儿童文学说案

宣化科技职业学院《儿童文学》课程说案

系别:学前教育学院

专业:学前教育专业

教师:张*林

班级:高职一年级

二Ｏ一六年九月

目录

一、说课程整体设计 (1)

（一）课程的定位与目标 (1)

（二）课程设计的理念与思路 (1)

（三）学生基础和智能特点分析 (2)

（四）课程内容的选取和教学组织安排 (2)

（五）教学模式及教学方法手段 (3)

（六）课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况 (3)

（七）课程考核与评价（包括课程考核标准与内容、考核的方式、课程成绩评定标准及设计理念） (3)

二、说教学单元 (4)

（一）单元教学目标 (4)

（二）单元教学内容 (4)

（三）单元教学模式的实施步骤和要求 (4)

（四）单元具体教学方法、手段的应用 (5)

（五）单元学习考核评价 (5)

一、说课程整体设计

（一）课程的定位与目标

1.课程的性质与定位：本课程是一门儿童语言艺术类课程，是学前教育专业基础课。开设于三年制第二、三学期。课程设置主要是为了提高学生的幼儿文学鉴赏、表达能力，幼儿语言教学能力，同时潜移默化培养学生快乐教学、艺术教学的良好职业习惯。

课程衔接：学生都是高中或中职学生，他们上过近10年的语文或其他文学类课程，第一学期他们开设《幼儿心理学》，这些都学习儿童文学这门课程的基础；他们后续课程是《幼儿语言教育活动指导》以及幼儿园其他领域的课程。这门课程又为后续课程的学习奠定语言和思维基础。

2.课程的目标任务：

知识目标：①能简述儿童文学各种文体的概念及特征功能。

②记诵大量儿童文学作品

能力目标：①能诵、讲、演文学作品。

②能改编、创编文学作品。

素质目标：讲童言，葆童趣，存童心——去成人化。

（二）课程设计的理念与思路

1.紧紧围绕幼儿语言艺术：这是一门针对幼儿园教师开设的，通过幼儿文学作品的欣赏创编和表达等系列训练，来强化学生语言艺术修养，培养职业素养和精神。

2.自主学习与能力的提高：根据学生和课程的特点而制定的教学模式，摒弃文学课程只读只听只欣赏，而采用学中欣赏，练中修养，演中提高，来提供他们的幼儿语言艺术修养。

课程设计思路：

1.轻理论重诵读的教学意识：原来课程设计理论占50%，经过不断教学实践检验，很多的欣赏理论可以置于诵读和表演中，现在的课程纯理论讲授占总课时的20%左右。

2.借鉴职业教育模式“项目引导”“任务驱动”的教育教学模式，选择教学内容，形成核心任务；把对文学作品的理解和分析，置于对文学作品的记诵和表演中，通过学生自己编排设计诵读表演文学作品，从而提高人文素养和职业能力。

3.讲授儿童文学，练演幼儿文学作品：针对学生的原有的学习与能力，教师课堂教学较为深刻的儿童文学内容，学生练习表演是幼儿文学。

4.文学欣赏课的考核办法：过程评价与结果评价并举，以赛代考，以赛促练。

（三）学生基础和智能特点分析

我院本专业生源一个是高中起点，大多数是学前中职转段学生。有一定的语言表达能力和文学知识，但是知识运用能力不足，语言表达不稳定。理论理解能力差，但是表达、表演的意愿强烈。根据他们的优势与不足，采用取长补短的方式，开加强学生的学习能力和教学能力。

（四）课程内容的选取和教学组织安排

根据课程特点，一种文体一个模块，一个模块两个任务。

1.课程内容的选取

幼儿文学

儿歌任务一：配乐配图朗诵1首儿歌，能背诵5首儿歌。

任务二：自编自诵1首儿歌。

幼儿诗任务一：配乐配图朗诵1首幼儿诗，能背诵3首幼儿诗。

任务二：自编自诵1首幼儿诗。

幼儿童话任务一：配乐配图讲述1则童话故事，背诵2则幼儿童话。

任务二：自编自述1则幼儿童话故事。

幼儿故事任务一：配乐配图讲述1则幼儿故事，背诵2则幼儿故事。

任务二：自编自述1则幼儿生活故事。

图画故事任务一：配乐讲述1则图画故事。

任务二：根据童话故事或生活故事创编1则幼儿图画故事。幼儿散文任务一：配乐配朗读1则幼儿散文，背诵2则幼儿散文。

任务二：编写1则幼儿散文。

幼儿戏剧任务：小组设计表演1则幼儿戏剧。

2.教材的选取和未来建设

现在选用教材是华中师范大学出版的《儿童文学》，辅助教材《幼儿文学》《幼

儿文学作品选》教材。人民教育出版社出版。

根据幼儿教育的实际需要，整合《幼儿文学》作品，自编一本《幼儿文学作品选读本》，供我院学生使用。

（五）教学模式及教学方法手段

教学模式：借鉴职业教育教学的“项目引导”“任务驱动”模式：

1识准备（讲授、讨论）——②任务分解（演示、讨论、练习、探究）——③任务制作（讨论、探究、练习）——④任务展示（练习、讨论、探究）——

⑤考核评价（讨论、演示）——⑥课外延伸（练习、探究），做个主题或专

题表演。

具体教学方法：讲授法、演示法、讨论法、练习法、探究性学习等。

（六）课程对教学条件（师资、设施、环境及教材等教学资源）的要求及现实情况

这门课程对教学条件的要求，我们基本具备。

教学条件：教材及教参；师资队伍；多种教学媒体及设备；

实训条件：校内语言实训室；也可以当幼儿园实践活动；学院各级各类才艺展示和文艺活动。

课程教学资源建设：精品课程建设；课程整合与教材编写；幼儿教育资源网建设。

（七）课程考核与评价

课程评价设计理念：过程评价与结果评价并举。

考核方式：以赛代考，以赛促练。

成绩评定标准：

学期成绩过程性考核成绩（60）期末成绩（40）总评成绩（100）第一学期出勤成绩10任务过程50闭卷考试口语技能大赛可

以不参加期末考

试

第二学期出勤成绩10任务过程50综合成绩

二、说教学单元（童话）

（一）单元教学目标

1.知识目标：能简述童话概念、特征及分类。

2.能力与素质目标：①用童言讲童话，讲出童心童趣。

②创编一则童话

（二）单元教学内容和课时安排

知识准备童话概念、特征、分类及功能课时（节）

任务一：配图、配乐讲述1则童话故事（5课时）②任务分解：分组，安排任务，提出要求。1

课外活动③任务制作：选择1则作品，分工协作，完成任务。同时

老师巡回辅导，个别指导。

④展示a：介绍选文、配乐、配图设计的思路、简述故事。1

⑤展示b：记诵并讲述故事。1

⑥展示完成任务：配图、配乐、讲述表演故事。1

⑦考核评价：小组自评、小组互评、教师点评，总结。1

⑧课外延伸：班级或系部学生组织本主题汇报会。课外活动

任务二：背诵或创②任务布置：背诵二则童话，或自编一则童话。提出要求。1

③完成任务：学生个人进行选择记诵或创编。