我的空中楼阁(公开课08)
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者李乐君的生活背景及其创作风格。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会如何从文本中提炼主题，分析作品结构，欣赏优秀段落。
（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往与追求，培养学生的理想情怀。
（2）学会珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容及其主题思想的把握。
（2）学会生字词，提高文学鉴赏能力。
（3）分析作品结构，欣赏优秀段落。
2. 教学难点：（1）理解作者对美好生活的向往与追求。
（2）如何从文本中提炼主题，进行文学创作。
三、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生团队协作精神。
4. 创新教学法：鼓励学生发挥想象，进行文学创作，培养学生的创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍作者李乐君的生活背景及其创作风格。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，学会生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文重点、难点内容。
（2）分析作品主题思想，引导学生感受作者的美好愿景。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生从文本中提炼主题，进行文学创作。
5. 课堂小结：（2）强调珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文主题，进行文学创作。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和进步。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析作者的表达技巧和语言特点。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
（2）培养学生热爱生活，追求理想的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
2. 作者的表达技巧和语言特点。
3. 课文中的词汇和句型。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
（2）作者的表达技巧和语言特点。
（3）课文中的词汇和句型。
2. 教学难点：（1）作者的表达技巧和语言特点。
（2）课文中的词汇和句型在实际语境中的应用。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《我的空中楼阁》的相关资料，如作者简介、课文译文等。
（2）学生预习课文，了解课文内容和主题思想。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文《我的空中楼阁》的作者和背景。
（2）学生分享预习过程中的收获和疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生深入理解课文内容和主题思想。
（2）分析作者的表达技巧和语言特点。
（3）讲解课文中的词汇和句型，并进行实际语境的演练。
4. 课堂互动：（1）学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师组织学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和句型。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）学生提出疑问，教师进行解答。
五、课后作业1. 完成课文《我的空中楼阁》的课后练习题。
2. 结合课文中的词汇和句型，写一篇关于自己的理想家园的短文。
3. 深入研读课文，分析作者的语言特点，并在下一节课上进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
《我的空中楼阁》详案(教师中心稿) 教案教学设计
《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文《我的空中楼阁》的主要内容和情节。
2. 帮助学生分析主人公的情感变化及其对生活的态度。
3. 引导学生欣赏课文中优美的文字和表达方式。
4. 提高学生对散文的阅读兴趣和理解能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握主人公的情感变化。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解并欣赏课文中细腻的情感描写。
2. 分析课文中的象征意义和深层含义。
3. 引导学生结合自己的经历思考人生意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 利用案例分析法，分析课文中的象征意义。
4. 采用小组讨论法，促进学生互动和合作。
五、教学准备1. 课文《我的空中楼阁》文本。
2. 与课文相关的背景资料和拓展阅读。
3. 教学多媒体设备。
4. 准备相关的问题和讨论话题。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示课文图片或相关视频，引发学生对空中楼阁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和主人公情感变化。
教师提问检查学生的理解程度。
3. 分析讨论：教师提出问题，引导学生分析课文中的象征意义和深层含义。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 情感共鸣：教师引导学生结合自己的经历，思考人生意义和追求幸福的方式。
学生进行分享和交流。
5. 欣赏语言：教师引导学生分析课文中的优美文字和表达方式，学生进行欣赏和模仿练习。
七、课堂练习1. 根据课文内容，学生完成填空题或选择题，检查对课文的理解和记忆。
2. 学生进行写作练习，用自己的语言表达对于空中楼阁的理解和想象。
3. 学生进行口语表达练习，讨论并分享自己对于幸福和生活的态度。
八、拓展阅读1. 教师推荐与课文相关的背景资料和拓展阅读，学生进行自主阅读。
2. 学生分享自己的阅读心得和感悟，进行讨论和交流。
高中语文公开课教案 [高中语文《我的空中楼阁》公开课教案]
![高中语文公开课教案 [高中语文《我的空中楼阁》公开课教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/fad1b82fa58da0116d1749f6.png)
《高中语文公开课教案 [高中语文《我的空中楼阁》公开课教案]》摘要：导语设计首先我想问问题如你们有笔足够钱可以修建所己屋你们会把它修哪里呢，望无际水面”和“辽阔无边天空”首先就使“山”增强了形象感使学生想到“背景”“望无际”“辽阔无边”尤精彩是把“屋”喻成”飘”“片风帆”“掠”“只飞雁”下就激发起学生想象力，借屋表达她种人生理想这种手法叫做―――托物言志六、延伸扩展思考●从《陋室铭》到梁实秋“雅舍”再到“空楼阁”从些相似特征由国散寄予关“己房子”理想可以分析出怎样化心态《我空楼阁》教案学习目标、把握托物言志手法二、鉴赏散清新、然、含蓄语言学习语言表达技巧三、体会主旨重鉴赏散清新、然、含蓄语言学习语言表达技巧难体味作者对然对独立生活向往和迷恋情课安排课教学步骤、导语设计首先我想问问题如你们有笔足够钱可以修建所己屋你们会把它修哪里呢？生我心目房子应该建水上因我比较喜欢水边生活我可以下水游永钓鱼我觉得那样生活很适合我生我心目房子应该是建空因我比较喜欢高空往下看感觉,然我可以和云朵作伴还有上面空气定很新鲜这样有因我比较喜欢高空往下看感觉,然我可以和云朵作伴还有上面空气定很新鲜这样有览众山感觉生3我喜欢海边生活每天面对海我心情就很生我喜欢山村里生活因我这人喜欢清静喜欢人独处喜欢和然作伴喜欢远离尘嚣脱离世俗那种生活师总结刚才学们发言都很精彩我想每人心目都会有向往已久房子我们暂且称它屋吧温馨这屋它可能毛泽东笔下湘江畔徐志摩康桥边也可能有郑愁予达达马蹄走江南镇舒婷浪漫橡树林里狄金森充满诱惑篱笆下这屋也许像海子房子那样面朝海春暖花开也许陶渊明世外桃或者干脆就是归有光陋室这屋是我们心灵港湾是我们精神选择什么样屋往往能看出我们什么样性情和志趣那么今天我们看看作李乐薇她心目屋又是什么样子呢？二、体会语言美学们都预习那么我给几分钟请学我们用说明语言客观介绍下这屋（图让学生初步体会语言诗和超然）颜色蓝墙白窗外形整齐屋瓦屋檐翘起位置及周围环境利山脊柔和角座有着浓郁树阴山上三、把握脉络请学们主动选择己愿朗段落老师朗剩下段落完成全（要基调是明快、乐观要出明快、跳荡节奏对倾了作者感情句子朗要加重语气要出语言神韵出作者陶醉感）那么我们可以感觉到这位学介绍屋和作者笔下屋风格是完全不样我请学我我们遍学们思考问题如要填空话―――屋呢？（横线上只能填名词）我先举例子比如说我很喜欢到三然段这里作者非常传神将屋比喻成梢痣我觉得这里屋是俏皮活泼可爱灵动我给屋取名叫山屋给屋取名候我对有要必须要以什么屋形式命名四到八段树屋十到十段花屋云屋霞屋十二段光屋十五夜屋雾屋梦屋师（归纳）还有灿烂云和多彩霞有山外青山有绿野阡陌我们又看到明丽如洗光滑如缎清晨里屋暮霭沉沉满月清辉里屋还有灯影重重下如烟似梦屋这里作者仿佛是以屋焦我们拍摄出幅又幅画面那他这拍角角是单吗？有没有顺序？相讨论下说说角问题然出相应句子视觉－有近看、远观、左顾、右盼、仰视、俯瞰空－有屋外对屋描写也有屋对屋外捕捉（各出相应句子）－白天所见夜晚所观明这就叫做定取景多角描写这是作者构思上了精妙处四、感受品味语言请学们我们描述下屋是什么样呢？这前面景物和屋是什么关系呢？可以由说、写山屋是从外面看屋远观整体看山如黛．屋恰似梢痣……我屋玲就地立山脊柔和角上……山上有了屋比望无际水面飘片风帆辽阔无边天空掠只飞雁是单纯底色上灵动色彩是山川美景生气情调提示这幅画面是描绘了屋缀了寂寞山关键是是否学生能对“黛”、“痣”、“风帆”、“飞雁”、“色彩”等比喻产生无穷遐想整幅画面实际是把屋放背景“梢痣”其实是把山坡形喻成美女体现了山形状和柔和状态“黛”深色更体现了山色彩而屋正是美女痣“黛”与“柔和”相呼应屋立玲珑清新、然柔和山脊上令人不由得想到妙龄女子那抚媚动人防姣面容作者又言犹尽；连用四比喻增添画面境把“山”喻望无际水面”和“辽阔无边天空”首先就使“山”增强了形象感使学生想到“背景”“望无际”“辽阔无边”尤精彩是把“屋”喻成”飘”“片风帆”“掠”“只飞雁”下就激发起学生想象力使静止背景涂抹上“灵动色彩”使整幅画面充满“生气”和“情调”寂静山上增添如灵巧、如灵秀、如迷人缀怎能不令人驻足品味呢? 写树屋也是从外面看屋由近及远屋面有棵高屋顶树细而密枝叶伸展屋上面；美而浓树阴把屋笼罩起这棵树使屋绘人另种印象使屋显得含蓄而有风提示这是特写镜头作者先把镜头对准屋逐渐拉近置屋“片纯绿色无花树”“美妙绿背景”学生能想象出屋绿树环抱显得别致巧接着作者把镜头再次拉近定格棵树与屋“细而密”“美而浓”树浓阴使画面具有种神色彩而屋则如位绅士或隐士样静立浓阴下使这幅风景画更加迷人更呈风采什么样人我们印象是“含蓄而有风“呢？人？君子？艺术？教师？画？诗人？总印象含蓄、有风定是有些学养和定精神追人物这里体现了什么呢？（明确作者有独立人格追）也可引导学生发挥想象力把这棵树想象成位护花使者位美髯汉护卫着位矜持而知达礼女子使画面平添了人品位那些树把屋遮掩了只树与树露出些建筑线条角活泼翘起屋檐排整齐图案式屋瓦片蓝那是墙；片白那是窗我屋树与树若隐若现凌空而起姿态翩然提示这是幅远景特写镜头屋处树与树妙其若隐若现上想象着“些”线条“角”屋檐“排”屋瓦“片”墙“片”窗这些树阴隐现着使人浮想朗而作者把屋喻“鸟”、“蝶”奇妙想象更会激发学生丰富想“凌空而起姿态溯然”屋身就给学生以宽广想象空而这“轻灵而由”“鸟”和“蝶”睛笔非但没有把空填充反而更应使学生张开想象翅膀这“轻灵而由”空翱翔使整幅画面神韵毕肖充满活力3．写花屋从屋向外看（周围及天空）有形围墙围住些花有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红类天地相连那道弧线是另重无形围墙也围住些花那些花有朵状有片状有红有白有绚烂也有飘落也许那是上帝玩赏牡丹或芍药我们叫它云或霞（比喻修辞手法想运用）提示这又是幅庭院风光图可以想象出作者屋生活情景每天作者临窗当到兴致激发处放下卷起身到庭院、极目远望只见左边青山连绵起伏流水潺潺；右看阡陌纵横绿野千里；近看己花里花团锦簇竹架上紫藤花迎风格曳杂了吴娜开放牵牛花；架下五颜六色月季春光沐浴下或含苞待放或竞相怒放心不惬抬眼望只见天上云霞锦簇仿佛又是花天上白云朵朵天边晚霞缤纷天上人何等由、舒畅人雅士处其．写光屋用光线变化写出屋明暗变化化静动只有破晓或入暮那山上只有片微光片柔静片宁谧屋山怀抱犹如花蕊般慢慢地花蕊绽开了些像层山退了些山是不动那是光线加强了是早晨到了山当花瓣微微收拢那就是夜晚临了提示这是幅多么静美画面到句学生眼前仿佛浮现出这样幅画面片微光里屋静卧山怀抱休浴晨光或暮霭整幅画面充满着“柔静”、“宁谧”氛围而更能使学生产生美想应是“花蕊”这新奇妙喻使静态画面却充满了动感学生眼前群山这静态物(花蕊)“破晓”因光线变化而“慢慢地”“绽”开了使画面具有了种“惊人”艺术效5．写夜屋每夜幕深重晚上山下亮起灿烂万灯火山上闪出疏落灯光山下灯把黑暗照亮了山上灯把黑暗照淡了淡如烟淡如雾山也虚无树也缥缈屋迷雾失楼台情景它不再是清晰屋而是烟雾、星下、月影侧空楼阁! 提示这是作者犹尽、别出心裁地我们描绘幅迷人屋夜景图要重抓住“照亮”“照淡”、“山也虚无树也缥渺”、“烟雾星下、月影侧”这些语句启发学生想象使学生头脑呈现出这座“空楼阁”景象山下明亮万灯火和山上屋淡淡影像给屋创造了种如烟似雾、朦胧漂渺背景这白天如黛般青山也隐入了夜幕“清健或挺拔”、“苗条或婀娜”绿树也笼罩蒙蒙烟雾只有屋淡淡灯光衬以迷蒙月色、星光真如进入蓬莱仙境屋成远离人烟雾蒙蒙、虚幻缥缈空楼阁成了“雾失楼台”仙境五、师生充分想象、憧憬、欣赏了“山屋”优美画卷再引导学生了主旨“我空楼阁”现实生活是否真是存呢如作者笔下如诗如画毫无烦忧？（体会作者情志）、作者将屋描绘成远离尘嚣室外桃有种抑制不住喜爱情、明明写屋却写然景物是不是离题呢？作者写山屋却并没有具体展开屋形态、陈设、结构而是将它安插派然景物“门外有幅巨画名叫然”都表达了作者娱情山水对然热爱参考作者里既没有描写屋具体构造也没有详细描绘屋摆设她更多地叙述了屋与周围环境关系—飘渺轻灵如飘空部分较写实但也以写环境主二部分虚也是相当明显可以说“空楼阁”屋并非真实存乃是作者种梦想3、什么作者题不能就改作“山屋”呢？参考作者将屋描写成与外世隔绝世外桃远离喧嚣宁静世界表达了她希望摆脱现代明社会喧哗投入宁静然因这里是作者心灵居所是作者对由宁静独立人格种追、十五段说到“我把切应用东西当作艺术我生活件艺术品―――就是屋”虽然只是写山但是却给人种水灵动感这种轻灵感觉正是作者诗栖息诗生活追种写照参考作者爱然爱屋更爱那种由、独立人格追种诗生活借屋表达她种人生理想这种手法叫做―――托物言志六、延伸扩展思考●从《陋室铭》到梁实秋“雅舍”再到“空楼阁”从些相似特征由国散寄予关“己房子”理想可以分析出怎样化心态？总结这问题可以做讨论简要以括浸润几千年“天人合”化传统知识分子生活细节体现了“独立人格由精神”特征。
高二语文《我的空中楼阁》课件
翘首仰望，那绯红的晚霞，轻纱般游荡在天 际……如同漫天飘飞的娇小樱花，又像飘飘洒洒 的绵绵春雨……
海鸥是上帝的游泳裤。
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发 亮星 的儿 一不 把明 芝， 麻像 ，谁 撒把 满细 了碎
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天地相连的那一道弧线， 是另一重无形的围墙，也围 住了一些花，那些花有朵状， 有片状，有红，有白，有绚 烂，也有飘落。也许那时上 帝玩赏的牡丹或芍药，我们 叫它云或霞。
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（这样设喻， 不仅与上文“有 形的围墙围住一 些花”在描写上 形成一种映衬之 美，而且写来独 特新颖，出人意 表。）
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课外拓展：
（形象地表现了远看小屋掩隐于树木之中的 情状，鸟蝶憩于枝头，静中显动，轻灵自由的 情态跃然纸上。）
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小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般， 慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。 山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了 山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。
（用“花蕊”比喻“山的怀抱”，而把光线的加 强和减弱比喻为“花蕊绽开”和“花瓣微微收拢”， 把光线变化这种难以言传的景象通过联想和想象表 现出来，既形象，又有动感，产生惊人的艺术效 果。）
_____________________.
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2、我们的身边同样有能触 动我们的一草一木，一屋一 阁，请同学们模仿李乐微的 比喻手法，拟写一两个感情 真挚、新颖独特的比喻句。
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《我的空中楼阁》教案
第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章中的基本概念和观点。
培养学生对空中楼阁的想象力和创造力。
提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍空中楼阁的定义和特点。
分析文章中的主要观点和论证方法。
探讨空中楼阁的意义和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引发学生对空中楼阁的兴趣。
阅读：让学生阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论：分组讨论文章中的观点，鼓励学生提出自己的看法。
总结：教师引导学生总结文章的主要观点和论证方法。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解空中楼阁的定义和特点。
阅读理解法：学生通过阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源与空中楼阁相关的图片或视频资料。
参考书籍或文章，用于拓展学生的知识面。
3.2 教学材料分组讨论的表格或卡片，用于引导学生进行讨论。
空中楼阁的模型或图片，用于辅助学生理解概念。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对文章的理解和表达能力。
评估学生在讨论中的合作和沟通能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行相关话题的写作或研究报告，进一步深入研究空中楼阁的意义和价值。
组织学生进行相关的实地考察或参观，增强学生的直观感受。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高学生的文学素养。
引导学生参与相关的艺术创作或设计活动，培养学生的创造力。
第六章：教学活动与互动组织学生进行小组讨论，分享对空中楼阁的理解和观点。
开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强体验感。
举办写作比赛，鼓励学生创作关于空中楼阁的故事或诗歌。
6.2 教学互动鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，促进师生互动。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《我的空中楼阁》是一本描绘现代都市生活与自然环境关系的绘本，通过讲述一个孩子在城市中寻找空中楼阁的过程，引导读者思考人与自然的关系，激发对环境保护的意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生了解绘本《我的空中楼阁》的故事情节，理解故事中表达的主题思想。
1.2.2 技能目标培养学生阅读绘本的能力，提高学生的审美情趣和想象力。
1.2.3 情感目标培养学生关爱自然、保护环境的意识。
1.3 教学内容本章节主要介绍绘本《我的空中楼阁》的故事情节，引导学生了解故事背景，阅读故事，感受故事中描绘的城市景象和自然环境。
第二章：故事梗概2.1 故事简介《我的空中楼阁》讲述了一个生活在城市里的孩子，对传说中的空中楼阁充满向往。
他在现实世界中寻找空中楼阁，却发现城市的高楼大厦和自然环境逐渐疏远。
孩子在寻找过程中，逐渐认识到环境保护的重要性，决定为自己和家人建造一个空中楼阁，拉近与自然的距离。
2.2 教学目标2.2.1 知识目标让学生了解《我的空中楼阁》的故事梗概，把握故事主题。
2.2.2 技能目标培养学生通过绘本阅读，提取信息、概括故事情节的能力。
2.2.3 情感目标激发学生对空中楼阁的向往，引导学生关注自然环境，提高环保意识。
2.3 教学内容本章节以故事梗概为主线，引导学生阅读绘本，概括故事情节，探讨故事主题。
第三章：人物分析3.1 人物介绍《我的空中楼阁》中有许多鲜明的人物形象，如孩子、父母、邻居等。
他们在故事中扮演着不同的角色，共同推动了故事的发展。
3.2 教学目标3.2.1 知识目标让学生了解绘本中的人物形象，分析人物性格特点。
3.2.2 技能目标培养学生通过绘本阅读，分析人物性格、揣摩人物心理的能力。
3.2.3 情感目标培养学生关爱他人、理解他人的意识。
3.3 教学内容本章节以人物分析为主，引导学生阅读绘本，分析人物形象，探讨人物性格特点。
第四章：主题探讨4.1 主题概述《我的空中楼阁》以孩子寻找空中楼阁的过程为线索，展现了现代都市人与自然环境的疏离。
《我的空中楼阁》优秀教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标理解文中重要词句的含义，品味文章清新、优美、生动的语言。
学习本文多角度写景的方法，掌握托物言志的写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生自主探究，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对独立、安静生活的向往和热爱自然的情怀。
培养学生积极乐观的人生态度，提升学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点品味文中优美的语言，学习写景的技巧。
理解作者的情感，把握文章的主旨。
2、教学难点体会托物言志的写作手法。
理解“空中楼阁”的多重含义。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，促进学生的思维碰撞和合作学习。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课（展示一些美丽的楼阁图片）同学们，看到这些精美的楼阁，你们有什么感受？今天，我们要走进一篇名为《我的空中楼阁》的文章，看看作者笔下的楼阁有怎样独特的魅力。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。
请学生概括文章的主要内容，初步感知作者笔下“空中楼阁”的特点。
3、精读课文，品味语言教师选取文中优美的语句或段落，让学生进行朗读和赏析。
例如：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”让学生分析此句运用的修辞手法及表达效果。
组织学生分组讨论，交流自己喜欢的语句，并说明理由。
4、深入探究，理解主旨引导学生思考：作者为什么称这座小屋为“空中楼阁”？它有怎样的深层含义？小组讨论后，每组派代表发言，教师进行总结和补充。
让学生体会作者在文中表达的对自然、对独立自由生活的向往之情。
5、学习写景技巧请学生找出文中描写小屋与周围环境的段落，分析作者是从哪些角度进行描写的。
总结本文多角度写景的方法，如远近结合、动静结合、俯仰结合等。
我的空中楼阁教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
我的空中楼阁教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握空中楼阁的概念、特点以及建筑原理。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和创造能力，通过实践活动，巩固学生对空中楼阁的理解和应用。
3. 情感目标：激发学生对建筑艺术的兴趣，培养学生的审美情操，培养学生敢于创新和探索的精神。
二、教学重点1.理解和掌握空中楼阁的概念和特点。
2.掌握空中楼阁的建筑原理。
三、教学难点1.理解空中楼阁的概念和特点。
2.掌握空中楼阁的建筑原理。
四、教学准备1.教学用具：课件、黑板、书籍、图片。
2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程1.导入（5分钟）：引导学生回顾上一堂课学到的建筑概念，并简要介绍空中楼阁的概念和特点。
2.讲解（15分钟）：通过课件和图片，讲解空中楼阁的概念、特点，例如：空中楼阁通常指座落在高处、离地面一定高度的建筑物，它对地面的基层建筑很有特点，既脱离地面，又与地面有一定的联系。
3.分组讨论（20分钟）：把学生分成小组，让他们自由讨论并发表个人观点：空中楼阁的特点有哪些？为什么选择建造空中楼阁？空中楼阁建筑的原理是什么？鼓励学生发挥创造力和想象力。
4.展示和总结（15分钟）：请每个小组派出两名代表，就他们组讨论的问题逐一进行发言和展示。
通过整理学生的发言，总结空中楼阁的特点和建筑原理。
5.拓展活动（30分钟）：让学生分组进行实践活动，设计并制作一个小型的模型空中楼阁。
鼓励学生发挥创造力，结合自己对空中楼阁的理解，进行实践操作。
每个小组需要准备一份设计方案，并向全班进行展示和演讲。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅理解了空中楼阁的概念和特点，还掌握了空中楼阁的建筑原理。
通过实践活动，学生培养了观察能力和创造能力，激发了他们对建筑艺术的兴趣和热爱。
希望通过本节课的学习，能够培养学生对空中楼阁的理解和应用能力，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
《我的空中楼阁》公开课课件
作者在文中将小屋描写成与外世隔绝的世外桃 源，远离喧嚣的宁静世界，寄托了作者对独立安静 自由生活的向往，表现了作者热爱大自然的情怀。 暗含着对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤。
《我的空中楼阁》结构图
增加风景 立足于小屋 动—静 之外看小屋 近看：树美 高大—小巧 托 （定景换点） 树点缀了小屋 笼罩—含蓄 物 远观：若隐若现 轻灵自由 小屋点缀山——点破寂寞
研讨文章第二部分 （一）9——10自然段 很小：房屋小、花园小、路小、领地小。
领空却很大：足以举目千里，足以俯仰天 地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
（二）11——13自然段 小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一 般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后 退了一些。山是不动的，那是光线加强了， 是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那 就是夜晚来临了。
《我的空中楼阁》结构图
增加风景 立足于小屋 动—静 之外看小屋 近看：树美 高大—小巧 （定景换点） 笼罩—含蓄 树点缀了小屋 远观：若隐若现 轻灵自由 领土有限——领空无限 独立安静 立足于小屋 有形围墙——无形围墙 看外界景色 空气——呼吸的是香 （定点换景） 光线——时间性、浪漫性 幸福的阶梯 空中走廊 空中楼阁 白天清晰 夜晚朦胧 小屋点缀山——点破寂寞
言 志
领土有限——领空无限 独立安静 立足于小屋 有形围墙——无形围墙 看外界景色 空气——呼吸的是香 （定点换景） 光线——时间性、浪漫性 幸福的阶梯 空中走廊 空中楼阁 白天清晰 夜晚朦胧
雅
舍
梁实秋 我不论住在哪里，只要住得稍久，对那房子就 会发生感情，非不得已我还舍不得搬。这“雅舍” ， 我初来时仅求其能避风雨，并不敢存奢望，现在住 了两个多月，我的好感油然而生。虽然我已渐渐感 觉它是并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则 洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。纵 然不能蔽风雨， “雅舍”还是有它的个性。有个性 就可爱。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案《我的空中楼阁》教案教学目标：1.引导学生把握文章的基本观点和思路，理解作者对大自然、独立生活的向往和迷恋之情。
2.鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
3.体会文章的主旨，激发学生对生活的热爱和对独立人格的追求。
教学重点：1.把握托物言志的手法。
2.鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
教学难点：1.体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
2.理解文章的深层含义，引导学生思考现代都市生活中独立精神的缺失问题。
教学方法：1.朗读法：通过朗读，深入理解文章的内容和思想。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
3.案例分析法：选取一些典型的例子，引导学生分析其中的语言技巧和表达方式。
4.启发式教学：通过提问、引导等方式，启发学生独立思考，培养学生的思维能力。
教学步骤：一、导入新课通过引导学生回忆自己曾经游览过的风景名胜，引出“我的空中楼阁”这个主题。
然后请学生谈谈对“空中楼阁”的理解和感受，以此导入新课。
二、介绍作者及本文体裁、特点介绍作者李乐薇，简要介绍散文的特点及阅读方法。
三、阅读课文，整体感知1.朗读课文，正音正形。
2.理清文章思路，概括段意。
3.提出自己在阅读过程中遇到的问题，师生共同探讨。
四、深入研读课文1.分析托物言志的手法及其作用。
引导学生找出文章中描写小屋及其环境的句子，分析其表达方式和特点。
同时，让学生思考这些描写与作者的思想感情之间的关系。
2.鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言。
选取一些典型的句子进行赏析，引导学生体会其表达效果和深层含义。
同时，让学生思考这些语言与文章整体风格之间的关系。
3.探讨文章的主旨及深层含义。
引导学生思考作者通过本文想要表达的思想和情感，以及这些思想和情感与现实生活之间的关系。
同时，让学生思考现代都市生活中独立精神的缺失问题及其影响。
4.拓展延伸：请学生谈谈自己对独立精神的理解和看法，以及如何在日常生活中体现这种精神。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并欣赏现代建筑风格，认识空中楼阁的概念。
激发学生对创新建筑设计的兴趣和想象力。
1.2 教学内容展示现代城市中的创新建筑案例，如空中花园、悬挂建筑等。
引导学生思考空中楼阁的定义和特点。
1.3 教学活动组织学生观看现代建筑图片，引导学生观察和分析其特点。
邀请建筑师或城市规划师进行讲座，介绍空中楼阁的设计理念和实现方式。
第二章：空中楼阁的历史与发展2.1 教学目标了解空中楼阁的历史背景和发展过程。
认识不同文化背景下空中楼阁的特点和意义。
2.2 教学内容介绍中国古代的空中楼阁，如悬空寺、黄鹤楼等。
展示不同文化背景下空中楼阁的案例，如泰国的空中宫殿、印度尼西亚的空中别墅等。
2.3 教学活动组织学生参观博物馆或古迹，亲身体验空中楼阁的结构和魅力。
开展小组讨论，比较不同文化背景下空中楼阁的异同，分享各自的感受和见解。
第三章：空中楼阁的设计与构造3.1 教学目标学习空中楼阁的设计原则和构造方法。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍空中楼阁的设计原则，如稳定、安全性、舒适性等。
讲解空中楼阁的构造方法，如悬挂、支柱、桥梁等。
3.3 教学活动组织学生进行小组讨论，共同设计并制作一个小型空中楼阁模型。
邀请工程师或建筑师进行讲座，分享他们在设计和建造空中楼阁方面的经验和心得。
第四章：空中楼阁的功能与用途4.1 教学目标了解空中楼阁的功能和用途，探讨其在现代社会中的应用。
培养学生的实际应用能力和创新思维。
4.2 教学内容展示空中楼阁在现代社会中的应用，如空中花园、悬挂式办公室等。
引导学生思考空中楼阁在未来城市发展中的潜在用途。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，探讨空中楼阁在未来城市发展中的潜在用途。
邀请城市规划师或房地产开发商进行讲座，分享他们在空中楼阁应用方面的见解和经验。
第五章：空中楼阁的环保与可持续发展5.1 教学目标了解空中楼阁对环境的影响，探讨其在可持续发展方面的潜力。
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下这10篇《我的空中楼阁》语文公开课教案是来自于作者的我的空中楼阁教案的范文范本，欢迎参考阅读。
《我的空中楼阁》教学设计篇一（广东梅州，嘉应学院医学院514031）我校中专部使用岭南版教材，〈我的空中楼阁〉在第二册一单元第三课。
一单元的教学目标是“听清楚和说明白”。
这是一篇清新脱俗、语言优美的散文，描写性和抒情性极强。
但我们的学生素质有限，很多人把语文课当作“杂科”，根本“不识货”。
如何深入浅出地让他们欣赏文章之美，并转化为阅读写作能力呢？我是这样教学的：一、紧扣目标，自然引入，激发兴趣。
“本单元的目标是听清楚和说明白。
上一次我们学习了〈穿云破雾上九天〉一文，大家积极发言，以记者采访报道的形式，述说了我国首次载人航天试验发射的现场情况，很多同学展示了自己的好口才。
上一课重点是说事，而生活当中常常需要传情，比如你对一件物品、你的家庭的喜爱之情如何表达出来呢？”我正在开场白，一位学生突然举手发问：“老师还有，顺便告诉我们如何表达对一个人的爱情呢？”（众生笑）。
我没有动怒（太熟了），反问：“你怎么写？”“不外乎就是说我喜欢你或者说我对你有好感之类的，但写了两行就没话说了，憋得难受！”气氛活跃。
“空洞！没有语文水平也想谈恋爱，还是认真点吧。
”我“将”他们一军，“乖乖听完这一课，就会有提高的。
我们来看看中国台湾作家李乐薇怎样描写他的小屋，表达一种高雅的情感。
”我板书标题，解题。
二、不露痕迹引入正文，调动学生积极性。
“我们为什么要学这篇文章？除了学习如何说明白一种情感之外，还可以学到一种‘移步换景’的描写方法（板书）。
文章的描写对象是山脊上的‘我的小屋’（空中楼阁），他变换了三个立足点来描述，走一步换一景，左看右看上看下看看来看去都是不一样，都是很可爱。
”板书：一、立足小屋外面，欣赏它和背景的和谐美（点缀）。
《我的空中楼阁》语文公开课教案
《我的空中楼阁》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的观点和思想，对现实生活中类似现象进行思考和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
（3）通过写作实践，提高学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（2）培养学生勇于批判、敢于创新的价值观念。
二、教学重点：1. 课文《我的空中楼阁》的基本内容及其主题思想。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
3. 课文中表达的观点和情感。
三、教学难点：1. 课文中的深层次含义和寓意。
2. 课文中所涉及的社会现象的批判和思考。
3. 学生如何将课文中的观点运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文的基本内容，阐述课文的主题思想和修辞手法。
2. 互动讨论法：组织学生进行合作讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析现实生活中类似课文中所描述的现象，引导学生进行批判性思考。
4. 写作实践法：布置写作任务，让学生运用课文中的观点进行创作。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《我的空中楼阁》的作者及背景。
2. 讲解课文基本内容，引导学生理解作者的观点和情感。
3. 分析课文中的修辞手法和语言特色，体会作者的表达技巧。
4. 组织学生进行合作讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 布置课后作业，让学生运用课文中的观点进行写作实践。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和互动中的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和运用。
3. 写作作品：评估学生在写作实践中对课文观点的运用和创新思维的体现。
4. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。
《我的空中楼阁》公开课教案-文档资料
《我的空中楼阁》公开课教案-文档资料学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
第1页生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上第2页三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
《我的空中楼阁》语文公开课教案
《我的空中楼阁》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解文章的主题和寓意。
掌握文中重要的词语和句型。
提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
运用分析和归纳的方法，解读文章的深层含义。
学会从不同角度思考问题，发展创新思维。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对美好事物的追求和向往。
增强对理想生活的思考和探索。
培养学生的社会责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《我的空中楼阁》是现代著名作家林语堂的一篇散文。
文章描绘了作者理想中的生活方式和人生追求。
通过描绘空中楼阁的美丽和虚幻，表达了对理想生活的向往。
2.2 教学重点：理解文章的主题和寓意。
掌握文中重要的词语和句型。
分析和解读文章的深层含义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或视频，引发学生对空中楼阁的好奇心。
引导学生思考什么是理想的生活方式。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章的大意。
学生找出文中的重要词语和句型，进行标注和解释。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析文章的深层含义和寓意。
每组选出一个代表进行分享和讲解。
3.4 课堂讲解：教师对文章进行详细讲解，解答学生的疑问。
引导学生运用批判性思维，从不同角度解读文章。
3.5 总结与拓展：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
学生进行课后作业的布置，要求学生进行相关的写作或思考。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。
评价学生在讨论和分享中的表现。
4.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
评价学生的写作能力和思考深度。
4.3 阅读理解测试：通过测试或提问的方式，评估学生对文章的理解程度。
评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《我的空中楼阁》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频：展示与空中楼阁相关的图片或视频，增加学生的兴趣。
《我的空中楼阁》语文公开课教案
《我的空中楼阁》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
2. 掌握作者李乐薇的生平背景及其文学地位。
3. 提高学生对现代散文的鉴赏能力。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过细节描写来把握人物形象和情感。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然、人生、理想的热爱和追求。
3. 增强学生对文化传统和民族精神的认同。
第二章：教学内容2.1 课文背景及作者简介1. 介绍课文《我的空中楼阁》的发表时间和背景。
2. 介绍作者李乐薇的生平、创作特点及文学地位。
2.2 课文朗读与翻译1. 指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 对照原文，进行重点词语和句子的翻译和解释。
2.3 课文分析1. 分析课文结构，概括各部分主题。
2. 分析作者的写作手法和艺术特色。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文《我的空中楼阁》的主题思想和艺术特色。
2. 作者李乐薇的生平背景及其文学地位。
3.2 教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 分析作者的写作手法和艺术特色。
第四章：教学过程与方法4.1 课堂导入1. 通过问题引导，激发学生对课文的好奇心。
2. 简介作者李乐薇及其文学地位。
4.2 课文朗读与翻译1. 学生朗读课文，教师进行指导。
2. 对照原文，进行重点词语和句子的翻译和解释。
4.3 课文分析1. 分析课文结构，概括各部分主题。
2. 分析作者的写作手法和艺术特色。
4.4 小组讨论1. 学生分组讨论，探讨课文的深层含义和象征意义。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置1. 请学生根据课文内容，写一篇读后感。
2. 选择一篇李乐薇的其他作品，进行阅读和分析，下节课分享。
5.2 课后反思1. 对本节课的教学效果进行自我评价和反思。
2023年最新-《我的空中楼阁》 教案【优秀9篇】
《我的空中楼阁》教案【优秀9篇】我的空中楼阁教案篇一教学设想：本文是一篇十分优美的文章。
语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。
教学过程：一、导入师：每个人都有自己的梦想，很多人的梦想可能就是找一个世外桃源，享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活，为什么呢？生：1、那儿景色美、风光好。
2、那里不受外界干扰，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空气新鲜而纯净。
师：我们喜欢大自然，大自然赋予我们美好的想象，尤其在社会经济高速发展的今天，我们需要大自然的抚慰。
今天我们就来学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。
二、作者简介：李乐薇，江苏南京人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事教育工作。
他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有情感。
他有很深的中国古典文化的积淀，又接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的想象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情结”。
三、课文预习：师：请同学们大声朗读课文一遍，然后思考问题：1、本文主要写了哪些景物？什么是描写的重点？学生阅读课文，然后分小组讨论问题。
各组派代表到黑板上写出答案。
师生共同讨论，然后明确：主要景物：山、小屋、树、花、花园、光线、山路、灯重点景物：山、小屋、树2、研讨标题的含义。
学生分小组讨论。
生：（从课文中找）“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。
”师：同学们回答的很好，但是小屋仅仅指建在山上的小屋吗？生：不是！师：那它还指什么呢？我们从“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那种想象的、不切实际的东西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢？让我们分析完课文后再作回答。
四、课文赏析。
师：同学们读完课文后有什么感觉？生：语言优美、意境优美。
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我的空中楼阁
李乐薇
教者：徐伟
学习目标：
1、鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
2、学习本文定景换点，定点换景，从不同侧面描写景物的写法。
3、学习托物言志的方法，激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
学习重点、难点：
1、鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
2、学习本文定景换点，定点换景，从不同侧面描写景物的写法。
学习方法：赏析、讨论
教学时数：一课时
教学用具：多媒体幻灯
教学过程：
一、导入新课
同学们，假如有一天你想建一栋属于自己的房子，你会把心目中理想的房子建在哪？为什么？【三个同学】
【三个同学谈的很好】其实，我们每个人心目中都会有向往已久的房子。
或简陋，或堂皇，或紧凑，或宽敞。
或建于海滨，或立于高山，或在喧闹的城市，或处偏远的乡村。
总之，它是我们心灵的港湾，是我们精神的家园。
现在，让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋――《我的空中楼阁》，领略一下它的风情。
【听读课文（节选段落）】【板书：课题《我的空中楼阁》作者】
二、课文赏析
㈠理清脉络
【过渡】听完了刚才的朗读，想必大家还沉浸在优美的文字里，陶醉在诗画般的美景中，现在请你回味一下：作者在文中给我们描绘了几幅画面？请你给每个画面拟一个小标题。
（提示：可以用短语“小屋与”或“小屋的”的形式概括。
）【学生回答，教师归纳】
现在我们欣赏第一幅画面：小屋与山
画面一：小屋与山（1－3）
【集体朗读】
【提问】
如果让你给这几段文字作画，你以什么为背景，什么为主体物？理由是什么？
（山为背景小屋为主体物理由：山如―――，小屋恰似――；我的小屋玲珑地立于―――；小屋点缀了山）
【句子分析】
①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
【教师归纳】以眉喻山，显出山的柔和；以痣喻屋，点出小屋的玲珑。
前喻为后喻作铺垫，后喻又强化前喻，可谓新颖独特。
而且使读者联想到妙龄女子姣好的面容，顿生亲切之
感。
②“我的小屋玲珑―――”从这句中，你能体会出作者对小屋有怎样的感情？
【过渡】小屋点缀了山，那么：
在小屋的点缀下，山具有了怎样的情态呢？（动静结合的写法）
【句子分析】
▲“山上有了小屋，好比――――”此句运用了什么修辞？采用了什么表现手法？
【教师归纳】把小屋喻为“飘过”的风帆和“掠过”的飞雁，使读者既了解了山这个“面”的形象，还想象到小屋这个“点”与山的关系。
化静为动的比喻，突出了小屋的灵动和生气。
【提问】在山的背景中，小屋有什么特点？（用文中两个词语回答：清新、自然）这里透露出作者对小屋什么情感？（珍爱、赞赏）
面对这幅图画，你觉得作者是站在什么位置、从什么角度观察的？（立足山外远看）画面二：小屋与树（4－8）
【过渡】在这样一幅美景中，小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那就是树了。
看第二幅画面。
【快速浏览有关这幅图画的语段】
【提问】
在这幅画面中，作者观察小屋的立足点和角度有什么变化了？（立足山上、山下；近看、远观）作者怎样来描写小屋的？小屋有哪些不同的特点？（结合文中语句回答）【简要分析语句】
▲我的小屋―――本质上，它是一幢房屋，形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
形象的表现了远看小屋掩隐于树木之中的情状，鸟蝶憩于枝头，静中显动，轻灵自由的情态跃然纸上。
【小结：定景换点】
【过渡】
山外看：小屋点缀山，树点缀小屋，美景令人流连忘返。
同学们，倘若你置身于小屋之中，你又怎样度过一天呢？【学生回答】
接下来让我们再去看看身处小屋的主人，她的视角又关注在哪些事物上？这些事物有什么特点？
【难句分析】
●小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。
当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。
用“花蕊”比喻“山的怀抱”，而把光线的加强和减弱比喻为“花蕊绽开”和“花瓣微微收拢”，把光线变化这种难以言传的景象通过联想和想象表现出来，既形象，又有动感，产生惊人的艺术效果。
●如何理解“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”？
【小结：定点换景】
㈡探讨主旨，体会感情
【过渡】以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面以及周围的环境，构成一个优美的立体画面，给人以身临其境之感。
那么，对于这些环境的描写，作者是不是花了一样的笔墨呢？
【学生回答】
【提示】前面1－8自然段重在自然景物的真实描写，写出山、树、小屋的形势、情态。
后面的9－18段，则重在人对自然景物的感受上。
“一切景语皆情语”作者的主观感情不露痕迹地隐含在对客观事物的描绘之中。
【试问】作者从对实在小屋的描写过渡转化为对精神、理想的空灵小屋的向往，这一转化是课文哪一段实现的？
【提示】课文第15自然段。
用诗一般的语言，描画了一幅迷人的小屋夜景图。
运用对比，给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。
淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。
【提问】空中楼阁原意是什么？文中有什么含义？
原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。
多比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等
1、建筑在山上的小屋，如同漂浮在空中的楼宇。
2、山上的环境独立安静，与外界隔离。
3、暗示这并不是实际存在的小屋，只是作者理想中的小屋。
4、象征着作者理想的生活方式和情趣。
●作者把“小屋”称为“我的空中楼阁”，有什么深刻内涵？
象征了作者理想中远离喧嚣、宁静自由的生活环境。
是作者理想的心灵归宿。
●那这“空中楼阁”，这“山间小屋”到底寄托了作者怎样的思想感情？
寄托了作者“热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格”的思想感情！
三、课堂小结
学习课文写景的方法
体会文中作者的思想感情：
从前面的分析中，可以看到本文的自然景物是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，文中作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志。
寄托了自己“热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格”的思想感情！
四、课外作业
以校园风景为素材，运用本文的写法作文。