蓝色抽象版
排版中的蓝色搭配应用
蓝色是红绿蓝三原色中的一员，是人们最喜爱的颜色，在最喜爱的颜色民意调查中显示，大部分人把蓝色评选为最喜欢的颜色，能获得如此高票的喜爱，是由于蓝色本身拥有最自由又最保守的双重性格，能迎合大多数人的口味;蓝色还给人美好的联想，如大海般包容，如天空般广阔，自由和理想等。
蓝色却会随着明度的差异发生很大的变化，每一种蓝色又给人不同的感受，如与白色接近的亮蓝色给人以柔和清爽感，而与黑色接近的蓝色却给人理性和刚毅感。
人们对色彩的联想，虽然会因为各种原因而存在差异，但是，却也有相当程度的共性。
设计师在应用某种色彩之前，要充分理解和掌握这种色彩的情感意象以及它在特定环境下带给人们的联想与象征。
智慧、科技蓝色代表知识，智慧，因为会让人联想到抽象、未来，很符合科技、互联网、教育、汽车、数码等需要表达的技术性的行业。
一般使用饱和度和亮度较高的浅蓝色，与亮度较低的深蓝色的背景搭配，通过明暗的反差来制造光感，就能拥有科技风格的炫酷感.安全、信赖蓝色是永恒的象征，具有沉稳的特性，被誉为最安全的颜色，大量的公司用蓝色作为自己的LOGO主色，因为蓝色会给人很强烈的信赖感。
蓝色还可以让人令人心情安宁，所以医院里的设施，医生的制服都是淡蓝色，这样能让病人有一个放松的心理，给人安全还有信任感。
宁静、纯洁蓝色让人联想到辽阔的天空和深邃的大海，因此它能最大程度的发挥这类自然元素的视觉特性，让人感觉纯净和美好、宁静与广阔。
清爽、寒冷蓝色是最冷的颜色，在心理上让产生明朗清爽、冷静通透的感受。
所以夏日凉爽主题和冬日寒冷主题的设计都可以蓝色为主色调来体现。
严谨、商务饱和度较低和亮度较低的蓝色具有沉稳、严谨的特点，是商务类经常选择的颜色，因为这代表着自信和稳健。
中国之魂在红，中华之韵在蓝，中国红是如此的正气凛然，中国蓝却别有一番清新淡雅之美。
蓝白相间的青花瓷，仿佛是蓝天白云的一个缩影，小小的瓷器，也体现着天人合一。
蓝白相间的颜色，是大自然的经典，会让人由内而外的感到舒适。
几何抽象画派先驱蒙德里安油画作品解析
⼏何抽象画派先驱蒙德⾥安油画作品解析蒙德⾥安（1872.3.7-1944.2.1）风格派运动幕后艺术家⾮具象绘画创始者之⼀对后代的建筑、设计等影响很⼤⾃称“新造型主义”，⼜称“⼏何形体派”对建筑、⼯艺和设计产⽣很⼤影响蒙德⾥安是⼏何抽象画派的先驱认为艺术应根本脱离⾃然的外在形式以表现抽象精神为⽬的追求⼈与神统⼀的绝对境界亦即今⽇我们熟知的“纯粹抽象”蒙德⾥安崇拜直线美静观万物内部的安宁蒙德⾥安是最杰出的现代主义艺术家之⼀1 8 7 2蒙德⾥安⽣于荷兰中部的阿麦斯福特⽗亲是位清教徒和热衷美术的⼩学校长8岁时，蒙德⾥安⽴志要当画家但是家⼈认为艺术家是⼀项不稳定的⼯作他承诺要取得美术教师资格养家糊⼝这才让蒙德⾥安的⽗母答应让他学习绘画但是蒙德⾥安拥有教师资格之后却未曾在教育界服务过1890 Piet Mondriaan with his brothers and sister在17岁取得⼩学教师资格之前蒙德⾥安是在他的叔⽗福尔兹·蒙德⾥安的指导下学习绘画福尔兹是⼀位海⽛画派的画家因此蒙德⾥安得到写实浪漫的真传1890 Dusk1 8 9 2蒙德⾥安进⼊阿姆斯特丹的国⽴艺术学院正式接受学院派的训练也奠定了他深厚的写实能⼒1895-1900 A House along the River Gein1895-1900 Bathers near the Canal1896-98 A farmyard风景画是蒙德⾥安初期的绘画主题此时的作品仍旧弥漫着17世纪荷兰绘画的风格与精神受到了印象主义、象征主义和表现主义的影响渐渐脱离了海⽛画派的表⾯形式1897-98 Haystack with willow trees1898 Lange Bleekerssloot with Barge1898 On the Land1898 Trees by the River Gein1898 Village Church1898-99 View of Winterswijk1898-1900 Woods1899 Fattorie con ponte1899 On the Lappenbrink in Winterswijk1899 Still Life with Oranges1899 Three Chysanthemums1 9 0 01900 dyll1900 Going Fishing1900 House on the Gein1900 Self-Portrait1900 The Factory1900 Triangulated Farmhouse Facade with Polder in Blue1900-01 Portrait of a Girl with Flowers.1900-02 Two Trees Silhouetted behind a Water Course1901 A Farm House1901 Polder Landscape with Group of Five Cows1901 Polder landscape with young tree in silhouette1901 Upright Chrysanthemum1901-02 Park Klarenbeek , Arnhem1901-02 Tree Growth1901-03 Grazende kalfjes [Grazing calves]1902 Roadway and Farm Building near Arnhem1902-03 Truncated View of the Broekzijdse Molen on the Gein1902-04 Saules tétards le long du Gein Huile sur Toile1 9 0 3蒙德⾥安以“静物”（Still Life）获得艺术家会的肯定坚定他将绘画当作终⽣职业意念在他的作品中可以看见严谨的构图和豪放⽣动的笔触兼具现代与古典的优点在同辈画家中已渐渐竖⽴⾃⼰的风格1903 Mill along the River Gein by moonlight1903-06 Farmhouse near the river1904 Black and White Heifer1905 Farmstead along the water screened by nine tall trees1905 Farm at Duivendrecht1905 Farmhouse in Meadow Landscape near Duivendrecht1905 Geinrust farm in watery landscape1905 Landscape at Loosduinen1905 Mill in the evening1905 Mill of Heeswijk Sun1905-07 Stammer Mill with Streaked Sky1906 Anemones in a Vase1906 Chrysanthemum1906 Farm Sun1906 Twee koeien bij een bomenrij langs de Amstel1906-07 Meandering Landscape with River1906-07 Oostzijdse Mill1907 Amaryllis1907 Fen Near Saasveld1907 Red Dahlia1907 Summer Night1907 The red cloud1907-08 The Old Mill at Oele1907-08 Trees Along a River1907-08 Trees on the Gein：Moonrise1 9 0 8蒙德⾥安接触到 theosophical movement 即神智学运动，就是⼀帮⼈聚在⼀起专门研究⼼理、精神、超能⼒、通灵、接神等等提倡⼈神合⼀的境界云云1908 Devotion1908 Dying Sunflower1908 Jonge vrouw1908 Landscape at Night, Piet Mondrian1908 Mill in Sunlight1908 Mondrian L'arbre The tree Huile sur Toile1908 Moulin le soir1908 Passionflower。
抽象主义(蒙德里安和康定斯基)
《构成五号》 在画面中较为突出的是， 画面中央出现的黑色的点和线， 像旋风一样牵动着整个画面
的色彩，具有强烈 的倾向性。
• 康定斯基作品除了音乐性，
• 另两个最大的特性：
• 一个是色彩，还有一个是 独特的形式观念。
• 912年，康定斯基在其著 作《论艺术的精神问题》 中也曾强调：画家对于色 彩与形式的表现必须触及 人的内心世界，是内在精 神性的表露。
康定斯基作品抽象艺术指非具象、非理性的纯粹视觉形式。
一般说来，抽象艺术有三个内涵： 首先，不描绘、 不表现现实世界的可观形象， 不反映现实生活；
康定斯基作品抽象艺术指非具象、非理性的纯粹视觉形式。
一般说来，抽象艺术有三个内涵： 其次，没有绘画主题， 无逻辑故事和理性诠释；
康定斯基作品抽象艺术指非具象、非理性的纯粹视觉形式。
蒙德里安发展出简化提炼到极致的几何抽象图式：三原色、三非色，水平线――垂线的网格结构。每处构 成都精心推敲，谨慎安排，恰到好处，最终实现视觉要素间的绝对平衡。
到1930年，细线和双线开始占据画面，而平面色块几乎成了点缀。作于此年的《红黄蓝相间》就是蒙德里安 几何抽象风格的代表之作。
1943年所做的《百老汇爵士乐》是蒙德里安的集大成之作， 充满韵律的色块，边缘模糊的界面，四方扩散的动势，仿 佛从环境乐谱里撷取出篇章。秩序的造型呈现形式的美感， 如同内在韵律的附随，又仿佛心中流泻的旋律。
巨大。画作色彩强烈，并经常出现偶然效果，例如让油彩自然流 淌而不加以限制。
抽象主义的两种基本形态
• 热抽象：以自由的弧线为 主，富有感性、神秘的浪 漫感
• 冷抽象：重于理智的结构 分析硬边、几何化的造型 和平涂的塑造方法。
瓦西里·康定斯基（俄罗斯） Василий Кандинский Wassily Kandinsky
毕加索蓝色时期绘画色彩语意研究
毕加索蓝色时期绘画色彩语意研究作者：李永光来源：《色彩》2024年第03期摘要：毕加索蓝色时期的画作具有超凡感染力，人们普遍认为画作带有浓烈忧郁情感，其蓝调的运用更成为研究焦点。
对于色彩作用，当代学者从歌德突破科学性和符号象征性的色彩理论出发，以多角度展开色彩语意研究。
本文将归纳色彩语意的不同论点，研究蓝色时期蓝调色彩作用及其对不同背景观者的影响，认为毕加索蓝色时期的色彩作用能跨越时代和地域，触动不同文化和经历的观者情绪。
关键词：毕加索；蓝色时期；色彩语意Abstract：Picasso’s paintings in his blue period are extremely appealing， people are convinced that these paintings are full of melancholic emotions， making his use of blues the focus of researches. Regarding the effect of color， contemporary schol ars had run the gamut from Goethe’s Color Theory that had made breakthroughs in color’s scientific and symbolic natures， to Color Semantics from various perspectives. This study reviews major arguments on Color Semantics， and investigates the color effect of blues in the Blue Period and their impact on viewers with dissimilar backgrounds，concluding that the color effect of Picasso’s Blue Period can transcend eras and regions， thus eventually having power to arouse the emotions of viewers with wide variety of cultures and experiences.Keywords： Picasso；blue period；color semantics0 引言色彩是繪画表现形式，历代艺术家钻研色彩，力寻色彩作用更佳路向。
简约淡雅的黄绿蓝色调ppt模板
动画效果添加
动画类型选择
01
根据内容需要选择合适的动画类型，如淡入淡出、飞入、旋转
等。
动画速度设置
02
设置合适的动画速度，使动画效果更加自然流畅。
动画顺序安排
03
合理安排动画的播放顺序，引导观众的视线焦点，突出重点内
容。
04
结尾页设计
总结回顾内容
简明扼要地概括整个 PPT的核心观点和主 要内容
导出为图片
选择需要导出的幻灯片，然后单击鼠标右键，选择“保存为 图片”。在弹出的对话框中，选择保存位置和文件名，以及 所需的图片格式（如JPEG、PNG等），然后单击“保存”。
分享给他人使用
通过电子邮件分享
将模板文件作为附件添加到电子邮件中，然后发送给需要 的人。
上传至共享文件夹
将模板文件上传到共享文件夹或网络驱动器中，以便其他 人可以访问和使用。
黄蓝搭配
黄色与蓝色形成对比，既能展现活力又能保持冷静，适用于需要 平衡的场景。
不同场景下的应用示例
商务场合
使用蓝绿色调为主，营造专业、严谨的氛围，黄色可作为点缀色， 增加活力。
教育培训
以黄绿色调为主，创造轻松、愉快的学习环境，蓝色可用于强调重 点。
宣传推广
运用黄蓝对比，吸引眼球，同时绿色可作为辅助色，增加亲和力。
可以简单明了地表达感谢，也可 以适当加入一些个性化的元素和
情感色彩
可以使用图片、背景等视觉元素 增加感谢语的美观度和感染力
定制化元素添加
根据演讲主题和风格，添加一些 定制化的元素，如公司logo、主
题图案等
增加结尾页的美观度和辨识度， 使观众对演讲内容留下更深刻的
印象
注意保持整体风格的一致性和协 调性，避免过多的元素导致视觉
七夕节七夕佳节蓝色古风中国风模板
七夕节七夕佳节蓝色古风中国风模板汇报人：2024-01-08•七夕节的历史与文化•蓝色古风中国风模板设计理念•七夕节相关元素在模板中的应用目录•模板的实际应用场景•模板的特色与创新点01七夕节的历史与文化七夕节的起源七夕节起源于中国汉代，是中国传统节日之一，又被称为“牛郎织女节”或“女儿节”。
七夕节的起源与人们对星宿的崇拜和爱情传说有关，相传每年的农历七月初七夜晚，牛郎织女会在鹊桥上相会，因此这一天被人们称为七夕节。
在七夕节这一天，人们会向织女星乞求智慧和技艺，女子们还会进行针线比赛，展示自己的女红技艺。
同时，七夕节也是爱情的象征，人们会通过各种方式表达对爱人的情感，如送礼物、写情书等。
七夕节的文化内涵十分丰富，其中包括爱情、家庭、祈福等元素。
七夕节的文化内涵七夕节在中国文化中占有重要的地位，被视为中国传统节日中的重要组成部分。
七夕节的庆祝活动十分丰富，包括赏月、燃灯、吃汤圆等传统习俗，这些习俗不仅具有文化意义，也寄托了人们对美好生活的向往和祈愿。
如今，七夕节已经成为中国文化的代表之一，被世界各地的人们所熟知和喜爱。
七夕节在中国文化中的地位02蓝色古风中国风模板设计理念蓝色白色金色作为辅助色，增加清新感，使整体色彩更加协调。
点缀其中，提升整体质感，彰显高贵气息。
0302 01色彩搭配代表天空、海洋和梦幻，营造出浪漫而神秘的氛围。
云纹寓意着爱情的纯洁和美好，与七夕节的浪漫主题相呼应。
莲花象征着圣洁与高雅，增添一份清雅脱俗的美感。
蝴蝶寓意着爱情的自由与美好，为模板增添一份生动与活力。
图案元素02030401排版布局采用竖向排版，营造出古风的韵味和庄重感。
标题和副标题采用大字号，突出重点信息，引导读者视线。
正文内容采用适中字号，保持清晰易读的阅读体验。
使用适当的行间距和段间距，使整体排版更加舒适自然。
03七夕节相关元素在模板中的应用牛郎织女图案是七夕节的重要元素之一，通常以牛郎和织女相会的场景为主题，寓意着忠贞不渝的爱情。
美术 抽象派
抽象绘画是泛指二十世纪想脱离模仿自然的绘画风格而言，包含多种流派，并非某一个派别的名称：它的形成是经过长期持续演进而来的。
但无论其派别如何，其共同的特质都在于尝试打破绘画必须模仿自然的传统观念。
1930年代和二次大战以后，由抽象观念衍生的各种形式，成为二十世纪最流行、最具特色的艺术风格。
抽象是具象的相对概念，是就多种事物抽出其共通之点，加以综合而成一个新的概念，此一概念就叫做抽象。
抽象绘画是泛指二十世纪想脱离模仿自然的绘画风格而言，包含多种流派，并非某一个派别的名称：它的形成是经过长期持续演进而来的。
但无论其派别如何，其共同的特质都在于尝试打破绘画必须模仿自然的传统观念。
1930年代和二次大战以后，由抽象观念衍生的各种形式，成为二十世纪最流行、最具特色的艺术风格。
而当代中国现代抽象艺术与当代中国抽象国画的发展，主要是两种情况。
一种是外生性的“中西融合”的当代抽象艺术，主要是外生性的参考西方当代艺术体系的中国化的现代艺术和当代艺术；一种是内生性的“后国画”的中国流艺术运动下的中国抽象国画艺术。
「抽象绘画」，是泛指二十世纪想脱离「模仿自然」的绘画风格而言，包含多种流派，并非某一个派别的名称：它的形成是经过长期持续演进而来的。
但无论其派别如何，其共同的特质都在于尝试打破绘画必须模仿自然的传统观念。
1930年代和二次大战以后，由抽象观念衍生的各种形式，成为二十世纪最流行、最具特色的艺术风格。
抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合、组织在画面上。
因此抽象绘画呈现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。
利·马蒂斯（Henri Matisse ，1869—1954）法国著名画家，野兽派的创始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、版画家。
他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。
21岁时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的转折点。
小学美术课《认识抽象画》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抽象画的基本概念、鉴赏方法和创作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抽象画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏抽象艺术的美好。最后，如果有任何疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调抽象画与具象画的区别以及抽象画的鉴赏方法。对于难点部分，我会通过对比不同画作，帮助学生理解抽象画的色彩、形状和线条运用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于抽象画的问题，如“抽象画如何表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的抽象画创作。学生运用基本形状、线条和色彩，尝试表达自己的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抽象画的基本概念。抽象画是一种忽略具体形象，强调色彩、形状、线条等元素独立表现的艺术形式。它是艺术家表达情感、创意和审美观的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅著名的抽象画作品，如蒙德里安的《红黄蓝构图》。这个案例展示了抽象画如何通过简单的形状和色彩组合，表达出强烈的视觉冲击和艺术美感。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，他们提出了很多有趣的观点和问题。我发现，通过小组合作，学生们不仅能够互相学习，还能够激发更多的创新思维。在今后的教学中，我将继续采用这种形式，鼓励学生多交流、多思考。
此外，我还注意到，在鉴赏抽象画时，学生们往往只关注画面的颜色和形状，而忽略了线条、构图等因素。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多个角度欣赏和分析抽象画，帮助他们全面提升审美能力。
“画布上的抽象”教学设计与实践
“画布上的抽象”教学设计与实践作者：郭常炜来源：《新课程》2024年第14期一、教材分析“画布上的抽象”是湘美版美术九年级下册的内容，直接指向让学生感知抽象绘画方式，领会绘画的形式美感。
从教材内容的角度出发，“画布上的抽象”采取图文结合的布排形式，生动形象地呈现了课时重点内容，具体表现为：首先，在文字表达中阐述了绘画创作是作者借助形式原理与造型元素，表达自身事物感知、思维活动的重要方式，同时说明了“绘画的形式美感”“绘画的抽象方式”“抽象艺术概念性链接内容”“评价要点”等重点内容。
其次，在图片表达中，教材特别选择了《树叶细胞图》《植物叶片的聚集》等真实化结构图，《莲花三兔藻井》《有山的地方》《六畜兴旺》《舞蹈2号》等不同时期国内外艺术作品，《江南春早》《谱韵3》《自行车的抽象（节奏的抽象）》《树的抽象（动态的抽象）》等代表性艺术作品等，以生动形象的形式呈现了本课的知识点。
整体而言，本节课致力于加深学生对绘画中抽象的概念理解、增强学生的抽象绘画能力。
二、学情分析本课面对的教学对象为初中三年级学生，该阶段学生已适应初中的教学节奏，处于初中至高中的过渡阶段，学生思维独立性、审美赏析能力、绘画/雕刻/工艺美术等相关美术知识积累度明显提升，相比较而言，学习压力偏大，感知觉要求显著提高，对美术学习抵触情绪较大。
整体上看，学生美术学习积极主动性偏弱，且存在美术知识结构体系系统性、整合性不足等问题。
由此，在讲授本课时，教师需以辅助学生度过初中至高中的适应期，指导学生构建系统化知识体系为重要目标，鼓励学生回顾与整合课时相关知识内容。
同时，学生对常规的教学模式适应性较弱，教师可以运用情境教学法激发学生的学习兴趣。
同时，教师应重视合作教学法、实践教学法的运用，让学生以小组讨论或实践为重要形式，亲自动手实践与感知“画布上的抽象”的知识内容，增强知识理解与记忆。
三、教学目标1.图像识读：能够准确理解艺术作品的造型、色彩、特征以及比例等，理解艺术作品的情感内涵，为学生日常生活、未来学习等提供基础保障。
煤矿安全管理制度封皮
封面设计：安全守护，生命至上---煤矿安全管理制度---一、封面【背景图案】：采用煤矿井下作业场景的抽象画面，以深蓝色调为主，寓意深邃的矿井和安全的守护。
【主体文字】：金色大字“煤矿安全管理制度”居中排列，字体采用稳重、端庄的楷体，彰显制度的严肃性和重要性。
【辅助文字】：在主体文字下方，用白色小字标注“编制单位：XX煤矿安全监察局”，字体采用宋体，清晰易读。
---二、封底【背景图案】：与封面相似，采用煤矿井下作业场景的抽象画面，以深蓝色调为主，强化安全主题。
【主体文字】：金色小字“安全管理制度”，字体采用楷体，与封面保持一致。
【辅助文字】：在主体文字下方，用白色小字标注“印发日期：XXXX年XX月XX 日”，字体采用宋体，确保信息的准确性。
---三、扉页【标题】：采用红色大字“煤矿安全管理制度”，字体采用黑体，突出重点。
【正文】：以简洁的文字介绍煤矿安全管理制度的重要性，如：“为确保煤矿安全生产，保障人民群众生命财产安全，特制定本制度。
”【落款】：在正文下方，用黑色小字标注“XX煤矿安全监察局”，字体采用宋体。
---四、目录页【标题】：采用蓝色小字“目录”，字体采用黑体。
【内容】：列出管理制度的具体章节和内容，如：1. 总则2. 安全生产责任制3. 安全教育培训4. 安全设施管理5. 事故隐患排查治理6. 应急救援管理7. 安全监督检查8. 附则---五、内页【版式设计】：采用标准的公文格式，标题、正文、落款等布局清晰，字体采用宋体，便于阅读。
【内容编写】：详细阐述每个章节的具体内容，包括制度的目的、原则、要求、措施等，确保制度的可操作性和实用性。
---六、附录【标题】：采用蓝色小字“附录”，字体采用黑体。
【内容】：提供与安全管理制度相关的法律法规、标准规范、应急预案等附件，以便于查阅和使用。
---七、封底【背景图案】：与封面和封底保持一致，采用煤矿井下作业场景的抽象画面。
【主体文字】：金色小字“安全管理制度”，字体采用楷体。
色彩在抽象绘画中的应用及表现形式
色彩在抽象绘画中的应用及表现形式作者：张姝雯来源：《收藏与投资》2021年第11期摘要：色彩语言是人们感知艺术的重要媒介之一，在抽象绘画中，色彩是重要的绘画语言。
如何通过色彩在抽象绘画中表达自我感受与情绪、创造出更好的作品，成为艺术家研究与思考的问题。
本文通过对抽象绘画与色彩语言的解读，详细分析色彩在抽象绘画中的应用及表现。
关键词：抽象绘画；色彩；表现形式一、抽象绘画抽象绘画在20世纪最为流行，“抽象”是与“具象”相对的概念，指从不同事物中抽取本质与共通之处，加以综合、变形，从而形成新概念。
自第二次世界大战以后，世界绘画衍生出许多艺术流派，抽象绘画也成为20世纪最受追捧的艺术流派之一。
抽象绘画与具象绘画相反，它打破了绘画必须模仿自然的传统观念，以直觉、本质、解构和想象力作为创作出发点，排除具体表现事物的方法论，没有光影、写实和透视关系，仅仅使用颜色、符号、造型创造画面，呈现出一种全新的、纯粹的艺术形态。
抽象绘画的发展趋势大致分为两类：几何抽象、抒情抽象。
几何抽象又被称为“冷抽象”，是以塞尚的理论为出发点，从立体主义、构成主义、新造型主义等发展而来，带有几何学的倾向，代表人物为蒙德里安。
蒙德里安基于对事物的观察，擅长解构与重构自然事物，把内在结构提炼出来，用最简单的三原色表现简化、提炼到极致的事物本质，使颜色的纯粹与简洁的形式相融合，表达精神层面的意义。
抒情抽象又被称为“热抽象”，它是以高更的艺术理论为出发点，经野兽派、表现主义发展而来，具有浪漫主义色彩。
抒情抽象以康定斯基为代表，康定斯基称自己是“联觉者”，他能从音乐中听到不同的颜色和符号，把这些听到的造型符号与色彩搭配组合在画面里，这也是他的代表性创作方式。
康定斯基作品的画面中常有些像钢琴、小提琴的不同符号，颜色从浅到深，就像是从高音到低音一样，仿佛画面在奏乐。
抽象语言是一种符号性语言，通过不同色彩的形状与造型组合，形成一种超前的绘画理念，不同于传统的作画，视觉不再是唯一的观察方法。
教科版艺术四下1.3《蓝色畅想》说课稿
教科版艺术四下1.3《蓝色畅想》说课稿一. 教材分析《蓝色畅想》是教科版艺术四下的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解和感受蓝色的魅力，通过欣赏和创作，提高学生对颜色的敏感度和创作能力。
教材中安排了丰富的教学内容，有对蓝色调的介绍，有蓝色作品的欣赏，还有学生自己的创作实践。
在教材的安排上，从易到难，由浅入深，使学生在学习的过程中逐渐提高自己的艺术修养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的艺术基础，他们对于颜色的认识和运用已经有了一定的了解。
但是，对于蓝色的深浅、搭配以及创作方法等方面还需要进一步的提高。
此外，学生的个性差异较大，有的学生喜欢安静的创作，有的学生则喜欢活泼的表达方式，因此在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解蓝色调的基本知识，学会欣赏蓝色作品，并能够运用蓝色进行创作。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对艺术的热爱，提高学生对生活的感悟能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解蓝色调的基本知识，学会欣赏蓝色作品，并能够运用蓝色进行创作。
2.教学难点：如何引导学生对蓝色作品进行深入的欣赏和理解，以及如何指导学生进行蓝色创作。
五. 说教学方法与手段本节课采用欣赏法、讨论法、实践法等教学方法，以多媒体设备为主要教学手段，通过图片、视频等形式，引导学生感受蓝色的魅力，提高学生的艺术修养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一系列蓝色作品，引导学生关注蓝色，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的蓝色作品，引导学生从色彩、构图等方面进行欣赏和讨论，提高学生的审美能力。
3.创作实践：指导学生进行蓝色创作的实践，从调色、构图等方面进行指导，提高学生的创作能力。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，提高学生的表达能力。
27369336_伊夫·克莱因：嗜蓝如命
People人物People人物50Copyright博看网. All Rights Reserved.51People 人物他是新现实主义艺术的倡导者、波普艺术的代言人，而今他的名字就是流行色和时尚的标志……伊夫·克莱因：嗜蓝如命那个涂满单色的“蓝人”文｜刘晗 图｜Emily时尚是个圈，往往在周而复始的轮回中重现经典。
上世纪50年代，法国艺术家伊夫·克莱因在米兰画展上展出了他酝酿已久的作品——8幅大小相似的画，除了涂满蓝色颜料，再无其他颜色干扰和别的表现，极强的视觉冲击力刷新了观众对极简主义的认知。
从此，以他名字命名的颜色——“克莱因蓝”就这样闯入艺术界，引来哗然的同时也令批评家陷入沉思：众多艺术家在画布上比拼造型和色彩的时候，克莱因却回归单纯的颜色，究竟哪种才是对艺术更确切的表达？纵观艺术史，青睐蓝色并从中找寻灵感的画家不在少数。
克莱因创作的“蓝”有别于莫奈蓝紫的静谧温柔和毕加索蓝色时期的忧郁孤独，也不同于蒙德里安的“蓝”突显几何图形的张力，克莱因的“蓝”强烈夺目，不掺杂一丝杂念。
就像他说的，蓝色是宇宙的本质颜色，因为天空、水、空气是蓝色的，那么蓝色自然也寓意着自由、生命、无限。
恐怕连克莱因本人也没想到，半个世纪后，从他作品里提取的蓝传播到了艺术之外的很多领域，服装家饰、建筑设计、时尚秀场纷纷与克莱因蓝梦幻联动……从“小透明”一跃变身大众购物清单里的常客。
一时间，万物皆可克莱因蓝。
嗜蓝如命：实验室里搞艺术的怪人克莱因爱蓝，最初源于他对航海的热衷。
他曾把蓝天视为自己的第一幅艺术作品，据说他第一次来到大西洋时，就把一瓶蓝色涂料倒进海里，惊呼“大西洋比地中海蓝了”。
诸如此类的诡异行为还有很多，不过正是这些令人费解的行为，促成了他的艺术版图。
他选取了中世纪文艺复兴时期圣母长袍上的群青蓝，这种颜色出身高贵不仅因为它有着神圣的寓意，还在于它从青金石中提取而来，在物料缺乏的时代，其价值堪比黄金。
用茄子创作抽象画——美术教案
教案名称：用茄子创作抽象画
教学对象：小学四年级学生
教学目标：通过用茄子创作抽象画，培养学生的创新思维和美术创作能力。
教学准备：
1.茄子
2.画笔
3.调色板
4.画纸
5.胶水
6.剪刀
教学过程：
第一步：介绍抽象画
教师可以通过幻灯片等形式，向学生展示一些著名的抽象画作品，让学生了解什么是抽象画，抽象画是如何表现形式和意境的。
第二步：讲解茄子
教师向学生介绍茄子的特点及其在美术上的应用。
比如说茄子的形状和线条可以用来表现某些形态，茄子皮上的花纹可以用来表现质感和纹理等。
第三步：实践操作
1.第一种方法：直接用茄子印刷
示范：教师将茄子切成不同形状，用调色板蘸上色彩后印在画纸上。
学生操作：学生可以根据自己的发挥和想象，将茄子印在画纸上，用不同的颜色来表现不同的意境。
2.第二种方法：用茄子制作印章
示范：将茄子切成想要的形状，剪掉茄子的不规则部分，将茄子刻成印章。
学生操作：每个学生可以自己制作一个茄子印章，用印章印在画纸上，用不同的颜色来表现不同的意境。
第四步：收尾工作
学生完成作品后，教师可以让学生在下方签上自己的名字和班级。
将作品放在展示板上，进行集体展示。
教学总结：
本节课教师和学生都进行了创新思维和美术创作能力的训练。
学生们通过用茄子创作抽象画，锻炼了他们的观察力和表达能力，并且也提高了他们的审美水平。
教学过程丰富多彩，让学生在愉快学习中得到了很大的提高。
人美版(2024)美术五年级上册3.认识抽象画教学设计
布置课后作业：让学生撰写一篇关于抽象画的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源
（1）书籍：《抽象画史》、《抽象艺术的魅力》、《现代抽象画技法》等。
（2）视频：纪录片《抽象画大师》、《抽象画的创作过程》、《抽象画欣赏》等。
我相信，通过这样的反思和改进，我能够更好地教授学生，帮助他们更好地理解和创作抽象画。
板书设计
1. 抽象画的基本概念
- 抽象画：非具象艺术的一种，以简化的形式、符号和色彩来表达情感和想法
- 抽象画的特点：非具象、抽象、情感表达
2. 抽象画的组成元素
- 线条：表达动态和节奏
- 形状：表达形态和结构
- 色彩：表达情感和氛围
- 要求：创意独特、构图合理、色彩搭配和谐
6. 课堂小结
- 抽象画：非具象艺术的一种
- 创作技巧：构图、线条、形状、色彩
- 意义：表达情感、培养创新实践能力
（3）组织学生参观美术馆、画廊，让他们亲身体验抽象画的魅力，了解艺术家及其创作背景。
（4）邀请艺术家或美术教师进行专题讲座，分享抽象画创作的心得和技巧。
（5）鼓励学生参加抽象画创作比赛或展览，展示自己的作品，提升自信心和创作能力。
（6）学生在课后可以尝试用 abstract art 的关键词，在互联网上查找相关信息，学习更多关于抽象画的知识。
（7）学生可以尝试在抖音、微博等社交媒体平台上关注抽象画相关的账号，获取更多关于抽象画的作品和信息。
（8）学生可以尝试在 Pinterest 上搜索 abstract art，找到自己喜欢的抽象画作品，了解作品的创作背景和技巧。
教学反思与改进
初中美术抽象绘画教学策略研究——以湖南美术出版社八年级《视觉中的红屋顶》一课为例
初中美术抽象绘画教学策略研究——以湖南美术出版社八年级《视觉中的红屋顶》一课为例摘要：在初中美术教学中，抽象绘画教学是美术造型表现领域中的重要组成，它对于培养学生的感知、创造力起着重要作用。
本文先介绍抽象绘画的特点，然后介绍抽象绘画在初中美术教学中的意义，最后以湖南美术出版社出版八年级《视觉中的红屋顶》一课为例，从课堂教学实践角度阐述抽象绘画教学策略。
关键词：美术抽象绘画教学策略一、抽象绘画特点抽象概念是相对于具象概念而说的。
首先抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点来完成绘画作品；其次它不以表现客观物相为目的，而重表现主观感受；最后相对于具象绘画，抽象画更注重通过绘画元素来表达。
因而抽象绘画作品的评价就不能用传统画面的真实、具体作为评判标准来认知、理解，否则就难以理解抽象绘画的内涵。
比较著名的抽象画家有康定斯基、蒙德里安、米罗。
二、抽象绘画教学意义初中学生美术作品往往以写实绘画为主，学生通过眼睛观察照着实物进行描绘。
相比之下，抽象画则更注重老师的引导和学生的感受，也更能体现以学生为主。
初中生逐步趋于成熟期，内心情感细腻而丰富，自我意识逐渐增强。
抽象画创作教学，既充分关注学生内心的情感、引导思考，又能激发个性表现，同时也巧妙地避开了因造型能力欠缺对创作表达产生的抵触情绪，达到用大胆的语言与构思来表达自己的情绪或者精神的目的。
因而抽象绘画是学生情感表达的有效途径。
三、抽象绘画教学策略（一）调动多感官体验基于初中生的年龄特点及教学实践，在抽象绘画教学过程中激发调动学生的多感官体验，发掘他们的通感能力能起到很好的效果。
在欣赏过程中，融入音乐环节，创设与画面情感表达一致的氛围，用音乐调动学生引起情感共鸣，引导学生在视觉、听觉中感受色彩与音乐旋律的共性。
如在授课中展示《康定斯基》绘画作品时，引入音乐，通过图像识读与音乐的融合，增加学生对抽象绘画的理解。
在创作过程中，利用音乐的意境来营造教学情景，引导学生在绘画中使用音乐带来的情感色彩、笔触节奏等多方面去并表达自己的情感和语言，从而在愉悦的情感体验中完成抽象画创作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
价值观
价值观
感知力
感知力
思想
A文化
B文化
思想
信仰 信仰 交流方式
信仰 交流方式
The first conflict is the due to corporate culture. TCL's corporate culture is its system of decentralization. The second conflict is due to work-related values. TCL has always been encouraging the internal culture of entrepreneurship.
信仰 交流方式
交流方式
C
C 文化
Solution
On the first hand, the corporation put emphasis on creating a core value, working as the vital section of joint venture’s culture. “integrity, justice, knowpractice and collectivism” The second step is to choose the leader carefully. An important part of the joint venture is the leadership, who should be both familiar with the profession and the management.
Solution
In addition, the corporation made efforts to Human Resource Management and systematic training. Moreover, in April 2008, TCL Corporation collaborates with Samsung to research LED Module.
C
C 文化
Post-merge analysis
Post-merge analysis
价值观 感知力
价值观
感知力
思想
A文化
B文化
思想
信仰
信仰
The first conflict is the due to corporate culture. TCL's corporate culture is its system of decentralization. The second conflict is due to work-related values. TCL has always been encouraging the internal culture of entrepreneurship.
Solution