岳麓版历史第9课
高中历史 第9课 北美大陆上的新体制课件 岳麓版必修1
答案
（1）从美国发展的影响来看：①宪法调 从美国发展的影响来看：
整了大州与小州的矛盾、南方与北方的矛盾， 整了大州与小州的矛盾、南方与北方的矛盾，使 美国在政治上获得了长期稳定的发展； 美国在政治上获得了长期稳定的发展；一系列治 国原则的确立，使美国完成了广泛的政治改革， 国原则的确立，使美国完成了广泛的政治改革， 建立了相对民主的资产阶级政治制度， 建立了相对民主的资产阶级政治制度，为美国经 济的迅速发展奠定了基础。 济的迅速发展奠定了基础。 ②从其历史局限性来看，宪法制定的初衷并非给 从其历史局限性来看， 予民主力量更大的权利。此外，它承认了黑人奴 予民主力量更大的权利。此外， 隶制和黑奴贸易， 隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和种族压迫的烙 印；印第安人、黑人奴隶、妇女的选举权被剥夺。 印第安人、黑人奴隶、妇女的选举权被剥夺。
（2）从资本主义政治制度的发展来看：通过 从资本主义政治制度的发展来看： 1787年宪法，美国率先建立了联邦制、 1787年宪法，美国率பைடு நூலகம்建立了联邦制、三权分立 年宪法 制和民主共和制。 制和民主共和制。联邦制赋予政府强有力的权 力，巩固了国家政权。三权分立制度使立法、司 巩固了国家政权。三权分立制度使立法、 法、行政三个权力机构互相牵制、相互均衡，对 行政三个权力机构互相牵制、相互均衡， 于防止专制独裁、 于防止专制独裁、保障资产阶级民主具有一定的 进步意义； 进步意义；民主共和制的确立从形式上把主权在 民的理论付诸实践， 民的理论付诸实践，并从制度上根本否定了封建 专制制度。 专制制度。这些对后来的资本主义国家起了示范 作用。 作用。
6.被后人称为“美国宪法之父”的麦迪逊说： 6.被后人称为“美国宪法之父”的麦迪逊说：“ 被后人称为 如果人人都是天使，就不需要任何政府了。 如果人人都是天使，就不需要任何政府了。如 果是天使统治人， 果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或 内在的控制了。 内在的控制了。”这番话的意图是 A.美国不需要建立统一的政府 A.美国不需要建立统一的政府 B.采取相应措施防止独裁政权的出现 B.采取相应措施防止独裁政权的出现 C.美国应该建立开明君主制国家 C.美国应该建立开明君主制国家 D.政府权力不能受任何力量的限制 D.政府权力不能受任何力量的限制 解析 本题主要考查理解和分析能力。 本题主要考查理解和分析能力。题干中 麦迪逊的话反映的是对个人权力的限制， 麦迪逊的话反映的是对个人权力的限制，结合 美国1787年宪法制订的背景、 美国1787年宪法制订的背景、内容和目的可知 1787年宪法制订的背景 是为了防止个人独裁政权的出现。 是为了防止个人独裁政权的出现。 （ B ）
岳麓版历史八年级上册第9课《中华民国的创建》教学设计
岳麓版历史八年级上册第9课《中华民国的创建》教学设计一. 教材分析《中华民国的创建》这一课主要讲述了辛亥革命的历史意义以及中华民国的成立过程。
通过学习，学生可以了解辛亥革命对中国历史的影响，以及中华民国成立后的政治、经济、文化等方面的变化。
教材内容详细，图文并茂，既有文字描述，也有历史图片，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于辛亥革命这一历史事件，部分学生可能已有所了解。
但学生对于辛亥革命背后的深层次原因、历史意义以及中华民国成立后的具体情况还缺乏深入认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层次去分析问题，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的历史背景、过程及其意义，掌握中华民国的成立过程及其政治制度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识辛亥革命对中国历史的深远影响，理解爱国、进步、、科学等价值观。
四. 教学重难点1.重点：辛亥革命的历史意义，中华民国的成立过程。
2.难点：辛亥革命背后的深层次原因，中华民国政治制度的运行及其实际影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解辛亥革命的历史背景、过程及其意义，引导学生掌握基本知识。
2.案例分析法：通过分析中华民国成立后的政治、经济、文化等方面的具体案例，让学生深入了解中华民国的历史地位及其影响。
3.讨论法：学生就辛亥革命的影响、中华民国的成立等话题进行分组讨论，提高学生的史料分析能力和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，搜集相关的历史图片、资料，制作PPT。
2.学生准备：预习教材内容，了解辛亥革命的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示历史图片，引导学生回顾辛亥革命前的中国历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示辛亥革命的过程及其历史意义，让学生了解辛亥革命对中国历史的深远影响。
岳麓版历史八年级上册第9课《中华民国的创建》说课稿
岳麓版历史八年级上册第9课《中华民国的创建》说课稿一. 教材分析《中华民国的创建》这一课，主要讲述了辛亥爆发后，清朝统治的瓦解，中华民国的成立以及孙中山当选为首任临时大总统的过程。
通过本节课的学习，使学生了解辛亥的历史意义，认识中华民国的历史地位，理解共和观念。
教材内容丰富，既有历史事实的描述，也有对历史事件的分析，更有对历史人物的评价。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对辛亥这一历史事件有一定的了解。
但学生对辛亥的意义和影响可能理解不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展和提升他们的认知。
同时，学生对于历史人物的认识可能较为片面，需要通过本节课的学习，培养学生全面评价历史人物的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解辛亥的历史背景、过程和结果，掌握中华民国的成立及孙中山当选首任临时大总统的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识辛亥的历史意义，理解共和观念，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：辛亥的历史背景、过程和结果，中华民国的成立及孙中山当选首任临时大总统的相关史实。
2.教学难点：辛亥的意义和影响，学生对历史人物的全面评价。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题《中华民国的创建》。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解辛亥的历史背景、过程和结果。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析辛亥的意义和影响，探讨中华民国的成立及孙中山当选首任临时大总统的原因。
4.教师讲授：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点阐述辛亥的历史意义和中华民国的地位。
岳麓版八年级下册 教案第9课 《“文革”经历访谈》
课时教案课题：第9课“文革”经历访谈第 1 课时总第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日批注;课程目标：1、访问长辈，了解他们在“文化大革命”中的经历，进一步掌握有关“文革”的历史知识，加深对这段历史的了解。
2、听取长辈对“文革”的看法，了解“文革”对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面的深刻影响，另深对“文革”性质的认识，从中吸取有关的历史教训。
3、通过访谈活动，提高对历史上的是非功过的分辨能力，同时学会整理口述史料的方法。
教学重点：通过访谈活动，提高学生对历史上功过是非的分辨能力教学难点：了解“文革”中对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面贩深刻影响；写心得体会教学用具：PPT教学方法：自主探究小组合作社会实践教学过程：一、活动准备1、拟定访谈专题。
“文革”历时10年之久，期间发生的事件很多。
一次访谈活动不可能面面俱到，只能就“文革”中某一时期，或某一事件的情况进行访谈。
每个小组或个人访谈一个或几个问题，然后综合起来就可能较全面深入地了解“文革”历史的情况了。
因此，“文革”经历访谈活动要做到：从全局着眼，拟定访谈专题；从具体问题着手，把专题落实到个人或小组。
这样，整个活动既有分工，又有协作，就能全面扎实地开展起来。
“文革”经历访谈专题可按时间顺序来划分，如“文革”发动时期、粉碎林彪集团时期、粉碎“四人帮”及“文革”中结束时期。
也可以用某一历史专题事件来确定访谈专题，如“文革”中的群众组织、知识青年上山下乡等。
2、确定访谈对象。
①以专题定对象。
②要善于言谈，有较强的口头表达能力。
③对访谈活动热心，乐于谈自己在“文革”中的经历和看法。
上述几点中最重要的是第一点，它关系到访谈内容的真实可靠性。
例如：要了解红卫兵运动，应找“文革”初期参加红卫兵组织的大中专院的学生。
要了解“文革”中学校教育的情况，应找当时在校任教的教师或校长。
要了解“文革”中领导老干部被批斗、受冲击的情况，要找当时担任领导职务的老干部。
2021-2022学年历史岳麓版必修1教学案：第三单元 第9课 北美大陆上的新体制 Word版含解析
第9课北美大陆上的新体制一、联邦宪法的制定1．背景(1)独立战斗成功后的美国邦联政府脆弱无力。
(2)美国的政治领袖们意识到，需要形成强有力的中心政府来稳定统治秩序，爱护国家的利益与主权。
2．制定(1)理论来源：孟德斯鸠的分权理论。
(2)结果：1787年，制宪会议制定了1787年宪法，并于1789年正式颁布。
二、1787年宪法1．内容(1)宪法规定美国实行联邦制政体。
(2)宪法依据三权分立的原则，对联邦政府的权力进行分割。
(3)宪法坚持人民主权原则，规定总统和议会议员都由选举产生，总统和议员均实行任期制。
2．地位：是近代世界第一部成文宪法。
3．意义：它创立的联邦制共和政体，保证了美国的长治久安，促进了美国社会经济的进展。
三、维护联邦统一的斗争1．背景(1)1787年宪法颁布后，美国建立了联邦制国家，但是，州权主义观念照旧活跃。
(2)1861年，南部11个蓄奴州公开退出联邦，发动叛乱。
2．斗争(1)内战：林肯总统提出“为联邦统一而战”的口号，取得战斗的成功。
(2)修宪：通过宪法第13条和第14条修正案，废除奴隶制，确定联邦法律的至上性，维护了国家统一。
3．意义(1)维护了美国的统一与稳定。
(2)促进了美国社会经济的快速进展。
四、两党制1．形成：华盛顿之后，美国的总统选举受政党把握，两党制成为美国分权制衡体制中的重要组成部分。
2．进展(1)19世纪中期，民主党主要代表南方种植园主的利益，共和党主要代表北方工业集团和西部农场主的利益。
(2)南北战斗后，各自的基础都发生了变化。
3．特点：政治选举是两党激烈争夺的战场，两党操纵美国的政治选举。
[易错提示]1．联邦与邦联联邦又称为“联盟国家”，是由若干个成员单位(邦、州、共和国)组成的统一国家，是现代复合制国家的一种主要形式；而邦联是指由两个或两个以上拥有独立主权的国家，为实现共同的国家利益而组成的一种松散的国家联盟。
2．美国实行两党制并非只有两个政党，民主党和共和党只是美国的两个主要政党。
2021-2022学年高一历史岳麓版必修1课后作业：第9课 北美大陆上的新体制 Word版含解析
第9课北美大陆上的新体制一、选择题1.1787年,乔治·华盛顿曾对某一现状痛心疾首:“13个主权国家你争我夺,都在用劲拽邦联的脑袋,很快就会崩陷。
”为解决这一问题,美国人实行的有力措施是()A.实行联邦制政体B.确立分权制衡原则C.保持两党制原则D.坚持人民主权原则解析:美国在建立之初,实行的是松散的邦联体制,在该体制下,“13个主权国家你争我夺,都在用劲拽邦联的脑袋,很快就会崩溃”,为此,美国确立了联邦体制,加强了联邦政府的权力,解决了上述问题。
故选A项。
答案:A2.房龙在《美国史纲》中说:“它是一份论述政府规章的理论文件。
它在过去的140年中经受了巨大变化。
即使是到了1927年,它照旧还像当时那样布满了活力。
”这一文件是指()A.《独立宣言》B.《邦联条例》C.美国1787年宪法D.《权利法案》答案:C3.美国大法官杰克逊说:“假如在我们宪法的星空上有一颗不变的星辰,那就是无论是在政治、民族主义、宗教,还是其他舆论的问题上,没有任何官员,不管其职位凹凸……也无权用言语或行动来强迫公民表达他们的信念。
假如有什么情形允许这一例外,那么我们现在决不允许它们发生。
”对此理解最精确的是()A.敬重美国司法独立B.敬重公民的言论、信仰自由C.重申三权分立原则D.强调宪法是神圣不行侵害的解析:依据材料信息“无论是在政治、民族主义、宗教,还是其他舆论的问题上,没有任何官员,不管其职位凹凸……也无权用言语或行动来强迫公民表达他们的信念”可知,作者强调的是敬重公民的言论、信仰自由,故B 项正确;A、C、D三项在材料中都无从体现。
答案:B4.美国1787年宪法中规定:“依据本宪法制定之合众国之法律及合众国授权已经缔结或将来缔结之条约均为全国最高法。
”这一规定体现了()A.三权分立和权力制衡的原则B.加强中心权力的原则C.社会契约的原则D.人民主权的原则解析:美国1787年宪法规定,联邦法律是全国的最高法律,这一规定加强了中心的权力,本题选B项。
第9课历史人物小传活动课[教案][岳麓版]
![第9课历史人物小传活动课[教案][岳麓版]](https://img.taocdn.com/s3/m/39155848b84ae45c3b358c2f.png)
第9课历史人物小传【课题类型】活动课【教学目标】（1）引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资料的训练，使学生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。
（2）通过本活动课的开展，来探索教学新途径，进行改进教学手段和教学方式的尝试。
通过开展丰富多彩的教学实践活动来营造良好的学习环境。
（3）通过本活动课的开展，丰富学生的历史知识，为以后的历史教学打下基础。
（4）通过评新教学模式的探索，提高学生学习历史的兴趣，培养学生写作能力，语言组织能力合口头表达能力。
【课时】2课时【教学方法】教师主导，学生主唱；教师搭台，学生唱戏【教学过程】[教师主导部分] 1课时一、历史人物小传撰写的一般要求1、了解历史人物小传的写作特点历史人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是2000字左右。
一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。
二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。
三是简要评述历史人物的地位或影响。
2、确定写作对象古今中外历史上的人物太多，如果让学生随意选取，就显得杂而乱，教师组织起来就比较困难。
所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为以后教学做铺垫。
比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。
以地域作为划定标准，像近代湖南名人传、近代广东名人等。
以领域作为划定标准，像抗战名将传、近代文学名人、演艺明星等等。
因为八年级上册内容是中国近现代史，所以须撰写近现代历史人物传记。
（我给学生定的范围是近代湖南名人）3、收集和处理资料收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。
到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。
互联网方便快捷，但资料的真实性难以保证。
建议学生采用互联网的方式收集资料。
4、写作原则（1）真实性（2）介绍主要事迹（3）可读性，故事性强，切不可将历史人物小传写成历史人物简介或履历，也不能写成历史人物年谱。
第9课战国时期的社会大变革教案
教案：岳麓版七年级历史第9课战国时期的社会大变革（1课时）授课教师：柳州市融水县民族中学梁燕萍附：《徙木立信》话外音：三月二十，风和日丽，市场中心好不热闹。
小吏甲：在墙上贴告示，一边贴一边念：“左庶长卫鞅大人说了谁能将木椽从南门扛到北门，国府赏十金！”（在官坊面前出现了一阵小小的骚动，许多人赶过来看热闹。
）小吏乙：扛着一根高三丈的木椽立在南市中心空地上。
喊道：“农牧猎工商人等听着，奉左庶长卫鞅大人命令，谁人能将这根扛到北门，国府赏十金！看好了，这是十金！”小吏乙摇晃着手里的皮钱袋，当啷当啷的金钱撞击声清脆悦耳。
许多买卖完毕的市人也围了过来。
人们你看我，我看你，嘻嘻哈哈笑个不停。
观众甲：“官府也来凑热闹？想卖这根破椽吗？”小吏摇着钱袋：“不是卖椽！是悬赏搬木椽，谁扛到北门，赏十金！”观众乙道：“上阵杀敌断了腿，都不赏一个钱。
搬一根木头就赏十金？哄老实人不是？”观众丙：“对对对，十金能盖一间房子，人家当官当兵的为何不搬？骗人骗人。
”……（市民七嘴八舌的议论着，半天也没有人去扛那根椽……）（左庶长卫鞅和栎阳令王轼来到了南市）王轼踏上石礅高声道：“秦国父老家乡亲，我是栎阳令王轼，为昭国府信誉，目下，扛这根木椽的赏金增加到三十金，无论谁扛到北门，即刻领赏，绝不食言！诸位看，这便是赏金。
”回身一指书吏捧着的木盘，揭去红布的木盘中码着一排金钱，在阳光下灿灿生光。
（人群一片哄哄嗡嗡的议论声，却还是无人上前扛椽。
）卫鞅一脚踏上石礅道：“我是左庶长卫鞅，总领国政，为表官府诚意，今日徙木立信，谁将这根木椽搬到北门，即刻赏五十金，官府说话一定算数，决不更改！”布衣少年：“我来试试。
”卫鞅：“小兄弟，你想搬？”布衣少年：“咋？不算数？”卫鞅摇头：“不。
我怕你搬不到，到北门可要二里地。
”布衣少年：“只要真给赏金，一定能搬”卫鞅面向众人道：“国府立信，童叟无欺。
列位随这位小兄弟到北门作证，看他领赏金五十！”（少年一弯腰，粗长的木椽已经轻松上肩，稳稳扛到北门外，书吏把赏金送上，少年高兴而归。
岳麓版高一历史必修一第三单元 近代西方 资本主义政体的建立第9课北美大陆的新体制 说课稿
第9课《北美大陆上的新体制》（说课稿）说课人：西安市五环中学杨云飞一、说课标与教材1、说课标：本节课的课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、说教材：本节教材包括四个部分：（1）联邦宪法的制定；（2）1787年宪法；（3）维护联邦统一的斗争；（4）两党制。
依据本人对课标的分析，我认为第（2）部分充分体现了课标的要求；第（1）、（3）、（4）部分课标未作要求，可作为美国1787年宪法的背景和发展。
二、说学情进入高中阶段的学生，思维方式由具体形象思维逐步过度到抽象逻辑思维，已经具有一定的自主获取知识的能力。
可以指导学生阅读课文并在课前查找相关史料，完成学案中的要求。
三、说三维目标根据新课标的要求和教材的编写意图，以及学生的实际情况，确定本节课教学的三维目标如下：知识与能力目标：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法目标：(1) 通过学习美国1787年宪法制定前后的相关知识，以“美国的制度创新”为核心，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
(2) 通过列表对比分析美国和英国的政治制度，培养学生分析历史知识和形成历史观点的能力。
情感态度价值观目标：（1）认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
（2）培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，认识和理解资产阶级政治制度的实质。
四、说教学重点、难点教学重点：美国1787年宪法的基本原则是本课的精华所在，影响也最为深远。
所以把本节课的重点确定为对美国1787年宪法主要内容的掌握与评价。
教学难点：本节课涉及的概念和术语较多，如“邦联制”、“联邦制”、“三权分立”、“权力制衡”、“总统制”、“共和制”等，对学生来讲，掌握起来有一定的难度，所以如何结合课文内容讲清楚这些概念就成为本节课的难点。
2021-2022学年历史岳麓版必修3教学案：第二单元 第9课 诗歌与小说 Word版含解析
第9课诗歌与小说一、《诗经》、楚辞与汉赋1．《诗经》(1)地位：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
(2)内容：它保存了从西周初期至春秋中期大约500年的诗歌，共305篇，分为风、雅、颂三部分。
(3)特点：①以四言为主，多接受重章叠句的句式，语言质朴丰富，是中国诗歌形成的重要标志。
②具有现实主义倾向和“赋、比、兴”的艺术手法。
2．楚辞(1)产生：战国时期屈原等人吸取南方民歌精华，接受楚国方言，制造出的一种新体诗歌。
(2)代表作品：屈原的《离骚》，抒发了忧国忧民的情感，是楚辞体中的名篇。
(3)特点：楚辞不是整齐的四言体，而接受自由机敏的形式。
(4)地位：①开创了中国古典文学抒情浪漫风格的先河。
②“骚体”与“风”合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。
3．汉赋(1)产生：汉朝政治统一，经济进展。
(2)特点：赋是一种专重铺陈排比、文采华丽的文体。
它是吸取了先秦《诗经》和楚辞表现手法的带韵散文。
二、唐诗、宋词与元曲1．唐诗的富强(1)背景：①富强、开放和文化多元的盛唐造就了诗歌的辉煌。
②科举取士制度的确立使得很多中下层的文人有机会施展抱负。
③汉代以来五言诗、七言诗的进展，也为唐诗在格律形式等艺术方面供应了借鉴。
(2)代表：诗仙李白、诗圣杜甫和中唐白居易等。
2．宋词的兴盛(1)背景：①天下分裂、战乱频仍，一批有识之士期望兴奋人心。
②宋代市井生活丰富，消遣场所需要大量的歌词。
(2)特点：又称“长短句”，能机敏自如地表达情感，并可配乐演唱，按特定的乐调曲谱“填词”。
(3)代表：苏轼、辛弃疾、柳永、李清照等。
3．元曲的兴起(1)背景：元代，汉族文人进取无望，心情压抑，常用散曲抒发愁闷情怀。
(2)形成：在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体。
(3)特点：①有格律曲牌限制。
②大量使用白话、方言、衬字。
③与音乐、戏曲结合比较紧密。
三、明清小说1．背景：明清时期，工商业城镇和市民阶层兴起；政治黑暗，官场腐败，各种社会冲突渐渐加深。
历史岳麓版选修3 第9课《欧亚战争策源地的形成》课件
欧亚战争策源地的形成
目标与导学
1 、掌基础知识: “五 一五事变；“二 二 六事件；《反共产国际胁定》；纳粹党； 国会纵火案；德意志第三帝国。 2、 要求学生认识: 1）日、德法西斯专政的确立，是国内阶 级矛盾激化产物。 2）亚欧战争策源地的形成以后，法西斯 日本和德国发动了第二次世界大战。
答：1929年—1933年，在世界经济危机的 影响下，德国、日本国内出现了严重经济 危机和政治危机。
欧亚战争策源地的形成
讨论
2.德、意、日三国勾结起来， 对世界产生了什么影响？
答：德、意、日三国疯狂对外扩张侵略，他 们相互勾结，通过签订协定共同反对当时的 社会主义苏联，相互承认、支持各自掠夺到 的果实，给世界和平带来了严重威胁，加速 了发动侵略战争的步伐。
请思考:
(1) 概括德国在 1928 年 5 月 的政治力量对比。 答：法西斯势力弱小，反 法斯势力占优势。
(2) 分析在1930年9月大选 后，各党派力量对比变化， 指出此时德国国内政治形 势基本特点。 答：共产党和纳粹党的席 位增长都很快，反映德国 国内阶级 矛盾尖锐，政治 危机严重。
(3) 1928至 1933年，德国大 选频繁说明了什么 ？原因 何在？ 答：政治危机严重，政局 不稳。经济危机的沉重打 击。 (4) 结合课本内容，分析纳 粹党势力猛增的原因。 答：打着民族主义和社会 主义两块招牌，进行欺骗 宣传。此时插入对希特勒 的介绍，并阐述希特勒的 所谓民族主义和社会主义。
欧亚战争策源地的形成
达标测试
１ 德国法西斯独裁统治建立的标志？ 答：1933年，希特勒为德国总理，上台后建立法西 斯独裁统治。 ２ 法西斯政权特点? 答：对内独裁统治，对外疯狂扩军备战。 ３ 希特勒对内独裁统治，对外疯狂扩军备战具体表 现？ 答：希特勒对内独裁，1933年制造国会纵火案掀起 反共浪潮。 对外疯狂扩军备战，恢复普遍义务兵役制，开进 萊茵不设防区。德国成为最危险的战争策源地。
岳麓版历史必修1课件：第三单元第9课
C．①②④
D．②③④
栏目 导引
第三单元
近代西方资本主义政体的建立
解析：选A。本题考查学生的分析理解能力和 识图能力。从漫画可以看出，美国两党制在 美国政治生活中发挥着重大作用，在内外政 策和治国方略上有所不同，故①③正确。两 党都代表资产阶级的利益，但代表的利益集 团不尽相同，故②正确，④错误。
栏目 导引
近代西方资本主义政体的建立
【综合探究】 (1)据材料1、2，指出古代中国和雅典政治制 度的各自特点。试从自然地理环境和生产活 动方式的角度分析其成因。 (2)材料2、3中，中央政府的权力结构和决策 方式有何相似之处？其本质目的有何不同？
栏目 导引
第三单元
近代西方资本主义政体的建立
【思路引领】 本题考查对东西方政治制度的理解和辨析能
4．地位：是关于美国政治体制的根本大法， 也是近代世界第一部成文宪法。 5．意义 总统制 (1)美国成为一个实行联邦制的_________共和 国。
联邦制共和政体 (2)行之有效的_________________，保证了美
国的长治久安,促进了美国社会经济的发展。
栏目 导引
第三单元
近代西方资本主义政体的建立
第三单元
近代西方资本主义政体的建立
第9课
北美大陆上的新体制
栏目 导引
第三单元
近代西方资本主义政体的建立
新知初探思维启动
课程标准 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权 力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的
异同。
栏目 导引
第三单元
近代西方资本主义政体的建立
一、联邦宪法的制定 1．背景 美利坚合众国 (1)1776年_______________诞生，形成松散的 邦联。 (2)邦联制难以形成强有力的中央政府来稳定 统治秩序，保护国家的利益与主权。 变革政治体制 (3)美国的政治领袖们意识到_______________
岳麓版初三上册历史第9课《拜占庭帝国与查士丁尼法典》
岳麓版初三上册历史第9课《拜占庭帝国与查士丁尼法典》教学设计教材分析:本课是岳麓书社九年级上册第三单元“中古时期的欧亚国家”第9课内容，本课从“拜占庭帝国的兴衰”“查士丁尼大帝”“《查士丁尼法典》”个三子目介绍拜占庭帝国的兴衰变迁史、查士丁尼及《查士丁尼法典》。
教学目标：【知识与能力目标】1.了解拜占庭帝国的地域范畴、都城、文化成就及其灭亡的史实。
2.阅读《查士丁尼法典》的部分内容，明白其法律成就。
【过程与方法目标】1.通过学习拜占庭帝国的兴衰变迁史，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过对重要文献《查士丁尼法典》和要紧人物(查土丁尼)的评判，提高学生全面客观评判历史问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过学习拜占庭帝国的兴亡史，意识到树立文明需要坚持开放交流的价值观的重要性。
教学重难点：【教学重点】拜占庭帝国的兴衰《查士丁尼法典》。
【教学难点】正确认识拜占庭帝国的兴衰，正确评判《查士丁尼法典》。
课前预备：【教师预备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生预备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：导入新课:PPT课件展现《拜占庭的故事》封面图，教师介绍《拜占庭的故事》。
《拜占庭的故事》作者是王其钧。
内容梗概:拜占庭帝国于公元5世纪左右显现在欧洲东部的领土之上，作为古罗马帝国的一部分，它承袭了一些古典文化的精髓，同时又在不断进展的过程中衍生出了许多新的政治、文化及艺术理念，从而使拜占庭帝国最终摆脱了古罗马的束缚，以一个全新的面貌展现在世人面前。
拜占庭帝国是一个在历史上存在一千多年的大国，至今其传统的阻碍仍旧表现在东欧及俄罗斯的文化、风俗等许多方面。
本书以时刻为主线，采纳图文并茂的方式向读者讲述了拜占庭帝国从兴起到衰亡的全过程，并对其在建筑和艺术方面的成就进行了一番细致的分析，让读者能够从多个视角上了解到拜占庭帝国曾经的辉煌。
现在我们一起来学习《拜占庭帝国与查士丁尼法典》，了解拜占庭帝国的兴衰及其历史奉献。
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B、满足了农民要求平均分配土地的愿望
C、维护了国家统一，废除了黑人奴隶制 D、取消了对黑人的种族歧视和民族压迫
2012年某月某天，美国出兵朝鲜，朝美战争爆发。英国首相卡梅隆 朝美战争爆发 追随美国总统奥巴马出兵朝鲜。
问题1：奥巴马出兵朝鲜是否要征得国会的同意，why？ 不需要，因为总统掌握军权，是美军总司令。 问题2：美国国会可以通过什么来影响奥巴马出兵朝鲜？
2
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第二届大陆会议 ---费城木匠厅 英国正式承认 美国独立
萨拉托加战役
来克星顿枪声
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大会通过《独立宣言》
1
美国宪法的制订者们
华盛顿
富 兰 克 林
麦迪逊 1787年美国宪法 (美国宪法之父）
行政权 签约权 任命权 总统内阁 军事权 行 政
总统。美国总统既是国家元首， 又是政府首脑，还是军队的总司 分权与制衡 令，处于联邦政府的权力中心。
×
●请问，如果总统先生违法，你们是否有权 处置？如果有，如何处置？
美国国会议长 佩诺西
有权；国会可以对违法的总统提出弹 劾。
●您曾多次抨击伊朗和朝鲜，把他们称为 “邪恶轴心”。请问，您有权对他们宣战吗 没有，宣战权属于国会，总统可以调 美国总统奥巴马 动军队。 ●请问，您今年76岁，仍在坚持上班，为 什么可以一直任职到现在？您是怎样当上 大法官的？ 除非犯罪，否则终身任职； 最高法院 大法官伦奎斯特 由总统提名，并经参议院批准。
元首产生方式
元首有无任期
元首有无实权
政府首脑
政府如何产生
国家权力中心
国 王 世 袭 无：终 身 制 无 首 相 议 会 产 生
议 会
总 统 选 举 有：任 期 制 有 总 统 总统任命
总 统
资级民主政体、代议制民主、两党政治。 相同点？提示：政体性质、形式、政党政治
知识框架
北美大陆的新体制
联 邦 制 追求民主 总 统 共 和 制 三 权 分 立 制 美国独立
两党制
共和党
民主党
驴象之争
PK
美国学者罗伯特格林说：“事实上美 国现在采取的是一党制，即‘民共 党’——但却伪装成两党制（即民主党 和共和党）。不管你投哪家的票，你总 归是投民共党的票。” 美国民主党和 共和党的阶级 基础相同， 根本目的一致
合作探究：美英两国政体比较
项 目 英国君主立宪制 美国总统共和制 国家元首
2.右图——要求平等权的 示威妇女。图片反映出美 国1787年宪法具有的局 限性是（ ）
A.没有给公民选举权 B.种族歧视严重 C.承认奴隶制合法 D.妇Байду номын сангаас无选举权
3、马克思说：“在美国历史和人类历史 上，林肯必将与华盛顿齐名。”马克思之 所以这样说，是因为林肯政府： A、巩固了北部地区资产阶级的统治
民主党
共和党
奥巴马
罗姆尼
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第九课 北美大陆上的新体制
课标要求：说出美国1787年宪 法的主要内容和联邦制的权利 机构；比较美国总统制与英国 君主立宪制得异同
约克镇英军投降
1787年宪法
美国联邦宪法
1 ）建立联邦制，有利于资义经济的发展； 思考： 1787年宪法有何进步性？ 2）突出权力制衡，体现了民主精神； 3）是第一部资产阶级成文宪法。
材料：众议员名额和直接税税额，在本联邦各州 中，按照各自人口比例进行分配。各州人口数， 按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以 确定。自由人总数包括必须服一定年限劳役的人， 但不包括未被征税的印第安人。 -------《1787年宪法》 “黑人奴隶” 结合材料，请回答：1787年宪法有何局限性？
总统任命的法官必须经参议院确认
立法权，弹劾总统 司法权，最高 国会 最高法院可宣布法律不合宪法 最高法院 征税权，对外宣战 司法解释权 批准条约、人事 司 法 立 法
1.美国联邦政府由哪三个相对独立的 部门 组成 ①立法②行政③司法④考试⑤监察 A.① ② ③ B.① ② ⑤ C.② ③ ⑤ D.③ ④ ⑤
实现民主 巩固民主
完善民主
1787年宪法
南北战争 宪法修正案 两党制
1、美国前总统克林顿在访问中国西安时，一 个小姑娘问他：“总统先生，全美国人民都 归你管吗？”克林顿想了一下，回答：“不， 应该说全美国人民都管着我。”以下说法正 确的是（ ）
A. 以上回答在一定程度上反映了美国近代以来政治制度的特点。 B. 克林顿与中国小姑娘开了一次玩笑 C. 克林顿道出了美国政权的本质 D. 西安小姑娘说出了美国政权的本质
《独立宣言 》
新国家：1776年《独立宣言》的发表标志 着美利坚合众国的诞生。
局限：承认了黑人奴隶制,存在种族歧视
各州权力过大，为以后战争留下隐患。
联邦制的巩固
州权主义根深蒂固， 南北两种不同的经济形式
南北战争
统一、稳定， 经济迅速发展 美国人民说，当一棵大树倒下了，才真正量出它的长度。
林肯为美国的发展作出了什么贡献？
领导美国人民取得南北战争的胜利，维护了国家统一。 通过宪法13、14条修正案，废除奴隶制。
2.1787年宪法规定美国实行的政权组织形 式是 A.总统共和制 C.议会共和制 B.君主立宪制 D.责任内阁制
美国总统
3、奥巴马总统对国会颁 布的某项法律予以否决。
美国国会
4、由于克林顿的生活作风问题， 美国众议院对其提出弹劾， 并由最高法院和参议院审判。
联邦法院
5、美国总统认为某最高法 官不合格（该法官没有犯罪 记录），就下令解除该法官 职务。
国会可通过财政预算来制约总统出兵朝鲜。
问题3：对于卡的行为，英国的内阁成员是何意见，why 赞同，内阁成员对政府事务集体负责，并与首相共进退 问题4：如果议会中大多数人极力反对，结果会如何？ 议会可通过对政府的不信任案，要求内阁下台。内阁要么 下台，要么宣布解散议会重新进行选举。
追求民主 ——新国家的诞生