冀教版小学五年级册语文上册教案(全册)
冀教版五年级语文上册全册教案
四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
六、作业：
4、检查正确、流利地朗读课文。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？
11、这样写有什么好处呢？
12、指导学生朗读第一节。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结
4、拓展思维：
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
3、全班交流。
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
读文
按要求朗读，总结主要内容
全班交流
后记
教学
内容
2、珍珠鸟
备
课
人
共2课时
第2课时
课型
新授
课时目标
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
３、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。
教学
重难
点
弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系背诵课文
教具
《渔歌唱晚》音乐
板
书
设
计
鸬鹚
为什么抹静 抹出什么
爱惜浪花跳跃
听话动 鱼儿不断
冀教版小学语文五年级上册全册教案
冀教版小学语文五年级上册全册教案目录1、古诗二首 (1)2、养花 (4)3*、米芾学书 (6)4、父亲的压岁钱 (8)5、三个问题的答案 (9)6*小木桥 (11)7、珍珠鸟 (13)8、麋鹿 (17)9、老黄 (20)10、鸟的天堂 (22)11*大自然，你好 (26)12、捐赠天堂 (28)13、花店的传统 (29)14*一幅难忘的画儿 (31)15、十里长街送总理 (32)16、惟一的听众 (36)17*人与人 (38)18、校园即景 (40)19、记金华的双龙洞 (42)20、松坊溪的冬天 (45)21、冰雕 (47)22*早晨 (49)23、詹天佑 (51)24、跨越百年的美丽 (54)25、地球以外的脚印 (56)26、“两弹元勋”邓稼先 (57)27*最佳路径 (59)28、古诗二首 (61)29、参观莫高窟 (66)30*农谚漫谈 (69)31、碧螺春 (70)32、伏尔加河上的纤夫 (72)33、猴王出世 (78)1、古诗二首教学要求：1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。
3、有感情的朗读并背诵。
教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。
理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
并联系生活从中获得启示。
教学准备：搜集有关资料。
教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
2、学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2、学生边看边说，要求自言自语。
3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。
三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音。
冀教版小学五年级语文上册同步教案五篇
冀教版小学五年级语文上册同步教案五篇小学五年级语文教案1《窃读记》教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
4.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动。
5.通过开展综合性的学习活动，阅读才能真正走进学生的生活。
课前准备:1、教师准备：PPT，朗读视频，生字卡。
2、学生准备：搜集读书故事。
课时安排：2课时教学流程：第一课时课时目标：1、扫除字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初读课文理解课文内容。
一、谈话激趣，导入新课记得第七册时，我们学了一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。
”我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国剧著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”同学们，你们喜欢读书吗?(生：喜欢) 同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。
在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
(齐读课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它?(生举手回答)看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。
课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。
你认为应该选择第几种解释?(第二种)通过预习，我们知道这篇课文写的是——(生说说课文的内容)书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可为什么要‘窃读’?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对有什么影响或改变?)第二，从第一次阅读开始，我就能了解阅读的内心，清除文字的障碍。
冀五年级上册语文教案精选5篇
冀五年级上册语文教案精选5篇冀五年级上册语文教案（精选篇1）【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。
一、以花入画，以画入诗，走进诗文。
1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。
关于这些花，你了解些什么?2、学生交流。
师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。
来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。
CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。
今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。
教师范读。
板书课题，学生读题、解题。
二、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，读准字音。
2、指名朗读，集体正音。
3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。
4、全班齐读。
5、了解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。
学习第一句(一)看兰学习第一句。
1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：3、指导读第一句。
师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。
师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。
2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。
学生谈。
冀教版小学五年级语文上册全册教案
全册教材分析一、教学内容。
全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有126个，要求会写的生字有145个。
每个单元围绕一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。
五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成。
综合学习依旧由“我的采蜜集”，“读读背背”，“口语交际”“我的小笔头”等基本环节组成。
二、各单元文化主题。
第一组：享受自然——体验和谐与博爱第二组：追求真我——体现生命与价值第三组：情思满怀——领悟真爱与感恩第四组：人生启迪——思考道德与人格第五组：科学奋进——体会执着与求真第六组：多彩文化——欣赏多元与内涵三、全册训练主题。
1、培养学生独立识字能力，重视课后练习中的范写和巩固练习。
2、关注学生的默读，训练学生的默读速度。
3、通过布置与监督，培养学生预习、复习的习惯。
在课上通过阅读方法的引导，培养学生不动笔墨不读书的习惯及使用工具书的习惯。
4、继续练习概括文章大意，揣摩文章表达顺序。
5、指导学生在阅读中思考，通过朗读课文，联系上下文、生活实际，结合资料，品味语言，想象画面等方式指导学生理解课文内容，交流阅读感受，体会文章表达效果。
6、固定、确保课外阅读时间，教师根据教学的需要，及时推荐课外读物，培养学生的速读能力，引导学生读说结合。
7、引导学生关注生活，触发学生的“独特感受”，使学生的习作努力做到如实、客观、具体的反映生活。
注重多元积累，提高写作质量。
8、创设课堂口语交际气氛，培养学生倾听、表达、交际的能力，并且延伸课外，拓宽交际渠道，培养文明礼貌素养，使学生不断提高交际能力。
四、训练主题与各单元文化主题的融合。
第一组：享受自然——感悟人与自然和谐相处之道，捕捉有特点的词句，品味其中蕴含的情感。
第二组：追求真我——运用朗读、联系生活实际等教学策略，引发学生对生命价值的思索。
第三组：情思满怀——整体把握文章大意，体验作者在细腻的描写中流露的涓涓情意第四组：人生启迪——学习用小标题概括文章主要内容，品味语言体会品格的力量第五组：科学奋进——整体把握，学习不同的表达顺序；捕捉细节，感受崇高的科学精神第六组：多彩文化——想象画面，欣赏丰富文化内涵，品味积累生动的语言（一）单元整体设计一、预习安排。
冀教版五年级语文上册全册教案
教师点拨
1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？
2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。
3、全班交流。
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
读文
按要求朗读，总结主要内容
全班交流
后记
教学
内容
2、珍珠鸟
备
课
人
共2课时
第2课时
课型
新授
课时目标
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”
小学冀教版五年级上册语文全套教案
小学冀教版五年级上册语文全套教案1．过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。
（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？2．生交流，师相机出示句子。
（指导朗读句子。
）“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。
”（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。
）师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊！（朗读句子）3．总结：18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。
这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。
（板书）五、作业：学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。
第二课时一、复习导入。
师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的？学生交流。
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家自由读课文5-7自然段，然后，小组合作，完成老师发给你们的表格。
二、了解麋鹿的传奇经历。
1、小组合作学习，填写表格。
2．交流。
（相机指导朗读）（播放课件）A.“麋鹿的经历充满传奇色彩......早在3000多年前 (1865)年……1900年……从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
”（读出“惋惜之情”、愤怒之情、）B.“后来，流落在国外……到1967年……”C.“1986年8月……麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养……茁壮成长。
”（指导读出“自豪、喜悦”之情。
）师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市。
3．总结：18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，39头麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。
这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。
（板书）麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群体，返回大自然，才标志着麋鹿的新生。
我们期待着这一天的到来。
三、书写生字1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字，注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧合适。
冀教版五年级语文上册教案8篇
冀教版五年级语文上册教案8篇冀教版五年级语文上册教案8篇转眼又迎来了一个全新的起点，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面小编带来的冀教版五年级语文上册教案，希望大家喜欢！冀教版五年级语文上册教案（篇1）一、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。
它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二、学生情况分析本班共有学生25人。
其中男生12人，女生13人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率65%，20%的学生综合测试达到优秀水平。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
冀教版语文五年级上册教案优秀5篇
冀教版语文五年级上册教案优秀5篇冀教版语文五年级上册教案（篇1）教材分析：《书本里的蚂蚁》是一篇童话。
这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。
就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。
“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。
正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。
教学目标：知识与技能1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。
过程与方法以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。
情感、态度与价值观体会童话神奇的魅力。
教学重难点：理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。
教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。
课前准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文。
教学过程：一、导入新课，激发学习热情。
1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。
2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。
3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢?二、初读课文，自学生字。
(一)初读课文要求：出示课件。
1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。
(二)教师检查学生自学情况。
1.小组内读课文，教师指名读课文。
2.教师检查认读字词情况。
课件出示本课生字词花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。
冀教版小学语文五年级上册全册教案
1、古诗二首教学要求：1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。
3、有感情的朗读并背诵。
教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。
理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
并联系生活从中获得启示。
教学准备：搜集有关资料。
教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
2、学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2、学生边看边说，要求自言自语。
3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。
三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音。
2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3、范读课文，请学生自己验证。
4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。
（2）两人合作读。
（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗，请仔细听后评议。
2、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难：学生提出不懂的问题。
（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
五、走进诗歌，品味哲理。
1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。
少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。
（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。
2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
3、同桌两人互相说诗，对诗意。
六、指导背诵，当堂检查，及时反馈1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……2、学生自由背诵。
冀教版五年级上册语文备课教案五篇
冀教版五年级上册语文备课教案五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。
有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《落花生》教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点和难点：通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。
教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
)教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2、汇报交流。
(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?3、指导感情朗读。
四、布置作业1、熟读课文。
2、预习课文的第三部分。
第二课时一、谜语引入。
由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?二、学习课文1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。
冀教版小学五年级上册语文教案
冀教版小学五年级上册语文教案冀教版五年级上册语文教案1：“两弹元勋”邓稼先教学目标：1.正确认读9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文，引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。
3.学习作者巧妙组材的方法。
教学重点、难点：引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。
教学准备：1964年我国第一颗原子弹成功爆炸的视频歌曲《我的中国心》重点词句的课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.创设情境，调动学生的情绪。
(播放第一颗原子弹成功爆炸的视频，感受第一颗原子弹爆炸成功的一刻，人们欢呼雀跃，激动之情。
) 问：看到此情此景，你想说些什么?指名学生发言。
2.师：同学们，知道吗?这个带头研制原子弹的人就是被我国国防部长张爱萍称为“两弹元勋”的邓稼先。
今天，就让我们走近“两弹元勋”，认识爱国科学家邓稼先。
(板书：“两弹元勋”邓稼先)二、初读课文，了解*大意。
1.生自读课文8――14自然段，了解邓稼先其人其事。
(整堂课播放音乐《我的中国心》)学生交流自读收获。
师适时介绍当时的国情：上世纪五十年代，新中国刚刚成立不久，国力贫穷落后，国防科技也正处在起步阶段，百业待兴，当时全国许多地方又遭受了严重的自然灾害，就是在这样艰苦的条件下，邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人，他先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。
1959年6月，苏联政府中止了原有协议，公开撕毁合同，撤走了专家，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。
邓稼先作为主攻手，吃苦在前，不讲享受，终于，在1964 年10月16日，中国第一枚原子弹爆炸成功，震惊了全世界。
1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸成功。
1970年4月24日，第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功。
中国能在那样短的时间和那样差的基础上研制成“两弹一星”(原子弹、氢弹和卫星)，西方人总感到不可思议。
冀教版五年级语文上册教案(全册)
（ ）的小
句子）
三、品味诗句、练习 草（ ）的小白菊 （ ）的
背诵。
凤蝶儿
（拟人）
四、总结全文 9、师导：同学扪，雨后的景色是多么
体会
的美丽而清新！在天晴了的时候，我 同学们一起读一读第
五、作业
们真该到小径中去走一走。因为——
三节。
10、在读了诗人描写天晴后的小路、
小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你 把自己留心观察过雨
家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的 创造出美好的境界。”
日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一
时的感受，还记得是什么吗？初读了课
文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍
珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）
1、上节课，我们初读了课文，学习了 1 至 5 自然段，大家知道了那一对大珍珠
鸟与作者一点点？（熟
教学程序
教师指导
???3．按照前面提出的学习方法和步骤
自学 10 分钟左右，在书上圈点批注。
教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习
较吃力的学生，及时表扬善于学习和效
率高的同学。
???4．检验自学成果，采用小组交流讨
论、选出代表发言的形式解决教师提出
的以上问题。
交流与读书要结合起来，要珍视学生的
独特体验；要把文本学习与课外资料交
自学
交流收获。
的榜样。
交流
四、 延伸拓展 1.自由朗读，同桌对读，达到正确、流
五、作业
利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟
练认读。教师出示生字卡片与难读句子，
进行适当检查指导。
???2．带着问题默读课文，让学生思考：
本篇课文的大意是什么？与前三篇课文
有什么联系？侧重点有什么不同？本课
冀教版小学五年级上册语文新编教案详案五篇
冀教版小学五年级上册语文新编教案详案五篇教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《走遍天下书为侣》教学目标：1、学会本课生字新词。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。
4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。
教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。
(板书课题)二、解释题意1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。
接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解)三、初读课文，整体感知1、录音范读(播放ppt的朗读链接)。
1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。
冀教版五年级语文上册教案(全册)
自由回答
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三、再读课文，深入思考
四、小结
五、作业
从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系？
1.之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。
2.草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。
3.我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。
二、初读课文。
１、揭题，师板书。
２、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？预习时老师布置大家去课外寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？
１、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由读读课文，注意读准生字新词。
２、检查交流。（１） 同桌的生字新词。（２） 读了课文，你了解了什么？
交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学书籍，收看央视十套的《探索•发现》、《人与自然》、《动物世界》等节目，可以交流讨论生活中遇到的问题。
3、小结
4、拓展思维：
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
1、有感情地朗读并背诵课文。
（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
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7
4、检查正确、流利地朗读课文。 三、初读课文，了解课 文主要内容。 四、师生共同介绍珍珠 鸟，了解到它是一种怕 人的鸟，阅读课文中描 写珍珠鸟外形和动作的 语句，练习朗读。 五、品读作者精心呵护 一对大珍珠鸟的内容， 初步感受作者对珍珠鸟 的关爱。 六、作业： 1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的 字词在句子中朗读准确。 2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？ 3、全班交流。 1、练习正确、流利地朗读课文。 2 、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语 句。
5
后 记
教 学 内 容 共 2 课时 第
2、珍珠鸟
1 课时 课型 新授
备 课 人
课 时 目 标
1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。 4、试背自己喜欢的段落。
教学 重难 点 教具
初读课文，了解课文主要内容.通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受 作者对珍珠鸟的关爱。
多媒体课件
板 书 设 计 教学程序
2、珍珠鸟
教师指导
学生活动
6
一、读题目，师生共同 介绍作者。 二、检查预习情况： 1、检查并强调一些字词的读音，如：巢 雏 垂蔓 眼睑 流泻 斑斑 生意葱茏呷 2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。 3、 结合课文相关语句， 理解词语意思： 决不、 神气十足、再三、信赖 眸子 驳驳 瞅
教学 重难 点 教具
引导学生大胆想象， 从中感悟自然美， 激发学生热爱生活、 热爱大自然的思想感情。
泥路:温柔 小草:新绿 走走
板 书 设 计
看看 1 在天晴了的时候新阳
小白菊:绽透 凤蝶儿:闲游
溪水 暗绿 云
教学程序
一、深入研读，欣赏美景
教师指导
1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中 描写了哪些雨过天晴的景物？ 2、指名反馈。 3、找出相关的诗句，读一读。4、指名反 馈。 5、齐读第一节，想象画面。 6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再 读一读。教师相机指导学生朗读。 7、师导：通过诗人的描述，
1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨 过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
后 记
教 学 内 容 共 2 课时
1、在天晴了的时候
第 2 课时 课型 新授
备 课 人
3
课 时 目 标
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学 生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学 重难 点 教具
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵 护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物 的和谐关系要靠彼此的信赖。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
）的小白菊
）的凤蝶儿
9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美 丽而清新！ 在天晴了的时候， 我们真该到小 径中去走一走。因为——
10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、 节。 小白菊、 凤蝶儿的句子后， 你们发现了诗歌 在表达上有什么特点？ 11、这样写有什么好处呢？ 12、指导学生朗读第一节。 1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的 把 自己留 心观 察过雨 后 天晴时的景象、看到的、 听到的说一说。 1、自由诵读课文。 2 、指名读一读。集体评
读文 按要求朗读，总结主要 内容 全班交流
后 记
教 学 内 容
2、珍珠鸟
备 课
8
共
2 课时
第
2
课时
课型
新授
人
课 时 目 标
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护 它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
1、在天晴了的时候
板 书 设 计 教学程序 教师指导 学生活动
1
一、介绍作者，导入新 课
1、教师板书“戴望舒” ：同学们，听说过这 个人的名字吗？知道他是谁吗？
3、读课题。
二、初读课文
2、 教师小结： 戴望舒是 20 世纪 30 年代 “现 代派”的代表诗人。 （出示课件）今天，我 们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时 候》 。
教 学 内 容 共 2 课时
1、在天晴了的时候
第 1 时 课 新授
备 课
课型
人
课 时 目 标 教学 重难 点 教具
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认 5 个生字，1 个多音字，会 写 4 个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思 想感情。背诵课文.
学生活动
用横线把景物名称画出 来。 （小路、小草、小白菊、 凤蝶……） 读一读
4
教学程序
教师指导
雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留
学生活动
二、拓展思维，丰富画 面。 三、品味诗句、练习背 诵。 四、总结全文 五、作业
下了怎样的印象呢？8、出示： （ 路 （ （ ）的小草（Fra bibliotek）的小
（ 学生读 描写 小路、 小 草、小白菊、凤蝶儿的句 子） （拟人） 体会 同 学们一 起读 一读第 三
销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、 议。 自在闲游的凤蝶儿， 还可以看到怎样的景象 呢？ 2、指名反馈：诗歌描绘的天晴 3、集体读一读。 4、熟读成诵。
了所看到的景象有哪些？ 3、小结 4、拓展思维： 5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不 断地倡议我们在天晴的时候出去走走， 我们 一起来读第二节。 同学们， 生活中处处都有美， 我们只是缺少 了一双发现美的眼睛。 老师希望大家能够和 戴望舒一样热爱自然、 热爱生活， 留心观察， 拥有一双能够发现美的眼睛。 1、有感情地朗读并背诵课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子， 画出生词和不理解的词、句。
教学程序
教师指导
学生活动
2
2、检查自读情况。 （ 3 ）指名朗读，纠正。 三、再读课文 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准 字音，记清字形。 四、作业 要求读通顺。 （1）小组讨论。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （2）相互交流。 默读全诗，思考问题后回 3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入 手。 答 2 、朗读全诗，体味诗句 之美。