教师课堂用语推荐 导入语
小学教师精彩课堂用语及说明和对提问思考学生激励性语言
小学教师精彩课堂教学用语
教师言语道德集锦
1、你真了不起!你太聪明了!
2、老师为你的进步感到高兴!老师和同学都相信你会说得很好!
3、请坐!(不要说坐下吧!)请你回答这个问题。(要用“请”字。)
4、你的回答比沉默更有风度!
使用说明:此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题,一旦答错了没面子。有的老师再批评一两句,就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们,让学生勇于思考,敢于发表自己的观点,这样课堂上就活跃起来,不再沉默,死气沉沉了。因为谁都有风度,有价值。
5、再想想,办法总比问题多。
使用说明:如今的社会,独生子女越来越多,学习科目越来越多,需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久,连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了,他们的理由是“我不会”,一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌,这时候,我从不让他们轻易坐下,而是经常鼓励他们说:“让‘我不会’埋进坟墓吧,动动你的脑子再想想,办法总比问题多”,坚信自己“我行,我行,我一定行”,时间长了,还真有效果。
6、你的知识面真广,会的知识真多!
使用说明:这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识,学生能回答时,教师给予的评价。
7、你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读。
使用说明:在语文课由感情朗读课文时,对课文读的表较好,达到预期效果的同学予以此言,会激发朗读兴趣,增强信心。
8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。
使用说明:可用在一些善于观察和发现的孩子身上,说上一句,他会很自豪,也可用在一个差生身上,因为他们对于一些较难的问题答不好,但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上,说上一句,会给他们以激励。
教师精彩课堂用语50句参考
教师精彩课堂用语50句
听
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
5老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
教师课堂用语推荐 导入语
导入语
1、小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说的天上的星星多,用哪些词语?——李吉林执教的《数星星的孩子》
2、同学们的记忆仓库中,一定也储存了许多有意思的成语。今天,让我们打开记忆的闸门,比一比,谁掌握的成语多又多!——刘玉兰执教的《成语大比拼》
3、听着这美妙的旋律,让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟,可以唱,关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得,一吟泪双流”,说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》,体会贾岛身上发生的故事。——窦桂梅执教的《题李凝幽居》
4、我们祖先看到枝叶的繁茂,联想到是下面的树根给予的营养,从而创造了这个字,来指有血缘关系的人,比如爸爸、妈妈、爷爷……——窦桂梅执教的《再见了,亲人》
5、同学们,从古自今,多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景,念不完的家乡人,写不完的还是家乡情啊!
你积累了哪些思乡思亲的诗句呢?——劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》
6、今年暑假,老师到过一美丽的地方,我还给大家带来了两张照片,你们看(演示课件:在草原上的照片)——董琼执教的《草原》
7、上节课我们学习了《孔子游春》,现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面?这节课让我们穿越历史的时空,跟随两千多年前的孔子来到泗水河边,感受泗水的美景。——周树群执教的《孔子游春》
8、生活在这个美丽多彩的世界上,我们每天都会遇到感兴趣的东西。所以,我们要学会观察自己周围的事物。同学们认真想想,你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”?这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息?——屈太侠执教的《观察作文——花生宝宝》
教师课堂用语过渡语
过渡语
1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?好,那请同学们认真观察,四个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法?
3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且会求平均数了,你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题?
4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢?
5、例一的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2
6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小,我们就要——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?请同学们自学课本第4一9小节,自学圆里各部分名称。
8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢?
9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。
10、看同学们这么聪明,分数的意义就让大家自己来总结,好吗?
11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。
12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?好!老师出道题,检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数?
说课、试讲必备基本技能导入、提问、板书及教师课堂常用语汇总
说课、试讲必备基本技能:导入、提问、板书及教师课堂常
用语
导入的类型有直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、设疑导入、事例导入、悬念导入和故事导入等。
(一)直接导入
直接导入,就是教师在上课之初,运用简洁明确的话语,开宗明义、开门见山地点出本节课所要学习的内容,勾勒出新课的经纬,点明学习目标和要求,使学生们对所要学习的中心内容了然于胸,引起思想上重视并准备参与教学活动,快速地进入到教学情境当中来,做到“课伊始,意亦明”的一种导入方法。
例如,一节生物课上,老师说:“拿我们小时候的照片和我们近期的照片对比,大家会发现我们的变化很大,不仅个子长高了,四肢健壮了,而且肌肉也更加紧实了。这些变化都与我们人体最基本的组成单位--细胞有着密不可分的联系。人类不仅如此,动植物的成长亦是如此。今天我们就来学习‘细胞通过分裂而增殖’,共同探索一下生物的成长与细胞的关系。”
(二)经验导入
经验导入是指教师从学生自身的经验出发,联系学生的亲身经历与感受,并使之与课程内容相结合,从而过渡到课程内容的学习上来的一种导入方法。
例如,物理课上,老师对学生说:“冬天我们在家使用自来水时,感觉特别的冷。可是,当从寒冷的室外进入到室内,手很凉的时候,再用凉水洗手,又感觉水是温热的。同学们有这样的经历吗?”
学生听到老师和自己有过相同的经历,情绪很激动,纷纷踊跃的分享自己的看法和
经历。有同学说:冬天从外面打完雪仗回家后,感觉自来水就是热的;而有次不小心被热水烫伤后,用自来水冲洗时,觉得水是冰凉的。
老师又说:“自来水没有变,我们手的温度不同,对自来水的感觉也会有差异,这就产生了错觉,也就不能准确的判断水的温度,那么,要想精确的判断水的温度,就要借助仪器--温度表。今天,我们就来学习如何正确的使用温度表,来测定物体的温度。”(板书:怎样测定物体的温度)这样,一节生动有趣的物理课就开始了。
课堂导入语300字
课堂导入语300字
同学们,大家好!欢迎来到今天的课堂!
我想问问大家,在之前的课堂上我们学习了什么知识?请举手回答。(等待学生回答)
非常好!我看到同学们都很积极,回答的也很准确。我们在之前的课堂上学习了很多重要的概念和知识点,比如……
接下来,我想请大家回忆一下,这些知识点有哪些应用场景?也就是说,在现实生活中,我们可以如何运用这些知识?
(等待学生回答)
非常好!同学们给出的答案都很棒。这些知识点在我们的日常生活中确实有很多应用场景,比如……
我想提醒大家,知识不仅仅是为了学习而学习,更重要的是要能够应用到实际中去。只有把知识与实际结合起来,才能更好地理解和掌握知识,并且在实际中发挥出价值。
在今天的课堂上,我们将继续深入学习和探讨这些知识点的应用,希望同学们能够积极参与讨论,并且能够将所学知识应用到实际中去。
好了,让我们开始今天的学习吧!
教师在课堂上的专业用语
教师课堂用语:1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴2、才思敏锐,洞察力很强3、举起你的手 你会发现你很行4、如果你能参与进来 就会体验更多的快乐5、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好! 6、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 7、你表达得这么清晰流畅,真棒! 8、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起! 9、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!10、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢! 11、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!12、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴! 13、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示? 14、你的进步使老师感到特别高兴! 15、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)16、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 17、连这些都知道,真不愧是班级小博士! 18、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 19、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 20、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 21、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 22、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 23、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 24、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 25、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 26、你的想法很独特,老师都佩服你! 27、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 28、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 29、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 30、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 31、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 32、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 33、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学! 34、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗? 35、你有自己独特想法,真了不起! 36、你的办法真好!考虑的真全面! 37、你很会思考,真像一个小科学家! 38、老师很欣赏你实事求是的态度! 39、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领! 40、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题! 41、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好! 42、你的表现很出色,老师特别欣赏你!
教师经典课堂常用语
教师经典课堂常用语
1、感谢大家专注地听讲,这让我很高兴。
2、我很欣慰看到大家对这些内容感兴趣。
3、你们专注听讲的表情,让我感到快乐和鼓励。
4、从你们的姿态上,我感觉到你们已经理解了。
5、我不确定我的表达是否恰当。
6、我不知道我是否说得清楚,是否表达得清楚。
7、我的解释可能不够充分,我们可以在课后找相关书籍
来深入了解。
8、从你们的眼神中,我感觉到你们可能还没有完全理解,需要我再讲一遍吗?
9、能够专注听讲也是研究的一种表现,我希望大家认真
听下面要说的内容。
10、从大家听课的情况来看,我们是一个素质良好的集体。
1、感谢你的正确清晰的表达。
2、虽然你的表达不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你的创见非常有价值,请再响亮地表达一遍。
4、××的表达还不完全,请其他人再补充。
5、我知道你已经理解了,但是可能无法表达出来,我可以帮你转述一下,然后请你再表达一遍。
6、说话需要思考,想好了再说,把要表达的话在心里整理一下就能讲清楚。
7、说得很好,我很高兴你有这样的认识和表达能力。
8、今天的讨论很热烈,参与的人数也多,大家的表达很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话是与别人交流,要注意让别人听得明白。
10、说话要注意姿态,保持身体直立,眼神正视对方。在小时候养成良好的惯很重要。
1、“读”是研究语文的基本方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。今天我看到你们已经做到了这一点。
2、在自由读书的时间里,教室里只有琅琅书声,你们专注的神情让我感受到你们对知识的渴求,我很感动。
3、通过读一遍,这段文字的意思已经很明白了,不需要再做进一步的解释。
小学教师精彩课堂用语
小学教师精彩课堂用语
小学教师精彩课堂教学用语
教师言语道德集锦
1、你真了不起!你太聪明了!
2、老师为你的进步感到高兴!老师和同学都相信你会说得很好!
3、请坐!(不要说坐下吧!)、请你回答这个问题. (要用“请”字. )
4、你的回答比沉默更有风度!
使用说明:此话适用于不敢举手回答问题的学生. 有的学生怕回答问题,一旦答错了,没面子. 有的老师再批评一两句,就更无地自容了. 这时常常用这句话鼓励他们,让学生勇于思考,敢于发表自己的观点,这样课堂上就活跃起来,不再沉默,死气沉沉了. 因为谁都有风度,有价值.
5、再想想,办法总比问题多.
使用说明:如今的社会,独生子女越来越多,学习科目越来越多,需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少. 天长日久,连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了,他们的理由是“我不会”,一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌,这时候,我从不让他们轻易坐下,而是经常鼓励他们说:“让‘我不会’埋进坟墓吧,动动你的脑子再想想,办法总比问题多”,坚信自己“我行,我行,我一定行”,时间长了,还真有效果.
6、你的知识面真广,会的知识真多!
使用说明:这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识,学生能回答时,教师给予的评价.
7、你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读.
使用说明:在语文课由感情朗读课文时,对课文读的表较好,达到预期效果的同学予以此言,会激发朗读兴趣,增强信心.
8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细.
使用说明:可用在一些善于观察和发现的孩子身上,说上一句,
他会很自豪,也可用在一个差生身上,因为他们对于一些较难的问题答不好,但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上,说上一句,会给他们以激励.
教师课堂用语推荐 过渡语
过渡语
1、请大家默读课文。有句话说得好,“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画出你印象很深的句子。别忘了在不懂的地方做上记号。——董琼执教的《安塞腰鼓》
2、同学们,当你置身于草原这样的美景之中,你想说点什么呢,你又会做些什么呢?把你最深的感受用一段文字写下来。——董琼执教的《草原》
3、同学们在书中空白处,写下了许多闪烁着智慧的文字,让我们交流读书的体会。——周树群执教的《孔子游春》
4、一句话一颗心,一件事一片情。我们这样读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西,自己用心读读下面几段话,看看自己有没有这样的体会?——薛法根执教的《雪儿》
5、我们不想评论这次战争的历史价值,但是当年面对美国的侵略,
亲人的正义和良知凝结成的力量最终战胜了侵略者。因此我们要感谢文章的作者魏巍,让我们仿佛也经历了那战火纷飞的年代,也感受了那样的亲人情怀。——窦桂梅执教的《再见了,亲人》
6、你真是善于学习。借助解释是我们学习古诗、古词、古文的一种非常重要的方法,今天我们要用,明天我们还要用,也许我们一辈子都得用。——谢立清执教的《孤独的李白》
7、这段课文向我们介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。请大家读读书,看看哪些语句写出了它的这个特点?——李德干执教的《音乐之都维也纳》
8、漫步江边,面对着醉人的美景,诗人流连忘返。不知不觉,天暗下来,夕阳也带着它的美丽隐去,这时新月当空,诗人又看到了什么?——刘学红执教的《暮江吟》
9、假如生活是一艘小船,一股风会使你扬起风帆,勇往直前。这股风就是母亲“精彩极了”一类的——(生接)赞扬、鼓励的评价;
教师课堂精彩用语
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
小学教师精彩课堂教学用语
小学教师精彩课堂教学用语
教师言语道德集锦
1、你真了不起!你太聪明了!
2、老师为你的进步感到高兴!老师和同学都相信你会说得很好!
3、请坐!(不要说坐下吧!)、请你回答这个问题。(要用“请”字。)
4、你的回答比沉默更有风度!
使用说明:此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题,一旦答错了,没面子。有的老师再批评一两句,就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们,让学生勇于思考,敢于发表自己的观点,这样课堂上就活跃起来,不再沉默,死气沉沉了。因为谁都有风度,有价值。
5、再想想,办法总比问题多。
使用说明:如今的社会,独生子女越来越多,学习科目越来越多,需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久,连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了,他们的理由是“我不会”,一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌,这时候,我从不让他们轻易坐下,而是经常鼓励他们说:“让‘我不会’埋进坟墓吧,动动你的脑子再想想,办法总比问题多”,坚信自己“我行,我行,我一定行”,时间长了,还真有效果。
6、你的知识面真广,会的知识真多!
使用说明:这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识,学生能回答时,教师给予的评价。
7、你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读。
使用说明:在语文课由感情朗读课文时,对课文读的表较好,达到预期效果的同学予以此言,会激发朗读兴趣,增强信心。
8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。
使用说明:可用在一些善于观察和发现的孩子身上,说上一句,他会很自豪,也可用在一个差生身上,因为他们对于一些较难的问题答不好,但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上,说上一句,会给他们以激励。
语文教师精彩课堂用语50句
语文教师精彩课堂用语句
听
、谢谢大家听得这么专心.
、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴.
、你们专注听讲地表情,使我快乐,给我鼓励.
、我从你们地姿态上感觉到,你们听明白了.
、我不知道我这样说是否合适.
、不知我说清了没有,说明白了没有.
、我地解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关地书来读读.
、你们地眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
、会“听”也是会学习地表现.我希望大家认真听好我下面要说地一段话.
、从听课地情况反映出,我们是一个素质良好地集体.
说
、谢谢你,你说地很正确,很清楚.
、虽然你说地不完全正确,但我还是要感谢你地勇气.
、你很有创见,这非常可贵.请再响亮地说一遍.
、××说得还不完全,请哪一位再补充.
、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你地意思转述出来,然后再请你学说一遍.
、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说地话在心里整理一下就能说清楚.
、对!说得很好,我很高兴你有这样地认识,很高兴你能说得这么好!
、我们今天地讨论很热烈,参与地人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲.
、说话,是把自己心里地想法表达出来,与别人交流.说时要想想,别人听得明白吗?
、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方.对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦.
读
、“读”是我们学习语文最基本地方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”.我看,你们今天达到了这个要求.
、大家自由读书地这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注地神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动.
教师课堂用语带大全
小学老师课堂用语大全
1.表扬语
2.反思语
3.过渡语
4.激励语
5.开始语
6.劝诫语
7.提醒语
常用表扬语
1.对!很好!不错!OK!你真行!你真棒!你是最棒的!你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强!你真有胆量,不简单!这位同学思维真敏捷,思路也很清晰!真是巧思妙想!这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!
2.你与众不同的见解真是让人耳目一新!
3.你的观点太富有想象力和创造力了。
4.说得真好,太好了,了不起!
5.我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?
6.这么难的题,居然还做对了一题,太好了!
7.你们的发现非常重要!
8.观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!
9.大家说得好,特别是xx同学,更是难能可贵,值得大家学习。
10.xx同学的这种方法很有创新,很有新意。
11.你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。
12.同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。
13.没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好xx能让我们生活更丰富、更精彩。
14.哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!老师佩服你,为你感到骄傲。
15.让我们一起为xx喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!
16. 说得太好了,你的想法很新颖,为你感到骄傲!
17. 你的见解真与众不同,让人耳目一新。
18. 我非常欣赏你的想法,如果能说得更具体点,就更好了。
19. 某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!
中学数学教师课堂教学常用语
中学数学教师课堂教学常用语
中学数学教师教育教学用语
一、导入用语:
1、“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”
2、我们己经知道了关于**的哪些知识?
3、今天,我们先以XX为例,运用我们学过的知识,研究XX。
4、“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么问题?”
5、我们己经认识了**,这节课,就继续来研究**(出示课题)二、新课展开用语:
A小组合作:
1、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!
2、有困难的同学可以与同桌商量一下。
3、先来整理一下这些算式.第一种,第二种,...再仔细看一下,有没有漏掉的?
4、通过刚才的操作活动,你发现了什么?四人小组先交流一下!
5、谁愿意把计算过程说给大家听听!
6、“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决?”
7、“你说的办法很好,另有其他办法(解法)吗”?
8、能想出几种”?/“看谁想出的解法多?”
9、“请把你的想法与火伴交换一下,好吗?”
B反馈讲评用语:
1、你能用不同的方法解题,把学到的知识应用到实际当中去,真了不起!
2、你回答得很正确,思路也简捷,如果声音再响亮一点,就更好了!
3、**同学,你上课很专心!
4、还有谁要补充的?
5、你喜欢哪种方法,为什么?
6、一定有了自己喜欢的方法.就用你喜欢的方法,来尝试计算**,感觉一下.看谁算得又对
又快!
7、是这样吗?这么多方法你觉得哪一种方法比较好呢?自己选择一种方法试一试!8、说得对!我们解答应用题,不但要会……,而且要懂得解答结果的意义.9、感激你们,正是因为你们题目的出现,才给我们全班带来了一次有意义的会商.10、(指导看书)同学们说得都很对!看看书上是怎么说的,把书翻到第几页,研究例几,
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导入语
1、小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说的天上的星星多,用哪些词语?——李吉林执教的《数星星的孩子》
2、同学们的记忆仓库中,一定也储存了许多有意思的成语。今天,让我们打开记忆的闸门,比一比,谁掌握的成语多又多!——刘玉兰执教的《成语大比拼》
3、听着这美妙的旋律,让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟,可以唱,关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得,一吟泪双流”,说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》,体会贾岛身上发生的故事。——窦桂梅执教的《题李凝幽居》
4、我们祖先看到枝叶的繁茂,联想到是下面的树根给予的营养,从而创造了这个字,来指有血缘关系的人,比如爸爸、妈妈、爷爷……——窦桂梅执教的《再见了,亲人》
5、同学们,从古自今,多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景,念不完的家乡人,写不完的还是家乡情啊!
你积累了哪些思乡思亲的诗句呢?——劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》
6、今年暑假,老师到过一美丽的地方,我还给大家带来了两张照片,你们看(演示课件:在草原上的照片)——董琼执教的《草原》
7、上节课我们学习了《孔子游春》,现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面?这节课让我们穿越历史的时空,跟随两千多年前的孔子来到泗水河边,感受泗水的美景。——周树群执教的《孔子游春》
8、生活在这个美丽多彩的世界上,我们每天都会遇到感兴趣的东西。所以,我们要学会观察自己周围的事物。同学们认真想想,你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”?这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息?——屈太侠执教的《观察作文——花生宝宝》
9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏,与它同一时代的建筑几乎都不存在了,可它仍然保持着当年的雄姿,这座桥为什么历经千百年依然巍然不动?让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧!——晁明芳执教的《赵州桥》
10、上课伊始,师请几位学生到黑板上画树叶,师在一旁独白:一只只嫩生生的小手,在黑板上自由“舞蹈”,一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板,这仅仅是一片片叶子再展现?不,这是一扇扇心门在洞开,这是一颗颗心灵在舒展,这是一朵朵心花在怒放!每一片叶子都很美!让我们“做一片美的叶子”吧!——孙建锋执教的《做一片美的叶子》
11、这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生,在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司,没被录取,找到第二家,人家也拒绝了他……他找了25家大公司,都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想,凭我这样的学位和才能,在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了……同学们想一想,他为什么会被拒绝?学生纷纷猜测。教师继续追问:“听了这个故事,你们有什么问题?”学生质疑。教师指点迷津:那么就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那里找找答案。——王崧舟执教的《小珊迪》
12、由“居”想到了“家”想到了方言“吴音”。吴侬软语,好听啊。方言化作乡音,而后成了乡情。难怪人说一处乡音就是一个地域的文化,居住在家里,说着吴音,就有了一串串故事,于是诗人就用一首首诗,一篇篇文章记录这生活,抒发这情感。今天,我们走进著名诗人辛弃疾的一首词。——窦桂梅执教的《清平乐·村居》
13、小朋友们,今天老师和你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?——《习作这里真美》
14、大家还记得我们学习《北大荒的秋天》的时候,一看题目就知道文章重点写的是什么季节?(秋天)哪儿的秋天?(北大荒)板书拉萨的天空,我们看到这个题目,不用老师讲,你们就知道了什么?——刘翠娣执教的《拉萨的天空》
15、春天来了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨。滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们来学习一首诗歌《雨点》——许梅芳执教的《雨点》
16、“小朋友们知道种树时需要些什么工具吗?”接着说:“老师看见三个小朋友去种树,可是我只看到他们扛着树,手里没什么工具,但是他们还是把树种好了,那么想不想知道他们是怎么种树的呀?”“请小朋友们打开课文——《三个小伙伴》。”——《三个小伙伴》
17、同学们,在一个伸手不见五指的夜晚,一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆里,准备划破玻璃,偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候,院子里面响起了急促的报警声。警察立即赶
来,把这个小偷给抓住了。同学们一定会很奇怪的问:这是什么玻璃呀?怎么一接触就发出报警声呢?同学们这是一种新型玻璃。拿出本子来,跟于老师写字“新型玻璃”。——于永正执教的《新型玻璃》
18、今天看到大家感到很亲切,特别是我们这所学校,那真是哑巴开会——没说的,我们六年级一班的同学,一个个就像雨后的春笋—拔尖!为什么我们这所学校这么有名气?因为老师好,校长治校有方。提起我们的校长和老师,知识手撵鸭子——呱呱叫!铁锤敲锣——响当当!刚才我把那么的老师和校长夸了一通,我夸他们的时候,大量使用了什么?(歇后语)歇后语书我们祖国语言的精髓,是我国人民的智慧结晶。它生动形象,极富表现力,一本《歇后语》大全就要这么学。——《歇后语》
19、岁月的风雨,可以洗去我们许多回忆,历史的车轮,可以磨掉我们许多往事,但是,我们永远不会忘记这一天——1926年1月8号,一颗巨星在祖国的上空陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动。他就是我们最敬爱的周总理。1976年1月11日上午,百万群众云集长安街。----------支玉恒执教的《十里长街送总理》
20、我们在座的每个人都有一个健全的身体,有一双健康的双腿。你能用这双健康的双腿做什么呢?上帝把这美好的生命降临在我们
身上,但却没有把这美好的生命降临在一个人身上。您熟悉史铁生
吗?你知道他说做什么的?史铁生是位残疾人,也是一位作家。他常用文字抒发自己的感情,表达着对自己母亲的怀念。今天我们就来学习这篇文章。——江莉英执教的《秋天的怀念》
21、看有月的夜空是多么的宁静而优美,望着画中的月儿,在想象中沐浴着它的清辉,让我们一起轻轻的读课题。——赵源林执教的《望月》
22、(出示地形图)大家看,这是一张中国地图,安塞就在这里,它地处黄土高原,自古以来就是兵家要塞,也是我们中华民族的主要发祥地,安塞腰鼓就诞生在这块土地上,被誉为“天下第一鼓”(齐读课题)——董琼执教的《安塞腰鼓》
23、《圣经》上说:敬畏是上帝,是智慧的开始,在我看来:“敬畏生命是智慧的开始。”生命是独一无二的奇迹,他的意愿是生存,是好好地活,当灭顶之灾袭来的时候,生命迸发的智慧,值得我们敬畏,让我们怀着一颗敬畏的心学习课文。——孙剑峰执教的《生命的北歌》
24、“一提到春天,我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天,杜甫有一首《绝句》,同学们还记得吗?”(学生齐背:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白