青岛版五年级科学滑轮
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青岛版五年级科学第20课《滑轮》
第20课《滑轮》教学设计教学目标：科学知识：通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。
指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。
科学探究：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。
情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
教学准备：分组实验材料：滑轮2个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。
演示材料：两个竹竿，多媒体课件课前预习设计1.同学们课下观察国旗是怎样升到旗杆顶端的？2.给学生们两个滑轮、细绳和一个钩码，试一试有几种拉动方法？教学过程：1.情景导入新课谈话：“平日里观察过国旗是怎样升上去的吗？”“为什么向下拉升旗了，旗帜却向上升？生：滑轮。
”“绳子”探索体验解决问题（1）指导构造及种类帮学生认识滑轮教师引导学生进行研究旗杆顶部的轮子—定滑轮，出示课件（学生升旗的图片）教师启发学生仔细观察。
小结;安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）滑轮有二种。
（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）指导学生动手活动钩码作为重物，你用桌面上的器材将钩码提起来，试一试能找到几种方法？学生动手制作定滑轮和动滑轮2．探究定滑轮、动滑轮的作用。
（1）谈话：定滑轮、动滑轮在生活中应用广泛，同学们举例说明（课件吊车，拉窗帘、钓鱼竿等图片）。
大家猜想：人们为什么要用滑轮提升重物呢？生：省力？可能方便些？（教师把学生的猜想板书在黑板上）省力？方向？你们认为这两种滑轮在使用中都方便吗？都省力吗？（2）讲述：要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。
五年级下册科学《.滑轮》青岛版(六年级)
小刚家里装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便地把料运 进屋里呢，同学们，开启你的智慧之门，帮他设计一下吧！ 再分别测出利用定滑轮与动滑轮时用力的大小，作好记录。 ③用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 能省力，但不能改变用力方向。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 ②利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 青岛版科学六年制五年级下册 （1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮” 。 （1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮” 。
（2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 ③用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组，滑轮组既省力又方便。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 小刚家里装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便地把料运 进屋里呢，同学们，开启你的智慧之门，帮他设计一下吧！ （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 ②利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 ②利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 大吊车真厉害，成吨的钢铁，它轻轻地一抓就起来。
动滑轮 向 （1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮” 。
（2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 小刚家里装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便地把料运 进屋里呢，同学们，开启你的智慧之门，帮他设计一下吧！
（2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 ③用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组，滑轮组既省力又方便。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 小刚家里装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便地把料运 进屋里呢，同学们，开启你的智慧之门，帮他设计一下吧！ （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 ②利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 （2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 ②利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 大吊车真厉害，成吨的钢铁，它轻轻地一抓就起来。
动滑轮 向 （1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮” 。
（2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。 小刚家里装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便地把料运 进屋里呢，同学们，开启你的智慧之门，帮他设计一下吧！
五年级科学上册 滑轮 3课件 青岛版
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
（青岛版五年制）五年级科学上册
想
一
要把钢材、木料、
想
水泥等运到楼上通 常会怎样做呢？
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机
生 活 中 的 滑 轮
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种 现象？
青岛版科学五年级课件20课滑轮
3：再把圆轮的外缘加工成槽状。 ：再把圆轮的外缘加工成槽状。 槽状 这种边缘有槽， 这种边缘有槽，可绕中心轴转动的轮 边缘有槽 叫做“滑轮” 子，叫做“滑轮” 。
滑轮的种类很多， 滑轮的种类很多， 最基本的有两种： 最基本的有两种：
（1）固定在 ） 一个地方不能 移动的滑轮叫 定滑轮” 做“定滑轮”。
L1
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。 定滑轮实际上就是等臂杠杆。 等臂杠杆 2:拉力大小始终等于重物的重力大小 ＝ 2:拉力大小始终等于重物的重力大小。F＝G 拉力大小始终等于重物的重力大小。
3：拉力的方向与重物移动的方向相反。 拉力的方向与重物移动的方向相反 相反。 F
G
不省力 不省力 方向 结论：使用定滑轮＿＿＿＿，但可以改变用力的＿＿＿。 结论：使用定滑轮＿＿＿＿，但可以改变用力的＿＿＿。 ＿＿＿＿，
拓展活动
做个小小起重机 观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动 两根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到 一起。 4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子， 结果会怎样？ 思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。 原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使 用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的 力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两 位同学。
滑轮种类 用力方向 用力大小 方便程度 竖直提起 （N) 重物用的 力（N） 定滑轮
动滑轮
结论
定滑轮的特点： 定滑轮的特点：
方便不省力
动滑轮的特点： 动滑轮的特点：
用 力 方 向
定滑轮
A：支点在轴心 处。 ：支点在轴心O处 B：动力臂L1等于阻力臂 2 ：动力臂 等于阻力臂L 阻力臂
青岛版小学科学五年级下册20滑轮-精品课件 13页PPT文档
滑轮实验记录单
滑轮类 物体重 所用拉 拉力方 物体运动
型 力（牛） 力（牛） 向
方向
定滑轮
滑轮的作用
动滑轮
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的收获：
定滑轮：不省力，但 是能改变力的方向。
动滑轮：省力，不能 改变力的方向。
No Image
滑轮在生活中的应用
拓展延伸： 制作一个属于自己的小吊车。
谢谢！
13
20.滑轮
边缘有槽，可绕中心轴转动的 轮子，叫做“滑轮”。
甲
固定在一个
地方不能移
动的滑轮叫
做：
“定滑轮”
乙
和重物一起
移动的滑轮
叫做：
“动滑轮”
1.测力计在使用时要先调零； 2.由于圆筒测力计是竖直调零的，如 果倒着用的话，测量的值+0.3牛，得 出的数值做为实验结果。 3.实验过程中的细绳要拴结实，钩码 要挂好，避免出现安全事故； 4.注意合作，认真准确的做好实验记 录。
小学五年级下册 20.《滑轮》 青岛版 13张
•
6.注重文艺性。解说词不是空洞的说 教，必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘， 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ，解说 词是说 明和描 写的结 合，具 有文学 的一些 特点， 好的解 说词是 一支感 人的歌 ，一首 动人的 诗。
•
7．全文通过对众多宇宙画面的说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
科学五年级下册
滑轮
国旗是通过什么 装置升到旗杆顶 上去的？
学习目标：
• 1、认识定滑轮、动滑轮和滑轮组。 • 2、探究得到滑轮的作用 • 3、小组合作。
• 国旗是利用滑轮升上去的，
边缘有槽，可绕中心轴转动 的轮子，叫做滑轮
滑轮的种类很多，最基本 的两种：
定滑轮：固定在一个地方， 不能移动的滑轮叫定滑轮
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
•
5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
•
2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏”。
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
新青岛版(五四制)科学五年级下册第四单元 简单机械《滑轮》优质课件
10
活动二：研究定滑轮的作用。
实验结论：
使用定滑轮不能省力
11
活动二：研究定滑轮的作用。
使用定滑轮能改变用力的方向， 但不能省力。
12
活动三：研究动滑轮的作用。
工人叔叔为什么用 动滑轮提重物呢？
13
活动三：研究动滑轮的作用。
我的猜想：省力但不能改变用力方向。 我的方案：
1.先将钩码用测力计竖直向上提起， 读数并记录；
2.再通过动滑轮将钩码竖直向上提 起，读数并记录。
14
活动三：研究动滑轮的作用。
实验结论：
使用动滑轮能省力， 但不能改变用力的方向。
15
活动四：生产和生活中哪里用到了滑轮？
16
继续探究：想办法把定滑轮和动滑轮组合起来 使用，你有什么发现？
17
课堂总结 谈收获
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
6
活动二：研究定滑轮的作用。
直接提起重物时， 向哪个方向用力？
7
活动二：研究定滑轮的作用。
使用定滑轮后， 向哪个方向用力？
活动二：研究定滑轮的作用。
说明定滑轮有什么作用?
能改变用力的方向
9
活动二：研究定滑轮的作用。
使用定滑轮能省力吗?
1.先将钩码用测力计竖直 向上提起，读数并记录；
2.再通过定滑轮将钩码向 下拉起，读数并记录。
新青岛版（五四制）科学五年级下册
15、滑轮
第四单元 简单机械
升旗的装置上 有能转动的轮子， 那就是滑轮，你注 意到了吗?
2
活动一：认识滑轮。
3
活动一：认识滑轮。
边缘有槽，可绕中心轴转动的轮 子叫作滑轮。
4
思考并交流 用一个滑轮把钩码提起来的方法有哪些？
活动二：研究定滑轮的作用。
实验结论：
使用定滑轮不能省力
11
活动二：研究定滑轮的作用。
使用定滑轮能改变用力的方向， 但不能省力。
12
活动三：研究动滑轮的作用。
工人叔叔为什么用 动滑轮提重物呢？
13
活动三：研究动滑轮的作用。
我的猜想：省力但不能改变用力方向。 我的方案：
1.先将钩码用测力计竖直向上提起， 读数并记录；
2.再通过动滑轮将钩码竖直向上提 起，读数并记录。
14
活动三：研究动滑轮的作用。
实验结论：
使用动滑轮能省力， 但不能改变用力的方向。
15
活动四：生产和生活中哪里用到了滑轮？
16
继续探究：想办法把定滑轮和动滑轮组合起来 使用，你有什么发现？
17
课堂总结 谈收获
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
6
活动二：研究定滑轮的作用。
直接提起重物时， 向哪个方向用力？
7
活动二：研究定滑轮的作用。
使用定滑轮后， 向哪个方向用力？
活动二：研究定滑轮的作用。
说明定滑轮有什么作用?
能改变用力的方向
9
活动二：研究定滑轮的作用。
使用定滑轮能省力吗?
1.先将钩码用测力计竖直 向上提起，读数并记录；
2.再通过定滑轮将钩码向 下拉起，读数并记录。
新青岛版（五四制）科学五年级下册
15、滑轮
第四单元 简单机械
升旗的装置上 有能转动的轮子， 那就是滑轮，你注 意到了吗?
2
活动一：认识滑轮。
3
活动一：认识滑轮。
边缘有槽，可绕中心轴转动的轮 子叫作滑轮。
4
思考并交流 用一个滑轮把钩码提起来的方法有哪些？
五级下册 《滑轮》 青岛版
科学五年级下册
滑轮
国旗是通过什么 装置升到旗杆顶 上去的？
学习目标：
• 1、认识定滑轮、动滑轮和滑轮组。 • 2、探究得到滑轮的作用 • 3、小组合作。
• 国旗是利用滑轮升上去的，
边缘有槽，可绕中心轴转动 的轮子，叫做滑轮
滑轮的种类很多，最基本 的两种：
定滑轮：固定在一个的滑轮叫 动滑轮
五年级下 20.《滑轮》 青岛版 共13张
组装滑轮，探究滑轮的作用
• 1、各小组密切合作，研究滑轮的作用。 • 2、填写好实验记录表。 • 3、注意安全
五年级下 20.《滑轮》 青岛版 共13张
五年级下 20.《滑轮》 青岛版 共13张
滑轮的作用
• 定滑轮：能改变用力方向，不能省力。 • 动滑轮：能省力，不能 改变用力方向。 • 滑轮组：即省力，又方便。
五年级下 20.《滑轮》 青岛版 共13张
滑轮的应用：
• 吊车上的轮子 • 窗帘上的小轮。
活动：
• 做个小小起重机。
•观察生活中的轮子和 滑轮有什么不同
布置作业：
• 查找生活中哪些用到了滑轮。
•谢谢
滑轮
国旗是通过什么 装置升到旗杆顶 上去的？
学习目标：
• 1、认识定滑轮、动滑轮和滑轮组。 • 2、探究得到滑轮的作用 • 3、小组合作。
• 国旗是利用滑轮升上去的，
边缘有槽，可绕中心轴转动 的轮子，叫做滑轮
滑轮的种类很多，最基本 的两种：
定滑轮：固定在一个的滑轮叫 动滑轮
五年级下 20.《滑轮》 青岛版 共13张
组装滑轮，探究滑轮的作用
• 1、各小组密切合作，研究滑轮的作用。 • 2、填写好实验记录表。 • 3、注意安全
五年级下 20.《滑轮》 青岛版 共13张
五年级下 20.《滑轮》 青岛版 共13张
滑轮的作用
• 定滑轮：能改变用力方向，不能省力。 • 动滑轮：能省力，不能 改变用力方向。 • 滑轮组：即省力，又方便。
五年级下 20.《滑轮》 青岛版 共13张
滑轮的应用：
• 吊车上的轮子 • 窗帘上的小轮。
活动：
• 做个小小起重机。
•观察生活中的轮子和 滑轮有什么不同
布置作业：
• 查找生活中哪些用到了滑轮。
•谢谢
新版青岛五四版科学五年级下册第15课滑轮课件PPT
06:06
边缘有槽，可绕中心轴转 动的轮子，叫做“滑轮”。
‹#›
认识滑轮
边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫作滑轮。
06:06
‹#›
认识滑轮
固定在一个地方不能移动的滑轮叫作定滑轮；和重物移动的滑轮叫作 动滑轮。
06:06
‹#›
认识滑轮
06:06
固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”。 和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。
‹#›
绳子缠绕的圈数越多，第三位同学越容易将两 根长竿拉到一起。
谁
两根长竿起
的
到了动滑轮的作
力
用，而使用动滑
量
轮是省力的，所
大
以第三位同学需
用的力就变小了。
06:06
‹#›
滑轮兄弟大联合
在日常生活中，人们常把两种滑轮组合起来使用，这有什么好处？
06:06
‹#›
起重机的启示
为了更好地发挥滑轮的作用，人们常将多个滑轮组合起来共同 完成工作。例如起重机，升降机。
‹#›
研究滑轮的作用
使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。
06:06
‹#›
生活中的滑轮
06:06
‹#›
06:06
‹#›
06:06
玩一玩 长竿游戏
1.将绳子的一端系在一根长 竿上。
2.将绳子另一端缠绕在两根 长竿上，两位同学分别握紧一根 长竿，向外用力拉开。
3.第三位同学拉住绳子的另 一端，用力将两根竹竿拉到一起。
实验步骤： 1.用测力计测出竖直
提两个钩码用的力。 2.把定滑轮固定在铁
架台上，挂上两个钩码， 用测力计向下拉动，记录 用力的大小。
3.把绳子一端绕过动 滑轮，挂上两个钩码，用 测力计向上拉动，记录力 的大小。
五年级下册科学-滑轮优秀课件青岛版
1、通过今天的学习，大家有什么收获？ 能省力，但不能改变用力方向。
1、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。
能青省岛力 版，科但学不六能年改制变五用年力级方下向册。
把C然定后滑测轮出与利动用滑定轮滑组轮合时起用来力使的用大叫小做，滑作轮好组记，录滑。轮组既省力又方便。 C然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。 不C然省后力测，出但利能用改定变滑用轮力时方用向力。的大小，作好记录。 力1、的先大确小定使用（的N是）动滑轮还是定滑轮。 小力刚的家 大（小五楼）（里N）装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便
动滑轮
三、探究滑轮作用
温馨提示：
1、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。 2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向 上还是向下的。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小 （N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力 的大小；B再测出利用定滑轮时用力的大小， 作好记录；C然后测出利用定滑轮时用力的 大小，作好记录。
滑 轮 组
把定滑轮与动 滑轮组合起来 使用叫做滑轮 组，滑轮组既
省力又方便。
滑轮组的种类
2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
1、通过今天的学习，大家有什么收获？ 2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
C然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组，滑轮组既省力又方便。
1、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。
能青省岛力 版，科但学不六能年改制变五用年力级方下向册。
把C然定后滑测轮出与利动用滑定轮滑组轮合时起用来力使的用大叫小做，滑作轮好组记，录滑。轮组既省力又方便。 C然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。 不C然省后力测，出但利能用改定变滑用轮力时方用向力。的大小，作好记录。 力1、的先大确小定使用（的N是）动滑轮还是定滑轮。 小力刚的家 大（小五楼）（里N）装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便
动滑轮
三、探究滑轮作用
温馨提示：
1、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。 2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向 上还是向下的。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小 （N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力 的大小；B再测出利用定滑轮时用力的大小， 作好记录；C然后测出利用定滑轮时用力的 大小，作好记录。
滑 轮 组
把定滑轮与动 滑轮组合起来 使用叫做滑轮 组，滑轮组既
省力又方便。
滑轮组的种类
2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
1、通过今天的学习，大家有什么收获？ 2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
C然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组，滑轮组既省力又方便。
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轮子的作用是支撑车体，并借助摩擦力驱动 车辆前进。滑轮是传递力的工具，通常是借 助绳索完成力的传递。
谢谢！
青岛版五年级科学滑轮
20. 滑
轮
（五 年 级 下 册）
什么叫滑轮？
• 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做
叫“滑轮”。
定滑轮 动滑轮
• 固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定 滑轮”。
• 能和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。
小链接：
1.动滑轮的用力方向、作用、好处、 是否省力 2.定滑轮的用力方向、作用、 好处、是否省力
几点建议：
• 1.先提出猜想设计好实验怎么做； • 2.分工合作，注意做好实验记录； • 3.实验时可以先用测力计测出一个钩码的数
值，然后用上滑轮时的数值又是多少，进 行对比填好记录表； • 4.注意爱护实验器材。
实验记录
我们的发现：
• 定滑轮： 不省力、但能改变用力方向
• 动滑轮： 省力、但不能改变用力方向
定滑又能改变力的方向
那怎么办呢？
滑轮组： •
既省力 又能改变力的方向
定滑轮 动滑轮
滑轮组
铲斗车
冲孔桩机
打井机
拓展：
• 这节课我们研究了滑轮这种简单机械，请 同学们观察生活中的轮子与滑轮有什么不 同？
谢谢！
青岛版五年级科学滑轮
20. 滑
轮
（五 年 级 下 册）
什么叫滑轮？
• 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做
叫“滑轮”。
定滑轮 动滑轮
• 固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定 滑轮”。
• 能和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。
小链接：
1.动滑轮的用力方向、作用、好处、 是否省力 2.定滑轮的用力方向、作用、 好处、是否省力
几点建议：
• 1.先提出猜想设计好实验怎么做； • 2.分工合作，注意做好实验记录； • 3.实验时可以先用测力计测出一个钩码的数
值，然后用上滑轮时的数值又是多少，进 行对比填好记录表； • 4.注意爱护实验器材。
实验记录
我们的发现：
• 定滑轮： 不省力、但能改变用力方向
• 动滑轮： 省力、但不能改变用力方向
定滑又能改变力的方向
那怎么办呢？
滑轮组： •
既省力 又能改变力的方向
定滑轮 动滑轮
滑轮组
铲斗车
冲孔桩机
打井机
拓展：
• 这节课我们研究了滑轮这种简单机械，请 同学们观察生活中的轮子与滑轮有什么不 同？