例谈微课资源在课堂教学中的有效利用
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用微课是一种通过短片形式的在线教学资源，结合互联网技术和多媒体技术，为学生提供了随时随地进行学习的机会。
在课堂教学中，微课的有效应用可以带来以下几点好处。
微课的有效应用可以丰富课堂教学内容。
传统的课堂教学往往局限于教师口头传授知识，学生被动接受。
而微课提供了丰富的多媒体素材，例如图像、视频、音频等，可以更直观、生动地呈现教学内容。
教师可以在课堂上使用微课来展示实验过程、模拟场景等，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高教学内容的吸引力。
微课的有效应用可以提高学生的学习效果。
微课通常分为若干小节，每个小节都集中讲解一个具体的知识点或技能。
这样的分节学习能够帮助学生更好地理解和记忆知识，避免信息过载。
学生可以根据自己的学习进度和能力水平，自主选择学习内容并反复查看。
微课通常配有习题、练习、案例分析等互动环节，学生可以通过这些环节进行自主学习和思考，加深对知识的理解和应用能力的培养。
微课的有效应用可以提高教学效率。
传统的课堂教学需要教师在有限的时间内完成大量的知识传授和学生问题解答。
而微课可以将一部分知识内容转移到课前或课后学习，在课堂上教师可以更多地利用时间进行学生思维能力和创新能力的培养，引导学生思考和讨论，进行学习方法的指导等。
这样一来，教师可以更加关注和了解学生的学习情况，及时给予帮助和反馈，个性化地指导学生学习。
微课的有效应用可以促进课堂互动和合作。
传统的课堂往往是教师主导的，学生被动接受。
而微课可以提供学生自主学习的机会，激发学生的学习兴趣和主动性。
在课堂上，教师可以通过微课引导学生进行讨论、合作，分享学习心得和解决问题的方法。
教师可以组织小组讨论、案例分析、学生作品展示等活动，培养学生的合作和沟通能力，激发学生成为课堂的主体。
微课在课堂教学中的有效应用可以丰富教学内容、提高学习效果、提高教学效率和促进课堂互动和合作。
教师应该积极拥抱微课，探索适合自己和学生的微课应用方式，并灵活运用于课堂教学中。
谈微课在教学中的有效应用
谈微课在教学中的有效应用
微课在教学中能够提高教学效果。
微课以短小精悍的形式呈现教学内容，有助于吸引学生的注意力，减少学生的注意力分散现象。
微课通过动画、影像等多媒体形式展示教学内容，可以使抽象概念形象化，增强学生的理解能力。
微课还可以根据学生的学习进度和需求进行个性化教学，使学生能够按照自己的节奏进行学习，提高学习效果。
微课在教学中能够激发学生的学习兴趣。
微课采用多媒体形式展示教学内容，使学习过程更加生动有趣。
微课可以通过音频的形式讲解故事、播放歌曲等，以此激发学生的兴趣，增加学习的趣味性。
微课还可以运用游戏化学习的方式设计教学内容，使学生在游戏中学习，增加学习的乐趣。
微课在教学中能够促进学生的自主学习。
微课以小节为单位，学生可以根据自己的学习进度选择学习的内容，灵活安排学习时间。
微课可以根据学生的学习情况随时调整教学内容和教学方法，满足学生的学习需求。
通过这种方式，学生可以更加自主地进行学习，培养学生的学习能力和学习兴趣。
微课在教学中的应用具有诸多优势，能够提高教学效果、激发学生学习兴趣以及促进学生自主学习。
教师在教学中可以合理运用微课，充分发挥其在教学中的作用，提高学生的学习效果。
试谈微课在教学中的有效应用
试谈微课在教学中的有效应用【摘要】微课是一种新型的教学方式，通过短小精悍的视频课程来传授知识。
本文从微课的定义和意义入手，探讨了在教学中的有效应用。
利用微课可以提高学生学习兴趣，因为视频形式更生动直观。
微课也可以灵活运用于课堂教学中，提供多样化的学习方式，促进学生的自主学习。
微课不仅对教学效果有所提升，还对教学改革具有重要意义。
未来，微课有着广阔的发展空间，将在教学中发挥越来越重要的作用。
教师应积极探索微课的应用方法，促进教学质量的提升，实现教学目标的更好实现。
通过微课这一崭新的教学方式，可以更好地适应信息化时代对教育的需求，为学生提供更加优质的教育资源。
【关键词】微课，教学，学习兴趣，灵活运用，多样化，自主学习，课堂教学，教学效果，未来发展，教学改革。
1. 引言1.1 微课的定义微课是指利用现代信息技术，将教学内容进行分解，精简，设计出短小精悍的教学视频，供学生随时随地进行学习的一种教学模式。
微课通常包含主题明确、内容简洁、时长短暂等特点，旨在提供学习者高效率、便捷的学习方式。
微课的出现，使得学习可以更加灵活自主，学生可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习，同时能够通过视频和多媒体等形式直观地获取知识，提高学习效率。
微课的特点在于信息的快速获取和传播，为教育行业带来新的发展机遇，同时也对教学模式和传授知识的方式提出了全新的挑战。
通过微课这种新型的教学方式，学生可以更加主动、积极地参与学习过程，促进教学效果的提升。
1.2 微课的意义微课的意义非常重大，它是一种结合了教学视频、课件和互动练习等元素的教学模式，具有以下几个方面的重要意义。
微课可以提高学生的学习兴趣。
通过生动、有趣的视频和图文等形式呈现知识内容，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。
微课在教学中具有灵活的运用方式。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活地选择和使用微课资源，从而更好地实现个性化教学，提高教学效果。
浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用
浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用1. 激发学生学习兴趣微课资源采用多媒体、动画、音频等形式，将抽象晦涩的数学知识变得生动形象、直观易懂。
学生可以通过视频、音频等方式接触到丰富的教学内容，激发了他们学习数学的兴趣。
相比传统的教学方式，微课资源更符合学生的学习习惯，能够吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
2. 提高课堂教学效率微课资源的内容一般精炼到三到五分钟，教学重点明确，内容突出，一目了然。
教师在备课阶段可以结合微课资源设计课堂教学内容，减少了教学内容的冗杂性，提高了课堂教学的效率。
老师可以利用微课资源作为导入或拓展课堂内容，加深学生对数学知识的理解和记忆。
3. 个性化教学微课资源可以根据学生的不同需求，进行个性化定制。
根据学生的学习水平和兴趣爱好，老师可以为学生匹配不同的微课资源，进行个性化教学。
对于数学学习较差的学生，可以提供更加直观生动的微课资源，帮助他们理解数学知识；对于数学学习较好的学生，可以提供更加深入的微课资源，拓宽他们的数学知识面。
1. 引入新知识教师可以利用微课资源引入新知识。
在教学面积计算时，可以利用微课资源展示房屋平面图，引导学生猜测房屋的面积，并通过微课资源展示面积计算的方法，激发学生对面积计算的兴趣。
2. 知识巩固在学完一个知识点后，教师可以利用微课资源进行知识巩固。
通过微课资源展示一些经典的例题，引导学生进行识记和巩固，帮助学生深化对知识点的理解和记忆。
3. 知识拓展微课资源还可以作为知识拓展的工具。
教师可以根据学生的学习兴趣，选取一些富有启发性的微课资源，进行知识拓展。
在教学平行线和相交线时，可以利用微课资源展示平行线与相交线的特点，引导学生进行深入思考和探索。
4. 知识检测微课资源可以用来进行知识检测。
教师可以设计一些与微课内容相关的小测验或练习题，利用微课资源进行知识点的检测，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
5. 课后拓展微课资源还可以作为课后拓展的内容。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用微课的短小精悍、图文并茂的特点能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
传统的课堂教学方式往往枯燥乏味，让学生产生倦怠感。
而微课的视频、图片、动画等多媒体手段能够生动形象地呈现知识，引发学生的兴趣。
微课通常时长在5-15分钟左右，充分利用了学生短期记忆的特点，能够集中学生的注意力，提高学习效率。
微课的个性化教学方式能够减少学生之间的差异，满足每个学生的学习需求。
传统的课堂教学往往以教师为中心，无法满足每个学生的个性化需求。
而微课采用自主学习的方式，让学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，实现个性化学习。
微课还可以根据学生的学习情况进行智能推荐，为学生提供有针对性的学习资源，进一步提高学习效果。
微课可以增强学生的学习动机和学习能力。
微课的学习过程更加灵活自由，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
这样一来，学生可以主动选择学习的时间和地点，增强了他们的学习动机。
微课通常具有实践性强、与现实生活紧密结合的特点，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习能力。
通过在微课中进行案例分析、问题解决等实践活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中，培养他们的创新思维和问题解决能力。
微课还可以促进教师与学生之间的互动和交流。
传统的课堂教学往往是一种被动接受的过程，学生很难积极参与到教学中来。
而微课通过提供学习社区、在线讨论等方式，激发学生参与学习的积极性。
教师可以通过微课平台对学生的学习情况进行监控和评价，及时给予学生反馈和指导。
学生之间也可以通过微课平台进行互助学习、合作探究，加强学生之间的交流与合作。
微课在课堂教学中的有效应用能够提高学生学习兴趣、增强学习动机、个性化教学，促进教师与学生之间的互动和交流。
相信随着技术的不断发展和教育的不断创新，微课将会在未来的教育领域发挥更加重要的作用。
例谈微课资源在课堂教学中的有效利用
小小微课功效多多――例谈微课资源在课堂教学中的有效利用"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
在当今“信息技术+”深度融合教育的大背景下，微课资源在课堂教学中有效利用是绕之不开的话题。
为引导教师在自己的课堂教学中有效利用微课资源，我们特意组织骨干教师开展了一次以“微课资源有效利用”为主题的展示课活动，在活动中，参与展示的骨干教师精心准备，从不同层面尝试了微课资源的实践运用，为全体教师提供了微课资源利用的成功范例，达到了活动的预期效果。
下面以本次展示课活动中几节典型课例谈谈微课资源在课堂教学中的有效利用。
上课铃响，郑老师信步走上讲台，师生简单问好后，郑老师说道：“本节课首先请大家欣赏一个小视频”，说完，就播放提前准备好的小视频了，小视频的题目是《祖国的法律大家族》，在视频中，先从“什么是法律”解说入手，然后结合学生身边实际，例举了许多丰富的法律内容，制作的并不算精美，但由于将枯燥的法律与学生的生活融合在一起，学生听得都很认真。
展示结束，郑老师问“我们的生活离不开法律，法律与我们的日常生活紧密联系，是法律的规范让我们的生活秩序井然，那么大家想知道，国家究竟是依据什么制定这些法律的呢？”今天我们学习……。
然后引导学生正式开始新课内容的学习。
运用启示：好的微课资源用在课的开头，可以吸引学生的学习兴趣。
“好的开始是成功的一半”，如果一节课的开课能紧紧抓住学生的心，那么，课堂的学习过程定能事半功倍。
常规的课堂导入有故事讲述式、情感渲染式、开门见山式等，本节课告诉我们，在信息技术条件下的课堂，开课原来还可以这样。
李老师的课已行进到第二个环节“初读感知晓大意”，在学生初读过程中，由于是文言课文，重点实词与虚词的理解是必不可少的。
李老师首先让学生相互提问疑难词的理解，然后开始提问检查学生对重点词的理解。
谈微课在教学中的有效应用
谈微课在教学中的有效应用微课是指一种短小精悍、紧凑灵活的教学资源，它集中了精华内容，让学生能够用短时间内获取到知识点。
相比传统的课堂授课，微课更加注重针对性和个性化，可以根据学生的需求进行定制。
微课的应用在教学中越来越受到重视，本文将探讨微课在教学中的有效应用。
一、提高学生学习兴趣微课以其精炼的内容和多样化的表现形式，更容易吸引学生的注意力和兴趣。
通过图文并茂、生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习欲望，使得他们更加愿意投入到学习当中。
面对短小的微课视频，学生的观看欲望也会更强烈，从而提高了学生的学习积极性和主动性。
二、强化知识点巩固微课通常聚焦于某一具体的知识点或技能，将其精华内容展现出来。
这种精准的教学方式可以帮助学生在短时间内掌握并巩固所学的知识点。
尤其对于一些难以理解的抽象概念或者注意力难以集中的内容，微课的形式更为有效。
学生可以反复观看微课视频，加深对知识点的理解，从而巩固知识。
三、个性化教学微课的应用还能够帮助教师实现个性化教学。
教师可以根据学生的不同程度、兴趣、学习习惯等进行微课的定制，把最适合学生的内容和形式展现给每一个学生。
这种个性化的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、拓展学习空间微课不受时间、地点的限制，学生可以根据自己的时间安排随时随地进行学习。
这样一来，就可以拓展学习的时间和空间，让学生在课余时间或者在家中也能够进行有效的学习。
这种便捷的学习方式也更符合当代学生的学习习惯，提高了学习的自主性和灵活性。
五、提高课堂效率微课的应用可以有效提高课堂的效率。
学生在课前通过观看微课视频，可以对所学内容有一定的了解；教师在课堂上可以更多地进行讨论、分析、实践等互动性强的教学活动，从而提高了课堂效率。
而且通过微课的形式，可以保证课程内容的传达更为精准、到位，节约了大量的课堂时间。
六、提高教学效果微课的应用可以帮助学生更好地掌握知识，也更容易激起他们对学习的热情。
微课也能够让教师更好地把握学生的学习情况，实时了解学生的学习进度和问题，并及时进行调整和帮助。
谈微课在教学中的有效应用
谈微课在教学中的有效应用一、微课的特点1. 精细化：微课的时间一般在3-15分钟之间，内容简练，精讲要点，避免了学生长时间听课的枯燥感，有利于保持学生的注意力，避免学生学习疲劳。
2. 多样性：微课形式多样，可以采用视频、音频、图片等多种形式进行呈现，丰富了学习资料的形式，有利于学生的多种感官的接受与刺激。
3. 个性化：微课具有很强的个性化特点，学生可以根据自己的学习需要，随时随地选择自己需要的微课进行学习，方便灵活。
4. 可视化：微课利用图像、声音、动画等多媒体手段，呈现生动形象的教学内容，有利于加深学生对知识点的理解，提高学习效果。
1. 提高学习兴趣微课将知识点讲解生动形象，吸引学生的兴趣与注意力，让学生在愉悦轻松的氛围中学习。
而且微课在呈现方式上多样化，有利于激发学生不同感官的接受，从而提高学生的学习兴趣。
微课采用精讲要点的方式呈现教学内容，有效避免了冗长枯燥的知识讲解，使学习过程更加高效，学生能够在较短的时间内领悟到知识点和技能。
3. 个性化学习4. 拓展教学手段微课不仅可以作为课堂教学的补充，还可以作为学生自主学习的辅助手段，帮助学生在课后巩固知识点，吸收落实。
微课还可以拓展教学资源，增加教学的多样性，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 提高教师教学水平教师可以根据学生的实际学情，结合微课资源，对教学内容进行精讲，提高教学效率。
而且教师还可以通过制作微课来提升自己的教学水平，激发教学激情，创新教学方法。
三、微课在实际教学中的应用1. 课堂教学过程中，可以根据教学内容，设计生动有趣的微课，用以引发学生的兴趣与思考，提高学生学习的主动性和积极性。
2. 课后作业巩固中，可将难点知识点进行精讲，并要求学生进行学习总结，巩固知识点，加深对知识点的理解，提高学习效果。
4. 教学资源建设中，学校可以利用微课资源，建设校内自主学习平台，为学生提供更多更好的学习资源，提升教学质量。
5. 教学实践中，教师可以通过微课，拓展教学手段，提高教学效果与效率，丰富教学手段，提高教学水平。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用微课是一种短小精悍的教学视频，通常时长在10分钟以内。
它通过图文、动画、音频和视频等多媒体手段，将知识点进行简洁明了的讲解，并提供相关的练习和反馈。
微课具有时效性、灵活性和互动性强的特点，成为了现代教学中的一种重要教学手段。
本文将探讨微课在课堂教学中的有效应用。
微课可以作为预习教材使用。
传统的课堂教学方式往往是先由教师在课堂上讲解新知识点，然后布置作业给学生。
很多学生可能因为没有预习相关内容，无法准确理解教师的讲解，从而导致课堂效果不佳。
而通过提前布置微课，学生可以在课前观看微课，了解相关知识点，掌握基本概念和原理，为课堂教学打下基础。
教师可以通过微课的反馈系统，了解学生在预习过程中的掌握程度，从而更好地调整课堂教学的内容和难度。
微课可以作为课堂巩固和复习的工具。
在课堂上，教师可以利用微课对之前的知识点进行回顾和巩固。
通过观看微课，学生可以迅速回忆起相关内容，巩固对知识点的理解和记忆。
微课还可以提供相关的练习题目和解析，学生可以在课堂上进行练习，教师可以根据学生的答题情况进行指导和解答。
这样的做法既可以加深学生对知识点的理解，又可以提高学生的学习兴趣和积极性。
微课也可以用于开展课堂翻转教学。
传统的翻转课堂教学是先由教师录制讲解视频，学生在课前观看视频，然后在课堂上进行相关练习、讨论和思考。
而微课的短小时长和多媒体手段的运用，更加适合学生在线观看。
在课堂上，教师可以根据学生的掌握情况和需求，选择适当的微课进行播放，引导学生进行讨论和合作学习。
这样的教学方式能够激发学生的学习主动性和探究精神，提高学生的学习效果。
微课还可以用于个性化教学。
每个学生的学习能力和学习风格都不同，传统的一刀切教学方式并不能满足不同学生的需求。
而微课可以根据学生的特点和需要进行个性化设置和使用。
教师可以根据学生的学习进度和掌握情况，选择适合的微课进行推送和分享。
学生可以在个人时间和空间中观看微课，根据自己的节奏和需求进行学习。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用随着科技的不断发展和教育改革的推动，微课在课堂教学中的应用已经越来越普遍。
微课是指以短小精悍的形式呈现的教学内容，通常包括课堂教学视频、PPT、音频等形式。
微课的出现让教学变得更加生动、形象，有效地帮助老师提高课堂教学的效果。
下面，我们将探讨微课在课堂教学中的有效应用。
一、微课提高了课堂教学的趣味性传统的课堂教学通常以教师为中心，学生主要是被动接受知识。
而微课的出现改变了这种局面，它将视频、动画、音频等多媒体元素融入让学生在课堂上更容易产生兴趣。
通过图文并茂的讲解、生动有趣的案例分析，微课能够吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性，提高了课堂教学的趣味性。
微课中的视频、PPT等都可以定制化制作，老师可以根据学生的实际情况进行设计，设置交互题目和小测验等，让学生在观看微课的同时积极思考、互动讨论。
通过这种方式，学生不再是简单地被动地接受知识，而是可以在课堂上展开更多的思考和交流，增强了课堂教学的互动性。
三、微课提高了学生的学习效率传统的课堂教学中，学生可能需要长时间的听课、做笔记等，而且容易因为一些课堂分心而影响学习效率。
而微课的出现，可以让学生通过观看视频、动画等多媒体形式更加直观地了解知识，节约了宝贵的课堂时间。
学生可以随时随地通过手机、平板等设备进行微课的学习，提高了学习的便捷性和有效性。
传统的课堂教学中，教师可能受到时间、课程设置等方面的限制，无法将更多的实例、案例等内容进行展示。
而微课的出现，可以让教师根据实际情况灵活安排课程内容，可以通过微课来进行延伸、深入、补充教学内容，为学生提供更多的实际案例和知识点，丰富了教学内容，提高了教学的灵活性。
微课的出现让学生能够在课堂外更加方便、自主地进行学习，从 passively 改变为actively，让学生成为课堂的主体。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣进行选择微课，提高了学生对知识的主动获取能力和自主学习能力。
这也符合现代教育的理念，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，培养学生全方位的素质。
试谈微课在教学中的有效应用
试谈微课在教学中的有效应用微课在教学中能够激发学生学习的兴趣和积极性。
微课的短视频形式更符合学生现代社会的学习习惯，能够更好地吸引学生的注意力。
视频形象生动直观，激发了学生的好奇心和求知欲，使学生更容易投入到学习中去。
微课还可以通过不同的形式和风格，创造出富有趣味和想象力的教学环境，调动学生的学习积极性。
微课在教学中能够提供多样化的学习资源。
微课可以通过师生合作、同学交流等方式，结合多种不同的教学资源和实践活动，丰富学生的学习内容和方法。
微课的短视频形式，使学生可以在短时间内接触到更多的知识内容，拓宽了学生的知识面。
微课还可以通过多媒体、图片、音频等多种形式，提供丰富多样的学习资源，使学习过程更加丰富多彩。
微课在教学中能够提高学习效果。
微课通过短小精悍的教学视频，突出教学重点，清晰地传递知识点，避免了信息过载的问题。
学生可以通过反复观看微课视频来加深理解和记忆。
微课还可以提供在线测验和互动答疑等功能，帮助学生检测学习效果，及时解决问题，提高学习效率。
微课的学习过程可以随时随地进行，无论是在教室里、家里还是外出旅行时，都可以通过手机或电脑进行学习，方便快捷。
微课在教学中能够促进个性化学习。
每个学生的学习需求和学习兴趣都不完全相同，传统的教学方法往往难以满足个性化学习的需求。
而微课可以根据学生的实际情况和需求，提供不同难度和风格的学习资源，满足学生个性化学习的需求。
学生可以根据自己的学习进度和能力，自主选择学习视频和学习内容，这种个性化学习的方式更有利于学生的全面发展和学习动力的提升。
微课在教学中的有效应用具有多方面的优势。
微课能够激发学生的学习兴趣和积极性，提供多样化的学习资源，提高学习效果，促进个性化学习。
在教学中合理利用微课的特点和优势，将其应用到实际教学中，对于提高教学质量和学生学习效果具有积极的推动作用。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用微课是一种以视频为主要形式的教学资源，通过简洁明了的内容和生动形象的表达方式，针对特定知识点或技能进行讲解，供学生自主学习和巩固。
微课具有灵活性高、内容多样化、学习效果显著等特点，已经在课堂教学中得到广泛应用，并取得了良好的效果。
微课可以作为课前预习的重要辅助工具。
教师可以将相关知识点的微课资源提前上传至学习平台或电子教案中，让学生在课前进行学习。
学生们可以根据自己的学习节奏和时间安排，选择合适的时间和地点进行预习。
微课视频短小精悍，内容明了简洁，学生可以在短时间内迅速获取所需的知识点，有助于提前了解和理解课堂内容，为后续的课堂教学打下基础。
微课可以作为课堂教学的引入和导入。
通过播放相关微课视频，教师可以将知识点的概念、应用场景、原理等呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂内容的期待和参与度。
微课短小精悍的特点，可以迅速引发学生对知识的认知和思考，为后续的课堂互动和讨论做好准备。
微课可以作为学习巩固和复习的重要工具。
教师可以根据学生的学习进度和学习效果，选择相关的微课资源供学生自主学习和巩固。
学生可以在课后或者复习阶段选择合适的微课进行回顾和复习，熟悉和巩固所学的知识点。
微课可以通过反复观看和掌握，提高学生对知识点的记忆和理解，并辅助学生解决学习中的疑惑和问题。
微课还可以作为授课方式的创新和补充。
传统的授课方式主要以教师为中心，学生被动接受和消化知识。
而微课则能够改变传统授课方式的单一性，通过视频和多媒体等手段，使得学习内容更加生动形象，提高学习的趣味性和参与度。
教师可以将相关微课作为补充资料或者拓展教材，让学生自由选择学习方式和节奏，提高学习的自主性和积极性。
微课在课堂教学中的有效应用也需要注意一些问题。
教师需要选择合适的微课资源，确保内容的准确性和学习效果。
教师需要合理安排微课的使用时间和节奏，避免过多或过少的应用。
教师也需要注意微课和课堂教学的有机结合，通过引导和导入，使得微课能够起到辅助和引导学习的作用。
谈微课在教学中的有效应用
谈微课在教学中的有效应用随着技术的不断进步，微课已经成为一种新型的教育方式，越来越多的教育工作者开始在自己的教学中大量应用微课。
无论是在线自学还是在传统教育中，微课都具有许多独特的优势，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果和学习效率。
本文将探讨微课在教学中的有效应用。
一、更好地满足学生的个性化需求微课是一种非常灵活的学习方式，学生可以根据自己的学习进度和学习需求来选择适合自己的课程内容。
通过微课，学生可以自主选择感兴趣的知识点，适应自己的学习节奏，更好地满足个性化学习需求。
此外，微课的视频、动画等多媒体元素能够帮助学生更加生动地理解和记忆知识点。
二、提高教学效率传统的教学方式需要老师花费大量时间、精力准备课件和课堂教学，而微课可以有效地缩短教学时间，节约教学资源和成本。
老师可以通过录制微课，将教学内容压缩在短时间内传达给学生，让学生可以在自己的时间、地点自主学习，不受时间和空间的限制。
在传统教学中，老师还需要花费大量时间检查和批改学生的作业，而在微课中，教师可以将一些作业放在微课中进行，从而提高教学效率。
三、提高教育质量微课可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高教育质量。
微课中的多媒体元素丰富、生动，让学生更加容易地理解和记忆知识点。
此外，老师可以根据学生的反应，进行微调，对教学效果进行检测和分析，从而及时调整教学策略，提高教学质量。
五、提升学生的学习积极性微课的互动性强，在学习中加入游戏化设计可以更好地吸引学生的注意力，提升学生的学习积极性。
通过微课，学生可以获得即时反馈和奖励，激发学生的学习热情，提高学生的学习动力和学习兴趣，从而促进学生更好地完成学习任务。
六、利于教育资源共享微课可以帮助教育资源更好地共享和利用。
各个学校、教育机构和教师可以将自己录制的微课分享给其他人，从而加强教育资源的共享和利用。
互联网的普及和网络技术的不断发展，也为教育资源的共享提供了更好的条件。
综上所述，微课在教学中具有很强的应用价值。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用微课是指一种以短视频为载体的在线教学形式，通常时长为2至10分钟。
微课通过图片、文字、音频和视频等多种方式，将知识点进行拆解、归纳和展示，以图文并茂的方式向学生传授知识。
在现代教育中，微课已成为一种非常流行和有效的教学工具，尤其是在课堂教学中的应用更是给教学带来了诸多的好处。
本文将探讨微课在课堂教学中的有效应用。
微课可以作为预习工具使用。
在课前，教师可以为学生提供相关的微课，让学生通过观看微课来了解本节课的主要内容和知识点。
通过预习微课，学生可以提前对即将学习的内容有一个初步的了解，为后续的课堂学习打下基础。
学生在观看微课的过程中，可以根据自己的学习进度和需要进行反复观看，加深对知识点的理解。
微课可以引发学生的兴趣。
相比传统的课堂教学，微课以短小精悍的形式呈现知识点，往往采用生动有趣的动画、音效和配乐等制作手法，能够更容易吸引学生的注意力。
学生在观看微课的过程中，能够参与互动性较强，能够激发学生的主动学习积极性。
微课还可以用来展示一些科学实验、物理演示和化学反应等实际操作过程，让学生在课堂上能够亲眼见到这些实验的效果，增加学生的实践操作经验。
微课可以为课堂互动提供素材。
传统的课堂教学往往是教师以讲述为主，学生以听写为主，学生的参与度较低，容易造成学生的注意力不集中。
而通过使用微课，教师可以在课堂上将更多的时间用于互动、讨论和实践，可以为学生提供更多的练习和实践机会。
教师可以设计一些与微课内容相关的问题或场景，让学生在课堂上分组讨论和解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
微课可以促进自主学习。
微课的时长短暂，学生可以随时随地观看和学习，无需依赖特定的学习环境和时间。
学生可以根据自己的学习进度和需要，在学习过程中自主选择学习的内容和形式。
学生可以反复观看和回顾微课，加强对知识点的理解和记忆。
通过微课的学习，学生可以更好地掌握学习的主动权，提高自主学习的能力。
微课可以提供个性化的学习。
微课在课堂教学中的有效应用
微课在课堂教学中的有效应用一、微课在教学中的优势1.提高课堂教学效率微课可以帮助学生了解主题，理解难点，掌握基本知识。
在课堂上播放微课视频，可以减少教师的讲解时间，增加学生在课堂上的参与度。
学生们可以在家里看微课视频，并提前掌握相关知识，因此课堂上教师可以更加深入地讲解难点，帮助更多学生理解和掌握重点内容，从而提高了课堂教学的效率。
2.优化教学内容微课设计可以根据学生的个性化需求，定制课程内容，创新表达方式，以达到更好的教育效果。
教师能够参考教学大纲，构思微课视频的设计方案，提高微课的教学效果和学生的学习体验。
同时，微课可以帮助教师改变固定的教学模式，增加课程形式的多样性，使学生在接受知识时更加愉快和轻松。
3.激发学生的学习兴趣微课设计多样化，具有随机性，可以增加学生对学习的兴趣，吸引学生积极参与学习。
通过介绍各种有趣的事物，使用多种艺术形式，激发学生的好奇心和探索能力，让学生能够在学习中取得更大的乐趣。
4.促进互动和合作学习微课可以在课堂上促进学生之间的合作和互动。
学生可以在课后看微课视频，理解复习内容，和其他同学加强交流、讨论。
同时，学生还可以利用微课内容开展小组合作学习，共同完成作业和研究项目，从而增加学生之间的互动和合作。
二、实践经验1.确定微课使用目标在设计微课之前，首先需要明确微课的使用目标。
根据微课的使用目标，设计合适的教学内容、形式和表达方式，并根据上课情况进行微调。
通过这样的方式，可以提高微课的针对性和实效性，为教师的教学工作带来更多的帮助。
2.尝试多种微课表达方式微课设计需要具有多样性，能够满足不同类型的学生的需求。
教师需要根据学生的特点结合自己的特长，采用不同的表达方式来进行编排。
例如，可以联合学生制作微课视频；配合动画和图片等艺术表现形式等。
通过这样的方式可以增加微课的趣味性和吸引力，促进学生的主动性和创造性。
3.注意微课设计的科学性教师在微课设计中需要注意科学性，作出相关的安排，例如，遵循编排步骤，注意内容的准确性、完整性和系统性。
浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用
浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用随着信息技术的发展和教育改革的推进，微课资源在教学中得到了越来越多的关注和应用。
微课资源是一种结合了图像、声音、文字和动画等多种媒体形式的教学资源，其通俗易懂的特点使得它在小学数学课堂教学中得到了广泛的应用。
本文将从微课资源的特点、在小学数学教学中的应用以及应用微课资源所面临的挑战与解决方法等方面进行探讨，希望可以为广大小学数学教师提供一些启发和帮助。
一、微课资源的特点微课资源是一种短小精悍的教学资源，其主要特点包括以下几点：1. 多媒体形式：微课资源结合了图像、声音、文字和动画等多种媒体形式，可以给学生带来视觉、听觉和阅读上的多重体验，增强学习的趣味性和吸引力。
2. 通俗易懂：微课资源以简洁易懂的语言和形象生动的图像展示教学内容，使得学生能够在短时间内快速理解并吸收知识。
3. 灵活性：微课资源可以根据学生的学习进度和兴趣爱好进行调整，可以随时随地进行学习，极大地方便了学生的学习。
4. 可互动性：微课资源具有一定的互动性，学生可以通过答题、互动等方式积极参与到课堂教学中，提高了学习的积极性和主动性。
以上几点是微课资源的主要特点，正是这些特点使得微课资源成为了小学数学教学中不可或缺的一部分。
微课资源在小学数学教学中的应用是多方面的，可以体现在知识的讲解、学习方法的指导、学习环境的打造等多个方面。
以下分别从这几个方面进行介绍。
1. 知识的讲解：微课资源可以很好地对数学知识进行讲解，例如对于一些抽象的数学概念可以通过动画形象地展现出来，引起学生的兴趣，提高学习的效果。
微课资源还可以有声有色地对数学题目进行分析讲解，让学生在短时间内掌握数学知识。
2. 学习方法的指导：微课资源不仅可以帮助学生理解数学知识，同时还可以指导学生学习方法。
通过一些图像和动画的演示，可以让学生掌握一些实用的计算方法和技巧，提高学生的学习效率。
3. 学习环境的打造：微课资源可以帮助教师打造良好的学习环境。
微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究
微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究随着科技的快速发展，微课资源在教育领域中的应用也越来越广泛。
微课资源以其短小精悍、生动有趣的特点，受到了越来越多教师和学生的喜爱，尤其是在小学数学教学中，微课资源的应用更是被广泛推崇。
本文将探讨微课资源在小学数学课堂教学中的具体应用，并就其优缺点进行深入分析。
1. 微课资源在数学知识点讲解中的应用微课资源可以将抽象的数学知识变得更加具体、形象，通过图文并茂的展示，可以提高学生对数学知识的理解和记忆。
数学知识点的讲解可以通过微课资源进行，教师可以结合PPT、视频、动画等多种形式，使学生更加直观地理解数学概念，提高学习效率。
2. 微课资源在数学题型展示及解题方法讲解中的应用微课资源还能够展示各类数学题型的解题方法，通过视频和图像等形式，演示具体的解题步骤和技巧，帮助学生更好地掌握解题方法。
这种形式的讲解方式具有很强的可视性和操作性，有效激发学生学习数学的兴趣和积极性。
3. 微课资源在数学学习方法指导中的应用微课资源还可以对数学学习方法进行指导，通过视频和图文等形式，向学生传授学习方法和技巧，以提高学习效率和成绩。
也能够帮助学生更好地理解和掌握数学概念，增强数学学习的自信心和兴趣。
1. 生动有趣微课资源以其生动有趣的形式，更好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
通过视听的形式，微课资源能够更加直观地展示数学知识和解题方法，使学生更容易理解和接受。
2. 灵活多样微课资源可以通过PPT、视频、动画等多种形式进行展示，灵活多样，能够更好地满足不同学生的学习需求。
也方便了教师的教学展示，提高了教学效果。
3. 个性定制教师可以根据不同学生的学习情况，制定个性化的微课资源，以满足学生的不同需求，提高教学的针对性和有效性。
1. 合理选取微课资源教师在应用微课资源时，需要根据教学内容和学生的实际情况，合理选取微课资源，确保资源的质量和有效性。
3. 鼓励学生参与在应用微课资源的过程中，教师需要鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性和主动性，使微课资源的应用更加有效。
微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨
微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨随着信息技术的飞速发展，微课资源逐渐成为小学数学课堂教学的新宠。
微课资源具有丰富的表现形式、生动形象的展示方式和方便的传播途径，在小学数学课堂教学中发挥了重要作用。
本文将就微课资源在小学数学课堂教学中的应用进行探讨，分析其优势及不足，并就提高微课资源在小学数学课堂教学中的应用效果提出一些建议。
1.生动直观微课资源采用多媒体形式，能够使用图片、视频等形式展示数学概念，使得数学知识更加具体和生动。
学生可以通过直观的方式理解和掌握数学知识，提高学习兴趣和积极性。
2.灵活性强微课资源可以根据教学内容的需要进行自由组合和修改，可以根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，使得教学更具有针对性和灵活性。
3.方便易用微课资源可以通过互联网随时随地进行传播和获取，老师可以根据需求进行自主选择和应用，学生也能够在家中进行反复观看学习，方便快捷。
1.内容不够丰富目前市面上的微课资源多以基础知识和题型解析为主，对于深层次的数学概念和数学问题的实际应用等方面的微课资源相对较少，影响了微课资源在数学教学中的应用效果。
2.师资力量不足由于微课资源的制作需要教师具备一定的技术水平，而目前许多教师对于多媒体技术的应用能力还不够，导致微课资源的质量参差不齐，影响了教学效果。
3.无法完全替代传统教学微课资源作为辅助教学手段，无法完全替代传统的课堂教学。
在解决问题、引导学生思考、提高学生分析解决问题的能力等方面，传统教学仍然不可或缺。
1.提高微课资源的制作质量学校可通过举办相关的培训和研讨会，提高教师的多媒体制作技能，鼓励教师自主制作符合课堂教学需求的微课资源，提高微课资源的制作质量。
2.多样化的微课资源学校可以邀请相关专业的人员，制作一些有趣丰富的微课资源，例如数学游戏、数学实验等，以吸引学生的兴趣，激发学生学习的热情。
3.慎重选择微课资源教师在选择微课资源的时候要慎重，要根据学生的实际情况和教学内容进行选择，避免一味追求新颖而忽略了教学的针对性和实用性。
微课资源在小学数学课堂教学中的应用
微课资源在小学数学课堂教学中的应用随着教育科技的发展，微课资源在教学中的应用已经成为一种趋势。
特别是在小学数学课堂教学中，微课资源的使用不仅丰富了教学内容和形式，更激发了学生对数学学习的兴趣。
本文将探讨微课资源在小学数学课堂教学中的应用，并提出一些优化教学效果的方法。
一、微课资源是什么？微课资源是一种通过图像、声音、视频等多媒体形式，将教学内容以短小精悍的形式呈现给学生的教学资源。
微课资源不仅内容生动，易于理解，而且多样性丰富，适合学生的多种学习方式。
1. 吸引学生注意力小学生的注意力往往难以集中，通过微课资源的使用，教师可以利用形象生动的动画、有趣的声音等吸引学生的注意力，从而让学生更加专注地参与课堂学习。
通过动画视频展示数学问题的解法，让学生在观看的同时理解数学概念，提高学习效果。
2. 丰富教学内容微课资源的种类多样，可以涵盖数学教学的各个方面。
有关数学概念的动画视频、数学实际应用的案例分析等，都可以为数学教学提供更加生动有趣的内容，从而激发学生对数学学习的兴趣。
3. 个性化学习微课资源可以根据学生的学习水平和兴趣进行个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的微课资源，帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
4. 提高教学效率微课资源可以将教学内容压缩为短小精悍的形式，更有利于学生的消化和理解。
教师可以利用微课资源对某些难点知识进行讲解，让学生更快地理解并掌握知识，提高教学效率。
1. 结合实际教学在使用微课资源的过程中，教师应当注重结合实际教学情况，选择符合学生学习需求的微课资源。
可以选择与教材内容相关的微课资源，让学生更容易理解和接受。
在选择微课资源的过程中，教师应该注重多样性，不仅限于动画视频，还可以包括声音、图片等多种形式的微课资源，以满足学生不同的学习需求。
3. 关注学生反馈在使用微课资源的过程中，教师应该关注学生的反馈，及时调整和优化教学内容。
通过学生的反馈，教师可以发现微课资源的不足之处，及时进行调整，提高教学效果。
浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用
浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用随着信息化技术的不断发展，微课资源的应用逐渐成为小学数学教学的必要手段。
微课资源是指学科知识内容经过压缩、生动形象地展示在视频、PPT、音频等形式中，帮助学生快速掌握知识点，并对所学的内容进行深度思考和理解。
本文将阐述微课资源在小学数学教学中的具体应用。
一、课前预习微课资源可以被看做是一种自主学习资源，学生可以利用微课资源在课前自主预习，提前掌握课堂内容，减轻老师的教学压力。
本着学校通识教育的原则，第一，微课意味着平等的学习。
每个学生都可以通过平板电脑或手机在线观看微课，深入研究学科知识内容，不会因为种种原因而错过教师的课堂讲解。
第二，微课可以让学生形成知识点，收集不同层面的想法，加深学生对知识的理解和记忆，利用互联网的优势，让学生学得快，学得好。
二、师生互动在课堂上，微课资源可以充当老师引导学生的工具，促进师生互动。
教师可以通过播放微课，给学生展示一个清晰的知识框架，为学生提供一个结构层级，进而引导学生合理的提交问题和讨论。
老师可以在播放微课的同时，根据学生的不断提问和反馈，及时调整教学策略，提升教学效果。
同时，微课也可以反向引导老师，让教师更加注重学生的学习方式和学习节奏，调整自己的教学内容，更好地引导学生进行学习。
三、提供自主学习的空间微课资源提供了一个独特的学科知识交流平台。
学生可以通过在线观看微课，了解更多的学科知识内容，提高自己的学习能力。
同时，微课也为有兴趣的学生提供了一个独特的做课程设计和习题练习的机会，从而更好地掌握学科知识。
微课的互联网优势和技术特点，可以与平板电脑、电视机、手机等不同平台之间进行灵活的搭配，这些都为学生提供了极大的学习自主性和空间。
四、激发学生学习热情微课的形式新颖，内容生动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
微课内容结构清晰，分段讲解，使学生在学习中逐渐形成自己的学科知识框架。
微课的优秀内容可以让学生真正理解学科的内涵、本质，而通过深入阅览、探究和讨论，学生可以尝试理解不同层面的知识思路，掌握不同层次的知识技能，培养学生的学习趣味，对数学兴趣有所提升。
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小小微课功效多多
――例谈微课资源在课堂教学中的有效利用
"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
在当今“信息技术+”深度融合教育的大背景下，微课资源在课堂教学中有效利用是绕之不开的话题。
为引导教师在自己的课堂教学中有效利用微课资源，我们特意组织骨干教师开展了一次以“微课资源有效利用”为主题的展示课活动，在活动中，参与展示的骨干教师精心准备，从不同层面尝试了微课资源的实践运用，为全体教师提供了微课资源利用的成功范例，达到了活动的预期效果。
下面以本次展示课活动中几节典型课例谈谈微课资源在课堂教学中的有效利用。
课例一：思品《宪法－国家根本大法》授课教师：郑老师
上课铃响，郑老师信步走上讲台，师生简单问好后，郑老师说道：“本节课首先请大家欣赏一个小视频”，说完，就播放提前准备好的小视频了，小视频的题目是《祖国的法律大家族》，在视频中，先从“什么是法律”解说入手，然后结合学生身边实际，例举了许多丰富的法律内容，制作的并不算精美，但由于将枯燥的法律与学生的生活融合在一起，学生听得都很认真。
展示结束，郑老师问“我们的生活离不开法律，法律与我们的日常生活紧密联系，是法律的规范让我们的生活秩序井然，那么大家想知道，国家究竟是依据什么制定这些法律的呢？”今天我们学习……。
然后引导学生正式开始新课内容的学习。
运用启示：好的微课资源用在课的开头，可以吸引学生的学习兴趣。
“好的开始是成功的一半”，如果一节课的开课能紧紧抓住学生的心，那么，课堂的学习过程定能事半功倍。
常规的课堂导入有故事讲述式、情感渲染式、开门见山式等，本节课告诉我们，在信息技术条件下的课堂，开课原来还可以这样。
课例二：语文《愚公移山》授课教师：李老师
李老师的课已行进到第二个环节“初读感知晓大意”，在学生初读过程中，由于是文言课文，重点实词与虚词的理解是必不可少的。
李老师首先让学生相互提问疑难词的理解，然后开始提问检查学生对重点词的理解。
在提问时，提到了“阴”与“阳”二个词的意思，学生站起来很轻松的答出了对这二个词的解释，“阴”指“山的北面水的南面”，“阳”指“山的南面水的北面”，注解里面有，学生答起来当然简单，但因这二个词涉及地理知识，学生理解起来是绝对的难点。
经验丰富的李老师并没有仅仅满足于学生知道，而是追问道“为什么？”，学生一下子愣了，注解里不是说得很清楚吗？见时机已到，李老师说道“我知道大家对这二个词理解起来有困难，所以提前给大家准备了个小视频，相信大家看完后，一定能对这二个词有更深的了解。
”说完，就播放事先录制的《中国古代的“阴”与“阳”》，在视频中，结合地理知识与中国古代文化常识，给学生详细讲解为什么“山南水北”为“阳”和“山北水南”为“阴”。
由于视频中既有明晰的方位指示，又有直观感强的动态演示，学生对“阴”与“阳”的理解一下子降低了难度，留下了深刻的印象。
运用启示：教学中难点的突破是教学关注的重点，但限于教师的素质表现不均衡，讲透难点实在不是每一位教师能轻松做到的事情，因此，利用微课讲解来突破难点就是一种大胆的尝试。
李老师的这个微课资源，其他任何教师都可以用，都可以引用到自己的课堂中帮助学生有效解决“阴”与“阳”理解的困难。
课例三：物理《透镜》授课教师：李老师
课堂上，李老师引导学生认识透镜及透镜的特点，如何确定透镜的焦点是本节课的一个重要知识点，为让学生对凸透镜的焦点确定有更直观的感受，播放了提前制好的微课视频《教你准确确定凸透镜焦点》，视频中清晰展现了李老师原本可以在课堂中直接展现的演示实验，
方式变了，效果却大不一样，由于拍摄视频清晰，对于关键细节局部还进行了放大处理，学生对演示实验的整体过程看得更清楚，平时演示实验，很多学生需要走下位去靠近讲台才能观察清楚，但在本节课的演示实验中，没有一个学生移位观察，却对实验的过程全都了然于心。
接下来李老师针对实验过程点名学生回答问题，特意点了坐在最后排的一名学生回答，并没有出现明显的问题，充分说明这位学生对实验过程的观察非常清楚。
运用启示：实验是物理课教学的重要内容，实验室的实验课自不必说，单是课堂演示实验在平常的课堂教学中就不可少。
常规课堂下的演示实验一般是教师现场利用实验仪器操作，失败的风险较大，学生观看的效果也不理想，但微课可以有效解决常规演示实验的弊端，观察更直观、更方便、更清晰，极大提升了课堂教学的效率。
课例四：校本《用目标引领成功》授课教师：陈老师
该轮到陈教师展示学校以“三爱”为主导的特色校本课了，他该在课堂中如何展示微课资源的利用呢？校本课程不比考试学科，可没有那么强的知识性。
一切是那么的平常，和其它课堂并没有什么两样，开始故事导入“用目标引领成功”的课题，并不让人新鲜；接下来“说用目标引领成功理由”，让学生用故事或名言或自己的话说说“目标为什么能引领人成功”，也并无特别之处，学生发言，教师点评；第三个环节是“议目标引领成功途径”，让学生小组讨论用目标引领成功的具体方法，讨论后是分小组的展示，根据学生的展示，教师点拨归纳，正在纳闷“陈老师是不是忘记用微课了”的时候，惊喜来了，“刚才同学们探讨得很到位，老师想到的同学们都想到了，不信请同学们看我课前准备的小视频”，陈老师说完，马上播放微课《用目标引领成功》，视频中，用科学清晰的流程图分类展示了“用目标引领成功的具体途径”，既是环节内容的小结，又是对学生集体探讨成果的肯定，资源的利用恰到好处，从学生观察的神态可以看出，不难看出本节课学生的收获。
运用启示：对知识的小结是课堂教学中必不可少的环节，可以分环节小结，也可以课堂结束小结，常规的课堂小结形式以教师随机小结和学生畅谈收获小结为主，本节课，为我们提供了课堂小结的第三种形式，那就是教师课前预设小结，相比前二种，这种小结形式逼迫教师课前必须充分关注学情，小结的内容更科学、小结的语言更凝练，还可以丰富课堂教学内容，真可谓一举多得。
微课的最大特点是“微小”，但微课虽小，但由于重点突出，关注点集中，再加上现代信息技术的独特优势，如果运用得好，显然可以更有效的促进我们课堂教学效率的提升。
本次骨干教师展示活动，每节课都运用了微课资源，如何有效运用？运用的契机必须根据课堂教学需要，运用的形式灵活多样，可以自主选择，仅以四节典型课例简述之。