要珍惜与他人的相处。
5、怎样珍惜幸福？ 1）珍惜他人的付出和劳动成果。 2)珍惜与他人在一起的每一个日子, 珍惜每一次的感动于开怀
幸福是疲惫时:你 歇会儿吧,让我来
幸福就是拥有一 份忙碌的工作
幸福就是在白发苍 苍时相互搀扶
2.幸福真谛是什么?
①幸福是一种感觉，一种体验，一种源自内 心深处的平和与协调，一种精神上的满足， 幸福是朴实的，幸福就在你身边，只要你用 心去体会，去发现. ②幸福没有统一的标准,也无法进行比较.幸 福就蕴藏在日常生活细节中,只要我们用心 体味,就能品位到幸福的味道.
列出20件别人做的令你感到幸福的事： 老师的表扬 、同学的称赞 、父母的 夸奖 、朋友的帮助、 亲人的关爱 、 每天上学出门前父母的一声“注意安 全”、 每天晚上回家时父母端上来的 一碗热汤、 碰到难题时同学的热心讲 解等
幸福是一件很简单的事， 生活中处处都蕴涵着幸 福。
幸福没有统一的标准，也无法进行比较。幸福 的组成部分不包括（ D ） A、健康的体魄 B、适量的物质 C、充实的精神 D、大量的金钱
快速阅读教材p111-115内容，完成下列问题： （1）生活是如此多姿多彩，我们在生活中体验到的幸福也 是（ ）的。 （2）幸福是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们， 在创造（ ）和（ ）的实践中，感受到目标和理想实现 后得到精神上的满足（ ）、（ ）、（ ），都是 人生幸福的重要组成部分。 （3）幸福没有（ ）的标准，也无法进行比较。只要我 们在生活中（ ），就能品尝到（ ）的味道。
《幸福的味道》教学设计
一、学情分析九年级学生升学的压力，迫切需要心理、思想和行为上的指导，需要知道应该怎样看待将来的生活，适应学生的需要，引导他们感悟幸福。
本着以学生为主体，教师为主导的原则，创设问题情境，引导学生积极参与自主学习合作探究在交流中感悟到幸福。
二、教材分析本节课是第九课第一框的内容，主要是感悟幸福，得出幸福的真谛，是学习的重点内容之一，整个初中思想品德课的一个教学重点内容。
三、教学目标：1、知识目标：理解幸福的含义，引导学生热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣；2、能力目标：能够体验、感悟目标，师播放歌曲《幸福在哪里》，设疑。
学生思考产生共鸣导入新课。
在启发式教学、体验式教学的基础上，进一步引导学生自主学习、合作探究、代表发言，师点评后引导学生感悟3、情感、态度、价值观目标：培养学生去热爱生活、享受生活、品味生活，感受生活的乐趣，培养正确的人生态度，能够体验、感悟幸福；了解幸福的含义四、教学重难点：重点：感受、领悟幸福的真谛难点：理解幸福的含义五、教学方法启发式、情境创设、多媒体播放、学生自主学习、合作探究、学生自主归纳得出结论六、教学准备教材、多媒体课件、与幸福有关的事例、练习题搜集与幸福有关的名言、谚语、角色扮演等。
七、教学过程：1、导入新课：播放、欣赏歌曲《祝你平安》、欣赏音乐《感到幸福你就拍拍手》，多媒体播歌曲《幸福在哪里》设疑引导学生思考，产生共鸣过渡到新课。
学习新课内容，以此歌把学生带入课堂。
2、学生自主学习，明确学习目标(1)、你感受到的幸福是什么？(2)、什么是幸福？解读幸福的含义。
多媒体播放有关幸福辩论的资料，引导学生思考、合作探究、代表发言，点评引导学生自主归纳得出结论。
3、话说幸福活动一、以幸福为话题，做“接龙游戏”：活动二、幸福的含义及三要素5、品味幸福引导学生梳理，通过本框的学习你领悟到什么？学生发言后师点评。
引导学生阅读《细细品味》，找出文中的人物所感受到的幸福。
谈他们感受到的幸福。
九年级政治第三单元法治时代第十课幸福的味道第1、2课时教案人民版
九年级政治第三单元法治时代第十课幸福的味道第1、2课时教案人民版第1、2课时感悟幸福、幸福是一种能力目标确定的依据1、课程标准相关要求《思想品德课程标准》〔2022年版〕要求学生面对复杂是社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
2、教材分析本节课内容属于九年级思想品德的第十课，引导学生充分认识幸福，了解幸福是一种能力，并努力获取幸福门票。
3、中招考点最近几年，此知识点中考很少涉及，最多以选择题的形式出现，考察学生的价值观。
4、学情分析虽然中考很少涉及，但学生对幸福的认识相当片面，对身边的幸福视而不见，在教学中应重点引导。
5、学习目标〔1〕学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单。
(2)体验生活，明确幸福的真正含义。
(3)理解幸福是一种能力，知道怎样珍惜幸福。
6、评价任务〔1〕针对目标〔1〕，通过交流、讨论，让学生说出自己所拥有的幸福。
〔2〕针对目标〔2〕，设计三组辩论，让学生明白幸福的真谛。
〔3〕针对目标三(3) 设计一些小活动，让学生自己发现、体会幸福、珍惜幸福. 7、教学过程学习目标目标1 学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单教学活动评价要点两类结构幸福千姿百态，但组成局部是：健康的体魄适量的物质充实的精神幸福问题和我们每个人都息息相关，在现实生活评价1 中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？学生能简单说你是如何创造幸福的？出自己的幸出示课题和学习目标福，并总结出自学指导一：何为幸福自学时间:5分钟自学方法:默读自学内容:课本P111—112页自学思考题: 1.七嘴八舌话幸福，忆一忆你的幸福时刻。
〔想〕 2.结合P112思考：“何为幸福〞? 〔讨论〕自学检测〔见课件〕评价2 学生能用自己的语言，简单的辩证地分析幸福与金钱没多大关系。
评价3 学生能结合自己的生活实际，说出什么1 目标2 体验生活，明确幸福的真正含义。
学习目标理解幸福是一种能力，知道怎样珍自学指导三：自学时间:5分钟自学内容:115—————阅读P117短文《我是幸福的》〔结合自身实际〕〔1〕想一想赖文静为什么说自己是幸福的？〔2〕列举身边的人为自己的付出，他人的付出为你的生活带来了什么？你是如何对待他们的付出的？家庭里：学校里：社会上：〔3〕觉得怎样做是尊重和感谢的表现？ 4.回忆初中三年，你和老师、同学发生过哪些现在想起来还令你充满幸福的事？在这相聚最后一年，你能为同学、老师及集体做些什么呢？你该怎样珍惜这些伴随你成长的人、事及物？自学检测〔见课件〕是幸福，并去珍惜这份幸福。
思想品德：第十课《幸福的味道》教案(人民版九年级)
第十课《幸福的味道》教案教学内容教学分析教材分析当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。
教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福2、幸福没有统一标准，也无法比较情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛教学流程第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入新课1、歌曲导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”学生齐唱《祝你平安》幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。
通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。
二、讲授新课（一）千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。
3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？学生阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是学生阅读1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
2、培养学生积极参与意识和合作意识。
3、通过阅读，理解幸福的含义。
（二）关于幸福的辩论1、以“何为幸福”为话题进行争论把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。
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第十课《幸福的味道》教案教学内容教学分析教材分析当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。
教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福2、幸福没有统一标准，也无法比较情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入新课1、歌曲导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”学生齐唱《祝你平安》幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。
通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。
二、讲授新课（一）千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。
3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？学生阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是学生阅读1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
2、培养学生积极参与意识和合作意识。
3、通过阅读，理解幸福的含义。
（二）关于幸福的辩论1、以“何为幸福”为话题进行争论把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。
通过辩论，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。
只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。
（三）细细品味1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。
使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。
（四）归纳总结1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。
2、学生完成P115幸福清单。
学生讨论——自由发言“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。
幸福是千姿百态的幸福的含义感悟幸福何为幸福幸福的真谛幸福的清单教学设计教学内容课题名称幸福是一种能力学科思想品德总课时数 2单元章节名称第四单元从这里出发页码书第115页执教者版本名称人民出版社年级九年级册次全一册教学分析教材分析学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的能力，即将面临初中毕业的九年级学生，一部分要继续升学，一部分可能要告别校园，此时，对他们进行这方面的指导与培养，让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的。
本课的三框是层层递进关系，第一框重在感悟幸福，第二框主要是引导学生在生活中发现和珍惜幸福，第三框是培养学生如何创造幸福。
教学目标知识目标：通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。
能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。
情感态度、价值观：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
教学重点1、养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。
2、要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
教学难点要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
教具学具补充材料多媒体课件提前布置学生准备一些实物、照片、图片、文字材料作为自己“幸福的见证”。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入二、新师1、我有个学生叫周唤（化名）她的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学生活，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很勤勉，懂事上进。
我通过家访了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了学杂费，我也为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋。
看完案例后请评价她的生活！师2、同学们说的很好，她生活的不幸是显而易见的，但关键是大家能从她不幸的生活中找到点点滴滴的幸福，这是非常难能可贵的，同学们你们知道吗？善于发现幸福、珍惜幸福那是一种能力！今天我们一起学习第十课第二框《幸福是一种能力》（板书框题）活动（一）听故事1、生认真、看听材料2、学生讨论（1）她的生活很不幸。
（2）但她也是幸福的。
因为有：父亲、姐姐爱她，学校、老师关心她帮助她，而她也用上进、勤奋来汇报亲人和老师。
从现实生活中的人和事入手，使学生易于接受，易于理解，为下面的学习作好铺垫。
师可作适当的启发和点拨。
老师的点评不仅是给学生的赞赏和鼓励，更重要的是将本案例和今天要学的知识紧密联系，当自然过渡到新课时，学生已具备一定的学习能力了（活动三）小讨论师：通过上面的活动，我看到很多同学都能发现自己的幸福，但是不是所有的人都有这样的一双慧眼呢？生阅读116页两个穷人的故事后问：1、甲乙谁有一双发现幸福的眼睛？2、评价乙的表现师：同学们说的对，现实生活中很多人都会犯乙一样的错误，他们总是抱怨自己没有幸福，其实他们并不缺少幸福，而是缺少发现幸福的慧眼。
师继续：有的时候，蒙住我们眼睛的是太多的欲望，总希望得到更多、更好的。
欲望本身不是坏事，但过分了，就会成为累赘，就会影响我们的心情。
活动（四）想一想列出你最想实现的10个愿望：（大家自由讨论）问：1、为什么会有这些愿望？生：甲。
他做到了知足者常乐。
生：乙拥有比甲更多的幸福，但他没有看到自己已拥有的，而是太关注自己没有的。
学生认真思考，细心体会，影响我们幸福感的除了我们心粗、这也是不是个更本原因？学生自由讨论，最后选代表起来说理由。
生讨论预设：说明了有些愿望并不是必须的，有它无它不会影响我们的生活。
通过故事说明：发现幸福的能力并不是人人都有的，目的是让学生对照自己的行为进行反思。
帮学生找到缺少幸福感的症结。
设计这个活动是向学生阐明一个道理：欲望太多，难以实现，会影响人的幸福感。
教学分析教材分析面临毕业和升学压力的九年级学生,既有对未来的期盼,也有对前途未卜的担忧和恐惧,怎样看待将来的生活,面对自己的人生,走上幸福之路呢?本框结合学生的实际生活,在认识自己拥有很多幸福的基础上,正确对待目前学习和生活带来的压力,努力创造和收获属于自己的幸福.感悟依靠努力,人是可以从很多方面为自己创造幸福的,从而树立正确的人生观和价值观,让幸福伴随着青少年健康成长.教学目标知识目标:(1)创造幸福的途径和方法.(2)调动学生的生活经验和感受,让学生找到属于自己的创造幸福之路.能力目标:(1)感悟在日常生活中收获的幸福.(2)出示自己的门票,走进幸福大门.情感态度与价值观:为社会奉献自己,获取幸福.做一个有益与他人和有益与社会的人.教学重点培养兴趣,结交朋友,奉献社会等方式创造自己的幸福.教学难点从实际出发,找出适合自己幸福的方法和途径.教具学具补充材料教材、录音机、磁带。
第 3 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课1、同学们!面对每天很多的作业和每个月的月考,你们觉得幸福吗?2、老师放歌曲《幸福在哪里》“幸福在哪里,他在你的理想中,他在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰学生七口八舌欣赏歌曲《幸福在哪里》学生回答问题结合实际考察学生对幸福的理解通过歌词中感悟依靠自己的努力是可以找到幸福的,激发学生寻找幸福的激情 ,思考创辛的劳动中”提问:这首歌告诉我们一个什么道理? 造幸福的途径和办法，导入新课。
二、讲授新课幸福门票一：开发兴趣,创造幸福的空间活动一:课堂调查:有兴趣爱好的同学请举手?活动二:分组交流:交流你做自己感兴趣的事情时,你是什么样的体验?活动三:体验表达:我打球时, 特别的兴奋 ,好幸福哦!我时, 好幸福哦！学生举手分组交流体验表达让有兴趣爱好的学生和没有兴趣爱好的学生在一起交流,感悟兴趣爱好给我们带来的幸福体验,用语言表达激发学生寻找幸福的途径.幸福门票二：多交朋友,体验更多的幸福1、提问:和朋友在一起,你觉得幸福吗?2、活动:以“和朋友在一起”为话题讲诉我和朋友之间的乐趣.3、和朋友在一起追求吃喝玩乐是真正的幸福吗?学生回答思考三分钟让学生讲生活中的故事.学生讨论引导学生从生活、学习、情感等方面体验和朋友相互关心相互帮助带来的幸福感.提醒学生：结交朋友指的是志同道合的朋友.幸福门票三：奉献社会是幸福的源泉1、师:同学们! 刚才你们在回顾生活中的点点嘀嘀时,举着“兴趣爱好”、“结交朋友”这样的门票进入了幸福的大门,多幸福哦!现在我在和你们一起学习的过程中,看到你们积极参与我的教学活动中,这节课我觉得上得很成功,我也好幸福!学生与老师共鸣感悟幸福阅读教材思考：老师的幸福门票是什么?老师此时此刻工作中的幸福感与学生共鸣,激发学生无私奉献之情.你们说我跨进幸福大门的门票是什么呢?带着这个问题阅读教材“寻找幸福的符号”3、歌唱《爱的奉献》感悟在奉献中的收获,体验幸福感.3、让学生阅读教材P121“青少年奉献自己、获取幸福的实际行动”设计自己获得这张门票的方案歌唱<<爱的奉献>>阅读教材P121设计一个切实可行的奉献社会的活动方案唱歌曲让学生体验在奉献中,人生价值的体现,劳动得到尊重,创造美好的人间,这是一种更高境界的幸福.通过设计活动方案,激发学生面对将来的是生活树立正确的人生观个价值观.请出示你的门票师:同学们!幸福的门票五颜六色,只要大家肯努力,都可以从很多方面为自己创造幸福的哦!对于你们来说学习压力大,家长的要求也很高,将面临着就业或者升学的选择，好好思考一下,自己幸福门票是什么吗?请结合自己的实际总结出适合自己的创造幸福的方法！学生思考并填写P122面“我的幸福门票”引导学生从自己的生活出发,总结出适合自己的创造幸福的方法.教师引导学生总结本节课的内容并提醒学生"幸福不可攀比" 提问:通过这节课的学习你知道寻找幸福的途径有那些?比别人更富有是真正的幸福吗?学生思考并回答问题学生总结培养学生的归纳能力老师提醒学生在追求幸福的道路上要注意不要攀比。