高中物理 第四章 机械能和能源 6 能源的开发与利用教案3 教科版必修2(2021年最新整理)
高中物理 第四章 机械能和能源 第6节 能源的开发与利用课件 教科版必修2
议一议 既然能量是守恒的,为什么还有能源危机? 答案:在能源的利用过程中,即在能量的转化过程中,能量在数量上并未减 少,但在可利用的品质上降低了,从便于利用的能源变成不便于利用的了,
所以存在能源危机.
思考判断
1.当一个物体的能量减少时,一定有其他物体的能量增多.(
2.做功越多,能量的转化也越多.( 4.煤、石油、天然气属于常规能源.( 5.电能、焦炭、氢能属于一次能源.( ) ) ) ) ) 3.物体做了多少功,就有多少能量消失.(
空气的密度为ρ ,风轮机叶片的长度为r,若风速为v0,每台风力发电机输 出电功率为P,求此过程中:
(1)单位时间内每台风力发电机获得的风能表达式;
(2)风力发电机利用风能的效率表达式. 〚思路点拨〛 (1)风能就是空气定向流动的动能.
(2)发电效率等于电功率与总功率的比值.
1 2 解析:(1)由能量守恒定律可知 m v0 =P 总 t 2 1 而 m=πr2v0tρ,解得 P 总= πr2ρ v03 . 2
(教师备用) 例2-1:如图所示,质量为m的小铁块A(A的长度可忽略)以水平速度v0从左侧 冲上质量为M、长为l置于光滑水平面C上的木板B,刚好不从木板上掉下, 已知A,B间的动摩擦因数为μ ,此时木板对地位移为s,求这一过程中:
(1)木板增加的动能;
解析:如图所示,设小铁块的位移为 x,两者共同的速度为 v.
即小铁块动能减少,减少了μmg(s+l). 1 2 1 v (3)系统机械能的减少量为ΔE 减= m 0 - (M+m)v2=μmgl. 2 2
(4)根据能量守恒定律,系统减少的机械能全部转化为内能 Q=ΔE减=μmgl. 答案:(2)μ mg(s+l) (3)μ mgl (4)μ mgl
高中物理 第4章 6 能源的开发与利用教案 教科版必修2
6．能源的开发与利用学习目标知识脉络(教师用书独具) 1.了解各种不同形式的能，知道能量守恒定律确定的两类重要事实．(重点)2．知道能量守恒定律的内容，会用能量守恒的观点分析、解释一些实际问题．(重点、难点)3．知道能源短缺和环境恶化问题，增强节约能源和环境保护意识.一、能量守恒定律1．能量的转化自然界存在着各种不同形式的能量—机械能(动能和势能)、内能、电能、化学能、核能等，各种不同形式的能量可以相互转化．2．能量守恒定律(1)定律内容能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中其总量保持不变．(2)机械能守恒定律与能量守恒定律的关系机械能守恒定律是普遍的能量守恒定律在特种背景下一种特殊表现形式．二、能源的利用和新能源的开发1．能源的利用(1)能源：能够提供某种形式能量的物质资源．(2)能源的利用①人类对能源的利用大致经历了三个时期，即柴草时期、煤炭时期、石油时期．②能源利用方式的改进极大地提高了劳动生产率，给人类的生活带来了极大的改善，煤炭的利用和蒸汽机的诞生引起了产业革命．(3)能源的分类①非再生能源：如煤、石油、天然气等常规能源．②可再生能源：如风能、水能等．(4)常规能源产生的危害①煤炭燃烧产生烟尘，且煤烟中含有二氧化碳、二氧化硫、氮氧化合物等，污染大气，造成酸雨和温室效应，导致两极冰雪融化，海平面上升．②煤烟中的致癌物质危害身体．③煤炭的开采和生产过程破坏土壤植被，产生的废水污染水源及农田．④石油的开采、炼制、处理过程及其使用都对环境产生污染．2．新能源的开发(1)非再生能源对人类的要求①节约能源．②开发和利用新能源．(2)新能源①种类：风能、海洋能、太阳能、地热能、氢能、生物质能及核聚变能等．②特点：多为可再生能源，且污染较少．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)机械能守恒定律是能量守恒定律的一种特殊表现形式．( )(2)人们开发和利用能源的过程中，能量在数量上逐渐减少．( )(3)能量在开发和利用过程中发生转移或转化，但能的总量是不变的．( )(4)世上总能量虽然不变，但我们仍需要有节能意识． ( )(5)煤自古至今都是人类的主要能源．( )(6)化石燃料的利用给人们的生活带来了便利，但同时引起了环境问题．( )【提示】(1)√(2)×(3)√(4)√(5)×(6)√2．行驶中的汽车制动后滑行一段距离，最后停下；流星在夜空中坠落并发出明亮的光；降落伞在空中匀速下降；条形磁铁在下落过程中穿过闭合线圈，线圈中产生电流．上述不同现象中所包含的相同的物理过程是( )A．物体克服阻力做功B．物体的动能转化为其他形式的能量C．物体的势能转化为其他形式的能量D．物体的机械能转化为其他形式的能量AD[这四个现象中物体运动过程中都受到运动阻力，汽车主要受摩擦阻力，流星、降落伞受空气阻力，条形磁铁下落受磁场阻力，因而物体都克服阻力做功，A对；四个物体运动过程中，汽车是动能转化成了内能，流星、降落伞、条形磁铁是重力势能转化为其他形式的能，总之是机械能转化成了其他形式的能，D对．]3．(多选)在体育比赛项目中，高台跳水是我国运动员的强项．质量为m的跳水运动员进入水中后受到水的阻力而做减速运动，设水对他的阻力大小恒为F，那么在他减速下降高度为h的过程中，下列说法正确的是(g为当地的重力加速度)( )A．他的动能减少了Fh－mghB．他的重力势能增加了mghC．他的机械能减少了(F－mg)hD．他的机械能减少了FhAD[由动能定理，ΔE k＝mgh－Fh，动能减少了Fh－mgh，A选项正确；他的重力势能减少了mgh，B选项错误；他的机械能减少了ΔE＝Fh，C选项错误，D选项正确．] 4．能源短缺和环境恶化指的是( )①煤炭和石油的开采与技术有关，在当前技术条件下，煤炭和石油的开采是有限的，这叫能源短缺．②煤炭和石油资源是有限的，以今天的开采和消耗速度，石油储藏将在百年内用尽，煤炭资源也不可能永续，这叫能源短缺．③煤炭和石油具有很大的气味，在开采、存放和使用过程中这些气味会聚集在空气中污染空气，使环境恶化．④大量煤炭和石油产品在燃烧时排出的有害气体污染了空气，改变了大气成分，使环境恶化．A．①③B．①④C．②③ D．②④D[煤炭和石油都是由几亿年以前的生物遗体形成的，这些能源不能再次生成，也不可重复使用，它们的储量是有限的，并不是取之不尽、用之不竭的，这是所讲的能源短缺，②正确；能源在使用时会排出有害气体污染空气，这是所讲的环境恶化，④正确．故D正确．]1．表达式ΔE1减＝ΔE2增2．含义(1)某种形式的能减少，一定存在其他形式的能增加，且减少量一定和增加量相等．(2)某个物体的能量减少，一定存在其他物体的能量增加，且减少量和增加量一定相等．3．应用步骤(1)分清哪些形式的能(如机械能、热能、电能等)在变化．(2)分别列出减少的能量ΔE减和增加的能量ΔE增的表达式．(3)依据能量守恒列式求解．特别提醒：(1)应用能量守恒规律解题时，一定要分清系统中有哪些形式的能，什么能发生了转化或转移．(2)滑动摩擦力与相对距离的乘积在数值上等于产生的内能．【例1】如图所示，可视为质点的物块A放在物体B上，物体B的斜面为弧面，A、B 之间有摩擦，水平地面光滑．现将物块A从物体B的顶端由静止释放，在滑到物体B的底端前，下列说法不正确的是 ( )A．若物体B固定，则物块A减少的重力势能等于它的动能和系统增加的内能之和B．若物体B不固定，则物块A减少的重力势能等于物体B增加的动能C．物体B在固定与不固定的两种情况下，系统重力势能的减少量相等D．物体B在固定与不固定的两种情况下，摩擦产生的热量不相等B[若B固定，A减少的重力势能转化为A的动能和系统增加的内能，选项A正确；若B 不固定，A减少的重力势能转化为A、B的动能和系统增加的内能，选项B错误；B在固定与不固定的两种情况下，A下降的高度相等，所以系统重力势能的减少量相等，选项C正确；B 不固定时，由于A、B都运动，经过同一位置A的速度与B固定时A的速度不等，所以同一位置的摩擦力大小不等，因而摩擦产生的热量不等，选项D正确．]运用能量守恒定律解题的基本思路1.如图所示，一个粗细均匀的U 形管内装有同种液体，液体质量为m .在管口右端用盖板A 密闭，两边液面高度差为h ，U 形管内液体的总长度为4h ，拿去盖板，液体开始运动，由于管壁的阻力作用，最终管内液体停止运动，则该过程中产生的内能为 ( )A.116mgh B.18mgh C.14mgh D.12mgh A [去掉右侧盖板之后，液体向左侧流动，最终两侧液面相平，液体的重力势能减少，减少的重力势能转化为内能．如图所示，最终状态可等效为右侧12h 的液柱移到左侧管中，即增加的内能等于该液柱减少的重力势能，则Q ＝18mg ·12h ＝116mgh ，故A 正确．]1．功与能量的转化不同形式的能量之间的转化是通过做功实现的．做功的过程就是各种形式的能量之间转化(或转移)的过程，且做了多少功，就有多少能量发生转化(或转移)．因此，功是能量转化的量度．2．功与能的关系某种力做功往往与某一种具体形式的能量转化相联系，具体功能关系如下：员从距底端高为h 处的雪道上由静止开始匀加速下滑，加速度为13g .在他从上向下滑到底端的过程中，下列说法正确的是( )A ．运动员减少的重力势能全部转化为动能B ．运动员获得的动能为13mghC ．运动员克服摩擦力做功为23mghD ．下滑过程中系统减少的机械能为13mgh思路点拨：解答本题时应注意以下两点：(1)根据运动员的加速度确定其摩擦力的大小和方向． (2)明确动能和机械能的变化对应什么力做功．D [运动员的加速度为13g ，小于g sin 30°，所以必受摩擦力的作用，且大小为16mg ，克服摩擦力做功为16mg ·h sin 30°＝13mgh ，故C 错；摩擦力做功，机械能不守恒，减少的势能没有全部转化为动能，而是有13mgh 转化为内能，故A 错，D 对；由动能定理知，运动员获得的动能为13mg ·h sin 30°＝23mgh ，故B 错．]应用功能关系需注意的问题搞清力对“谁”做功，对“谁”做功就对应“谁”的位移，引起“谁”的能量变化．如子弹物块模型中，摩擦力对子弹做的功必须用子弹的位移去求解，这个功引起子弹动能的变化．2.如图所示，在竖直平面内有一半径为R 的圆弧轨道，半径OA 水平、OB 竖直，一个质量为m 的小球自A 点的正上方P 点由静止开始自由下落，小球沿轨道到达最高点B 时恰好对轨道没有压力，已知AP ＝2R ，重力加速度为g ，则小球从P 到B 的运动过程中( )A ．重力做功2mgRB ．机械能减少mgRC ．合外力做功mgRD ．克服摩擦力做功12mgRD [小球从A 点正上方由静止释放，通过轨道最高点B 时恰好对轨道没有压力，此时只有重力提供向心力，根据牛顿第二定律有mg ＝m v 2R，解得v 2＝gR ，小球从P 点运动到B 点，重力做的功为mgR ，设摩擦力做的功为W ，根据动能定理有mgR ＋W ＝12mv 2＝12mgR ，故合外力做的功为12mgR ，摩擦力做的功为W ＝－12mgR ，由功能关系知小球的机械能减少12mgR .故选项D 正确．]1．下列说法正确的是( )A ．随着科技的发展，永动机是可以制成的B ．太阳照射到地球上的光能转化成了其他形式的能量，但照射到宇宙空间的能量都消失了C ．“既要马儿跑，又让马儿不吃草”违背了能量转化和守恒定律，因而是不可能的D ．有种“全自动”手表，不用上发条，也不用任何形式的电源，却能一直走动，说明能量可以凭空产生C [永动机是指不消耗或少消耗能量，而可以大量对外做功的装置，违背了能量转化和守恒定律，A 错；太阳辐射大量的能量，地球只吸收了极少的一部分，但辐射到星际空间的能量也没有消失，一定是转化成了别的能量，B 错；马和其他动物，包括人要运动，必须消耗能量，动物的能量来源是食物中储存的生物质能，C 对；所谓的“全自动”手表内部是有能量转化装置的，只有当人戴着手表活动时，才能不断补充能量，维持手表的运行，如果把表放在桌面上静置一段时间，它一定会停摆的，D 错．]2．市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子(如图所示)．在阳光的照射下，小电扇快速转动，能给炎热的夏季带来一丝凉爽．该装置的能量转化情况是( )A．太阳能→电能→机械能B．太阳能→机械能→电能C．电能→太阳能→机械能D．机械能→太阳能→电能A[电池板中太阳能转化为电能，小电动机中电能转化为机械能．]3．关于能源的利用，下列说法中不正确的是( )A．由于我国煤和石油的储量无限，所以太阳能和核能的开发在我国根本没有必要B．能源的利用过程，实质是能的转化和转移过程C．现在人类社会使用的能源主要是煤、石油和天然气D．煤、石油和天然气的化学能归根到底来自太阳能A[石油、煤等为非再生的能源，储量有限，能源的利用中虽然总量不变，但品质降低，可再利用能源越来越少，所以新能源的开发和利用是当今世界各国面临的课题，A错，B、C、D对．]4．(多选)如图所示，一木块放在光滑水平面上，一子弹水平射入木块中，射入深度为d，平均阻力为f.设木块滑行距离为s时开始匀速前进，下列判断正确的是( )A ．子弹损失的动能等于fdB ．子弹损失的动能等于f (s ＋d )C ．总机械能的损失等于fsD ．总机械能的损失等于fdBD [子弹受到的合外力为f ，合外力做负功，即W f ＝－f (s ＋d )，根据动能定理得，子弹损失的动能为f (s ＋d )，选项A 错误，B 正确；合外力对木块做的功为W ＝fs ，则木块增加的动能为fs ；根据以上分析知道，子弹动能的减少量大于木块动能的增加量，选项C 也错误；根据能量守恒可知，子弹、木块系统总机械能的损失为ΔE ＝－f (s ＋d )＋fs ＝－fd ，选项D 正确．]5．如图所示，某人乘雪橇从雪坡经A 点滑至B 点，接着沿水平路面滑至C 点停止．人与雪橇的总质量为70 kg.表中记录了沿坡滑下过程中的有关数据，请根据图表中的数据解决下列问题：(1)人与雪橇从A 到B 的过程中，产生的热量是多少？(2)设人与雪橇在BC 段所受阻力恒定，求阻力大小．(g 取10 m/s 2)[解析] (1)从A 到B 的过程中，人与雪橇损失的机械能为ΔE ＝mgh ＋12mv 2A －12mv 2B损失的机械能转化为内能Q ＝ΔE ＝(70×10×20＋12×70×22－12×70×122)J ＝9 100 J.(2)人与雪橇在BC 段做匀减速运动的加速度a ＝v C －v B t ＝0－1210－4m/s ＝－2 m/s 2根据牛顿第二定律f ＝ma ＝70×(－2)N ＝－140 N.[答案] (1)9 100 J (2)140 N。
高中物理 第四章 机械能和能源 6 能源的开发与利用教案2 教科版必修2-教科版高一必修2物理教案
第6节能源的开发与利用[教学资源]实物投影、幻灯片，多媒体教学设备，影片[设计思想]本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全〞的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。
总体教学布局如下表：[教学过程][教学媒体的运用]1、多媒体设备：播放影片资料，给学生直观的印象，使其对能量的转移有一个直观地认识对能源危机给世界格局带来的影响，和对世界环境的危害有更为直观地认识和深刻的体会。
2、幻灯片设备：使学生有大量的图片资料里面更为深刻的体会出能源对于人类生存的意思，能够深刻认识到能源对于人类带来的影响，使他们认识到能源的可持续发展的可行性和方法，在自己的生活中，由自己做起，保护环境，节约使用。
不浪费。
[形成性评价]通过本节课程的学习，学生应该了解能量转化和转移的方向，能够举例说明，能够理解并应用热力学定律分析解决问题；能够举例说明现在社会使用的能源的种类，能够大致说明能源危机的内容，能够对环境污染有明确的定义和深刻的理解，了解可持续发展的含义和意义，能由自己做起，节约资源，保护环境[教学后记]1、教学有法而无定法。
时代在变，观念在变，学生的思维在变，对教师的教学设计，能因学生的变化而变化，是其应该具有的特征。
2、教育是事业，教育是创新，教育是艺术。
3、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采用探究式教学最能表达新的课程标准和教学理念的地方采用才是最合理的选择。
4、教学围绕问题展开，但不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式〞课堂，需要教师的引导，需要学生的参与，主要要呈现探究的要素，表达探究的过程和方法。
5、对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域〞。
6、在课堂探究的过程中，教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确认识后，告诉学生，教师也要保持学习的习惯。
高中物理第四章6能源的开发与利用教案3教科版必修2
第6节能源的开发与利用教学准备：多媒体素材（视频）：人类生活需要摄取食物中的化学能；现代交通离不开汽油燃烧释放的化学能；现代生活离不开发电站提供的电能；核电站要利用某些核裂变释放的核能；植物生长依赖于太阳能；大气污染；探索月球；人造太阳．教学过程：一、新课引入二、学生展示所查阅的资料1．能源是人类社会活动的物质基础．2．人类利用能源的历史：柴草时期、煤炭时期、石油时期．3．能源短缺、环境恶化已经成为关系到人类社会能否持续发展的大问题．4．能量耗散——内能的散失不可逆转．5．能量在数量上没有减少，但是在可利用的品质上降低了——能源危机．三、问题探讨问题讨论一：阅读下列材料，然后解答问题．太阳向空间辐射的总功率为 3.8×1026W ，太阳光从太阳射到地球需要 8 分 20 秒．辐射到地球上的太阳能以下列形式被利用和储存：使大地变热，转为内能；使空气变热形成风，转为空气流动的动能（可利用风力发电）；使水汽化，又以雨、雪的形式返回地面，转化为水流的动能（可利用水力发电）；被植物、微生物吸收（古代生物以煤、石油等形式储存起来，直接成为燃料），作为人和动物的食物．已知地球半径为 6.4×106m ，求辐射到地球的太阳能的总功率．［分析］如图所示，地球公转轨道半径 r＝ct ＝3.0×108× 500 m ＝1.5×1011m．设想以太阳为心， r 为半径做一球体，太阳向空间辐射总功率 P总均匀分布在该球面上，地球有效接收面积 S地＝πR地2则辐射到地球的太阳总功率 P地：［讲解］地球上的许多能源都来自于太阳，绿色植物吸收太阳的光能，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧气，这有什么重要意义呢？1．把无机物变成有机物（粮、棉、油、糖、麻、橡胶……）．2．蓄积太阳能，在同化无机碳水化合物的同时，太阳能转化为化学能，储存在形成的有机化合物中，除了提供植物本身和全部异养生物外，可以提供人类营养和活动的能量来源．煤、石油、天然气、木材等，都是现在和过去的植物通过光合作用形成的．光合作用是当今能量的主要来源．绿色植物是巨型的能量转换站．3．环境保护，吸收二氧化碳，释放氧气．绿色植物又是自动空气净化器．问题讨论二：既然能量是守恒的，不可能被消灭，为什么我们还要节约能源？学生通过查阅资料说明能源和能量耗散，并说明节约能源的重要性．光化学污染是排入大气中的氮氧化合物和碳氢化合物受阳光中的紫外线照射而产生的一种具有刺激性的浅蓝色烟雾．其中包含臭氧、过氧酸基酸脂和醛类等多种复杂化合物，它们都是光化学反应而生成的二次污染物．在特定的条件下，当遇到逆温度或不利于扩散的气象条件时，烟雾便会聚集不散造成大气污染事件．大气中的氮氧化合物和碳氢化合物主要来自于 __________．我们的母亲河——黄河上游的刘家峡水库，因为泥沙的沉积，蓄水量大大减少．森林被砍伐是造成黄河水土流失的主要原因．请从环境保护的角度简述森林的作用．［答案］汽车废气以及石油和煤燃烧时产生的废气，二氧化碳，在阳光照射下产生一系列光化学反应．制造氧气，净化空气，过滤尘埃，杀灭细菌，消除噪音，保持水土，涵养水源等等．问题讨论三：我们能否解决能源危机呢？为什么我们要探索月球？为什么我们要做人造太阳？——月球上面矿藏丰富，氦-3在地球上很稀缺，但月球上却有大约 5 亿吨，月球资源提供的核电可供我们使用上万年．“嫦娥一号如发射成功，将意味着我国在深空探测领域迈出重要一步．”国防科工委科技与质量司司长吴伟仁在第四届深空探测学术年会上表示．——布尔卡特将人类对核聚变能的控制和和平利用比作“将太阳搬到地球上”．他介绍说，核聚变的燃料可以从海水中提取，便宜而且数量丰富．核聚变的产物放射性很少．聚变反应堆不产生污染环境的硫、氮氧化物，与核裂变相比更加安全，而且不释放二氧化碳等温室效应气体，在环境上也更加清洁．国际原子能机构副总干事维尔纳·布尔卡特 16 日在接受新华社记者专访时说，聚变能的商用化将为满足人类未来能源需求提供解决之道．这一进程有望在 30 至 50 年后实现．地球上许多的能源都来自于太阳，在合理开发和节约使用常规能源的同时，还要大力开发新能源，下列能源中，哪些属于新能源？A 、核能B 、天然气C 、海洋能D 、太阳能四、知识总结能的概念概括了所有不同形式的共性的东西．能的不断转化表现了物质的运动不断地由一种形式转化为另外一种形式．能的转化与守恒定律就是揭示自然界中这种转化过程的一条普遍规律．通过这一节的讨论希望能强化能量、能源意识、保护环境意识，及事物普遍联系的意识．教学流程图：学习效果评价：（略）根据教学实际来设计教学反思：本节教学主要以拓展学生知识为主，鼓励学生动手查阅资料并交流资料，提高学生获取信息的能力，并通过学习使学生增强自己的使命感，使学生有忧患意识，体会找出解决问题的办法的途径．2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．由于太阳自身巨大的重力挤压，使其核心的压力和温度变得极高，形成了可以发生核聚变反应的环境。
高中物理第4章机械能和能源6能源的开发与利用课件教科版必修2
[再判断] 1．当一个物体的能量减少时，一定有其他物体的能量增多．( √ ) 2．做功越多，能量的转化也越多．( √ ) 3．物体做了多少功，就有多少能量消失．( × )
[合作探讨] “神舟十号”飞船返回舱进入地球大气层以后，由于它的高速下落，而与空 气发生剧烈摩擦，返回舱的表面温度达到1 000摄氏度．
动能增加 动能减少
动能变化
表达式 WG＝Ep1－Ep2 W弹＝Ep1－Ep2 W合＝Ek2－Ek1
机械能增加 机械能减少
机械能变 化
W外＝E2－E1
1．行驶中的汽车制动后滑行一段距离，最后停下；流星在夜空中坠落并发 出明亮的光；降落伞在空中匀速下降；条形磁铁在下落过程中穿过闭合线圈，线 圈中产生电流．上述不同现象中所包含的相同的物理过程是( )
A．物体克服阻力做功 B．物体的动能转化为其他形式的能量 C．物体的势能转化为其他形式的能量 D．物体的机械能转化为其他形式的能量
位置 速度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱm/s)
时刻(s)
A
B
C
2.0
12.0
0
0
4
10
【解析】
(1)从A到B的过程中，人与雪橇损失的机械能为ΔE＝mgh＋
1 2
mv
2 A
－12mv2B
损失的机械能转化为热量
图4-6-2
2．功与能的关系 由于功是能量转化的量度，某种力做功往往与某一种具体形式的能量转化相 联系，具体功能关系如下：
功 重力做功
弹力做功
合力做功
除重力(或系 统内弹力)外 其他力做功
正功 负功 正功 负功 正功 负功 正功
负功
能的变化
重力势能减少 重力势能 重力势能增加 变化
高考物理第四章 机械能和能源4.6 能源的开发与利用 课件(教科版必修2)
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典例精析 二、能量守恒定律的应用
例2 如图所示，一个粗细均匀
的U形管内装有同种液体，液体
质量为m.在管口右端用盖板A密
闭，两边液面高度差为h，U形
管内液体的总长度为4h，拿去盖
板，液体开始运动，由于管壁的
阻力作用，最终管内液体停止运
动，则该过程中产生的内能为
( A.
A1 m)gh
16
C. 1 mgh
4
B. 1mgh
8
D. 1 mgh
2
重力势能转化为内能
E内 =
m' gh' =
mgh 16
m'= 1m h'= h
8
2
h 2
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典例精析 三、对功能关系的理解和应用
例3 如图所示，在光滑的水平面上， 有一质量为M的长木块以一定的初速 度向右匀速运动，将质量为m的小铁 M 块无初速度地轻放到长木块右端，小
加量一定相等 ． 某个物体的能量减少，一定存在其他物体的能量增加，且减少量 和增加量一定相等 ．
2．能量守恒定律的表达式
(1)从不同状态看，E初＝E终． (2)从能的转化角度看，ΔE增＝ΔE减．
(3)从能的转移角度看，ΔEA增＝ΔEB减．
二、能源的利用和新能源的开发
1．人类对能源的利用大致经历了三个时期，即柴草时期、煤炭 时期、 石__油__时期．自工业革命以来，煤和石油成为人类的主要能源．
动能不变 重力势能增加
机械能增加
E =
Ep
= mgh
A．物体上升过程中机械能守恒
= 10J
B．物体的机械能增加10 J
C．合外力对物体做功2 J F合=0NÞ W合=0J
高中物理第四章机械能和能源6能源的开发与利用学案教科版必修2
高中物理第四章机械能和能源6能源的开发与利用学案教科版必修2[学习目标] 1.了解各种不同形式的能，知道不同形式能量之间的相互转化.2.理解能量守恒定律，会用能量守恒的观点分析解释一些实际问题.3.了解能源的开发和利用，知道能源短缺和环境恶化问题，增强节约能源和保护环境的意识.4.理解功能关系及其应用．一、能量守恒定律1．能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中其总量保持不变．2．意义：能量守恒定律是最重要、最普遍的自然规律之一，是大自然普遍和谐性的一种表现形式．二、能源的利用1．人类对能源的利用大致经历了三个时期，即柴草时期、煤炭时期、石油时期．自工业革命以来，煤和石油成为人类的主要能源．2．能源利用方式的改进极大地提高了劳动生产率，给人类的生活带来了极大的改善，煤炭的利用和蒸汽机的诞生引起了产业革命．但能源的大量使用引起了环境问题．三、新能源的开发1．在合理开发和节约使用煤、石油、天然气等常规能源的同时，要大力开发核聚变能、太阳能、风能、地热能、海洋能等新能源．2．正在开发的新能源有风能、海洋能、太阳能、地热能、氢能、生物质能及核聚变能等．3．新能源的优点：新能源多为可再生能源，且污染较小．1．判断下列说法的正误．(1)机械能守恒定律是能量守恒定律的一种特殊形式．(√)(2)化石燃料的利用，会引起环境问题．(√)(3)在利用能源的过程中，能量在数量上并未减少．(√)(4)世上总能量不变，所以我们不需要节约能源．(×)(5)人类不断地开发和利用新能源，所以能量可以被创造．(×) 2．质量为0.4 kg的皮球，从离地面高0.5 m处自由落下，与地面碰撞后以2 m/s的速度反弹，g取10 m/s2，不计空气阻力，碰撞时损失的机械能为________，损失的机械能转化为________能．答案 1.2 J 内一、能量守恒定律的理解如图1所示，“神舟十号”飞船返回舱进入地球大气层以后，由于它的高速下落，而与空气发生剧烈摩擦，返回舱的表面温度达到 1 000摄氏度．图1(1)进入大气层很长一段时间，返回舱加速下落，返回舱表面温度逐渐升高．该过程动能和势能怎么变化？机械能守恒吗？(2)返回舱表面温度越高，内能越大，该过程中什么能向什么能转化？机械能和内能的总量变化吗？答案(1)返回舱动能增加，势能减少，由于与大气层的摩擦，机械能逐渐转化为内能，故机械能不守恒．(2)减少的势能一部分转化为动能，一部分转化为内能．或者说一部分。
2024-2025学年高中物理第4章6能源的开发与利用教案教科版必修2
5.应用题：请举例说明新能源在实际生活中的应用。
-题目：请列举三种新能源在实际生活中的应用，并简要说明其原理。
-答案：
(1)太阳能路灯：利用太阳能电池板吸收太阳光，将其转化为电能，供路灯使用。
-教师总结：概括本节课的重点内容，强调能源利用的可持续性和新能源发展的重要性。
-学生反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，以及对能源问题的看法。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《能源革命：从化石能源到可再生能源》
-《新能源技术及其在可持续发展中的作用》
-《能源利用与环境保护：挑战与对策》
2.课后自主学习和探究：
2024-2025学年高中物理第4章6能源的开发与利用教案教科版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中物理第4章6能源的开发与利用教案教科版必修2
教学内容分析
本节课的主要教学内容为教科版必修2高中物理第4章6节“能源的开发与利用”。内容包括能源的概念、能源的分类、能源的利用与转化、新能源的开发前景等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过简单的能量概念、能源类型及能量转化，对本章节能源的开发与利用有了基础的了解。在此基础上，本节课将深入探讨能源的利用效率、能源危机以及新型可再生能源的原理和应用，使学生在已有知识的基础上，提升对能源问题的认识，培养其节能环保意识。
(2)电动汽车：电动汽车使用电池作为动力源，通过电动机驱动车轮，实现零排放行驶。
高中物理 第四章 机械能和能源 6 能源的开发与利用素材 教科版必修2(2021年最新整理)
高中物理第四章机械能和能源6 能源的开发与利用素材教科版必修2 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理第四章机械能和能源6 能源的开发与利用素材教科版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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6 能源的开发与利用浅谈新能源的开发利用能源，是人类赖以生存和进行生产的不可缺少的资源。
近年来，随着生产力的发展和能源消费的增长，能源问题已被列为世界上研究的重大问题之.解决世界能源问题的根本途径，主要有两个方面：其一是认真节流，其二是广泛开源。
所谓节流，就是要大力提倡节约能源。
节能是世界上许多国家关心和研究的重要课题,甚至有人把节能称为世界的“第五大能源”,与煤、石油和天然气、水能、核能等并列.在节能方面,在有计划地控制人口增长的同时，重点要发挥先进科学技术的优势，提高各国的能源利用效率。
如果世界各国家和各地区都能改进各种用能设备，不断提高能源的质量标准和降低单位产品的能耗，加强科学管理，适当控制生活能源的合理使用,就能使能源更加有效地用于生产和生活之中，从而解决人类面临的能源问题.所谓开源，就是积极开发和利用各种能源。
在继续加紧石油勘探和寻找新的石油产地的同时,积极开发丰富的煤炭资源，还要大力开发水能、生物能等常规能源，加强核能、太阳能、风能、沼气、海洋能、地热能以及其他各种新能源的研究和利用，从而不断扩大人类的能源资源的种类和来源。
下面重点介绍一下太阳能、核能、生物质能、海洋能、以及可燃冰这些能源在将来的发展,以及它们在解决能源问题上所起的至关重要的作用.1。
高中物理 第四章 机械能和能源 第6节 能源的开发与利用课件 教科教科高一物理课件 (2)
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第三页，共四十一页。
2．机械能守恒定律与能量守恒定律的关系 机械能守恒定律是普遍的能量守恒定律的特种背景下的一种 特殊表现形式． 二、能源的利用 1．能源的定义：能够提供某种形式能量的__物__质__资__源__． 2．人类最先使用的能源：人的体能、畜力、风力、水力等． 3．人类利用能源经历了柴草时期、__煤__炭__时期和石油时期．
第四章 机械能和能源(néngyuán)
第 6 节 能源的开发与利用
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第四章 机械能和能源(néngyuán)
1．理解能量的概念，知道各种不同形式的能量． 2．明 确能量守恒的含义． 3．会用能量守恒的观点分析、解释一些实际问题．(重点＋ 难点)
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(1)木板增加的动能； (2)小铁块减少的动能； (3)系统机械能的减少量； (4)系统产生的热量． [思路点拨] 根据能量守恒定律，知道“该过程中系统产生的 热量(内能)，是由系统减少的机械能转化而来的”是处理问题 的关键．
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(1)小木块获得的动能 Ek＝12mv2． (2)产生的热量 Q＝FfΔl＝Ff(l2－l1)＝μmg(l2－l1)＝12mv2． (3)传送带克服摩擦力所做的功 W＝μmgl2＝mv2． (4)电动机输出的总能量转化为小木块的动能和系统产生的热 量 E＝Ek＋Q＝mv2． [答案] (1)12mv2 (2)12mv2 (3)mv2 (4)mv2
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第十九页，共四十一页。
高中物理 第四章 机械能和能源 6 能源的开发与利用教案2 教科版必修2(2021年最新整理)
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第6节能源的开发与利用【教学资源】实物投影、幻灯片，多媒体教学设备,影片【设计思想】本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生,备教法，始终把学生放在教学的主体地位,让学生参与，让学生设计,营造一个“安全"的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。
总体教学布局如下表：【教学媒体的运用】1、多媒体设备：播放影片资料,给学生直观的印象，使其对能量的转移有一个直观地认识对能源危机给世界格局带来的影响，和对世界环境的危害有更为直观地认识和深刻的体会。
2、幻灯片设备：使学生有大量的图片资料里面更为深刻的体会出能源对于人类生存的意思, 能够深刻认识到能源对于人类带来的影响,使他们认识到能源的可持续发展的可行性和方法，在自己的生活中，由自己做起,保护环境,节约使用。
不浪费。
【形成性评价】通过本节课程的学习，学生应该了解能量转化和转移的方向，能够举例说明,能够理解并应用热力学定律分析解决问题；能够举例说明现在社会使用的能源的种类，能够大致说明能源危机的内容，能够对环境污染有明确的定义和深刻的理解，了解可持续发展的含义和意义,能由自己做起,节约资源，保护环境【教学后记】1、教学有法而无定法。
高中物理 第四章 机械能和能源 6 能源的开发与利用教案1 教科版必修2(2021年最新整理)
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第6节能源的开发与利用本节教材分析（1）三维目标一、知识与技能1．了解自然界中存在多种形式的能量，知道能量守恒定律是最基本最普遍的自然规律之一．2．理解自然现象之间存在普遍的联系，不同运动形式之间可以互相转化．3．强化环保、节约能源的意识．二、过程与方法1．学生通过查阅资料进一步了解能源问题．2．学生交流所查资料，体会能源危机．3．强化学生的环保意识，使学生自觉主动寻找解决能源危机的方法．三、情感态度与价值观1．感悟能源的重要性，体会环境污染带来的危害，并能尽自己所能保护环境．2．使学生产生社会责任感，寻找解决能源危机的方法．（2）教学重点能源的开发和利用（3）教学难点怎样辨别一次、二次能源，可再生和不可再生能源.（4）教学建议本节课的教学设计努力遵循教育部颁发的《普通高中物理课程标准》倡导的“促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考"的教学理念．在本节教学之前让学生查阅大量资料，并使用大量视频让学生对能源及能源危机有较深的印象，强化环保、节约能源的意识．通过上节对能的转化和守恒定律的学习,学生认为既然能量守恒,就不会有能源危机问题．通过本节教学应使学生认识到能源是指能够直接取得或者通过加工、转换而取得的有用的资源，包括煤炭、原油、天然气、煤层气、水能、核能、风能、太阳能、地热能、生物质能等一次能源和电力、热力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源．能源是人类活动的物质基础．还应让学生认识到人类社会的发展离不开优质能源的出现和先进能源技术的使用．在当今世界，能源的发展，能源和环境,是全世界、全人类共同关心的问题,也是我国经济社会发展的重要问题．最后使学生认识到虽然能量在数量上没有减少,但是在可利用的品质上降低了能源短缺、环境恶化已经成为关系到人类社会能否持续发展的大问题．新课导入设计导入一新课引入教师展示:1801 年, 戴维发现了电流的化学效应（电和化学的联系）；1820 年，奥斯特发现了电流的磁效应（电和磁的联系);1821 年，塞贝克发现了温差电现象（热和电的联系)；1831 年，法拉第发现了电磁感应现象（电和磁的联系）；1840 年，焦耳发现了电流的热效应（电和热的联系）；1842 年，迈尔表述了能量守恒定律，并且计算出了热功当量的数值(力和热的联系）；1843 年，焦耳测定了热功当量的数值（力和热的联系）；1847 年, 赫姆霍兹在理论上概括和总结了能量守恒定律．诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说:“有一个事实，如果你愿意，也可以说是一条定律，支配者至今所知的一切自然现象……，这条定律称作能量守恒定律．它指出有一个量，我们把它称为能量,在自然界经历的多种多样的变化中它不变化．那是一个最抽象的概念……"导入二引入新课教师:现在我们大量使用能源——电能，但实际消耗的还是转化成电能的其它能源—-目前我国主要还是消耗化石燃料.随着科学技术的发展和进步，特别是近三、四十年以来，随着工、农业生产和科学技术的现代化,人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便于比较,我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2。
2020-2021学年高中物理 第四章 机械能和能源 6 能源的开发与利用教案2 教科版必修2
能源的开发与利用教学目标知识与技能：1、能叙述能量守恒律，体会能量守恒是自然界的基本规律之一，会初步运用能量守恒的观点分析问题2、知道自然界中存在的多种形式的能量3、能举例说明能源与人类生存和社会发展的关系，让学生了解能源对社会经济发展的影响4、通过新能源和常规燃料对比了解新能源的优点过程与方法：1、学生先对教科书“讨论交流”进行讨论，通过比较和分析，理解能量守恒定律。
2、通过讨论与交流，展现学生思维过程，掌握分析、归纳等逻辑思维方法。
情感态度与价值观：1、经历观察、分析和比较等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度；培养科学探究的精神、形成科学探究习惯；感受到身边处处有物理。
2、经历讨论与交流，培养学生团结协作的学习态度。
教学过程3.知道哪些能源属于新能源。
引入讨论：仔细观察下面的图片，说明它们具有哪种形式的能？涉及哪些能量之间的转化？同学思考并回答问题教学过程一.能量守恒定律结合三个情景图片，让学生认识到物质运动中能量的转化是普遍存在的，并明确能量守恒定律内容：1、内容：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化和转移过程中其总量保持不变．2、强调说明a.该定律是贯穿整个物理学的基本规律之一，是解决物理学的一条主线。
b.要分清系统中有多少种形式的能，发生了哪些转化和转移。
学生观察与思考并总结行出机械能守恒定律内容3、能量的转化思考并回答问题PPT展示，白板批注4、能量的转移二、分析引导总结功能关系功是能量转化的量度重力做功重力势能的改变WG=-ΔEP变WF=-ΔEP 合外力做功功能量转化关系式学生代表交流分享。
高中物理 第四章 机械能和能源 1 功教案3 教科版必修2(2021年最新整理)
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第1节功教学手段:视频资料：举重运动员举重录像．多媒体设备一套：可供放像、 ppt 课件播放等．教学过程：一、复习、导入新课二、引入功的概念教师活动6：给出功的概念．做功与能量转化密切相关，做功的过程就是能量转化的过程,大量事实表明，做了多少功,就有多少能量发生了转化．定义：功是能量转化的量度．学生活动6:理解定义,并作记录．三、推导功的一般计算公式教师活动7:提问学生：初中阶段我们是如何计算功的大小？学生活动7：思考回答教师提出问题．预测：学生应该可以答出力和在力的方向上移动距离的乘积．教师活动8：给出公式W＝Fx ,并引导学生说出每个物理量的物理意义．学生活动8:与教师一起完成上述过程．教师活动9：提问学生:我们提着书包水平运动，手的提力对书包做功吗？为什么？学生活动9：思考并回答教师所提问题．预测: 初中阶段对这种运动强调得比较多，学生应该可以说出正确结论．教师活动10:进一步提问学生,进而引出功的一般计算式．如果一个力与物体位移方向既不平行也不垂直，那么它做功的大小又如何来求呢？学生活动10：思考讨论教师所提问题．预测：有已学知识做铺垫,学生会想到把力进行分解．但对这么做是否可行或者说这么做的具体原因可能不是很明确．此时,教师可追问原因，并说明可以这样做的原因是：分力与合力具有相同的作用效果．教师活动11：组织指导学生完成教材第 61 页的“活动”内容．学生活动11：完成教材第 61 页的“活动"内容．预测：经过前面的铺垫，学生应该可以顺利完成此推导过程．教师活动12：总结功的一般计算式．根据功的定义即可得到如下计算公式：W＝Fx cosα力与物体在力的方向上发生的位移是做功的两个不可缺少的因素，一个力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦三者的乘积．即W＝Fx cosα学生活动12：理解功的一般计算式,并做相应记录．四、进一步理解功的一般计算式．教师活动13：对一般计算式进行进一步说明．当恒力对物体做功时，公式W＝Fx cosα有普遍意义．求一个力对物体所做的功．当力F的方向和位移x方向相同时,cosα＝1 ，力所做的功W＝Fx；当力的方向和位移方向成α角时，则有不同的方法处理求解：一是应用公式W＝Fx cosα，直接代入相应的各个物理量运算求解；二是先把力F正交分解，求出力在位移方向上的分量F1＝F cosα，由于力与位移方向垂直的分量不做功，因此功W＝F1x＝Fx cosα；三是先求出位移在力的方向上的分量x1＝x cosα，再求功W＝Fx＝Fx cosα．学生活动13:认真听教师讲解,理解所学内容．叙述功的一般计算式中各个物理量的含义及单位．1．对力F和位移x之间的夹角α的判定：教师活动14：ppt 出示下图，提出问题．这两图中力F和位移x之间的夹角是多少？学生活动14：思考讨论上述问题．预测: a。
高中物理第四章机械能和能源6能源的开发与利用教案教科版必修
第6节能源的开发与利用一、目标分析知识目标：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。
能力目标：通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。
情感目标：通过本课的学习，树立节能意识。
二、教学思想运用生活中的事例，创设问题情境，通过生生之间、师生之间的合作、交流，使他们了解彼此的见解，把自己的经验，非正式、不规范的知识转变为规范的、有内在联系的系统知识并用之解决一些社会问题，并将/科学、技术与社会0(STS)的思想融入到课堂教学之中。
本课充分重视情景、问题、体验、合作、交流等教学元素，力图实现现代信息技术与课堂教学的整合。
三、教学过程1、感知能量教师先让学生分组讨论生活中他们所感知的能量形式，再通过一段视频，引导学生到美丽的“大自然”中去感知身边的能量形式。
2、感悟能量的转化第一，思考问题：自然界中的能量是否以固定不变的形式存在?第二，请学生试举出能量转化的实例(讨论)。
第三，教师在黑板的副板书位置罗列学生讨论的结果：冬天里搓手取暖；太阳能热水器；；电动自行车；燃烧等。
第四，演示以下实验，观察实现现象并分析其中的能量转化。
粉笔下落；点燃随身携带的打火机；打开教室里的电灯；手摇式发电机发电。
第五，教师将针对演示实现现象一一引导学生分析并将能量转化过程写在黑板上。
如搓手取暖：机械能——内能，克服摩擦力做功；粉笔下落：势能——动能，重力做功；电动机：电能——机械能，电流做功；手摇式发电机发电：机械能——电能，人做功等。
最后得出结论：做功实现了能的相互转化。
3、追寻能量转化的规律思考：既然能量之间可以转化，那么我们能否制造出源源不断对外做功而不消耗能量的机器?这相当于/既要马儿跑得快，又要马儿不吃草，可能吗?用PPT展示永动机模型，告诉学生前人曾经尝试过，但都失败了。
由此可知，能量是不可能被创造出来的！再思考：开水暴露在空气中，逐渐变冷，能量到哪里去了?汽车刹车，汽车滑行了一段距离停下来，动能到哪里去了?能量会无缘无故地消失吗?学生分组讨论总结：能量从一种形式转化为了另一种形式。
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第6节能源的开发与利用
教学准备：
多媒体素材（视频）：人类生活需要摄取食物中的化学能；现代交通离不开汽油燃烧释放的化学能；现代生活离不开发电站提供的电能；核电站要利用某些核裂变释放的核能；植物生长依赖于太阳能；大气污染；探索月球;人造太阳．
教学过程：
一、新课引入
二、学生展示所查阅的资料
1．能源是人类社会活动的物质基础．
2．人类利用能源的历史：柴草时期、煤炭时期、石油时期．
3．能源短缺、环境恶化已经成为关系到人类社会能否持续发展的大问题．
4．能量耗散——内能的散失不可逆转．
5．能量在数量上没有减少，但是在可利用的品质上降低了——能源危机．
三、问题探讨
问题讨论一：
阅读下列材料，然后解答问题．
太阳向空间辐射的总功率为 3.8×1026W ，太阳光从太阳射到地球需要 8 分 20 秒．辐射到地球上的太阳能以下列形式被利用和储存：使大地变热,转为内能；使空气变热形成风，转为空气流动的动能（可利用风力发电）; 使水汽化，又以雨、雪的形式返回地面，转化为水流的动能(可利用水力发电）；被植物、微生物吸收（古代生物以煤、石油等形式储存起来，直接成为燃料），作为人和动物的食物．已知地球半径为 6。
4×106m ,求辐射到地球的太阳能的总功率．
［分析］如图所示，地球公转轨道半径r＝ct ＝3.0×108× 500 m ＝1。
5×1011m．
设想以太阳为心，r 为半径做一球体，太阳向空间辐射总功率P总均匀分布在该球面上,地球有效接收面积S地＝πR地2
则辐射到地球的太阳总功率P地：
［讲解］地球上的许多能源都来自于太阳,绿色植物吸收太阳的光能，同化二氧化碳和水,制造有机物并释放氧气，这有什么重要意义呢?
1．把无机物变成有机物（粮、棉、油、糖、麻、橡胶……）．
2．蓄积太阳能，在同化无机碳水化合物的同时，太阳能转化为化学能,储存在形成的有机化合物中，除了提供植物本身和全部异养生物外,可以提供人类营养和活动的能量来源．煤、石油、天然气、木材等，都是现在和过去的植物通过光合作用形成的．光合作用是当今能量的主要来源．绿色植物是巨型的能量转换站．
3．环境保护，吸收二氧化碳，释放氧气．绿色植物又是自动空气净化器．
问题讨论二：
既然能量是守恒的,不可能被消灭，为什么我们还要节约能源?
学生通过查阅资料说明能源和能量耗散，并说明节约能源的重要性．
光化学污染是排入大气中的氮氧化合物和碳氢化合物受阳光中的紫外线照射而产生的一种具有刺激性的浅蓝色烟雾．其中包含臭氧、过氧酸基酸脂和醛类等多种复杂化合物，它们都是光化学反应而生成的二次污染物．在特定的条件下，当遇到逆温度或不利于扩散的气象条件时，烟雾便会聚集不散造成大气污染事件．大气中的氮氧化合物和碳氢化合物主要来自于
__________．我们的母亲河——黄河上游的刘家峡水库，因为泥沙的沉积，蓄水量大大减少．森林被砍伐是造成黄河水土流失的主要原因．请从环境保护的角度简述森林的作用．［答案]汽车废气以及石油和煤燃烧时产生的废气,二氧化碳，在阳光照射下产生一系列光化学反应．
制造氧气，净化空气,过滤尘埃，杀灭细菌,消除噪音,保持水土，涵养水源等等．
问题讨论三:
我们能否解决能源危机呢？
为什么我们要探索月球？为什么我们要做人造太阳？
——月球上面矿藏丰富，氦—3在地球上很稀缺,但月球上却有大约 5 亿吨，月球资源提供的核电可供我们使用上万年．“嫦娥一号如发射成功,将意味着我国在深空探测领域迈出重要一步．"国防科工委科技与质量司司长吴伟仁在第四届深空探测学术年会上表示．——布尔卡特将人类对核聚变能的控制和和平利用比作“将太阳搬到地球上"．他介绍说，核聚变的燃料可以从海水中提取，便宜而且数量丰富．核聚变的产物放射性很少．聚变反应堆不产生污染环境的硫、氮氧化物，与核裂变相比更加安全，而且不释放二氧化碳等温室效应气体，在环境上也更加清洁．国际原子能机构副总干事维尔纳·布尔卡特 16 日在接受新华社记者专访时说，聚变能的商用化将为满足人类未来能源需求提供解决之道．这一进程有望在 30 至 50 年后实现．
地球上许多的能源都来自于太阳，在合理开发和节约使用常规能源的同时，还要大力开发新能源，下列能源中，哪些属于新能源？
A 、核能
B 、天然气
C 、海洋能
D 、太阳能
四、知识总结
能的概念概括了所有不同形式的共性的东西．能的不断转化表现了物质的运动不断地由一种形式转化为另外一种形式．能的转化与守恒定律就是揭示自然界中这种转化过程的一条普遍规律．通过这一节的讨论希望能强化能量、能源意识、保护环境意识，及事物普遍联系的意识．
教学流程图：
学习效果评价:
(略）根据教学实际来设计
教学反思:
本节教学主要以拓展学生知识为主,鼓励学生动手查阅资料并交流资料，提高学生获取信息的能力，并通过学习使学生增强自己的使命感，使学生有忧患意识，体会找出解决问题的办法的途径．。