幼儿园防止小学化倾向措施77335
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结1. 引言近年来，随着教育竞争的加剧，幼儿园小学化倾向日益严重。
小学化教育倾向于提前教授小学课程内容，过分注重知识传授，忽视幼儿身心发展规律。
为了保障幼儿身心健康，促进幼儿全面发展，本文将总结一些防止幼儿园小学化的措施。
2. 幼儿园小学化倾向的影响2.1 负面影响1. 忽视幼儿身心发展规律：幼儿阶段是性格、习惯、认知能力等方面发展的关键时期，提前教授小学课程内容，容易忽视幼儿的身心发展规律。
2. 增加幼儿学习负担：小学化教育倾向使幼儿过早接触大量知识，容易导致学习负担过重，影响身心健康。
3. 扼杀幼儿创造力：过分注重知识传授，忽视培养幼儿的创造力和想象力，影响幼儿的长期发展。
2.2 正面影响1. 提高幼儿适应小学的能力：提前接触小学课程内容，有助于幼儿更好地适应小学生活。
2. 培养良好学习习惯：小学化教育倾向有助于培养幼儿良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 防止幼儿园小学化倾向的措施3.1 政策层面1. 加强监管：政府部门要加强对幼儿园教学内容的监管，确保幼儿园按照幼儿身心发展规律开展教学活动。
2. 制定规范：出台相关政策，规范幼儿园教学内容，禁止提前教授小学课程内容。
3.2 幼儿园层面1. 增强师资培训：加强幼儿园教师培训，提高教师教育教学水平，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律。
2. 改革教学方法：采用适合幼儿身心发展的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，注重培养幼儿的兴趣和创造力。
3. 完善课程设置：合理规划幼儿园课程，注重幼儿全面发展，增加体育、音乐、美术等课程，减少小学课程内容。
3.3 家庭层面1. 家长观念转变：家长要树立正确的教育观念，尊重幼儿身心发展规律，关注幼儿兴趣和创造力培养。
2. 加强家庭教育：家庭教育要与幼儿园教育相衔接，家长要关注幼儿在园表现，积极参与幼儿教育。
4. 总结防止幼儿园小学化倾向，需要政府、幼儿园、家庭等多方面共同努力。
政府要加强对幼儿园教学内容的监管，幼儿园要改革教学方法，关注幼儿全面发展，家庭要树立正确的教育观念，关注幼儿兴趣和创造力培养。
幼儿园如何防止小学化倾向
幼儿园如何防止小学化倾向幼儿园的“小学化”倾向是不利于幼儿的健康成长的，我们应该如何防止这一现象呢?下面是店铺精心为大家搜集整理的幼儿园如何防止小学化倾向，大家一起来看看吧。
怎样防止幼儿园小学化1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。
各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。
2、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。
因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。
各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。
3、是规范办学行为，严格落实《教育局关于进一步规范幼儿园办园行为的通知》相关规定，每个班级至少配备2教1保，严格控制班额，科学安排一日活动，以游戏为基本活动，保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间和2小时的午休时间。
同时为幼儿提供形式多样的，丰富多彩的成品教玩具，自制教玩具。
充分发挥幼儿的动手、动口、动脑的能力。
4、在幼儿教师中开展一场教育大讨论，提高教师业务素质。
幼儿园小学化倾向产生的原因幼儿教育小学化倾向产生的原因主要是幼儿园办园宗旨不端正，幼儿园办园条件差，幼儿教师业务素质偏低，因此有的幼儿园为了招揽生源，就一味迎合家长望子成龙(凤)和迅速成才的心理，不顾幼儿的年龄实际、身心实际、接受能力实际而开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。
幼儿园小学化对幼儿的危害1. 孩子还未上学，就已厌学处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向引言概述：幼儿园是儿童教育中非常重要的阶段，应该注重培养幼儿的身心发展，而不是过早地强调学习成绩。
然而，近年来，一些幼儿园存在着小学化倾向，这对幼儿的健康成长产生了不利影响。
本文将探讨幼儿园防止幼儿园小学化倾向的重要性，并提供五个方面的建议。
一、加强游戏教育1.1 引入多样化的游戏活动，如角色扮演、自由游戏等，让幼儿通过游戏发展社交技能和创造力。
1.2 鼓励幼儿参与团队游戏，培养合作精神和团队合作能力。
1.3 提供丰富的游戏材料和环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、注重情感教育2.1 建立良好的师生关系，关注幼儿的情感需求，给予他们足够的关怀和支持。
2.2 引导幼儿学会表达情感，培养他们的情绪管理能力。
2.3 组织情感教育活动，如情感课程、情感故事分享等，帮助幼儿理解和处理情感问题。
三、强化体验教育3.1 提供多样化的体验活动，如户外探索、动手制作等，让幼儿通过亲身体验学习。
3.2 培养幼儿的观察力和思考能力，引导他们主动思考和解决问题。
3.3 配备专业的教育工具和设备，提供安全、有趣的体验环境。
四、推崇综合发展4.1 设计多元化的学习内容，包括语言、艺术、运动等，促进幼儿全面发展。
4.2 引导幼儿培养多元智能，注重发展他们的创造力、逻辑思维和问题解决能力。
4.3 建立综合评价体系，不仅关注学习成绩，更注重幼儿的兴趣、能力和潜力。
五、加强家园合作5.1 与家长密切沟通，了解家庭的期望和需求，共同关注幼儿的成长。
5.2 提供家庭教育指导，帮助家长正确引导幼儿的学习和发展。
5.3 定期举办家长会议和亲子活动，促进家园合作，形成良好的教育共同体。
结论：幼儿园应该重视幼儿的身心发展，避免过早地强调学习成绩，防止幼儿园小学化倾向。
通过加强游戏教育、注重情感教育、强化体验教育、推崇综合发展和加强家园合作，可以有效地防止幼儿园小学化倾向，为幼儿的健康成长创造良好的教育环境。
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，近年来，一些幼儿园存在“小学化倾向”，提前教授小学课程内容，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的健康成长。
为了贯彻落实国家和地方关于学前教育的政策法规，切实防止幼儿园“小学化倾向”，特制定本实施方案。
二、实施目标1、树立正确的教育观念，遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿健康快乐成长。
2、规范幼儿园教育教学行为，杜绝“小学化”教育内容和方式。
3、提高教师专业素养，提升幼儿园科学保教水平。
三、实施原则1、科学性原则以科学的幼儿教育理念为指导，遵循幼儿身心发展特点和规律，科学安排和组织幼儿一日活动。
2、规范性原则严格按照国家和地方有关学前教育的政策法规和标准规范办园，规范课程设置、教学内容和教学方法。
3、趣味性原则以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中玩，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。
4、家园共育原则加强家园沟通与合作，引导家长树立科学的育儿观念，共同促进幼儿健康成长。
四、实施措施（一）加强教师培训1、定期组织教师学习国家和地方有关学前教育的政策法规，明确幼儿园“小学化倾向”的危害和禁止性要求，增强教师依法依规办园的意识。
2、开展幼儿教育专业知识培训，帮助教师掌握幼儿身心发展规律、幼儿教育教学方法和策略，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3、组织教师观摩优秀的幼儿教育活动，学习先进的教育经验和教学方法，促进教师之间的交流与合作。
（二）规范课程设置1、严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求，设置健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的课程内容，确保课程的全面性和科学性。
2、合理安排幼儿一日活动，保证幼儿每天有足够的户外活动时间、游戏时间和自主探索时间，避免过度安排集体教学活动。
3、严禁开设超越幼儿身心发展阶段的课程，如拼音、识字、算术等小学课程内容。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向引言概述：幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，其主要任务是为幼儿提供一个快乐、安全、健康的成长环境。
然而，近年来，一些幼儿园浮现了小学化倾向，过早地强调学习成绩和考试压力，忽视了幼儿的身心发展。
本文将从四个方面探讨如何防止幼儿园小学化倾向。
一、培养幼儿的游戏意识1.1 引导幼儿进行自由游戏：幼儿园应提供丰富多样的游戏材料和游戏环境，鼓励幼儿自主选择游戏内容，培养他们的创造力和想象力。
1.2 鼓励幼儿参预集体游戏：幼儿园可以组织各种集体游戏活动，如角色扮演、合作游戏等，让幼儿学会与他人合作、分享和交流。
1.3 注重游戏的过程而非结果：幼儿园应强调幼儿在游戏中的体验和成长，而非过分追求游戏的结果和竞争性。
二、营造积极的学习氛围2.1 创设丰富多样的学习环境：幼儿园应提供各种学习资源，如图书角、科学实验区等，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
2.2 引导幼儿主动学习：教师应当根据幼儿的兴趣和发展需要，引导他们主动参预学习活动，培养他们的学习动机和自主学习能力。
2.3 关注幼儿的学习过程：幼儿园应重视幼儿的学习过程，注重培养他们的学习策略和解决问题的能力，而非单纯追求学习成绩。
三、注重幼儿的身心发展3.1 提供多样化的体验活动：幼儿园应开展丰富多样的体验活动，如音乐、美术、体育等，促进幼儿的身体发展和审美能力。
3.2 关注幼儿的情感需求：教师应关注幼儿的情感需求，赋予他们关爱和支持，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
3.3 引导幼儿发展社交技能：幼儿园应提供各种社交机会，如合作游戏、小组活动等，匡助幼儿学会与他人相处、分享和合作。
四、加强幼儿园教师的专业培训4.1 提供幼教知识和技能的培训：幼儿园应加强对教师的培训，提高他们的专业素质和教育教学能力，使其更好地适应幼儿园教育的特点和需求。
4.2 强化教师的观察和评估能力：教师应具备观察和评估幼儿发展的能力，及时发现幼儿的问题和需求，并采取相应的教育措施。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向一、背景介绍随着社会的发展和家长对教育的期望提高，幼儿园教育逐渐浮现了小学化倾向。
幼儿园小学化倾向指的是在幼儿园教育中过度强调学习成绩、功课负担过重，忽视幼儿身心发展和兴趣培养的现象。
这种现象不仅违背了幼儿教育的本质和原则，也对幼儿的身心健康造成为了不良影响。
因此，为了保障幼儿园教育的质量和幼儿的全面发展，有必要采取一系列措施来防止幼儿园小学化倾向的发生。
二、防止幼儿园小学化倾向的措施1. 制定教育目标和课程标准幼儿园应明确教育目标，强调培养幼儿的综合素质和兴趣发展。
同时，制定符合幼儿发展规律的课程标准，注重幼儿的身心健康和社会情感发展。
2. 优化教学环境和教学方法为了让幼儿能够在轻松、愉快的环境中学习和成长，幼儿园应提供丰富多样的教学资源和活动场所。
教师应采用启示式、体验式的教学方法，注重培养幼儿的观察、想象、创造和动手能力。
3. 加强师资培训和专业发展幼儿园应加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教育教学水平和专业素质。
教师应具备良好的幼儿教育理念和方法，能够根据幼儿的特点和需求进行个性化教育。
4. 建立家园合作机制幼儿园应与家长建立良好的沟通渠道，定期召开家长会议，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学内容。
同时，鼓励家长参预幼儿园的教育活动，共同关注和促进幼儿的发展。
5. 加强监督和评估机制教育主管部门应加强对幼儿园的监督和评估，确保幼儿园教育质量和幼儿的权益得到保障。
对存在小学化倾向的幼儿园进行整改，对达到标准的幼儿园赋予表扬和奖励。
三、防止幼儿园小学化倾向的意义1. 保障幼儿的身心健康幼儿期是幼儿身心发展的关键时期，过度强调学习成绩和功课负担会给幼儿带来过大的压力，对身心健康造成不良影响。
防止幼儿园小学化倾向的发生，能够保障幼儿的身心健康和全面发展。
2. 培养幼儿的兴趣和创造力幼儿园应注重培养幼儿的兴趣和创造力，通过丰富多样的教学活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，但近年来，一些幼儿园出现了小学化倾向，给幼儿带来了不适和压力。
为了确保幼儿园教育的质量和特色，防止幼儿园小学化倾向，需要采取一些有效的措施。
一、建立合理的教育目标
1.1 制定符合幼儿发展特点的教育目标
1.2 强调幼儿园教育的游戏性和趣味性
1.3 重视幼儿的身心健康和情感发展
二、优化教学方法和内容
2.1 注重幼儿的兴趣和需求
2.2 引导幼儿积极参与各类活动
2.3 采用多样化的教学手段，如游戏、音乐、手工等
三、加强师资队伍建设
3.1 提高教师的专业水平和教学能力
3.2 培养教师的教育理念和教育态度
3.3 建立定期培训和交流机制，促进教师的成长和发展
四、加强与家长的沟通和合作
4.1 定期举办家长会议，了解家长对幼儿园教育的意见和建议
4.2 鼓励家长参与幼儿园的各类活动
4.3 建立家园共育的理念，形成良好的教育合作氛围
五、加强管理和监督
5.1 建立健全的管理制度和规范
5.2 定期进行教育质量评估和监督
5.3 加强对教育教学工作的指导和支持，确保幼儿园教育的质量和特色
通过以上措施的实施，可以有效防止幼儿园小学化倾向，确保幼儿园教育的质量和特色，为幼儿的健康成长奠定良好基础。
希望各幼儿园能够认真贯彻执行，为孩子们提供更好的教育环境和服务。
幼儿园防止小学化倾向的措施
幼儿园防止小学化倾向的措施幼儿园是孩子接受教育的基础阶段，是孩子成长的重要阶段，也是孩子们学习和探索世界的重要时间段。
然而，在现实中，许多幼儿园都存在小学化倾向，过度注重知识和能力的培养，忽略了幼儿身心发展的特殊需求。
因此，为了保证孩子们在幼儿园得到全面的发展，需要采取以下措施来防止小学化倾向。
一、注重幼儿的身心健康发展幼儿的身心健康发展是幼儿园教育的核心。
为了保证幼儿的身心健康发展，幼儿园应该合理安排学习和休息时间，鼓励孩子们进行有益的体育活动和游戏，让孩子们充分发泄自己的能量，增强孩子们的体质和免疫能力。
同时，幼儿园还应该多安排一些亲情、友情、师生情等课程，加强家庭与学校之间的沟通和联系，建立一个和谐、温馨的教育环境，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。
二、多元化的课程设计幼儿园教育应该以寓教于乐为宗旨，多元化的课程设计可以帮助幼儿在轻松的氛围中学习新知识，提升幼儿的综合素质。
此外，幼儿园课程设计应该针对幼儿的身心发展特点，充分考虑幼儿的兴趣和能力，让幼儿在愉悦的环境中学习，提升幼儿的学习兴趣和自信心，从而实现有效教育。
三、注重游戏的教育效果游戏是幼儿园教育的核心，也是幼儿个体的主要活动方式。
幼儿游戏中充满了自发性和自主性，能够充分发挥幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的自主意识和自我管理能力。
因此，在幼儿园中，游戏应该始终是幼儿学习的主要方式。
只有让幼儿感到游戏是一种娱乐活动，而不是劳动，才能够更好地发挥游戏的教育效果。
四、重视幼儿情感发展情感是幼儿的基本需求之一，也是幼儿智力和道德发展的基础。
幼儿园应该注重幼儿情感发展，结合具体情境和实际演练来培养幼儿的情感体验和情绪管理能力，帮助幼儿建立健康的情感和影响力。
五、鼓励幼儿自主探索和发展幼儿园教育中，应该注重鼓励幼儿自主探索和发展，培养幼儿的独立性和自我探究能力。
幼儿应该在教师的指导和帮助下，通过自己的探索和体验，发现生活中的新问题，并通过问题的解决对自己的知识和能力进行精细化学习，实现知识的自主获取和自主运用。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向1. 问题背景幼儿园小学化倾向是指幼儿园在教育教学过程中过于注重学习内容和学习成绩，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。
这种倾向可能导致幼儿在幼儿园阶段丧失自主学习和探究的能力，对学习失去兴趣，产生学习厌恶情绪，甚至影响幼儿的身心健康。
2. 目标幼儿园应该以儿童为中心，注重培养幼儿的综合素质和兴趣爱好，提供适合幼儿发展的游戏和活动，创造良好的学习环境，避免幼儿园小学化倾向的出现。
3. 解决方案为了防止幼儿园小学化倾向的发生，幼儿园可以采取以下措施：3.1 制定合理的教学计划幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定合理的教学计划。
教学计划应注重培养幼儿的动手能力、观察能力、想象力和创造力，通过游戏和活动来促进幼儿的身心发展。
3.2 重视幼儿的兴趣培养幼儿园应重视幼儿的兴趣培养，鼓励幼儿参与各种游戏和活动。
通过多样化的游戏和活动，满足幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿的学习兴趣。
3.3 创造良好的学习环境幼儿园应创造良好的学习环境，提供适合幼儿发展的教育资源和学习材料。
教室应布置温馨舒适，教具应多样化且具有趣味性，激发幼儿的学习欲望和创造力。
3.4 引导幼儿自主学习幼儿园应引导幼儿进行自主学习，培养幼儿的学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论和探究等方式，激发幼儿的思维和表达能力，培养幼儿的自主学习意识。
3.5 加强家园合作幼儿园应与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的发展和成长。
家长可以了解幼儿在幼儿园的学习情况，与教师密切配合，共同培养幼儿的兴趣和能力。
4. 实施效果评估幼儿园应定期对防止幼儿园小学化倾向的措施进行评估，了解实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
评估可以通过观察幼儿的学习状态、与家长的沟通和教师的反馈等方式进行。
5. 结论为了防止幼儿园小学化倾向的出现，幼儿园应以儿童为中心，注重培养幼儿的综合素质和兴趣爱好。
通过制定合理的教学计划、重视幼儿的兴趣培养、创造良好的学习环境、引导幼儿自主学习和加强家园合作等措施，可以有效预防幼儿园小学化倾向的发生。
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结引言近年来，幼儿园中出现了一些幼儿表现出小学化倾向的情况，这对他们的身心健康和全面发展带来了一定的负面影响。
为了有效防止幼儿园中小学化倾向的出现，我们需要采取相应的措施。
防止措施1. 设计符合幼儿特点的教学活动为了避免过早引入小学化的学习内容，我们应该设计符合幼儿特点的教学活动。
这些活动应该注重幼儿的兴趣和游戏性，通过互动和体验式的学习方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 提供多样化的学习资源为了满足幼儿的学习需求，幼儿园应提供多样化的学习资源。
这些资源可以包括绘本、玩具、游戏等，通过提供丰富的学习材料，帮助幼儿进行自主学习和探索，减少对小学化学习的依赖。
3. 培养良好的学习习惯和态度在幼儿园中，我们应该注重培养幼儿良好的学习习惯和态度。
通过定期进行学习习惯的培养和引导，帮助幼儿养成主动学习、积极参与和持续探索的习惯，从而减少小学化倾向的出现。
4. 加强与家长的沟通和合作家庭是孩子成长的重要环境，与家长的沟通和合作对于防止幼儿园中小学化倾向的出现至关重要。
幼儿园应定期与家长交流幼儿的学习情况和表现，共同制定合适的学习计划和方法，确保幼儿能够在家庭和学校之间保持平衡发展。
5. 提供适应幼儿发展的评价方式为了避免评价过于功利化和小学化，幼儿园应该采用适应幼儿发展的评价方式。
评价应注重幼儿的全面发展和个性特点，通过观察记录和综合评估的方式，了解幼儿的成长情况，不仅注重学习成绩，更注重幼儿的情感、社交和动手能力等方面的发展。
结论通过以上措施的实施，我们可以有效预防幼儿园中小学化倾向的出现。
同时，我们也应该意识到每个幼儿的发展情况是独特的，需要因材施教，为他们提供个性化的学习支持和指导，促进他们全面健康地成长。
幼儿园防“小学化”倾向实施方案
幼儿园防“小学化”倾向实施方案为了防止幼儿园出现“小学化”倾向，制定以下实施方案：一、明确幼儿园的教育目标和定位：1.幼儿园的教育目标应以儿童的全面发展为核心，注重儿童的身心健康、情感发展、社交能力、认知能力等方面的培养。
2.幼儿园应坚持游戏为主的教育方式，注重通过游戏培养儿童的兴趣和主动性，激发儿童学习的欲望和动力。
二、优化幼儿园的教育环境：1.幼儿园应提供富有情趣和启发性的教育环境，布置适合儿童发展的游戏区、阅读区、艺术区等，为儿童提供丰富多样的学习和探索的机会。
2.鼓励幼儿园建设户外活动区，提供开放的户外场地，让儿童有足够的时间和空间进行户外游戏和探索。
三、推行以游戏为主的教育：1.幼儿园应制定儿童游戏评估标准，引导教师通过游戏培养儿童的认知能力、交往能力、动手能力等综合素质。
2.教师要注重观察儿童的游戏行为，根据儿童的游戏特长和兴趣培养方向，灵活设置游戏活动，激发儿童的学习热情。
四、培养幼儿园教师的专业素养：1.幼儿园应加强对教师的培训和专业发展，提高教师的专业水平和教育理念。
2.加强对教师的指导和监控，确保教学质量和教育目标的实现。
五、加强家校合作：1.幼儿园应加强与家长的沟通和交流，让家长了解幼儿园的教育理念和目标，共同合作促进儿童的发展。
2.定期组织家长会议，邀请专家和教师对幼儿教育进行讲座和培训，提高家长的教育能力和教育观念。
六、加强评估和监控：1.幼儿园应建立健全的评估和监控机制，定期对幼儿园的教育质量进行评估和监督。
2.引入第三方评估机构，进行定期的教育质量评估，确保幼儿园教育的合理性和有效性。
七、加强政策和法规的制定与执行：1.政府部门应建立健全相应的政策和法规，规范幼儿园的教育行为，防止“小学化”倾向的发生。
2.幼儿园应严格遵守相关政策和法规，确保教育活动的合法性和合理性。
通过以上实施方案，可以有效防止幼儿园出现“小学化”的倾向，保障幼儿园教育的合理性和有效性，促进儿童的全面发展。
幼儿园防止小学化倾向的措施
幼儿园防止小学化倾向的措施
幼儿园防止小学化倾向的措施有以下几点：
1. 保持幼儿园的独特性和特色：幼儿园应该坚持以游戏为主导的教学方式，注重培养
幼儿的动手能力、想象力和创造力，而不是仅仅追求知识的传授。
2. 提供丰富多样的游戏和活动：幼儿园应该提供各种丰富多样的游戏和活动，包括艺术、音乐、运动等，让幼儿通过参与这些活动来发展他们的兴趣和才能。
3. 关注幼儿的情感和社交发展：幼儿园应该注重培养幼儿的情感和社交能力，让他们
学会与他人合作、共享和交流，而不是过早地强调竞争和成绩。
4. 注重幼儿的身心健康：幼儿园应该注重幼儿的身心健康，提供良好的饮食和睡眠环境，保证幼儿有足够的休息和放松时间。
5. 鼓励家长的参与和配合：幼儿园应该与家长密切合作，共同关注幼儿的成长和教育，鼓励家长在幼儿教育方面的积极参与和配合。
通过以上措施，幼儿园可以更好地防止小学化倾向，培养幼儿的健康成长和全面发展。
幼儿园防止小学化措施
杜绝学前教育“小学化”的管理措施为了认真落实关于防止和纠正学前教育“小学化"现象的文件精神，学校组织全体幼儿教师学习并制定了相关措施，确保工作落到实处。
幼儿园通过各种形式加强宣传，引导教师和家长转变观念,指导教师认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化"问题，要求教师遵循幼儿身心发展规律,坚持以游戏为基本活动,合理安排和组织幼儿一日生活。
一、加强宣传,营造氛围。
幼儿园通过召开家长会、家园联系等多种形式开展家庭教育指导,向家长宣传正确的育儿观念。
从“作息时间的适应准备、课堂常规的培养、任务意识的培养、自理能力的养成"等方面对家长进行讲座。
改变家长们急于“望子成龙、望女成凤、拔苗助长”的意识，要求家长在心理、学习习惯等方面为孩子进行教育，激发阅读兴趣,培养学习习惯、自理能力、劳动能力等家长们深受启发。
二、改变传统的教育内容和方式.幼儿园制定了科学的保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日生活。
要求各班的教学坚持以游戏为基本活动,以培养良好的行为、习惯、兴趣为目标的理念。
灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,加强户外活动，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。
三、努力为幼儿在园生活、学习做好保障。
幼儿园教学领导组织教师积极开展各类教研活动,挖掘适合幼儿开展的教育教学活动形式，抓实开展幼儿园园本课题研究,提高教师教研能力。
教学要求游戏化,趣味化。
严禁教师布置有书写要求的作业，停止幼儿背书包入园。
严禁教师提前教授小学教育内容。
严禁专门教拼音汉字，只能通过儿歌、绘画等方式在潜移默化中渗透.。
幼儿园如何防止小学化
幼儿园如何防止小学化幼儿园的教学应该是以游戏为基本活动，可是现如今越来越多的幼儿园开是走向“小学化”，提前教授小学教育的知识，是孩子的成长受到了伤害。
那么，我们应该如何防止呢?下面是店铺精心为大家搜集整理的幼儿园如何防止小学化，大家一起来看看吧。
幼儿园防止小学化的措施1、帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成"以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育"新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。
让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。
幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠"做中学"。
2、幼儿园一定要遵循幼教规律。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"。
"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。
"《纲要》中强调指出"尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
"学校方面的配合，"别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学上学就会跟不上。
"3、参观学习示范性幼儿园，取长补短。
园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。
及时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向标题：幼儿园防止幼儿园小学化倾向引言概述：随着社会的发展，幼儿园小学化倾向逐渐增多，给幼儿的健康成长带来了一定的影响。
幼儿园应该注重幼儿的身心发展，避免过早引入小学化的学习内容。
本文将探讨幼儿园如何有效防止幼儿园小学化倾向。
一、强调游戏教育1.1 注重游戏的教学方式幼儿园应该通过各种形式的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
游戏教育可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
1.2 设计多样化的游戏活动幼儿园可以设计各种多样化的游戏活动，包括角色扮演、团队合作等，让幼儿在游戏中学习，培养他们的综合能力。
1.3 鼓励幼儿自主选择游戏幼儿园应该鼓励幼儿在游戏中自主选择，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
二、注重情感教育2.1 建立良好的师生关系幼儿园应该注重师生之间的情感交流，建立良好的师生关系，让幼儿在温暖的环境中成长。
2.2 培养幼儿的情感表达能力幼儿园可以通过各种活动培养幼儿的情感表达能力，让他们学会理解和表达自己的情感。
2.3 关注幼儿的情感需求幼儿园应该关注幼儿的情感需求，及时发现并解决幼儿的情感问题，帮助他们健康成长。
三、倡导体验式学习3.1 提倡幼儿通过体验学习幼儿园应该提倡幼儿通过亲身体验来学习，让他们在实践中探索和发现知识。
3.2 创设丰富的体验环境幼儿园可以创设丰富多彩的体验环境，包括自然环境、社会环境等，让幼儿在体验中学习。
3.3 鼓励幼儿主动参与体验幼儿园应该鼓励幼儿主动参与各种体验活动，培养他们的实践能力和创造力。
四、注重生活技能培养4.1 教授实用的生活技能幼儿园可以教授幼儿一些实用的生活技能，如自理能力、社交技能等，让他们在生活中学会独立。
4.2 培养幼儿的生活自理能力幼儿园应该培养幼儿的生活自理能力，让他们学会自己穿衣、洗手等基本生活技能。
4.3 培养幼儿的社交技能幼儿园应该培养幼儿的社交技能，让他们学会与他人相处、合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向一、背景介绍幼儿园是为3-6岁儿童提供教育和照应的机构，其教育目标主要是培养儿童的生活自理能力、社交能力和认知能力等。
然而，在一些幼儿园中，存在着过早引入小学化教育内容和方法的倾向，这不仅违背了幼儿园教育的本质，也对儿童的身心发展造成为了不良影响。
因此，为了确保幼儿园教育的科学性和适宜性，必须采取措施防止幼儿园小学化倾向的浮现。
二、问题分析1. 幼儿园小学化倾向的表现：- 过早引入小学课程，如数学、语文等；- 过度强调竞争，忽视合作与分享；- 过多使用教科书和作业，缺乏游戏和亲子活动；- 严格的纪律要求，限制儿童的自由发展；- 高强度的学习任务，忽视儿童的兴趣和个性发展。
2. 幼儿园小学化倾向的危害：- 增加儿童的学习负担，影响身心健康；- 压抑儿童的创造力和想象力；- 剥夺儿童的游戏和自由活动时间；- 增加儿童的焦虑和厌学情绪；- 限制儿童的社交和情感发展。
三、解决方案为了防止幼儿园小学化倾向的浮现，可以采取以下措施：1. 制定明确的教育目标和指导方针：- 强调培养儿童的生活自理能力和社交能力为主要目标；- 强调游戏和亲子活动的重要性，鼓励儿童主动参预；- 强调发展儿童的创造力和想象力，提供多样化的学习环境。
2. 提供丰富多样的游戏和亲子活动：- 设计富有趣味性和挑战性的游戏活动，激发儿童的学习兴趣；- 鼓励家长积极参预亲子活动，增强亲子关系和家庭教育的重要性；- 定期组织户外活动，拓展儿童的视野和社交圈。
3. 注重教师的专业培训和素质提升：- 加强幼儿教育专业知识的培训，提高教师的教育水平；- 培养教师的观察力和判断力，及时发现和纠正小学化倾向；- 加强教师的沟通和引导能力，与儿童建立良好的关系。
4. 加强家园合作，共同关注儿童的发展：- 定期组织家长会议，与家长沟通儿童的学习和发展情况；- 提供家庭教育指导，匡助家长正确引导儿童的学习和成长；- 鼓励家长参预幼儿园的活动和志愿者工作，增强家园合作的力量。
幼儿园禁止小学化工作计划
一、指导思想为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，切实保障幼儿身心健康，促进幼儿全面发展，我园将坚决禁止小学化教育倾向，制定以下工作计划。
二、工作目标1. 提高教职工对幼儿园小学化教育危害的认识，树立正确的教育观念。
2. 规范幼儿园教育教学活动，确保幼儿在快乐、健康的环境中成长。
3. 建立健全幼儿园小学化教育治理长效机制，形成良好的教育氛围。
三、具体措施1. 加强宣传教育（1）组织全园教职工学习《幼儿园教育指导纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》等相关文件，提高教职工对幼儿园小学化教育危害的认识。
（2）开展家长讲座，向家长宣传幼儿园小学化教育的危害，引导家长树立正确的教育观念。
2. 规范教育教学活动（1）严格执行《幼儿园工作规程》，合理安排幼儿一日生活，确保幼儿有充足的户外活动时间。
（2）坚持以游戏为基本活动，开展丰富多彩的园本课程，注重培养幼儿的动手能力、创造力和探究精神。
（3）严禁提前教授小学教育内容，不得举办兴趣班、特长班和实验班。
3. 加强监督检查（1）设立举报箱，鼓励家长和社会各界对幼儿园小学化教育现象进行举报。
（2）定期开展自查自纠，及时发现和纠正幼儿园小学化教育倾向。
4. 建立健全治理机制（1）成立幼儿园小学化教育治理工作领导小组，负责幼儿园小学化教育治理工作的统筹协调。
（2）制定幼儿园小学化教育治理工作方案，明确工作目标、任务和责任分工。
（3）建立幼儿园小学化教育治理长效机制，确保幼儿园小学化教育治理工作常态化、规范化。
四、工作要求1. 全园教职工要高度重视幼儿园小学化教育治理工作，提高认识，增强责任感。
2. 各部门要密切配合，形成合力，确保幼儿园小学化教育治理工作取得实效。
3. 加强信息报送，及时总结幼儿园小学化教育治理工作经验，推广典型做法。
通过以上措施，我园将坚决禁止小学化教育倾向，为幼儿营造一个快乐、健康、全面发展的成长环境。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向一、背景介绍幼儿园是为3-6岁儿童提供教育和照顾的机构，其教育目标主要是培养儿童的身心发展和社交能力。
然而，近年来，一些幼儿园存在着过度强调学习成绩和知识传授的现象，即幼儿园小学化倾向。
这种倾向会给幼儿园儿童的身心健康发展带来不利影响，因此，需要采取措施来防止幼儿园小学化倾向的发生。
二、目标设定1. 保障幼儿园教育的发展与儿童身心健康的平衡发展。
2. 提高幼儿园教师的专业素养，加强对幼儿园教育理念的培训和宣传。
3. 加强与家长的沟通合作，共同关注儿童的全面发展。
三、具体措施1. 建立科学合理的教育目标和评价体系- 制定幼儿园教育目标，明确儿童的身心健康发展为首要任务。
- 设计多样化的评价方式，注重对儿童综合素质的评估，而非单纯追求学习成绩。
2. 加强教师培训和专业发展- 组织教师参加幼儿园教育理念培训，提高教师的教育观念和专业素养。
- 鼓励教师参加相关学术研讨会，提升教育教学水平。
3. 优化教学内容和方法- 设计富有趣味性的教学活动，注重培养儿童的动手能力和创造力。
- 引导儿童通过游戏、体验等方式学习，培养他们的观察力和思考能力。
4. 增加体育和艺术活动的时间和频率- 定期组织体育活动，如晨练、户外运动等，促进儿童的身体发展。
- 加强音乐、美术、舞蹈等艺术活动的开展，培养儿童的审美能力和创造力。
5. 加强与家长的沟通合作- 定期举办家长会，向家长宣传幼儿园的教育理念和教学方法。
- 鼓励家长参与幼儿园活动，共同关注儿童的成长和发展。
6. 建立监督机制，加强评估和反馈- 设立专门的评估团队，定期对幼儿园的教育质量进行评估。
- 根据评估结果，及时调整和改进教育方法，保障幼儿园教育质量。
四、预期效果通过以上措施的实施，预期可以达到以下效果：1. 幼儿园教育目标更加科学合理，注重儿童的身心健康发展。
2. 教师的专业素养得到提高，教育理念更加科学，教学质量得到提升。
3. 教学内容和方法更加多样化，培养儿童的综合素质和兴趣爱好。
幼儿园防止小学化倾向措施77335
以园为本多种形式全面实施课程改革官垱镇中心幼儿园防止“小学化”倾向措施官垱镇中心幼儿园自建园以来，始终坚持“为幼儿提供充满爱，尊重和快乐成长环境，促进幼儿全面健康有个性的发展，创孩子真心喜欢的乐园”的办园宗旨，在教育主管部门和社会各界的关心支持下，经过全体教职工的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步。
特别是贯彻落实《指南》、《纲要》杜绝“小学化”倾向方面形成了我园特色。
一、统一思想，充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。
幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
二、强化管理，切实防止幼儿园“小学化”倾向问题（一）更新观念，端正办园思想。
重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关系。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园2024年秋季学期《幼儿防止小学化倾向》方案
幼儿园2024年秋季学期《幼儿防止小学化倾向》方案一、背景随着社会压力和家长期望的增加，幼儿园教育逐渐呈现出小学化倾向。
为了保护幼儿的身心健康，本文提出一份针对2024年秋季学期的《幼儿防止小学化倾向》方案。
二、目标1. 主要目标防止幼儿园教育过度强调学习成绩，重视幼儿身心健康成长，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 具体目标•培养幼儿对学习的兴趣和热爱，而非过分关注成绩。
•促进幼儿全面发展，重视身心健康和社会情感培养。
•引导家长正确看待幼儿教育，减少家长过度干预。
三、实施方案1. 教育内容设计丰富多彩的教育内容，注重通过游戏和互动培养幼儿的学习兴趣，减少功课负担，特别是减少硬性知识的灌输。
2. 学习环境营造轻松、愉快的学习环境，注重幼儿的身心健康，增加户外活动和体验式学习项目，让幼儿在快乐中学习。
3. 家校合作加强家园沟通，鼓励家长尊重幼儿的个体差异，不以学习成绩论英雄，指导家长正确教育和陪伴幼儿成长。
四、实施步骤1. 制定方案在秋季学期开始前，制定具体的方案，明确目标、措施和时间计划。
2. 实施教育内容教师根据学期计划，以多样性的教学方式进行课程设计和实施。
3. 营造学习环境学校营造愉快的学习氛围，布置丰富而有趣的学习场所，鼓励幼儿参与游戏和互动。
4. 家校合作定期举办家长会议，与家长沟通教育理念，指导家长如何正确引导孩子，帮助家长理解幼儿教育的重要性。
五、评估与调整定期对方案实施效果进行评估，收集意见和反馈，根据实际情况进行调整和改进，确保方案的有效性和实施效果。
结束语通过本方案的实施，希望能够有效防止幼儿园教育的小学化倾向，让幼儿在轻松快乐的氛围中健康成长，实现身心全面发展的目标。
希望家长、教师和学校共同努力，为孩子创造一个快乐成长的环境。
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以园为本多种形式全面实施课程改革
官垱镇中心幼儿园防止“小学化”倾向措施官垱镇中心幼儿园自建园以来，始终坚持“为幼儿提供充满爱，尊重和快乐成长环境，促进幼儿全面健康有个性的发展，创孩子真心喜欢的乐园”的办园宗旨，在教育主管部门和社会各界的关心支持下，经过全体教职工的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步。
特别是贯彻落实《指南》、《纲要》杜绝“小学化”倾向方面形成了我园特色。
一、统一思想，充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着
“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。
幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
二、强化管理，切实防止幼儿园“小学化”倾向问题
（一）更新观念，端正办园思想。
重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关系。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在传统幼儿教育中，常常听到这样的话：“小手背后，背后背后”、“请你跟我这样做”等等，显示出教师是教育方案的设计者，执行者，是知识、技能的传递者，是幼儿行动的指挥者。
因此，对教师角色进行重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
这种定位使教师由传授者变为促进者，由管理者转化为引导者。
这就要求幼儿教师更新观念，不断地改善自己的知识结构，从观察幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。
①建立新型的师幼关系，促进幼儿主体性的发展。
在幼儿活动中，我们强调教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容
与材料，更应转化自己的角色和教学行为，明白幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体，而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求以及自主选择角色的权利，这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和创造性。
②关注幼儿的需要，支持幼儿的学习。
近几年来，我们探索出了一种重过程以幼儿为主体的活动模式，以求真正意义上课程追随孩子。
活动中教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学习氛围，与幼儿形成一种平等的相互支持的合作伙伴关系，让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、意见，积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现，促进幼儿在活动中有强烈的好奇心和求知欲望，敢于把自己的所思所想通过各种方式表现出来，这样，幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好地发挥。
要求教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼儿的权利，教师应随时关注每个幼儿的需要，满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望。
（二）、加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。
新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。
保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。
我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、弘扬师德，树立教师职业精神。
师德是教师之魂，我们认为新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位。
一是通过制定相关制度来保障。
二是不定期开展《幼儿园职业道德规范》、《幼儿园园规》、优秀教师事迹的学习。
三是以教育局组织的“师德建设年”、“办人民满意的教育”等主题活动为契机，以演讲比赛、师德征文、师德大讨论、听师德报告等多种形式的活动，对教师进行师德教育。
2、苦练内功，夯实教师专业素质。
我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。
一是重引导、多支持，鼓励教师参加职后学历培训。
二是多练兵、常比武，提高教
学技能。
围绕课程改革，我们组织教师开展说课、上观摩课活动，研究教育策略;定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。
我园鼓励教师间互学互比交流沟通。
幼儿园还经常开展操节评比、环境观摩、评比等活动，让教师们彼此的教育思想互相看得见;同时我园还注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。
3、“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
几年来，我园充分发挥示范和辐射作用，多次为镇内幼儿园的领导和教师提供现场观摩、学习的机会，举办专题讲座，使一批优秀教师脱颖而出。
（二）依法治教，规范办园行为。
严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
（三）遵循规律，保障幼儿健康成长。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。
（四）注重宣传，营造良好的社会氛围。
通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。
要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
三、创设与幼儿教育相适宜的教育环境
我园在经费紧张的情况下，仍然拿出部分资金对教室、区域角进行布置，添置了图书1000册、乐器12种、玩具400件。
四、扎实开展《在日常生活中培养幼儿良好的环保习惯》课题研究，渗透丰富多彩的环保教育活动。
随着课题研究的开展，依据幼儿发展的需要，我们把课题研究融
入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。
1、学科渗透，进行环保教育
根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合各班幼儿的实际情况，我们将环保教育渗透于语言教学、艺术教学、社会教学、科学教学等五大领域中进行。
通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。
2、废物利用，开展主题活动
在幼儿园活动中开展环保主题教学活动中，我们根据幼儿的实际，确立了一系列的环保主题教学活动。
在活动中提倡废旧材料的运用，使废旧材料为我们的主题教学服务。
这样的做法，既保护了环境，减少了污染，又培养了教师、幼儿的创新精神，激发了幼儿的环保意识。
3、废物改造，设置区域活动
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。
为此，我们充分利用废旧材料、自然物开展区域游戏活动，提高幼儿手工制作能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。
4、变废为宝，开展体育活动
户外活动是幼儿最喜爱的活动之一。
新《纲要》指出：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
我们因地制宜，充分搜集废旧物品自制各种环保户外体育器械。
多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了幼儿参与体育活动的兴趣，满足幼儿的探索需要。
5、家园携手，开展亲子活动
家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。
《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。
在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面，我们虽然取得了一点成绩，
但离课程改革的要求还差得很远，在今后的工作中，我们将继续努力，让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。