浅谈怎样上好班会课
浅谈班会课有效使用的“四大”要素
● ２１ ０ １年 第 ９期
（ 学研究 ） 教 ●
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张 兰凤
【 摘 要】导 致社 会 道德 滑 坡 与危 机 的原 因 固然是 多方 面的 ，但 我 国 当前 学校 道德 教 育 实效 的 问题 已引
一
次 “ 给别 人 添பைடு நூலகம்麻 烦 ，要 给 别 人 留 方 便 ” 的 班 会 。 不
因值 日生 急着 扫 教 室 ，结 果 与 留 在 教 室 抄 作 业 的 同学
、
政 教处
发生 了摩擦 ，为化 解 矛 盾 ，使 全班 同学 都 能 和 睦相 处 ，
班 主 任 可 设 计 “ 我 们 更 聪 明 ” 的 系列 活 动—— 聪 明 让 地安 排 自己 、聪 明 地 与小 朋 友 游 戏 、聪 明 地 管理 班 级 、
织 和 因 势 利 导 ，班 主 任 的 一 些 思 考 、设 想 可 以在 整 个
活 动 中发 挥 得 淋 漓 尽 致 ，从 而 取 得 预 期 的教 育 效 果 。
而这 一 切都 要 建立 在 班 主 任 自身具 备 良好 的 品德 修 养 、
文 化修 养 、教 育 思 想 、教 育 能 力 和 教 育 机 智 等 素 质 的 基 础 之 上 。 尤 其 是 教 育 能 力 和 教 育 机 智 。 例 如 ：有 位 班主 任 发现 ， 自己班 有 学 生 经 常忘 了带 红领 巾 、手 帕 ， 有些 还 漏做 作 业 ，当到 学 校 发 现 问题 时 ，还会 埋 怨 说 ： “ 妈 妈 怎 么 给 忘记 放 了 呢 ？ “ 业 我 爸 爸 检 查 过 了 我 ” 作
“如何让班会更有意义”
“如何让班会更有意义”班会作为学校教育活动的一部分，是学生与班主任之间交流沟通、互动和共同成长的重要方式。
然而，在现实中，很多班会常常成为形式主义的表演，缺少真实的沟通与共鸣。
为了让班会更有意义，以下是我认为的几点建议：首先，班会需要注重学生的参与感和主导地位。
班主任在班会中应当充当引导者的角色，给予学生更多的决策权和表达空间。
例如，可以设立学生议事会，由学生代表参与班级重要事务的决策，增强学生对班会的积极性。
同时，学生们也应当对班会抱有积极的态度，自觉地参与和支持班级活动。
其次，班会应当与学生的校园生活紧密结合，关注学生的成长发展和问题解决。
班主任应当深入了解学生的学术、心理、生活等方面的情况，根据学生的实际需求进行主题选择和讨论。
学生可以提出自己的困惑和问题，并通过班会获得解答和帮助。
同时，班会也可以组织一些有针对性的活动，如学习方法指导、心理健康辅导等，提供学术和情感方面的支持。
第三，班会应当注重培养学生的综合素养和社交能力。
除了学术方面的交流和分享外，班会还可以设立一些针对性的讲座和培训，如公共演讲、领导力培养等，帮助学生提升自身能力。
同时，班会还可以组织一些社交活动，如班级聚餐、户外拓展等，促进班级的凝聚力和友谊。
第四，班会的形式和内容应当更加多样化和创新化。
传统的班会形式往往以老师的讲解为主，学生的参与感不强。
因此，可以尝试引入互动性较强的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生积极参与其中，增加班会的趣味性与可玩性。
同时，也可以请一些社会资源人士或校友等进行讲座和分享，丰富班会的内容和视野。
最后，班会的效果需要得到及时的反馈和评估。
班主任可以通过问卷调查、讨论会等形式，了解学生对班会的评价和建议，及时调整和改进班会的内容和方式。
同时，也要不断总结、分享和推广班会的经验和成果，促进班会的共享和持续发展。
综上所述，要让班会更有意义，需要注重学生的参与感和主导地位，关注学生的成长发展和问题解决，培养学生的综合素养和社交能力，多样化和创新化班会的形式和内容，以及及时的反馈和评估。
浅谈主题班会课的作用
浅谈主题班会课的作用在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的教育形式相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。
同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。
因此，具有更高的教育效率。
显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担，达到事半功倍的效果。
班主任老师用主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台。
作为班主任应尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，充分激发学生的内在动力和求知欲望，不断开发学生的潜能。
组织能力较强的有艺术特长的学生，就让他们积极参与主题班会的设计、策划、运行的整个过程以及教室、黑板的布置，而能力较弱的学生就让他们选择自己最拿手的绝活参与到活动中来。
这样学生们的动手动脑能力，理论联系实际能力、对信息处理的能力、口头表达能力、统筹安排的能力都得到提高。
也使每位学生在尊重和鼓励中培养创新情感。
在创新中获得了成功和喜悦。
特别是后进的学生，在活动中享受到了成功与自豪。
小学生活泼好动，爱好广泛，个性突出，有强烈的个人表现欲望，渴求他人对自己的良好评价。
而主题班会课，正好成了展示他们个性才能的最好舞台。
主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所，在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。
这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥粱。
不仅如此，主题班会还是学生与学生间情感交流的桥梁。
主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。
这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，用打开心扉的方式让学生畅谈曾经帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生有话想说，有话敢说，有话愿说，感受班集体的温暖，便于他们相互间的情感交流。
高中班主任开展主题班会课的策略研究_1
高中班主任开展主题班会课的策略研究发布时间：2021-07-02T01:21:25.535Z 来源：《当代教育家》2021年11期作者：张建[导读] 高中班主任是学校的重要主体，担任着管理学生行为习惯、道德品行，和传授专业知识的责任。
贵州省福泉中学 550599摘要：高中班主任是学校的重要主体，担任着管理学生行为习惯、道德品行，和传授专业知识的责任。
在平常的校园生活中，班主任既是学生的老师，也是学生的朋友，高中阶段作为学生的道德品质和行为习惯重要的形成阶段，班主任要正确地、科学地、适当地发挥发挥自己的引路人和指南针作用，懂得积极主动的探索学生身上的发光点，让学生的体会到校园和教师给予的关怀和温暖。
教师教授学生专业知识，也要注重学生的心理健康的培养，真正地做到育人先育心。
在这个过程中，主题班会作为一种班级管理的具体形式，起到了至关重要的作用。
关键词：高中班主任；主题班会；学生；策略引言：在学校的德育教育进程中，主题班会是一种具体有效的途径，是班主任进行思想政治道德教育的关键场地。
在高中阶段，班主任通过主题班会给予学生科学有效的思想政治教育有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激发主动进行学习和探索知识的欲望，培养良好的道德品行和行为习惯，提高综合素养。
但目前很多高中进行的主题班会存在浮于表面、内容空洞等问题，高中班主任如何打破这一固有模式，创新主题班会的形式和内容，制定学生更感兴趣的班会主题，设计更科学有效的班级环节达到育人育心的终极目标十分重要。
本文将围绕高中班主任如何开展科学有效的主题班会这一问题进行浅析。
一、发挥学生的主体地位学生是学校的重要主体，有效的主题班会不是教师自己进行的活动，是需要教师和学生的共同努力。
高中阶段的学生很多存在叛逆心理，忽视主题班会的重要作用，在班会上采取消极的学习态度。
高中班主任要充分了解学生这一观点，对学生的性格特点，行为习惯，家庭背景做到具体问题具体分析，制定科学的、有针对性的、有趣的主体班会主体和环节，充分调动学生参与主题班会的积极性，给予每一位学生充分表达自己和展现自己才能的机会，鼓励学生自己制定班会主题和班会环节，吸引学生注意力，发挥学生的主体作用，从而培养学生的管理能力、表达能力、创新能力，培养良好的行为习惯和道德品行，提升学生的综合素养[1]。
浅谈班会课的组织形式
浅谈班会课的组织形式学校的班会课是学生每周学习的重要组成部分。
举办班会课，不仅可以让学生了解老师的教学计划，更是锻炼学生的自控能力和学习能力的有效手段。
由于班会课有利于学生的学习，所以它的组织形式应当有效和合理，下面就对班会课的组织形式进行浅谈讨论。
第一，关于班会课的组织形式，有三种常见的形式，分别是每周班会课，月班会课和季度班会课。
每周班会课要求学生每周有一个主题，可以让老师和学生一起讨论，探讨问题，解决问题。
老师可以用一系列的学习活动，如小组讨论、影片观看等来组织班会，以更好地引导学生积极参与。
月班会课可以由老师或学生主动组织，帮助学生科学计划学习和生活，全面总结学习情况，检测学生学习质量，关心学生心理健康等。
季度班会课要求对学生本学期的学习情况进行一次全面总结，以了解学生的学习成绩，及时发现学习障碍，并提出改进措施。
第二，班会课的组织形式也应当注重学生的参与。
学生参与班会课的主要目的是为了让学生了解老师的教学计划，提高他们的学习能力。
老师在组织班会课过程中，应该将学生分为小组，鼓励他们通过小组讨论交流，发表意见，并分享彼此的学习经验和观点。
另外，老师应该通过各种互动环节，如让学生分组完成任务等方式，创造一个氛围，让学生能够积极参与班会课的组织工作，激发学生的学习积极性。
第三，班会课的组织形式应当多样，以鼓励学生积极参与学习。
老师可以做一些游戏来引导学生，如拼图游戏、排序游戏等，让学生在游戏中获取学习知识。
同时，老师也可以多使用多媒体资源，如影片、音频、文章等，来增强学生的学习。
此外，老师还可以定期举办竞赛活动，让学生积极参与，增强学习的兴趣和动力。
综上所述，班会课的组织形式在发挥它的作用之前，必须认真考虑其组织的形式，应当注重学生的参与，多样化组织形式，以更大的热情和动力推进学习。
只有这样，班会课才能真正发挥它的作用，完善学生的学习经历。
时雨春风话教育浅谈对班会课程的思考与开发
时雨春风话教育浅谈对班会课程的思考与开发时雨春风话教育：浅谈对班会课程的思考与开发在教育的广阔天地里，每个教师都是一位园丁，辛勤耕耘，期待着每一颗种子都能够茁壮成长。
班会课程作为教育园地中的重要一环，它承载着引导学生发展、培养学生品格、传递核心价值观的重要任务。
接下来，我将结合自身实践，谈谈对班会课程的思考与开发。
班会课程应以学生的全面发展为导向。
在应试教育的背景下，许多学校往往只重视知识的传授，而忽视了对学生情感、态度、价值观的培养。
然而，一个真正优秀的学生，除了知识的积累，更需要有良好的道德品质和健全的人格。
因此，班会课程应该学生的全面发展，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
班会课程应该具有趣味性和互动性。
传统的班会课程往往以教师讲解为主，学生参与度低，缺乏趣味性。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以设计一些互动性强、趣味性浓的班会活动，如角色扮演、辩论赛、知识竞赛等。
通过这些活动，不仅可以提高学生的团队协作能力和口语表达能力，还能培养他们的创新思维和批判性思维。
再者，班会课程应该具有时代性和社会性。
随着社会的不断发展，学生所面临的环境和问题也在不断变化。
因此，班会课程应该紧跟时代步伐，社会热点问题，让学生了解社会的发展趋势和变化，培养他们的社会责任感和适应能力。
例如，可以组织学生学习国家最新的政策法规，或者讨论当前的社会热点问题，引导学生思考并发表自己的观点。
班会课程应该具有针对性和差异性。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和学习能力。
因此，班会课程应该针对学生的差异性和特点，设计出符合他们需求的课程内容和活动形式。
例如，对于内向的学生，可以组织一些小组讨论或者角色扮演的活动；对于外向的学生，可以组织一些演讲比赛或者辩论赛等活动。
班会课程是培养学生全面发展的重要途径之一。
为了提高班会课程的质量和效果，教师需要不断创新和探索，设计出符合学生需求的课程内容和实践方式。
李镇西一堂好班会课的标准
李镇西一堂好班会课的标准
李镇西认为，一堂好的班会课的标准有以下几个方面：
1. 针对性强，主题鲜明。
班会课选题要抓住学生思想动态，针对学生思想实际，有的放矢。
2. 形式多样，方法灵活。
班会课没有固定形式，应根据主题的需要和学生实际，精心选择形式和方法，把学生组织到最佳状态，使其受到深刻教育。
3. 师生互动，充满激情。
班会课要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与到班级管理中来，共同为班级发展出谋划策。
4. 气氛热烈，感染力强。
班会课要注重情感教育，以情感人，以理服人，让学生在情感上产生共鸣，增强教育效果。
5. 准备充分，效果持久。
班会课前要做好充分的准备，设计好主题、形式、内容等，让学生从中受到教育，提高班级凝聚力。
以上信息仅供参考，如果您还有疑问，建议咨询专业人士。
如何做好主题班会教案？
主题班会是学校教学生活中不可或缺的一部分，它不仅可以增加学生们的活动量，同时还可以增强学生学科知识的实际应用能力。
而教案作为主题班会的必备材料，好的教案不仅可以增加老师的教学效果，同时也可以大大提高学生们的参与度和成就感。
如何才能做好主题班会教案呢？一、选取适合的话题主题班会的整体内容需要贴近孩子们的生活实际，老师需要根据孩子们的年龄、经历和兴趣，选取适合他们的话题。
建议老师考虑到课堂上的情况，提前进行周到的准备，尽量了解孩子们的思想动向，以便更好地根据主题来设计教案。
二、教案要设计严谨好的教案一定要设计严谨，循序渐进，条理清晰。
从设计主题、课程目标、时间安排和活动形式等基本方面入手，使整个教学过程通畅，清晰易懂。
要注重教材选择，学习内容设置贴近实际，同时要分步进行，使学习更有条理性。
加强笔头功夫，选择合适的字体、排版，统一面板设计布局。
三、注重形式，注重趣味性孩子们多是好玩好动的，如果主题班会的形式单一死板，就很难吸引孩子们的注意力。
教案在设计时一定要注重趣味性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习。
可以尝试一些活动、游戏等项目，增加教学的多样性，让孩子们在玩中学习。
四、重视反馈与评估教案的设计最终要落实到教学实践当中，对于主题班会的效果评估也非常重要。
在教学过程中，老师应注意观察孩子们的反应，及时调整教案，使其更符合实际情况。
同时，还要对孩子们的学习情况进行反馈，及时纠正错误，使孩子们更好地掌握所学知识。
好的主题班会教案是教师多方面努力的结果，一方面要注重教学理论的探究和教材知识的应用，另一方面也要根据孩子们的实际情况进行适当的调整和设计。
不论是教师，还是学生，都应不断地尝试和探索，才能更好地促进主题班会的健康发展。
如何开好主题班会
如何开好主题班会
要开好主题班会，不使用标题但又不能重复文字，可以按照以下步骤进行：
1. 预习和准备：提前选定一个主题，确保主题与班级教学内容相关，并准备相关的资料和内容。
2. 活动引导：在班会开始前，可以选择一首适合主题的音乐或者视频来引导活动，吸引同学们的注意力。
3. 活动目标：简短地介绍本次班会的目标和意义，让同学们明确知道他们将会从中获得什么。
4. 温暖回顾：回顾上一次班会或对一些同学在学习或生活中取得的成就给予肯定，鼓励大家保持积极的态度。
5. 主题内容：根据选定的主题，进行具体的内容展开，可以
采用以下方式之一：
a) 视听资料分享：播放适合主题的视频或音频剪辑，让同学
们在观看或听取中获得启发，然后进行相关的讨论，思考问题。
b) 案例分享：根据主题，给同学们提供一个案例或者故事，
引发同学们对于主题的思考和讨论。
c) 角色扮演：进行小组角色扮演活动，让同学们亲身体验主
题内容，锻炼团队合作和沟通技巧。
d) 主题讨论：提出一些问题，让同学们踊跃发表意见和分享观点，引导他们深入思考和交流。
6. 总结和反思：对本次班会内容进行简要总结，强调重点和要点，鼓励同学们将学到的知识应用于实际生活中，并进行自我反思。
7. 展望下次班会：简要介绍下一次班会的主题和目标，激发同学们的期待和兴趣。
在整个班会的过程中，要注意保持互动性和参与性，及时引导同学们的思考和发言，进一步加强班级凝聚力和学习氛围。
浅谈如何上好班会课
浅谈如何上好班会课作者：李圆圆来源：《学校教育研究》2018年第28期一、班会课主题选题注意有效性注意班会课主题选题的有效性，就是要根据学生的年龄特点和班级中存在的问题去提炼主题。
高中生为少年期的结束，青年期的开始的高中阶段，在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程。
也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。
但是，他们又具有一定的自主性、进取性和社会性。
精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，对很多事物都有自己的观点，对未来充满了憧憬，他们思考的问题也逐渐趋向于社会化。
所以，在高中阶段的班会课，可以选择对学生进行习惯作风、是非道德、自信进取、为人处事等方面教育的主题，让他们通过每一次班会课都会有所收获，为他们以后面向社会、成为一个成熟的人打好基础。
而每个班有每个班的特点，每个班都会存在或多或少的问题，主题班会可以选择班中问题作为主题。
例如高一新生对高中学习不适应，可以开展以“适应高中的学习和生活”为主题的班会；例如班上很多同学玩手机没有节制，可以開展以“手机的利与弊”为主题的班会；又例如班上有男女同学交往过密的现象，可以开展以“学会交往”为主题的班会……根据班级问题确定班会主题，可以在班会课中把问题解决，发挥班会课的有效性落到实处，发挥了班会课的重大意义。
二、班会课要注意发挥学生的主体地位当前的新课程改革，强调以人为本和发挥学生的主体作用。
但一些所理解的“课程”往往仅限于教学课堂，很少想到班会课更应该强调以人为本，突出学生的主体地位。
在现实中我们看到，有些班主任把班会课看作简单的课，随意掌控。
他们在班会课上谈班级建设计划、传达学校通知；或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。
一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，甚至产生反感。
如何开展主题班会
如何开展主题班会主题班会是学校教育教学工作中一项重要的活动，有效的主题班会既可以增强学生的集体荣誉感和归属感，也可以促进学生的综合素质发展。
在开展主题班会时，需要遵循以下几点：首先，明确主题。
在确定主题班会内容时，要根据学校的教育教学目标和学生的实际情况，选择与学生生活经验和学科知识密切相关的主题。
主题可以涵盖文化、科技、人文、自然等多个领域，旨在引导学生积极思考、发表观点、展示才华。
其次，制定计划。
在开展主题班会前，要提前准备详细的活动计划，包括主持人安排、议程安排、活动流程、道具准备等。
同时，要根据主题内容确定讲师和主讲人员，确保他们能够充分展现专业知识和个人魅力。
然后，培养氛围。
在主题班会现场，要注重营造积极向上的氛围，通过布置场地、播放音乐、准备礼物等方式激发学生的参与热情。
同时，要鼓励学生踊跃发言、展示才艺，建立良好互动关系，使主题班会变得更加生动有趣。
接着，展示成果。
在主题班会结束后，要对活动进行及时总结和评价，梳理学生的表现和收获，对于表现突出的学生要给予及时表扬和奖励，激励他们进一步提升自己。
同时，要收集反馈意见，了解学生对主题班会的看法，为今后的活动改进提供参考。
最后，落实成果。
通过主题班会的开展，学生的综合素质得到了提升，思想观念也得到了更新，这些成果不应该仅仅停留在主题班会活动中。
学校应该建立有效的成果转化机制，将主题班会成果与学校教学实践相结合，促进学生的全面发展。
总之，开展主题班会是学校教育教学工作的一项重要任务，通过合理规划、精心组织、充分调动学生的积极性和创造性，可以使主题班会成为学生综合素质发展和成长的重要途径。
希望广大教育工作者能够不断提升主题班会的丰富性和多样性，为学生提供更加丰富的教育资源和活动机会。
浅谈如何上好高三的班会课
浅谈如何上好高三的班会课作者：宫秀娟来源：《科教新时代》2013年第06期【摘要】班会课应当是班主任对学生进行思想教育的主阵地。
若没有班会课，班主任利用其他时间进行思想教育只能是零散的游击战。
班会课应和其他学科一样，要有“教学目标、教学重难点、课前准备、教学过程、教学反思”等。
【关键词】班会课；教学目标；教学重难点；课前准备；教学过程；教学反思【中图分类号】G633.7 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）06-0061-01有人说，没有经历过高三的生命是不完美的生命，没有参加过高考的人生是有缺憾的人生，至少少了一次特殊的生命旅程。
的确，高三会让我们承载的太多太多，让人窒息，又令人难忘。
不过，也许正是因为它的晦涩，等我们从里面走出来看天的时候，才会更加地感受到世界的七彩美丽！所以，经历高三，也是一种幸福。
而有些班主任、老师、家长，认为高三学习紧、任务重、压力大，开班会的时间不如让给学生自主学习。
这样，表面看来更实惠，学生更需要，实则不然。
高三是一个非常时期，紧张的高三生活需要心理调节、需要精神支柱、需要明确目标、需要认清方向，这些决定了高三的班会课比以往的班会课更加重要、更要精心准备、更要开出效果。
那么非常时期的教育手段和教育方式、方法非常值得班主任们共同探索和大胆实践。
班会课应当是班主任对学生进行思想教育的主阵地。
若没有班会课，班主任利用其他时间进行思想教育只能是零散的游击战。
如何上好班会课呢？我想班会课应和其他学科一样，要有“教学目标、教学重难点、课前准备、教学过程、教学反思”等。
1、“教学目标”。
高三是个非常特殊的时期，不同的时间段内，学生会遇到不同的问题。
如：学习方法问题、心理问题、思想问题、与同学、家长和老师交流问题等。
这就要求班主任有敏锐的洞察力，及时发现学生在不同时期出现的问题，以及大胆的预测可能将要出现的问题。
这样班主任制定的“教学目标”，不仅可以“治病”，而且可以“预防疾病”。
浅谈主题班会课德育功能及其实现策略
浅谈主题班会课德育功能及其实现策略作者：李玉风来源：《中国德育》2021年第22期在主题班会开展中，教师占主导地位，学生是教育的主体和对象，而班集体是重要的活动场所和活动载体。
一堂优秀的主题班会课一定不是由哪一方单独完成的，而是参与主体同向发挥作用使之效果最大化。
主题班会课在整个中学教育中具有重要的历史和现实意义，纵观古今中外，主题班会的内涵和外延都非常广阔。
从历史渊源和时代要求两方面来看，主题班会课这种围绕主题开展的教育活动可以从历史上找到相同意义的活动，比如中国古代的书院讲会活动、西方柏拉图学院的讲学。
同时随着历史发展，主题班会课的应用也越来越广泛，逐渐渗透到现代德育工作中。
主题班会课这种教学活动把教育和管理有效结合起来，它的组织形式和设计理念渗透了许多学科，是以一定的教育教学要求和班级的实际情况为依据确定主题、制订计划，在班主任的主导和帮助下，由全班学生共同参与的教育活动。
一、主题班会课应实现的德育功能在主题班会开展中，教师占主导地位，学生是教育的主体和对象，而班集体是重要的活动场所和活动载体。
一堂优秀的主题班会课一定不是由哪一方单独完成的，而是参与主体同向发挥作用使之效果最大化。
（一）锻造学生优良的道德品质作为教育对象，学生是主题班会课的直接承受者。
在现在的中学中有很多以道德教育为主的主题班会，比如“学习雷锋好榜样”主题班会，把活动拓展到校园，表扬校园“小雷锋”;把活动扩展到家庭，让家长去给学生讲革命故事;把活动拓展到社会，让学生去参观雷锋纪念馆。
主题班会课的“指挥棒”在班主任的手上，但随着学生综合素质教育的普及，班级自主拟定主题的空间和灵活度越来越大，例如感恩父母、尊老爱幼、与人为善、乐于奉献等主题，都能够很好地帮助学生理解并接受社会道德规范和价值要求。
由于主题确立的多样性使得主题班会对学生的心理健康、道德品质和价值信念都具有较为全面的塑造和强化作用，帮助每个班级成员成为向上向善好少年。
主题班会课设计意图及建议
主题班会课设计意图及建议
《班会课设计意图及建议》
班会课是学校教育中非常重要的一环，通过班会课可以促进学生之间的交流与合作，增强班级凝聚力，教导学生课外生活中的道德品质和社会责任感。
因此，要设计一堂有意义的班会课，需要有明确的设计意图和有效的建议。
首先，班会课的设计意图应该是培养学生的思想品德和社会责任感。
通过引导学生关注课内外的重大事件和社会热点话题，提高他们的社会责任感和道德意识。
其次，班会课还可以培养学生的团队合作能力和领导力。
通过班干部的组织和主持，学生可以学习如何团结协作、带领他人，培养自己的领导潜力。
针对班会课设计意图，以下是一些建议：
1. 主题明确：每堂班会课要有明确的主题，可以是近期社会热点、学习方法、团队合作等。
主题的选择应该与学生的学习生活息息相关，能够引起学生的共鸣和兴趣。
2. 互动性强：班会课应该是互动性强的，鼓励学生参与讨论和分享自己的观点。
通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思维和表达能力。
3. 实践性强：班会课不仅仅是一场谈话会，更应该是一次实践体验。
可以通过角色扮演、小组活动等形式，让学生们在实践中体验和学习。
总之，班会课的设计意图是培养学生的思想品德和社会责任感，同时也能培养学生的团队合作能力和领导力。
要设计一场富有
意义的班会课，需要主题明确、互动性强、实践性强的特点。
希望每一堂班会课都能成为学生成长的动力和愉快的交流时刻。
幼儿园如何开展好一节班会课的方案_范文模板
幼儿园如何开展好一节班会课的方案范文模板1. 引言1.1 概述幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，班会课作为幼儿园中一种重要的课程形式，在培养幼儿综合素质和能力方面起着至关重要的作用。
开展好一节班会课不仅能够增强幼儿的自主学习意识和社交能力，还有助于塑造积极向上的人生态度和价值观。
因此，如何制定一个有效的班会课方案成为了每个幼儿园教师亟需解决的问题。
1.2 文章结构本文将从班会课对幼儿发展的重要性、设计一节有效的班会课步骤以及关注幼儿需求，个性化引导班会课内容等几个方面进行讨论，旨在为教师提供实用的指南以开展好一节班会课。
1.3 目的本文通过探讨如何开展好一节班会课，旨在帮助幼儿园教师更好地理解并掌握班会课在培养幼儿全面发展方面的重要性，以及设计和引导班会课的有效方法。
希望通过本文的内容，能够提高幼儿园教师的教学质量，促进幼儿更好地成长与发展。
2. 幼儿园开展班会课的重要性2.1 班会课的定义与作用班会课是指在幼儿园中，每个班级定期组织进行的一种集体教育活动。
它的主要目的是通过集体沟通和讨论，帮助幼儿建立良好的人际关系、培养积极向上的态度，并促进他们全面发展。
2.2 幼儿园开展班会课的意义幼儿园开展班会课具有以下几方面的意义：首先，班会课有助于增进幼儿之间的相互了解与交流。
通过班级集体活动，幼儿得以更深入地认识彼此，增强集体意识和集体荣誉感。
其次，班会课可以培养幼儿良好的言行举止与社交能力。
在班级聚会中，幼儿可以学习如何与他人进行友好合作、分享和关怀他人等社交技巧。
此外，班会课还有助于提升幼儿思维能力和表达能力。
在开展班级讨论和互动环节中，幼儿可以锻炼自己的思维逻辑和语言表达能力，提升他们的思维敏捷性和口头表达能力。
最后，班会课为幼儿提供了展示自己特长和才艺的机会。
在班级演讲、朗读、音乐表演等活动中，幼儿可以展示自己的特长，并获得同伴们的认可和鼓励，进一步增强自信心。
2.3 班会课对幼儿发展的影响开展好班会课能够对幼儿的全面发展产生积极影响。
小学生主题班会教案：如何正确地开班会？
小学生主题班会教案：如何正确地开班会？近年来，越来越多的学校开始开展主题班会，而且各班级也都相应地组织了属于自己的班会活动。
班会是学生和老师沟通交流的重要平台，也是促进师生感情、培养学生综合素质的重要途径。
那么，如何正确地开班会呢？下面为大家提供一份小学生主题班会教案，希望能对大家有所帮助。
一、班会主题班会的主题应该与学科、生活经验、家庭教育等息息相关，而且应该是针对学生的问题进行深入探讨，让学生们在班会中得到启迪和思考。
班会主题应尽量与学生们的实际生活和学习有关。
举例：班级春游、环保、交通安全等。
二、班会时间和地点班会时间应该选择在课余时间，不要占用正常的上课时间。
班会的时间应该尽量稳定，学生们需要提前知道班会的具体时间。
地点应该选择在教室、多功能厅、操场等，视具体情况而定。
三、班会策划1、制定班会主题根据学生们的需求和实际情况，制定班会主题。
2、确定班会日期、时间和地点确定班会的具体时间、日期和地点，通知所有班级成员，并且在班里或校园内张贴宣传海报。
3、策划班会活动根据班会主题，策划班会活动。
参与活动的学生应该尽量多样化，如有组织讲话、游戏、文艺表演等。
四、班会准备1、准备班会材料准备关于班会主题的材料，可以是图片、视频、短文等。
2、准备演讲稿准备主持人和主讲人的演讲稿，应该简洁、明了，内容清晰，讲话时应注意声音、语调，传达出正确的情绪。
3、准备游戏和文艺表演选择生动有趣的游戏和文艺表演，提高班会的趣味性。
五、班会实施1、开场白主持人用生动有趣的开场白，吸引学生们的注意力。
2、主讲人讲话主讲人根据班会主题，讲述相关的知识、经验、案例等。
3、游戏和文艺表演组织学生们参与游戏和文艺表演，提高班会的趣味性。
4、班会总结主持人和主讲人共同总结班会的内容，并督促学生们将所学知识和思想带回家庭、学校或社区，投入到实际生活中。
六、班会评价班会结束后，应及时进行班会评价，班主任可以通过收集反馈问卷、听取学生意见等方式，了解学生对本次班会的满意程度和不足之处。
站在课程角度进行班会课教学——浅谈高中班会课的整体化设计与实施
站在课程角度进行班会课教学——浅谈高中班会课的整体化设计与实施作者：张志强来源：《江苏教育．班主任》 2017年第7期【摘要】作为活动实践类课程，班会课的设计、开发与实施远远滞后于课程理念和实际需要，亟待完善。
班主任要依据国家德育政策、现实需要和班会课性质制定班会课程总体目标，建构三年一体化课程内容体系，形成有助于“点燃、体验、思辨、行动”的班会实施方案，建立全员参与的多元评价体系。
【关键词】课程；班会课；整体化【中图分类号】G416【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2017）55-0009-03【作者简介】张志强，南京师范大学附属中学（南京，210000）教师，一级教师，曾获江苏省首届青年教师教学基本功一等奖，第四届全国高中语文优秀课例评比一等奖，全国中小学班会课观摩评审一等奖。
高中阶段是个体生理发展的加速期，身心发展的不平衡会带来一系列的心理问题；又是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，亟须教师陪伴和引导。
班会课作为德育主阵地，在引领学生精神成长方面起着不可替代的作用。
但是，当前高中班会课多被用于处理日常事务，随意凌乱，不成系统。
作为活动实践类课程，班会课的设计、开发与实施远远滞后于课程理念和实际需要，亟待完善。
班会课整体化设计与实施是助推班主任专业成长的需要。
新班主任通过学习一体化班会课程体系，对高中德育建设形成整体认识，可以避免“头疼医头，脚疼医脚”式的低效劳动。
班主任团队围绕同一主题深入讨论，集体备课，可以共享资源，凝聚智慧，激活思维，促进创新，积累课例，提高育人水平。
在人人参与、相互启发的氛围中，不知不觉由“业余”走向“专业”。
班会课整体化设计与实施是培养健全人格的需要。
作为综合实践类课程，班会课负有打通学科壁垒，以引导学生直接体验的方式弥补学科教学中重知识传授、轻心理健康教育等缺陷的重任。
班主任在设计和开发班会课程时，要站在培养健全人格的高度全盘谋划，在开发时尤其要重视那些学科教学较少涉及的内容，例如友善、意志等与情感态度价值观相关的内容。
浅谈高三班主任如何上好班会课
观察思考新课程NEW CURRICULUM高中阶段是中学生心理和生理发展的重要时期，这个时期对学生人生观和价值观的形成非常重要，特别是进入高三以后，面临高考，在高考的压力下有的学生郁郁寡欢，有的学生情绪低落，面对复习资料的冲击与外部环境的压力难以承受。
这个时候就特别需要老师给予学习和心理上的帮助，尤其是班主任更要扮演好自己的角色，如何有效地帮助学生排忧解难，疏导压力，把压力转化为动力是高三班主任首要考虑的问题。
结合实际教学经验，我认为高三班主任要开好优质班会课需要在宏观上采取“先抑后扬”的策略。
“先抑”阶段，先给学生一针强心剂，增加学生的压力，让高三学生做好复习的准备。
“后扬”阶段，临近高考给学生适当解压，做好高考的最后准备，这样一个过程有助于学生在高三一年里更好地学习，在将来高考中取得更优异的成绩。
采取“先抑后扬”的班会课具体实施按照以下四个阶段进行，前三阶段是“先抑”阶段，最后一个阶段是“后扬”阶段，几个阶段层层深入，环环相扣。
增压阶段：刚上高三的这段时间，还没有体会到高三复习的紧张感，所以这个时候的班会课更是重要。
开班会课时，先告诉学生高三的意义与价值，就业压力和自身理想的实现需要好好学习。
就像美国著名教育家布克华盛顿所说，除了我们自己之外，没有人能贬低我们，如果我们坚强，就没有什么不良影响能够打败我们。
所以这个时候的班会课一定要突出这方面的主题。
具体做法：（1）先给班级制定奋斗誓言，比如说集雄心壮志，创锦绣前程；或者勇士们冲吧，你不是一个人在战斗；拼着一切代价，奔你的前程；无论头上是怎么样的天空，我都准备承受任何风暴等等。
给学生下一剂猛料，让学生在思想上做好冲刺的准备。
（2）让学生自己找一句奋斗的名言来激励自己，制定自己的学习和奋斗目标。
当然，目标和计划的制订要因人而异，但要有点偏高，这样才有动力。
每人准备一句励志拼搏的座右铭来激励自己，比如李白的战退玉龙三百万，败鳞残甲海空飞；大鹏一日同风起，扶摇直上九万里；毛泽东的孩儿立志出乡关，学不成名誓不还；尼采的每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负等等。
主题班会示范课
主题班会示范课
《主题班会示范课》
近年来，随着教育教学改革的不断深化，班会已经成为学校教育教学重要的一环。
在班会教学中，示范课是一个重要的环节，它能够为青少年学生提供一个全面的教育教学平台，有助于培养学生的组织管理能力、创新思维能力、实践能力等。
一堂成功的主题班会示范课，首先应该注重选题。
选题要符合学生的兴趣和实际需要，并且要有一定的教育意义，能够引发同学们的思考和讨论。
同时，教师需要在选题上下足功夫，在研究生活实际的同时，要关注社会热点、时事热点等，使选题更有针对性。
其次，主题班会示范课需要精心设计教学活动。
教师要结合选定的主题，设计合适的教学环节，如小组讨论、案例讨论、角色扮演等，增强学生的思维和交际能力。
同时，可以通过PPT、视频、图片等多媒体手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情。
此外，主题班会示范课的评价也是关键。
教师可以根据学习目标和评价要求，设计相应的评价工具和标准，如问卷调查、观察记录、课堂表现等，从而全面评价学生的学习情况。
同时，在评价中也应该注重学生的主体地位，鼓励学生自主学习、合作学习，培养学生的自我评价能力。
总的来说，主题班会示范课作为学校教育教学的一个重要环节，
不仅有助于学生的全面发展，也对教师的教育教学能力提出了更高的要求。
希望各教师们能够注重班会教学的改革和创新，打造更多成功的主题班会示范课，为学生的成长和发展提供更好的平台。
浅谈班会活动设计的要素
浅谈班会活动设计的要素班会是学生组织活动的一种重要形式，是学校日常管理的一项基本工作。
班会活动能够增强班级凝聚力，提升学生集体荣誉感。
设计好班会活动是班级组织管理工作的重要方面，以下是班会活动设计的要素。
一、目的明确班会活动的目的是明确的，是为了达到某种效果。
每次班会活动的主题都应该紧紧围绕这个目的来展开，使得这个目的能够在活动中得到最好的体现和实现。
班会活动的目的可以是动员班级上下一心、增强班级凝聚力、提高班级整体素质、传承传统、倡导健康生活方式等。
二、内容丰富班会活动的内容必须丰富多彩，让参与的学生感到充满趣味性，还要达到教育性、启迪性等多种效果。
在策划班会活动时，可以从组织游戏、开展文艺表演、集体讨论、社会实践等多种形式中选择，使得班会活动的内容更具有参与性和互动性。
三、时间地点妥当班会活动的时间和地点必须得到妥当的安排，不能影响到日常的课程安排。
活动时间需要合理充裕，以充分保证学生的参与度。
当地点的选择应该以班级人数及活动内容为基础，保证班会活动的顺利进行。
四、主持人引导班会活动的主持人是组织者，他要起到引导和调动学生积极性的作用，能够帮助学生参与并沟通活动内容。
主持人必须有良好的口才功底，并且需要了解班级学生的情况，最好能够运用一些幽默而又不失尊重的语言方式，引导学生进入活动的状态。
五、宣传剪影班会活动的宣传策划必须要做得宣传到位，有吸引力，以求得更多的学生参与和关注。
宣传方式可以是班级广播、班级微信、海报、通告等方式，并且宣传要及时更新，以增加学生们对班会活动的关注度。
班会活动的设计需要环环相扣而又不失细节之处。
活动策划要素，从目的、内容、时间地点、主持人引导、宣传剪影等方面上，均需要做到妥善操作。
稍有不慎，就会影响到活动效果，阻碍班级管理工作的达成。
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浅谈怎样上好班会课
学校教学管理中的最基层单位。
班主任封一个班级的组织者和领导者，是学校德育工作的直接实施者。
我在长期从事班主任工作中体会到：班会课是班主任对小学生进行思想品德教育，落实学校德育工作的重要阵地。
特别是当前的素质教育中，班会课有更重要作用。
那么，怎样才能充分而有效地发挥作用呢？
一、明确的指导思想，制定周密的教育计划。
班会课必须以《中学德育大纲》为指导，以《中学生守则》、《中学生日行为规范》为依据。
班主任在其任期一学年或三学年中，应使本班达到何种要求，建立起怎样的班级形象，培育何种班风，在刚带班时就确定下来，并成为今后开展各项工作贯穿始终的主线，一系列的班会活动则是串成这条线的有机点，可分阶段、分层次地组织实施，使本班德育水平不断上新的台阶。
二、班会的准备要充分
1、要平时注意观察积累。
搜集有关信息和原始材料，不断提高做德育工作的能力和改进工作方法，让学生唱“主角”把班会的意图化为学生接受教育和自我教育的自觉行动。
2、扩大知识面，提高自身的素质。
日常要留意不同的知识，尤其是中学生喜欢的一些东西，并注意细节，在班会课上从学生感兴趣的东西入手，使班会老调新“弹”，保持鲜“活”，并且会收到很好的效果。
三、班会的形式要灵活多样。
现代的中学生见多识广、思维活跃、兴趣广泛，他们对新事物的认识往往各有各的见解，他们不满足于旧形式，旧内容的简单重复，而喜欢生动活泼，充满新意，能满足他们的表现欲的班会课。
如果班主任还是一人唱“独角戏”，把学生置于被动的、受教育的位置上，学生就难免会产生逆反心理，其教育也难以奏效的。
我在班会课上注意突出显示的主体地位，形式上寻取专题讨论、辩论会、座谈、演讲
会、小型比赛等等，这些新颖活泼的形式不仅能够更好地体现主体思想和内容，更能使学生在充满情趣的气氛中思想得到升华，感情得以陶冶，兴趣得以培养，同时，在同学们热烈争辩中，通过比较各种学生的行为辨别是非，进行自我教育，在不知不觉中树立了正确的人生观，这比教师的“说教”的效果好得多。
四、班会的主题要鲜明，并富有时代气息
班会课的主题不鲜明，内容呆板，学生也不愿意听，这样的班会课就是老师的说教课。
我认为调动学生这个主体的主观能动性则是引导他们进行自我教育的关键。
召开班会，首先在于找准主题。
根据班级特点，班会的主题一定要有针对性和时代感。
记得初一时，我发现有好些学生学习松懈，缺乏信心。
于是，我组织召开了“明确目标，树立信心，打好基础，创造奇迹”的主题班会。
首先是发动学生搜集古今中外成功者的传记，对其中少时学习平平，后来彪炳史册的典型，如爱迪生、爱因斯坦等的故事集中整理。
然后在本校前几届已进入高中的同学中收集进校分数不高，但经过三年的努力，实现了自己的理想，进入高一级的学生的事迹作为典型。
班会课上，大家畅所欲言，气氛热烈，最后达成共识，商定我们的班风是“团结、互助、拼搏、奋进”。
为巩固班会成效，落实班会精神，我在平时努力的基础上，期中期末总结时，办上设立了“进步奖”、“状元奖”、“特长奖”，使不同层次的学生都收到成功的喜悦，使每个人的进步成为激发全班同学不断奋进的催化剂，从而求得了全班的整体提高。
通过不间断地以主题鲜明、内容丰富、形式多样、生动活泼班会课为主阵地的教育，我班形成了团结一致‘互相帮助、努力拼搏、不断奋进的良好班风。
两年多来，每次考试，我班总平均分在本年级总是遥遥领先，我的班会课也被定为全校班会示范课，在我校加以推广。