小学二年级语文《红领巾真好》说课稿

《红领巾真好》说课稿
各位领导：
下午好！
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《红领巾真好》。

下面，我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程等几个方面进行说课。

一、教材分析
《红领巾真好》是人教课标版语文二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标
１、知识目标：
①认识8个生字，会写8个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：
发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、情感目标：
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

三、教学重点、难点
《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。

为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。

因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。

四、教法与学法
这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学，引导学生自学、
讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

五、教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学
（一）创设情景，激发兴趣。

好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，便能激发学生的学习兴趣。

我根据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。

因此，一开始就把多媒体设计为：出示课文中的插图，配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳美妙动听的叫声。

由师提问，在动画中你看见了什么?听见了什么?小鸟和少先队员之间究竟发生了怎样的故事?引入下一环节的学习。

这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

（二）游戏激趣、巩固识字
新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

而低年级以识字为重难点。

教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础，因此课上我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。

让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

在认识生字时，通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。

强调重点字的读音。

如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”
是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。

在读词语的时候，通过多媒体出示词语，并对学生说，看，生字宝宝带着它们的朋友坐着云彩来了，只要你大声叫出它们的名字，它们就会出现在你面前，和你成为好朋友的。

这样的识字环节不仅富有趣味性，而且激发了学生的学习兴趣。

而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的，轻而易举地突破了教学重点。

(三) 自读课文，感悟体验
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读。

读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。

在学生读熟的基础上设计分小组朗读。

语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分小组读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

如，是谁在称赞红领巾真好?对这个问题，我们抓住这几个句子进行感悟。

“清晨，谁最快乐?是可爱的小鸟。

叽叽喳喳蹦蹦跳跳站在枝头梳理蓬松的羽毛。

”（这句话写出了鸟儿的活泼和快乐）；再如，为什么说红领巾真好?对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“他们来放鸟巢，小鸟在枝头高唱红领巾真好”这句话写出少先队员们为了爱护小鸟，给小鸟送来了鸟巢，鸟儿们称赞他们真好。

让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

有爱鸟护鸟的意识。

在用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶的同时，使学生受到思想道德的教育。

解决了教学的难点。

（设计意图：根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。

引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。

读书是语文阅读教学的一个根本，多种形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。

同时也培养学生的朗读水平。

）
（四）积累运用，拓展延伸
1、交流关于鸟类的知识。

在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。

通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？
六、说板书：
小鸟快乐、活跃、捉害虫（受保护）
“红领巾”真好
“红领巾”放鸟巢、写木牌（保护鸟）
七、说反思：
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神。

红领巾和小鸟都是孩子们熟悉的事物，孩子们乐于接受。

在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。

通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。

另外，在教学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如，在复习词语时，强调难点字的读音，在学习课文时，AABB、ABB式词语的积累，以及“一会儿……一会儿……” “因为……所以……”句子的训练。

我自己觉得这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念。

语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，因此，我在平时的教学中也特别注意这一点。

当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，教师的主导作用还比较突出，没有很好的发挥学生的主体性。