苏教初中生物七上《单细胞生物》教案_6
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。
2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。
3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。
2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。
3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。
2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。
2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。
2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。
3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。
5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。
7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。
2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。
2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，培养学生的实验操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能的理解。
（2）常见单细胞生物的识别。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。
（2）准备教学课件、图像和模型等教学资源。
（3）准备显微镜等实验器材。
2. 学生准备：（1）预习单细胞生物的相关知识。
（2）准备好实验操作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入单细胞生物的概念。
（2）引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。
2. 教学新课：（1）讲解单细胞生物的概念、特点和分类。
（2）讲解单细胞生物的结构和功能，示例讲解草履虫的结构和功能。
（3）介绍常见单细胞生物，如酵母菌、眼虫等。
3. 学生活动：（1）观察单细胞生物的图像和模型，总结单细胞生物的特点。
（2）利用显微镜观察单细胞生物，记录观察到的结构。
（3）小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单细胞生物的特点、结构和功能。
五、课后作业：1. 绘制单细胞生物的结构示意图。
2. 调查生活中常见的单细胞生物，并简要介绍其特点和功能。
3. 思考题：单细胞生物在生态系统中的作用是什么？如何保护单细胞生物的生存环境？六、教学延伸：1. 课堂讨论：引导学生探讨单细胞生物在自然界中的作用，例如它们在生态系统中的循环过程中扮演的角色，以及它们对人类生活的影响。
单细胞生物-苏教版七年级生物上册教案
单细胞生物-苏教版七年级生物上册教案一、教学目标通过本节课学习，学生应该能够：1.了解什么是单细胞生物；2.掌握原核生物和真核生物的区别；3.了解不同类型的单细胞生物的生存方式、特点和应用。
二、教学重点1.什么是单细胞生物；2.原核生物和真核生物的区别；3.单细胞生物的生存方式、特点和应用。
三、教学难点1.区分单细胞生物和多细胞生物；2.理解原核生物和真核生物的不同之处；3.认识不同类型的单细胞生物。
四、教学内容及步骤（一）导入1.通过问题引导学生思考：什么是生物？2.引导学生分别列出单细胞生物和多细胞生物的例子。
（二）学习1. 什么是单细胞生物？1.给学生展示单细胞生物的图片，引导学生观察、描述单细胞生物的形态特征。
2.通过简单的视频和PPT等方式，让学生了解单细胞生物的定义、分类和特点。
2. 原核生物和真核生物的区别1.给学生展示细胞的结构示意图，引导学生观察、描述原核生物和真核生物的主要区别。
2.通过对比原核生物和真核生物的基本特征（细胞核、细胞膜等），让学生理解两者之间的不同之处。
3. 不同类型的单细胞生物1.通过教材和PPT等方式，介绍不同类型的单细胞生物：细菌、蓝藻、原藻等；2.让学生了解不同类型的单细胞生物的形态特征、生存方式、特点和应用。
（三）巩固1.提出问题：人们为什么要研究单细胞生物？2.让学生通过小组讨论和网络查询等方式，找出不同类型单细胞生物的应用领域。
（四）作业1.总结本节课的重点；2.通过查阅资料，了解单细胞生物在医学和环境治理等方面的应用。
五、教学评估1.检查学生课前预习的情况，了解学生对本课知识的掌握情况；2.在课堂上布置的问答环节，检查学生对本节课的理解情况；3.给学生提供一些课后阅读材料，让学生以小组为单位，进行讨论展示。
六、教学资源1.教材：苏教版七年级生物上册；2.多媒体资源：PPT等互联网资源；3.视频资源：优酷、爱奇艺等网络资源。
七、板书设计单细胞生物多细胞生物表达方式细胞和体液组织器官和系统繁殖方式孢子和分裂繁殖器官生存方式细胞核原核生物真核生物细胞膜扁平或缺乏具有细胞壁和膜八、教学体会本节课是让学生了解单细胞生物的基本概念、分类、特点和应用，以及区分原核生物和真核生物的不同之处。
初中初一生物上册《单细胞生物》教案、教学设计
3.教学评价：
（1）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在课堂上的表现，如观察实验操作、课堂讨论、生物绘图等，及时给予反馈和指导。
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。
4.教学资源：
（1）利用多媒体课件、网络资源等丰富教学手段，为学生提供生动、直观的学习材料。
（2）结合学校实验室资源，组织学生进行显微镜观察实验，提高实践操作能力。
（3）推荐相关课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
5.教学环境：
（1）营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于探索。
（2）注重培养学生的团队协作精神，组织小组合作学习，提高课堂互动效果。
（1）结合课堂学习，绘制草履虫、酵母菌等单细胞生物的形态结构图，并简要介绍其特点。
（2）举例说明单细胞生物在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
（3）思考并讨论：单细胞生物与多细胞生物在结构、功能等方面的异同。
2.拓展阅读：
推荐学生阅读与单细胞生物相关的科普文章或图书，了解单细胞生物在生物技术、医学等方面的应用，拓宽知识视野。
5.反思与总结：
学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观等方面的收获，为下一节课的学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固知识点，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的定义和特点。
2. 使学生掌握单细胞生物的主要代表生物及其生活习性。
3. 培养学生对单细胞生物在自然界中的作用和人类生活的关系的认识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 单细胞生物的主要代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物与人类生活的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的定义、特点及其代表生物。
2. 教学难点：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生对单细胞生物的兴趣。
2. 利用多媒体展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，让学生了解单细胞生物在自然界中的作用。
4. 开展小组讨论，探讨单细胞生物与人类生活的关系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问“什么是单细胞生物？”引发学生思考，导入新课。
2. 讲解单细胞生物的定义和特点：介绍单细胞生物的概念，讲解其结构简单、个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成等特点。
3. 介绍单细胞生物的代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等，展示图片和视频，让学生了解这些生物的生活习性。
4. 分析单细胞生物在自然界中的作用：通过案例分析，使学生认识到单细胞生物在生态系统中的重要地位，如草履虫对污水净化有一定的作用。
5. 探讨单细胞生物与人类生活的关系：开展小组讨论，让学生思考单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用。
7. 板书设计：单细胞生物定义：个体微小，结构简单，全部生命活动在一个细胞内完成的生物。
特点：结构简单，个体微小，繁殖能力强。
代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
作用：在生态系统中具有重要地位，如草履虫对污水净化有一定的作用。
与人类生活的关系：医药、食品、环保等方面的应用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对单细胞生物定义和特点的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中对于单细胞生物的代表生物及其生活习性的掌握情况。
单细胞生物苏教版教案初中
单细胞生物苏教版教案初中
主题：单细胞生物
课时目标：
1. 认识单细胞生物的基本特点和分类；
2. 了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 能够分辨不同单细胞生物的形态和结构。
教学重点和难点：
重点：单细胞生物的基本概念和分类；
难点：了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室材料：显微镜、玻璃片、载玻片等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些单细胞生物的图片，引发学生对单细胞生物的好奇和认知，并简单介绍单细胞生物的概念。
二、知识讲解（15分钟）
1. 单细胞生物的基本特点和分类；
2. 单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 各类单细胞生物的形态和结构。
三、实验操作（20分钟）
1. 让学生通过显微镜观察单细胞生物的样本，了解其形态和结构；
2. 让学生自行制作复制实验，观察单细胞生物的繁殖方式。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享他们观察到的单细胞生物的特点和结构；
2. 引导学生总结单细胞生物的生存和繁殖方式。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：用文字描述一个单细胞生物的形态和结构，并解释其生存方式和繁殖方式。
教学反思：
通过本课，学生对单细胞生物有了初步的认识和了解，实验操作让学生更直观地感受到单细胞生物的特点。
在今后的教学过程中，可以结合更多的实验操作和案例分析，深入探讨单细胞生物的多样性和生存策略。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
（1）阅读有关单细胞生物的科学文章、科普书籍，提高自己的科学素养；
（2）观看与单细胞生物相关的科普视频，了解单细胞生物研究的最新进展。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学的单细胞生物知识，增进家人对生物学的了解；
（2）采访身边的朋友或家人，了解他们对单细胞生物的认识和看法，并记录下来。
（4）教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）完成教材中与本节课相关的练习题，巩固单细胞生物的定义、分类、结构等知识点；
（2）撰写一篇关于单细胞生物生活习性和适应环境能力的短文，字数在300字左右，要求条理清晰、表述准确；
（3）设计一个关于单细胞生物的分类图表，包括至少5种单细胞生物，并注明其特点、生活习性和适应环境的能力。
七年级上册生物《单细胞生物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道单细胞生物的定义、特点及分类；
2.了解单细胞生物的结构组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等；
3.掌握单细胞生物的生活习性、生殖方式及适应环境的能力；
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，并学会制作临时装片；
5.能够运用比较、分析、归纳等方法，对单细胞生物进行分类及研究。
2.教学方法：练习题、问答、讨论。
3.教学过程：
（1）教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成；
（2）学生独立完成练习题，教师对个别学生进行辅导；
（3）教师挑选部分练习题，组织学生进行问答和讨论，巩固所学知识；
（4）教师对学生的练习情况进行点评，强调易错点，提高学生的知识掌握程度。
（五）总结归纳
（3）采用分组讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨单细胞生物的分类、生活习性等问题；
4.1单细胞生物优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
3.设计实验情境，如观察草履虫的应激性实验，让学生亲身体验单细胞生物的生理功能。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，如“单细胞生物为什么能完成各种生命活动？”“单细胞生物与多细胞生物有哪些区别？”等，引导学生深入思考。
4.利用多媒体展示单细胞生物的实验过程，如观察酵母菌的发酵作用，草履虫的应激性实验等，让学生直观地了解其生理功能。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“单细胞生物与人类生活有哪些关系？”引导学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享经验等方式，探讨单细胞生物在食品制作、环境保护等方面的应用。
3.各小组汇报讨论成果，教师及时给予评价和指导，引导学生深入理解单细胞生物的作用。
在教学过程中，教师应灵活运用各种教学策略，充分调动学生的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中获取知识，提高能力。同时，注重培养学生的创新精神、实践能力和情感态度，使其全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示单细胞生物的图片，如酵母菌、草履虫、衣藻等，引导学生关注这些微小生物。
2.提问：“你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？生活在哪里？”激发学生的兴趣和好奇心。
4.反思与评价的教学环节：教师引导学生反思学习过程，如在实验操作中发现了什么问题，如何解决等，培养其批判性思维。同时，学生对自己的学习过程进行评价，分析自己的优点和不足。这种反思与评价的教学环节，有助于培养学生的自我监控和自我调整能力。
5.多元化的教学评价：本案例中，教师注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力等。同时，教师还通过作业批改、小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评价。这种多元化的教学评价，有助于全面了解学生的学习情况，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
初中生物《单细胞生物》教案
初中生物《单细胞生物》教案一、教学目标1.了解单细胞生物的基本特征和生存方式，掌握原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征。
2.能够根据实验或观察结果，分析单细胞生物的生命活动。
3.培养同学们观察和研究生物多样性的能力，以及对单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用。
4.通过实验研究，了解单细胞生物的形态、结构和生活特点，培养学生的实验探究能力。
二、教学内容及关键点1.单细胞生物的分类特征和基本特征。
2.原生动物与原核生物的区别。
3.蓝藻的结构、生活特点和地位。
4.单细胞生物在人类生活和生物圈中的作用。
5.培养学生的实验探究能力。
三、教学策略1.激发学生学习的兴趣和积极性，采用师生共同探讨、学生自主研究的方式进行讲授。
2.采用实验和案例分析的方式，引导学生深入探究单细胞生物的特点和生命活动。
3.组织学生进行野外观察、采集标本，体验自然环境和生物多样性。
四、教学方法1.讲授法。
采取图示、板书等多种讲授方法，让学生了解更多单细胞生物的知识。
2.实验探究法。
通过课堂实验，引导学生分析单细胞生物的特点和生命活动。
3.案例分析法。
通过实际案例分析，让学生更深入地了解单细胞生物的地位和作用。
五、教学过程1.导入新课（10分钟）通过生动有趣的故事、图片、实物等，引导学生了解单细胞生物的基本概念和分类特征，让学生热情高涨。
2.知识讲解（30分钟）讲解原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征，让学生明确并区分它们之间的区别。
3.实验探究（40分钟）进行单细胞动物运动特征实验、细胞膜功能实验等实验探究，让学生深入分析单细胞生物的特点和生命活动，培养学生的实验探究能力。
4.案例分析（30分钟）通过实际案例分析，让学生了解单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用，引导学生思考和探究生态环境保护，培养学生的环境意识。
5.课堂小结（10分钟）对本节课进行概括和总结，让学生把所学知识串联成一个整体，形成对单细胞生物的整体认识。
苏教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (6)
第二节多细胞生物体的组成一、教学目标：知识性目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体.2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.二、教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次.三、教学准备：1、自制课件.2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次.3、番茄果实若干个.四、教学过程：第二节多细胞生物体的组成一、多细胞植物体的组成二、人体的组成六、课堂练习：一、判断题1.洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的. （）2.一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子. （）3.人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能. （）二、填空题1.绿色开花植物由________、__________、________、__________、________和_____________组成.2.人体的各个系统在________的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动.3.胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如___________、______________和______________等.三、选择题1.人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有（）A.细胞B. 组织C. 器官D. 系统2.洋葱的表皮是一种（）A.器官B.保护组织C.上皮组织D.基本组织3.下列器官中，属于消化系统的是（）A.心脏B.肾C.肝D.肺四、简答题举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
单细胞生物教案初中
单细胞生物教案初中
教学内容：单细胞生物
教学目标：学生能够理解单细胞生物的特点和分类，了解其在生态系统中的重要作用。
教学重点：单细胞生物的特点和分类。
教学难点：单细胞生物的生态作用。
教学准备：教学PPT、单细胞生物样本、实验器材等。
教学过程：
一、引入（5分钟）
通过展示单细胞生物的图片或视频，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
二、认识单细胞生物（10分钟）
1. 什么是单细胞生物？
2. 单细胞生物的特点有哪些？
3. 单细胞生物的分类有哪些？
三、单细胞生物的分类（15分钟）
1. 原核细菌和真核细胞的区别。
2. 根据形态结构和生活习性对单细胞生物进行分类。
四、单细胞生物的生态作用（15分钟）
1. 单细胞生物在生态系统中的重要作用。
2. 单细胞生物对环境的影响。
五、实验环节（15分钟）
老师示范实验，让学生观察单细胞生物的样本，了解其形态和结构。
六、讨论与总结（10分钟）
与学生讨论单细胞生物在生态系统中的作用，总结本节课的重点内容。
七、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对单细胞生物的理解。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够对单细胞生物有一个初步了解，培养其对生物多样性的认识和保护意识。
七年级生物上册《单细胞生物》教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了单细胞生物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对单细胞生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级生物上册《单细胞生物》教学设计
一、教学内容
七年级生物上册《单细胞生物》章节，内容包括：单细胞生物的定义与特征、常见的单细胞生物种类、单细胞生物的生活习性和意义。具体教学内容如下：
1.单细胞生物的定义与特征：介绍单细胞生物的组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及其特征，如体积小、结构简单、能独立完成生命活动等。
2.常见的单细胞生物种类：列举并简要介绍草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌等常见的单细胞生物。
3.单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境下的生存策略，如趋光性、趋化性、寄生和共生等。
4.单细胞生物的意义：探讨单细胞生物在生态系统中的作用，如参与物质循环、能量流动等，以及与人类生活的关系。
二、核心素养目标
五、教学反思
在本次《单细胞生物》的教学过程中，我发现学生们对单细胞生物的概念和特点有了初步的认识，但在理解它们在生态系统中的作用方面还存在一些困难。以下是我对教学过程的几点思考：
1.导入新课部分，通过提问方式激发学生们的兴趣和好奇心，效果较好。但在问题的设计上，可以更贴近学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-单细胞生物的定义及其特征：细胞结构、独立完成生命活动等。
-常见单细胞生物的种类及其生活习性：草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌等的生活习性和特点。
苏版生物初一上册《单细胞生物》教案
苏版生物初一上册2吴城二中张雪平教学目标知识与技能1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.学会使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
过程与方法1.通过用显微镜观看草履虫，了解草履虫的形状结构与其生活的适应性。
2.通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
情感态度与价值观1.以草履虫为例认同生物（除病毒外）差不多上由细胞构成，并初步形成生物的形状结构与其生活相适应。
2.通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强爱护环境的意识。
教学重点1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2.用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
教学难点1.生物的形状结构与其生活相适应。
2.学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的差不多单位。
教学过程教师提出问题引导学生复习旧知导入新课：1.动物体的结构层次是如何样的？植物体的结构层次是如何样的？2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？学生摸索后回答：1.动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
2.动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最差不多单位是细胞，差不多上由细胞构成组织，有组织构成器官。
动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直截了当构成植物体。
教师进一步质疑：构成动物体和植物体的差不多单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？学生摸索回答：动物体和植物体差不多上由多个细胞构成。
教师总结并再一步质疑：动物体和植物体差不多上由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。
那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢？这一个细胞又是如何样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢？一、单细胞生物教师多媒体展现眼虫：第一请大伙儿看一个生物（多媒体展现生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。
苏教版初中生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物 教案
一、教学设计表学生在作业平台输入课前预习内容的填空答案，电脑自动检查，把每个人的预习情况直接反馈给教师，让教师在课堂上能够有针对性的进行讲解。
新课导入图片导入引导学生学习单细胞生物概念：个体微小，一般用肉眼难以观察到，但是能独立完成营养，呼吸和生殖等各种生命活动。
出示一滴水被放大25倍的图片，通过水滴被放大25倍的图片，学生可以观察到水滴的微观世界，看到水中各种各样的小生物。
教师从中选出8种单细胞生物的图片为学生展示，让学生总结单细胞生物的特点：个体微小，一般难以用肉眼观察到。
那么单细胞生物只由一个细胞构成，是怎样完成营养，呼吸，生殖等生命活动的呢？多媒体ppt播放水滴25倍放大的图片，让学生观察到水滴的微观世界，引起学生的好奇心，激起学生对单细胞生物的学习兴趣。
新课教学1．单细胞生物可以独立完成生命活动（1）草履虫的形态结构和生命活动特点纤毛：运动表膜：呼吸和排泄口沟：摄取食物食物泡：消化吸收胞肛：排出未被消化的食物残渣伸缩泡：排出代谢废物和多余的水分细胞核：遗传细胞质：生命活动的主要场所生殖方式：细胞分裂（2）变形虫变形虫运动摄食课上先播放草履虫形态结构与生理活动特点的视频，然后组织学生以小组的模式进行讨论，完成草履虫结构和功能的填图。
学生把答案拍照发送到云平台，教师挑选每个小组的例子让学生进行互评，师生之间互相评价，总结出草履虫的结构和功能特点。
得出结论：草履虫可以独立完成生命活动。
播放变形虫微课视频让学生认识另一个典型的单细胞生物，使学生认识到变形虫运动摄食的结构是它的伪足，播放草履虫的视频让学生对于草履虫有一个直观的认识，利于学生对草履虫结构和功能的记忆和理解。
学生小组讨论的结果通过拍照提交到云平台，教师能选出学生典型答案投在大屏幕上，便于学生分析，讨论，查找不足。
教师通过使用平板的互动课堂，极大地提高了学生的学习效率和积极性。
3．单细胞生物与人类的关系播放小视频，让学生了解单细胞生物对人类既有利也有弊。
苏教版七上《单细胞生物》word教案
苏教版七上《单细胞生物》word教案教学目标：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点：
学生能够说明单细胞生物能够独立完成生命活动。
教学难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程：
教学反思：
关于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观看草履虫外，依旧一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。
在这节课上发觉了有专门多同学辨论不出哪个是高倍镜、低倍镜，因此观看时专门容易出错，可能在介绍显微镜时没有强调好。
还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，如此便于明白得和经历，但又怕以后的考试时学生可不能写上书本上的完整答案。
假如有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清晰地看到草履虫的运动纤毛。
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一、教学课题 第8章 单细胞的生物
二、教案背景
1、面向全体学生： 初中生
2、学科：七年级生物
履虫培养液 一杯取自池塘的水 馒头或面包 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管等 相关实验用具
5、课前预习了解
6、完成课后习题
学生观看后总结出有些生物结构简单，身体只有一个细胞组成，称为单细胞生物。
（一）、寻找单细胞生物
1．提出问题：你还知道哪些生物属于单细胞生物？我们在哪里可能找到单细胞生物呢？
各小组根据课前搜索的资料选一个代表交流展示。
2．教师展示实物：一杯水，几个暄软多孔的馒头或面包。组织学生分析讨论以下问题。
（1）这是一杯取自池塘的水，你认为它是清洁的吗？里面可能会有些什么？如何才能鉴定你的想法？
三、教材分析
初中生物以双基教学为主要目标，基础知识都较为简单，即使直接地灌输给学生，学生接受起来也不困难。但是根据国家义务教育生物课程标准编制的苏教版生物学新教材，已不仅仅停留于传授知识，还希望通过课堂教学促进学生的全面发展，尤其是学生学习能力的培养。因此，在课堂教学中渗透各方面能力的培养是符合课程标准要求的。
2．熟练使用显微镜，初步具有收集和利用课内外有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。
3．通过“观察水中的小生物”培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
4.通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识
（三）、教学重、难点
1.教学重点：探究草履虫对外界刺激作出的反应。
2、教学难点：探究草履虫对外界刺激作出的反应。
四 、教学媒体
酵母菌培养液，吸管，载玻片，盖玻片，显微镜，放大镜，池塘水，草履虫培养液，食盐。
五、课前准备
1.课前一周让学生收集各种单细胞生物的名称、形态、大小及与人类的关系等相关资料，并指导他们对这些资料进行筛选以便进行课堂上发言。
2.生物兴趣小组同学进行酵母菌的培养。
5.教师播放酵母殖 将此视频转存到自己的笔记本电脑中）
6解酵母菌在生活中的应用（教师课前 搜索 ：酵母菌与人类关系酵母菌与人类的关系密切，是工业上最重要，应用最广泛的一类微生物，在酿造、食品、医药工业等方面占有重要地位。可用来制面包；发酵生产酒精和含酒精的饮料，如啤酒、葡萄酒和白酒；生产食品工业的酶，如蔗糖酶，半乳糖苷酶；也可用来提取核苷酸、麦角甾醇、辅酶A、细胞色素C、凝血质和维生素等生化药物；酵母菌细胞蛋白质含量高达细胞干重的50%，并含有人体必需的氨基酸，因此酵母菌可用于生产饲用、食用和药物的单细胞蛋白（SCP, single cell protein）。有的酵母菌还具有氧化石蜡降低石油凝固点的作用，或者以烃类为原料发酵制取柠檬酸、反丁烯二酸、脂肪酸、甘油、甘露醇、酒精等。酵母菌属单细胞真核生物，与高等动、植物的单个细胞相比，具有基本相同的细胞结构，但由于酵母菌具有世代时间短， 可在简单的培养基上生长，单个细胞能完成全部生命活动，能获得各个生长阶段的细胞等特点，用其进行细胞学研究比用多细胞真核生物容易得多，因此在分子生物学、分子遗传学等重要理论研究中具有特殊的研究价值。至今已研究清楚了不少酵母菌株的细胞核及细胞质基因，并已建立了有关生物学基础研究的有用模型，在酵母生理学、生物化学、遗传学的研究方面取得了较大进展。
（2）馒头和面包为什么会暄软多孔？你认为这与哪种生物的活动有关？
3．学生交流展示：
在小组分析讨论的基础上，组织各个小组交流展示，说说各自的想法。馒头和面包的制作与酵母菌有关，酵母菌也是单细胞生物吗？
先请生物兴趣小组同学介绍酵母菌的培养过程，教师再播放《将此视频转存到自己的笔记本电脑中）
进一步引导：如何才能看到酵母菌呢？
（二）、观察酵母菌
1．组织学生清点实ຫໍສະໝຸດ 材料和用具。2．引导学生明确实验方法步骤。
3．组织学生分组观察，并启发思考：
①尝试绘出酵母菌结构简图并注明各部分名称。
②酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
③酵母菌如何繁殖自己的后代？
④酵母菌的呼吸方式怎样？
4．引导学生针对自己的观察和小组的讨论进行交流展示，初步认识酵母菌的形态结构特点和生活方式及呼吸方式。
（一）、教材的地位与作用
本节选自苏教版新教材七年级下册第三单元第8章第三节。以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
（二）、教学目标
1．说出单细胞生物体的构成，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
酵母菌也常给人类带来危害。腐生型酵母菌能使食物、纺织品及其他原料腐败变质，少数嗜高渗透压的酵母菌，如鲁氏酵母（Saccharomyces rouxii）、蜂蜜酵母(Saccharomyces mellis)可使蜂蜜、果酱败坏；有的是发酵工业的污染菌，它们消耗酒精，降低产量或产生不良气味，影响产品质量。有些酵母菌能引起植物的病害，少数还能寄生在人、畜和昆虫体上，例如，白假丝酵母(Candida albicans, 又称白色念珠菌)可引起皮肤、黏膜、呼吸道以及泌尿系统等多种疾病；新型隐球酵母(Cryptococcus neoformans)可引起慢性脑膜炎、肺炎等。
3.教师在运用现代教学手段从网络上将水中单细胞生物的的视频到计算机汇总，并将要进行的两项实验分别从光盘中导入到计算机上，以供上课使用。
六、教学方法
课堂上采用实验教学法、启发式教学法及讨论法相结合的方法。
七、教学过程
导入新课：教师播放《观察水中的单细胞小生物》视频（将教材光盘中关于单细胞动物的视频转存到自己的笔记本电脑中）