特色学校建设引领教师专业发展

合集下载

校长在特色学校建设中的作用

校长在特色学校建设中的作用作者：许子栋来源：《师道·教研》2013年第03期学校特色建设是一个系统工程，需要创造内在和外在的各种条件和因素，需要解决社会、政府和学校层面的诸多问题。

具体到一个学校，要制定好方案，同时还要找到合适的路径。

但是我认为最为关键的问题还在校长。

校长要在特色学校建设中发挥主导作用，必须在引领上下功夫。

一、校长要进行文化引领“办学校，就是办文化，就是增强学校文化执行力”。

学校文化是学校特色的重要内涵，是学校生命力之所在。

校长的学识、胆略、人格和办学理念决定着学校文化品位的高低；校长精神状态、人格魅力和工作作风决定着学校文化根基的深浅。

作为校长，要用文化去经营学校，办好教育，引领特色学校建设。

因此，校长要特别重视学校文化特色的营造与创新，充分发挥文化的育人功能。

（一）引领建设健康的教师文化教师在学校教育中起着主导作用，在学校文化建设和管理中担负着设计师的导向作用和为人师表的楷模作用。

教师文化作为学校内部群体文化之一，上承校长文化的影响，下启学生文化的发展。

正确、高尚的教师文化和良好的教师形象，对于形成积极、健康向上的学生文化能产生巨大的教育作用。

“亲其师，信其道”，教师的言行举止、人格魅力对学生的激励、鼓舞、熏陶、感染的力量是不可小视的。

因此，校长要创设各种条件，为教师发展提供各种平台，通过开展一些健康有益的活动，激励教师爱校、敬业、乐业、爱生活的情感，增强教师对学校的向心力、内聚力、荣誉感。

从而形成工作上进、严谨博学、团结拼搏、勇于创新的教师文化。

（二）引领建设新型的学生文化学生文化是全体学生在学习、生活中所共同拥有的价值观和文化取向，是在形态和物质观念上的反映，其行为文化直接反映着学校文化的本质内涵，也是一个学校特色和品牌建设的表现。

校长要把学校的价值观念和道德规范自觉地转化为学生内心的信念和行动的准则，从而达到知行合一的目的，为学生培养良好的思想道德品质创造条件。

加强培训基地建设促进教师专业发展

加强培训基地建设促进教师专业发展宁晋县教师进修学校宁晋县教师进修学校承担着全县5000名教师的继续教育工作。

多年来，在教师培训工作中，我县紧紧围绕“全面提升中小学教师素质”这一中心，以“服务基础教育，促进教师专业成长”为培训理念，以创新培训思路、突出办学特色、积极推进新课程改革为重点，打造了集教育、科研、培训为一体的中小学教师和教育管理干部培训基地，有力地促进了宁晋教育事业的健康快速发展。

一、强化学校建设，构建一流教育培训平台学校现有教职工40人。

其中，专任教师34人，兼职教师6人；副高职14人，中职16人；特级教师2人，邢台市学科名师3人；研究生学历6人。

作为推动县域教育系统干部教师政治修养和业务水平提升的主阵地，我校充分发挥自身职能，从更新硬件设施、强化教学队伍、优化工作作风等多方面入手，积极打造县域一流教育培训平台。

（一）兴建了新学校。

2009年，争取县政府资金600万元，在县城吉祥路西侧与朝阳街交汇处新建了占地15亩、建筑面积7000平方米的教师进修学校。

新学校办公培训综合大楼和可容纳120人的学员餐厅已于2012年6月竣工并投入使用。

（二）装备了新教室。

在县教育局的大力支持下，投资42万元装备了微格教室和多媒体教室；投资34万元采购86台电脑装备了两个微机实验室；投资21万元装备了音、体、美专用教室；投资20万元装备了三个多功能报告厅（其中第一厅、第二厅可容纳240人，第三厅可容纳100人）；投资10万元装备了教育心理实验室；投资9万余元装备了综合实验室；投资6万余元购置12台手提电脑装备了电子阅览室；投资7万元购置了50张木质上下床和床上生活用品，能满足100名学员住宿需要。

（三）组建了新队伍。

从教育系统挑选精兵强将组建工作团队，5名班子成员全部为本科以上学历，平均年龄43岁；抽调具有丰富中小学教师教育教学工作经验的名师、骨干教师充实学校教学队伍；与河北师范大学、邢台学院建立了教师教育师资共享关系；还聘请省市名师如王玉华、寇学臣等多名专家教授担任我校兼职教师。

教师专业发展示范校建设方案

教师专业发展示范校建设方案随着社会的发展和教育改革的深入进行，教师专业发展越来越受到重视。

为了培养具备高水平教育素质和专业能力的教师队伍，提高教育教学质量，各地相继提出了教师专业发展示范校建设方案。

在本文中，我们将从教育环境、师资培训、教研合作、课程建设、评价机制和学术研究等多个方面来探讨教师专业发展示范校的建设方案。

1. 教育环境在教育环境方面，示范校要提供一个良好的教学和学习环境，为教师的专业发展创造条件。

这包括建设舒适的教室、完备的实验设备、丰富的教学资源和良好的校园文化氛围。

示范校还应该营造一个积极向上，有创新精神的学习氛围，鼓励和支持教师参与各类专业培训和学术交流活动。

2. 师资培训示范校应该加强对教师的师资培训，提供多样化、个性化的培训方案。

这包括定期组织教研活动，邀请优秀教师进行经验分享，组织专题讲座和研讨会等。

同时，示范校还可以引进优秀的教育专家和学者，为教师提供深度的培训和指导。

3. 教研合作教研合作是示范校建设方案的重要组成部分。

示范校应该鼓励教师间的合作，通过教研活动促进教师的专业发展。

可以设置教研组，定期进行教学方案的研讨和教学经验的分享，通过互相学习和交流，提升整个教师团队的专业素养。

4. 课程建设示范校应该注重课程建设，推动教师专业发展。

可以通过制定全面、科学、符合时代需求的课程方案，引进先进的教育理念和教学方法，提高教师的教育教学水平。

同时，示范校可以积极引入新技术、新教材，推动课程的创新与改革。

5. 评价机制示范校应该建立科学、公正的评价机制，以激发教师的积极性和创造性。

可以制定一套完善的评价标准，对教师的教学水平、学术研究成果和专业发展进行评估，并建立相应的奖惩制度。

评价结果应该及时反馈给教师，为他们的进一步发展提供指导。

6. 学术研究示范校应该鼓励教师进行学术研究，提高其教育教学水平和专业素养。

可以组织学术讲座和研究会，鼓励教师发表学术论文和参与学术交流活动。

加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案

加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案清晨的阳光透过窗户，洒在泛着墨香的稿纸上，我拿起笔，思绪如泉涌，关于如何加强学校内涵发展、创建特色学校，我有着太多的想法和感悟。

一、确立发展目标我们要明确学校的发展定位。

作为一所有着丰富历史和文化底蕴的学校，我们的目标不仅仅是追求升学率，更是要培养具有独立思考、创新精神和实践能力的人才。

因此，我们的发展目标是：以内涵发展为核心，创建具有独特教育理念、教学特色、文化氛围的现代化特色学校。

二、优化师资队伍教师是学校发展的关键，我们要打造一支高素质、专业化的教师队伍。

具体措施如下：1.加强师资培训，提升教师教育教学能力。

开展定期的教育教学研讨活动，鼓励教师参加国内外的学术交流活动，拓宽视野，提升教育教学水平。

2.实施导师制度，发挥学科带头人的引领作用。

选拔一批学科带头人，对他们进行重点培养，使其成为学校教育教学的领军人物。

3.建立激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革。

对于在教学、科研等方面取得突出成绩的教师，给予表彰和奖励。

三、创新教育教学模式1.推进课程改革，构建多元化课程体系。

以学生发展为本，开设丰富多样的课程，满足不同学生的需求。

2.实施分层教学，关注学生个体差异。

根据学生的兴趣和特长，进行分层教学，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

3.加强实践教育，提高学生综合素质。

组织学生参加各类实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。

四、营造特色校园文化1.弘扬传统文化，传承民族精神。

通过开展经典诵读、传统文化讲座等活动，让学生深入了解传统文化，增强民族自豪感。

2.开展丰富多样的校园活动，提升学生综合素质。

举办各类文艺演出、运动会、科技创新大赛等活动，让学生在活动中锻炼能力，展示才华。

3.建设优美校园环境，营造良好学习氛围。

加强校园绿化、美化工作，打造绿色、和谐的校园环境。

五、加强家校合作1.建立健全家校沟通机制，加强家校联系。

定期开展家长座谈会、家长开放日等活动，让家长了解学校的教育教学情况，参与学校管理。

以课题研究为抓手引领教师专业成长

以课题研究为抓手引领教师专业成长江苏省兴化市周庄中心小学嵇向阳教师队伍是学校立校之本，是学校生存和发展的保证。

提高教师专业水平是学校建设永恒的主题。

要把我校办成一流学校，特色鲜明的学校，必须有一支与办学方向、办学规模、办学品位、社会需要相适应的师资队伍。

为了加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，努力打造一支师德高尚、业务优良、学识广博、基本功扎实的教师队伍，以满足社会发展和学生发展的需求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，我校以课题研究为抓手，促教师学习、促教师思考、促教师前进，引领广大教师专业成长。

一、以读书为本，厚积薄发新时期的教育要求教师具备较高的理论素养，教师应当是一个研究者，更应该是一个读书人。

新课程的先进理念、新课程的探究式学习、幸福的课堂和生态的课堂都要求教师具有研究的能力，教师要教给学生学习的方法、探究的方法。

就是要求广大教师，以读书为本，不断更新、充实自己的的头脑，厚积薄发。

我们明确提出要求，规定每学期每位教师要研读一本教育教学理论方面的书籍，每月开设一次理论沙龙研讨，每一周写二篇学习心得，每天摘录一段教育理论的名句，从制度去促进广大教师读书。

为了进一步提高广大教师的读书积极性，我们积极组织广大教师出外参加各种理论学习进修班、研讨班，请课程理论专家、名师来学校开设各种讲座，不断提高广大教师的理论水平和理论修养，为教育教学工作打下坚实的理论基础。

二、从校本教研入手，引导教师思考。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”不进行思考的教师，不可能是一位真正的好老师。

新时期的教育要求教师成为读书型和研究型的教师，学校的管理者应该为广大教师的成长创设平台，为广大教师的发展提供各种条件。

在教育资源相对缺乏的农村学校来说，加强校本教研显得犹为重要。

加强教师队伍建设促进学校内涵发展

加强教师队伍建设促进学校内涵发展教师是一份职业，更是一种责任。

由于教师工作的特殊性，离开了一支高素质的教师队伍，高质量教育就失去了最可靠的支持。

因此，教师必须海纳百川，博学多才，具备扎实的专业知识、专业理论、专业技能、专业方法。

近年来，我校聚焦高效课堂，以教师的专业化发展为抓手，以业务学习为前提，以教研教改为依托，以课堂教学为支撑，通过师徒结队、同伴互助、校本培训、校本教研、评教赛讲等形式，加强教师队伍建设，促进学校内涵发展。

一、以业务学习引领教师专业发展，以专业提升促进学校内涵发展古人云：冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。

首先，学校提出了教师专业发展的“ 123”理念，即围绕一个中心〔教师专业水平不断提高〕、实现两个转变〔教育观念、教学行为〕、狠抓三个提高〔教学能力、教研水平、科研能力〕。

学校始终把“三个结合”作为引领教师专业化发展的重要途径：即集体学习和个人自学相结合、摘记笔记和撰写体会相结合、学习理论和指导实践相结合，组织教师学理论、强素质、练内功、精教艺；要求教师每天坚持“八个一点”学习一点、记录一点、体会一点、研究一点、实践一点、反思一点、改良一点、提高一点；倡导教师每学期坚持“六个一”学习活动，即每天学习一小时，每周观看一堂优秀教师课堂实录视频，每月阅读一份教育杂志，每季度撰写一篇学习体会，每学期精读一部教育理论专著，撰写一篇优质教研论文。

其次、为教师营造浓郁的学习氛围。

全体教师树立了“学习是生活、学习是工作、学习是一种责任”和“只有学习精彩，生命才会精彩”的理念，形成了“你在学、我在学、他在学”的学习氛围；大家向书本学，向同伴学，向网络学，向专家学，把学习当作一种需要，内化为自己的自觉行为，部分教师还参加了学历进修培训。

第三、用制度作保障，建立了教师绩效考核评价制度，把教师的继续教育、学历提高、教研教改、教学质量纳入考核系列。

通过制度的完善，增强了教师专业发展的自我意识，产生了竞争机制，大家“坐下来学习，静下来反思，沉下去研究”，促使教师专业水平的有效提升。

教师专业发展学校建设工作总结范文(精选)

教师专业发展学校建设工作总结范文（精选）时光飞逝，岁月如梭，一个学期以来，按照教师专业化发展建设方案，我有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了教师专业发展的内驱力，推动了自身专业素质的全面提升，具体总结如下：一、在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极参加各级部门组织的培训活动。

1、参加了本学校组织的英语、师德培训活动，在培训活动中提升了自身能力，并得到了锻炼和提高，促进了自身素质的不断更新；2、利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参与教科研课题，使自己的教育科研水平有了相应的提高；3、利用学校的现有资源积极开发校本课程，大胆尝试，勇于创新，使自己的教材开发能力再上了一个新台阶，同时，利用网络资源在与其他教师研制课件过程中不仅加强了自己在计算机方面的能力，也提高了自己在教学中与其他学科整合的能力和理念。

4、在英语学习方面，利用与其他教师交流、探究，已经收获颇多，但距离自己所确定的目标还有一定距离，所以在下学期本人还将继续加大力度来提高自己的外语水平以胜任本学科的教学工作；5、在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了自己的教育教学水平，例如自己的课堂导入能力、课堂教学中如何处理突发事件能力等，但在教学设计过程中距离优秀教师的设计还存在一定距离，我将在以后的学习交流过程中将继续深入学习。

二、本学期还进行了一些具体的学习过程：1、通过自学自练提高了自己本身的文化素养和知识水平，逐步向自己所任教的学科所要求的的标准靠近；2、通过了学校组织的英语培训以及自学，提高了自身的英语水平和能力，并且在实践课堂中得到了应用。

总而言之，努力就会有收获，我将在以后的工作和学习中，更加精进自己，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的好老师！上海市铁岭中学长期注重履行社会职责，致力于依法办学、科学管理，不断提升办学质量，办人民满意的教育。

打造特色教育品牌,引领学校发展

打造特色教育品牌，引领学校发展引领学校发展随着时代的发展，教育不再是简单地传授知识，而是在不断地转化、升级，逐渐成为了一个品牌，一种文化，一种气质。

教育品牌的打造已经成为了时代的需要，也是学校发展的重要途径。

在2023年，我们学校也要朝着这个目标不断努力，打造出特色教育品牌，引领学校的全面发展。

一、打造特色教育品牌的意义打造特色教育品牌可以提高学校的美誉度，建设良好的教育品牌，对学校的各项工作都是有利的。

可以全面提升学校的形象和地位，提升学校的整体实力和文化气质。

学校品牌越强，招生能力越强，师资遴选的优势也越明显。

经过品牌打造，学校会越来越有自己的特点、文化和品味，吸引了更多的优秀师资加入到学校。

打造特色教育品牌可以提高学校的学术竞争力。

一个具有独特品牌的学校会在学术研究领域有自己的话语权，它对于一所学校的学术研究与成果转化具有极大促进作用。

在全国文化艺术、体育、科技等各个领域的竞赛中赢得佳绩，然后在比赛的结果公布后，“为某某学校荣誉”的信息在网络上又被刷遍，这对于学校品牌的打造来说，就非常有利。

然后，打造特色教育品牌还可以提升学生的就业能力，系列特色教育品牌的创建是一项能够凸显学校特色的重要途径。

学生在学校中接受到的专业知识、专业技能并不是学校对他们最大的贡献，也不是就业市场经过长达很长时间的认可后才成为市场价值的知识，它们更多是学校特色教育品牌的一个体现和延续。

打造特色教育品牌还可以提高学生的综合素质。

因为学校会在特色教育品牌中融入了多重元素，包括科技、艺术、体育以及升学方面的内容，等等，因此能够全方位地提高学生的综合素质，让他们在竞争激烈的人才市场中有一份不可比拟的优势。

二、打造特色教育品牌的方法1.量体裁衣，找准自己需要打造的品牌，在培育与维护。

通过市场调查、学校要求等多种途径去计划所需要打造的学校教育品牌，很好的选择方向就是结合当前学校教育环境，挖掘出与校园文化特色紧密相关联的教育品牌，展现出学校的独特性，创造出属于学校的品牌形象。

学校特色建设方案(三篇)

学校特色建设方案“尚美教育”特色学校建设方案为了进一步打造学校特色、创出学校品牌，学校以阳光课程建设为起点，以阳光课堂打造为突破口，以阳光教师专业成长为重点，以阳光文化的孕育为着力点，制定我校“阳光教育”特色学校建设方案。

一、办学理念“尚美教育”—使用校园文化建设在学校发展过程中，真正做到求真务实、以乐醒人、以美育人的积极效果。

二、发展目标(一)总目标以“尚美教育”的实施为总抓手，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。

(二)培养目标造就智慧型尚美教师；培养自信型尚美少年。

(三)近期目标1、分类梳理学校现有的规章制度，并根据学校发展需要适时补充修改。

2、全面实施尚美教育，3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。

4、注重“学生和教师”的基本素质培养，使师生初步达到标准要求。

5、搞好网络基础建设，提升师生信息素养。

(四)中远期目标1、深入落实“尚美课程”，为培养有创新意识、实践能力的学生和注重专业自主发展教师搭建有效平台。

2、探索依法自主管理模式，促进学校依法自主发展。

3、形成科学合理的阳光教育实践体系和评价体系。

4、提炼“尚美师生”的培养策略为后续工作的实施提供可借鉴的依据。

5、总结教师团队管理策略，打造高质高效优秀团队。

6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟，凸显风格。

7、充分利用网络资源优势，发挥网络平台作用，为教育教学工作服务。

8、形成较为完善的学校制度保障体系。

三、发展内容(一)尚美课程开发并实施尚美课程，提升校本课程品质，培育阳光少年。

1、开发并实施“尚美经典”课程—开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。

2、开发并实施“尚美诵读”课程—1—____年级分别诵读国学经典系列《三字经》、《论语》《传统文化》等。

3、开发并实施“尚美实践”课程。

—培养孩子的各种兴趣、爱好和特长，让孩子在实践中获得更多的阳光。

(二)尚美课堂1、以教学活动营造尚美氛围。

创建特色学校的意义和策略

创建特色学校的意义和策略标签：特色学校;意义;办学理念;优势项目;教学模式【文章編号】1004—0463（2015）02—0030—01学校的特色发展，归根结底就是“学校发展、学生发展、教师发展”三位一体全面优质的特色发展。

创建特色学校要与时俱进，要不断适应新形势、新要求，本文就创建特色学校谈几点体会。

一、创建特色学校的意义学校特色强调“人无我有，人有我优，人优我特，人特我精”，这也是特色学校的追求和主要特征。

建设特色学校是深入实施素质教育的需要，是满足学生多样化、个性化教育，促进学生个性全面发展的需要，是学校生存、发展的需要。

同时，学校特色也是一所学校能体现并推动学校整体发展的精神品质，是一所学校经过长期实践、发展、积淀而趋稳定、成熟的标志，是学校获得突破性发展的生长点，也是学校所具有的独特竞争力的重要体现。

二、创建特色学校的策略1.用固有的特色元素来丰富办学理念。

一是继承和发扬学校的光荣传统与优良校风，激励全体师生员工刻苦学习，严谨治学，开拓创新，不断奋发进取。

二是办学思路的提出。

学校在发展中明确要达到的美好愿景，即“学校有特色，校长有思想，教师有风格，学生有特长”。

2.选准优势项目。

选择特色项目，是取长而不是补短。

因此，学校要正确认识自己的主、客观条件，分析有利因素和不利因素，要在与同类学校的比较中分析出自己的特点和差异，找准优势作为创办特色学校的突破口。

选择优势项目要遵循“三出发”原则：一是从学校实际出发，要对本校实际进行客观分析，认识自身的优势和劣势。

二是从素质教育出发，特色学校建设必须坚持素质教育大方向，以培养学生的创新意识和实践能力为出发点。

三是从公众需求出发，教育是为公众服务的，学校创特色其实就是创优的过程，就是学校给社会公众提供优质服务的过程。

3.建立完善的课程体系是保障。

学校要以国家课程为基础，采取稳步推进建设校本课程的策略。

一是成立学校课程委员会、学分认定委员会等组织机构来统一规划、指挥和宏观协调。

教师积极参与学校特色课程建设的成果与经验

教师积极参与学校特色课程建设的成果与经验学校特色课程的建设是推动教育发展的重要举措，而教师的积极参与则是特色课程建设取得成果的关键。

本文将就教师参与学校特色课程建设的成果与经验进行论述，以期为其他学校在特色课程建设方面提供有益借鉴。

一、理念引领，确立特色方向强调理念的引领是学校特色课程建设的基础。

教师们通过积极参加相关培训，了解课程建设的最新理念和方法。

进而，他们能够准确地把握特色课程的定位和方向，为特色课程的开发与实施提供有效的引领。

二、协同设计，实现专业融合学校特色课程的建设不仅需要教师个体的努力，更需要形成团队合作的氛围。

教师们积极参与教研活动，通过协同设计特色课程，实现教师间的专业融合。

这种团队合作的方式可以有效地整合各方面的资源，充分发挥每个教师的特长，提高教学质量和特色课程的实施效果。

三、创新方法，提高教学效果教师积极参与学校特色课程建设还表现在他们不断探索和尝试教学方法的创新。

他们勇于采用多种教学手段，如信息技术、实践活动和项目研究等，以提高学生的学习兴趣和参与度，并达到更好的教学效果。

四、个性化教学，满足学生需求学校特色课程建设的一个重要目标是满足学生的个性化需求。

教师们积极倾听学生的意见和建议，通过灵活调整教学内容和方式，使学生能够更好地参与到学习过程中。

他们鼓励学生自主思考和创新，培养学生的问题解决能力和创造力。

五、优秀案例，开展经验分享在学校特色课程建设中，不同教师会有不同的实践经验。

优秀的案例可以作为其他教师参考借鉴的资源。

因此，教师们积极参与和组织经验分享会、教学研讨会等活动，通过交流与学习，共同完善特色课程的建设和实施。

六、评估反馈，不断完善教师积极参与学校特色课程建设还表现在他们对特色课程进行评估反馈，不断改进和完善。

通过学生评价、同行评估和校内外专家的评估，教师们能够及时发现问题和不足之处，并采取相应措施加以改进，以确保特色课程建设的效果持续提升。

结语：教师积极参与学校特色课程建设是一项艰巨而又具有挑战性的任务。

以学校发展为先、以教师发展为源、以学生发展为本努力创建重庆市特色学校

一
来培养。新教师感到学有榜样，有榜样，他们在让做使
这个大环境里快速成长。第三，校抓教师的师德建设。学校以教师的实学
实在在的工作为依托，求教师从身边事做起，小要从
事做起，实事做起。把对教育的理解转换为自己的从
才会得到提高。
三、以学生发展为本
打造一支过硬队伍
全面提高综合素质
教育就是为学生服务。以学生发展为本，是一就
二、以教师发展为源
切为了学生的发展．了一切学生的发展。为学校，为作要竭尽全力为学生的发展营造优美和谐的育人环境，
动、社会团体活动、府各种大型会议文明礼仪活各政动等。过这些活动，养了学生的实践能力，生综通培学合素质得到了提高。第五．校有计划、组织地开展一些活动．养学有培学生的综合能力。学校创办了书法兴趣班、技模型科
综合大楼、前教育园、辅综合楼、生运动场、学教学学生游泳池等硬件建设。另外，还先后投资了近ｌ０００万元．置了学生课桌凳．起了高规格的学生食堂，添建
建起了校园网络．起的三问高规格的实验室．现建实

教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见

教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教职成〔2019〕5号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见教职成〔2019〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展，现就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，扎根中国、放眼世界、面向未来，强力推进产教融合、校企合作，聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。

（二）基本原则——坚持中国特色。

扎根中国大地，全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，完善职业教育和培训体系，健全德技并修、工学结合的育人机制，服务新时代经济高质量发展，为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能人才支撑。

——坚持产教融合。

创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式，精准对接区域人才需求，提升高职学校服务产业转型升级的能力，推动高职学校和行业企业形成命运共同体，为加快建设现代产业体系，增强产业核心竞争力提供有力支撑。

——坚持扶优扶强。

质量为先、以点带面，兼顾区域和产业布局，支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明的高职学校和专业群率先发展，积累可复制、可借鉴的改革经验和模式，发挥示范引领作用。

用特色校园文化引领师资队伍建设-精品文档资料

用特色校园文化引领师资队伍建设南开大学老校长母国光曾说过，“办大学就是办一种氛围”。

我国历来重视校园文化建设，很多学校的校训就直接取自于古诗词，例如“自强不息、厚德载物”，“海纳百川、有容乃大”等等。

校园文化是一种巨大的无声力量，是最优秀的隐性课程，它无时无刻不对每一位教师起着潜移默化和润物细无声的作用。

构建特色文化校园，以文化养人，用文化造人，把教师导向一个共同的奋斗目标，对师资队伍建设大有裨益。

1.校园文化对师资队伍建设的引领作用1.1优良的校园文化能提高教师的教学质量。

有人说：“学校兴，兴在质量；质量兴，兴在教师”。

教师的教学质量直接关系到一个学校的兴衰成败，而教学质量的提高除了有赖于教学条件的改进，更重要还在于校园文化的引领作用。

1.2优良的校园文化能增强师资队伍的凝聚力。

一个学校的竞争力离不开师资队伍的团结合作，优良的校园文化能够凝聚广大教师的归属感，能够把全体教师的智慧合成一股力。

校园文化对师资队伍的凝聚作用是巨大的，在校园文化的日熏月陶中，广大教师久而久之就会形成一支具有合作精神的团队。

1.3优良的校园文化能提高师资队伍的核心竞争力。

随着学校之间竞争的加剧，学校间的竞争已经从物质基础的竞争转向了校园文化的竞争。

学校的基础设施可以重建，学科设置可以模仿，但是优良的校园文化却很难被复制。

校园文化在提高师资队伍的核心竞争力方面的作用不可替代，在促进师资队伍建设的同时也推进学校健康、持续与科学发展。

2.现有校园文化对师资队伍建设的不良影响每所学校，如师范院校、综合院校、工科院校、医学院校等都应该有自己的个性，也应该有属于自己的校园文化。

然而现有的情况表明，校园文化的棱角逐渐在被磨平，各式各样的活动逐渐趋于雷同。

我们的校园文化在“与时俱进”的同时，很多却丢了自己的特色。

校园文化建设被许多学校当作一种潮流来追逐，为了塑造校园文化，学校的实际往往会被忽略。

这种潮流追逐的背后是资源的大量浪费，经常可以看到某些学校不顾财力限制，大搞形象工程，学校建筑修得富丽堂皇，而教师队伍的作风却让人不敢恭维。

教师队伍与特色学校

教师队伍是特色学校建设的关键因素经历了课改的探索，但使我们逐渐有了一个清晰思路，一个没有争论的共识，那就是走特色建设之路。

关于特色建设思考和成功的范例不断呈现，更加证明是条可行之路，是必然的趋势，也更坚定了我们的信心。

我们不得不对特色建设做一番深入的思考和规划，尽管各个学校有着不同的校情，但特色建设还是有一定共性，那就是必须牢牢抓住这几个关键：学生、课程、教师、文化。

而这几个因素的建设最终都要落实到教师身上，都需要教师去执行，因而，教师队伍建设又是这关键因素中的关键。

如何打造一支特色教师队伍，关系到特色建设的成败。

那么如何打造一支坚强的特色教师队伍呢？首先，师德建设不能松懈。

可以说，师德是队伍建设的的前提，教师的师德师风，是教师为师从教的灵魂所在，一个缺乏师德师风的老师或是教师群体，是不配做教书育人的。

师德师风建设一直是我们常抓不懈的工作，我们一直有着一套可行可操作的师德师风建设和考核方案，以及配套的相关的制度，也一直在严格地执行。

通过集中学习、师德优秀教师评选、教师师德评价、学生家长问卷评价等考核的办法，有力的促进了学校师德师风的好转。

其次，提高教师业务素质不能松懈。

在特色办学中，必须十分重视教师队伍的业务能力建设，充分发挥教师队伍的群体特长，只有高素质的教师，才有高质量的教学；只有高素质的教师，才能有利地推动素质教育，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

学校要为教师的成长创造条件。

要善于从多方面来激发教师学习动机，调动他们的学习积极性。

要制定明确的学习计划，落实学习目标和内容，确定必读书目和自选书目。

要注重发挥原有特长教师的专业引领作用，提高全体教师实施特色教育的能力；要大胆启用特长教师挑大梁，聘请校外有专长的人员参与学校特色创建工作，提高教师的专长；要创设让教师进修学习、提高特长的机会，搭建让教师展示特长的舞台。

另外，组织学习型活动，营造学习型氛围，组织教师开展学习讨论活动，使教师时刻清醒地认识到：教师是人类文明的传承者，教育是推动社会各项事业发展的基础，知识需要不断更新，这就需要教师不断学习，扩大自己的视野，拓展自身的知识领域。

特色学校发展对提高教育质量的作用

特色学校发展对提高教育质量的作用特色学校是指在教育教学方面具有明显特色和优势的学校，这些学校在特定领域内具有较强的办学实力和特色办学特点。

特色学校的发展对提高教育质量具有重要意义，因为它可以带动整个教育系统的提升，激发学生的学习兴趣和潜力，促进教师专业成长，提升学校整体实力，推动教育教学改革与发展。

首先，特色学校的发展可以促进教育质量的提高。

通过建设特色学校，可以在特定领域内形成一批具有专业特长和优势的教师队伍，这些教师可以带领学生深入学习相关领域知识，激发学生兴趣，提升学习积极性，从而有效提高学生学习成绩和综合素质。

特色学校还可以提供更加个性化的教育服务，满足学生差异化发展需求，促进学生全面发展。

此外，特色学校还可以整合各类资源，打造有竞争力的特色教育品牌，对于提升教育质量、推动教育改革发挥积极作用。

其次，特色学校的发展可以促进教师的专业成长与发展。

特色学校的教师在特定领域内具有专业素养和实践经验，能够提供更为精准和深入的教学服务。

在特色学校工作的教师往往能够接触到最新的教学理念和方法，不断提升自身的教学水平和素养。

特色学校还会提供相关资源和培训支持，促使教师更具专业性和创新性，激发他们对教学事业的热情和动力。

在特色学校工作的教师也会形成共同的教学理念和团队精神，共同努力提高教学质量，提升整体实力。

此外，特色学校的发展还可以带动整个教育系统的改革与发展。

特色学校在教育教学理念、课程设置、教学方法等方面往往具有领先性和示范性，可以为其他学校提供借鉴和参考。

特色学校的成功经验和优秀模式可以在一定程度上推动整个教育系统的创新和发展，促使其他学校不断改进教育教学水平，提高办学质量。

特色学校还可以与其他学校开展协作和交流，促进资源共享和互相促进，形成良性发展机制，强化整个教育系统的协同效应。

总的来看，特色学校的发展对提高教育质量有着重要的作用。

特色学校通过专业化办学、开展特色教育、提升教师素养等多方面举措，可以有效促进学生学习，提升教育教学质量，推动教育体系改革与发展。

特色学校建设方案

特色学校建设方案一、背景介绍随着社会经济的开展，教育的需求也发生了巨大的变化。

传统的教育模式已经不能满足学生的多样化需求，特色学校的建设成为了当前教育改革的重要方向。

特色学校通过注重某一特定领域的教学和培养，为学生提供更专业的教育资源，培养他们在该领域的专业能力和创新精神，提高他们的就业竞争力。

二、特色学校建设的意义特色学校建设的意义在于为学生提供更个性化的教育，并改变传统的课堂教学模式。

特色学校的建设可以培养学生的兴趣和特长，开掘他们的潜在潜能。

此外，特色学校的建设还能提高学校的声誉和竞争力，吸引更多优秀的教师和学生参加。

三、特色学校建设的关键要素特色学校建设的关键要素包括以下几点：1.学校定位：明确学校的特色和办学方向，确定学校的主要教育内容和培养目标。

2.教师队伍建设：特色学校需要拥有一支高素质的教师队伍，他们应具备相关领域的专业知识和丰富的教学经验。

3.教学资源建设：特色学校需要建立和完善相关领域的教学资源，包括教材、实验室、设备和软件等。

4.学生选拔与培养：特色学校应对学生进行选拔和培养，培养他们在相关领域的专业能力和创新精神。

5.评价机制：特色学校需要建立科学合理的评价机制，对学生的学习成果进行评价，以促进学生的进步和开展。

四、特色学校建设的实施步骤1.学校定位：学校应根据区域开展需求和学生需求确定学校的特色和办学方向，制定相应的办学方案。

2.教师队伍建设：学校应通过招聘、培训和聘用外聘专家等方式，吸引和培养一支高素质的教师队伍。

3.教学资源建设：学校应采购和建设相关领域的教学资源，包括教材、实验室、设备和软件等，以提供更专业的教育环境。

4.学生选拔与培养：学校应通过考试、面试和综合评价等方式对学生进行选拔和培养，培养他们在相关领域的专业能力和创新精神。

5.评价机制：学校应建立科学合理的评价机制，对学生的学习成果进行评价，以提高教学质量和学生成绩。

五、特色学校建设的挑战与对策1.资金问题：特色学校建设需要大量的投入，包括教师薪酬、教学资源和设备等，学校可以通过与企业合作、申请科研工程等方式筹集资金。

引领教师发展,学校如何作为

引领教师发展,学校如何作为
张辉庆;冷大伟
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2017(0)47
【摘要】党的十九大提出'优先发展教育事业'的战略,对教师队伍建设尤为重视,强调'加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教'。

为提高教师新课程背景下的教育教学能力和自我发展能力,近年来山东省莱州市第六中学从教师的专业理念、专业道德、专业素养、专业能力四个方面着手,通过系列培训活动推进教师专业发展,努力创建教育教学的校本特色。

汲取先进的管理理念,带动教师向专业发展搭建'两网一库'交流学习平台。

【总页数】2页(P40-41)
【关键词】教师专业发展;校本特色;专业道德;远程研修;教育理念;读书活动;校本课程
【作者】张辉庆;冷大伟
【作者单位】山东省莱州市第六中学
【正文语种】中文
【中图分类】G635.1
【相关文献】
1.“研训一体”，促进区域教师专业发展——以重庆市彭水县教师进修学校引领教师专业发展为例 [J], 刘光文;张丽维;
2.完善校本教研评价体系促进教师和学校自主发展——以制度为保障，用发展性评价引领教师的发展 [J], 高翔;刘学平
3.教师专业发展引领者——何冰追寻属于自己的“金苹果”——广东省广州市西关外国语学校以特色建设促进教师专业发展 [J], 何冰
4.引领教师成长服务学校发展——“华夏教师·教师专业发展研讨会”在东海二中举办 [J],
5.“教师发展学校”引领学校发展——走进郑州市第二十六中学 [J], 本刊记者因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。