初中语文名著阅读研究性学习开题报告

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阅读课题开题报告

一、问题的提出

著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读。因此，如何激发孩子读书的热情，成了一个具有重大现实意义的话题。”

据调查，包括教科书在内，中国人平均每年读书只有5本，大大低于世界平均水平。《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：

1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为“少、费、差、慢”。

2.学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的指导。“孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧!”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性的思考(每个年段，针对学生的年龄特点，究竟适合读哪些好书，教师缺乏引领;读书后的信息反馈是否及时，否则会导致很多学生的应付)，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。

初中语文研究式阅读开题报告

有关初中语文研究式阅读开题报告范文

一、课题提出的背景：

目前，国内沿海地区率先展开教学模式的探索和课程改革，并且在教学评估上有先例;国外，英、美等国家也早先展开探究性教学，进行多课程的综合组合，给学生开放探究思维的空间，学生自己组合，探究某一范围的问题，培养学生探究思维能力，优化阅读教学，提高阅读质量和效率。

据调查，我们本地农村初中语文阅读教学，大多采用的还是五、六十年代凯洛夫影响下的五步教学法，有的甚至只有三步(复习---新课---作业)教学。学生一直只能进行“开会式”的学习，其主动性、创造性被日益销蚀，甚至不会学习，不会主动获取知识。基于此，我们结合当地课堂教学实际，提出“农村初中语文探究式阅读”课题研究。

二、课题的界说

语文“探究式阅读”中的“探究”是指探索研究、探寻追究。“阅读”是指学生自读、互读、猜读。“探究式阅读”是指学生在阅读中探索文章内容，在探索文章内容中探寻文章情感，再在阅读中结合生活探究文章现实意义。

三、理论依据

1、以国家教育改革决定为总纲。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：要重视培养学生的创新精神和实践能力，使之具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。

2、以《语文课程标准》、新课程理念为指引。

《语文课标》中提出能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。在“阶段目标”里对各学段都提出了具体的探究性阅读要求。

3、以“建构主义”学习理论为支撑。

建构主义最基本的理论是：知识是学习者主动建构起来的。知识不是客观存在的被人发现的东西，而是人在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所做出的暂定的解释和假设而已。知识的意义是学习者经过建构活动而生成的。探究式阅读采用自主探究、合作探究的方式参与阅读实践，以培养学生的创新精神和实践能力。

初中语文阅读教学现状调查及解决对策的开题报告

一、研究背景

语文阅读作为语文教学的重要组成部分，是学生语言基本素养和文

化素养的重要表现之一。而初中语文阅读作为语文教学中的重要部分，

也面临着许多问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读效果不佳等等。因此，对初中语文阅读教学现状进行调查，找出问题的根源并提出解决方法，

对于提高学生语文阅读能力和水平，促进学生全面发展，具有重要意义。

二、研究目的

本研究旨在通过调查初中语文阅读教学现状，找出现存问题，提出

对策，探索提高初中语文阅读教学效果的方法及路径。

三、研究内容和方法

本研究将以问卷调查和文献分析的方式来进行。问卷调查将针对初

中语文教师和学生进行，旨在了解他们对于初中语文阅读教学的看法、

态度与需求。文献分析将对相关领域内的文献进行搜集、综合、分析、

总结，以提高初中语文阅读教学质量和效果为出发点。同时，本研究还

将分析初中语文阅读教学中存在的问题，提出解决方案，以期为国内初

中语文阅读教学提供参考。

四、研究意义和价值

研究初中语文阅读教学现状对于教育教学工作者而言，有以下重要

意义和价值：

1.探索提高初中语文阅读教学效果的方法和途径，为教师的教学实

践提供科学、有效的指导。

2.通过分析初中语文阅读教学存在的问题和原因，引起教师和学生

对语文阅读的重视，提高其语文素养和文化水平。

3.对于教育部门和学校来说，研究初中语文阅读教学现状并且制定

相应的教学政策和可行的措施，将为中国语文教学发展提供有益的参考。

五、预期成果

本研究将结合问卷调查和文献分析，得出以下预期成果：

1.分析初中语文阅读教学存在的问题和原因，探讨发展初中语文阅

中学生名著阅读调查报告

篇一：初中生名著阅读情况调查研究报告

初中生名著阅读情况调查研究报告

摘要：目前中学生名著阅读的状况是语文教学改革中不容忽视的一个问题。本文对中学生名著阅读情况进行了问卷调查、数据分析。发现融水民族中学的学生不够重视名著阅读，名著阅读量不尽人意。教师应重视对中学生名著阅读的指导，培养他们阅读名著的兴趣，帮助学生们提高其语文素养。

关键词：初中生；名著阅读；问卷调查

一、研究背景：

新课程标准在论及语文课程的性质和地位时明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”但青少年语文素养的培养绝不能仅仅依赖于语文课堂。古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”一定的阅读积累对于增强语感，体会语言运用的奥妙，积累素材增长见识有很大的帮助。而名著是经过时间淘洗过的经典之作，是学生学习语言的最佳材料，在青少年时期阅读名著，是提高学生语文素养的一条有效途径。

初中阶段是学生生理心理发展的关键阶段，人文素养的培养和正确价值观的传达对于塑造其健康人格意义重大，课

外阅读正是进行人文教育的最佳途径，它有着比课内更广阔的的世界，可以帮助他们开拓新的生活领域，丰富他们的情感体验，充实他们的心灵世界，培养正确的价值观和积极的人生态度。

可见，名著阅读不论是对于语文素养的提高还是对于人文素养的培养都有着不可磨灭的影响，理应引起语文教师的重视。既然课外阅读如此重要，那学生们是否重视课外阅读？他们在读些什么书？他们又是怎样读书的？学生课外阅读有哪些误区?造成这些误区的原因是什么语文教师如何指导学生阅读课外读物呢？为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，我对初二年级120名学生进行调查，现将调查结果列表阐述如下。

2020年名著开题报告范文

名著开题报告范文

开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，下面给大家了名著开题报告范文，欢迎阅读！

一、课题研究的背景、目的和意义及国内外研究现状

（一）课题提出的背景

《语文课程标准》提出阅读要求是：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。我们曾经对自己学校的初三和初一学生进行了一次调查，存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法，每天阅读时间少得可怜，40％的学生平均每周阅读3小时以上，20％的学生平均每周阅读2小时以上，25％的学生平均每周阅读1－2小时，甚至还有15％的学生每周阅读时间不足1小时。对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家，却只有少部分学生阅读过。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。

语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活；它

召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。

研究性学习的开题报告

导语：开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。以下是XX整理研究性学习的开题报告范文，以供参考。

摘要课题方案是研究性学习的重要环节，能为研究者提供明确而可操作的程序。课题方案主要包括研究背景、目的意义、实施计划、预期成果等部分。课题方案一般以表格形式呈现。撰写课题方案时要注意科学性、可行性和过程性。

课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可操作的程序，而且为这些程序的操作提供可靠的方法，是课题研究的“蓝图”。科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节。因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。

课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。

研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。

研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：

①人家在研究什么、研究到什么程度？

②找出你想研究而别人还没有做的问题。

③他人已做过，你认为做得不够，提出完善的想法或措施。

④别人已做过，你重做实验来验证。

目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题，而这一问题的解决有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。

2023中学语文课题研究开题报告

2023中学语文课题研究开题报告1

课题名称：

名著阅读，点亮人生

一、课题研究的意义和价值。

在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对农村中学生课外名著阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开展对本课题研究至少具有以下两方面的意义和价值。

1、理论意义和价值

①完善教育心理学中有关中学生名著阅读心理的理论体系和方法构建；②强化和完善农村中学生课外阅读指导的理性思维和科学的方法体系；③逐步建立起适合农村中学生特点的阅读指导教育纲要。

2、实践意义和价值

①提高农村中学生课外名著阅读的水准和效果，提高他们对各种读物的鉴赏能力，提高阅读品位，进而促进其个体素质的优化。

②提高农村中学生的阅读心理素质，帮助他们树立正确的阅读理念、阅读目的，培养阅读兴趣，养成习惯、掌握方法，实现阅读效果最优化。

③促进丰富多彩的农村中学生读书活动，贯彻教育方针，提高学生素质。

④有利于促进全社会对农村中学教育和校园精神文明建设的关注和支持。

二、课题研究的目标。

1、找到学生在课外名著阅读中存在的困惑，存在的问题，分析学生的课外阅读存在无效、低效甚至负效的原因所在。

2、在课外名著阅读指导中，能针对不同层次的学生实施不同的课外阅读指导策略，使每个学生都有一定程度的提高，追求学生的个性化阅读，为学生推荐真正适合他们阅读的优秀阅读文本，培养正确的阅读方法。

3、培养学生的名著阅读兴趣。优化学生课外名著阅读，注重课外名著阅读的有效性。使每一次，每一天的阅读都有真正的效果，为学生的终身发展奠基。

阅读名著开题报告

《阅读古典名著提高中学生文化底蕴的研究》课题开题报告

一、课题研究的背景及意义：

中华民族有着悠久的文明史，在源远流长的历史长河中，我们的祖先给我们留下了博大精深的华夏文明。面对汹涌而至的外来文化，我们既不可以无动于衷夜郎自大，更不能妄自菲薄而盲从。我们面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持饱满自尊向上的精神状态。我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们必能结合时代精华与时俱进，取其精华加以继承和发展。”

根据我的调查认识，我校大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

“观乎人文，天下化成”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在润物无声中春风化雨。“只有民族的，才是世界的。”所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处走进民族文化殿堂，初步形成具有民族特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

初中语文课题开题报告7篇

初中语文课题开题报告

初中语文课题开题报告 7篇

在学习、工作生活中，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编收集整理的初中语文课题开题报告，希望能够帮助到大家。

初中语文课题开题报告 1

课题立项编号：

课题名称：《初中语文阅读教学中小组合作学习的研究》

学科分类：初中语文

课题负责人：

课题组成员：

负责人所在单位：

一、问题的提出及重点难点

（一）问题的提出

初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）

因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲

到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《初中语文小组合作学习有效性的研究》。

初中语文课题研究开题报告

初中语文课题研究开题报告1

一、课题名称：

《初中语文课的策略研究》

二、研究本课题的目的和意义：

研究本课题的背景：因为条件的制约，语文综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关并经过一轮“课改”的实践与探索，对这方面有了一定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。

理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。

实践意义：活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。实验以课堂教学为中心、着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利用，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的语文教学。

三、国内外同类课题的研究综述：

关于“语文综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。国内这方面的内容刚起步，如《语文课“综合性学习”的历史发展》(蔡明著)、《语文综合性学习中的教材使用策略》(颜国仁著)、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等，这些研究成果适合应用在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，而且，这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习，而在课堂教学主渠道全方位整合性活动的探索少。本课题则是以课堂教学为中心，着力于综合性学习课的特性及其功能的科学开发和充分利用。

初中语文名著阅读研究性学习开题报告

一、课题研究的背景、目的和意义及国内外研究现状

(一)课题提出的背景

《语文课程标准》提出阅读要求是：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。我们曾经对自己学校的初三和初一学生进行了一次调查，存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法，每天阅读时间少得可怜，40%的学生平均每周阅读3小时以上，20%的学生平均每周阅读2小时以上，25%的学生平均每周阅读1-2小时，甚至还有15%的学生每周阅读时间不足1小时。对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家，却只有少部分学生阅读过。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。

语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游;它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。

语文研究课题开题报告三篇

语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和以下是分享的语文研究课题开题报告，希望能帮助到大家!

语文研究课题开题报告1

一、课题研究的意义

语文主题教学探究是依据语文学习需要大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课内外的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。在传统的教学活动中，往往却忽略了这一点。教师在课堂上对于教材过度的分析，以及轻视了对课外文学作品的欣赏，这样不仅阻碍了学生的思维发展还局限了学生的阅读面，导致学生课外不会独立阅读、良好的阅读习惯没有形成，阅读面窄、阅读数量不达标，积累少，学习兴趣不高。

为了彻底改变这种传统的语文教学方式，很有必要开展小学语文主题教学探究，以提高学生的语文素养为目的，培养学生文化底蕴，丰富语文课堂教学，让语文课堂变的高效。通过主题式渗透让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量。努力践行《语文课程标准》的阅读要求，使学生掌握课内外阅读有效衔接的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

二、课题研究的目标

通过课题研究，培养学生良好的阅读意识和阅读习惯，逐提高阅读速度和对阅读主题的把握能力，促进学生语言积淀、情感体验及良好语感的形成，进一步扩充学生的阅读量，并使学生在思考中读书，成为有思想的读者。通过主题阅读，进一步促进学生识字、口语交际、习作等相关能力的提高。

研究性学习课题开题报告

一、引言

研究性学习是一种基于学生自主学习和研究的教学方法，在培养学生创新思维和问题解决能力方面具有重要意义。本文旨在探讨研究性学习的现状、影响因素以及对学生学习效果的影响，以期为进一步推进研究性学习提供参考和借鉴。

二、研究背景

近年来，研究性学习在教育领域得到了广泛关注和探索。研究性学习可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习能力和科研素养。然而，当前研究性学习在实施过程中仍存在一些问题，比如缺乏明确的指导和规范，学生自主性不足等。因此，开展这一课题研究对于提高研究性学习的质量和效果具有重要意义。

三、研究目标

本研究的目标是探究研究性学习的实施现状及其对学生学习效果的影响，并提出相关改进建议。具体研究问题包括：1.研究性学习的定义和特点；2.研究性学习的实施现状；3.研究性学习对学生学习效果的影响；4.研究性学习的改进建议。

四、研究方法

本研究将采用文献综述法和实证研究方法。首先，通过查阅相关学术文献和教育政策文件，了解研究性学习的定义、特点和实施现状；

其次，通过问卷调查或实地观察等方式，收集研究性学习对学生学习效果的影响数据；最后，根据研究结果提出相应的改进建议。

五、预期结果

预期的结果包括：1.明确了研究性学习的定义和特点，对该概念进行了全面解读；2.分析了研究性学习的实施现状，包括存在的问题和改进方向；3.验证了研究性学习对学生学习效果的积极影响；4.提出了促进研究性学习发展的具体建议。

六、意义和创新点

本研究的意义主要体现在以下几个方面：1.对研究性学习的相关概念进行了深入解读，为学术界提供了参考；2.具体分析了研究性学习的实施现状，有助于找出存在的问题并提出改进措施；3.验证了研究性学习对学生学习效果的积极影响，为教育实践提供了依据；4.提出了促进研究性学习发展的具体建议，为相关教育机构提供参考。

研究性学习活动开题报告

一、课题名称

关于中学生课外阅读情况的调查研究

二、课题组成员

组长：＿____

组员：＿____

三、指导教师

＿____

四、课题提出的背景

在当今信息爆炸的时代，阅读对于中学生的成长和发展具有至关重要的作用。然而，随着互联网和电子设备的普及，中学生的阅读习惯和阅读方式发生了很大的变化。在这种情况下，了解中学生的课外阅读情况，分析其存在的问题，并提出相应的解决策略，对于提高中学生的阅读素养和综合素质具有重要的意义。

五、课题研究的目的和意义

（一）研究目的

1、了解中学生课外阅读的兴趣、偏好和阅读量。

2、分析中学生课外阅读的来源和获取途径。

3、探究影响中学生课外阅读的因素，如时间、家庭环境、学校氛

围等。

4、提出促进中学生课外阅读的有效建议和措施。

（二）研究意义

1、理论意义

通过对中学生课外阅读情况的研究，可以丰富和完善教育心理学、

阅读学等相关学科的理论体系，为进一步深入研究中学生的阅读行为

和阅读心理提供参考依据。

2、实践意义

（1）有助于学校和教师了解学生的阅读需求，改进阅读教学方法，提高阅读教学质量。

（2）有助于家长了解孩子的阅读状况，营造良好的家庭阅读氛围，培养孩子的阅读习惯。

（3）有助于学生认识到课外阅读的重要性，提高阅读兴趣和阅读

能力，促进自身的全面发展。

六、课题研究的内容

1、中学生课外阅读的兴趣和偏好，包括喜欢的书籍类型、作者等。

2、中学生课外阅读的时间和频率。

3、中学生课外阅读的来源，如购买、借阅、网络阅读等。

4、中学生课外阅读的获取途径，如图书馆、书店、网络平台等。

5、影响中学生课外阅读的因素，如学习压力、家庭环境、学校氛

研究性学习--课外阅读开题报告

三的学生所占比率较少，与初二初一基本保持1:2:2的比例
2.缩小调查版面，另一方面，还可以采用
口头询问加以记录
3.本次调查问卷中全部以选择题的方式出
现，数目为十四个，方便同学填写。
预期成果
1.中学生课外阅读量少，且多为小说，不能正确安排阅读与学习之间的关系 2.老师对学生阅读和管理缺乏引导与管理 3.学校每日课程安排紧密，学生阅读缺乏时间 4.学校图书馆借阅人数少 5.书店中课外书籍昂贵
作为即将步入初二的初一学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾？什么因素影响了学生的课外阅读？这都是我们此次课题研究需要解决的问题。
课题组成员及指导老师
组长：张静蕊成员：马凤荣李思佳温飞
指导老师：杨晗
任务分工
组长张静蕊负责整体规划和报告撰写马凤荣负责调查问卷的分发和结果的统温飞负责访问校内外老师和书店李思佳负责制作电子文档。
活动步骤
第一阶段：第二阶段：意事项第三阶段：课题的提出与确立访问老师此次课题的研究方向及注调查问卷的制作与分发
第四阶段：
第五阶段：
对调查问卷回收统计，分析结果。
撰写结题报告及幻灯片制作。
第六阶段：
指导老师对研究成果进行指导
调查范围及方法
调查范围：裕中中学及本市部分书店调查方法：问卷调查

研究性学习开题报告研究性学习开题报告(优秀11篇)

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是细致的小编枫给大家整编的研究性学习开题报告【优秀11篇】，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

研究性学习开题报告篇一

简要背景说明：

了更好地反映全国贫困山区“空巢”家庭子女的情况，我们特意以高级贫困县的平昌县为样本进行调查分析，并以此粗略地评估整个贫困山区“空巢”家庭子女的生存教育状况。平昌县地处大巴山西南麓，是拥有92万人口的贫困大县，全县近半数劳动力常年外出务工，许多外出务工者都将子女留在了家中，中小学就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本营”。这些情况使我们在为“空巢”家庭子女的学习、生活担心的同时，便决定对此进行调查分析，得出结论，愿为平昌县乃至全国贫困山区的“空巢”家庭子女的教育、成长献计献策。

课题的目的意义：

目前，由于我国经济的发展程度不一，造成了贫困山区的富余劳动力大量外流。这种现象必然会造成一系列的影响，而这些影响中又以对“空巢”家庭子女生存和教育的影响较为突出。由于种种原因，造成了劳动力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我们形象地称这一特殊群体为“空巢”家庭。为了搞清楚这一特殊弱势群体的生存教育状况，我们特进行了这次调查。

主导课程：

综合实践活动相关课程：语文、政治、数学活动计划：

任务分工：

设计印制问卷调查表：韩箫、刘洋、张荣道；实地调查：韩箫、刘洋、张荣道；访问专家：韩箫、刘洋、张荣道；结题报告执笔：韩箫；资料整理：刘洋、张荣道。

初中语文名著阅读研究性学习开题报告

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