在探究学习中培养小学生的创新思维(1)
在探究性学习中培养学生的创新精神和实践能力
在探究性学习中培养学生的创新精神和实践能力现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本技能，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要的奠基作用。
在小学语文教学中，要积极开展以探究为目的的，旨在激发学生主动学习、勇于创新、乐于实践的教学活动，使学生的创新精神和实践能力得到逐步提高。
一、尊重个性，自主体验《语文课程标准》及教学建议中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”开展探究性学习，要鼓励学生突破常规，从不同角度分析思考问题，要重视学生在自主学习中的阅读感悟，珍视学生的独特感受和体验。
如教学实验教材二年级上册第１７课《甜的和酸的》中，对于那只吃不着葡萄就说葡萄酸的狐狸，孩子们众说纷纭，有的说狐狸很狡猾，有的说狐狸很自私，可还有的孩子认为狐狸很聪明……对于学生这些独特的理解和感悟，我都给予了肯定，鼓励他们在阅读中大胆想象。
于是，认为狐狸狡猾的学生把“葡萄是酸的，不能吃”这一句读得假惺惺的，表现了狐狸的狡诈；认为狐狸自私的学生读得酸溜溜的，大有“吃不着葡萄就说葡萄酸”的味道；而认为狐狸聪明的学生则眼珠一转，诡诘地说：“这葡萄是酸的，不能吃！”学生有声有色的朗读，活灵活现的表演，不但使学生在探究性阅读中丰富了情感体验，培养了语感，更激发了学生创造性思维，培养了语文阅读实践能力。
二、求异质疑，鼓励创新“学起于思，思源于疑”。
《语文课程标准》中“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。
开展探究性学习，要凭借课文中的创造性因素，求异质疑，鼓励创新。
小学科学课堂如何培养学生的创新思维
小学科学课堂如何培养学生的创新思维在当今社会，创新能力已经成为了衡量一个人综合素质的重要指标。
而小学阶段是培养学生创新思维的关键时期，小学科学课堂作为一门能够激发学生好奇心和探索欲的学科，更是承担着培养学生创新思维的重要使命。
那么，如何在小学科学课堂中有效地培养学生的创新思维呢？一、营造宽松的课堂氛围要培养学生的创新思维，首先要为他们营造一个宽松、自由、民主的课堂氛围。
在这样的氛围中，学生不会感到拘谨和压抑，能够畅所欲言，大胆地提出自己的想法和观点。
教师要尊重每一个学生的个性和想法，不轻易否定他们的奇思妙想，鼓励他们勇于尝试和探索。
例如，在课堂上，当学生提出一个与众不同的观点时，教师可以给予肯定和鼓励，说：“你的想法很独特，让我们一起来探讨一下它的可行性。
”这样的回应能够增强学生的自信心，激发他们进一步思考和创新的热情。
同时，教师还要鼓励学生之间相互交流和合作。
在小组合作学习中，学生们可以分享自己的想法和经验，相互启发，共同解决问题。
这种交流和合作不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够拓宽他们的思维视野，激发更多的创新灵感。
二、激发学生的好奇心和兴趣好奇心是创新的源泉，只有对事物充满好奇，才会有探索和创新的欲望。
在小学科学课堂中，教师要善于激发学生的好奇心和兴趣，让他们主动地去探索和发现。
可以通过展示有趣的科学实验、播放生动的科学视频、讲述神奇的科学故事等方式来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
比如，在讲解“浮力”这一概念时，教师可以先做一个“鸡蛋浮起来”的实验，将鸡蛋放入清水中，鸡蛋会沉下去，然后往水中加入盐，搅拌均匀，鸡蛋就会慢慢浮起来。
这个神奇的现象会让学生感到十分好奇，从而激发他们探究浮力原理的兴趣。
此外，教师还可以结合生活实际，提出一些与学生生活密切相关的科学问题，让他们感受到科学就在身边，从而激发他们学习科学的兴趣。
比如，“为什么冬天我们呼出的气会变成白色？”“为什么铁会生锈？”等等。
浅谈小学教育中的创新思维培养
浅谈小学教育中的创新思维培养1. 引言1.1 教育中的创新思维教育中的创新思维是指在教育教学过程中，培养学生具备独立思考、创造性思维和解决问题能力的能力和意识。
在当今社会快速发展的时代背景下，培养学生的创新思维已经成为教育的重要任务之一。
小学教育中的创新思维培养尤为重要，因为小学阶段是学生认知和思维发展的关键时期，对学生的思维方式、学习方法和创造力等方面都有着深远影响。
在小学阶段，培养学生的创新思维可以帮助他们建立起积极的学习态度和创造性的思维方式，为其未来学习和发展奠定良好基础。
通过在小学教育中注重创新思维的培养，可以有效提升学生的综合素质和竞争力，使他们具备适应未来社会发展的能力。
小学教育中的创新思维培养具有重要的意义，不仅可以为学生个人的发展打下坚实基础，也为社会的进步和发展培养人才做出贡献。
1.2 小学教育中的创新思维培养的重要性创新思维培养可以提高学生的实践能力。
通过创新思维的培养，学生能够在实践中不断尝试新的方法和思路，从而提高解决问题的能力和效率。
创新思维培养可以激发学生的学习兴趣。
在教育中注重培养学生的创新思维，可以使学生对学习产生更大的兴趣和热情，从而更愿意主动去探索和学习新知识。
创新思维培养还可以开拓学生的思维视野。
通过创新思维的培养，学生可以更加开放和包容地看待问题，拓宽自己的视野，从而更好地适应未来的社会发展。
创新思维培养对小学教育具有重要意义。
只有通过培养学生的创新思维，才能更好地促进学生综合素质的全面发展。
应当积极推动小学教育中创新思维的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养实践能力培养实践能力是小学教育中创新思维培养的重要方面之一。
通过实践活动，学生可以将课堂所学知识应用到实际生活中，从而加深对知识的理解和掌握。
实践能力的培养也能提高学生的动手能力和实践操作技能，帮助他们更好地解决实际问题。
在小学教育中重视培养学生的实践能力是非常必要和重要的，只有通过实践活动，学生才能真正将所学知识转化为能力和素养，为他们的发展打下坚实的基础。
小学生创新思维培养法
小学生创新思维培养法创新思维是当今社会所需的重要素养之一，对于小学生来说，培养创新思维不仅能够提升他们的学习能力，还能培养他们的综合素质和解决问题的能力。
那么，作为教师和家长，我们应该如何培养小学生的创新思维呢？一、启发式问题引导引导学生思考问题是培养创新思维的重要手段之一。
教师可以通过提出一些开放性的问题激发学生的思考能力，让他们运用自己的知识和想象力进行思考和解答。
比如，给学生出题：“如何解决早上上学的路上拥堵的问题？”这样的问题可以让学生自由发挥，尝试提出不同的解决方案，培养他们的创新能力。
二、跨学科学习创新思维往往需要跨界学习和综合运用不同领域的知识。
因此，教师应该引导学生进行跨学科的学习，让他们了解和学习不同学科的知识，并通过综合运用解决问题。
例如，在学习数学的同时，引导学生学习一些与数学相关的物理、化学等学科的知识，通过将不同学科的内容进行整合，培养学生的综合思维和创新能力。
三、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是培养创新思维的关键。
教师和家长应该关注学生的兴趣爱好，鼓励他们主动参与各种活动，培养他们对新事物的好奇心和探索欲望。
同时，教师也要灵活运用多种教育资源和教学方法，打破传统的教学模式，激发学生的好奇心和创新潜能。
四、开展创新活动为了培养学生的创新思维，学校和班级可以开展各种创新活动。
例如，在课堂上引导学生进行小组讨论、合作探究，通过分析和解决实际问题，培养他们的创新能力；组织学生进行科学实验和创意设计，让他们在实践中体验创新的乐趣和成就感；举办创新比赛和创业体验活动，激发学生的创新意识和创新能力。
五、倡导积极思维创新思维需要积极乐观的心态，教师和家长应该引导学生树立正确的价值观和心态，培养他们的自信心和乐观态度。
在学习和生活中，教师可以给学生一些挑战性的任务，让他们面对困难时勇敢尝试、不怕失败，培养他们的问题解决能力和创新思维。
小学生创新思维的培养是一项系统工程，需要教师、家长和社会各方的共同努力。
在探究性学习中培养学生的创新思维
“ 发现 、 记住并 能应用 ” 即可 ， 并没有 让学生在探究 中 最 小公 倍 数 是 ３ ０ ， 而 不是 １ ×６的 积 。
去创造 。因此 ， 教师在 培养学生不 断超越 自我 ， 提高
创造性思维能力方面 尚有欠缺 。
组。 ： 我们组 也认 为不对 ， ４ 和８ 的最 大公 因数 是
创新 意识 。
教育的本体是学生， 而教师是服务 于本 体的 。教
◎探究性 学习 的核 心是开放性 ，为什么不放 开 育最 终不是 为 了发挥教 师 的聪 明智 慧 ， 而 是要通 过 让 学生去探究 最大公 因数与最小公倍 数之 间究竟 有 教师 去最大 限度地 发挥 学生 的智 慧 ， 启 发 学生 的创 着什么样 的关 系呢？哪怕探究后 没有得到我们 所期 造才能 。教师要根据数学知识 的结构特点 ， 有层次地 巧妙 引导 学生 实 现问题 待 的结论 ， 但 是让孩子 经历这一探 究的过程 ， 对孩子 引 导学生 进行 知识 的探索 ， 与 问题之 间 的 自然联 结和转 换 。案例 中 ， 教师 若能 的创造性思维 的培养也将有着重大 的意义 。
４ ， 最小公倍数是 ８ 。
反对 声、 附和声此起彼伏。
师： 经过各 个组的探 究 交流 ， 我们一致认 为这 种 【 案例屋 】 最大公 因数与 最小￣ ｘ ４ ｊ － 数 的整 理和复 习教 学片 思路 是不对 的 ，我 们今后 千 万不要 用这种 方法来思
段
考！
师： ４和 ６的最大公 因数是几 ？最 小公倍 数是几 【 思考角 】
“ 这种想法是 天马 面对学生创 造 的“ 星 星之火” ， 教师没 有“ 扇风助燃 ” ， 如果教师 当时只是简单地 说一句 ： 行空 ， 没理 没据 ， 是完 全错 误 的 ， 记 住 了吗 ？” 那将 会 而是将孩子们 的创新意识消灭在萌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ状态 。
培养小学生的创新思维能力
培养小学生的创新思维能力创新思维是指一个人能够独立思考并运用独特的方法来解决问题的能力。
在现代社会中，创新思维能力被认为是非常重要的素质之一，它不仅能够帮助个体更好地适应未来的变化，还有助于提升社会的整体创新能力。
而培养小学生的创新思维能力，则是教育界所面临的一项重要任务。
在本文中，我们将探讨一些有效的方法和策略，来帮助小学生培养创新思维能力。
首先，为了培养小学生的创新思维能力，我们应该鼓励他们的好奇心和探索欲望。
好奇心是创新思维的基础，它能激发孩子对知识的渴望，促使他们自发地进行探索和实验。
为此，教师和家长可以提供一些富有趣味性和挑战性的学习机会，比如实地考察、科学实验等，以帮助孩子发现问题、提出问题，并激发他们寻找答案的欲望。
其次，创新思维需要培养孩子的批判性思维能力。
批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力，它可以帮助孩子辨别真伪、辩证思考。
为了培养孩子的批判性思维，教师可以引导学生提出问题，让他们学会质疑和探究，从而培养他们的逻辑思维和判断能力。
同时，教师也应该教授一些信息素养和科学方法论，让孩子学会辨别和利用有用的信息，提高他们解决问题的能力。
此外，培养小学生的创新思维能力也需要注重培养他们的合作精神和团队意识。
创新往往是一个团队的努力，而不是个体的成果。
为了培养孩子的合作精神，教师可以设计一些团队合作的活动，如小组探究、角色扮演等，让孩子在合作中学会倾听、尊重他人的观点，并共同解决问题。
通过团队合作，孩子们可以相互启发，共同创造，从而培养出创新思维能力。
此外，创新思维的培养也需要提供一个开放的学习环境。
开放的学习环境可以为孩子提供各种资源和机会，激发他们的创造力和想象力。
在这样的学习环境中，教师可以提供一些开放性的问题，鼓励孩子们提出各种有创意的解决方案。
同时，教师还应该提供一些资源，如图书馆、实验室等，以供学生进行自主学习和实践探索。
最后，培养小学生的创新思维能力也需要注重培养他们的情感素质。
培养小学生的创新思维
培养小学生的创新思维在现代社会中，创新力是一种极为重要的能力，它对于个人的成功以及国家的进步都起着至关重要的作用。
而在培养创新力的过程中，小学阶段是一个非常关键的时间段。
在这个时期，我们可以通过一系列的教育活动来引导和培养小学生的创新思维能力。
本文将从问题导向、启发式教学和拓展实践等方面讨论如何有效地培养小学生的创新思维。
一、问题导向在培养小学生的创新思维能力时，问题导向是一种非常有效的方法。
通过向学生提出一系列开放性问题，鼓励他们主动思考并提供解决方案，可以激发他们的创新潜力。
例如，在数学课堂上，老师可以提出一道与实际生活相关的难题，让学生自行思考解决方法。
同时，老师还可以组织学生进行小组讨论，促进他们之间的合作和交流，培养他们的创新意识和团队合作精神。
二、启发式教学启发式教学是培养小学生创新思维的另一种重要方法。
通过给予学生一些启示，引导他们发现问题以及解决问题的方法，可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
例如，在科学实验课上，老师可以给出一道有关物理或化学的问题，鼓励学生主动探索并提出自己的猜想和实验方法。
通过实际操作和观察，学生可以发现问题的本质，并找到解决问题的途径。
这样的启发式教学有助于培养学生的观察力、思考力和创新思维。
三、拓展实践培养小学生的创新思维还需要有一定的实践环节。
在课堂之外，学校可以组织各种拓展实践活动，为学生提供更多的创新实践机会。
例如，学校可以组织创意科技展览，鼓励学生设计和展示自己的科技作品。
同时，学校还可以组织创新创业活动，让学生能够体验实践创新的全过程。
这些实践活动能够激发学生的主动性和创造力，培养他们的创新思维和实践能力。
总结起来，培养小学生的创新思维需要采取问题导向、启发式教学和拓展实践等多种方式。
通过设立具有挑战性的问题，启发学生的创新意识；通过给予启示和引导，培养学生的思考能力与解决问题的能力；通过丰富的实践活动，提供学生创新的平台和机会。
这样的教育方式将有助于激发小学生的创新潜力和激情，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
在探究新知中培养学生的创新思维
在探究新知中培养学生的创新思维【摘要】创新思维是一种具有创见性的思维。
它具有主动积极性、求异性、发散性和独创性等特色。
这种思维是在不断地解决问题的过程中得到孕育和发展。
培养这种思维不仅有助于他们将来的发明、创造，而且有助于当前的学习。
通过情境创设，激活思维，以利于培养创造性思维；通过鼓励提出不同的想法、做法，培养学生的创造性思维；通过设计能培养这种能力的练习题来培养这种能力；通过质疑问难培养这种能力。
【关键词】创新;思维;创新思维;21世纪是一个充满创造力的世纪。
1998年3月江泽民主席在全国政协科技界委员们共商发展大计时强调：创新是一个民族进步是灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创造性思维是创造能力的核心，也是创造精神和创造力的立足点，因此，加强学生创造性思维的培养具有深远的意义。
有关专家认为，创新能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。
所谓创新思维是一种有创见的思维，它具有主动积极性、求异性、发散性和独创性等特色这种思维是在不断地解决问题的过程中得到孕育和发展。
培养这种思维不仅有助于他们将来的发明、创造，而且有助于当前的学习，那么，如何培养学生的创造性思维能力呢？下面谈一谈自己在教学中的粗浅的认识和做法。
1创设平等、民主的教学氛围，诱发创新意识心理学认为，小学生的好奇心、自尊心与创造性有着密切的联系。
专制式教学最容易挫伤学生的自尊心，不利于个性心理的健康发展，久而久之，就会产生惰性，缺乏自信心，思维迟钝、僵化，这是学生创新思维的最大障碍。
教师一定要民主平等的态度对待学生，这不仅是当代公民所必备的素养之一，而且也是教学教学工作取得良好效果的前提。
当学生发言时，我一定认真听，决不插嘴打断学生的思路；学生回答问题无论正确与否，一律表示欢迎，必要时展开讨论，肯定成绩，鼓舞信心，纠正错误。
在教学中努力创造一种气氛，使学生敢于提出问想法；帮助学生树立创新的勇气和信心，鼓励学生进行创新的尝试。
2精心设计教学内容，培养学生的求异思维创新思维的特点之一是思维的发散性。
小学生如何培养创新思维能力
小学生如何培养创新思维能力创新思维能力对于小学生的发展至关重要。
它可以帮助孩子们开拓思维，培养创造力，提高问题解决能力以及培养他们在未来面对挑战时的适应性。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生培养创新思维能力。
一、提供启发性学习环境创新思维的培养需要一个积极、启发性的学习环境。
学校和家庭都可以为孩子提供这样的环境。
在学校中，教师可以设计一些探究性的学习任务，让学生参与到实际问题的解决过程中。
例如，组织学生参加小组项目，引导他们提出自己的想法，并在团队合作中培养创新思维能力。
在家庭中，家长可以为孩子提供良好的学习资源，如图书、玩具等，激发他们的好奇心和求知欲。
二、培养观察力和思考力观察力和思考力是培养创新思维的重要基础。
小学生可以通过观察身边的事物，培养对细节的敏感性和思考问题的能力。
例如，带孩子参观博物馆、动物园等地方，引导他们观察并思考所见之物的不同之处，通过提问的方式激发他们的思考，培养创新思维。
三、鼓励思维多样性创新思维需要不拘一格的思考方式。
小学生应该被鼓励多样化思考，不只局限于传统的解决问题方法。
教师和家长可以给孩子提供一些有挑战性的问题，鼓励他们寻找不同的解决办法。
例如，让孩子提出如何更加环保的方式来解决废物回收问题，鼓励他们的创造力和想象力。
四、培养团队合作意识创新思维往往需要与他人合作，通过与他人的交流和协作，促进不同思维的碰撞和创新的产生。
小学生可以通过小组项目、班级活动等途径，培养团队合作意识。
在团队合作中，他们可以通过交流和合作，学习倾听他人的观点，并尊重和理解不同的意见。
五、培养解决问题的能力解决问题的能力是创新思维的核心。
小学生可以通过训练和学习，不断提升解决问题的能力。
教师可以通过给予一些富有挑战性的问题让学生思考，并引导他们分析问题的原因、找出解决方案。
同时，家长也可以通过日常生活中的问题培养孩子的解决问题的能力。
例如，让孩子自己解决一些生活上的小问题，比如如何摆放书桌更加整齐，如何规划时间更加科学等。
小学数学教学中培养学生创新思维能力做法论文
小学数学教学中培养学生创新思维能力的做法摘要:在小学数学教学中培养学生的创新思维能力,是目前小学数学教师应该认真研究的课题。
培养学生的创新思维能力,教师必须具有创新意识,要从教学思想上,大胆突破,确立创新性原则。
要依据小学生的心理特点,激发创新兴趣。
兴趣是创新的源泉、思维的动力。
教师要运用学习迁移,激发学生的首创精神,培养学生思维的独创性,让不同智力水平的学生思维能力都能得到不同程度的发展,进而促使学生创新思维能力不断发展和提高。
关键词:小学数学创新思维能力培养所谓创新思维是相对于一般性思维而言的。
它是一种具有开创意义的思维活动,是运用新的认识方法,开拓新的认识领域,开创新的认识成果的思维活动。
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。
”知识经济时代需要创新型人才,创新型人才的培养造就要靠创新教育。
数学是一门思维能力很强的科学,因此,对学生数学思维的培养,尤其是创新思维能力的培养,是数学教学的重点,也是数学教学的任务。
如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力,是目前小学数学教师应该认真研究的课题。
一、培养学生的创新思维能力,教师必须具有创新意识教师教学思想的突破是培养学生创新思维的首要条件。
要从教学思想上,大胆突破,确立创新性原则。
首先要克服创新认识上的偏差,肯定和鼓励每一个合乎情理的新发现,不同于别人的思路,别出心裁的观察角度。
要使学生积极主动地探究知识,成为学习的主体,发挥创造性。
教师要克服课堂上教师是主角,少数学生是配角,大多数学生是听众的旧的教学模式,要给学生充足的思考空间,更多地采取讨论、探究等方式,给学生充分展示的机会,让学生积极主动地参与到教学过程的始终,真正成为探索研究的主体。
二、依据小学生的心理特点,激发创新兴趣兴趣是创新的源泉、思维的动力。
在教学活动中,教师要培养学生创新的兴趣。
首先,要民主。
教师要真正摆正在教学活动中的位置,明确自己是教学活动的组织者,起主导作用,学生是教学活动的执行者,处于主体地位。
小学生科学探究思维培养
小学生科学探究思维培养科学探究是培养小学生创新思维和解决问题能力的重要手段之一。
通过引导孩子们主动发现、主动探索和主动思考，可以培养他们的科学精神和科学思维。
本文将探讨如何培养小学生的科学探究思维。
一、建立良好的科学基础要培养小学生的科学探究思维，首先需要建立良好的科学基础。
小学阶段是孩子们接触科学知识和实践的重要时期。
教师应该注重培养小学生对科学的兴趣，激发他们对科学的好奇心。
通过生动有趣的教学方式，让孩子们在实际操作中学习科学知识，培养他们对科学的热爱和兴趣。
二、启发探索思维培养小学生的科学探究思维，需要启发他们的探索思维。
教师可以提供一些开放性的问题，鼓励孩子们自己提出问题和解决问题的方法。
通过实践探索和实验操作，培养小学生的观察力、实验设计能力和数据分析能力。
同时，教师还应该引导孩子们进行综合思考，培养他们的逻辑思维和创新意识。
三、培养团队合作精神科学探究往往需要小组合作，因此培养小学生的团队合作精神也是非常重要的。
教师可以组织小组实验和项目研究，让孩子们在合作中学习。
通过合作，小学生可以相互交流、互相学习，培养他们的沟通、合作和解决问题的能力。
四、关注科学实践科学探究需要实践支持，因此小学生的科学实践经验也是非常重要的。
学校可以组织一些科学实践活动，如实地考察、参观科技馆等。
通过亲身体验和参与，小学生能够更好地理解科学原理，培养他们的实践能力和创新意识。
五、提供良好的科学资源为了培养小学生的科学探究思维，学校应该提供良好的科学资源。
例如，建立科学实验室、购买科学实验器材和图书等。
这些资源的提供将有助于小学生进行实践探索和自主学习，为他们的科学探究提供更好的条件和环境。
总结起来，培养小学生的科学探究思维是一项复杂而重要的任务。
需要教师的指导和引领，也需要学校和社会的支持和关注。
通过建立良好的科学基础、启发探索思维、培养团队合作精神、关注科学实践和提供良好的科学资源，可以有效地培养小学生的科学探究思维，为他们的终身发展打下坚实的基础。
小学生创新思维培养方法
小学生创新思维培养方法创新思维是现代社会中一项重要的能力，培养小学生的创新思维具有长远的意义。
本文将介绍一些有效的小学生创新思维培养方法，以帮助他们在学习和生活中表现出更多创造力。
一、激发兴趣，培养探索精神激发小学生的学习兴趣是培养创新思维的第一步。
教师可以通过引入新颖的教学材料、提供有趣的学习任务来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生进行实验、观察和探索活动，培养他们对问题的好奇心和解决问题的动力。
二、开展团队合作，促进交流与合作创新思维往往需要团队合作和交流。
教师可以组织小组活动，让学生通过互相讨论和分享思考，激发彼此的创造力。
此外，教师还可以引导学生参与学术角逐、科学展示等活动，提倡学生之间的互助合作，促进交流与合作的能力的提升。
三、鼓励多样性，培养独立思考能力创新思维需要学生具备独立思考和表达观点的能力。
教师可以鼓励学生展示不同的观点，并鼓励他们对问题进行多角度的思考。
此外，教师还可以设立不同的任务和角色来培养小学生的独立思考能力，例如组织辩论赛、讲故事比赛等。
四、提供自主学习环境，培养解决问题的能力自主学习是培养创新思维的重要环节。
教师可以提供自主学习环境，让学生自己选择学习内容和方式。
例如，教师可以设置学习角落，放置各种参考书籍和学习资料，鼓励学生自主阅读和学习。
同时，教师还可以设置解决问题的任务，鼓励学生主动去寻找答案，提高他们解决问题的能力。
五、运用科技手段，拓展学习资源科技手段在培养小学生创新思维过程中发挥着重要的作用。
教师可以利用电子教具、多媒体资源等科技手段，拓展学生的学习资源。
例如，教师可以引导学生使用互联网进行信息搜索和分享，以培养他们获取和处理信息的能力。
六、鼓励实践，培养动手能力创新思维需要实践和动手能力的支持。
教师可以鼓励学生在课堂上进行实际操作和实验，提高他们的动手能力。
同时，教师还可以组织学生进行实践活动，如参观博物馆、参加实地考察等，让学生在实际中去思考和解决问题。
如何培养小学生的创新思维和问题解决能力以及批判性思维和创造力
如何培养小学生的创新思维和问题解决能力以及批判性思维和创造力在当今社会中，创新思维、问题解决能力、批判性思维和创造力被认为是培养孩子们的核心素养。
这些能力不仅有助于学术成就的提高，更能帮助他们在未来面对各种挑战和问题时做出明智的决策。
因此，如何培养小学生的创新思维和问题解决能力以及批判性思维和创造力成为了每位家长和教师必须面对和解决的问题。
1. 提供学习环境和资源要培养小学生的创新思维和问题解决能力以及批判性思维和创造力，一个关键的方面是提供良好的学习环境和丰富的资源。
教室里应该设置刺激学生思考的装置和工具，如白板、投影仪、实验器材等。
此外，学校图书馆和网络资源也应该提供丰富多样的学习资料，以满足学生的求知欲。
2. 启发学生的好奇心和探究欲激发学生的好奇心和探究欲对于培养创新思维和问题解决能力至关重要。
教师可以通过激发学生对知识的渴望和鼓励他们提出问题来实现这一点。
同时，教师应该给予学生足够的时间和机会去探索和实践，培养他们解决问题的动力和能力。
3. 培养学生的批判性思维能力培养学生的批判性思维能力有助于他们更好地分析和评估信息，从而做出准确的判断和决策。
教师可以通过引导学生进行讨论、提出问题和进行推理等方式来培养其批判性思维。
在解决问题的过程中，教师还可以鼓励学生挑战现有观点和寻找其他可能的解决方案，培养他们的创新思维。
4. 提供机会进行创造性活动创造性活动对培养学生的创造力至关重要。
在课堂上，教师可以设计各种创造性任务和项目，如绘画、写作、手工制作等。
这样的活动可以促使学生大胆尝试新思路、培养独立思考和创新能力。
5. 引导学生解决实际问题将学生置于实际问题情景中，可以更好地培养他们的问题解决能力和创新思维。
教师可以组织团队活动或实践项目，让学生在合作和实践中学习如何解决问题。
同时，教师要引导学生了解问题的背景和原因，提供合适的支持并鼓励他们寻找创新的解决方案。
6. 鼓励学生从失败中学习创新思维和问题解决能力需要不断地尝试和实践。
如何在科学课中培养学生创新思维
教学研究如何在科学课中培养学生创新思维付兵杰（湖北省襄阳市襄州区峪山镇中心小学, 湖北 襄阳 441108 ）实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力，而创新思维又是创新能力的核心。
没有创造性的思维就不会有创造性的行动。
为此，在培养小学生创新思维方面，在科学课中有很多可以研究的地方。
一、小学生创新思维的培养。
1、教会学生联想，培养思维的灵活性思维的灵活性指善于迅速地引起联系建立联想善于依情况的变化而变化，迅速地及时地调整原有的思维过程。
联想也是一种创造性思维，它指从一个问题想到另一个问题的心理活动，教会学生各种联想是培养学生思维灵活性的重要方面。
教师可以引导学生由一事物或概念想到其相近的事物或概念。
如学生在观察蜗牛时，从蜗牛的外形想到鼻涕虫、螺丝、田螺等动物。
教师也可以引导学生由一事物想到在性质和形态上相似的另一事物。
如，在对水的观察中，联想到类似于水的其它液体，就像酱油、菜油、醋、汽油等；在说草丛中有蟋蟀时，学生会想到蚱蜢、蝗虫、蝴蝶等小动物。
在说大树上会有哪些动物时，学生马上会想到有鸟这种动物。
学生学会了联想，丰富了想象能力，思维变的灵活了，敏捷了。
他们开动脑筋，充分表达自己的想法。
课堂上常常出现这样的情景：学生不让教师告诉答案，总是说："让我自己想一想，看我想的对不对"。
2、突破常规想象，培养思维的独创性。
缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维过程的禁锢，善于把头脑中已有信息重新组合，从而发现新事物，提出新见解，解决新问题，产生新成果。
"突破常规"：指在教学中鼓励学生提出大胆设想，发表独特的见解，鼓励学生标新立异，探寻具有创新意义的简捷妙法。
如在对蜗牛的观察中，有一个学生突发奇想，说要把蜗牛浸没在水中，看看蜗牛会不会被水淹死，会的话，它能在水中最多坚持多久。
二、创新思维的发展与训练1、鼓励学生质疑问难，发展学生的创新思维。
思维是从发现问题开始的，儿童提问表明儿童在对事物进探索、思考在寻找事物之间的相互联系，这正是思维的表现形式，也是儿童创新思维的开端。
浅谈如何培养小学生的创新意识
浅谈如何培养小学生的创新意识小学生的创新是指在探究学习的基础上，学生有新的见解，在学习中有新的发现；学生运用所学的知识解决问题能理论联系实际。
在小学阶段应重在培养创新意识。
那么，如何在课堂教学中培养学生的创新意识呢?下面，笔者结合自身多年的工作经验，谈谈几点体会：一、教师要提高素质，增强创新意识在科学技术日新月异的变化和社会生活丰富多彩的影响下，现代儿童变得非常敏感，他们的思维非常活跃。
面对着学生那一双双充满渴望的眼睛，面对着学生随时的提问和质疑，我们的教师是嫌烦、哼哼哈哈、不置可否，还是及时评价，去积极地帮助他们一起解决呢?要知道，开发学生的创造力，教师必须提升自我素质，具备创新意识和创造力，有了创新意识，才能抓住创新机会，掌握创新方法，启动创新思维。
首先，在教学中，教师应以一个朋友的身份讲述自己的见解，尊重学生，与学生平等地交流思想、探讨学习，激发学生的学习兴趣。
其次，在课堂上要以一个导演兼演员的身份出现，充分调动每一个学生的学习积极性，使他们扮演好自己的角色。
再次，幽默的教学语言是教师创设民主气氛的“开门锁”——诙谐的语言能够调节学生的疲劳和烦躁的心理，活跃课堂氛围。
作为教师，我们不仅是传统文化的继承者，而应是富有创造性的智慧启迪者，是学生学习时的共同探索者，是学生创造性思维的培养者。
因此，我们要当好学生的“保护人”，及时肯定学生的思维成果，即使学生别出心裁得不太合理，也不要轻易否定，而要小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。
只有这样，孩子的创新能力才能得到发展。
二、善于引导，培养学生创新能力古人云：“学贵有疑，学则须疑。
”疑是思之源，思是智之本。
不断发现问题、提出问题是个人思维活跃的表现，是勤于动脑、善于思考的表现。
质疑驳问的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程，质疑是探求新知的开始，也是动力，它蕴含着创新的萌芽。
教师应积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥他们的创新潜力。
浅论如何培养小学生的创新思维和实践能力
浅论如何培养小学生的创新思维和实践能力摘要：在小学教育阶段，培养小学生的创新思维和实践能力是当今学校教育的一个热点问题。
培养小学生的创新思维和实践能力也是每一个教育工作者都不能忽视的重要问题。
本文结合我们的教育教学工作实践，联系我们的课堂教学工作体会，探讨在小学数学和小学语文课程执教过程中培养学生的创新思维和实践能力的教学实践策略。
关键词：小学教育；课堂教学；创新思维；实践能力引言培养小学生的创新思维和实践能力是当今社会主义现代化建设和新时代跨越发展的迫切需要，是拓展孩子个性发展、挖掘孩子未来创造潜力的迫切需要，是我国基础教育健康发展的必然需求和具体要求。
那么，如何在小学数学和小学语文课堂教学过程中，充分调动全体孩子的创新意识，积极培养他们的创新能力，尽可能努力挖掘和激活他们的创新思维和实践能力呢?1.创新小学教育理念，培养学生创新思维积极培养小学生的创新思维和实践能力，教师教育观念的转变是实施小学生创新教育的关键和前提。
没有教师观念的根本转变，就不可能实现培养学生创新意识的教育目标。
首先，要了解教师和学生在课堂教学工作中的地位和作用、教与学的关系，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，促使和激励学生以极大的学习积极性踊跃参与课堂教学活动。
根据建构主义理论的观点，认为知识不是通过传授获得的，而是在一定的社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)和必要的学习材料，进行意义建构的过程。
因此，教师肩负的应该是学生学习过程中的组织者、引导者、帮助者和评价者，而不单单是知识的灌输者，不应把教师的意识单纯的强加给学生；学生是学校课堂教学活动的参与者、探索者和合作者。
学生的学习动机、学习情绪会对自己的学习效果起着决定性的作用。
其次，教师在课堂教学方法上也要改变传统的注入式、启发式、讨论式、探究式，而应引导学生通过自己的独立思考，恰当处理所获得的信息，促使新旧知识融合，构建新的知识体系。
如何在小学语文教学中培养学生的创新思维
2020年14期New Generation如何在小学语文教学中培养学生的创新思维张中海（甘肃省白银市靖远县北湾镇教育管理中心甘肃白银730605）摘要：小学语文是小学教育阶段最重要的一门基础性学科之一，在小学语文教学中培养学生的创新思维，有助于促进学生全面发展成长。
但是传统的教育方式不利于培养学生的创新思维，不利于拓宽学生的视野，丰富学生的思维，不利于提高学生的综合能力和综合素养。
因此，小学语文教师想要促进学生全面发展，就必须要改变传统的教育模式，强化对学生创新思维的培养。
鉴于此，本篇文章就将谈一谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维。
关键词：小学语文；培养；创新思维随着教育的改进推进,人们越来越重视对学生的素质教育,重视核心素养的培养。
而创新思维的培养作为核心素养的重要培养内容,能够在保证学生天性的前提下深入挖掘出学生的潜能,能提高学生的想象力和创造力,以及发现问题并解决问题的能力,能够极大的培养锻炼学生的自主学习能力,有助于学生全面发展提高。
因此,教师必须要注重培养学生的创新思维,这样才能有效提高教师的教学质量和学生的学习效率,能够进一步丰富学生的思维认知水平。
一、小学语文培养学生创新思维的积极作用创新思维是小学语文核心素养的一部分,是一种进行创新的思想意识和思维素养。
培养小学生的创新思维,既能够培养学生的创新意识,提高学生的创新思维能力能力,让学生在语文中敢于思考,敢于探究,还能够贯彻素质教育,培养学生的核心素养,让学生可以全面发展,能够拥有长久适应社会和学习的能力,进一步优化语文教学,提高语文教学效率和学生的学习效率。
目前不少小学生在课堂上不喜欢动脑筋思考,不敢提问,思维容易僵化局限,不利于学生的发展,也不利于素质教育的推进。
所以,小学语文可以在小学语文教学中大力培养学生的创新思维,这样就能够丰富语文教学,切实做到让学生快乐学习成长。
二、小学语文教学对学生创新思维培养的有效策略（一）构建语文情境引导学生进行创新思考想要在小学语文教学中培养学生的创新思维,教师就应该积极为学生构建相应的语文教学情境引导学生进行创新思维。
浅谈在研究性学习中培养学生的创新思维和实践能力
浅谈在研究性学习中培养学生的创新思维和实践能力我在多年的教学实践中体会到：培养学生的创新精神和实践能力关键是要改变学生的学习方式和教师的教学力式，明确研究性学习的目的，与学科教学相结合，选择研究性学习内容，不断增强学生提出问题、分析问题的能力。
一、研究性学习的目的所谓研究性学习，即指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方法。
过去在原有的教育教学条件下，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传授。
这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养；而且传统的课堂教学由于很多地方脱离学生生活实际，当面对真实生活情境时，所学书本知识不能帮助学生有效地应付生活，不能很好地解决实际问题。
而研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，其学习内容是丰富的，不是特定的知识体系，学习方式是自主探究，学习过程不局限于课堂、教室，而是让学生走出课堂，走向社会，亲自动脑思考、动手实践，在实践中体验并学会学习，从而获得信息时代所需要的能力。
所以研究性学习更重过程，因为在这个过程中，学生的创新精神和实践能力将实实在在地经受缎炼和提高，素质教育的重点在研究性学习中也将得以更好的落实。
因此，研究性学习是素质教育的最佳途径。
研究性学习的方式具有多样性，既可使实践与课堂教学相结合进行，也能在现有的课程之外设立一门课程。
研究性学习注重培养学生自主学习的精神和掌握新知识的能力，最大限度地把学生对未知世界的好奇天性发挥出来，是新的教育观念在教学领域的体现。
由于学习方式与教学方式是密切相关的，因此，学习方式的变革也就必然要引发教学方法的变革。
这势必要求教师尽快更新观念，并采用相应的“研究性的教学方法”，即在化学课教学中以课程或专题实验研究为载体，引导学生以自主、独立或合作的学习方式进行研究性、探索性的学习，进而提高学生的学习效率。
浅谈小学教育中学生创新思维的培养
浅谈小学教育中学生创新思维的培养摘要：在当前的小学教育教学过程中，除开对学生理论知识的教学之外，对学生的思维能力的培养也十分重要，而创新思维就是其中很重要的一个方面，所以在小学教育的教学过程中，注重学生的创新思维的养成是极为重要的，这将对学生以后的生活产生巨大的影响。
本文就小学教育中创新思维的培养的现状及其问题进行分析，并提出了几点建议，提供了良好的理论基础。
关键词：小学教育；创新思维；培养什么叫创新思维？它与我们平时所说的定势思维相互对应的[1]。
在小学的教育过程中，小学生在这期间无论是身体还是心理、心智等都在快速的发展，在这个阶段受到的思维模式的培养将会对学生的学习生活起到深刻的作用。
在小学教育教学过程中，注重学生创新意识的培养，使得学生的综合素质得到提高，进而国家整体素质提高。
一、创新思维培养概述创新思维是一种新奇的思维，具体来说也就是用不同常规的方法解决实际问题，进而得到我们想要的期望的结果。
在小学教育的过程中，对小学生而言，在这个阶段，身理和心理、心智都在快速的发展，在这个时期，对学生创新思维的培养，这种思维模式的培养将会对学生以后的成长中起着非常重要的意义和作用[2]。
培养学生的创新思维，进而使学生拥有独立思维能力，也是学生以后成为创新人才的基础。
二、小学教育中创新思维培养的现状及困难（一）小学教育中创新思维培养的现状在这么长的时间里，中国的教育机制形成了“分数论”决定升学和就业的现象。
其实考试来决定学生的去向存在两面性，首先，公平，公正，对于大多数的学生都是很好的，这样对于利益分配起到很好的控制的作用。
其次，为了公平起见，考试试卷的答案都是标准答案，但是这样就限制了学生的发散思维空间。
以考试成绩来作为综合成绩的评定指标让学生过早的进入“应试教育”。
小学生在这么小的年级就死记硬背，形成了“读死书”的现象。
很多的教师在小学的课堂的教学中，不是让学生自己探索发现，总结规律，而是直接给孩子书面的知识，其实对孩子来说这样是很轻松的，但是更为严重的后果是学生的思维得不到发展，限制了孩子的思维能力、角度和方式。
培养小学生的创新思维与解决方案
培养小学生的创新思维与解决方案在现代社会中，创新成为了人们非常重视的一个能力。
而对于小学生来说，培养创新思维和解决问题的能力是至关重要的，因为这将有助于他们更好地适应未来的挑战和机遇。
本文将探讨如何培养小学生的创新思维，并提供一些解决问题的实用方法。
一、为什么培养小学生的创新思维很重要创新思维是指人们面对问题时能够独立思考、寻找新的解决方案的能力。
小学生正处于能力快速发展的关键时期，因此培养他们的创新思维能力对其未来的发展至关重要。
具备创新思维的小学生能够更好地应对变化，解决问题，并在求学和职业生涯中获得优势。
二、培养小学生创新思维的方法1. 提供启发性的学习环境：为小学生创造一个充满启发的学习环境是培养其创新思维的基础。
教师可以通过鼓励学生发表独特的观点、提出新问题、积极参与课堂讨论等方式来激发学生的创新思维。
2. 引导学生主动学习：培养小学生的创新思维需要他们主动参与学习。
教师可以通过布置开放性问题、组织小组合作学习、引导学生展开实践活动等方法，激发学生的求知欲望和创新能力。
3. 鼓励多元化思维：小学生的思维受限于经验和知识的积累，因此教师应该引导他们接触不同领域的知识，帮助他们拓宽思维的边界。
例如，可以组织参观活动、让学生接触不同的学科和文化，以及鼓励学生进行跨学科的探索和合作。
4. 培养解决问题的能力：创新思维与解决问题的能力密切相关。
小学生需要学会分析问题、搜集信息、提出假设并验证，以及寻找可行的解决方案。
教师可以通过问题解决式学习，例如案例分析、角色扮演和实验探究等，来培养学生的解决问题的能力。
5. 推崇失败和反思：创新思维需要勇于尝试和接受失败。
教师应该鼓励学生从失败中学习，培养他们的坚韧精神和持续改进的意识。
通过反思失败的原因和过程，学生能够更好地理解问题，并提出更好的解决方案。
三、案例分析：小学生创新思维的经典案例在培养小学生创新思维的过程中，以下是一些经典案例，供教师和家长参考：1. 课堂上，教师鼓励学生发表自己的观点，并通过开放性问题激发学生的创造力。
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在探究学习中培养小学生的创新思维
资中县双河镇石家冲小学王翠香建国60年来我国教育实现了飞跃性突破，取得了辉煌的成就。
然而当今社会结构正发生急速变革、信息化知识化日益明显，知识生产主体知识管理范式也发生变革，而我们的教学模式却仍是沿袭着过去的模式，未能做到全面与时俱进。
不管是科学技术的发展、知识经济的实现、还是综合国力的提高，都离不开全民整体素质的提高，离不开人的创新精神和实践能力。
教育应让学生学会生存、学会发展、学会求知。
从根本上讲，应该学会创造！在知识经济时代，学校必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展“探究性学习”，培养学生的创新精神、实践能力和探究能力以及社会责任感，以适应社会发展的需要。
因此，如何培养出21世纪的创新人才，是我们教育教学改革努力的方向。
放眼国际社会，注重学生创新能力的培养和跨学科知识融合正在成为教育发展的主流，以课程改革为核心的教育改革，正使各学科的界限逐步软化，而现阶段我们的小学教育由于受传统文化习惯和应试教育的束缚，学科中心主义仍然稳居至尊地位，致使学生们重知识、轻能力、重书本、轻实践的风气长期盛行。
课程改革不仅要解决学什么的问题，更关键的是要解决怎么学的问题。
探究性学习正是基于这种需要而产生。
从学生发展、人才成长规律来看，创新意识和创新能力应从小培养，探究性学习从小学阶段开设已是大势所趋。
探究性学习作为一种崭新的课程形态，已引起国内外教育专家的
高度重视，它的开发与实施势必在实施创新教育中发挥举足轻重的作用，目前它已成为教育领域亟待研究的课题。
我们应坚持正确的办学思想，在现代教育理念的指导下，充分发挥现代教育技术在指导学生开展探究性学习活动中的重要作用，激发学生主动探究问题的学习欲望，提高创造性分析处理信息的能力，培养创新思维和社会实践能力，为适应未来信息社会的生存需要打下良好的基础。
那么如何指导小学生开展探究性学习呢？首先我们要知道区别于中学的研究性学习，小学生的探究性学习应符合儿童的身心特点。
小学阶段的探究性学习以培养学生探究兴趣，促进学生智慧潜能的发展为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着眼点，构建一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合并应用于实践的机会。
从接受式学习到探究性学习，师生的关系发生了很大的变化，作为教师，应努力使自己从权威型的传统教学中走出来，使自己从以前课堂领导者的角色转变为探究性学习的设计者、组织者、引导者和探究学习的合作者、参与者、亲密伙伴。
同时，小学科学课的探究性学习的重点是培养小学生的科学素养，使他们的实验操作和观察能力得到不断提高，这就要求教师努力深入到学生的探究活动中去，适时掌握情况并作及时调控。
笔者是一名一线小学教师，在日常教学中已开始尝试开展探究性学习，并收到了不错的成效。
笔者认为小学生开展探究性学习过程中有以下关键词：
一、实践：指导小学生开展探究性学习可以引导孩子在学习、生活过程中动手、动口、动眼、动脑。
重视实践结果，更重视学生实践的过程。
在学生实践后有了一定的体验，再进行教育、教学，促进其养成的良好探究习惯。
二、综合：探究的主题不应是单一学科的知识能够解决的，必须应用多学科交叉的知识，特别是尽可能与人文、社会等相结合。
因此，要打破学科界限，突出学科间交叉，以及对学生人文精神的培养。
在这过程中更可丰富学生课外知识，培养学生对获取知识的兴趣。
三、因材施教：探究能力是通过后天的教育与培养习得的，但并不排除先天因素和原有智能水平的影响。
对不同的孩子的不同状况应给予不同的鼓励和表扬，鼓励他们主动参与、敢于质疑的习惯养成。
四、主体性：以全体学生为主体，引导学生“我要探究”，指导他们逐步学会自定目标、自我激励、自主学习、自我反思、自我探索。
学生能说的，老师不说；学生能做的，老师不做；学生能想到的，老师不提醒等。
充分发挥学生的主观能动性。
众所周知，科学教学的探究性学习的基本步骤包括：提出问题——猜想与假设——制定计划——实验验证——得出结论——汇报交流。
其实，开展探究性学习也是这样一个过程。
首先，引导学生发现问题提出问题，并鼓励学生大胆提出猜想和假设：让学生去关注生活、关注自然，学会从日常生活中寻找问题、发现问题，会猜，会想，会问，才会不断对探究性学习有兴趣。
发现与提出问题是探究性学习的开端，大胆假设是探究性学习继续的动
力。
牛顿说过：没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现。
所以这个过程很关键。
其次，计划的制定及实验验证：鼓励学生人人参与，提高学生的参与意识。
教师负责指导和帮助学生总结探究性学习的方法和规律，教会学生调节与控制自己学习活动的本领。
要激发持续的探究兴趣。
要根据教学内容和学生实际，采取各种手段，持续地给予强化，不断地满足需要，以增强学生探究积极性。
可以组织合理的组织形式。
以小组合作为主，同时做到个体探究、小组探究和全班集体探究相结合。
要构建开放的学习时空。
把教室小课堂与自然社会大课堂以及网上虚拟课堂有机结合起来，让学生在广阔的时空背景下进行探究性学习。
最后，得出结论及汇报：探究性综合实践活动需要花费较长的时间，常常较多地占用课余时间，而课内则较多地进行阶段汇报、探究方法交流、探究成果展示或总结评价等活动。
可以让学生自己比较各个小组的汇报结果，在这过程中进一步提高学生积极性并让学生自己发现问题，这样也更利于学生进步。
教学是一项任重道远的工作，作为教师我们应当在努力实干的同时注意创新，创新教育模式和教育技巧，紧跟时代步伐，让学生在竞争日益激烈的时代拥有更大的竞争力。
无疑，开展小学生探究性学习，从小让孩子学会自主学习自主升华，拥有良好的创新意识和创新能力，是非常值得一试的。
正如古言所明：“授之以鱼，不如授之以渔”。