省“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会心得

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省“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会心得高效课堂理论与实践

省“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会心得高效课堂理论与实践省生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”;研讨会心得和煦的春风，飘扬的柔柳，在美丽的泰山脚下，来自z省教研室的各位专家以及全省各地的优秀小学语文教研员、骨干教师聚集在泰山医学院文体馆，开始享受一场语文教研的盛宴。

在这里，我们感受着名师的魅力，折服于名师的风采，我们叹服，我们身心陶醉。

名师的课堂，带给我们的是艺术、是震撼、是智慧的诠释。

会上聆听了z小学语文委员会理事长李z老师关于生本高效语文课堂理论的研究成果报告。

本次研讨活动特别邀请了江苏省的全国著名特级教师薛z老师，他执教了一节精彩的教学观摩课《真理诞生于一百个问号之后》，薛老师这堂课没有激情的导入，没有华丽的语言，一开始就是听写课文中的生字，让学生默写自己印象最深的两个词语，此次活动结束，我明白了薛老师这个小小的教学设计，不仅培养了学生在预习的时候要集中注意力的习惯，而且培养了学生短时记忆的能力。

原来这就是能力培养的方法，它就在你精心设计的每一个教学活动中，在那看似不经心的教学环节中，执教者的智慧在熠熠生辉。

对于学习方法的指导，薛老师似乎也是在不经意间就完成了。

当一名学生读完课文之后，薛老师给予了充分的肯定，然后真诚地问：能不能说说你为什么能读得这么好？你读过几遍课文？”;学生想了想说：我预习了，读了三遍。

”;而另一名学生被问到同样的问题时，则回答：我读了四遍”;等等，这时薛老师总结道：预习和多读几遍都是很好的学习方法，希望更多的同学能够用到这些方法，把书读得更通顺、流利。

”;借学生的口说出学习方法是不是比老师的你要先预习课文”; 你要把课文多读几遍”; 更有说服力呢？教会学生学习方法的人可以就是学生自己呀，老师干吗还要不厌其烦地说教呢？薛老师的这种做法给我了很大启发。

以生命影响生命，用智慧点燃智慧”;，留给我思考和回味的东西实在太多太多......接下来又观摩了六节公开课，这六节公开课都是由参与生本高效语文课堂课题研究”;的学校提供。

语文高效课堂心得体会(12篇范文)

语文高效课堂心得体会（12篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会

“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会第一篇：“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会2014年5月10日-12日，我有幸去东庭参加了z省“生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究”成果展示研讨会。

会上聆听了省语文教研员李家栋老师做的理论讲座。

接着便是z省特级教师薛法根的精彩课堂展示以及薛老师与观众的现场互动。

随后，是来自全省的五所实验区学校的推出的7节生本高效课堂展示。

时间虽短，收获颇丰。

现将自己的点滴体会梳理如下：李家栋老师先介绍了生本高效语文课堂存在的问题和研究成果，这让我对今后的语文教学有了明晰的方向感。

现阶段的语文教学存在的问题：一是学生有效的自主学习活动少，教师无效的教学组织活动多；二是课堂预设的教学活动多，生成的教学活动少；三是教师组织检查的活动多，有价值的引导活动少；四是促进学生发展的活动少，丧失学生学习兴趣的活动多；五是单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究课题研究目前取得的成果：1、明确了其内涵。

生本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本，关注了学生生活经验，尊重的学生生长需要，遵循了语文学习与语文教育的规律，师生共建的、生态的、在一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

2、形成了若干理念。

如全面了解学生，充分尊重学生、学课文是为了学语文，教学内容=预设内容+生成资源。

先学后教、以学定教等。

3、课堂是生命课堂、生活课堂、生活课堂、生成课堂、学生学习语文是自自主实践，主动预习、主动读书、主动记忆、主动思考、主动表达、主动合作、主动延伸的课堂。

教师在课堂中是少教中的教，只叫学生不会的。

4、基本要素已经明确。

李家栋老师引领大家研讨并确定了“生本高效”课堂教学的结构，即尝试自学、合作交流、探究解疑、拓展补充、评价反馈五步，统一建立《自主学习记录本》。

“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会学习心得

“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨
会学习心得
我参加了“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会，对于这次会议，我有一些学习心得。

首先，这次研讨会展示了许多关于生本高效语文课堂的理论研究成果。

学习这些研究成果，让我更加深入地了解了什么是生本高效语文课堂，以及如何通过一些策略和方法提高语文课程的教学效果。

这是我之前没有接触过的知识领域，所以我深感受益匪浅。

其次，研讨会还展示了一些实践案例，这让我对于生本高效语文课堂的实际应用有了更好的理解。

通过这些案例，我看到了许多优秀的教师们是如何运用生本高效语文课堂的理论知识来指导学生学习，提高课堂教学的效果。

通过这些实践案例的分享，我获得了一些在语文课堂教学中实践的方法和技巧。

最后，研讨会还提供了互动和交流的机会。

在会议期间，我有幸与其他参会者进行了一些讨论和交流。

这些互动和交流让我受益匪浅，不仅可以与其他人分享自己的学习心得，还可以从其他人的经验中学习到更多有关生本高效语文课堂的知识。

总的来说，这次“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会是一次非常有意义的学习经历。

通过参与这次研讨会，我学到了许多关于生本高效语文课堂的理论知识和实践方法，同时也有机会与其他参会者进行了交流和互动。

我相信这些学习心得对于我的今后的语文教学会有很大的帮助。

生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得

生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得参加生本高效语文课堂研究成果展示研讨会是一次非常有意义的学习经历。

通过参与其中，我深刻体会到了高效语文课堂对学生的积极影响，并从中获得了许多有益的启示和实践经验。

首先，在研讨会上，各位专家学者和优秀教师们向我们展示了他们在高效语文课堂建设方面的研究成果。

他们提出了许多独到的理念和方法，如情感教育在语文教学中的应用、启发式教学法的运用等等。

这些理念和方法不仅在理论上具备可行性，而且在实践中也取得了显著效果。

看到这些案例，我深感教育事业是一个不断创新的过程，只有将新的教学理念和方法应用到实际中，才能不断提高教学质量。

其次，在研讨会中，我还参观了一些优秀教师的课堂示范。

这些示范课堂给我留下了深刻的印象。

首先是教师的教学目标确立清晰，从学生的实际需要出发，制定了明确的教学目标。

其次是教师注重培养学生的学习兴趣，他们通过多种形式的教学方法，激发了学生的学习兴趣，使他们参与到课堂活动中来。

再次是教师在教学过程中注重对学生的个性化指导，在发现学生的问题和困惑时，他们及时给予帮助和解答，确保学生在课堂上能够取得有效的学习成果。

这些优秀教师的示范不仅让我看到了一个高效语文课堂应该具备的特点，也给我提供了许多实践的启示。

通过参加研讨会，我对高效语文课堂的构建有了更加深入的了解。

首先，一堂高效的语文课堂应该以学生为中心，注重培养学生的学习能力和学习兴趣。

教师应该根据学生的特点和需求，制定合理的教学目标和教学内容，并选择适合学生的教学方法和手段，使得学生能够主动参与到课堂活动中来，提高他们的学习效果。

其次，教师在语文教学中应该注重培养学生的阅读能力和写作能力。

阅读是语文教学的基本功，通过精心设计的阅读活动，可以提高学生的阅读理解和阅读表达能力。

写作是语文学习的重要环节，通过引导学生进行独立写作，可以培养他们的思维能力和表达能力。

最后，教师在语文教学中应该注重情感教育。

语文是一门关于人的学科，培养学生的情感素养是语文教学的重要任务之一。

生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得

生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得近日，我参加了一场名为“生本高效语文课堂研究成果展示研讨会”的学习活动。

在活动中，我与一些语文教师共同分享了我们的研究成果并进行了交流讨论。

通过这次学习，我深刻认识到了高效语文课堂教学的重要性，并汲取了许多宝贵的经验和教学方法。

在研讨会开始之际，主持人首先对大家进行了简单的介绍和预告了今天的议程。

随后，我们的第一位嘉宾分享了他的研究成果。

他提出了一种全新的教学方法，即“启发式教学法”。

他通过一些有趣的小游戏和讨论的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

通过这种教学方法，他的学生在语文学习方面取得了显著的成绩，并且对语文产生了浓厚的兴趣。

我深受启发，并决定尝试这种教学方法。

接着，另一位嘉宾分享了她的研究成果。

她的研究着重于阅读理解的提高。

她通过分析学生的阅读习惯和思维方式，设计了一系列的阅读训练课程。

通过这些训练，学生的阅读理解能力得到了极大的提高。

她还分享了一些具体的案例和教学方法，让我看到了提高学生阅读能力的无穷可能。

我决定引入一些类似的训练课程，来帮助学生提高阅读理解能力。

在分享环节结束后，我们进行了深入的讨论和交流。

大家针对不同的研究成果提出了很多问题，并对相关教学方法进行了评价和建议。

通过这次讨论，我不仅加深了对语文教学的理解，还学到了许多新的教学思路和方法。

通过这次学习活动，我对高效语文课堂教学有了更加深入的认识。

首先，我意识到启发式教学法是提高学生学习兴趣和思考能力的一种有效方法。

传统的语文教学往往是以教师为中心，学生只是听、记、做练习，缺乏主动参与和思考。

而启发式教学法则强调学生的主动性，在课堂上引入一些小游戏和讨论的环节，激发学生的兴趣和思考能力。

这种教学方法能够让学生更加积极地参与到课堂中来，提高学习效果。

其次，我认识到提高学生阅读理解能力的关键在于训练。

许多学生在学习语文过程中遇到的困难就在于理解和掌握文本。

通过设计一些阅读训练课程，可以帮助学生提高阅读理解能力。

2024年生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得

2024年生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得在参加____年生本高效语文课堂研究成果展示研讨会后，我对这次活动的学习心得有以下几点总结。

首先，我深刻认识到高效语文课堂对学生的重要性。

在研讨会上，我看到了许多教师们通过创新的教学方法和多元化的教学资源，使得语文课堂变得更加生动、有趣和有效。

他们利用课堂时间进行多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演、课外阅读等，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了学生的创造力、批判性思维和团队合作能力。

这使我深切认识到高效语文课堂不只是知识的灌输，更是培养学生全面发展的重要途径。

其次，我学到了许多实用的教学技巧。

在研讨会中，我见识到了一些教师们独特的教学方法，如多媒体教学、游戏化教学、差异化教学等。

这些方法有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

我也学到了一些教学工具的应用技巧，如在线教学平台、教学软件等，这些工具为教师提供了更多的教学资源和交流平台，使得教学更加便捷高效。

通过这些实用的教学技巧，我相信我可以更好地应对日常的教学挑战，提高自己的教学水平。

此外，我也注意到了教师们在教学中面临的问题和挑战。

在研讨会中，一些教师分享了他们在语文教学中遇到的困难和挑战，如学生的学习兴趣不高、学习成绩起伏不定等。

但是，这些教师们积极寻找解决方法，并通过实际操作取得了显著的成效。

他们在教学中注重与学生的互动和沟通，充分调动学生的积极性，关注学生的个体差异，采用差异化教学策略等。

通过听取他们的经验分享，我深刻认识到在教学中应该不断探索，勇于尝试和思考，力求寻找最适合自己学生的教学方法。

最后，通过参加这次研讨会，我觉得自己对语文课堂教学有了全新的认识。

我意识到语文教学不应该只注重知识的传授，更应该培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力。

语文课堂应该成为学生全面发展和成长的平台，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习策略，激发学生的学习动力和创造力。

我深信，只有这样，才能真正帮助学生提升语文素养，实现个人全面发展。

学习《高效课堂理论与实践》心得体会范文（三篇）

学习《高效课堂理论与实践》心得体会范文《高效课堂理论与实践》是一门非常重要的教育学课程，它帮助我们了解了高效课堂的原理和实践，帮助我们提高教学效果。

在学习这门课程的过程中，我有了一些心得体会。

首先，高效课堂的核心是学生的主动性和自主性。

传统的课堂教学模式是教师为中心的，教师扮演着主导的角色，学生则是被动接受知识的一方。

而高效课堂理论强调学生的主动学习和自主学习，让学生成为课堂的主导者。

这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

在我自己的教学实践中，我尝试让学生自主选择课程内容和学习方式，加强合作学习和问题解决能力的培养，学生们的学习效果得到了明显的提高。

其次，高效课堂需要教师具备良好的教学设计和组织能力。

在高效课堂中，教师需要根据教学目标和学生特点来灵活运用各种教学方法和手段，合理安排课堂活动和教学资源，以提高教学效果。

此外，教师还需要善于创造教学环境和氛围，鼓励学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。

在教学实践中，我通过设计多样化的教学活动和任务，倡导互动式教学和探究式学习，让学生在积极参与中提高学习效果。

再次，高效课堂需要注重评价和反馈。

评价是教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，指导学生的学习和进步。

在高效课堂中，评价应该是多样化的，既包括教师的评价，也包括学生的自我评价和同伴评价。

通过及时反馈和指导，可以激励学生积极参与学习，促进他们的个人发展。

在我的教学实践中，我尝试使用不同的评价方式，比如作业、小测验、学习总结等，以了解学生的学习进展和困难，从而针对性地给予帮助和指导。

最后，高效课堂需要教师具备不断反思和改进的精神。

教学是一门艺术，教师需要不断反思自己的教学方式和方法，找出不足之处，并且努力改进提升。

在高效课堂中，教师需要不断学习和更新教育教学理念，跟上时代的发展，以更好地适应学生的学习需求和变化。

在我的教学实践中，我会与同事和学生进行交流和讨论，寻求反馈和建议，以便不断优化我的教学方法和效果。

[生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得]

[生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得]生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得2014年5月10日，伴随着及时的五月喜雨，一路风雨兼程，颠簸四个小时来到泰安，参加山东省生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示研讨会。

近距离接触，特级教师、名师们前瞻的教学理念，深厚的文化底蕴，独特的教学设计，对教育教学的孜孜追求着实令人叹服。

整个的学习观摩过程很累很紧张。

没有午休，不大的会场没有对号入座，为了能占到一个好位置，往往要提前半小时就动身，有时只能坐个小方凳，一坐就是四个小时，期间没有休息时间。

活动首先聆听了省语文教研员李家栋老师的生本高效语文课堂研究报告，然后观摩了江苏省特级教师薛法根的课和各个课题组的展示课。

短短两天的学习，丝毫不敢懈怠，真的是获益匪浅。

一、教什么”远比怎么教”更重要大多教师备课，忽视学生认知水平、年龄特点、学习需求、认知规律、学情方面的研究，考虑自己如何教的多，研究学生应该学什么”、需要学什么，如何学”的少，教师预设的浅层次问题多，激发学生深入思考的少，教学面面俱到，致使教学目标不符合学生实际，不能激发学生学习兴趣，不能引导学生学习语文规律，能力、习惯得不到培养。

这样的课堂是师本课堂，是以教师为本的设计，这样的设计，课堂教学效益低下。

生本高效语文课堂，要求教师在备课时多问几个为什么：学习的内容和要求学生会的有哪些？这些学习要求学习内容学生自己学会的有哪些？这些学习要求学习内容哪些是必须要教师帮助引导的？这些学习要求学习内容里面哪些是老师帮助学生怎么也学不会的？这就要求教师要精心、慎重的选择教学内容，在备课时深入解读教材、研究教材，从而确定教学的重点、难点；学生的困惑点、兴趣点；最有价值的知识点，一切以学生的发展为基础，对教材精心取舍，做到用教材教而不是教教材。

纵观各个课题组的展示课，他们或是紧紧抓住单元教学重点设计课堂教学，或是充分利用课堂自学记录本，让学生在通过自学筛选困惑。

生本高效课堂教学理论与实践的思考

生本高效课堂教学理论与实践的思考[日期：2011-05-16] 来源：作者：[字体：大中小] 5月10日-12日，山东省“生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究”成果展示研讨会在泰安召开。

大会由李家栋老师主持，泰山区教育局副局长朱德民先生致欢迎词，泰安市教研室主任阚兆成先生讲话。

省语文教研员李家栋老师做了理论讲座，江苏省特级教师薛法根进行了精彩的课堂展示，来自全省五所核心实验学校的老师和我市郭运凯老师执教了观摩研讨课。

时间虽短，收获颇丰，现将我对生本高效语文课堂教学理论的认识梳理如下：一、对生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究课题的认识1.针对课堂现状“五多五少”而提出课堂教学是实施素质教育的主阵地，在实施新课程改革的背景下，确保课堂教学优质高效是实施素质教育的重要途径和重点内容。

纵观当前的语文课堂教学改革，虽然取得了一系列成绩和可操作的实践经验，但仍然存在一些急需解决的问题：一是学生有效的自主学习活动少，教师无效的教学组织活动多；二是课堂预设的教学活动多，生成的教学活动少；三是教师组织检查的活动多，有价值的引导活动少；四是促进学生发展的活动少，丧失学生学习兴趣的活动多；五是单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少。

以上问题的存在，致使课堂教学耗时低效，导致学生语文学习的兴趣逐步丧失，理解运用语言的能力低，语文素养不高。

针对课堂教学的低效状况及其成因，从提高教师专业水平、改革课堂教学结构、转变学生学习方式、落实学生在语文学习过程中的主体地位的角度出发，提出了“生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究”的课题，打造生本高效课堂。

2.课题研究内容（1）、提高教师语文教学素养的研究。

从人本理论、效率理论、课堂理论等三个方面组织专题学习，根据教育学、心理学规律，从解读教材、研究学生、设计教学、组织课堂、反思评价等五个方面开展主题研究，研究小学语文教学规律。

通过理论学习和行动研究的形式，促进教师语文教学素养的逐步提高。

高效课堂的理论学习心得体会

高效课堂的理论学习心得体会通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性.使我对高效课堂有了一个初步的认识，懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。

不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

从高效课堂的理论学习中我有以下的体会：一、在课堂教学中努力实现有效讲解，做到“精讲多练”。

学生能自己获取知识，就放手让学生独立学习，尽可能多的提学生比较感兴趣的问题，最大限度激活学生探究的欲望，针对不同层次的学生提不同的问题，让每个学生在课堂中学有所获。

二、提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。

评价既要注重过程又要注重结果。

三、优化教学情感。

构建和谐师生关系爱学的情感必须建立在良好的师生关系上，师生关系越和谐融洽，学生学习该门学科的积极性也就越高。

尤其是“后进生”，老师要特别注意发现他们的“闪光点”，热情地予以鼓励，并“授之以渔”，从而使他们对教师的感激之情转化为爱学、渴学之情。

语文课上我尽量尊重每一个学生，关注每一个学生，赞赏每一个学生。

给每一个学生以鼓励，努力发现他们的兴趣、爱好、专长、优秀品质，给他们施展与表现的机会。

让我的语文课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐和民主。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。

我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。

只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

2013---2014学年度个人校本研修计划高效课堂的理论学习心得体会高陵县高家小学高媛。

小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会

小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会在小学语文高效课堂研讨会上，我有幸观摩了一堂优秀的语文课，学到了很多宝贵的经验和教学方法。

以下是我的学习心得体会。

首先，我深刻认识到一堂高效的语文课必须要注重培养学生的阅读能力。

在这堂课上，老师采用了多种形式的阅读活动，如朗读、默读、合作阅读等，让学生主动参与并提高了阅读的兴趣和效果。

我明白了语文课堂不仅仅是为了学习知识，更要培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。

其次，我学到了多种启发式教学的方法。

在这堂课中，老师利用问题引导学生思考，启发他们去发现问题和解决问题。

我发现这种教学方法能够激发学生的思维活跃性，培养他们的独立思考能力。

同时，老师还注重培养学生的表达能力，通过让学生互相讨论和分享的方式，让他们在交流中提高语言表达的能力。

这给我启示，我在将来的教学中也要注意培养学生的思维和表达能力，让他们成为独立思考和自主学习的人。

另外，我还学到了教学中如何多元化的利用教具和媒体资源。

在这堂课中，老师利用了各种教具，如多媒体投影、实物展示等，给学生呈现了生动有趣的课堂内容。

我认识到合理利用教具和媒体资源，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够更直观地传递知识。

这对我以后的教学来说是一个很好的启示，让我知道教学不应该只停留在书本上，还要结合教具和媒体资源来提高教学效果。

总之，通过观摩这堂小学语文高效课堂，我对于以后的教学有了更深刻的认识。

我学到了培养学生阅读能力的重要性，学到了多样化的启发式教学方法，学到了合理利用教具和媒体资源的可行性。

这次学习对于我的教学生涯是一次宝贵的经验，我将会积极应用在我的以后的语文教学中，不断提升自己的教学效果。

高效课堂理论与实践心得体会参考模板

高效课堂理论与实践心得体会蓬南镇胜利小学校杜强通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。

课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。

它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。