2019-2020年高中信息技术 《多媒体作品的合成》评课稿 粤教版必修1
高中信息技术 信息的鉴别与评价教学设计 粤教版必修1
第三节信息的鉴别与评价【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
1、本节的作用和地位在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
【学情分析】：学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。
【教学目标】：知识与技能：掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。
过程与方法：通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。
情感态度、价值观：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。
【教学重点】：掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】：很难通过一两节课的学习形成能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能力。
【教学手段】：案例分析、问题驱动、合作探究。
【教学安排】：1课时课后反思：文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
粤教版(2019)高中信息技术必修1第一、二章综合训练1(教师版)
粤教版（2019）高中信息技术必修1第一、二章综合训练一、选择题1.（2020高一上·诸暨期中）圆锥的体积计算方法是（），是经过研究、总结归纳出来的科学方法。
A. 数据B. 知识C. 信息D. 智慧【答案】B【考点】数据、知识与智慧的定义，数据、信息、知识与智慧的关系【解析】【解答】知识是知识工作者运用大脑对获取或积累的信息进行系统化的提炼、研究和分析的结果，知识能够精确地反映事物的本质，故圆锥的体积计算方法是知识，是经过研究、总结归纳出来的科学方法。
故答案选B。
【分析】本题考查的是数据、信息、知识、智慧的概念与区别。
数据、信息和知识可以看作人类对客观事物感知的三个不同阶段。
数据是对事物属性的客观记录，信息是经过组织的有结构的数据，知识是经过人的思维整理过的信息、数据、形象、价值标准以及社会的其他符号化产物。
2.（2021高一上·）以下关于知识的说法正确的是（）A. 数据就是知识。
B. 知识等价于信息。
C. 知识就是智慧。
D. 知识是经过人的思维整理过的信息、数据、形象、价值标准以及社会的其他符号化产物。
【答案】 D【考点】数据、信息、知识与智慧的关系【解析】3.下列不属于思维导图制作工具的是（）。
A. XmindB. MindmanagerC. FreeMindD. Mind+(编程软件)【答案】 D【考点】多媒体创作工具【解析】4.（2020高一上·腾冲期中）关于十六进制转换为二进制，下列说法正确的是（）。
A. 一位变三位，不足位补0B. 一位变四位，不足位补0C. 一位变二位，不足位补0D. 以上说法均不正确【答案】B【考点】进制及数制转换【解析】【解答】十六进制转化为二进制：把十六进制数中的每一位数转换为二进制数，每个数要分四位，不足四位的前面加零。
故答案选B。
【分析】本题考查的是进制数转换。
5.（2020高二上·杭州期末）某大型超市推出了扫描二维码下载超市APP得大奖活动，下列说法不正确的是（）A. 顾客可以通过扫码的方式获取APP，说明信息具有共享性B. 商家将超市APP的链接地址制作成二维码过程属于信息的发布C. 扫描二维码过程属于信息的采集D. 随意扫描二维码有可能使手机中毒【答案】B【考点】信息及其特征，信息来源的选择与判断【解析】6.（2021高一上·）下图中，字符“术”所对应的编码是（）。
2019-2020年高中信处技术 信息与信息技术教学设计 粤教版必修1
2019-2020年高中信处技术信息与信息技术教学设计粤教版必修1一、教材分析本节课是《信息技术基础》（必修模块）的第一章节，内容涉及信息的概念和信息的特点；信息社会及其特点；信息处理的概念及特点；信息技术的概念及组成。
这些内容比较抽象和枯燥，因此，教师只是泛泛而谈，学生肯定不感兴趣，所以，针对此特点，进行分组讨论的方式，利用这种方法使学生参与进来，让他们自己去分析和发现自己身边有关信息方面的问题，通过教师设置讨论题目，使教学具有方向性和针对性。
二、学情分析高一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
再者，现在社会的信息化水平在不断提高，学生对信息方面的认识并不是一概不知，只不过是没有经过系统的整理。
按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”“信息技术”这两个事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、设计思想设计思想：将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。
四、学习目标1．知识和技能（1）能够掌握信息的概念和基本特征，信息技术的概念、应用和影响（2）明确信息在信息社会中的地位和作用；（3）明确信息技术对自己和社会发展起到的巨大作用。
2．过程与方法（1）通过分组讨论，学生能够理解信息、信息技术的概念，信息的基本特征；（2）通过讨论，学生能够理解信息、信息技术在信息社会中的不可替代作用；3．情感态度和价值观（1）在讨论过程中激发自主学习的热情，培养独立解决问题的能力；（2）通过了解当今信息社会发展的形式，感受到学习信息技术的紧迫感，激发学习欲望；（3）通过学习，努力提高鉴别和使用信息的能力和水平，更有效的利用信息；五、教学重点与难点分析教学重点：能够掌握信息的概念和基本特征，信息技术的概念、应用和影响教学难点：对“信息”这一概念的理解，六、教学策略新课程改革已经步入了一个新的发展阶段，信息技术课程理念发生了巨大的变化。
2019-2020年高中信息技术 信息的鉴别与评价教学设计 粤教版必修1
2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价教学设计粤教版必修1【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
1、本节的作用和地位在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
【学情分析】：学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。
【教学目标】：知识与技能：掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。
过程与方法：通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。
情感态度、价值观：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。
【教学重点】：掌握信息价值判断的基本方法。
【教学难点】：很难通过一两节课的学习形成能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能力。
【教学手段】：案例分析、问题驱动、合作探究。
【教学安排】：1课时课后反思：2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价教学设计1 粤教版必修1【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
高中信息技术 粤教版 必修1《信息及其特征》教学设计
课题：信息及其特征深圳市宝安第一外国语学校鄂月辉一、教材分析•内容分析：本节课选自广东教育出版社出版的普通高中高中信息技术《数据与计算》（必修1）第一章的第3节，是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。
•结构分析：本小节既是初中阶段知识的延伸，又是高中阶段信息学习的开篇。
引导学生全面的了解信息的定义与特征。
•课程案例调整：为了促进学生理解信息的定义及其特征，结合学生知识水平，引入学生感兴趣的游戏：我做你猜。
二、学习者分析学生基本情况：高一年级学生•学生知识情况：初步了解“信息”的定义，少局部同学了解“信息的特征”，但大局部学生对“信息及其特征”缺乏系统的理解。
•学生综合情况：对信息技术课程具有强烈的好奇心，对新事物能够主动思考，乐于探究。
三、学科核心素养及教学目标核心素养：信息意识：在实际问题中理解信息的定义与特征。
计算思维：体会信息的特征，将知识建构、技能培养与思维开展融入信息技术核心素养之中。
信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识。
•教学目标：知识与技能：理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：联系日常生活和学习、发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题, 能通过问题分析确定信息需求。
情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会开展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重难点教学重点：能理解信息的基本特征；能挖掘出信息应用的价值意义。
•教学难点：信息的具体含义；实例的理解与运用。
《多媒体作品的合成》评课心得
《多媒体的合成》评课心得今天观摩了的张老师高中信息技术课程——《多媒体的合成》。
她扎实的教学功底，以及在新课改要求下与时俱进，创造性运用教学方法的能力，让我感触颇深，受益良多。
下面结合自己在教学中实践，谈一谈我的评课心得。
一、游戏导入法的运用，提高学生的学习兴趣张老师在上课前先组织学生做游戏，再导入新授知识的学习，能最大限度地活跃课堂气氛，使学生在愉快、轻松、诙谐、幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新知识。
而且在本次课程的游戏中，让学生猜出奥巴马这个人物，具有强烈的时效性，引发学生的极大兴趣，使新课的导入很成功。
二、尊重学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性整堂课中，张老师让学生自己发现问题，解决问题。
让学生自己尝试制作多媒体作品。
教学中张老师作为学生中的一员共同参与学习并适当的给予指导，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
最后通过对学生激励的形式，使操作技术比较熟练的学生极大地增强了自信，技术一般的学生也能体会到一种竞争的氛围，形成一个良性循环，有利于以后的学习。
三、考虑学生的水平差异，教学内容面向全体学生在本次教学中张老师充分考虑不同水平学生的需求，课堂内容面向在大部分同学的认知需求上，并且在教学中途根据学生的情况灵活调整，使绝大多数学生都能较好的完成学习任务。
四、教学课程安排紧凑在教学中张老师合理的利用了短暂的一节课时间。
对于简单明了的内容，学生回答后就一笔带过，不再重复。
对于理论性较强的知识，通过与学生互动的方式，让学生充分理解和记忆此类知识。
课程内容衔接的过渡语运用的较为恰当，能使各教学内容顺理成章地展现给学生，使学生的注意力始终在老师的引导下，走向正确的方向。
五、教学语言的表达幽默，贴近学生的生活在教学中张老师运用了一些学生在平时生活中经常运用的生活语言，让学生体验到一种亲近、自然的感觉，课堂回答问题的气氛活跃，有效地激发学生的求知和交流欲望，从而使知识的传授由被动的接受变为主动的索取。
2019-2020年高中信息技术 1.1多媒体技术和多媒体系统教学设计 粤教版选修2
绪论：本学期我们将学习《多媒体技术应用》，大家将会学到什么是多媒体技术和它的广泛应用，以及一个多媒体作品从规划到素材收集和加工，最终集成并发布的全过程。
本学期我们也将围绕“如何制作一个多媒体作品并发布”来展开，具体来说，我们将学习到：怎样规划一个多媒体作品，怎样收集图像、声音、视频、动画，怎样对他们进行编辑并且把他们组合起来，成为一个优秀的作品，最终进行发布。
2019-2020年高中信息技术 1.1多媒体技术和多媒体系统教学设计粤教版选修2本章开始部分介绍多媒体技术的广泛应用，激发学生探究多媒体技术的欲望。
多媒体技术是当前迅速发展的热点技术，它的出现使计算机的应用范围得到了巨大的拓展，教师可以用多媒体技术使课堂更生动活跃，更易于突破重难点(展示微观离子反应动画)；人们利用多媒体技术传输声音和图像甚至是视频，使人与人之间沟通更方便(展示QQ视频图片)；电影制作者利用多媒体技术制作大量现实生活中不可能出现的特效，场面浩大而震撼(展示《盗墓迷城》中死亡兵团与人的战斗场面)；游戏开发者利用多媒体技术创作出美仑美奂的游戏场景(展示帝国时代3的场面)，使玩家身临其景；多媒体技术甚至可以用于飞机驾驶培训、士兵训练等，使培训的费用和危险性大大降低(展示用虚拟现实训练士兵的场景)。
那么，什么是多媒体技术？它具有什么样的特点使得它如此神通广大？它又是如何发展起来的？通过本章的学习，我们将初步认识多媒体技术的发展与应用，并学会欣赏和评价一个多媒体作品。
第一节多媒体技术和多媒体系统一、教材分析本节是全书的一个预览，是义务教育阶段多媒体部分的提升，让学生对多媒体的认识从感性层次上升到理论层次、从懂得操作过渡到弄懂原理。
本节也是开篇的第一节，如何“浓缩”本书内容，以学生喜闻乐见的形式呈现，并激发起学生继续深入学习的欲望非常重要。
本节将介绍多媒体系统的组成，多媒体技术的特点与产生、发展历程，让学生对多媒体和多媒体技术有一个系统的了解。
粤教版 信息技术 必修1 多媒体信息的加工与表达
•
8.推出的服装款式向顾客传递积极、 开放的 生活理 念,倡导 时尚的 生活方 式。专 为成熟 时尚的 都市女 性设计 。她们 的着装 风格典 雅、性 感；精 于对服 装款式 、颜色 、面料 及配饰 的
感谢观看，欢迎指导！
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6.迪奥的设计，注重的是服装的女性 造型线 条而并 非色彩 。他的 时装具 有鲜明 的风格 ：裙长 不再曳 地，强 调女性 隆胸丰 臀、腰 肢纤细 、肩形 柔美的 曲线， 打破了 战后女 装保守 古板的 线条。 这种风 格轰动 了巴黎 乃至整 个西方 世界， 给人留 下深刻 的印象 。
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7.服装与其他名牌做法不同，它从不 将任何 “”或 “”等 明显的 标志放 在衣服 上，而 衣标上 的字样 ，则是 其唯一 的辨识 方法。
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4.继承着法国高级女装的传统，始终 保持高 级华丽 的设计 路线， 迎合上 流社会 成熟女 性的审 美品味 ，象征 着法国 时装文 化的最 高精神 。
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5.多年过去了，这个名字依然引领着 世界的 流行时 尚。然 而在这 些辉煌 的业绩 后面， 我们所 看到的 是一个 活生生 的，他 充满着 深情， 极为害 羞，又 极为幽 默，他 便是永 远的。
伟人故里----广东省中山市翠亨村 孙中山故居位于广东省中山市翠亨村。翠亨村傍 山濒海，气候宜人。故居的主体建筑，是孙中山于 1892年3月亲自主持建造的一座赭红色二层小楼。它的 前院北侧是当年孙中山出生的房舍旧址，南侧有孙中 山栽种的一棵酸子树。 孙中山故居纪念馆是以翠亨孙中山故居为主体的 纪念性博物馆。 故居室内陈设保持 着1892年至1895年 间孙中山先生经常 返乡居住时的景貌。
Extra Work
• 运用所学知识，发挥你的创造力，以所给素材为 来源，进行编辑，动手制作一个演示文稿，没有 标准答案，力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ排版精致，界面华丽。
高中信息技术粤教版必修教案 -2.4.5 活动评价 (1)
旅行计划活动评价
选用教材：信息技术（必修）《信息技术基础》一、教学目标
1．知识与技能
学会如何评价自己、评价别人，在评价过程中了解自己的优缺点。
2. 过程与方法
通过小组自评和小组互评环节，能正确评价所制作的旅行计划。
3. 情感态度与价值观
（1）培养学生口头表达能力和小组协作精神。
（2）培养发现美、鉴赏美、创造美的能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
通过小组自评和小组互评环节，能正确评价所制作的旅行计划。
2. 教学难点
学会如何评价作品，培养相互鉴赏的能力。
三、教学方法
任务驱动、小组合作
四、教时安排
1课时
五、教学过程。
《多媒体信息的合成》评课心得
《多媒体信息的合成》评课心得桐城二中陆安定认真地听讲了《多媒体信息合成》这一课，使我收获不小。
这节课给我总的印象是：紧扣教学内容——多媒体信息的合成这根主线，有条不紊地使用多种教学手段，层层展开教学，最终让学生成功地尝到了合成的果实——多媒体信息的合成作品。
首先我从本节课的导入技巧上来谈谈体会。
无疑一节新课的导入是这节课的重头戏。
导入好了，学生学起来有劲，老师课上起来也有了自信和激情。
精彩而简单的导入，有利于迅速地提高学生学习兴趣，更有利于向学生表明本节课所学的知识重点，让学生知道本节课到底学什么，干什么。
从而从心理上达到干预学生的效果。
当然这节课做到了。
教师首先通过游戏导入新课，这本身就很能吸引学生。
其实这个游戏的选择很是用了一番心思。
首先游戏本身有趣而简单，若教师在导入时所选择的游戏过于繁琐，就不能达到快速导入的效果，反而使学生“丈二和尚——摸不着头脑”。
同时，本节课的导入环节——“猜人物”小游戏，其实是一箭双雕：不仅实现了快速导入，吸引了学生，而且通过游戏中的人物奥巴马简介的多媒体作品，为本节课提供了一个良好的素材。
通过对该素材的分析评价，从而让学生很清晰地知道了，多媒体作品在表达信息时的几大优点，从而更进一步激发了学生想学习多媒体作品的合成技巧。
其次我认为本节课紧紧扣住了教学内容和教学目标。
高中信息技术课程的性质定位为基础性、综合性和人文性，体现了高中阶段信息技术教学的根本目的。
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
可以归纳为以下三个方面：（一）知识与技能；（二）过程与方法；（三）情感态度与价值观。
为了实现课程总目标，教学过程中可以以组织活动为主。
本节课中，教师在教学过程中设置了教学活动：制作多媒体作品来进行自我简介。
让学生思考问题并提出解决问题的方案；并合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程；指导学生学会选择与确立主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，从而准确表达意图和主题思想；最后引导学生通过交流，评价和反思问题解决的各环节及效果，实现了在“做中学”“学中做”的过程中，提升了他们的信息素养。
2019-2020年高中信息技术 3.3 多媒体信息的发布与评价教案
2019-2020年高中信息技术 3.3 多媒体信息的发布与评价教案
教学目标
1、知识与技能
（1）、熟悉多媒体作品的发布过程。
（2）、学会准确客观地评价多媒体作品。
2、过程与方法
通过评价多媒体作品，培养学生欣赏作品和正确评价作品的良好习惯。
同时肯定劳动成果，让学生体验成功的喜悦。
3、情感态度与价值观
了解发布与评价多媒体作品的实际意义，树立健康的信息表达和交流观念。
教学重难点
教学重点多媒体作品的评价。
教学难点多媒体作品的评价。
教学手段
网络教室、多媒体作品等。
教法与学法
演示讲授法、自主探究法
教学过程
多媒体作品评价标准（参考）
平面作品。
高中信息技术粤教版必修教案 -3.3.1 制作多媒体作品的基本过程
初中信息技术《在ppt中设置超级链接》教学设计
教学反思
《在ppt中设置超级链接》这一课的主要教学任务为“文本链接”，“图片链接”和“动作按钮链接”，课堂以当地景点导入，引导学生制作幻灯片介绍菜博会，激起学生热爱家乡的情感，进一步激发学生的学习兴趣和制作热情。
本课教学应该说体现了以学生为本的教学思想，和现代教育理念，“学由疑开始”，让学生自始自终充分自主的学习，在做中学，自我探索、自我展示、自我激励，学生之间协作互助，共同提高；重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。
执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。
本课通过探究式学习法让学生处于一个不断探索的过程中，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识、技能，不断地提高学习能力。
粤教版高中信息技术必修一《3.3 多媒体信息的加工与表达》课件
需求分析 素材采集 与加工 作品的集成 规划与设计
发布与评价
任务要求： 给出多媒体作品制作的基本过程？ 完成形式：小组合作
第二关：我的版面，我做主！
任务要求：在纸上画出作品的整体结构 示意图和主要版面设计示意图 完成形式：小组合作(相邻的两个同
学完成一份设计稿即可）
时间：5分钟
第三关：作品封面——我来创！
基础任务：
设计一个文字、图片与动画相结合的封面
拓展任务：
设计一个由文字、图片、动画与声音或者视 频相结合的，更加独特且有创意的封面
完成形式：专题网站中的微课助学
这节课在线测试：
/jq/63612 41.aspx 完成形式：独立完成 时间：2分钟
信息技术教学案例评比——多媒体作品合成;
信息技术教学案例评比——多媒体作品合成1. 引言多媒体作品合成是信息技术教学中一项重要的内容。
它通过整合各种媒体资源，如音频、视频、图片等，创作出具有丰富表现力的作品。
本文将介绍多媒体作品合成在信息技术教学中的应用，并评比几个教学案例。
通过对这些案例的评比，我们可以发现其优点和不足，为今后的教学案例设计提供借鉴。
2. 多媒体作品合成的应用多媒体作品合成是一种创新的教学手段，它有效地增强了信息传达的能力。
在信息技术教学中，可以通过多媒体作品合成来呈现复杂的概念、理论和过程，使学生更好地理解和掌握知识。
此外，多媒体作品合成还可以培养学生的创新能力、团队合作能力和信息处理能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学案例评比3.1 案例一：模拟实验视频案例一是一个物理实验的模拟实验视频。
该视频通过模拟实验的过程，展示了物理实验中的关键步骤和操作技巧。
通过观看视频，学生可以在没有真实实验条件的情况下，了解实验的原理和过程，并通过视频中的示范进行模拟实验。
这个案例通过多媒体作品合成，提供了一个可视化的学习环境，增强了学生的实验能力。
3.2 案例二：课堂互动音频案例二是一个英语口语教学的课堂互动音频。
该音频通过录制学生之间的对话和师生之间的互动，模拟了真实的教学场景。
学生可以通过听音频来学习英语口语表达和对话技巧，同时还可以进行课堂互动，提高自己的口语能力。
这个案例通过多媒体作品合成，使得学生能够身临其境地接触到真实的语言环境，有助于提高学生的口语水平。
3.3 案例三：多媒体演示文稿案例三是一个数学教学的多媒体演示文稿。
该文稿通过整合数学概念的文字解释、图表和动画等多种媒体元素，生动地展示了各种数学知识的应用。
学生可以通过观看演示文稿来理解抽象的数学概念，并通过动画演示来加深理解。
这个案例通过多媒体作品合成，提供了一个直观、生动的学习工具，有助于提高学生的数学理解能力。
4. 案例评比结果通过对以上三个案例的评比，我们可以得出以下结论： - 案例一的模拟实验视频通过可视化的方式，使学生更好地了解物理实验的原理和过程，是一个有效的教学案例。
高中信息技术粤教版必修第三章第3-1课《制作多媒体作品的过程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中信息技术粤教版必修第三章第3-1课《制作多媒体作品的过程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
认知与技能:
(1) 掌握日常的PPT作品的加工(演示文稿、电子卡片)。
(2) 熟练掌握利用PowerPoint插入文本框、艺术字、图片、音乐、自定义动画等设置的一般方法。
过程与方法:
(1) 通过一次志愿者的筛选活动的四个环节小组之间合作完成PPT的制作要求。
(2) 能够根据任务要求熟练使用PPT软件加工信息,表达意图。
(3) 能对自己的作品和他人的作品进行客观合理的评价。
情感态度价值观:
(1)通过学生自主活动,培养学生的交流沟通能力,审美观和创造力。
(2) 整堂课主题为“母爱无边”,学生通过各个环节活动,对亲情有更深刻认识,并且懂得感恩。
2学情分析
学生有一定的幻灯片制作基础,但参差不齐,有的学生动手能力强,有的基础很薄弱
3重点难点
如何根据任务需求,使用PowerPoint加工信息,并选择恰当的效果形式充分表达主题。
4教学过程
教学活动
1【导入】引入
教师以我校学生会急需要一批PPT制作人才,希望在我们年级筛选一批自愿者,引出本堂课的内容。
同时说明筛选的具体环节,最后以得分最高的小组成为本次的志愿者。
2【讲授】活动二
第一环节:巩固理论知识(2分钟)。
高中信息技术 信息的鉴别与评教案 粤教版必修1
信息的鉴别与评价【教材分析】：本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节，内容是从学生的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
使学生不再停留在自我感觉的层面上对所获取的信息进行正确的鉴别与评价，而是在理论层基础上对所获取的信息进行正确的鉴别与评价。
【教学重点】：掌握鉴定与评价信息价值三个基本方法。
【教学难点】：能对信息形成敏锐的洞察力，从获得的信息中提取得到对自己有用的信息。
【学情分析】：高一的学生已具备了对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但这都还停留在自我感觉的层面上，他们是缺乏全面的理论支持。
【教学目标】：『知识与技能』：1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
2、能够识别并抵制不良信息。
『过程与方法』：1、通过生活事例对信息进行评价2、自学掌握正确鉴定与评价信息的三个方面3、通过事例对自己所取的信息进行评价『情感态度、价值观目标』：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。
净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。
【教学策略的选择】：『教法运用』案例分析、问题驱动、合作探究。
『学法指导』研究性学习、协作式学习、案例学习【教学过程】：【教学反思】：本节教学设计中充分体现了以学生为主体，老师为主导的教学精神。
第一、设计中以问题引入新课，让学生带着问题自学，并运用自学的理论知识来解决问题，是学生真正学到了理论知识，不是老师教给了学生理论知识，第二、让学生运用所学的理论知识来解决现实生活中的问题，使所学的理论知识得到充分的运用。
第三、给不同层次的同学不同深度的任务。
高中新信息技术教案- 作品的发布与评价-国赛一等奖
多媒体作品的评价
一、教学目标：
1、了解制作多媒体作品的基本过程，初步掌握多媒体作品的需求分析、规划及设计等基本方
法。
2、在制作多媒体作品时，具有对作品的评价意识。
3、掌握多媒体作品素材制作与合成的方法，能够围绕作品的主题选择素材，加工制作多媒体
作品。
4、提高学生对多媒体作品的鉴赏能力。
5、在制作多媒体作品的过程中，鼓励原创素材，进一步培养创新意识和创新能力。
二、教学重难点：
教学重点：
1、了解制作多媒体作品的基本过程。
2、掌握多媒体作品的评价内容及评价标准。
教学难点：
1、初步掌握多媒体作品制作的基本过程及方法。
2、提升多媒体作品的鉴赏水平。
3、培养创新意识和创新能力。
三、教学方法：
采用探究、小组合作、讨论、评价相结合的学习方法。
四、教学环境：录播教室
五、教学过程：。
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2019-2020年高中信息技术《多媒体作品的合成》评课稿粤教版必修1通过观看《多媒体作品的合成》一课的视频，执教老师给我留下了深刻的印象。
执教老师整体水平较好，她在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有值得我学习的特点：
一、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性
比如说，老师首先通过展示奥巴马通过网络宣称自己的图片，充分利用网络击败了对手麦凯恩。
再对比：针对网络上的个人简历来说，将平面文字型个人简历和多种媒体合成的个人简历进行对比，来说明：多媒体合成的目的和意义。
从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
使要我学变为我要学。
所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。
调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。
为了更好地培养能力。
在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了“个人简介”一个多媒体作品的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。
二、采用分层次教学，力求“人人能成功，个个有发展”
例如课堂中在讲解作品合成阶段设置了两个梯度的问题：
梯度一：（1）按钮中添加图片的编辑操作
（2）按钮中添加声音的编辑操作
（3）进行帧的复制、粘贴及移动操作来添加翻页效果
梯度二：（1）添加on (release) {gotoAndPlay("场景名",1);}命令实现按钮的功能
（2）在按钮上添加影片剪辑动态效果
学生可依照自身的操作进度和能力，利用辅助文件进行自学操作，美化作品。
这种针对不同学习层次的学生，课堂中通过设置多个梯度难度的练习，达到了很好的教学效果。
三、体现了以学生为主体的教学思想。
在课堂中老师营造了一种宽松、和谐的学习氛围，给了学生更多的平等和情感。
伏下身子和学生一起探究，一起交流。
深入其中，融入其中。
在和学生进行平等交流的过程中，做到既是他们的老师同时也是他们的朋友。
其次对学生采用激励式教育，对其点滴进步或成绩，以各种形式（比如一个眼神、一个动作、一句话语等）给予充分的肯定，激发了学生在学习过程中的主动性和积极性，大大提高了学习的兴趣，让每一个学生都参与到学习中来。
在教学中还注意把更多的时间和空间留给学生，让学生多看多练。
在练习过程中使学生发现问题，充分交流，使每个学生都有展示自己、体验成功的机会。
真正成为学习的主人。
四、变知识导向型教学为技能训练型教学
采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。
为了更好地培养能力。
在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标
五、注意事项：
1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。
2、对学生掌握知识情况的反馈不到位。
3．建议采用分组协作式学习。
这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。
有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。