语文S版四年级上册《一块特别的石头》教学设计
培养观察力,提升思维：《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》是一篇家喻户晓的故事。
它通过讲述一个稻田工人发现一块石头的经历，向读者展示了如何培养观察力，提升思维能力。
在教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的，这是因为它们可以帮助人们更好地理解世界和解决问题。
《一块特别的石头》正是一篇优秀的教材，它可以被用来教育学生们如何应用这些能力。
通过这个故事，我们可以了解到一个精神故事的内涵。
我们可以看到，稻田工人通过观察，发现了一块石头。
虽然他的同事们认为石头并没有什么特别的，但他相信这块石头是不同寻常的。
为了证实自己的想法，他在石头上刻下了一个特殊的标志，并在假期期间回到稻田再次检查石头。
他的观察表明，这块石头确实非常特殊，而这让他成为了一个科学家。
这个故事告诉我们观察非常重要，只有通过仔细观察，我们才能了解到事物的真正本质。
观察力是人们非常重要的一个能力。
培养观察力可以帮助我们更好地理解世界。
观察不仅可以看到物体的外表，还可以尝试了解它们的本质方面。
只有通过观察，我们才能更好的了解物体，感受它们的内在美。
观察并不仅限于物体，它也包括周围的环境、其他人的行为和一切影响我们的因素。
只有通过仔细观察，我们才能真正理解世界。
当我们学习如何观察并尝试理解物体的本质时，我们也在提升我们的思维能力。
提升思维能力包括许多方面，例如综合思维，问题解决能力，创造性思维和系统思维。
通过观察，在不同情况下的综合思维可以帮助我们理解新事物，解决问题和创造性的思考。
在我们学习这些技能的同时，我们也需要开放心态，接受新的观念和想法。
这是因为只有当我们拥有开放心态和乐于接受新想法时，我们才能真正提高我们的思维能力。
在学校教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的。
学校应该提供机会让学生在班内和班外获得不同的观察经验，并鼓励他们总结经验和发展更强的观察力。
学校还应该引导学生去思考问题，提供各种问题解决方案和机会，以帮助他们提高他们的解决问题的能力。
此外，学校还应该通过各种项目、课程和教科书来提高学生的创造性思维和系统思维。
一块石头特别的石头1
《一块石头特别的石头》说课稿一、说教材教材分析尊敬的各位领导，下午好，今天，我说课的内容是小学语文S版第四年级上册第六单元的中的第一课《一块特别的石头》，本单元主要是对学生进行科学精神的培养。
《一块特别的石头》讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。
故事体现了李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可贵品质。
教材选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，只有执著追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的特点写具体的。
二、教学目标教学是为了促进学生的发展，新一轮课程改革对教学提出了崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
因此，在设计《一块特别的石头》一课的教学时，我着重体现了以下教学目标。
（1）、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题，提出问题的，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著追求的可贵品质，这是本文教学的重点。
（2）、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的，这也是本文教学的难点。
三、说教法、学法质疑解疑细读感悟以演促思以读促感合作探究多读多想朗读体会课件展示直观教学《一块石头特别的石头》教学设计一、谈话导入1、同学们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？都爱藏到什么地方呢？（学生反馈）2、上节课，我们认识了一位杰出的人物——李四光。
(出示图片，让学生用一句话来介绍)3、李四光小时候也爱玩捉迷藏的游戏，他每次都爱藏到一块大石头的背后。
对于李四光来说，这是一块特别的石头，今天我们一起来学习21课《一块特别的石头》。
二、走近一块特别的石头1、出示图片，观察，这块石头究竟特别在哪？2、学生反馈，重点理解“巨石”、“孤零零”“很不相称”。
3、你看到这样一块特别的石头，心情怎样？4、齐读课文，读出好奇，惊讶的语气。
一块特别的石头教案
一、教案基本信息教案名称：一块特别的石头教案学科领域：语文、自然科学、美术等年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解石头的特点和分类，知道化石的形成过程。
（2）培养学生观察、思考、讨论的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、敲击等方法，让学生亲身体验石头的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨石头的用途和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让学生了解石头的特点、分类和化石的形成过程。
难点：引导学生观察、思考、讨论石头在生活中的用途和价值。
四、教学方法观察、体验、讨论、小组合作等。
五、教学准备1. 教师准备：石头标本、化石标本、石头图片等。
2. 学生准备：观察日记、小组合作讨论报告。
第一章：认识石头1. 导入：让学生观察周围的石头，了解石头的特点。
2. 讲解：介绍石头的分类，如沉积岩、火成岩、变质岩等。
3. 体验：学生触摸、敲击石头，感受石头的质地。
第二章：化石的形成1. 导入：展示化石标本，引导学生了解化石的特点。
2. 讲解：介绍化石的形成过程，如生物遗体、矿物质填充等。
3. 讨论：学生分组讨论化石在地质演变中的意义。
第三章：石头的用途1. 导入：让学生观察生活中的石头用品，如建筑材料、装饰品等。
2. 讲解：介绍石头的广泛用途和价值。
3. 体验：学生分组合作，探讨石头的其他潜在用途。
第四章：保护自然资源1. 导入：引导学生关注自然资源的保护。
2. 讲解：介绍保护石头资源的重要性。
3. 讨论：学生讨论如何在日常生活中保护石头资源。
第五章：石头艺术欣赏1. 导入：展示石头艺术品，如印章、雕塑等。
2. 讲解：介绍石头艺术的历史和发展。
3. 创作：学生尝试自己创作石头艺术品，培养审美情趣。
六、石头的分布与采集1. 导入：通过地图和图片，了解石头的分布情况。
2. 讲解：介绍不同地区的石头种类和特点。
3. 实践活动：组织学生进行石头采集，了解石头的生态环境。
小学四年级语文 一块特别的石头教案设计
课时1一块特别的石头小时候,他常常和小伙伴们在一块大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。
蒙叫一声“一、二、三”,其他孩子就迅速跑开躲藏起来。
有的躲在草垛(duò)背后,有的躲在灌木丛中,而李四光,每次都爱藏在一块大石头的背后。
[句导读:“蒙”“叫”“躲藏”等动词的连用,说明了捉迷藏游戏的玩法,生动形象地模拟了做游戏的过程。
]3[①从“每次都”可以看出什么?]段导读:这段写李四光小时候和小伙伴们捉迷藏,他总爱藏在一块大石头背后。
时间一长,李四光对这块石头产生了兴趣。
4[句导读:“兴趣”不是一次就产生的,而是需要有个过程,是长时间的积累。
李四光从游戏中发现问题,产生了兴趣,并一步步地探索,为下文的叙述作了铺垫。
][②这句话在文中有什么作用?]这是一块巨大的石头,七八个小朋友张开双臂手拉手,也没法把它围起来。
[句导读:用举例子的方法说明这块石头体积非常大。
]它孤零零地立在草坪上,周围一块石头也没有,显得很不相称❷。
[③为什么说是“一块特别的石头”?]5李四光想:“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”6[④李四光为什么能提出这样的问题?]1 ☜2❶蒙,这里读ménɡ。
3 ①李四光对这块石头很感兴趣,很喜欢这块石头,这也为下文的发展作了铺垫。
4②这是一个过渡句,起承上启下的作用。
❷相称:事物配合起来显得很合适。
5③“巨大”“孤零零”“不相称”说明它的特别之处。
段导读:这段讲李四光对这块石头产生了兴趣。
7 他把自己的疑问告诉了小伙伴。
小伙伴们哄(hōnɡ)笑❸起来,他们觉得这个问题太可笑、太奇怪了!“石头从哪里来的?本来就有的呗(bei)!”李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意,他又去问村里见多识广的老人陈二爹。
陈二爹捋(lǚ)着胡子说:“嗯,我小的时候它就在这儿了。
听我爷爷说,它是从天上掉下来的。
”8[⑤这位老人怎样解答李四光的疑问?]段导读:这段讲李四光请教村里的老人来解答,老人没有正面回答。
(语文S版)四年级上册《 一块特别的石头》课件
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力 变成冰块（或积雪融化下渗冻结成冰块），又因 重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的 大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气 候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称 第四纪冰川。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 11:32:34 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021
读一读
草垛 哄笑
捋着
陨石 突兀 遗迹
陨石：
大的流星在经过地球 大气层时，没有完全烧 毁而坠落在地球上的含 石质较多的或全部为石 质的陨星。
理解词语
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250 万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次 冰川作用。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层 山脉。我国地理的南北分界线。分布有冰川、槽 谷、角峰等。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
董静一块特别的石头第2课时
仔细读读这５个问题，你从读出了什么？
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• 李四光真会动脑筋。
• 打破沙锅问到底
第三次先学后教：感受特别的人
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1.学习第9-10自然段，李四光是怎
第一次先学后教：
感受特别的石头
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学习2-8自然段，回答下面的问题
1.勾画出石头大和石头特 别的句子 2.找出李四光疑惑的句子 和 小伙伴们的回答
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小伙伴的回答
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“石头从哪里来的？本来 就有的呗！ 1.设问句 2.用嘲笑的语气读
第二次先学后教：
分角色朗读对话
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李四光：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
小朋友觉得这个问题太可笑、太奇怪了：“石头从哪
里来的？本来就有的呗！
陈二爹捋着胡子说：嗯，我小时候它就在这儿了，听我爷
爷说，它是从天上掉下来的。
爸爸想了想说：天上的流星落到地上，就变成了石头，叫
“陨石”。或许这块石头就是从天上掉下来的吧！ 李四光：这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。 它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧 进土里去呢？ 爸爸摇摇头说：这我可说不上来。
样解开谜团的？
2从“学习，学习、考察、明白”词
语中，你感悟到了什么？ 3.第10自然段中，哪个词特别能表现 他的执著？
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1.长大后，李四光到英国学习地质学，考察 了世界上其他地区的冰川，明白了冰川可 以推动巨大 的石头旅行几百里甚至上千里 2.回国后，李四光就开始对中国的冰川进行 考察研究，足迹遍布大江南北、黄河上下 3.感悟李四光体会执著求索的可贵品质。 4. 足迹遍及
四年级上语文教学反思一块特别的石头_语文S版
《一块特别的石头》教学反思《一块特别的石头》是一篇自己较喜欢的课文，课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
通读全文，印象深刻，课前我认真做了备课，设计了教学方案。
首先明确课文教学目标：１、让学生们正确流利的朗读全文。
２、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义，特别把“意义”两字放得很关键。
上课时先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？带着这种思路把学生们引入课本内容中，课上的很成功，学生们听得也很有味。
《奇怪的大石头》题材的主人公──童年李四光，塑造的这位鲜明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得到启发，故事也点出了一个精髓：善于提问、善于思考的好习惯是要从小培养的，所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对学习的动力，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学习上落伍。
”是啊，“思考”与“阅读”。
记得自己孩堤时，全然不知上学的目的是什么？只知道机械的去上学和放学，对老师的害怕也远远大于父妈，那时就树立了对老师的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了教师，面对自己的学生特别亲切，角色中我是他们的老师，而在我老师眼里我永远是她的学生，今天我把小时候的迷惑问了我的学生：“父母为什么送你们上学？”面对这群三年级孩子的回答，让我既为之懈动又惊叹，内心深深的感慨。
脑海中不得不把自己童年时的坦然无知与他们进行比较，出生在八十年代初和出身在九十年代末这十几年时光里，令如今的孩子蒙受了更大的学习压力和对未来理想生活的崇高向往，看到孩子们每天带着承重的包袱起早抹黑，作为他们的老师深深为之感动，但令我们为之愉悦的更是看到当今孩子的聪明、活泼、文明礼貌以及多才多艺。
《一块特别的石头》教学设计
结尾环节
01
总结词：总结回顾
02
详细描述：对本节课所学内容进 行总结回顾，强调重点和难点， 同时引导学生思考如何将所学知 识应用到实际生活中。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 注意力、合作精神等，以此评估学生的学 习状态和教师的教学效果。
通过布置和批改作业，了解学生对课堂知 识的掌握程度和应用能力，及时发现和纠 正学生的学习问题。
学效果。
教学手段
多媒体资源
利用图片、视频、模型 等多媒体资源，生动形 象地展示石头的特性和
科学知识。
实验与观察
设计简单的实验和观察 活动，让学生亲身体验 石头的特性，加深理解
。
互动教学
利用互动教学软件、问 答等方式，增强师生之 间的互动，提高学生的
学习兴趣。
网络资源
引导学生利用网络资源 进行拓展学习，拓宽他
测试与考试
学生自评与互评
定期进行测试和考试，以检测学生对课程 内容的掌握程度，同时培养学生的应试技 巧和心理素质。
引导学生进行自我评价和相互评价，培养 学生的自我认知和批判性思维能力，促进 学生的自我反思和相互学习。
反馈方式
口头反馈
教师和学生进行面对面的交流，教师将评价结果及时反馈 给学生，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足 ，并提供具体的改进建议。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能 够抓住重点词句理解课文内容 。
提高学生的观察力和想象力， 能够根据石头的形状、质地、 纹理等特点进行联想和创作。
培养学生的语言表达能力，能 够运用所学修辞手法进行写作 练习。
情感目标
四年级上语文拓展阅读1一块特别的石头_语文s版
四年级上语文拓展阅读1一块特别的石头_语文s版一块烫石头【苏联】盖达尔村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看管农庄果园不让小孩到里面去啊过生活。
他躯体专门坏，他瘸着腿，头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打颊帮一直通过了嘴唇。
这一来，就确实是笑吧，他那张脸看上去也像是专门悲伤，像是凶巴巴的。
有一回，一个叫小伊凡的小孩爬进农庄果园，想偷苹果吃。
没想到，裤腿在围墙钉子上一挂，扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。
伊凡浑身是伤，哇哇大哭。
好，这一下给看管人抓住了。
不用说，老头儿能够拿荨麻抽他，甚至能够拖他到学校去告状，可老头儿悲伤伊凡。
伊凡两只手都刺伤了，裤腿撕破了，一条破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的脸颊上扑塔扑嗒地淌着眼泪。
老头儿一声不响，把吓破了胆的伊凡从园子门带出去，放他走了，没打他一下，甚至没有在背后说他一声。
伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一个沼地。
他累坏了，看见青苔中间露出一块的石头，就往上一坐。
可他赶忙“哎哟”一声跳得老高，因为他觉得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿狠狠地螫了他的屁股。
可回头一看，石头上全然没有野蜂，只是像被烧烫的煤块似的。
石头表面上还露出些字，给泥糊住了。
这是块魔石头——伊凡如此想！他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石头上的泥。
他读到如此的文字：这石头放到山上，谁打碎它，谁就能返老还童，从头活起。
文字后面还有个图章。
这图章专门复杂，有两个十字，三条尾巴，一个圈圈加一竖，还有四个逗号。
伊凡读后，觉得专门不爽快。
他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一年，这他想都不敢想。
这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那又另当别论了！愁眉苦脸的伊凡打果园通过，又看到了那老头儿正在咳嗽，老停下来喘气，手里提着桶石灰浆，肩膀上掮着把树皮丝刷子。
伊凡想：“瞧那个人，他本来能够随便用荨麻打我，可他悲伤我，没有打。
现在让我也悲伤悲伤他，叫他返老还童吧，如此他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那么困难了。
一块特别的石头 课件【精选】
基（基本） kān 甚 堪（难堪） zhàn 湛（精湛） 溃（溃烂） 遗 馈（馈送）
恋 （依恋） luán 迹 峦（山峦）
变（变化） 躲（躲藏） 垛 朵（花朵） 跺（跺脚）
小学语文S版四年级上册第六单元
说说课文写了谁的什么事？
• 课文讲述的是我国著名地质学家李四光小 时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过 自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由 来的故事。
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光取得这样特别的成果靠的是什么 呢？
★李四光不仅问得执著，思考得执著，还探 索得执著，他真是一个特别 执着 的人。 终于，他在1921年 第四冰川遗迹 。
文章以“一块特别的石小头学语”文S为版四题年级，上册写第六的单元 是石头吗？
• 石头仅是这篇文章的一条线索。 • 文章写石头别的石头究竟特别在哪儿呢？
• 这块巨石(孤零零)地立在草坪上，周围一块石头也没有， 显得很（不相称）。
• 大石头把他的身影遮得(严严实实)的，小伙伴围着石头转 来转去，也找不到他。
• 这块石头恐怕有(几百年)的历史了，我小的时候它就在那 儿了。
• 听说天上常常掉下来(陨石)，也许它就是从天上掉下来的 吧！
• 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该 把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么(没卧进)土里 去呢？
小学语文S版四年级上册第六单元
比一比谁的本领大，读得准又记得牢；
• 会写字
hōng
哄笑
guō
沙锅
拼音
diē
陈二爹
chán
缠绕
zá
砸 进去
shèn
甚至
一块特别的石头全面版
说：“
。”
小学语文S版四年级上册第六单元
文章以“一块特别的石头”为题，写的是石头吗？
• 石头仅是这篇文章的一条线索。 • 文章写石头的特别，更多目的在于表明它成就了一个特别
的人，靠着他特别爱思考、爱探究、执着的精神，取得了 特别的成果。
小学语文S版四年级上册第六单元
你还知道哪些像李四光这样特别的人？
一块特别的石 头
小学语文S版四年级上册第六单元 授 课 人 ： 胡 文 清
小学语文S版四年级上册第六单元
这块特别的石头究竟特别在哪儿呢？
• 这块巨石(孤零零)地立在草地上。 • 大石头把他的身影遮得(严严实实)的，小伙伴围着石头转
来转去，也找不到他。 • 这块石头恐怕有(几百年)的历史了，我小的时候它就在那
• 我认为李四光取得这样特别的成果靠的是
从
体会到的。
，我是
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？
• 李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真
是一个特别
的人。终于，他在1921年
。
• 李四光取得这样举世瞩目的成果，靠的是
。
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光爷爷，我想对您
儿了。 • 听说天上常常掉下来(陨石)，也许它就是从天上掉下来的
吧！ • 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该
把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么(没卧进)土里 去呢？
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光从这块大石头中取得了什么研究成果呢？
• 李四光发现了（
）。
• 这而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕��
一块特别的石头
课题：第21 课课题名一块特别的石头授课教师：岳城小学陈迎教材解读：《一块特别的石头》是语文s版第七册第六单元“科学精神的培养”主题中的第一篇课文，讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事，体现了李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可贵品质。
从课文结构上看，综观全文，围绕一块特别的石头，作者按照事情的发展顺序将捉迷藏产生疑问，向老人和父亲请教、在英国求学，回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起。
事件都很简单，通俗易懂，对于四年级的孩子来说，读懂课文并不难，但在体会李四光是怎样动脑筋提出问题和思考问题上则有一定的难度。
学习目标A类1．自学生字新词，会认“垛”等3个生字，对“哄”等8个要求会写的字能写正确，写端正。
2．能准确、流利地朗读课文。
B类3、理解“孤零零”、“打破沙锅问到底”等词语的含义，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
4、初步学习默读，体会作者是怎样把内容写具体的。
5、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。
C类6、感受并学习李四光勤于观察、善于思考、勇于探索的可贵品质，激发学生爱科学的兴趣。
7、能按一定的顺序讲述类似的故事。
预习作业1、生字新词我来学我会读：哄笑、草垛、遗迹、捋着、陨石、突兀、孤零零、见多识广、打破沙锅问到底、太行山东麓、山西大同盆地我会写：试着将8个要求会写的字各写2遍，注意写端正美观。
哄爹砸锅缠甚迹遗2、文章脉络我来理默读课文，标出自然段，按照“总体的介绍——小时的好奇——长大的探究”的顺序把课文分成三个部分。
3、人物印象我来谈我能用一两个词语形容李四光爷爷：___________、____________我还知道类似的名人故事。
_________________________________________________________4、心中疑惑我来问读了课文，你还有不明白的地方吗？把它写在横线上，再试着和小组成员一起解决吧！__________________________________________________________________________________________________________________________教学板块（第一课时）第一板块——导入新课【3分钟】课前适机找“特别”进行评价。
2013年四年级上册语文第21-32课导学案(S版)
2013年四年级上册语文第21-32课导学案(S版)四年级语（上）师生共用导学稿题：21、《一块特别的石头》型：新授（精读）教学目标：1、学会本要求会认的字和要求掌握的字。
2、引导学生读，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3、指导学生有感情地朗读，理解内容，了解李四光探索巨石由的过程，俯李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
教学重点、难点：有感情的朗读，理解内容及有关词语句子的意思，学习李四光的崇高品质。
第一时教学内容：初读，整体感知一、预习检测初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：二、自合探究1、自主学习：再读，理清层次。
（1）、速读，说说主要写了谁的一什么事？（2）、是按什么顺序写的？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈。
1、给下列的字注音并组词。
哄（）爹（）砸（）缠（）甚（）迹（）垛（）遗（）2、组词。
哄﹝﹞垛﹝﹞遗﹝﹞甚﹝﹞迹﹝﹞烘﹝﹞跺﹝﹞遣﹝﹞椹﹝﹞亦﹝﹞3、根据意思写词语。
（1）十分肯定地说。
（）（2）知道的非常多。
（）六、拓展延伸。
查阅有关李四光的资料和同学们进行交流。
后反思：第二时教学内容：抓住重点语句，理解一、预习检测在前完成1、2项内容：1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合探究1、自主学习：细读，理解内容。
（1）、这块特别的石头“特别”在哪里？（2）、李四光是如何思考的，又是如何解答自己的疑问的？（3）、李四光从这块特别的石头中取得了什么研究成果？李四光取得这个成就靠的是什么？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
4年级语文第21《 一块特别的石头》
达标检测
• 一· 比一比，再组词。
朵（ ）哄（ ）基（ ） 躲（ ）供（ ）其（ ）
二· 从课文中找出下面词语的近义词
闻名（ ）经常（ ）快速（ ）奇异（ 四周（ ）家乡（ ）
）
三· 在括号里填上适当的词。
著名的（ ）奇怪的（ ）（ ）的兴趣
教学目标
• 知识目标掌握本课生字及由生字组成的词 语，理解重点句子的意思。 能力目标掌握本课生字，有感情朗读课文， 初步感知课文。 情感 目标体会李四光遇到问题的那种认定目标， 坚持不懈，刻苦钻研的精神。
语文S版四年级语文上册第六单元
突兀的大石头
为什么这儿会有这么一块特别的大石头呢？
李四光，原名仲揆，1889年10月26 日出生，地质学家。蒙古族。湖北黄冈 人。1919年和1927年分别获英国伯明翰 大学硕士和博士学位。晚年发表的“天 文、地质、古生物资料”对我国学科大 交叉的倡导产生深刻影响。对中国地质 教育、地质科学和地质事业的发展作出 了巨大的贡献。
• 、结合课文内容说说，李四光取得这个成 • 果靠的是什么？
• • •
• • •
许多在科学研究上做出一番成就的人从 小就善于发现问题，勇于探索，最后为他 们 的成功奠定了基础，回去找找这方面的材 料。 愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提 问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神 奇 之谜，为国家、为人类作贡献。
理解词语
陨石 地质学家 突兀
第四纪
冰川
秦岭 特别
李四光勤奋好学、敢于探索
新知的可贵品质。
达标检测
• 一· 比一比，再组词。
朵（ ）哄（ ）基（ ） 躲（ ）供（ ）其（ ）
课后搜集一些 遗
达标检测
• 哄（ ）爹（ 烘（ ）砸（ ）锅（ ） ） 爷 （ ）咂 （ ）祸 （ ）
一块特别的石头课件
小学语文S版四年级上册第六单元
石头从哪里来的？本来就有的呗！
嗯，我小时候它就在这儿了。听 我爷爷说，它是从天上掉下来的。
天上的流星落到地上，就变成了石 头，叫̒陨石̛。或许这块石头就是从天上 掉下来的吧！
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？
• 李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真 是一个特别 的人。终于，他在1921年 。
李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？
自读要求：
①用你喜欢的方式读课文，边读边思考：李 四光取得这个成果靠的是什么？ ②勾划出相关语句，在旁边做上批注。
③和你旁边的伙伴分享你的体会。
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？
我认为李四光取得这样特别的 成果靠的是 ，我是从_____ 体会到的。
华佗
小学语文S版四年级上册第六单元
华佗的父母在他小时候就去世了，华佗在父母墓前立志做一 个医术高超的医生，为天下贫苦之人治病。他决心拜仙医镇的
蔡大夫为师傅。蔡大夫看华佗那么聪明就收他为徒弟。蔡大夫
对徒弟很严格，他每天砍柴，洗衣，烧火，做饭，扫地，干很 多杂活。但他勤奋读书，钻研医术。一天，华佗看到了《伤寒
• 李四光取得这样举世瞩目的成果，靠的是
。
小学语文S版四年级上册第六单元
小学语文S版四年级上册第六单元
含石质较多或全部为石质的陨星。
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光爷爷，我 想对您说 “ _。”
小学语文S版四年级上册第六单元
文章以“一块特别的石头”为题，写的是石头吗？
• 石头仅是这篇文章的一条线索。 • 文章写石头的特别，更多目的在于表 明它成就了一个特别的人，靠着他特
《奇怪的大石头》教案设计
通过学习，学生了解了关于陨石 、地球科学和地质学的知识，拓
宽了视野。
学生在阅读、思考和表达方面得 到了锻炼，提高了语文综合能力
。
下节课预告
下一节课将围绕“地球的奥秘”这一主题展开，探讨地球的 形成、地壳运动和自然灾害等话题。
学生需要提前预习相关资料，了解地球的基本构造和自然现 象。
学生预习指导
学习本文按事情发展顺序有详有略的 写作方法。
过程与方法目标
01
通过朗读、默读、圈点勾画、想 象、讨论等方法，引导学生学习 课文。
02
倡导自主、合作、探究的学习方 式，鼓励学生大胆想象，质疑问 难，善待学生的意见，以培养其 创新精神。
情感态度与价值观目标
体会李四光对巨石由奇怪产生疑问， 通过研究终于明白巨石由来的执着、 勤于思考、不懈追求的精神。
和记忆。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况 ，是否能够积极回答问题，参
与讨论。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后作业， 评估学生对课堂内容的掌握情
况。
思维能力发展
分析学生在解决问题时的思维 过程，判断其逻辑思维能力的
发展。
情感态度与价值观
观察学生在学习过程中的情感 态度，以及价值观的体现，了
分析课文结构
引导学生分段阅读课文，理解各段落的含义和作用，掌握文章的整 体结构。
讲解重点词汇和句子
对课文中的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解其含义和用法 ，提高阅读理解能力。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成小组，就巨石 的形成原因、影响等进行 讨论，培养学生的合作探 究能力。
《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》教学设计定稿兴隆九义校马芬一．教材简析：《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的第一篇精读课文。
本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。
本文按事情发展顺序（事件顺序）讲述了我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年坚持不懈地研究，得出我国有第四季冰川遗迹的重大科学成就，表现李四光爱提问、善思考、执着的精神品质。
二．学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。
2.读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程。
通过抓关键词，具体事例，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
3.引导学生学习这种爱观察，善思考、执着的品质。
三．教学重难点：教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的。
教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
教学准备：多媒体课件教学方法：朗读感悟法，小组合作法，讨论法等教学课时：第二课时教学过程：（一）复习导入：1.复习词语，学生读。
（1）三排词语中有一排能概括主要内容，你们能发现吗？（2）学生结合词语说一说文章主要内容。
2.出示一块石头的图片，学生观察，问：你们看到了什么？（二）识特别之石1.这块特别的石头，“特别”在哪儿呢？请同学们快速浏览课文，用“——”勾画出描写这块石头的句子。
2.指名读。
3.理解关键词“巨大”、“孤零零”，学生手拉手做动作，感受石头之大。
4.学生齐读。
（三）识特别之人1.这块特别的石头，引起了谁的注意？（板书：李四光）2.李四光和小伙伴玩捉迷藏时，每次都爱藏在这块大石头的背后，时间一长，李四光有疑问了，他想？这么大的一块石头，是从哪里来的呢？（板书：石头从哪里来的呢？）（1）这是他的疑问，因为不知道，有疑惑而提出的问题，像这样的句式，我们称之为“疑问句”。
（2）谁能读好这个句子？3.为了解决自己心里的疑问，李四光是如何做的？（1）生回答。
四年级上册语文一块特别的石头教案
四年级上册语文一块特别的石头教案语文教案是教学活动的蓝图为开展接下来的教学活动做好基础!所以接下来wtt就和大家分享S版四年级上册语文一块特别的石头教案希望对大家有帮助!S版四年级上册语文一块特别的石头教案教学要求：1.指导学生有感情的朗诵课文了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3.帮助学生学会认3个生字会写5个生字理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣：教师板画一块大石头。
同学们你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣今天我们就来学习──《一块特别的石头》(板书课题)。
[此处设计意在于鼓励学生说话不拘于形式引发学生对课文的好奇和思考。
]二、初读课文扫除障碍1.自己读课文注意读准生字把课文读通顺。
2.同桌互相读课文检查识字情况。
3.分节指名读课文相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体运用已有知识自主学习整体感受课文。
]三、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2.学生针对课文内容质疑师生共同解疑。
(1)对预习认真能主动、正确解疑的同学给予表扬。
(2)主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿)又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动这种移动的大冰块叫做冰川。
《一块特别的石头》教学设计第二课时
《一块特别的石头》教学设计第二课时《一块特别的石头》教学设计教材简析《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的一篇精读课文。
本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。
本文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年坚持不懈地研究终于取得巨大研究成果的故事，体现了李四光勤于思考，数十年执著追求的可贵品质。
从课文结构上看，综观全文，围绕一块特别的石头，作者按照事情的发展顺序(时间顺序)将捉迷藏产生疑问，向老人和父亲请教、在英国求学，回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起。
事件都很简单，通俗易懂，对于四年级的孩子来说，读懂课文并不难，但在体会李四光是怎样动脑提出问题和思考问题上则有一定的难度。
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。
2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
3、引导学生学习这种爱观察、善思考、执著的品质。
教学重点、难点教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。
教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
教学课时第二课时(阅读教学课时)教学过程一、读题导入，直奔“特别”1、揭题、齐读。
2、你能根据老师的提示读出不同感觉吗?A、多少特别的石头?B、一块怎样的石头?C、一块特别的什么?3、抓特别，导学法，再读，突出特别师：题目中哪一个一下就吸引了你的注意，引起你了的阅读兴趣?(生答)师：特别是什么意思?(生答)师：瞧，一个新颖的题目往往能引起读者的兴趣，我们习作时也要学会拟题哟!好，我们再一起读课题。
二、品读课文，感受“特别”(一)特别的石头1、也许，此时你心中已画起了小问号，这块特别的石头究竟特别在哪呢?快速浏览课文，从中找到描写这块石头特别的句子，勾画下来。
语文S版四年级语文上册教案 一块特别的石头
语文S版四年级语文上册教案一块特殊的石头[教学要求]1．指导同学有感情的朗诵课文，了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的，感受李四光勤于思索、擅长动脑、执着求索的宝贵品质。
2．引导同学读懂课文，体会是怎样把内容有挨次地写具体的。
3．关怀同学学会认3个生字，会写5个生字，理解“特殊、着名、地质学家、捉迷藏”等词语。
[教学重点]引导同学了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。
[教学难点]体会是怎样把内容有挨次地写具体的。
[教学预备]多媒体课件。
[教学时间] 两课时。
[教学过程]第一课时一、谈话激趣：老师板画一块大石头。
同学们，你是否会造成或产生一些疑问？我国着名的地质学家李四光小时候就对一块大石头造成或产生了深厚的爱好，今日我们就来学习──《一块特殊的石头》（板书课题）。
［此处设计意在于鼓舞同学说话，不拘于形式，引发同学对课文的惊异和思索。
］二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，留意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌相互读课文，检查识字状况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以同学为主体，运用已有学问自主学习，整体感受课文。
］三、质疑解难1．结合资料文件资料袋中的内容介绍本文仆人公一李四光。
2．同学针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、准确解疑的同学赐予表扬。
（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造争论，以探讨地球的形成和进展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最终一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候特殊寒冷，世界上的许多地方被冰川掩盖，称第四纪冰川。
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《一块特别的石头》教学设计
学习目标
1、有感情的朗读课文，重点读好疑问句。
2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题，提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
3、引导学习读懂课文，揣摩作者是怎样有顺序地叙述事情。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。
教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
教学准备多媒体课件。
教学过程
第二课时
巩固导入
这节课我们继续学习《一块特别的石头》，这篇课文的主人公是谁？你对他了解多少？谁来说一下。
在进入故事之前，首先让我们认清并读准这些生字词语
二、巩固字词
1、读一读
草垛哄笑捋着缠绕遗迹甚至奠定陨石孤零零突兀
2、理解词意：
陨石：是从地球以外其他星球上来到地球的石头。
地质学家：从事研究形成地球的物质和地球构造、探讨地球的形成和发展、并且成绩卓越的科学工作者，称地质学家。
突兀：高耸。
第四纪：地球史上最近一次大冰川期。
冰川的发生是极地或高山地区沿地面运动的巨大冰体。
（地球上的气候共经历了三次大冰川气候。
第一次是震旦纪大冰川期，距今约六亿年；第二次是古生代后期的石炭—二叠纪大冰川期，距今约3亿年；第三次是新生代；第四纪大冰川期，距今约250万年）。
冰川：寒冷地区多年降雪积聚分布在陆地上长期存在的具有一定形状并能自行运动的天然冰体。
秦岭：秦岭是长江,黄河的分水岭, 位于陕西省中南部,是中国自然地理南北气候分界线. 中国中部的东西走向的巨大山脉，
遗迹：是古代人类通过各种活动遗留下来的痕迹。
（同学们，把这些生字词送入课文，让我们一起读课文。
注意读准字音，读通句子，不容易读通顺的句子多读几遍。
读完后完成以下问题。
）
三、出示自学提示
1、课文写了谁的一件什么事情？
2、这块特别的石头“特别”在哪里？
3、李四光是如何思考的，又是如何解答自己的疑问的？
4、李四光取得这个成就靠的是什么？
四、学习课文
问题一、课文写了谁的一件什么事情？（指名说、师总结、齐读）
本文讲述的是（）小时候对（）产生了疑问，通过（）终于弄明白了（）的故事。
体现了李四光（）的可贵品质。
问题二、这块特别的石头“特别”在哪里？
1、“七八个孩子张开双臂手拉手，也没法把他围起来。
”
2、“它孤零零地立在草坪上”。
3“这么大的石头掉在地面上，为什么没卧进去？”
（这么特别的石头，你有什么疑问吗？（指名说）李四光和你们一样，心中也充满了许多疑问？李四光为了解开这个疑问，他都问了谁？结果怎样？指名回答）出示课件：（齐读、分
角色读:旁白、陈二爹、爸爸、李四光四名同学）
李四光把自己的疑问告诉了小伙伴，他们觉得这个问题太可笑、太奇怪了！说：“石头从哪里来的？本来就有的呗！”
陈二爹捋着胡子说：“嗯，我小的时候它就在这儿了。
听我爷爷说，它是从天上掉下来的。
”
李四光不相信，又去问爸爸。
爸爸想了想说：“天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨石’。
或许这块石头就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来力量一定非常大。
它应该把地面砸进去一个很深的坑。
可他为什么没卧进土里去呢？”
真是打破砂锅问到底！爸爸摇摇头，说：“这我可说不上来了。
问题三：
（过渡：李四光对陈二爹的回答不相信。
对爸爸的回答仍不满意。
“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。
他是如何研究的？看屏幕）
出示课件：这块大石头到底是从哪里来的？为什么周围找不到别的石头呢？这些问题一直缠绕在李四光的脑海里。
长大后，李四光到英国学习地质学，考察了（），明白了（）。
他想，故乡那块大石头，会不会（）。
回国后，他开始对中国的冰川进行考察研究，1921发现了（），后来又发现了（）。
（读读这些词句，想想你有什么体会？）
五、总结升华：
1．同学们，一块特别的石头联系着千万年前的地质事件。
一块特别的石头，让李四光寻寻觅觅，终于发现了第四纪冰川遗迹，取得了震惊世界的研究成果，成为我国——“著名的地质学家”。
2、李四光取得这个成就靠的是什么？（勤于思考善于动脑执着探索）
小结：是啊！李四光正是靠着这种爱提问、爱思考、爱研究的精神成为我国——“著名的地质学家”。
学了这一课你有什么收获？（谈感受）只要我们遇事向李四光那样爱提问、肯动脑，一定也会很优秀的。
六、课堂检测:
一、读一读，注意读出语气。
1、这么大的一块石头，是从哪里来的呢？
2、石头从哪里来的？本来就有的呗！
二、填空。
本文讲述的是（）小时候对（）产生了疑问，通过（）终于弄明白了（）的故事。
体现了李四光（）的可贵品质。
七、板书设计：
21一块特别的石头
爱提问
李四光爱动脑
（地质学家）爱探索
中国第四纪冰川。