小学班主任工作探微

小学班主任工作探微素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。

学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。

因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。

本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。

一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。

素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。

这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就应该从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每天都在提倡的内容，但是由于现在的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的内容只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。

针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。

第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一起干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。

日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。

此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的内容尽量变成实践内容让学生去体会，让这些内容变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。

养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。

在班主任的眼里，任何小事都应该是教育素材，而教育方法的选择将关系到教育的效果。

单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则可以在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。

记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。

面对此景，我的火气逐渐上涌，没头没脸地发了一通火，从班干部到值日生全受到了批评，结果这节课不仅我自己没有讲好，学生们听的也无精打采，有的学生甚至以陌生的目光盯了我一班。

回到办公室，我心里很不平静，随手翻看杂志时忽然发现了一则《小善不为，误大事》的文章。

文章的大体内容是这样的，某大公司招聘职员，应聘者很多，许多人都想着回答考官提出的问题，谁也没有注意到门口正中的一个废纸团，他们跨过来回答问题，迈过去等候佳音。

有一个小伙子进来时看了一眼废纸团，回答完问题转身走时弯腰捡起它，正当他四处找废纸篓时，主考官提醒他，打开纸团看一下内容，他打开一看，正是一张录取通知单。

看了这个故事，我灵机一动，何不以此教育学生呢？于是在夕会上，我首先向学生承认了自己在班上发火的不恰当，然后又心平气和地读了这个故事，并引导学生思考：录取通知书就在每个人的脚下，为什么前面的几个人没有捡起来？从学生的发言中，我归纳出，人的综合素养是靠平时的“小节”积累起来的。

如果一个人在小事上都能认真对待，那么，可以肯定他一定能够做好工作，平时注重做好事，并非仅仅为了别人，关键的时候，受益的还是自己。

最后，我以在黑板上写下了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为之”的名言展开了进一步的教育。

二、注重学生自我管理，培养学生能力，是小学班主任工作的核心。

在班级的管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。

班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及接受，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施，在班级的管理中，班主任不可唱“独角戏”，而应该以学生为主体，采取师生双向交往的方式。

使对班级的管理及教育学生得到保证。

因此在班级管理的整个过程中（包括制定计划、组织实施、日常工作的检查督促及总结等），应突出学生的主体作用，培养学生的主体性。

1、共同确定奋斗目标、制定计划，培养学生的主体意识：班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。

要充分发挥这些功能，必须依赖于创建班级的最佳状态，即创建优秀班集体。

因此，学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际情况，确定奋斗目标（校先进班集体），依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。

在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极、主动参与班级的管理。

自觉遵守校规校纪、《小学生日常行为规范》，更具有义务感和责任感。

2、学生自我管理，培养自立能力、发展创造能力：学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。

首先必须健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。

班规的制定要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。

由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。

其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。

3、激发自我教育欲望，提高自我调控能力：自我教育能激发起和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善，所以在班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要，主动在实践中锻炼、提高和完善自我。

并由此提高自我调控能力，充分地发展自已的主体性。

主体自我调控能力，是学生主体能动地选择、加工、改造外部世界传递的信息及施加的影响，从而使自身得以不断发展完善的能力。

因此要使学生不断地参与班级管理及社会实践，从活动中激发自我教育的欲望，发展和提高自我调控能力，形成正确的主体意识。

正确的自我管理、自我教育的意识，是学生能够在班级中自我管理、自我教育的前提条件。

而正确的主体意识是不会自发形成的。

所以在班级的管理中，学生的自我教育班主任不能当旁观者，应该做具体细致的工作，只是将管变导、将绑化为疏，做场外指导，在平时的班级工作中有意识地培养学生正确的主体意识。

三、爱心，是小学班主任工作的永恒主题教育家陶行知曾说过：“教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。

”作为教师要真诚的爱护学生，尤其是班主任进行班级管理时，要处处体现出对学生真挚的爱。

爱心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主题。

有了爱心才会赢得学生的爱，才能激起学生的热情，密切师生之间的感情，有效地增强班集体的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃团结向上的班集体。

1、管理中体现爱。

在班级管理时，可采取以下原则：凡是要求学生做到的，老师首先做到。

凡是学生的合理要求老师一定想法办到，学生的合理建议一定想法落实。

同时，对学生做到“四不”不体罚学生，不把学生赶出教室，不动辄叫家长，不空许诺，说到做到。

“两允许”，允许学生提相反意见，允许学生犯错误，只要努力改正就行。

学生李凯，经常趁同桌不在，偷偷地从同桌书包里拿吃的、用的，发现这个问题以后，我单独找他谈话，鼓励他自己主动承认错误，，并在他认识到错误之后向他保证，只要他改正错误就是好孩子，以前的事老师可以替他保密。

经过这段时间的观察，李凯再没有随便拿别人的东西，上课的纪律也比以前好多了。

总之，对学生做到真心爱护、细心体贴，通过教师的爱使学生产生巨大的、向上的内驱力，从而激发他们积极主动的动力。

2、教育中充满爱。

全国优秀班主任任小艾曾经说过：“对待学生要以爱动其心，以言导其行。

”随着社会的不断进步，当代学生的思想、情感也发生了很大的变化，在对学生进行思想教育中不能进行空洞说教，而应采取“润物细无声”的方法，和学生情感相渗，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心，从而引导学生自觉地、主动的沿着教师知道的方向前进。

本学期开始，学生老是不能及时的把卫生区打扫干净，原因有二，一是部分学生不会劳动，扫地东一下，西一下，乱扫一通。

白出力不见效，刚开学几个周，我每天早早地来到学校，和孩子一块劳动，教他们如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎样扫得快，扫得干净，另一个原因部分孩子不爱劳动，怕脏怕累，缺少集体荣誉感。

我每天利用晨会时间，表扬当天爱劳动和会劳动的同学，并且在班里墙上栽种了几棵“荣誉树”，将写有他们名字的果子挂在树上，号召大家都向他们学习，争取上树，并且利用班会时间全班同学展开讨论，“我们应该怎样对待一周一次的值日”，使学生认识到一周一次的值日是每个同学对班级应尽的义务和责任，关系到集体的荣誉，人人都应该尽自己最大的努力做好。

3、鼓励中蕴含爱。

人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教师在教育过程中要学会鼓励学生，在有进步时鼓励，遇到困难挫折更要鼓励，对于学习上、思想上有进步的学生更要及时捕捉其闪光点，多给于表扬，给学生些笑脸，在学生遇到困难挫折时要多解释，多指导，多于学生谈心，时时处处体现出对学生的爱，使学生看到光明和前途，鼓励他们创造美好的未来。

我们班有个学生叫郭立，上课不遵守纪律，不光自己不学，还影响周围的同学，大家都不愿意靠近他，学习上从来拖拖拉拉，不用说家庭作业，连课堂作业也磨蹭着不愿写。

了解这一情况之后，我利用课间及中午饭后时间找郭立谈话，问他像现在这样好不好，教他如何和同学友好相处，并答应只要他上课遵守纪律，我可以让他当一个纪律小组长，前提是上课遵守纪律，不影响别人听讲。

郭立非常高兴地答应了。

我说到做到，马上让他当上组长，接下来他上课的纪律果然好多了。

但是学习上仍不是很主动。

一次，郭立意外的将我布置的读后感写完了，我非常高兴，在班上大大表扬了他一番，并且号召全班同学都来评价一下最近的郭立，大家纷纷发言，先肯定郭立的进步，然后帮他找出不足，使郭立先认识到自己的进步，体会到成功的快乐，然后鼓足勇气改正自己的不足，现在郭立能够及时完成自己的课堂作业，家庭作业也有了很大的进步。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。

同样，我们班主任老师，教育收容每一位学生，不论其优差，故教育事业能万古长青。

总而言之，班主任工作，特别是小学班主任工作，事无俱细，任重道远。

我们只有怀着一颗平等之心，理解之心，包容之心，奉献之心，责任之心，对学生倾注满腔的爱心，注重养成教育，注重自我管理，才能为祖国的未来培养合格的建设者和接班人。