子衿知识分享
部编版八年级语文下册第三单元《子衿》诗文鉴赏及考点
三、原文 子衿
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《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 四、注释 《子衿》：选自《诗经·郑风》。 如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
《诗经》的“六义” 1）三大基本内容： “风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。 “雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 2）三大表现手法： “铺陈其事而直言之也”。（陈述铺叙） “以彼物比此物也”。（比喻） “先言他物以引起所咏之词也”。 八、 问题探究
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K12 教育八年级语文下册第三单元
《子衿》诗文鉴赏及考点揭秘
【知识储备】 一、导入 同学们，“四书五经”之一的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首《子 衿》。我们都经历过离别，体会过离别后的思念，让我们在《子衿》这首诗歌中感受一下这份思念吧！ 二、目标 1.在理解诗意的基础上，背诵《子衿》。 2.品读诗词，体验思念这种情感。 3.尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。
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七、文学常识 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约 500 年间的 305 篇诗歌。在先秦 古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
Hale Waihona Puke K12 教育八年级语文下册第三单元
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 [中~国&^教育出#*版网]
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)《子衿》是《诗经》中的一首小雅，作者是周南。
该诗描写了一个少女穿上新衣的场景，以表达对父母的孝顺之情。
下面是《子衿》的鉴赏题背诵和考点汇总。
子衿，吾衣也，维子之故。
——这句话揭示了诗人穿衣的动机，是为了感谢父母的养育之恩。
将子无怒，秋以为期。
——将：劝告。
无怒：没有怨怒，即不要生父母的气。
秋以为期：等到秋天再回来。
此句表达了诗人离家外出时对父母的承诺和对父母的思念之情。
乘彼垝垣，以望复关。
——乘：登上。
彼：那边。
垝垣：城墙。
复关：指回家的关口。
这句话描绘了诗人站在城墙上，远望回家的情景。
不见复关，泪落沾我。
——这句话表达了诗人到了关口没有见到父母，内心的失落和伤感之情。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。
——替余：为我。
蕙纕：一种香草做的带子，象征荣耀。
申之：佩戴，戴上。
揽茞：采集茞（载歌载舞之花草）来佩戴。
这两句表达了诗人为了表达对父母的孝顺之情而做出的装饰自己的举动。
替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。
庶几夙夜，以永终之。
——庶几：希望。
夙夜：早晚，即最早和最晚。
以永终之：使之永远不改变。
这一段表达了诗人希望通过孝顺父母来建立永久和谐的家庭关系。
替余以蕙带，三岁负之。
载锡以遵，祸莫之闻。
——带：同蕙纕，是祭典上孝女佩戴的香草带子。
三岁负之：从三岁起就开始佩戴。
载锡以遵：携带荣誉而行。
祸莫之闻：没有听说过她们遭受不幸。
这段描述了女子从小到大都戴着香草带子，一直行于正路，没有偏离过。
载锡之聿，言维似师。
射尔百两，使匪匪。
——载锡：佩带荣誉。
聿：一种礼仪器物，象征行为端正。
言维似师：言行像师傅一样，即言行端正。
射尔百两：射中你百次，即考验你许多次。
使匪匪：使你懂得实际行动。
这段表达了女子尽自己的能力做一切事情，表现出端正的品质。
四維逆矣。
言四经之，维犹存亡。
——四维：方面，四面。
逆矣：倒行逆施。
四经：指四个方位。
维犹存亡：主语暗示，四方的状况如同人们的存亡一样。
这段描述了女子四方都是逆行的，即在家庭生活中尽了自己的努力。
《诗经》笔记子衿
《诗经》笔记子衿子衿——诗经国风郑风原文：青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！大意：这首诗其实不必翻译，一读就懂。
最初读到“青青子衿，悠悠我心”是在曹操的《短歌行》里。
课本上有。
后来在《诗经》里读到这首《子衿》，才知道原来曹操是引用的，一引用不打紧，本来关于“子衿”一词不过是说“你的衣领”，现在成了才子的代称了。
《毛诗序》里说这首诗是讽刺学校制度不严，风气不正，学生们不好好上课，相约逃课到外面去玩耍。
这说法感觉太过牵强。
不过一首小情诗，还不至于要上升到道德礼制教化什么的高度吧。
360百科里有一段介绍：“清代程廷祚就认为《郑风·子衿》一章就是描述两名男子相互爱恋的诗。
一日不见，如隔三月，可见这两男相悦已经热烈到了何等程度。
”哈哈！男风什么时代最热烈，我不知道，也不想去细究。
陶渊明说，“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。
如果不是为了做学术研究，我认为，就把《子衿》理解成一个内心戏特多的女孩在等直男男友的小诗好了。
这诗讲的是：男孩一开始约会女孩的时候，女孩嘴上推迟了一下：“我不去了，我还有事”。
其实，是因为女孩想着，不能每次都太爽快太直接地答应约会，好像自己很随便，不够尊重似的。
男孩是真直男。
女孩说了不来，他就以为那好吧。
谁料女孩在等着他涎皮赖脸地多问几次呢。
女孩在这边一边枯等，一边暗自在心里埋怨，后来还是忍不住去了约定的地方。
结果，男孩不在。
女孩并没有立即返回，而是期望着男孩能来约定的地方看一下，她还是很在意，希望能见到男孩的。
但是等啊等，干等着着急，又想着是不是不是这个地方，是城墙外面啊？女孩就走来走去，这边等一会儿，看看，那边等一会儿，看看。
都没人。
男孩一直没来。
女孩原来的埋怨、指责、等待、烦躁、生气，最后都化成了深深的思念。
不过是一天没有见到而已，却像是已经过了三个月。
当然，这里的数词是虚指，就是在表达等待让人在主观感受上对时间的无限拉伸和漫长煎熬。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)
《子衿》是《诗经》的一首诗，共有四句，描述了一个恋童的故事。
本文将对《子衿》进行鉴赏，并给出对应的考点和答案。
一、诗歌背景和意境
《子衿》是一首描述恋童情结的诗歌。
诗歌的背景是古代社会的一种传统习俗，即成
人男子在游玩时，喜欢和年幼的子女玩耍。
这首诗描述了男子追逐子女的情景，描绘了男
子对子女的依恋和喜爱之情。
二、诗歌结构和表达手法
《子衿》的诗歌结构非常简单，共有四句。
每一句都采用了呼应的句式，以增强诗歌
的韵律感。
诗歌运用了一系列的修辞手法来表达情感，如对比、象征等。
通过对童年的追
忆和对童心的歌颂，表达了人们对纯真和美好的向往。
三、诗歌主题和内涵
《子衿》以恋童情结为主题，表达了人们对纯真和美好的向往。
诗人通过对童年的追忆，描绘出童年时代的纯真和可爱的形象。
诗人将自己和童年联系起来，表达了对童年时
光的眷恋之情。
四、诗歌语言特点和表现手法
《子衿》采用了古典的修辞手法和典型的诗经风格。
诗歌中运用了对比、象征等手法，使诗歌更具意境和感染力。
诗歌的语言简练而含蓄，通过简单的文字描绘出深沉的情感。
五、鉴赏题及答案
1. 鉴赏题一：描写了诗歌的主要情感和意境。
答案：诗歌描绘了男子对子女的依恋和喜爱之情，表达了对纯真和美好的向往。
诗歌
营造了一种朴实、纯净、无暇的意境，让人感受到纯真和美好的力量。
部编八下语文诗经《式微》《子衿》知识点+图文解读指导+图文解读+同步练习
《诗经.邶风.式微》知识点（这是一首劳苦奴隶控诉奴隶主奴役压迫劳动人民的先秦时代的诗歌。
在奴隶社会，服劳役的奴隶常年累月地在雨露泥水中受尽折磨痛苦，暗无天日地劳作，日暮黄昏还不能回家，他们愤愤不平，以自问自叹的口吻控诉不幸的遭遇。
）【第一节原文】式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露？【今译】日光暗淡，天色灰濛！天很晚了，天都黑了，为何不能回家中？要不是服侍大贵人，不然咱岂会这么晚了还顶风冒雨奔波在雨中？天已暮，天已暮！为何不能回家住？如果不是服侍你，哪会露中吃尽苦？！天色愈来愈黑，为什么还不回家？若不是为了主子的事，怎么会身沾露水？暮色昏暗天将黑，为何不能把家回？不是为了官家事，怎会顶风又饮露！【第二节原文】式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？！【今译】日暮黄昏，苍天冥冥，天很晚了，天都黑了，为何还难以回家中？要不为老爷养贵体，服侍贵人身，咱岂会这么晚了还趟水跋涉在泥水中？天已暮，天已暮！为何不能回家住？如果不是服侍你，哪会泥中服劳务？！天色愈来愈黑，为什么还没往家回？若不是为了主子的贵体，怎么会在泥水中受苦累？暮色昏暗天将黑，为何不能把家回？不是为了老爷们，怎会污泥沾满身？【赏析】这首诗歌写的是夜幕降临时发生的事。
“式”是发语词，没有实在意思。
“微”，这里指天色昏暗，夜幕降临。
这首诗的主旨：这是一首役夫们的怨歌，小人物不堪苦役而发牢骚的小诗。
一群古代劳工，长期服役于主子，披星戴月，风餐露宿，有家难归，于是他们用一种辛辣的问答方式，唱出了这支控诉之歌，发泄自己心中的不平，讥讽那些养尊处优的权贵。
他们起早摸黑，顶风冒露，在泥水中不停地劳作，这是为什么？还不是因为当权者的驱使？还不是为着老爷们贵体的安康？这首民歌采用“对歌”的方式。
“对歌”是从《诗经》才开始出现的一种民歌演唱方式。
汉乐府中有“相和歌”，即一唱一和，或一人唱众人和，可以说是这种演唱方式的延续和发展。
“式微，式微，胡不归”这是对方有意的设问，“微君之故，胡为乎中露！”这是役夫们直接而干脆的回答：官府的徭役太多，不然怎么会这么晚了还在顶风冒露！这首歌在题材上也很有特色。
子衿知识点总结以及鉴赏
子衿知识点总结以及鉴赏首先，子衿的制作工艺非常精湛，其制作工艺主要包括刺绣、织造和缝制。
刺绣是子衿制作中最为重要的工艺之一，通过精细的针线搭配，可以将各种花纹图案刺绣在子衿上，形成精美的装饰效果。
织造是指利用织布机将丝绸或其他材料织成一定尺寸和形状的子衿基布。
而缝制则是将刺绣与基布进行合理的拼接和缝合，使得子衿整体结构稳固、美观。
其次，子衿的种类繁多，包括了各种不同的风格和样式。
根据材质的不同，子衿可以分为丝绣子衿、金银丝子衿、珠宝子衿等多种类型。
根据用途的不同，子衿还可以分为儿童子衿、男子子衿、女子子衿等多个系列。
此外，根据不同的传统文化和民族特色，中国各地还有各自不同的子衿风格和图案，比如苏绣子衿、蜀绣子衿等。
最后，子衿在古代的中国社会中具有非常重要的地位，它既是一种装饰品，又具有特定的礼仪功能。
在古代的各种宫廷宴会、庆典活动和节日仪式中，人们通常会佩戴精美的子衿来体现自己的身份和地位。
而子衿还被视为一种吉祥的象征，人们相信佩戴子衿可以带来好运和幸福。
因此，子衿在古代的中国社会中具有非常深厚的文化内涵和象征意义。
在当代，子衿虽然已经不再是人们日常生活的常用品，但是在一些传统文化、艺术表演和宴会庆典中，子衿仍然扮演着重要的角色。
而且，随着中国传统文化的复兴和传统手工艺的重视，子衿的制作工艺和文化价值得到了更多的关注和保护。
总的来说，子衿作为中国古代服饰文化的重要组成部分，具有非常丰富的制作工艺、多样化的种类和深厚的文化内涵。
它在中国传统社会中扮演着重要的礼仪与装饰角色，并且在当代得到了更多的重视和保护。
希望随着社会的发展和文化传承，子衿这一传统文化艺术品能够得到更好的传承和发展。
《子衿》知识点考点背诵
赏析背诵手法。以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，
“青青子佩”，以恋人的衣饰借代恋人。对方衣饰，深刻 印象，念念不忘，相思萦怀。受阻不能赴约，只恋人来会， 望穿秋水，不见影儿，浓浓爱意，转为反问，惆怅幽怨： “纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没 有去找你，你为何就不能主动前来？”
第三章， 点明地点，动作描写，心理独白，夸张，城楼久候，恋 人不至，徘徊踟蹰（挑，达），心烦意乱，一日不见如隔 三月，焦灼万分，相思情切，宛然在目。 女主形象：情真意切，大胆示爱，不失矜持。
对照翻译 青青子衿⑴，悠悠我心⑵。纵我不往，子宁不嗣音⑶？ 青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会 你，难道你不把音信传？ 青青子佩⑷，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找 你，难道你不能主动来？ 挑兮达兮⑸，在城阙兮⑹。一日不见，如三月兮。 [1] 来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面 啊，好像有三月那样长！
词句注释
⑴子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即 指“你”。衿，即襟，衣领。
⑵悠悠：忧思不断的样子。 ⑶宁（nìng）：岂，难道。嗣（yí）音：寄传音讯。嗣， 通“贻”，给、寄的意思 。 ⑷佩：这里指系佩玉的绶带。 ⑸挑（tiāo）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。挑， 也作“佻”。 ⑹城阙：城门两边的观楼。
《子衿》知识点总结
《子衿》知识点总结一、创作背景关于此诗的背景，《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱世则学校不修焉。
”孔颖达疏：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。
经三章皆陈留者责去者之辞也。
”朱熹《诗集传》云：“此亦淫奔之诗。
”这些观点今人多不从。
现代学者一般认为这是一首情歌。
歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
二、理解词义注释①子：男子的美称。
②衿：衣领。
③悠悠：此指忧思深长不断。
④宁：难道。
⑤嗣，通“贻”，音yí，给、寄的意思。
⑥嗣音：传音讯。
⑦挑达：音táo tà，独自来回走动。
⑧城阙：城门楼。
译文青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊。
三、问题归纳1.“青青子衿”至“子宁不来”采用了什么手法？有何作用？这八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给主人公留下的深刻印象，进而用反问句淋漓尽致地表达了主人公对恋人的无比思念之情。
2.全文虽寥寥几十字，人物形象却十分鲜明，为什么会达到如此效果？诗人在创作中运用了大量的心理描写。
诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。
两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。
四、古诗赏析这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)《子衿》是《诗经》中的一篇，是周代初年的产物。
它描写了一位年轻女子因父母之命嫁人，离开了自己心爱的人，心中既感悲伤又充满无奈。
【注释】“子衿”：古代女孩儿在二三岁的时候开始穿件绸缎制成的小衣裳，称为“子衣”。
成年后则改为“子衿”。
“悠悠”：悠长、漫长。
“狂颠”：形容心绪狂乱，无法控制。
“白”：白天。
“夜”：晚上。
“委婉”：柔和、委曲、含蓄。
“并刀如水”：并肩行走，像水一样流动。
“横门”：借指婆家的门。
【赏析】《子衿》写的是一个年轻女子因父母之命嫁人，离开了自己心爱的人后，心中的感受。
全诗中抒发了女子内心的愁苦，也渲染了她对儿时的美好回忆及对未来生活的担忧。
开篇写出“子衿”内心感叹“悠悠”，悲从心来，感叹嫁妆之重，自身之轻，在世态炎凉之中，女性不得不跟从父母之命安排自己的人生，思维珍惜美好青春时光，越发体会生命的短暂。
中间部分，写出女子离开心爱之人后，内心烦狂，思绪万千，面对日复一日的枯燥生活，心中难免感到无聊，情感上几近崩溃。
在这个时候，她回想起自己曾经与心爱之人“并刀如水”的甜蜜时光，心生思念之情，感慨万千。
结尾部分，写出女子进入新婆家前的情景，横过新婆家的门槛，宛如逆流而上，未来前程未卜，但她依然要继续前行，面对生活的所有事物，克服困难，重新开始。
总的来说，这首诗表达了女性在古代社会中身不由己的无奈，同时也展现了女性坚定乐观向上的精神，体现出女性优美的人生追求和精神面貌，具有一定的启示意义。
【常见题目】2.这篇诗有哪些描写女子内心情感的词句？（中考）答：悠悠、狂颠、白、夜、委婉、并刀如水、横门等。
子衿知识点总结
子衿知识点总结一、子衿的基本概念子衿，古代中国传统服饰中一种领子的叫法，通常缝在衣领上。
子衿在古代中国服饰中具有重要的地位，不仅是服饰的一部分，更体现了古代中国人的审美观念和文化传统。
子衿可以分为不同种类，不同的子衿在古代社会中有不同的地位和用途。
二、子衿的历史发展在古代中国的服饰中，子衿是一种比较常见的服饰配件。
它最早出现在商代的服饰中，起初是用来包裹脖颈的，后来逐渐演变成了一种装饰品，在周代时期，子衿已经成为了一种讲究的女子饰品，它通常以布料为主要材质，通过刺绣、贴花等手工艺制作而成，用来点缀服饰，增加服饰的华丽感。
在秦汉时期，子衿的种类更加多样化，不仅有丝绸子衿、布料子衿，还有金属子衿等，这些子衿不仅在质地上更加丰富，还体现了封建社会等级制度下的不同身份地位和丰富的审美观念。
此后，子衿在隋、唐、宋等朝代中得到了更多的发展，不仅在制作工艺上更加精细，而且在形状、花纹上也更加丰富多样。
明清时期，子衿的种类更加增多，不仅有了更加丰富多样的制作工艺，还发展出了更多种类的子衿，从而丰富了古代服饰中的子衿文化。
三、子衿的种类1. 宫廷子衿：宫廷子衿是指明清时期的宫廷贵妇所使用的子衿，它设计精美、用料考究，制作工艺精巧，花纹绚丽多彩，通常体现出宫廷文化的独特魅力和贵族身份的体现。
宫廷子衿通常是由珠宝、金属、绸缎、锦绣等材质制作而成，具有高昂的身份象征意义。
2. 民间子衿：民间子衿是指古代平民百姓所使用的子衿，它的制作工艺比较简单，用料较为普通，通常由布料、绢绸、涤纶等材质制作而成，花纹比较朴素，但也有着独特的审美风格，通常反映出古代百姓的审美观念和生活情趣。
3. 子衿的制作工艺：子衿的制作工艺通常包括刺绣、贴花、镶嵌、织锦等多种手工艺制作方法。
在明清时期，子衿的制作工艺进入了一个辉煌期，制作者纷纷在子衿上运用绣花、织锦等手工艺，使得子衿在制作工艺上更加精湛。
四、子衿的文化意义子衿在古代中国的服饰文化中扮演了非常重要的角色，它不仅是古代服饰的一部分，更是人们审美情趣的体现，反映了古代人们对美的追求和价值取向。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)《子衿》是《诗经》中的一首民歌，作者不详。
下面是《子衿》的鉴赏题背诵汇总。
1. 题目：《子衿》是一首什么类型的诗歌？- 答案：《子衿》是一首民歌。
2. 请简述《子衿》的大致内容。
- 答案：《子衿》描写了一位少女对心上人的思念之情。
少女用言辞恳切地表达了对心上人的思念之情，希望能与心上人相遇，并向他传达自己的心意。
3. 请描述《子衿》的基本结构。
- 答案：《子衿》是一首四言诗，共有4个句子。
每个句子包含两个平韵的四字句。
整首诗以七言句作为开篇，点明主题，并通过描述少女的思念之情展开。
4. 请列举《子衿》中使用的修辞手法。
- 答案：《子衿》中使用了对偶、倒装、排比等修辞手法。
“子衿如之何，其曷维其劳？”中的“如之何”与“其曷维其劳”形成对偶。
还有，“将矢无告，宁替尔嗣嗣于母士”中的“矢无告”与“嗣嗣于”属于倒装结构。
6. 请分析《子衿》的情感色彩。
- 答案：《子衿》中透露出浓厚的思念之情和对心上人的深深牵挂之情。
少女倾诉的语言中充满了温柔、柔弱、乖巧的情感，表达了对心上人的痴情和希望能和他相见的愿望。
7. 请简述《子衿》的艺术特点。
- 答案：《子衿》以简洁明快的形式展现了少女对心上人的思念之情。
诗中使用了对偶、倒装和排比等修辞手法来增加诗的韵味和美感。
通过生动的描写和隽永的语言，使诗歌充满了力量和感染力。
8. 请解释《子衿》中的“子衿”一词的意义。
- 答案：《子衿》中的“子衿”可以指代诗中的少女，也可以代表她所穿的衣服。
这里的“子衿”既体现了少女的形象，也借此象征了她对心上人的情感和思念。
9. 请解释《子衿》中的“宁替尔嗣嗣于母士”一句的意义。
- 答案：《子衿》中的“宁替尔嗣嗣于母士”一句表明了少女愿意嫁给心上人，并成为他的妻子。
宁愿替代他的妻子来侍奉他，表现了她对心上人的无限痴情。
10. 请解释《子衿》中的“劳矣哉！中心藏之”一句的意义。
- 答案：《子衿》中的“劳矣哉！中心藏之”一句表达了少女对心上人的深深牵挂之情。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)
《子衿》是《诗经》中的一篇篇名，属于周南篇，共有五章。
下面是《子衿》诗经的
阅读鉴赏题背诵考点汇总，包含答案和相关解析。
1. 题目：《子衿》
正文：子衿如鸟鸣，双昭其德。
考点：比喻手的动作与鸟的鸣叫相似，表达了人的成就或品德的光彩，赞美儿子
的品德高尚。
答案：人品高尚。
5. 题目：《子衿》
正文：其人如渥丹，其弁若缤纷。
考点：形容儿子面色红润，头发丰盈，表达了母亲对儿子外貌的喜爱。
答案：母亲对儿子外貌的喜爱。
总结：
《子衿》是以母亲对儿子的品德、外貌和成就的赞美为主题的诗篇。
通过对儿子举止、外貌的比喻描写，表达了母亲对儿子的期望和赞美，并呈现了儿子成长和成就的变化。
也
表达了母亲对儿子的满意和喜悦之情。
《诗经》之《子衿》赏析
《诗经》之《子衿》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来。
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
注释：
①衿：衣领。
②嗣：本以为继承，这里引申为传递。
③挑、达：独自来回走动。
④城阙：城墙正面夹门两旁的楼。
译文：
这是一位女子思念情人的诗。
大概是两人因为小事发生争吵，女子认为对方会很快原谅自己，可是对方却没有。
姑娘有一些矜持，不好意思主动认错；小伙子心眼还小，不肯罢休。
所以女主人公感到有些忧伤，但是女子心里还是深爱着对方，非常盼望能够见到对方。
前两章句式和意思基本一样，都以青色的衣领起兴。
青色是一种略带忧伤的色彩，看到青色的衣服，女主人公心里泛起丝丝忧伤，即使我不能去看你，可是你是一个男子，就不能来看我吗？第三章写女主人公终于忍耐不住想见自己的情人了，便独自一人爬到城楼上，希望能看到心上人路过城门。
一个人在城楼孤独的徘徊。
最后还是忍不住发出“一日不见，如三月兮”的感叹。
此诗用兴自然妥帖，抒情质朴自然，细腻描写出了这位女子思念恋人的复杂心理感受。
其中“青青子衿，悠悠我心”“一日不见，如三月兮”广为流传。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)《子衿》是《诗经》中的一篇，本文将从阅读鉴赏、题背诵和考点汇总等方面展开介绍。
首先我们来看一下这篇诗的全文：子衿子衿，吾友如君。
子衿，心之忧矣。
其之蚩蚩，不忍顾也。
菀柳蒿莱，薄言采采。
嘒彼穹之，瑨以瑨之。
我生是苦，不如子邻。
这是一首以女性之口吐露爱慕之情的诗篇，表达了诗人对心上人的眷恋之情。
也反映了当时社会风貌和女性地位。
下面我们将从以下几个方面展开对《子衿》的阅读鉴赏：1. 诗歌结构2. 诗歌意境3. 诗歌语言4. 诗歌情感1. 诗歌结构《子衿》是一首曲颂辞类诗歌，全诗共6句，每句4个字，采用了很规整的韵律和对仗。
2. 诗歌意境诗篇中的“子衿”虽然常被解释成衣领，但其实指的是它所代表的女子。
全诗表达了诗人对心上人的眷恋之情，通过描写花草、天空等景物来烘托出诗人内心迷恋之情。
3. 诗歌语言全诗语言清丽，对仗精湛，字字针砭。
描写了大自然景物和诗人内心情感的结合，丰富了诗歌的艺术性。
4. 诗歌情感诗篇以女性之口吐露爱慕之情，表现了女性对真挚感情的追求和渴望。
也可以看到诗人内心对心上人的忠诚和不舍之情。
接下来我们来看一下《子衿》的题背诵：《子衿》的背诵其中三句：这三句是《子衿》中最具代表性的部分，表达了诗人对心上人的眷恋之情，也是最能触动读者情感的部分。
通过对《子衿》的阅读鉴赏、题背诵和考点汇总的介绍，相信读者对这首诗歌有了更深入的了解。
希望大家能够通过阅读、品味这篇诗歌，感受到其中蕴含的美和情感，从而提升自己的文学鉴赏能力。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)《子衿》是《诗经》中的一篇诗歌，以下是《子衿》的鉴赏题背诵考点汇总及答案。
1. 诗歌的题目《子衿》是什么意思？
答案：《子衿》意为“少年的衣领”。
2. 诗歌的作者是谁？
答案：诗歌的作者是早期先秦时期的诗人。
3. 诗歌的题材和主题是什么？
答案：诗歌的题材是叙事，主题是表达少年之间的友谊和爱情情感。
4. 诗歌的体裁是什么？
答案：诗歌的体裁是民歌。
5. 诗歌的结构是什么？
答案：诗歌采用五言绝句的结构形式，每句四个字。
6. 诗歌的诗意和情感是怎样表达的？
答案：诗歌通过描绘少年佩戴子衿的场景，表达了少年之间深厚的情谊和爱情情感。
7. 诗歌有哪些主要的修辞手法？
答案：诗歌运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
8. 诗歌的意象与形象是什么？
答案：诗歌的意象是少年穿戴子衿的形象，通过描绘衣领上的小蔷薇花来唤起读者对爱情的联想。
9. 诗歌的节奏与韵律是怎样运用的？
答案：诗歌的节奏平稳流畅，韵律清新自然。
10. 诗歌的语言是怎样的？
答案：诗歌的语言简练明了，使用了大量的形象化的词汇和修辞手法，使诗歌更富有感染力。
《子衿》课外古诗词诵读PPT
诗歌赏析
字词解释
①悠悠：深思的样子。 ②宁：岂，难道。 ③嗣：接续，继续。 ④佩：指佩玉的带子。 ⑤挑兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。 ⑥城阙：城门两边的楼台。Fra bibliotek诗歌赏析
诗歌翻译
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。 纵然我不去找你，难道你也不传音信给我？ 青青的是你的带子，悠悠的是我的情思。 纵然我不去找你，难道你不能主动来找我？ 独自徘徊张望啊，在这高高的城楼上。 一天不见你的面，好像三个月那样长！
诗歌赏析
诗歌品析
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五 十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。 她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷； 那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。 约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责 之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何 难以谅解。
子衿
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助学资料
创作背景
本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子 衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗 经·郑风》。郑，今河南新郑一带。
诗歌赏析
子衿
青青子衿，悠悠①我心。 纵我不往，子宁②不嗣③音？ 青青子佩④，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。
一日不见，如三月兮！
诗歌赏析
两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈 的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。 然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那 “一日不见，如三月兮”的感慨。
这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人， 即使穿越了两千多年的岁月，如今仍能引起无数读者的共鸣。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)《子衿》是《诗经》中的一篇诗歌，描写了一个美丽而忠贞的女子。
这首诗歌通过对子衿的赞美，表达了对她纯洁、忠贞的爱情之情感。
以下是《子衿》的全文，以及对其的鉴赏和背诵，以及可能涉及的考点汇总。
《子衿》子衿，吾维子之衿，捋兮！子手，吾维子之手，搏兮！子执，吾维子之执，蕲兮！子胥，吾维子之胥，跸兮！【注释】子衿：老子的衣领，女子的衣。
这里指女子。
维：助词，古诗词中常用语，无具体含义。
蕲：音qì，紧握。
胥：音xū，拂。
侬：你。
綦：音qí，深黑色。
纯：深红色。
濯：清洗。
黼葛：古代帛书之一，织物上用以装饰。
绰约：音chuòyuē，美好。
【鉴赏与背诵】这首诗歌以简练的语言，塑造了一个形象美丽、贤淑忠贞的女子。
诗中通过反复使用“子”字，从而对女子的美貌、纯洁、忠贞进行了多重的赞美。
全诗贯穿了对女子美丽外表和高尚品德的赞美，展现了作者对这位女子的深深喜爱和赞美之情。
鉴赏：这首诗歌运用了大量的修辞手法，如对偶、排比等，使得诗歌在简短的篇幅内，表现出对女子美好的赞美之情。
诗歌中使用了古代的服饰和打扮方式，如“黼葛”、“綦”等词语，使得诗歌更具古韵之感。
背诵：《子衿》这首诗歌可通过多次反复朗诵来记忆，可以通过理解每个词语的含义来将其牢记于心，从而可以较好地完成背诵和理解。
【考点汇总】1. 对偶、排比等修辞手法的应用2. 古代服饰和打扮方式的理解3. 对古诗词中古韵之感的把握4. 通过语境推断古诗词的意义5. 背诵和理解古诗词《子衿》这首诗歌适合作为古诗词鉴赏、背诵的素材，通过学习和理解这首诗歌，可以深入了解古代文学的魅力，同时也有助于培养学生的语感和审美情趣。
子衿考点归纳总结
子衿考点归纳总结一、介绍在学习过程中，我们时常会遇到一些知识点比较繁杂而难以整理的情况。
本文将围绕“子衿”这个主题，对其中的考点进行归纳总结，帮助大家更好地理解和掌握相关知识。
二、子衿的定义和起源子衿是汉代的一种装饰品，它是用来打扮衣物领部的一种特殊衣饰。
子衿的出现在一定程度上丰富了汉代时期的服饰文化，也成为后世文人雅士的喜好。
三、子衿的材质和制作工艺子衿的制作材料主要有丝绸、雅田、皮革等。
其中，丝绸子衿最为常见，常使用绣花、刺绣、描金等技法进行装饰。
而雅田子衿则以其典雅的图案和精致的工艺而著称，通常被认为是高级定制款。
四、子衿的形状子衿的形状各异，常见的有圆形、方形和蝴蝶结形。
圆形子衿简约大方，适用于各种场合；方形子衿线条简洁，展示出一种稳重的气质；蝴蝶结形子衿则给人一种可爱、俏皮的感觉。
五、子衿的使用方法子衿是一种领饰，通常可以通过系带将其固定在衣领上。
在选择子衿时，需要根据衣服的款式和颜色来进行搭配，以达到整体装束的和谐统一。
六、子衿在现代时尚中的应用虽然子衿起源于汉代，但它的设计灵感和元素仍然可以在现代时尚中找到。
许多设计师将子衿的图案和工艺运用到自己的作品中，使之成为一种独特的装饰。
无论是搭配西装领，还是点缀于裙装上，子衿都能为时尚造型增添亮点。
七、子衿的文化意义子衿作为一种传统文化符号，有着深厚的文化内涵。
它不仅代表着汉代时期的服饰风格，也承载着人们对美好生活的追求和向往。
子衿的存在有助于传递和弘扬中华民族的优秀传统文化。
八、结语通过对子衿的考点进行归纳总结，我们对这一文化符号有了更深入的了解。
在日常生活中，我们可以通过学习和欣赏子衿的相关知识，更好地领略汉文化的魅力，同时也能够将其融入到现代时尚中，为自己的形象增添独特的韵味。
《郑风子衿》学习资料
郑风子衿郑风是《诗经》的一部分，收录了周朝时期郑国的吟诵歌谣。
其中，有一首名为《子衿》的诗，歌颂了一位优秀的年轻人子衿。
本文将围绕这首诗展开学习，从文学、历史背景等多个角度来深入探究《郑风子衿》的意义和价值。
文学分析内容概括《郑风子衿》全篇共有六首，其中第一首是歌咏子衿的，第二至五首则是反映了郑国其他人的不满和郁闷。
最后一首则是表达了对子衿的祝福和期望。
下面是第一首的全文：子衿之娉兮，琴瑟处之。
桃之夭夭兮，彼其之子之追念。
陟彼南山兮，言采其蕙。
瞻彼淇水兮，伯伦之子在焉。
君子有酒兮，踰阈而歌。
召我以吴兮，恤我瘢疣。
君子有酒兮，止秋与之奏。
这首诗的意思是：美好的少女子衿身姿曼妙，正在弹奏琴瑟。
桃花开得正盛，那些美丽女子彷佛在追忆自己已经过去的青春。
她登上南山采采香草，凝望着淇水，伯仲子弟就在那里唱歌。
君子们拥有美酒，跃上台阶歌唱。
他们邀请我到吴国，在那里帮我治疗瘢痕。
君子们又拿出美酒与我饮，留我在这里与他们奏乐，歌颂秋天。
语言特点这首诗的语言简练，表达了作者对于年轻少女子衿的爱慕之情，以及郑国的繁华景象和举国上下的团结和快乐。
整首歌颂了美好的事物和人物，是一首积极向上的诗歌。
艺术价值《郑风子衿》是郑风中的佳作，具有很高的艺术价值。
这首诗节奏明快，用词简练，表达深入，内容鲜明，既流露出青年爱情的纯真和美好，又展示出周朝国家和民族的欣欣向荣和幸福盛世。
它不仅是一首温馨而富有哲理的诗歌，同时也是一幅充满生动色彩的画卷。
历史背景文化背景《子衿》的作者是不明确的。
但我们知道，诗歌中所描绘的是周朝盛世时期的情形。
这一时期，各国交往频繁。
不同的文化和思想交融成为了独特的周文化。
这种文化的特征是表现出各种民族之间的思想交流，吸收了许多蛮夷的文化和思想，在创造了大量文艺作品的同时，也为中国文化的繁荣和发展奠定了基础。
社会背景《郑风子衿》的创作背景是周初时期的郑国。
周朝的成立，对于各个诸侯国家的发展带来了很大影响。
周武王打败商王后，将王权与分封结合起来，建立了封建王朝的制度。
《子衿》理解性默写(含答案)
《子衿》理解性默写
1、“，”写出了女子对恋人度日如年的相思之情，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
2、“，”两句点明地点，写女主人公在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。
3、首章采用赋的手法，直接抒发主人公对心上人的思念之情的
4、“？”表现了女子好久没有恋人的音信。
5、“”和“”两句是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
默写答案
1、一日不见，如三月兮。
2、挑兮达兮，在城阙兮。
3、青青子衿，悠悠我心。
4、“子宁不嗣音？
5、青青子衿青青子佩。
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难道就 主动前来？
挑兮达①兮，在城阙②兮。
注释： ①挑达：来往轻盈的样子 ②城阙：城门两侧的角楼
译： 在高高的城楼上，看
那来来往往的人啊！
一日不见，如三月兮。
译： 一天没有见到
你，仿佛像三个月 一般，如此漫长。
全诗分为三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。 “青青子衿”，“青青子佩”，是以 恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给 她留下这么深刻的印象，使她念念不 忘，可想见其相思之情。如今因受阻 不能前去赴约，只好等恋人过来相会， 可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意 不由转化为惆怅与幽怨。
③悠悠：思绪不断的样子,这里 形容忧伤的样子
译：
你那青青的衣领啊,一直在 我的心间萦绕。
纵我不往①，子宁②不嗣音 ③？
注释
①往：前往 ②宁：难道 ③嗣音：传送音讯
译： 纵然我不前往与你相会，
你难道就不捎个音信给我吗？
青青子佩①， 悠悠我思。
注释：
①佩：佩戴玉石用 的绶带
译：
你所佩戴的那绿色 的宝石，一直在我的脑 海徘徊。
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
这八句对仗工整，以排比的手法写出了 对方服饰给我留下的深刻印象，进而表达 了淋漓尽致地我对于情人无比的思念之情。
2.心理描写
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的 焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果 的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理 描写。
子衿
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
作者：女性 主要内容：一个女子在城楼上张望着， 盼望着情人的到来。 主题：对爱情的歌颂
青青子①衿②，悠悠③我心。
注释：
①子：男子的美称。 这里是指 第二人称你
②衿：本义是古代衣服的交领 这里专指古代读书人穿的衣服
3、叙事对象使用第二 人称你，在感情表达上 更加直接。
从诗中，我们看到了一个痴 情的女子，一个热情奔放的女 子，一个感性的女子。她没有 太多的矜持，勇敢追求爱情。 从她身上，我们可以看见先秦 时代人民对生活的热情以及对 于美好生活的追求。
完
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诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、 “达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活 动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影 儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独 白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对 举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限 想像，可谓字少而意多。末尾的内心独自，则 通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间 的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现 了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
第三章点明地写她在城楼上因久候 恋人不至而心烦意乱，来来回回地走 个不停，觉得虽然只有一天不见面， 却好像分别了三个月那么漫长。
青青子衿，悠悠我 心。 纵我不往， 子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我 思。 纵我不往， 子宁不来？
挑兮达兮，在城阙 兮。 一日不见， 如三月兮。
析
1.赋。即铺陈、排比 。铺排系将一连串内 容紧密关联的景观物象、事态现象、人物 形象和性格行为，按照一定的顺序组成一 组结构基本相同、语气基本一致的句群。 它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一 气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、 气氛和情绪。