部编人教版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》优秀课件
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部编版小学六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记》优秀课件
主要作品：《百万英镑》《哈克贝利· 费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
学习目标
1.理解“吹嘘、告诫、寡妇、煞白、欣喜若狂、滔滔不绝、衣 衫褴褛”等词语。
2. 通过故事内容分析汤姆的人物形象。 (重点) 3.根据文章内容联想生活实际中的类似人物或情节。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
E.是个喜欢冒险的孩子
当有人问他是否还想再到那个山 洞走一趟时，他说自己不会在意的。
结构图示
汤 姆 （ 节索 选亚 ）历 险 记
·
孩子失踪 人们悲痛 脱险回家 全镇欢庆 讲述历险 大肆渲染 看望伙伴 山洞被封
冒惊 险险 的的 天历 性程
主题概括
本文讲述了汤姆和贝琪从 迷路的山洞返回家后的故事， 作品成功塑造了汤姆·索亚这 个“顽童”形象，让我们看到 他身上所具有的__敢__于__探__险__、 __追__求__自__由__的精神。
文学成就
他是美国文学史上的一座里程碑，美国批判现实主 义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
主要作品
《汤姆·索亚历险记》《王子与贫儿》《密西西比河上
的生活》《哈克贝利·费恩历险记》等。
写作背景
小说发表于1876年，其中不少事情都是马克·吐 温的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念之 情。马克·吐温以其惯有的幽默与讽刺及对儿童心理 的成功把握，使这部小说成为脍炙人口的名著。正如 作者在原序中写道：“写这本小说，我主要是为了娱 乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的 书就将它束之高阁。”因为阅读这本小说能让“成年 人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈， 以及一些令人不可思议的做法”。
拓展延伸
学习目标
1.理解“吹嘘、告诫、寡妇、煞白、欣喜若狂、滔滔不绝、衣 衫褴褛”等词语。
2. 通过故事内容分析汤姆的人物形象。 (重点) 3.根据文章内容联想生活实际中的类似人物或情节。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
E.是个喜欢冒险的孩子
当有人问他是否还想再到那个山 洞走一趟时，他说自己不会在意的。
结构图示
汤 姆 （ 节索 选亚 ）历 险 记
·
孩子失踪 人们悲痛 脱险回家 全镇欢庆 讲述历险 大肆渲染 看望伙伴 山洞被封
冒惊 险险 的的 天历 性程
主题概括
本文讲述了汤姆和贝琪从 迷路的山洞返回家后的故事， 作品成功塑造了汤姆·索亚这 个“顽童”形象，让我们看到 他身上所具有的__敢__于__探__险__、 __追__求__自__由__的精神。
文学成就
他是美国文学史上的一座里程碑，美国批判现实主 义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
主要作品
《汤姆·索亚历险记》《王子与贫儿》《密西西比河上
的生活》《哈克贝利·费恩历险记》等。
写作背景
小说发表于1876年，其中不少事情都是马克·吐 温的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念之 情。马克·吐温以其惯有的幽默与讽刺及对儿童心理 的成功把握，使这部小说成为脍炙人口的名著。正如 作者在原序中写道：“写这本小说，我主要是为了娱 乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的 书就将它束之高阁。”因为阅读这本小说能让“成年 人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈， 以及一些令人不可思议的做法”。
拓展延伸
部编版六年级下册语文7.《汤姆·索亚历险记(节选)》课件(共34张PPT)
如果这是个电影片段，会是什么样的情形？请想象 一下，洞里的情景，汤姆的动作、心情等，并请试着写 下来，完成阅读单“想象一个情节”部分。
《7﹡汤姆·索亚历险记（节选）》
看来第三条通道也没有希望了!汤姆失望地想着， 正要转身往回走。突然，远处一小块亮光晃了一下， 咦，是太阳光吗？风筝线已经到底了，他放下线，双 膝着地，用手往下摸着地，朝着亮光尽可能将手臂往 前伸，大约摸爬了十几步，一个小洞出现在他面前。 洞不大，还有些深，他费了好大劲才把肩和头探了出 来，啊！竟是宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！ 汤姆一阵狂喜，狠狠地吸了几口新鲜空气，此时此刻， 他好像是刚从地狱回到了人间一般!
《7﹡汤姆·索亚历险记（节选）》
他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能到达的情况下顺着那两条通道向前探路， 又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时，突然 发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他 把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！如果 碰巧是晚上，他绝不会看见那一小块太阳光，也就找不到这条通道了。他又讲述了他 怎样回去找贝琪，告知了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因 为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝 琪，当她摸索着爬到洞口，看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高 兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那 里高兴得大声哭了起来，一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们， 告知他们自己的遭遇。他也描述了起初这些人如何不相信这荒唐离奇的故事，因为他 们说:“你们是在河的下游，离那个峡谷里的山洞有五英里远呢。”然后他们就将他俩 扶上船，划到一户人家，给他俩吃了晚饭，让他们休息了两三个小时，随后便把他们 送回了家。
《7﹡汤姆·索亚历险记（节选）》
看来第三条通道也没有希望了!汤姆失望地想着， 正要转身往回走。突然，远处一小块亮光晃了一下， 咦，是太阳光吗？风筝线已经到底了，他放下线，双 膝着地，用手往下摸着地，朝着亮光尽可能将手臂往 前伸，大约摸爬了十几步，一个小洞出现在他面前。 洞不大，还有些深，他费了好大劲才把肩和头探了出 来，啊！竟是宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！ 汤姆一阵狂喜，狠狠地吸了几口新鲜空气，此时此刻， 他好像是刚从地狱回到了人间一般!
《7﹡汤姆·索亚历险记（节选）》
他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能到达的情况下顺着那两条通道向前探路， 又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时，突然 发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他 把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！如果 碰巧是晚上，他绝不会看见那一小块太阳光，也就找不到这条通道了。他又讲述了他 怎样回去找贝琪，告知了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因 为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝 琪，当她摸索着爬到洞口，看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高 兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那 里高兴得大声哭了起来，一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们， 告知他们自己的遭遇。他也描述了起初这些人如何不相信这荒唐离奇的故事，因为他 们说:“你们是在河的下游，离那个峡谷里的山洞有五英里远呢。”然后他们就将他俩 扶上船，划到一户人家，给他俩吃了晚饭，让他们休息了两三个小时，随后便把他们 送回了家。
部编人教版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优秀课件
7 汤姆·索亚历险记
小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？ 哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你 对汤姆有了怎样的认识？结合具体的内容来简 单说一说：
当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路， 最终找到通道；
在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
恢复后即看望朋友哈克；
讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
地讲了起来，有人还用嘲弄的口吻问他 是否还想再去那个山洞走一趟。汤姆说， 他认为他不会在意的。 法官和他的朋友提出的问题和汤姆的回答说明了什么？
法官和他的朋友认为汤姆经过这次历险 之后，一定会有所收敛，不敢再去做探险 的事情，所以就提了这样的问题；但汤姆 的回答令他们意外，汤姆还想去走一遭， 可见汤姆真是一个天生爱冒险、不向困难 低头的孩子。
汤姆不同寻常的反应是他的脸立刻变得 煞白。汤姆之所以脸色煞白，是因为他知 道印江·乔埃还在洞里，担心封上洞口后， 印江·乔埃可能会死在里面。通过以上的表 现可以看出汤姆不仅勇敢，而且是一位正 直、善良的好少年。
通过这些历险你对汤姆有了什么样的了解？
天真活泼 聪明淘气 正义 勇敢 敢于探险，追求自由
第一部分（第1自然段）：写汤姆和贝琪失踪后，整个小镇都笼罩在一片悲
伤之中，撒切尔太太和波莉姨妈更是悲痛欲绝。
第二部分（第2—3自然段）：写汤姆和贝琪平安归来，全镇欢庆并到撒切尔
法官家祝贺。
第三部分（第4自然段）：写汤姆向人们讲述他和贝琪在洞中的历险过程。
第四部分（第5—15自然段）：写汤姆身体恢复后去看望伙伴哈克、贝琪，
波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
对波莉姨妈“满头的灰发几乎全变白了”这 一细节描写，突出了她悲痛、绝望的心情。
描写撒切尔夫人时，作者略带夸张地写了她的动作和神态； 对波莉姨妈则主要写了她外貌（头发）的变化。
部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优质课件(共50张PPT)
童年的世界总是充满 了好奇，今天，我们要认 识一个叫汤姆·索亚的小 男孩，他惊心动魄的历险 连大人都称羡不已。
二、新课讲解
马克·吐温：19世纪后期美国现实 主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说 大师。擅长使用幽默和讽刺，对后来的美 国文学产生了深远的影响，
短篇小说：《竞选州长》《百万英 镑》。长篇小说：《汤姆·索亚历险记》 《哈克贝利费恩历险记》。
作者简介
马克·吐温，美国的幽默大师、小说 家、作家，也是著名演说家，19世纪后期 美国现实主义文学的杰出代表作家之一。 虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、 机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
今天我们来学 习这位幽默大师写的 《汤姆·索亚历险记》 中的节选片段。
读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？
幽默
二、新课讲解
前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们 迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢 呼声一浪高过一浪。
夸张
表现了人们看到孩 子历险归来后的激 动心情。
二、新课讲解
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。 他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张 地吹嘘了一番。
萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间 都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊 她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分 钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去， 那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了 无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
交流：失去亲人是何等的难受，此时萨 契尔太太的心里在想些什么呢？
萨契尔太太病得很厉害，大部分的时 间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她 呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾 听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂 下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨 已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发 几乎都变白了。
部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记》优质PPT课件
住啊！不过，我发誓一定得揍希德一顿，我要好好教训教训这个 臭小子。”汤姆愤愤地说。
汤姆绝不是村里的模范男孩，他跟那位模范男孩很熟，但不 喜欢他。
还不到两分钟，他便将全部烦恼忘得一干二净。跟大人们的 烦恼一样，汤姆忘记烦恼并不是因为他的烦恼不怎么让他难受， 而是因为有一种新的、更强烈的兴趣会驱散他的烦闷——就像大 人们在接受新奇事物时，那种兴奋也会暂时使自己忘却自己的不 幸。汤姆刚从一个黑人小孩那儿学到了一种新的吹口哨方法，这 个新方法让汤姆暂时忘记刚才的不愉快，现在他正一心一意地练
这里运用了什么修辞方法？从中感受到什么？
运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情， 这种高兴、激动的心情 是 难 以 用 语 言表达的，所以他们 有话“想说又说不出”，只剩下喜悦的泪水了。
他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节， 大肆渲染一番。最后他描述了他怎样离开贝奇，独自去进行探险； 怎样两条通道一直走到他那根放风筝的绳子所能够得着的地方；
由于恐惧、愤怒、疾病等原因，面色极白，没 有血色。 像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句， 说个不停。
死了丈夫的女人。
各方面都非常完美，毫无缺陷。
欢欣高兴得像发狂一样。形容高兴到了极点。
理解词语
【费尽口舌】 【卧床不起】 【衣衫褴褛】 【浩浩荡荡】
因疾病、年老等原因躺在床上不能起来。
总的就是说完全的浪费，没有一点点的效果。 一般情况下指为劝说某人改变主意，或者让其 遵从自己的意见而用尽一切的方法。
车子往回走，在大街上派头十足地一阵风似的涌过来，一面发出一阵又
一阵的欢呼。
场面描写
你从人们迎接两个孩子归来时的场面描写中感受到什么？
感受到场面壮观，人们因为孩子的归来而极其高兴。声音、 动作的描写生动而富有感染力，有身临其境般的感觉。
部编版六年级下册语文第7课《汤姆·索亚历险记》节选课件(共31张PPT)
小说中的主要人物是汤姆、哈克和贝奇。
整体感知
梳理本文的主要故事情节。
主要故事情节：孩子失踪，悲痛欲绝→脱险回 家，_欢__乐__庆__祝__看__望__伙__伴___→讲述经历，开心得意 →___关__心__乔__埃________
品读感悟
交流学习第一部分 主要学习：认真阅读第一部分，勾画出 汤姆和贝奇脱险前后人们的心情产生变化的 语句，然后进行批注。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读 音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文： （1） 说出课文主要讲的内容是什么？ (2) 根据主要情节划 分课文层次。（3）文中出现的人物有哪些?（4）梳理 本文的主要故事情节。
整体感知
说出课文主要讲的内容是什么？ 课文主要记叙了汤姆·索 亚在山洞历险后返回家的故事。
汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？
自信 聪明
勇于挑战
品读感悟
交流第三部分 交流、探讨：汤姆去探望哈克的时候产生了些什么事呢？
事件一：汤姆去看望哈克和贝奇。 事件二：当有人用讽刺的口吻问汤姆是否打算再去洞 里时，汤姆认为自己“满不在乎”。 事件三：汤姆从萨契尔法官口中得知山洞的洞口被封 起来了，他担心乔埃被困在山洞里。
车子由欢呼着村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支小镇的 队伍，他们迈着雄浑有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一 浪
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着获救的孩子又亲又吻，同时还 使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一 地。
通过语言、动作和神态的描写，表现了人们喜悦 的心情。
板书设计
汤姆·索亚历险记（节选）
冒险的天性
整体感知
梳理本文的主要故事情节。
主要故事情节：孩子失踪，悲痛欲绝→脱险回 家，_欢__乐__庆__祝__看__望__伙__伴___→讲述经历，开心得意 →___关__心__乔__埃________
品读感悟
交流学习第一部分 主要学习：认真阅读第一部分，勾画出 汤姆和贝奇脱险前后人们的心情产生变化的 语句，然后进行批注。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读 音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文： （1） 说出课文主要讲的内容是什么？ (2) 根据主要情节划 分课文层次。（3）文中出现的人物有哪些?（4）梳理 本文的主要故事情节。
整体感知
说出课文主要讲的内容是什么？ 课文主要记叙了汤姆·索 亚在山洞历险后返回家的故事。
汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？
自信 聪明
勇于挑战
品读感悟
交流第三部分 交流、探讨：汤姆去探望哈克的时候产生了些什么事呢？
事件一：汤姆去看望哈克和贝奇。 事件二：当有人用讽刺的口吻问汤姆是否打算再去洞 里时，汤姆认为自己“满不在乎”。 事件三：汤姆从萨契尔法官口中得知山洞的洞口被封 起来了，他担心乔埃被困在山洞里。
车子由欢呼着村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支小镇的 队伍，他们迈着雄浑有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一 浪
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着获救的孩子又亲又吻，同时还 使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一 地。
通过语言、动作和神态的描写，表现了人们喜悦 的心情。
板书设计
汤姆·索亚历险记（节选）
冒险的天性
部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优质PPT课件
课外练习
1. 课外阅读《汤姆·索亚历险记》原著。 2. 在班级开展一次《汤姆·索亚历险记》
读书交流会。 3. 把这本书介绍给你的朋友。说清楚推
荐的理由。
语文 六年级 下册
7 汤姆·索亚历险记 （节选）
小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的 想象。今天，我们再来认识一个叫汤姆•索亚的 小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
侧面描写 细节描写 神态描写 动作描写
☆ 抓住动作描写体会萨契尔太太的伤心欲绝。
动作描写： 乱说
呼喊
抬起头
侧耳倾听 呻吟 垂下头 ☆ 抓住神态描写体会波莉阿姨悲痛绝望的心情。
神态描写： 灰色的头发几乎都变白了
作者运用细节描写将人们悲伤的心情表 现得淋漓尽致，仿佛此情此景就在眼前。
那天半夜里，村里的大钟忽然 啷 啷地大 响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴 整齐的人，疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！ 找到他们了！找到他们了！”除了这种喧嚣之外， 还加上了洋铁盒子和号角的声音。
3.汤姆讲述自己的历险经过
汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热心的 听众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了 许多动人的情节，大肆渲染一番。
表现他淘气和历险 后心理得到了极大 的满足
因为汤姆身体虚 弱，浑身一点儿 力气也没有。
他描述了他怎样离开贝奇，独自去进行探险；怎 样顺着两条通道……怎样再往第三条通道走……他又 叙述了他怎样回去找贝奇……他描述他怎样对她下了 一番工夫，才使她相信了……又怎样欢喜得要死；他 又怎样先钻出那个小洞……他们怎样坐在那里……有 几个人怎样划着一只小艇……汤姆又怎样招呼他 们……那几个人起先怎样……后来……
环境描写
兴奋
心情 气氛
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记》优质课件
人物关系
大人：波莉姨妈
撒切尔法官 道格拉斯 撒切尔太太 寡妇
印江· 乔埃
孩子： 汤姆
贝琪
哈克
课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故 事片段，片段介绍了哪些故事情节？你能用 小标题的方式列出来吗？
回到村庄 讲述历险经过
看望朋友 得知封洞
你能根据主要情节，概括文章主要内容吗？
方法：串联主要情节
汤姆和贝琪失踪后终于回到了村庄。汤 姆给大家讲述了他和 贝琪 在洞中探险的经过。 后来汤姆去看望朋友哈克 时,从 撒切尔法官口 中意外地知道了山洞已被封上,印江·乔埃 竟 然被困在了洞中。
小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的 想象。今天，我们再来认识一个叫汤姆•索亚的 小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
马克·吐温 美国作家。其作品以 方言和民间口语写活生生的现实， 开辟了新的现实主义道路。 代表作品：小说《百万英镑》《哈 克贝利·费恩历险记》《汤姆·索 亚历险记》等。
《汤姆·索亚历险记》内容简介
3.汤姆讲述自己的历险经过
汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热心的 听众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了 许多动人的情节，大肆渲染一番。
表现他淘气和历险 后心理得到了极大 的满足
因为汤姆身体虚 弱，浑身一点儿 力气也没有。
他描述了他怎样离开贝奇，独自去进行探险；怎 样顺着两条通道……怎样再往第三条通道走……他又 叙述了他怎样回去找贝奇……他描述他怎样对她下了 一番工夫，才使她相信了……又怎样欢喜得要死；他 又怎样先钻出那个小洞……他们怎样坐在那里……有 几个人怎样划着一只小艇……汤姆又怎样招呼他 们……那几个人起先怎样……后来……
2.汤姆的脸立刻变得煞白。（改为比喻句）
汤姆的脸立刻变得像雪一样煞白。
人教版(部编版)小学语文六年级下册第二单元第七课《汤姆索亚历险记》PPT课件
精彩赏析
课文哪些地方给你留下了深刻印象？找 出来读一读，品一品。
想一想课文主要写了什么内容？
主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
课文可以分成几部分呢？
第一部分（第1自然段）：写了汤姆和贝奇失踪后，贝奇 的妈妈萨契尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个小镇 也为他们担忧。 第二部分（第2-4自然段）：汤姆给大家讲述他和贝奇在 山洞历险的经过。 第三部分（5-15自然段）：汤姆去看望伙伴哈克和贝奇， 从法官口中得知山洞被封上，乔埃被困洞中。
思考：这段话表现了汤姆的什么特点？
从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十 分虚弱和疲惫，但他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程， 还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险难以自拔，这是他 富有冒险精神的突出体现。从“大肆渲染一番”还可以看出汤姆的虚荣 心。在汤姆讲述怎样找到出口的过程中，体现了他的聪明机灵、足智多 谋。找到出口后，汤姆没有独自逃出山洞，而是回去寻找贝奇，可见汤 姆对同伴不离不弃，有责任有担当，对待贝奇也十分耐心。
“为什么？” “因为我已经在两个星期以前用锅炉铁板把洞口的大门钉 上了一层，并且上了三道锁——钥匙在我手里。”
汤姆马上变得脸色苍白。
汤姆之所以脸色苍白，是因为他知道印 江·乔埃还在洞里，担心封上洞口后，印江·乔 埃可能会死在里面。通过以上的表现可以看出汤 姆不仅勇敢，而且是一位正直、善良的好少年。
阅读方法
抓住关于人物动作、语言、神态 的描写，感受人物的形象特点：人物 的动作、语言、神态往往能够立体地 反映一个人的性格和心理，对于我们 理解人物形象有很大的帮助。
感知形象
通过这些历险你对汤姆有了什 么样的了解呢？
他，天真活泼； 他，聪明淘气； 他，正义勇敢； 他，敢于探险，追求自由！ 他，就是汤姆·索亚。
部编版语文六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》(课件)
作者简介
[生平简介]马克.吐温(1835——1910)， 美国小说家。12 岁时，父亲去世，马 克.吐温只好停学,到工厂当小工。后来 他换了不少职业，曾做过密西西比河的 领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐 地，他着手写一些有趣的小品,开始写 作生涯。马克.吐温是他的笔名
[文学成就]美国批判现实主义文学的奠 基人,世界著名的短篇小说大师。
默读第4自然段，说说从本段中 可以看出汤姆具有怎样的形象?
汤姆在叙述历险经历时添加了许多 动人的情节,还大肆渲染,由此可以 看出他是一个淘气、顽皮、可爱又 有点虚荣心的小男孩。
从第4自然段本段贝琪的表现中，我 们可以体会到什么?
从贝琪知道自己快要死了,也愿意去 死这一心理表现中，可以看出此时 他们已经极度疲乏,濒临绝境。这种 情况下，汤姆仍不放弃,表现了汤姆 的勇敢和坚强。
说说下面两句话运用了什么描写方法， 有什么作用？
“人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起 头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软 弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。 波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她 那满头的灰发几乎全变白了。”
这两句话是对撒切尔太太的动作描写和对 波莉姨妈的外貌描写，突出了她们失去孩 子时悲痛绝望的心情。
联系全文内容，说说汤姆是 一个怎样的人。
从“夸张地吹嘘了一番”， 可以看出汤姆的虚荣心和 可爱之处。
联系全文内容，说说汤姆 是一个怎样的人。
在汤姆的讲述中， 他在山洞里顺着风 筝线找到了出口， 体现了他的聪明机 灵、足智多谋。
联系全文内容，说说汤姆 是一个怎样的人。
在找到出口后，他没有独 自逃出去，而是帮助贝琪 一起逃出去，可见汤姆对 同伴不离不弃，有责任心 能担当，对待贝琪十分有 耐心。
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从侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。
第6自然段重点写汤姆和贝奇的身体不容 易恢复，有什么用意？
意在说明这次探险完全透支了他们的 体力，从侧面写出了这次历险的惊心动魄。
汤姆是个怎样的孩子？你是从哪些
地方看出来的？ 敢于探险。经过这一次山洞历险之后，
他不怕再去一趟。 淘气、顽皮。他在讲历险经过时，不忘
生动地表现了ห้องสมุดไป่ตู้契尔太太悲痛欲绝的心情。
课文先极力渲染人们找不到孩子时的悲 伤，后近乎夸张地描绘孩子脱险归来后的欢 乐场面，这样写有什么样的表达效果？
先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差， 使小说充满波澜和戏剧色彩。
第3自然段中，人们握着萨契尔太太 的手，为什么“想说话又说不出来”？
因为人们本来对找到两个孩子已经没抱 什么希望，现在看到他们平安归来，所以激 动得“想说话又说不出来”。
导入一 导入二
7 * 汤姆·索亚历险记（节选）
作者简介 马克·吐温（1835—1910）， 美国小说家。 他是美国文学史上 的一个里程碑，美国批判现实主 义文学的奠基人，世界短篇小说 大师。马克·吐温是他的笔名。 主要作品：《汤姆·索亚历 险记》《哈克贝利·费恩历险记》 《百万英镑》等。
指人因痛苦而发出声音。 B 形容声音杂乱，不清静。 C 形容很有气派。 A 比喻为了达到目的肆意夸大事实，加以宣传。 D 因体力或脑力消耗过多而需要休息。 E
用简洁的语言概括本文的故事情节。 先写两个孩子失踪，小镇陷入悲痛之中； 接着写他们脱险回家，全村欢庆； 最后写汤姆讲述历险过程，并探望小伙伴。
开头写圣彼得堡镇“还在哀悼”，从“还” 字中，你读出了什么？
两个孩子失踪，令人们悲伤不已，“还” 字表明了悲伤持续的时间之长。
人家都说听见她呼喊她的孩子，看见 她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后 疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在 令人伤心。
A.派头十足 B.呻吟 C.喧嚣 D.大肆渲染 E.疲乏
整体感知
默读课文，说说课文可以分为几部分。
第一部分 （１）：写两个孩 子失踪后，他们的 亲人无比悲痛。
第二部分 （2—3）：写两 个孩子脱险归来， 全村欢庆。
第三部分 （4—6）：写汤 姆讲述历险过程， 休养身体。
第四部分 （7—16）：写汤 姆探望伙伴，并 得知印江·乔埃 被封在洞里。
汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许 多热心的听众。他叙述着这次稀奇的历险 经过，同时还添了许多动人的情节，大肆 渲染一番。
淘气
顽皮
可爱又有点虚荣心
她却叫他不要拿这种胡说的话惹她心 烦，因为她很疲倦，知道自己快死了，而 且也情愿死去。
从这句话可以看出，贝奇当时的精神 意志已经彻底垮掉，如果不是汤姆，她很 难脱离险境。
·
结构梳理
汤 孩子失踪——人们悲痛
姆
脱险归来——全村欢庆
索
亚 讲述经过——添油加醋 历
险 记
看望伙伴——关心他人
敢于探险 机智勇敢 心地善良
拓展一 拓展二
课后作业
1. 阅读《汤姆·索亚历险记》原著。 2. 把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
添油加醋。 乐观、勇敢。当在山洞中迷路、贝奇感
到绝望时，他仍不放弃希望，努力探路。
聪明机智。他一个人利用放风筝的绳子 探路，最后找到了出口。
心地善良。自己的身体还没完全恢复， 就去探望伙伴；得知印江·乔埃被封在 洞里时，脸色惨白。
课堂小结
课文讲述了汤姆和贝奇失踪和脱险回家 后的故事，表现了小镇人们的纯朴善良，赞 扬了少年汤姆·索亚敢于探险、机智勇敢、 心地善良的品质。
第6自然段重点写汤姆和贝奇的身体不容 易恢复，有什么用意？
意在说明这次探险完全透支了他们的 体力，从侧面写出了这次历险的惊心动魄。
汤姆是个怎样的孩子？你是从哪些
地方看出来的？ 敢于探险。经过这一次山洞历险之后，
他不怕再去一趟。 淘气、顽皮。他在讲历险经过时，不忘
生动地表现了ห้องสมุดไป่ตู้契尔太太悲痛欲绝的心情。
课文先极力渲染人们找不到孩子时的悲 伤，后近乎夸张地描绘孩子脱险归来后的欢 乐场面，这样写有什么样的表达效果？
先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差， 使小说充满波澜和戏剧色彩。
第3自然段中，人们握着萨契尔太太 的手，为什么“想说话又说不出来”？
因为人们本来对找到两个孩子已经没抱 什么希望，现在看到他们平安归来，所以激 动得“想说话又说不出来”。
导入一 导入二
7 * 汤姆·索亚历险记（节选）
作者简介 马克·吐温（1835—1910）， 美国小说家。 他是美国文学史上 的一个里程碑，美国批判现实主 义文学的奠基人，世界短篇小说 大师。马克·吐温是他的笔名。 主要作品：《汤姆·索亚历 险记》《哈克贝利·费恩历险记》 《百万英镑》等。
指人因痛苦而发出声音。 B 形容声音杂乱，不清静。 C 形容很有气派。 A 比喻为了达到目的肆意夸大事实，加以宣传。 D 因体力或脑力消耗过多而需要休息。 E
用简洁的语言概括本文的故事情节。 先写两个孩子失踪，小镇陷入悲痛之中； 接着写他们脱险回家，全村欢庆； 最后写汤姆讲述历险过程，并探望小伙伴。
开头写圣彼得堡镇“还在哀悼”，从“还” 字中，你读出了什么？
两个孩子失踪，令人们悲伤不已，“还” 字表明了悲伤持续的时间之长。
人家都说听见她呼喊她的孩子，看见 她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后 疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在 令人伤心。
A.派头十足 B.呻吟 C.喧嚣 D.大肆渲染 E.疲乏
整体感知
默读课文，说说课文可以分为几部分。
第一部分 （１）：写两个孩 子失踪后，他们的 亲人无比悲痛。
第二部分 （2—3）：写两 个孩子脱险归来， 全村欢庆。
第三部分 （4—6）：写汤 姆讲述历险过程， 休养身体。
第四部分 （7—16）：写汤 姆探望伙伴，并 得知印江·乔埃 被封在洞里。
汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许 多热心的听众。他叙述着这次稀奇的历险 经过，同时还添了许多动人的情节，大肆 渲染一番。
淘气
顽皮
可爱又有点虚荣心
她却叫他不要拿这种胡说的话惹她心 烦，因为她很疲倦，知道自己快死了，而 且也情愿死去。
从这句话可以看出，贝奇当时的精神 意志已经彻底垮掉，如果不是汤姆，她很 难脱离险境。
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结构梳理
汤 孩子失踪——人们悲痛
姆
脱险归来——全村欢庆
索
亚 讲述经过——添油加醋 历
险 记
看望伙伴——关心他人
敢于探险 机智勇敢 心地善良
拓展一 拓展二
课后作业
1. 阅读《汤姆·索亚历险记》原著。 2. 把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
添油加醋。 乐观、勇敢。当在山洞中迷路、贝奇感
到绝望时，他仍不放弃希望，努力探路。
聪明机智。他一个人利用放风筝的绳子 探路，最后找到了出口。
心地善良。自己的身体还没完全恢复， 就去探望伙伴；得知印江·乔埃被封在 洞里时，脸色惨白。
课堂小结
课文讲述了汤姆和贝奇失踪和脱险回家 后的故事，表现了小镇人们的纯朴善良，赞 扬了少年汤姆·索亚敢于探险、机智勇敢、 心地善良的品质。