论数学学习中学生自主学习能力培养论文

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试论在数学教学中学生自主学习能力的培养

的１３姐姐分得这个蛋糕的２６弟弟分得／，／，这个蛋糕的３９你们想想，这样分，谁分得／。
析，让学生自己推导。例如：在教学长方体的表面积时，教师先出示一个长方体，让学
生从不同的方位看它，看它的２底面，４个个
思维的信息给予讨论、交流及展示思维的过程的时间和空间，是全班学生都能积极地参与整堂课的学习过程。如：在教学 “ 组整分
积极参与，发现问题。学生就会对数学产生
浓厚的兴趣，唯有其兴趣，才会积极主动参
渠道之一，关键是要面向全体学生，最大限烈的求知欲望，也使课堂气氛顿时热烈了起新知，通过实践、观察、操作、思考。终于
得出长方体的表面积的计算方法。这样使学生在自主的学习中获得成功，才会有内心高层次的愉悦，从而产生强大的学习动力。
教师带领学生开展模拟购物活动，使学生不但能够认识元、角、分，知道了１＝Ｏ、元１角１＝Ｏ角１分等，进行换算，而且能够感到数学就在身边、就在周围，从而培养了学生喜爱
数学的情感，学会了用数学知识解决实际问
的学习信心。
创设情境，激发兴趣教无定法，贵在得法，一般教学要根
一
、

论高中数学教学中学生自主学习能力培养论文

论高中数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：促进学生自主学习是我国基础教育课程改革的一项重要内容，符合时代的发展趋势。

如何促进自主学习的开展成为一个值得探讨的话题。

本文主要是对高中生的数学自主学习进行探讨，针对课程标准中明确的提出“通过不同形式的自主学习，探究历程，体验数学发现和创造的历程”，结合高中学生的认知特点，提出了改进数学自主学习的基本策略等。

关键词：自主学习；数学教学；数学能力中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-035-01一、高中数学教学中学生自主学习能力培养的必要性新课标提出“即要评价学生数学学习的水平，更要评价学生数学学习的情感和态度”。

以往的课程目标过于强调把基础知识和基本技能作为一项学生发展的重要指标。

重视”双基”是我国基础教育，乃至整个教育体系的一个传统。

但是，在新的社会发展背景下，这种教育理念已不能完全适应当今时代的要求了。

越来越多的人认识到，教学生知识与教学生学习知识的方法同样重要。

高中数学是培养学生思维能力开发学生潜力促进学生发展的一个重要的学科。

如何培养学生的数学能力及学习能力是数学教学的主要任务。

同时高中阶段的青少年逻辑思维和自我认知能力进入一个飞速发展的阶段，这个时期是培养自主学习能力关键阶段，较之初中时期的青少年他们的情绪更加稳定协调，求知能力也强，他们已经有了自主学习的意识，培养学生的数学自主学习能力成为数学教学的重任之一。

二、高中生自主学习的特点分析在高中阶段，学生的认知发展水平快速发展、自我意识逐步增强、个性更加完善。

他们开始自觉的观察与思考，在记忆方未能自觉性主动性也在不断的增强，他们开始积极主动的尝试新的方式来扩大自己的能力，其抽象思维的能力也得到一个长足的发展，并且逐渐更多的关注抽象内容的记忆，在理解的基础上能对概念、公式、原理等抽象的内容进行有效的记忆。

高中生的认知水平和自我发展水平的明显提高，使他们的学习有了新的特征，这些特征主要表现在：第一，学习动机从受外部影响大转变为内部动机不断增强，并逐渐占据了主导的作用。

初中数学自主学习教学论文4篇

初中数学自主学习教学论文4篇影响初中学生自主学习能力培养的因素有很多，既有学生主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。

本文是店铺为大家整理的初中数学自主学习教学论文，欢迎阅读! 初中数学自主学习教学论文篇一一、初中生数学自主学习能力培养的影响因素影响初中学生自主学习能力培养的因素有很多，既有学生主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。

首先，学校的教学制度和管理方式存在问题。

虽然一直都在大力提倡素质教育，但是具体该如何操作、怎样做仍然没有一个比较客观的标准，大多数学校仍然以学生的学习成绩为主要的教学评价目标，所有教学工作的开展都以学生的考试为中心，学生的自主学习能力培养常被忽略。

其次，教师的课堂教学方式存在很大的问题。

受到传统教学模式的影响，很多初中数学教师仍然认为老师才是课堂的主体，在这样的教学理念之下，学生的主体性地位没有得到重视，学习的主动性没有得到提高。

同时，由于传统的教学模式只注重学生的考试成绩，对学生学习过程的引导和学习体验缺乏一定的认识，老师只关心知识的传授，不重视学习方向的引导和自主学习能力的培养。

二、初中生数学自主学习能力培养的实施策略1.教师要教会学生制定学习计划，运用学习策略学生能否根据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习计划是衡量初中生数学自主学习能力的主要因素。

合理的学习计划能够大幅度提高数学学习的效率，使学习有更强的目的性，及时实现学习目标。

对于初中数学的学习而言，制定合理的学习计划能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。

同时，采用积极有效的学习策略作为学习计划的有效补充也是提高初中数学自主学习能力的有效方法。

常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以老师积极引导学生形成适合自身的学习策略是提高学生自主学习能力的重要途径。

比如，老师可以有目的地帮助学生找到和自身相适应的学习方法，根据实际教学内容随时调整，使学生充分把握学习目标，及时巩固所学知识。

在数学课堂中提高学生自主学习能力[论文]

在数学课堂中提高学生自主学习的能力一、教会学生读教材为了保证阅读的有效性，课堂上利用独立阅读与小组合作阅读相结合，使教材中一些容易理解的内容学生独立阅读就可以解决的。

培养学生良好的“数学阅读”习惯和自主阅读、自主学习数学的能力，既能满足学生的心理需要，又能充分发挥每个学生的潜能。

“读”能对这些要求的达成起到促进作用，提高学习数学的效率，促进学生的可持续发展。

现在社会处于信息时代，学生平时在生活中得到的信息量大而且快，而初中阶段的学生特点是求知欲望较强，特别是对新事物接受快，但不喜欢抽象乏味的东西，所以好多学生不喜欢数学，对数学教材更是无兴趣。

这就要求教师指导学生会读教材，教会学生阅读，培养学生的直观判断力。

这种判断力包括对数学题目浅层次的、隐含的内部关系及重点的理解，逐步学会归纳整理，善于抓住重点、难点以及围绕重点思考问题，从而突破难点，解决问题。

在课堂内，学生在教师的指导下各自独立地进行学习：教师首先告诉学生阅读的范围，尤其要根据教材每一章节的知识内容、学生接受能力设计导学案。

以人教版七年级上册p86—3.2的导学案为例：1. 数学家阿尔·花拉子米对人类的贡献。

问题1中已知条件，所求问题是什么？2. 等量关系式是什么？3. 怎样写出解设、正确列出方程，解方程的步骤是什么？教师先提出导学案让学生交流，回答导学案的内容，训练一段时间以后就让学生自己提出导学案，再回答问题。

教师在课堂上适当点拨，通过阅读教材，培养了学生的阅读能力。

二、在课堂上讨论根据导学案中的问题，在课堂上进行分组讨论，这也是尊重学生、发挥学生潜力的学习方式。

学生在学习过程中表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的喜好，如有的学生喜欢合作学习，有的学生喜欢在竞争中学习。

指导学生自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更要尝到主动参与学习的乐趣，在学习中学会合作，还要鼓励学生在学习中经历并体验探索的过程，在思考与交流讨论中感悟学习的乐趣、探索的重要、交流与合作的必要。

培养学生自主学习数学能力论文

培养学生自主学习数学能力的探究【摘要】我认为随着新课改的深入推进，只有培养学生自主学习的能力，发挥学生的主体作用，才能跟上当前的教育趋势。

所以本文着重谈谈对学生自主学习数学的能力的培养，【关键词】能力动力兴趣自主学习《数学课程标准》倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，以促进学生主动学习。

所以我们老师应转变传统的教学理念，大力培养学生自主学习数学的能力，使学生热爱数学、理解数学，并在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握技巧。

现本人从以下几个方面谈谈对学生自主学习数学的能力培养。

一、在数学教学中通过创设情境问题来提高学生自主学习数学的兴趣。

学生是学习的主体，我们平时教学不应该是呆板的传授知识，而应该源于生活，把现实世界作为数学的重要资源，从而唤起学生的主体意识，调动学生的主体力量，使学生能自主学习，情境问题具有情感上的召唤意识，易激起学生自主学习数学的兴趣，并会主动去思考、探究。

例如：在有理数的加法法则教学中，我创设以下情境问题：①小红放假去卖报第一天赚二元，第二天亏二元，两天一共赚多少钱？②小红放假去卖报第一天亏二元，第二天亏三元，两天一共赚多少钱？③小红放假去卖报第一天赚二元，第二天赚三元，两天一共赚多少钱？④小红放假去卖报第一天亏二元，第二天赚三元，两天一共赚多少钱？⑤小红放假去卖报第一天赚二元，第二天亏三元，两天一共赚多少钱？这几道问题学生容易得到答案，即2+（-2）=0，-2+（-3）=-5，2+3=5，-2+3=1，2+（-3）=-1。

此时学生注意力集中，思维活跃，把他们分组并进行观察、猜测、推理、验证、合作交流、组织表达，最后分类归纳出加法法则。

这些源于生活的数学情境问题，使学生倍感熟悉、耐用、自然，使学生对数学产生极大的兴趣，就会主动地去思考、去探究，无形中就激起学生自主学习数学的兴趣。

二、教学中通过联系生活实际来增强学生自主学习数学的动力。

我们平时教学中，还应多讲些与生活密切相关的数学实例，并通过理论联系实际，从而使学生意识到数学的学习价值，让学生体会到学习数学的必要性。

学生自主学习能力的培养论文小学数学教学论文

学生自主学习能力的培养论文小学数学教学论文：小学数学教学中学生自主学习能力的培养孟子说:“君子深造之以道,欲其自得之也,自得之,则居之安,居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢源,故君子欲其得之也。

”意思是说,一个人要有较深的造诣,须用自学的方法达到。

郭沫若说过:“教育的目的就是养成自己学习,自由研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做。

”联合国教科文组织在《学会生存》一书中提到“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,因此培养学生自主学习比传授知识更重要。

自主学习是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力,自主选择有效的学习方法和策略,自我监控和调节学习过程的一种学习方式。

具有这种能力的学生一般都具有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动,善于运用材料学习的方法,独立获取知识,且善于积极思考,敢于质疑,有明确的学习目标和良好的学习习惯。

培养学生自主学习能力是素质教育的要求,也是面向二十一世纪的需要,不仅有助于学生终生学习,而且能优化课堂教学提高课堂教学效率。

那么,如何培养学生自主学习能力呢,我认为可从以下几方面入手。

1.激发学生的学习兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师。

乌申斯基说“没有任何兴趣而被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿”。

由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的措施。

学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实最活跃的的成分,也是发展智力潜能的契机。

只有那些对数学学习有浓厚兴趣,把学习看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活跃起来。

要激发学生学习的兴趣,首先要让学生对学习的内容感兴趣,有了兴趣学习就有了良好的开端,良好的开端等于成功的一半,如某老师在教学“年、月、日”时,一开始就提出一个问题,“小明的爷爷今年2月29日过第26个生日,你们猜猜明的爷爷今年多少岁?”有的从一年一个生日的生活经验出发,顺口答,“26岁。

学生自主学习能力培养论文：论小学数学教学中学生自主学习能力的培养

小学数学教学论文：论小学数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：新的一轮课程标准突出体现了要改变学生以前的学习方式，强调自主学习的过程与方法。

要使小学数学面向全体，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。

关键词：小学数学教学学生自主学能力培养创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才，人才靠教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。

教育是为社会培养人才的，是一种崇高的事业。

小学数学作为基础教育的基础学科，不仅肩负着从小给学生打好数学基础知识的任务，同时具有培养学生创新意识和实践能力的重要职能。

数学是一门极富创新内涵的学科,教学中教师要充分发掘各种教育因素,创造性的进行教学活动,以有效地培养学生的创新思维。

因此,在小学数学教学中,必须重视,抓好创新思维的训练,提高学生的创新能力。

所谓“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、主动性特征的总和。

在素质教育背景之下，小学数学教学的目标体现为：在学习必要的数学知识的同时，着力针对学生健康而丰富的情感、积极参与的意识、独立思考、不怕挫折的精神、严谨、踏实和勇于创新的品质进行有效培养，从而让学生成为学习的主人。

一、激发学生探索的欲望教学中我们会提出各种各样的问题，问题可以说充斥学生的全过程。

心理学研究表明：合理的质疑是思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态，如果我们设计好教学中的提问，提出符合学生认知水平和富有启发性的问题，就可以把学生引入探索的学习状态中，让学生明确探索的目的，激发强烈的探索欲望。

如在“9加几”的教学中，看情景图后，让学生说出盒子里有9个乒乓球，盒子外有4个。

提问：你能提出什么样的问题？要求一共有多少个？用什么方法算？出示9+4=□，谁知道9+4=？有的学生很快说出9+4=13，老师提出9+4=13你是怎样想的？然后激发学生去探索，这实际就是激发学生探索的强烈欲望。

数学教学中学生自主学习能力培养论文

浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养美国数学家哈尔莫斯指出：“学习数学的唯一方法是做数学。

”在教学学习中，无论是知识技能的形成，还是方法思路的明晰，都离不开学生“做学”活动。

这里的“做”就是自主学习的能力。

能否激发学生的积极性和自主学习精神，能否发挥学生的主体作用是上好数学课的关键，现把我在数学课教学过程中的一些做法和体会总结如下。

一、培养学生良好的学习习惯以促进学生自主学习培养学生养成“三习”“一用”的习惯。

“三习”是指课前预习、课中练习、课后学习。

“一用”指课外运用。

课前预习是先知阶段，它是非常重要的环节。

新知识是在旧知识的基础上引入的，在学生已有印象的基础上形成新的形象。

课中学习是整个教学工作的中心环节。

课堂是学生获取知识的主要场所，应当充分发挥学生的主动性，让学生动手、动脑、讨论探索以获取知识。

如初二几何《三角形》一章中关于三角形的分类一节。

上课后我先不讲新课，而是让学生自己动手用白纸剪一个三角形，几分钟后，同学们剪出各种各样的三角形，接着我又让学生观察并讨论三角形的形状，既而总结出三角形可以按角、边分为两大类。

这样，学生就在动手、动脑、动口的过程中掌握了知识，从而培养了学生自主学习的能力。

课后复习是知识的巩固阶段，对于巩固知识，培养自主能力起到重要作用。

又如：初中代数中“同底数幂乘法与同底数幂除法，平方根与立方根”，可进行对比理解记忆。

这样可以提高学生对知识的掌握率，增强自信心。

课外运用是知识的学以致用阶段。

学生用课上获取的数学知识解决生活中的实际问题，可以增强他们的学习兴趣，促使他们去自主学习。

二、确立主体地位，培养学生“自主学习”能力学生是学习的主体，学生只有参与到教学的全过程中去，在教师的科学指导下，充分发挥主观能动性，才能提高自主学习的能力。

如”轴对称及轴对称图形”一节，课上先让学生观察一些图形，并讨论这些图形都有哪些共同特点，进而引出轴对称及轴对称图形的一些性质。

然后让学生观察一些国家的国旗，指出哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，进一步加深对所学知识的理解。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）

浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。

培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。

本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。

平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。

比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。

培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。

同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。

例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。

在数学教学中培养学生自主学习能力论文

在数学教学中培养学生的自主学习能力新课程标准的实施要求老师改变传统的观念，确立以学生为主的教学，培养学生的自主学习能力，以学生的终身发展为本。

新课程标准下，要让学生成为学习的主人，教师的教不能代替学生的学，要把学习的主动权交给学生；培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是学生全面发展的需要，不仅有利于学生今后的学习，同时能优化课堂教学，提高教学效率。

那么，在初中数学教学中，教师应如何利用课堂45分钟引导学生形成自主学习的意识，培养他们的自主学习能力呢？笔者结合近几年的教学经验谈几点体会和做法。

一、激发学习兴趣，让学生学有动力兴趣是最好的老师，是激发一个人学习的主要动力。

数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。

一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”教学过程中主要从以下几个方面来激发学生的学习兴趣：1.抓住导入环节。

比如设下悬念，唤起学生的好奇心。

如在学习《三角函数》时，老师说太阳光的照射一年四季都在变化，甚至每天都在变化，你能计算出某时刻你身影的高度吗？此时，光线与地面的夹角又是多少呢？带着疑问引入课题，激发学生欲望和兴趣。

又如，新课前先展示教具，在学生们的猜测中进入主题。

如拿一个平行四边形的活动木框，推动一边与另一边垂直时，矩形的特征就显而易见了，学生可以自主学习并归纳。

2.营造和谐愉快的课堂氛围。

愉快的教学氛围能极大的激发学生学习的主动性，从而提高自主学习的意识。

为了使课堂生动一些，可以在教学中掺入些数学小故事、小游戏、数学课件、实验教具等。

如在学习《三视图》时，之前让学生在家用纸做好几个正方体和圆柱体，课堂上老师让学生在桌子上看自己的物体，说出正方体的三视图，然后再进一步探究其他物体的三视图，学生参与面广，自主学习得到了提高；又如，在学习《概率》这一节，老师可根据学生喜欢玩扑克牌这一特点，进行玩扑克游戏，引发学生的兴趣。

在数学教学中注重培养学生自主学习能力论文

在数学教学中注重培养学生的自主学习的能力培养学生的自主学习能力，有利于发掘每个学生的数学潜能，有利于学生更多地交流与合作，更有利于培养学生的创新思维和实践能力。

学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，使学生积极、主动地参与到教与学活动中，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。

善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

一、合理创设情境激发学生的学习动机在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。

问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。

但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。

学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。

例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。

悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。

学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。

二、精心设计学习过程培养自主学习的能力学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。

因此，精心设计学习过程尤为重要。

教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力数学是一门抽象且充满逻辑思维的学科，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。

在数学教学中，培养学生自主学习能力是至关重要的，因为这不仅有助于学生在数学学习中取得更好的成绩，还能帮助他们在未来的学习和工作中更好地应对复杂的问题和挑战。

本文将从数学教学中培养学生自主学习能力的重要性、培养方法和实际应用等方面来进行具体探讨。

一、培养学生自主学习能力的重要性1.提高学生的问题解决能力。

数学是一门注重实际应用的学科，它要求学生运用所学知识解决实际问题。

而自主学习能力恰恰是学生能够在实际问题中自主思考、独立解决问题的基础。

2.提升学生的学习兴趣。

数学教学中培养学生自主学习能力可以激发学生的学习兴趣，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，主动地去探索、去学习。

3.增强学生的学习动力。

拥有自主学习能力的学生，可以更好地管理自己的学习，提高学习的效率，从而增加学习的动力，促使自己取得更好的成绩。

1.激发学生的学习兴趣。

教师应该通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容来激发学生的学习兴趣，引导学生自愿地去学习。

2.注重启发式教学。

启发式教学是一种引导学生主动思考、自主发现知识的教学方法，通过这种方法，学生能够更主动地参与到课堂教学中，依靠自身的思考和发现来获得知识。

3.倡导合作学习。

合作学习是指学生在群体中进行互助合作、共同探讨、共同解决问题的学习方式。

通过合作学习，学生可以相互启发、共同进步，提高自主学习的能力。

4.鼓励学生进行独立探究。

教师可以在教学中设置一些问题或者情境，鼓励学生进行独立思考和探究，引导他们利用所学知识解决问题，培养学生独立探究的能力。

5.关注学生的学习过程。

教师应该注重学生的学习过程，而不仅仅是学习结果，及时给予学生必要的指导和鼓励，让学生在学习的过程中不断提高自主学习的能力。

1.结合教材和实际案例。

在教学中，教师可以结合教材内容和实际案例，引导学生通过思考和分析来解决实际问题，从而提高学生的自主学习能力。

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力数学教学是培养学生自主学习能力的重要途径之一。

在数学教学中，培养学生自主学习能力是教师的一项重要任务，它有助于学生建立良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。

数学教学要培养学生的自主思考能力。

数学是一门需要思考和推理的科学，通过思考和推理，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在课堂上，教师要提出有针对性的问题，引导学生进行思考和探索，让学生自己动手解决问题，并在解决问题的过程中不断总结经验，提高自己的思考能力。

数学教学要培养学生的自主学习能力。

数学是一门需要大量练习和反复推敲的学科，学生只有通过自主学习才能真正掌握数学知识和技能。

在数学教学中，教师要引导学生学会利用学习资源，如教科书、习题集、网络等，自主学习数学知识和技能。

教师还要培养学生的学习方法，教给学生如何高效学习，如何归纳总结，如何解决学习中的难点和问题。

数学教学要培养学生的自主评价能力。

学生在学习中需要不断评价自己的学习情况，找出不足之处并进行改进。

教师可以通过给学生提供一些自测题、模拟试卷等自主评价工具，引导学生自主评价自己的学习情况，并根据评价结果制定学习计划和目标。

数学教学要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。

学生在积极主动的学习氛围中才能更好地发展自主学习能力。

教师可以通过多样化的教学方式和教具，创设情境和场景，让学生在有趣的学习环境中主动学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

数学教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。

通过培养学生的自主思考能力、自主学习能力和自主评价能力，教师可以帮助学生建立起良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。

教师还应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。

只有通过培养学生的自主学习能力，才能使学生真正成为学习的主体，提高他们的学习能力和素质。

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力1. 引言1.1 数学教学中培养学生自主学习能力的重要性数学教学中培养学生自主学习能力的重要性在于培养学生独立思考和解决问题的能力，这是当今社会所需的重要素质。

通过培养学生自主学习能力，可以让他们在学习过程中更主动地探索和发现知识，提高学习效率。

自主学习能力还可以帮助学生建立自信心和独立性，培养他们成为具有创新精神和批判性思维的人才。

在面对日益快速变化的社会和工作环境时，具备自主学习能力的学生更能适应变化和挑战，更有竞争力。

数学教学中培养学生自主学习能力是教育的重要任务之一，也是培养学生全面发展的必要条件之一。

通过数学教学中积极培养学生自主学习能力，不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的终身学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 构建合理的学习环境构建合理的学习环境是数学教学中培养学生自主学习能力的重要一环。

一个良好的学习环境能够为学生提供必要的支持和激励，帮助他们更好地理解数学知识和方法，从而提升他们的学习兴趣和学习能力。

构建合理的学习环境需要营造一种轻松愉快的氛围。

教师可以利用课堂时间引入一些趣味性的数学问题和活动，让学生在轻松愉快的氛围下感受到数学的乐趣，激发他们对学习的兴趣。

教师还可以通过组织小组活动和讨论等方式，让学生之间形成良好的互动和合作，共同探讨问题，提升学习效果。

构建合理的学习环境还需要提供适当的学习资源和支持。

教室中应该配备充足的数学教学设备，如数学工具、教学软件等，以便学生在学习过程中得到必要的支持。

教师也应该给予学生充分的指导和帮助，引导他们正确地使用学习资源，提高学习效率。

2.2 激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是数学教学中非常重要的一环。

因为学生对数学的兴趣直接影响着他们对数学学习的态度和表现。

在教学中，老师可以通过多种方法来激发学生对数学的兴趣。

老师可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。

比如利用一些形象生动的例子来说明数学概念，或者通过趣味性的数学游戏来让学生在轻松愉快的氛围中学习。

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力

浅谈数学教学中培养学生自主学习能力一、引言数学是一门抽象而又严谨的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑推理能力的体现。

在数学教学中，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。

本文将从数学教学的角度出发，探讨如何培养学生的自主学习能力，以及如何引导学生发展解决问题的能力。

二、培养学生的自主学习能力的重要性培养学生的自主学习能力具有重要的意义。

当学生具备了自主学习能力，他们可以更好地适应未来社会的需求。

在信息爆炸的时代，知识的更新速度非常快，不断适应新的知识和新的挑战成为了人们必备的素质。

而自主学习能力正是帮助学生在这个快速变化的社会中立足的重要能力。

培养学生的自主学习能力有助于提高他们的综合素质。

通过自主学习，学生将会培养自己的思考能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

自主学习能力也是学生未来生涯发展的基础。

一个懂得自主学习的学生，将会在未来的工作中更加独立、成熟和有竞争力。

1. 激发学生学习的兴趣兴趣是学习的动力，而培养学生的自主学习能力的首要任务就是激发学生对数学学习的兴趣。

在数学教学中，教师可以运用案例教学、故事教学等方式，引起学生的学习兴趣，激发他们主动学习的欲望。

教师还可以通过安排一些趣味性的数学活动，例如数学竞赛、数学游戏等，来吸引学生的注意力，让学生在活动中体验到数学的魅力，从而主动参与学习。

2. 培养学生的学习策略在数学教学中，教师要教会学生一些学习策略，让他们掌握好学习的方法。

教师可以告诉学生如何高效地做笔记，如何合理地安排学习时间，如何使用学习工具等。

这些学习策略将能够帮助学生更好地安排学习，提高学习效率，培养学生自主学习的能力。

3. 营造自主学习的氛围在学校教学中，教师可以营造一种鼓励学生自主学习的氛围。

多鼓励学生提出问题，多鼓励学生利用课余时间进行自主学习。

在课堂上，教师也可以适当地给予学生一些自主学习的机会，例如通过分组讨论、课堂展示等形式，让学生有更多的机会参与课堂教学，培养他们的主动学习意识。

数学教学论文学生自主学习能力的培养论文：浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养

数学教学论文学生自主学习能力的培养论文：浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。

培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。

但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。

学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。

因此，精心设计学习过程尤为重要。

做到该扶则扶，该放当放。

一、与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。

要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。

教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。

如教学“三角形面积的计算”时，教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：ａ、在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？ｂ、你打算把三角形转化成什么图形。

你认为可以吗？ｃ、动手拼一拼，看一看，想一想，ｄ、你发现了什么规律？学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要÷２的道理。

接下来再学梯形面积的计算时，教师就可完全放手让学生自己去学。

这样的设计就充分体现了由扶到放，该放则放的原则。

二、全新的知识，教师要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。

如“分数的初步认识”“最近发展区”就是平均分的知识。

教师可先复习：每份分得同样多便是平均分。

然后出手一个苹果，平均分给两个小朋友。

提问：怎么分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让学生充分讨论后，教师只在这里给学生讲解：每人分得的苹果不能用整数表示。

要用表示，这就是分数。

如图：然后结合实际讲解的含义，接下来可以引导学生自学，分数各部分名称。