高校党组织推进“两学一做”学习教育常态化制度化机制研究
推进“两学一做”学习教育常态化制度化
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第四部分 严格落实方法措施
3、持续拓展党员发挥先锋模范作用的载体。
各支部要把学习教育与中心工作深度 融合，深化拓展“做”的载体，充分展示 共产党员时代风采。
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第四部分 严格落实方法措施
积极组织全体党员参与市委每年定期
开展的“党员关爱帮扶基金”帮扶专项行
动，引导党员主动关注关心生活困难群众，
使党支部真正成为教育党员的学校、团结
群众的核心、攻坚克难的堡垒。加强党支
部班子建设，按时依规进行换届，选好配
强班子力量。
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第四部分 严格落实方法措施
2、严格落实“三会一课”制度。 强化“三会一课”思想教育功能，严 肃政治学习和党性锻炼，坚决防止表面化、 形式化、娱乐化、庸俗化。各支部每季度 至少召开一次支部党员大会，每月至少召 开一次支部委员会会议，每季度至少上一 次党课。
2、深入开展“百千万”集中走访帮扶活动。 坚持把“百家机关联百镇、千名干部进千村、 万名党员入万户”活动作为深化学习教育的重要 实践，推动广大党员干部沉下心来摸实情、扑下 身子办实事，在联系服务群众中有真情、交真心、
解真难，树立“四讲四有”新形象。
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第四部分 严格落实方法措施
通过挂钩联系、包村入户、对口帮扶、 设岗定责、实地调研等，引导广大党员经 常性深入基层，倾听群众呼声，反映群众 的意愿和诉求，帮助群众解决实际问题， 在服务群众中改作风、强本领、树形象。
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第四部分 严格落实方法措施
面向全体党员，开展“旗帜鲜明讲政治”和 “步调一致讲大局”专题学习教育活动，教育引 导党员强化“四个意识”，自觉向以习近平同志 为核心的党中央看齐，向党的理论和路线方针政 策看齐，向中央决策部署看齐，在新徐州建设中 担当作为、建功立业。
“两学一做”学习教育常态化制度化研究
“两学一做”学习教育常态化制度化研究作者：赵洁民来源：《领导之友·理论版》2017年第12期[摘要]推进“两学一做”学习教育常态化制度化，既是推动全面从严治党的重要任务，也是加强党的建设的长期任务，本文试图从建立“两学一做”的党内学习教育机制、党建工作基本制度的工作机制、查找解决问题的长效机制、日常督查考核及保障机制等方面，就如何推进“两学一做”学习教育常态化制度化问题进行初步探讨。
[关键词]“两学一做”；常态化；制度化；路径选择[中图分类号]D261.4 [文献标识码]A [文章编号]1671-198X（2017）12-0044-04 [收稿日期]2017-10-28开展“两学一做”学习教育是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是加强党的思想政治建设的重要部署。
本文试图从建立“两学一做”的党内学习教育机制、查找解决问题的长效机制，把“两学一做”学习教育融入党建工作基本制度的工作机制、日常督查考核机制、保障机制等方面，就如何推进“两学一做”学习教育的常态化制度化问题进行初步探讨。
一、建立健全“两学一做”的党内学习教育机制建立健全扎实有效的“两学一做”学习教育工作的党内学习教育机制，是推进“两学一做”学习教育常态化制度化的基础和根本要求。
1.建立健全党委中心组理论学习教育制度，更好发挥“关键少数”的示范带动作用，使其在真学深学原文原著、学习研讨、带头讲党课等方面当好表率。
首先，要充分发挥好党委书记作为中心组学习第一责任人的作用。
党委书记负责中心组全面学习，其职责主要包括提出学习要求、审定学习计划、确定学习内容、选择学习方式等。
其次，党委中心组成员要带头制定好个人年度学习计划，认真開展自学，坚持读原著、学原文、悟原理，务求先学一步、学深一层，自觉做到学而信、学而思、学而行。
2.建立健全党员经常性学习教育制度，将“两学一做”学习教育融入日常、抓在经常。
推进“两学一做”学习教育活动常态化、制度化创新研究
推进“两学一做”学习教育活动常态化、制度化创新研究□李黎露【内容摘要】十九大会议召开之后，从严治党的党建工作愈加受到了党中央的重视，基层党建工作的开展一定要保障党制度、党政策、党方针以及党思想的教育到位，“两学一做”学习教育活动是党在新时代发展下践行实现党可持续化发展。
“两学一做”学习教育活动与院校日常教学活动、党建工作以及基层建设融合，展开战略性以及基础性的党建工程，将党政策方针与学习教育活动实际结合，实现从严治党、党风廉政在党建工作中的践行，以实际党建工作位备注推进“两学一做”常态化制度化，拓展职业院校的党建教育活动形式以及教学内容，在党章职责下践行党支部以及党基层建设有效开展，取得“两学一做”常态化制度化的成果。
本文从湖北生态工程技术学院发展现状入手，探讨如何在学院中践行党委的“两学一做”教育活动开展，以“两学一做”学习教育活动特点以及制度化要求、实现制度化创新，确保能够全面落实“两学一做”的理念以及制度化构建，从而促进学院党组织的构建以及党员素质、思想、政治水平的提升。
【关键词】两学一做；常态化；制度化；项目创新【作者简介】李黎露（1981．10 ）女，湖北生态工程职业技术学院讲师，硕士；研究方向：社会哲学“两学一做”学习教育是湖北生态工程职业学院党委的重心工作，党支部工作建设中遵循国家党政方针及建设要求，是学院党组织发展、党员思想政治教育提升的重要践行理念，是深化学院党内教育的重要实践活动。
从严治党、党风廉政是我国新时期下党发展新指导理念以及发展思路，需要“两学一做”学习教育活动确保党员思想政治水平的高度一致，实现将党内教育活动范围拓展，实现“关键少数”到全面党员的学习教育落实。
十九大会议上习近平总书记指出，要实现“两学一做”学习教育常态化及制度化，实现从严治党的重要战略部署，实现基层党组织战斗力的进一步深化。
以实际党建工作为主，结合日常党务工作，推进“两学一做”常态化制度化，基于党章职责，拓展“两学一做”学习教育的有效途径，以项目创新发展实现“两学一做”学习教育常态化制度化，从而促进湖北生态工程职业院校的党组织凝聚力及创新力的提升。
XXXX年推进两学一做学习教育常态化制度化调研报告(可编辑).doc
XXXX年推进两学一做学习教育常态化制度化调研报告(可编辑)推进“两学一做”学习教育常态化和制度化研究报告促进“两学一做”学习教育常态化和制度化研究报告XX市城乡建设局副局长XXXXXXXXXX今年上半年把推进“两学一做”学习教育常态化和制度化作为全面从严治党、落实基础工程主体责任、抓主体责任、抓长远的战略。
注意充分发挥党支部在党员教育和管理中的主体作用，把“两个学习一个行动”的基本制度融入“三会一课”的日常生活。
我们要不断推进学习和教育的规范化和制度化。
最近，经认真调查，现将有关情况报告如下:一、主要方法是以系统为保证并实施。
《促进“两学一行”学习教育常态化和制度化实施方案》的研究和制定，明确了如何学习、学什么、如何做、如何改变等。
各基层党支部也根据医院党委的要求，结合党支部的实际情况，制定了实施细则。
“两个研究一个行动”学习教育常态化和制度化工作推进会将安排和部署相关工作，确保“两个研究一个行动”学习教育规划度、的常态化，逐步落实和推进向全院下发“XX年政策理论学习通知”。
学习要求将明确在“全面从严治党的目标责任”和“政治工作目标责任”中，要求各基层党支部严格执行“三会一课”制度，各基层部门实行以制度建设为保证的周学习制度，以推进工作。
第二是注重学习和促进工作。
制定学习计划，丰富学习方法，丰富活动载体，认真开展政治理论学习、法律法规学习和专业知识学习，用理论武装头脑，学习、思考、实践，实现知识与实践的统一。
通过理论学习中心小组、支部三次会议和一节课、部门每周学习、集中培训等。
开展集中学习，鼓励个人网上自学，通过微信QQ群及时推送学习内容，网下通过展板、电子屏幕、学习园地等进行宣传。
开展各种主题党日活动，不断增强党员党性意识，进一步激发基层党支部的凝聚力和战斗力。
第三是利用监督作为实施手段。
认真落实党内监督措施，以监督考核为手段，确保压力传递到位，并结合“治理改善”专项行动，通过医院监督、听取汇报、工作面试等方式，监督各分支机构、部门各项任务的落实情况。
推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案
推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案为了深入贯彻落实党的精神，不断加强党的思想政治建设，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，提高全体党员的政治觉悟、业务能力和服务水平，现制定以下实施方案。
一、学习内容具体化在推进“两学一做”学习教育常态化制度化的过程中，首先要确保学习内容的具体化。
各级党组织要紧密结合实际，制定详细的学习计划，明确学习的主题、目标和要求。
学习内容要涵盖党的基本理论、基本路线、基本方略，以及党的历史、党的纪律、党的优良传统等方面。
同时，还要注重学习新时代党的创新理论成果，不断将学习内容与时代发展相结合，确保学习效果。
二、学习机制长效化为了确保学习教育的长效性，需要建立健全学习机制。
各级党组织要制定完善的学习制度，明确学习的时间、地点、方式等，确保学习的规范化、常态化。
同时，要建立健全考核机制，将学习情况与党员的评先评优、职务晋升等方面挂钩，激发党员的学习积极性。
此外，还要加强学习成果的转化应用，将学习成果转化为工作动力和实际成效，推动党的各项工作不断向前发展。
三、学习形式多样化在推进“两学一做”学习教育常态化制度化的过程中，要注重学习形式的多样化。
各级党组织要充分利用现代信息技术手段，开展线上学习、远程教育等形式多样的学习活动。
同时，还要结合党员的实际需求和工作特点，开展专题党课、学习研讨、交流座谈等多种形式的学习活动，增强学习的吸引力和实效性。
四、实践活动常态化实践是检验真理的唯一标准。
在推进“两学一做”学习教育常态化制度化的过程中，要注重实践活动的常态化。
各级党组织要紧密结合实际，组织开展各种形式的实践活动，如志愿服务、结对帮扶、调查研究等，引导党员在实践中深化对党的理论和路线方针政策的理解与认识。
同时，还要加强实践活动的总结与反思，不断积累经验、完善措施，推动实践活动取得实效。
五、考核评估科学化为了确保“两学一做”学习教育常态化制度化的实际效果，需要建立科学的考核评估机制。
高校机关支部“两学一做”常态化制度化研究
知识文库 第18期227高校机关支部“两学一做”常态化制度化研究常立权高职院校机关党支部开展“两学一做”学习教育必须要要聚焦机关作风建设，在完善制度、建立健全长效机制上下功夫。
北京电子科技职业学院党政办公室党支部以“日周月季年五维学习法”为载体，探索构建了支部日常学习常态化机制；以承诺践诺及“1+2”共建活动为载体，探索构建了支部党员发挥作用常态化机制，有力提升了支部建设的规范化、制度化和科学化水平。
2017年3月，中共中央办公厅印发的《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》强调：推进“两学一做”学习教育常态化制度化，“要把党支部建设作为最重要的基本建设，充分发挥党支部教育管理党员的主体作用，树立党的一切工作到支部的鲜明导向”。
推进“两学一做”学习教育常态化制度化离不开党支部的主体作用。
北京电子科技职业学院机关党政办公室党支部结合自身实际，积极探索构建“两学一做”学习教育常态化制度化工作机制。
1 以“日周月季年五维学习法”为载体，构建完善支部日常学习常态化机制“两学一做”，基础在学。
北京电子科技职业学院机关党政办公室支部创新探索实践“日周月季年五维学习法”，通过不间断、立体式、多样化的学习，使党员教育成为常态。
1.1 “线上学”，每日开展一次“支部微学习” 支部充分发挥“互联网+”的及时性、互动性和便捷性特点，建立了微信学习交流群，每日发布推送理论学习资料，把党支部集中学习的组织形式延伸到党员的日常生活中，占领党员的“碎片”时间、“缝隙”时间，开辟党员即时学习、广泛交流、互促共进的“微家园”。
1.2 “检验学”，每周开展一次“知识微测试” 每日“微学习”促使支部常态化学习有了“量”的保证，但学习效果和质量如何，需要用测试的手段加以检验。
支部在每周五开展一次“知识微测试”，围绕本周“微学习”发布的学习内容以及时政知识等，设计制作知识答卷，组织党员集体作答，交卷后支部书记现场公布答案，并进行讲解。
推进两学一做学习教育常态化制度化调研报告
推进两学一做学习教育常态化制度化调研报告
XXXXXXX推进“两学一做”
学习教育常态化制度化调研报告
XX市城乡建设局副局长XXX
2017年7月
今年上半年，XXXXXXXXXX把推进“两学一做”学习教育常态化制度化作为全面从严治党的战略性、基础性工程，履行主体责任，抓常抓细抓长。
注重发挥党支部教育管理党员的主体作用，把“两学一做”纳入“三会一课”等基本制度，融入日常，抓在经常，推进学习教育常态化制度化。
近期，通过认真调研，现将有关情况报告如下：
一、主要做法
一是以制度为保障抓落实。
研究制定《XXXXXXXXX推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案》，对怎么学、学什么、如何做、怎么改等问题进行了明确，各基层党支部也都按照院党委的要求结合本支部的实际情况制定实施细则，每季度召开一次“两学一做”学习教育常态化制度化工作推进会，安排部署相关工作，确保“两学一做”学习教育常态化制度化有计划、有步骤地落实和推进；向全院印发《2017年政策理论学习通知》，并将学习要求在《全面从严治党目标责任书》和《政治工作目标责任书》里予以明确；各基层党支部严格落实“三会一课”制度，各基层部门落实周学习制度，以制度建设作为保障推动工作开展。
二是以学习为重点促工作。
制定学习计划，丰富学习方式，丰富活动载体，认真开展政治理论学习、YYY学习及专业知识学。
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究一、研究的内容1.常态化实施机制的研究。
这是推动学习教育常态化的基础和保障，需要研究设计科学合理的实施机制，包括制定相关政策和规章制度、建立健全的组织机构、确立明确的责任和权力分配等。
2.方法与手段的研究。
在学习教育活动的常态化过程中，如何有效地组织和开展学习活动，提高学生的参与度和学习效果，是推动常态化的重要问题。
需要研究如何借助现代信息技术和教育手段，提供丰富多样的学习资源和学习环境，以及如何进行有效的评估和反馈等。
3.学生思想教育的研究。
学习教育活动是培养学生良好品德和健全人格的重要途径和手段。
需要研究如何利用学习教育活动引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生积极向上、乐观向上的精神状态。
4.学习教育常态化的效果评估与调研。
学习教育常态化的实施需要不断总结经验，改进方法，通过调查和研究了解学生的学习效果和态度变化，以及学习教育对学生综合素质的影响。
需要研究如何进行有效的效果评估和调研，以提供决策参考。
二、研究的方法推动高校“两学一做”学习教育常态化的研究需要运用多种研究方法，以获得准确的数据和客观的结论。
1.文献研究。
通过查阅相关文献，了解目前学习教育常态化的研究现状和问题，借鉴已有研究成果，提供理论基础和参考。
2.问卷调查。
通过设计问卷，对高校师生进行调查，了解他们对学习教育常态化的看法和需求，收集实际情况和意见反馈。
3.访谈与观察。
对高校学习教育常态化的实施情况进行深入访谈和观察，了解实施过程中存在的问题和困难，以及解决问题的经验和方法。
4.量化分析。
对收集到的数据进行统计分析，利用数学和计算机等工具进行定量分析，得出结论和建议。
三、研究的成果3.学生思想教育的有益思路。
通过研究，可以为学生思想教育提供有益的思路和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的思想品质和行为习惯。
推动高校“两学一做”学习教育常态化的研究是一项具有重要意义的工作，对于提高高校学生的思想道德素质和社会责任感具有重要作用。
高校“两学一做”学习教育长效机制研究
高校“两学一做”学习教育长效机制研究“两学一做”学习教育长效机制研究近年来，“两学一做”学习教育活动被普遍认为是深化精神文明建设和加强思想道德教育的重要措施。
这一活动要求广大党员不断学习、不断实践、不断提高，以更好地为人民服务。
然而，许多高校在“两学一做”学习教育活动中遇到了一些问题，如学习效果不佳、学习和实践脱节等，因此有必要探索一种长效机制，以保证高校“两学一做”学习教育的顺利开展。
一、“两学一做”学习教育长效机制应包括以下几个方面：1.明确目标。
高校应明确“两学一做”学习教育的目标，明确学习的内容和学习的方式，制定科学的学习计划。
2.建立D2B模式。
D2B模式是指“从党组织(D)到基层组织(B)，再到党员个人(2)”的学习教育模式，即党员通过党组织或基层组织的“代理”来管理和组织自己的学习和实践活动，并不断反馈学习成果和实践经验。
3.制定“一套三制”。
高校应制定一套适合自己的“三制”，即领导干部制度、教师制度和学生制度。
这样可以保证“两学一做”的顺利开展，并且可以更好地实现长效性。
4.建立评估机制。
高校应建立相应的评估机制，及时评估学习和实践活动的效果，以便进一步完善活动方案和提高活动的效果。
二、“两学一做”学习教育长效机制具体做法：1.学习氛围营造。
高校应充分发挥校党委、团委和学生会等组织的作用，加强学习氛围的营造，推动党员积极参与学习和实践活动。
2.完善教育体系。
高校应针对不同群体，制定不同的教育体系，让党员逐步深入了解党的基本理论、政策和历史等，增强党员推进“两学一做”学习教育的主观能动性。
3.加强培训。
高校应充分发挥教育教学资源的优势，组织教育培训，提高党员的思想意识和组织纪律观念。
4.明确实践要求。
高校应明确“两学一做”的实践要求，明确组织和参与到哪些实践环节中去，让党员更好地贴近实际、实际中学习。
5.加大宣传力度。
高校可以结合实际情况，制定针对性宣传方案，将“两学一做”活动宣传到位，并借助“新媒体”等渠道将活动纳入日常工作中。
推进“两学一做”学习教育常态化制度化
推进“两学一做”学习教育常态化制度化“两学一做”学习教育常态化制度化是中国共产党提出的一项重要举措，旨在推动全党干部和党员坚定理想信念，增强党性修养，践行为民服务的宗旨，切实履行党员的责任和使命。
为了推进“两学一做”学习教育常态化制度化，需要从以下几个方面加强工作。
首先，要加强组织领导。
各级党委和党组织要高度重视“两学一做”学习教育，将其纳入党委（党组）中心工作，明确责任分工，建立健全工作机制，确保工作的有序推进。
同时，要加强对党员的教育培训，提高党员的思想政治素质，增强党员的党性修养，确保党员能够真正做到“两学一做”。
第三，要加强实践锻炼。
实践是“两学一做”学习教育的重要环节，要引导党员深入基层、深入群众，通过实践锻炼培养党员的实践能力和工作能力。
各级党委和党组织要创造条件，组织党员参与社会公益活动、基层调研、实践锻炼等，增强党员的服务意识和群众工作能力，使党员真正成为人民的勤务员。
第四，要建立健全制度机制。
制度是保证“两学一做”学习教育常态化制度化的重要保障。
要建立健全党员教育管理制度，明确党员的权利和义务，加强对党员的管理和监督，确保党员的学习教育能够真正起到作用。
同时，要加强对学习教育工作的评估和考核，完善激励机制，提高学习教育工作的质量和效果。
最后，要加强宣传引导。
宣传是推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要手段。
要加强对“两学一做”学习教育的宣传，通过各种宣传渠道，广泛宣传党的方针政策和党员的先进事迹，激发党员的学习热情和工作积极性。
同时，要加强对党员的引导和教育，引导党员树立正确的价值观和人生观，提高思想政治觉悟和党性修养。
总之，要推进“两学一做”学习教育常态化制度化，需要党委和党组织加强组织领导，强化学习教育，加强实践锻炼，建立健全制度机制，加强宣传引导。
只有通过不断加强工作，才能确保“两学一做”学习教育常态化制度化的顺利推进，为党员的成长和发展提供坚实保障。
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究近年来，中国高校一直在积极开展“两学一做”学习教育活动，致力于引导学生树立正确的价值观和世界观，提高道德素质和敬业精神。
要使这项工作持续发展和取得更好的效果，需要进一步研究和推动高校“两学一做”学习教育常态化。
本文将探讨如何推动高校“两学一做”学习教育常态化的研究。
一、明确目标和意义1. 目标：推动高校“两学一做”学习教育常态化，就是要使学生始终保持学习和实践马克思主义理论、学习和实践社会主义核心价值观、自觉践行社会主义荣辱观，并将这些要求内化于心，外化于行，成为学生的自觉行动和自觉习惯。
2. 意义：“两学一做”学习教育常态化对培育担当民族复兴大任的时代新人，提高学生道德素质、思想道德水平，弘扬社会主义核心价值观，具有重要意义。
一方面，常态化推进“两学一做”学习教育，有利于构建社会主义核心价值观教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人。
通过常态化推进“两学一做”学习教育，可促进学生积极参与社会实践活动，培养时代新人的社会责任感，推动社会主义核心价值观的深入人心。
二、加强组织领导和统筹规划1. 加强组织领导：在全国范围内，相关部门要加强对高校“两学一做”学习教育工作的组织领导。
制定相关政策，明确职责分工，加强协调沟通，推动高校“两学一做”学习教育常态化。
2. 统筹规划：要根据高校的实际情况，制定符合学校特色和办学定位的“两学一做”学习教育工作规划。
要按照学生的年级特点和学科特点，科学合理地安排“两学一做”学习教育活动，确保活动的深入开展和取得预期效果。
三、完善学校制度和机制建设1. 完善教育管理制度：高校要建立健全“两学一做”学习教育的整体管理制度，明确责任主体，强化组织领导，促进全员参与，确保活动的全面推进。
2. 健全评价激励机制：建立健全的学生思想品德和社会实践表彰奖励制度，通过建立激励机制，倡导学生自觉践行社会主义核心价值观和荣辱观，提高教育工作的针对性和实效性。
关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案 (2)
关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案1. 背景“两学一做”学习教育是党中央提出的一项重要决策部署，旨在加强党员干部的学习教育，提高党员干部的理论水平和党性修养，进一步增强党员干部的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
当前，我国党内存在学习教育不够常态化、制度化的问题，为推进“两学一做”学习教育常态化制度化，制定实施方案具有重要现实意义。
2. 目标本实施方案旨在推动“两学一做”学习教育常态化制度化，确保党员干部能够持续不断地进行学习教育，不断提高党性水平，促进党员干部实现个人与党的事业的统一。
3. 实施步骤3.1 制定学习计划制定党员干部学习计划，包括学习的内容、方式、时间等方面的安排。
学习内容应包括党的理论知识、党的路线方针政策、党的历史和党的先进性教育等。
学习方式可以选择集中学习、自主学习、互动学习等。
时间安排要科学合理，充分考虑党员干部的工作安排和个人时间。
3.2 加强学习平台建设建设党员干部学习平台，提供多种学习资源和学习工具，方便党员干部进行学习。
学习平台可以包括党员干部学习网站、学习app等，提供党的理论知识、先进典型事迹、党建实践经验等学习资源。
通过学习平台，党员干部可以根据自身情况选择学习内容和学习方式，方便灵活地进行学习。
3.3 建立学习档案建立党员干部学习档案，记录党员干部的学习情况和学习成果。
学习档案可以包括学习计划、学习记录、学习证书等。
通过学习档案的建立，可以对党员干部的学习情况进行跟踪和评估，为提供学习指导和奖惩措施提供依据。
3.4 定期开展集中学习活动定期开展集中学习活动，包括组织党员干部参加党校培训、组织讲座、座谈会等形式的活动。
通过集中学习活动，可以加强对党的理论知识的学习，加强党员干部之间的交流和互动，促进学习效果的提高。
3.5 强化学习考核机制建立学习考核机制，对党员干部的学习情况进行评估和奖惩。
学习考核可以通过学习测试、书面报告、学习小组讨论等方式进行，根据学习成绩给予相应的奖励或者警示。
推进两学一做学习教育常态化制度化——
推进两学一做学习教育常态化制度化——两学一做学习教育是以理论学习务实实践相结合的教育活动，旨在推进党员干部思想道德素质的提升和工作能力的提高。
将两学一做学习教育常态化制度化，可以更好地发挥其作用，提高学习的深度和广度，促使党员干部更多地把学习成果转化为实际行动，推动党的事业不断前进。
首先，将两学一做学习教育常态化制度化，可以更好地保证学习的深度和广度。
常态化制度化意味着将两学一做学习教育体系化、制度化，不仅要有清晰的学习计划和时间表，还要建立完善的学习资源和参考资料，形成系统、有序的学习内容和形式。
只有通过制度化，才能确保学习的连续性和深入性，让学习成为党员干部的一项日常工作。
其次，制度化学习教育可以更好地督促党员干部将学习成果转化为实际行动。
平时的学习教育活动主要是培养党员干部的学习和思考能力，但这些能力只有在实际工作中得以发挥才具有意义。
如果将学习教育常态化制度化，可以建立学习和实践相结合的机制，鼓励党员干部将学到的理论知识应用于实际工作中，推动工作的创新和发展。
进一步，常态化制度化的学习教育可以提升党员干部的自觉性和主动性。
学习本身是一种自觉行为，而制度化则是通过制定明确的规章制度来约束和规范行为。
将两者结合起来，可以形成一种内外结合、相互促进的机制，让党员干部在学习中自觉、主动地去进行思考和总结，提高自身的学习效果和学习效率。
最后，常态化制度化的学习教育也能够加强党员干部的责任意识和奋斗精神。
学习是一种责任，它要求学员不仅要有学习的意愿，还要有学习的行动。
常态化制度化的学习教育会让党员干部产生责任感，带动他们去持之以恒地学习、思考和实践，培养奋斗精神，为党和人民的事业作出更大的贡献。
综上所述，推进两学一做学习教育常态化制度化，是一项具有重要意义的工作。
通过制度化的学习教育，可以更好地保证学习的深度和广度，督促党员干部将学习成果转化为实际行动，提升自觉性和主动性，加强责任意识和奋斗精神。
只有将学习教育常态化制度化，才能不断提高党员干部的思想道德素质和工作能力，推动党的事业不断前进。
工作报告两学一做学习教育常态化制度化调研报告
工作报告两学一做学习教育常态化制度化调研
报告
调研背景
为落实全面从严治党、推进两学一做学习教育常态化制度化，我单位决定进行一次关于工作报告两学一做学习教育常态化制度化的调研工作。
本次调研旨在了解两学一做学习教育的开展情况、收到的效果，同时查看单位是否建立了相应的制度。
调研方法
本次调研采用了问卷调查和实地走访两种方式进行。
共发放问卷25份，实地走访4个省份的9个单位。
调研结果
通过问卷调查和实地走访，了解到以下情况：
两学一做学习教育的开展情况
调研结果显示，98%的单位已经开展了两学一做学习教育，其中51%的单位将该项活动常态化开展。
两学一做学习教育的效果
对于两学一做学习教育的效果，调研结果显示，80%的受访者认为此项活动对于员工思想道德建设有积极意义，有56%的受访者认为员工工作作风得到了改善。
相应制度是否建立
就单位是否建立了相应的制度而言，调研结果显示，56%的单位已建立相关制度，44%的单位还没有建立相关制度。
结论
通过本次调研，可以看出两学一做学习教育在大多数单位得到了普及。
但是在相关制度上还有薄弱环节，需要进一步改善。
因此，我们建议加大两学一做学习教育的宣传力度，同时进一步加强制度建设,将两学一做学习教育常态化制度化，为单位发展提供坚实的思想道德支撑。
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究近年来，我国高校积极推进“两学一做”学习教育，取得了显著的成效。
目前“两学一做”学习教育仍然存在着一些问题，如学习方式单一、活动频率不高、教育效果不够明显等。
为了进一步推动高校“两学一做”学习教育常态化，需要开展相关的研究工作。
应针对学习方式单一的问题，进行深入的研究。
当前，高校“两学一做”学习教育主要以集中学习和在线学习为主，学生的参与度和学习效果有待提高。
需要探索多种途径和方式，如学术讲座、实地考察、社会实践等，以满足学生的多样化需求，提高学习的针对性和有效性。
应加强对学生学习教育活动频率的研究。
目前，“两学一做”学习教育在高校中的活动频率相对较低，学生参与度不高，容易出现麻痹情绪。
需要通过研究找出活动频率的合理标准，并制定相应的政策和措施，促使学生更加主动积极地参与学习教育活动，形成长期持续的学习教育氛围。
还应加强对“两学一做”学习教育效果的研究。
当前，虽然高校在推进“两学一做”学习教育方面取得了一些成效，但是其实际效果的评估和监测仍然不够充分。
为了更好地了解学生在学习教育过程中的收获和成长，需要建立科学有效的评估体系，并通过定期的评估和监测，及时调整和改进学习教育的方式和方法。
应围绕高校“两学一做”学习教育的常态化推进开展研究。
目前，“两学一做”学习教育在高校中主要以形式化的教学活动为主，缺乏常态化的教育方式和机制。
需要深入研究高校“两学一做”学习教育的内涵和特点，构建长效机制，形成常态化的学习教育体系，更好地推动学生全面素质的提升。
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究近年来，高校纷纷开展“两学一做”学习教育，为广大学生提供了一个全面发展的平台。
有鉴于当前高校学生的学习习惯和社会责任感存在一定的问题，需要进一步推动“两学一做”学习教育常态化研究，以培养学生良好的行为习惯和社会责任感，为充分发挥高校在培养社会人才的功能上发挥更大的作用。
高校需要加强对“两学一做”学习教育常态化的研究。
要深入分析学生在学习中存在的问题，明确学生学习行为的关键环节和问题所在。
要结合学生的实际情况，制定相应的学习教育计划和培养方案，培养学生良好的学习习惯和社会责任感。
学生要明确学习的目标和方法，注重培养问题意识和解决问题的能力，提高实践能力和应变能力。
高校应加强对学生成长过程中的指导和辅导。
要通过建立有效的学业指导机制，关注学生的学习进程，及时发现学生的问题并予以解决。
要引导学生树立正确的价值观和人生观，树立正确的学习态度和对待他人的态度，通过组织丰富多彩的学习活动，引导学生健康成长。
高校要发挥学科特点，开展特色教育培养。
高校拥有丰富的专业资源和学科优势，应利用好这些优势，引导学生深入学习专业知识和实践技能，培养学生在专业领域的竞争优势。
高校还应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生参与创新创业活动，培养学生的创造力和创新意识。
高校要加强与社会的交流与合作。
高校本身是社会的一部分，在高校与社会之间建立起良好的互动机制，有助于学生更好地适应社会，提高社会责任感。
通过与社会各界的合作，高校能够为学生提供更广阔的就业机会和实践平台，为学生的职业发展做好全面的准备。
推动高校“两学一做”学习教育常态化研究，不仅是高校自身的需要，也是为了培养更多优秀的社会人才。
高校要加强对学生的指导和培养，发挥学科特点，加强与社会的交流与合作，营造良好的学习环境，使学生在学习中逐渐树立正确的价值观和人生观，培养良好的学习习惯和社会责任感，并全面提高学生的综合素质和能力。
只有这样，高校才能更好地履行培养社会人才的使命，为社会的发展和进步作出更大的贡献。
推进“两学一做”常态化制度化的探索
推进“两学一做”常态化制度化的探索1. 引言1.1 背景介绍“两学一做”是党的群众路线教育实践活动的重要内容，是在全面从严治党新形势下提出的新要求。
在党的群众路线教育实践活动中，广大党员干部要认真学习党章、党规、党纪等党内法规，增强党性修养，自觉遵守党章党规，做到知行合一，言行一致。
要注重学深悟透，在思想上保持高度一致，在行动上保持高度一致。
要注重学、学习，不断提高政治素质和政策水平，做到心中有党、心中有民、心中有责任，自觉把党的方针政策和各项工作坚决贯彻执行好。
要注重做、实践，把党的方针政策和各项工作落实到行动中，自觉履行党员职责，毫不动摇地支持和维护党中央决策，忠诚干净担当，勇于担当奉献，模范履行职责使命，自觉为实现“两个一百年”奋斗目标而努力奋斗。
1.2 意义重要性“两学一做”常态化制度化的探索具有重要的意义和价值。
这有助于提升党员干部的思想政治素质和道德修养，推动党员干部不断加强党性修养，增强忠诚意识和责任意识。
促进党员干部不断增强学习能力和实践能力，不断提升自身素质和能力水平，更好地履行党员的责任和使命。
推进“两学一做”常态化制度化的探索还有利于净化政治生态，增强党内政治文化建设，提升党的凝聚力和战斗力，充分发挥党员干部的先锋模范作用，推动党的事业不断取得新的更大的成就。
推进“两学一做”常态化制度化的探索具有重要的意义和重要性，有利于增强党员干部的使命感和责任感，有利于保持党的先进性和纯洁性，有利于巩固党的执政地位和提高党的执政能力，有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
2. 正文2.1 推进“两学一做”常态化制度化的探索推进“两学一做”常态化制度化的探索需要在各级组织和广大党员干部的共同努力下进行。
要建立健全相关制度和机制，确保“两学一做”活动能够常态化开展。
要加强对党员的教育和引导，增强他们的党性意识和责任感，使之能够自觉地践行“两学一做”。
还需要注重活动的实效成果，关注党员在实际工作中的表现和贡献，不断激励和激励他们发挥应有的作用。
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祖国2019.2.下|高等教育|摘要：推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是全面从严治党的战略性基础性工程[1]。
本文从构建常态化学习教育、经常性实做真改、标准化党支部建设、规范化督导考核等4项工作机制为抓手，聚焦“立德树人”根本任务，推进高校党组织“两学一做”学习教育常态化制度化，全面提升高校党建工作质量。
关键词：高校党组织“两学一做”常态化制度化机制高校党组织推进“两学一做”学习教育常态化制度化机制研究文/蔡强张欢习近平总书记在党的十九大报告中强调,要用新时代中国特色社会主义思想武装全党,弘扬马克思主义学风,推进“两学一做”学习教育常态化制度化[2]。
新修订的《中国共产党章程》更是明确将“推进‘两学一做’学习教育常态化制度化”写入党的基层组织的基本任务[3]。
从机制构建的角度研究高校推进“两学一做”学习教育常态化制度化,对于提升高校党建工作质量，落实“立德树人”根本任务，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人,具有重要的理论和现实意义。
一、构建标准化党支部建设机制突出党支部主体地位。
党支部是开展一切党内活动的基本单位，要真正发挥好党支部的作用，不断加强支部基础建设，不断提升党支部组织力。
（一）制定和实施党支部建设标准。
按照《党章》规定的“党支部是党的基础组织，担负直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责”要求，建立和完善党支部标准化建设体系，结合党支部功能，对党支部工作涉及的方方面面工作提出明确的具体标准，同时，按照标准化党支部建设标准，按年度对党支部工作进行考评，将考评结果作为党支部评优的重要参考，同时对后进党支部要进行常态化督促整改，通过标准引领，全面推进党支部标准化规范化建设。
（二）建立党支部建设保障机制。
落实高校党支部工作经费，为党支部开展工作和活动提供必要经费保障。
积极推进高校党员标准化活动室建设和“双带头人”教师党支部书记工作室建设，为党支部开展“三会一课”等组织生活和发挥党支部战斗堡垒作用提供必要的场地保障。
（三）选树标杆党支部，发挥典型示范作用。
通过开展党支部“两学一做”学习教育成果展示，对开展“两学一做”学习教育过程中的好的做法和好的事例进行宣传。
同时，加强党支部之间的交流，让好经验好做法“活”起来，不断促进“两学一做”学习教育取得更大实效。
树立“学”的典型和“做”的楷模，让先进和优秀可感可知可见，引导大家向榜样学习、向先进看起。
二、构建常态化学习教育机制“两学一做”，“学”在前，要坚持学、深入学、立足实际学、以问题为导向学，做到真学真懂真信真用。
（一）制定学习计划。
校、院系党委（党总支）要结合上级要求和本单位实际制定本级学习安排，党支部要结合上级要求和本支部实际制定学习计划，做到既有规定动作，又有自选动作；全体党员要根据上级党组织要求，制定切实可行的学习计划，确保学习计划能够不折不扣得到落实。
学习计划要详实、具体，落实到每月、每周。
（二）明确学习内容。
深入学习党章党规，积极践行党章和党内法规有关要求。
深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，及时更新学习内容，深刻把握习近平总书记讲话精神的内涵实质，准确领会讲话精神中蕴含的理论体系和创新实践。
区分不同类型党组织和不同层次党员特点确定学习内容，做到具体化，差异化。
高校中层以上党员领导人员要在全面学、系统学上下功夫，坚持读原著、学原文、悟原理；其他党员要着重学习基础理论。
在此基础上，坚持认真学习党的重要会议精神和习近平总书记关于高等教育和宣传思想政治工作讲话精神。
（三）严格学习制度。
高校党委按年度制定印发党支部学习教育安排意见，对党支部和党员学习教育作出总体安排。
各院（系）级单位党组织依据学校党委统一安排和本单位实际，制定本单位学习教育年度工作安排；党支部要针对党员思想工作实际，依托“三会一课”等制度，制定学习教育年度计划，确定主题和具体方式。
加强学习纪律管理，对“三会一课”开展情况进行如实记录，明确会议实际参加人数，要通过笔记、拍照等方式做好会议记录。
同时，通过理论学习中心组学习制度，规范党员领导干部集体学习制度，并根据实际做好年度学习安排。
（四）创新学习形式。
要进一步丰富学习方式，通过开展学习研讨、交流座谈、走访调研、演讲比赛以及参观红色革命根据地等方式。
充分利用新媒体技术，将学习内容更加形象化、具体化，打破理论学习的时间、空间壁垒。
积极推动e 党支部建设，把理论较为深的学习内容通过网络形式转变为党员容易理解、便于接收的形式，加强学习教育的吸引力。
开发利用高校“校史馆”等校内实践教育基地的党建资源，依托党校和干部培训学院等教育平台，加强党员党性教育，提高思想政治理论水平。
三、构建经常性实做真改机制坚持以“做”为本，抓住实做真改关键。
始终以党章党规为遵循，以“四讲四有”为标准，教育引导党员牢固树立党的意识和党员意识，切实把思想和工作摆进去，从具体问题改起，从具体事情做起，学做结合、知行合一，在推动高校事业改革发展稳定中建功立业。
（一）坚持问题导向“做”。
院（系）级单位党组织重点围绕落实从严治党主体责任、坚决执行党的理论和路线方针政策以及学校党委的工作部署、坚持民主集中制、加强基层组织建设、严格党员教育管理等方面，着力解决管党治党宽松软的问题；党支部和党员要着重查找在组织生活、党员教育管理监督和团结教育服务群众方面和党支部战斗堡垒作用、党员先锋模范作用发挥方面存在的问题。
（二）立足岗位实际“做”。
教育引导广大党员牢记党员身份，将“四讲四有”落实到具体工作和日常行为上，在落实立德172教育提出了更高的要求，不仅仅是要求学生的行为和思想能够适应社会的发展，更要求当代大学生能够做到心理及人格健全发展。
这就要求高校的思想政治教育中能够对大学生的人际交往、就业创业、情绪调节等方面有足够的关注，并通过一定的心理学知识进行干预，促进大学生身心健康发展，成为全面发展的人才。
（三）心理健康教育是思想政治教育的基础人的行为及道德观念的形成都是以健康的心理作为基础的。
故对于高校大学生而言，其具有良好的心智，具有良好的人际关系，在这个基础上对其进行思想政治教育，才能取得更好的成效。
若大学生本身存在如自我封闭、抑郁等心理问题，即使接受思想政治教育，也得不到一定的效果。
从这个角度来看，高校更应该积极关注大学生的心理健康教育，通过心理健康教育保证学生的心理健康，使其具备接受思想政治教育的基本条件，在确保心理基础之后，再进行思想政治教育，会得到事半功倍的效果。
（四）心理健康教育增强了大学生思想政治教育的实效性传统的高校思想政治教育形式单一，基本是采取讲座的形式，以举例子、树立榜样的方式开展教育，这些方法和形式有一定的局限性，效果也不是最优的。
随着社会的发展，这些旧的教育模式已经不能适应时代的发展，因此，教育模式也应该根据受教育者的心理特点、性格特征等进行一定的创新，能够更好的吸引学生的兴趣和目光。
心理健康教育从很大程度上弥补了这一点，心理健康教育形式多样，更有助于学生个性化的发展，其教学模式是在沟通中处理问题，较为高效的完成任务。
这样的教学形式和方法，为死板的思想政治教育提供活力，使学生的思想政治的实效性得到提高。
综上所述，高校心理健康教育实质上是高校思想政治教育的重要组成部分，也对思想政治教育进行了一定的补充，从内容上、教学形式、教学方法上都进一步充实了高校的思想政治教育。
高校的思想政治教育旨在培养德、智、体、美、劳的全面发展的大学生，使其建立崇高的理想信念。
故要达到这个目标，就一定要从心理和思想两个层面出发，将心理健康教育作为切入点对学生进行思想政治教育，并以心理学的手段和方法对思想政治教育进行干预，促使传统的思想政治教育进行转型，形成新的教育模式，更好的适应社会的发展和当代大学生的需求。
参考文献：[1]欧阳丹玲.高校思想政治教育中心理教育的重要性分析[J].今日中国论坛,2013,(07):13-14.[2]王志.高校心理教育对思想政治教育的重要性[J].文学教育, 2010,(08):152.[3]张磊.谈心理疏导在大学生思想政治实际工作中的重要作用[J].戏剧之家,2011,(03):79-81.[4]单豫.音乐心理干预模式下的大学生思想政治教育研究[J].绵阳师范学院学报，2015,(06):12-15.（作者单位：长春光华学院）论坛树人根本任务、深化综合改革、创建“四个一流”、奋力追赶超越等方面发挥作用、贡献力量。
处级以上党员领导干部要带头坚定理想信念、带头严守政治纪律和政治规矩、带头树立和落实新发展理念、带头攻坚克难敢于担当、带头落实全面从严治党责任。
党员教师要坚“四个相统一”，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人[4]。
管理服务岗位党员要立足实际工作，不断提高管理育人和服务育人的能力水平，提升工作效率和工作质量，树立清风正气，主动服务师生员工；学生党员要坚定理想信念，勤奋学习，勇于实践，练就过硬本领，勇于创新创造，失志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，做勤学修德、明辨笃实的表率[5]；离退休党员要关心学校发展，建言献策。
（三）深化承诺自觉“做”。
大力开展教书育人先锋岗、科研攻关创新岗、管理服务示范岗和“晒成绩、亮承诺、作表率”“党员承诺践诺”等活动，不断建立和完善党员作用发挥的平台，全方位展示先锋本色。
建立健全党员日常积分制度，拿出具体措施，以党支部为单位进行考核管理，完善工作程序，用好日常积分量化考核结果。
四、构建规范化督导考核机制（一）强化责任落实。
高校院（系）级单位党组织要切实履行主体责任，每年专题研究“两学一做”学习教育开展情况，及时处理存在的问题，院（系）级党组织书记是本单位“两学一做”学习教育的第一责任人，要加大对所辖党支部的工作指导。
党支部书记要履行好直接责任人职责，严格落实各项规定，确保学习教育落到实处。
（二）党员领导干部做表率。
党员领导干部带头制定学习计划，深刻查摆问题，严格执行双重组织生活制度和联系基层、联系师生制度，定期在党支部开展讲党课，坚持深入基层党支部指导学习交流、开展思想教育。
要践行“三严三实”要求，用于担当、敢于创新、脚踏实地，以饱满的工作热情作出更大的成绩。
严格执行中央八项规定精神，不断改进作风，自觉接受群众监督。
（三）强化督导考核。
把“两学一做”学习教育常态化制度化工作开展情况纳入学校院（系）级单位党组织党建工作考核的重要内容，全面考察党组织和党组织书记履行管党治党责任情况。
学校党委成员结合联系院系工作，检查指导所联系院（系）级单位党组织开展工作情况。
学校成立督查组，对各院（系）级单位党组织学习教育常态化制度化推进落实情况进行检查，丰富检查方式，注重调查研究，及时发现并解决存在的问题，并提出解决措施，确保学习教育推动有力、落实到位、成效显著。